Pemilihan bahan kajian

Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi

Tim DIKTIDirektorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2012

MODUL 2

[email protected]

MasukanAsosiasi &

Stake holders

KebijakanUniversitas &Program Studi

Tugas TimKurikulum Prodi

Kelompok Studi/Bidang studi /Laboratorium

Keterlibatansemua dosen

prodi

KetetapanProgram studidan Universitas

TugasDosen pengampu

mata kuliah

Konsep &Strategi

pembelajaran

Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)

Tracer study(Need assessment)

(Market signal)PROFIL LULUSAN

RUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN

(Learning Outcome)Deskripsi KKNI &

standar BSNP

[email protected]

Pemilihan bahankajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuanyang ingin dicapai

Konsep mata kuliahterintegrasi

Matriks bhn kajiandgn capaian pmbljrn

Konsep mata kuliahdan besarnya sks

Struktur kurikulum &Rancangan pembelajaran

DOKUMEN KURIKULUM BARU


Peta keilmuanProgram Studi



Tugas TimPengembangKurikulum Prodi

MasukanAsosiasi &

Stake holders

KetetapanProgram studi

Konsepkurikulum

4 pilar pendidikanUNESCO

Tugas TimPengembang

Kurikulum Prodi

AnalisisSWOT

TracerStudy

TAHAP (1)

[email protected]

(Kebijakan)Universitas &Program studi

(Masukan)Asosiasi &

Stakeholders

(Tugas) TimPengembangKurikulum Prodi

DeskripsiKKNI &standarBSNP

Profil Lulusan

CapaianPembelajaran

(Learning outcomes)

Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaanprogram studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?

‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat(outcomes ).

The Five Star Doctor• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager

CONTOH PROFILKEDOKTERAN

CONTOH PROFILSARJANA ARSITEKTUR

• Arsitek profesional• Peneliti/Akademisi• Birokrat lingkungan• Kontraktor

[email protected]

AnalisisSWOT

TracerStudy

TAHAP (1)

[email protected]

(Kebijakan)Universitas &Program studi

(Masukan)Asosiasi &

Stakeholders

(Tugas) TimPengembangKurikulum Prodi

DeskripsiKKNI &standarBSNP

Profil Lulusan

CapaianPembelajaran

(Learning outcomes)

Untuk dapat berperan dalam profil tersebutdibutuhkan sejumlah kemampuan yangharus dimiliki oleh lulusan

• Penguasaan metode penelitian• Memiliki kepekaan masalah nyatapeneliti

• Memiliki leadership• Mampu menerapkan prinsip manajemenmanajer

• Mampu merencanakan program• Mampu melaksanakan dan mengendalikanperencana

[email protected]

Capaian pembelajaranditurunkan dari profil

dengan meninjau 3 unsur

PROFILLULUSAN

CAPAIAN PEMBELAJARANLULUSAN MENURUT LEVEL

KUALIFIKASI KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARANCIRI LULUSAN PT

1

2

3

KESEPAKATANPRORAM STUDI SEJENIS

TRACER STUDY &SCIENCTIFIC VISION

VISI-MISIPERGURUAN TINGGI

Capaian pembelajaran lulusan terkait dengan KKNI

[email protected]

S2

S1

S3

1

2

3

4

5

7

8

9

6

D I

D III

D II

D IV

S2 (Terapan)

S3 (Terapan) Spesialis

Profesi

SMKSMA

LEVEL 6 (setara dengan lulusan S 1)

• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkanIPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampuberadaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umumdan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebutsecara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaianmasalah prosedural.

• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisisinformasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalammemilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

PARAMETER DESKRIPSI UNTUK PENYUSUNAN CAPAIANPEMBELAJARAN (learning outcomes) LULUSAN PRODI

PARAMETERDESKRIPSI

KEMAMPUAN DIBIDANG KERJA

PENGETAHUANYANG DIKUASAI

KEMAMPUANMANAJERIAL

LEARNING OUTCOMES

S1 S2 S3

a

b

c

[email protected]

S1 PENDIDIKAN PROFESI

1. Mampu merancang arsitektur dalam lingkungantertentu yang terkaji dengan suatu proses desain,dengan memanfaatkan CAD system, danmenghasilkan rancangan yang kreatif, teruji, sertamerupakan penyelesaian masalah yang dihadapi.

2. Mampu menggunakan kemampuan merancangnyauntuk pelaksanaan dan pengawasan pembangunanlingkungan binaan.

3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusirancangan dan membuat keputusan pilihanberdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur .

1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstualdalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis danbertujuan melestarikan lingkungan.

2. Mampu menyusun dokumen perancangan bangunan dari programrancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biayapembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuaidengan standar profesi.

3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan danmembuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuanarsitektur dan pelaksanaan pembangunan,

4. Mampu bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkaitdan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyekarsitektur, sesuai kode etik profesi.

Menguasai prinsip dan teknik perancanganarsitektur, prinsip struktur bangunan, estetika, dasar-dasar perencanaandan perancangan kota danpemukiman, landscape, dan ekologi, untuk dapatberperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, danpelaksana proyek arsitektur.

Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan,perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknisbangunan, manajemen proyek) yang dapat ditunjukkan dalammenyelesaikan masalah perancangan arsitektur dalam berprakteksebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur.

Bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiridan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaianhasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis,apresiatif, partisipatif

• Bertanggung jawab pada pekerjaan profesionalnya secara mandiridan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawabatas pencapaian hasil kerja kelompok.

• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif

Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajarandiri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikaninformasi dan ide dalam berbagai bentuk mediakepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuaiatau masyarakat umum.

• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitekturdan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri

• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dansecara efektif mengkomunikasikan informasi ide, analisis, danargumen dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidangarsitektur / lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.

CONTOH : PROGRAM STUDI ARSITEKTUR

PRODI ARSITEKTURS2 S3

1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yangkontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif danberdasarkan kajian teoritis arsitektural .

2. Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat risetdengan pendekatan inter atau multidisipliner hinggamenghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secaranasional atau internasional dalam bentuk publikasisaintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi.

3. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalanriset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur.

1. Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuanarsitektur melalui riset dengan pendekatan inter dan multidisiplinatau transdisiplin yang menghasilkan karya ilmiah yang teruji danoriginal yang diakui secara nasional maupun internasional dalambentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi.

2. Mampu menyusun kebijakan dalam menyelesaikan masalaharsitektur yang bermanfaat bagi masyarakat.

3. Mampu merencanakan peta jalan riset arsitektur, mengelola riset, dan mendesiminasikan manfaat hasil risetnya hinggabermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan danpeningkatan kemaslahatan manusia.

Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan danperancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, untuk dapatberperan sebagai akademisi, peneliti dan birokrat.

Menguasai teori –teori bidang arsitektur dan teori bidang lain yangterkait (kebudayaan, ilmu sosial, lingkungan), dan filsafat ilmu,untuk dapat berperan sebagai peneliti dan tenaga ahli.

• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidangarsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secaramandiri

• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidangarsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secaramandiri

• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran dirisendiri, dan secara efektif mengkomunikasikaninformasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagaibentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur /lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.

• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif

• Mampu mengelola program penelitian dan menyusun strategipengembangannya , serta bertanggung jawab secara mandiri.

• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri

dan kelompoknya, dan mampu secara efektifmengkomunikasikan informasi, ide, analisis, argumen, esensimasalah dan solusi yang relevan, dalam berbagai bentuk media,kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai ataumasyarakat umum.

• Mampu mengembangkan sumberdaya dan organisasi untukmelaksanakan program yang berada di bawah tanggungjawabnya.

Pemilihan bahankajian :• Tingkat keluasan• Tingkat kedalaman• Tingkat kemampuan

yang ingin dicapai



Konsep integrasi(sistem blok)

Konsepkurikulum

RumusanCapaian Pembelajaran

(tahap I)

[email protected]

Kel-Bid. Studi/Laboratorium


Tugas TimPengembang

KurikulumProdi

TAHAP (2)

Peta keilmuanProram studi

3. Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI )

Bahan kajiandiambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yangmenjadi ciri program studi atau dari khasanahkeilmuan yang akan dibangun oleh program studi.Bahan kajianbisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yangdiperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu dimasa depan, atau dipilih berdasarkan analisiskebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjunioleh lulusan.

Tim DIKTI 2011

HUBUNGAN ANTARA FAKTA KIMIA DAN PROSES

FAKTA KIMIA

Sebagai kumpulanfakta terkelompokdalam dua cabang

kimia :

KIMIAORGANIK

KIMIAANORGANIK

STOIKIOMETRI

ENERGETIKADINAMIK

STRUKTUR

BIO-PROSES

KIMIAANALITIK

KIMIAFISIKA

BIOKIMIA

Sumber : Prof.Dr. Susanto Imam Rahayu

4. Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks

1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian pembelajarandengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah.

2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahankajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karenapertimbangan efektifitas pembelajaran.

Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu.( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin denganmanajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkinmenjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulumdisusun secara blok (misal di PS Kedokteran).

3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajianuntuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaianpembelajaran sekaligus.

4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, adakecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sksyang lebih besar.

Tim DIKTI 2011

Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :

Unsur penentu untuk memperkirakan besaran sks :1. metode/strategi pembelajaran yang dipilih;2. tingkat kedalaman dan keluasan bahan kajian yang

harus dikuasai;3. besarnya sumbangan ‘capaian pembelajaran’ mata

kuliah ini dalam kerangka pencapaian learningoutcomes lulusan.

PENGERTIAN

1 sks(sebagai satuanwaktu kegiatan)

PENGERTIAN

1 sks(sebagai satuanwaktu kegiatan)

PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL

PERKULIAHAN

RESPONSI - TUTORIAL

Kegiatanmandiri60 menit

Kegiatantatap muka60 menit

Kegiatanterstruktur60 menit

100 menit kegiatan tatap muka100 menit

kegiatan mandiri

4 jam kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel

Semua kegiatan dihitungper Minggu - per Semester

RUMUSANCAPAIAN

PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN(bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini)Inti

keilmuanprodi

IPTEKSpendukung

IPTEKSpelengk

IPTEKSYang

dikemb

Untukmasadepan

CiriPT

A B C D E F G H I J K L M N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN

endrop3ai@ its.ac.id

RUMUSANCAPAIAN

PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN(bisa diambi dari mata kuliah yang ada)

Kelompokmata kuliah

Kelompokmata kuliah Kel MK Kel MK

Umum KM Univ.

A B C D E F G H I J K L M N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN

endrop3ai@ its.ac.id

CONTOHPEMBENTUKAN MATA

KULIAH

RUMUSAN CAPAIANPEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

Inti keilmuan IPTEKSpendukung

IPTEKSpelengk

Yangdikemb

Untukms dpn

CiriPT

1 Kemampuan merancang arsitektur

2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.

3 Kemampuan bekerjasama

4 Memiliki kepekaan masalah nyata

5 Kemampuan membaca gambar

6 Memiliki kemampuan managerial & leadership

7 Mempunyai kemampuan dasar praktek

8 Kemampuan belajar sepanjang hayat

9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.

10 kemampuan mengembangkan arsitektur

11 Menjunjung tinggi norma akademik

12 Memiliki penget. strategi pembangunan

Teor

i, m

etod

e

Desa

in a

rs.

Stru

ktur

ban

g.

Seni

Sain

s ars

-tek

Perk

. Ars

.

Pere

ncan

aan

Lans

ekap

ars

Perm

ukim

an

Inte

rior

Ars n

usan

tara

CAD

Stra

tegi

pem

b

Ling

k &

IT

Mata kuliahA

MkB

mkC

KOMPETENSIBAHAN KAJIAN

1 2 3 … N

1 MK1 MK2

2 MK3

3

4 MK4

5 MK6

6

7 MK5

8

9

10

MK1 & MK2beda jenis bahankajian dalam satucapaian pembelajaran

MK3tiga bahan kajian dgncapaian pembelajaranyang sama.

MATA KULIAHADALAH BUNGKUS

DARIBAHAN KAJIAN

MK5 & MK6satu bahan kajianuntuk mencapaiberbagai capaianpembelajaran

Tim DIKTI 2011

CAPAIANPEMBELAJARAN

Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah

BAHANKAJIAN

MATAKULIAH

PROFILLULUSAN

1

2

3

Tim DIKTI 2011

Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOKMata kuliah B bersifat parsial

Pemilihan bahankajian :• Tingkat keluasan• Tingkat kedalaman• Tingkat kemampuan

yang ingin dicapai



Konsep integrasi(sistem blok)

Konsepkurikulum

PENYUSUNAN STRUKTUR KURIKULUM

Konsep danStrategi

pembelajaran

RumusanCapaian Pembelajaran

Struktur Kurikulum &Rancangan pembelajaran

[email protected]

Kel-Bid. Studi/Laboratorium



Tugas TimPengembang

KurikulumProdi

TAHAP (3)

Peta keilmuanProram studi

Hum

anis

tic,s

ocia

lsci

ence

,pr

ofes

iona

lpr

actic

e &

eth

ic

Hum

anis

tic,s

ocia

l sci

ence

, pr

ofes

iona

lpr

actic

e &

eth

ic

Engineering DispSpecialization

EngineeringDesign

Basic Engineering(Engineering Principle)

Mathematic & BasicScience

Memilih model struktur kurikulum

•Berdasar strategi pembelajaran.•Prasyarat dieliminir dalam

proses pembelajaran•Integrasi lebih awal.

• Berdasar logika keilmuan.• Asumsi dasar, ada prasyarat.

• Parsial, integrasi diakhir

Tim DIKTI 2011

SemesterMATA KULIAH ALTERNATIF sks

1 2 3 4 5 6 7 A B C

Sem 12

Sem 11

Sem 10

Sem 9

Sem 8 18 12 10Sem 7 18 18 18Sem 6 18 19 19Sem 5 18 19 19Sem 4 18 19 19Sem 3 18 19 19Sem 2 18 19 20Sem 1 18 19 20

ProgramPendidikanAkademik

Tim DIKTI 2011

BERDASARKAN LOGIKA /PETA KEILMUAN

D

C1

C2

C3

MKB

MKA

P

endro

CONTOH STRUKTUR KURIKULUMSUATU PROGRAM STUDI YANG

BERBASIS STRUKTUR KEILMUAN

SEM Jmlsks MATA KULIAH DAN BESARNYA sks

VIII 14 Peng Technp(2)

Proyek akhir(8)

Pnd Agama(2)

Pnd Kwrngr(2)

VII 18 Etika profesi(2)

Seminar Ars(4)

Peranc Ars 7(6)

Pilihan A2(3)

Pilihan B2(3)

VI 18 Praktek prof(3)

Penelt. Ars(3)

Peranc.Ars 6(6)

Pilihan A1(3)

Pilihan B1(3)

V 18 Lansekap Ars(3)

Teori Ars(3)

Peranc Ars 5(6)

Strkt Ars 2(3)

Prnc Interior(3)

IV 20 Ars Nus(2)

Dsr PArs 2(3)

Peranc Ars 4(6)

Strkt Ars 1(3)

CAAD 2(3)

Sain AT.(3)

III 20 Ars Barat-As(2)

Dsr PArs 1(3)

Peranc Ars 3(6)

Kons bang II(3)

CAAD 1(3)

Utilitas(3)

II 18 Peng I Lingk(2)

Peng. Ars(3)

Peranc Ars 2(6)

Kons bang I(3)

B.Inggris(2)

Fisika Bang(2)

I 18 Peng TI Kom(2)

Estetika Rupa(3)

Peranc. Ars 1(6)

Mek Tek(3)

B.Indonesia(2)

Mtmtk ars(2)

ALTERNATIF PILIHAN A

A1 Housing & Human Sett 1 Landscape Archtecture 1 Arch,History, Theory & Criticism 1

A2 Housing & Human Sett 2 Landscape Archtecture 2 Arch,History, Theory & Criticism 2

ALTERNATIF PILIHAN B

B1 Achitecture Technology 1 Explorative Design 1 (structure) Environmental Design 1 (interior)

B2 Achitecture Technology 2 Explorative Design 2 (kiwari) Environmental Design 2 (urban)

Konsep &Strategi

pembelajaran

Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)

Tracer study(Need assessment)

(Market signal)PROFIL LULUSAN

RUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN

(Learning Outcome)Deskripsi KKNI &

standar BSNP

[email protected]

Pemilihan bahankajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuanyang ingin dicapai

Konsep mata kuliahterintegrasi



Struktur kurikulum &Rancangan pembelajaran

DOKUMEN KURIKULUM BARU


Peta keilmuanProgram Studi



Tugas TimPengembangKurikulum Prodi

MasukanAsosiasi &

Stake holders


Konsepkurikulum

4 pilar pendidikanUNESCO

Tugas TimPengembang

Kurikulum Prodi

Tim DIKTI 2011

Pemilihan bahan kajian

Documents

Transcript of Pemilihan bahan kajian