PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA … · PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL ... (Analisis...

14
i PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMA/MA (Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Oleh: DWI AMELIA IRAWATI A 410 080 286 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

Transcript of PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA … · PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL ... (Analisis...

i

PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL

MATEMATIKA SMA/MA

(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Oleh:

DWI AMELIA IRAWATI

A 410 080 286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL

MATEMATIKA SMA/MA

(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)

Yang Dipersiapkan dan Disusun oleh

DWI AMELIA IRAWATI

A410 080 286

Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan

Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing I,

Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom

Tanggal:

Pembimbing II,

Masduki, S.Si, M.Si

Tanggal:

iii

PENGESAHAN

PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL

MATEMATIKA SMA/MA

(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)

Diajukan Oleh

DWI AMELIA IRAWATI

A410 080 286

Telah Dipertahankan didepan Dewan Penguji

Pada Tanggal, Mei 2012

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom

2. Masduki, S.Si, M.Si

3. Drs. Sumardi, M.Si

( )

( )

( )

Surakarta, Mei 2012

Disyahkan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.

NIK.547

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila kelak ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Mei 2012

Dwi Amelia Irawati

A 410 080 286

v

MOTTO

“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya

yang demikian ini sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang

khusyu.”

(Q.S. Al-Baqarah :45)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila

kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-

sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Allah lah hendaknya

kamu berharap.”

(QS.Alam Nasyrah: 6-8)

“Arti penting manusia bukan pada apa yang telah dicapainya tetapi

lebih pada apa yang ingin dicapainya”

(Khahlil Gibran)

“Rencanakan apa yang akan kamu lakukan dan lakukan apa

yang telah kamu rencanakan.”

(Penulis)

vi

PERRSEMBAHAN

Karya ini merupakan hasil perjuangan panjang yang melelahkan, teriring oleh

kesabaran, ketekunan serta doa dan wujud kasih sayang yang tak terkira, karya ini saya

persembahkan kepada:

Rabbku Allah SWT Pemberi nikmat tanpa batas dan tauladan terhebat Nabi

Muhammad SAW setiap titian langkah yang aku lalui tiada daya dan upaya

kecuali hanya dengan pertolonganMu.

Bapak, ibu, dan budhe sebagai tanda bukti dan rasa terima kasihku atas cinta, kasih

sayang, dan dukungan, pengorbanan yang tak pernah letih untuk selalu

membimbing, menasehati dan mengarahkanku, sehingga aku bias seperti sekarang

ini. “ Do’a dan kasih sayang bapak dan ibu adalah anugerah tertinggi dalam

hidupku”

Mas Yuli, dan adekku Andra yang lucu, terimakasih telah mengisi hari-hariku,

memberi dukungan, motivasi dan semangat..

Sahabat-sahabatku, Riska, Erika, Tria, Anne, dan Risky yang menemaniku,

mendukungku, dan menerimaku menjadi bagian dari kehidupan kalian, semoga

persahabatan kita tidak akan putus.

Teman-teman FKIP Matematika ’08 kelas F, terima kasih atas kebersamaannya.

Almamaterku.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum. Wr. Wb

Sesungguhnya tiada kata yang pantas diucapkan selain puji syukur bagi

Allah SWT, Rabb semesta alam. Yang memberikan kekuatan dan kemudahan

kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan segala keterbatasan dan

kekurangan.

Pada kesempatan ini pula secara khusus penulis ingin menyampaikan

terima kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat :

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin

penelitian ini.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah membantu penelitian ini.

3. Bapak Dr. Tjipto Soebadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah

membimbing saya dari awal semester sampai sekarang.

4. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku Dosen pembimbing I, dan

Bapak Masduki, S.Si, M.Si. selaku Pembimbing II, dengan penuh keikhlasan

beliau telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan,

petunjuk dan dorongan kepada penulis.

viii

5. Dosen-dosen FKIP khususnya Jurusan Pendidikan Matematika, terimakasih

telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.

6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Dengan penulisan skripsi ini

penulis menyadari keterbatasan dan kemampuan yang penulis miliki. Oleh karena

itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi

kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Amin

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, Mei 2012

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiii

ABSTRAK .......................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................. 5

E. Daftar Istilah ...................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 7

A. Kajian Teori ....................................................................... 7

1. Taksonomi Bloom ..................................................... 7

2. Aspek Kognitif .......................................................... 8

3. Badan Standar Nasional Pendidikan ......................... 11

4. Perbedaan Penilaian TIMSS dan BSNP...................13

5. TIMSS 2011 Framework..........................................24

B. Tinjauan Pustaka ................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 31

A. Jenis Penelitian .................................................................. 31

x

B. Data dan Sumber Data ....................................................... 31

C. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 32

D. Keabsahan Data.................................................................. 33

E. Teknik Analisis Data .......................................................... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 34

A. Hasil Analisis Soal UN Matematika .................................. 34

B. Pembahasan ........................................................................ 42

C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .... 44

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 49

A. Kesimpulan ........................................................................ 49

B. Implikasi ............................................................................ 50

C. Saran .................................................................................. 51

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 53

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Proporsi Kemampuan Pada Domain Konten dalam TIMSS.......…14

Tabel 2.2 Proporsi Kemampuan Pada Domain Kognitif dalam TIMSS..........16

Tabel 2.3 SK dan KD dalam KTSP Mata Pelajaran Matematika....................19

Tabel 2.4 Penilaian Aspek Kognitif oleh BSNP .............................................22

Tabel 2.5 Perbedaan Penilaian TIMSS dan BSNP........................……….......23

Tabel 4.1 Hasil Analisis KD pada Kurikulum. ................................................35

Tabel 4.2 Pemetaan Soal Ujian Nasioanal…....................................................41

Tabel 4.3 Perbedaan Proporsi Penilaian ……..................................................48

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Pemetaan Kurikulum Berdasarkan Kognitif Demand..............… 36

Gambar 4.2 Pemetaan Soal UN tahun 2010 Berdasarkan Validitas isi............ 38

Gambar 4.3 Pemetaan Soal UN tahun 2011 Berdasarkan Validitas Isi.............38

Gambar 4.4 Pemetaan Soal UN tahun 2010 Berdasarkan Kognitif Demand....40

Gambar 4.5 Pemetaan Soal UN tahun 2011 Berdasarkan Kognitif Demand....40

xiii

LAMPIRAN

Halaman

Tabel Analisis Aspek Kognitif Soal UN Tahun 2010......................................... 53

Tabel Analisis Aspek Kognitif Soal UN Tahun 2011......................................... 55

Tabel Analisis Validitas Isi Soal UN Tahun 2010 .............................................. 57

Tabel Analisis Validitas Isi Soal UN Tahun 2011 .............................................. 59

Soal UN Matematika Tahun 2010A.................................................................... 61

Soal UN Matematika Tahun 2010B .................................................................... 95

Soal UN Matematika Tahun 2011 ...................................................................... 137

xiv

ABSTRAK

PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL

MATEMATIKA SMA/MA

(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)

Dwi Amelia Irawati. A410080286. Jurusan Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 172 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengidentifikasi penyebaran

soal Ujian Nasional Matematika dari aspek validitas isi, 2)

mengidentifikasi penyebaran soal Ujian Nasional Matematika dari

aspek kognitif. Enam validitas isi dalam mata pelajaran Matematika,

yaitu: 1) Aljabar, 2) Logika Matematika, 3) Geometri, 4) Statistika dan

Peluang, 5) Kalkulus, dan 6) Trigonometri yang tercakup dalam Ujian

Nasional tahun 2010 sampai 2011 dianalisa dengan menggunakan

metode dan prosedur TIMSS Frameworks 2011. Hasil analisa

menunjukan bahwa enam validitas isi tersebut sudah sesuai dengan

kurikulum yang ada yaitu aljabar mencakup lebih banyak sebesar 42%,

serta logika hanya 3 %, geometri 13%, kalkulus 27%, trigonometri 8%

dan statistika dan peluang hanya 7%. Sedangkan pada aspek

kognitifnya hanya menitikberatkan pada aspek pengetahuan yang

sebesar 60%, penerapan 33% dan penalaran 7%. Ini menunjukkan

standar nasional kurikulum matematika masih menitikberatkan pada

perhitungan atau penyelesaian soal yang rumus serta prosedurnya sudah

baku. Hanya sedikit dari kurikulum yang menyentuh aspek penalaran

dimana aspek ini lebih pada pengembangan dan pemanfaatan

matematika di kehidupan sehai-hari.

Kata Kunci: Ujian Nasional, Aspek Kognitif, Validitas Isi