PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH PIDATO SISWA KELAS V SDN 1

KEMODOHBATUR, KECAMATAN TAWANGHARJO KABUPATEN

GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Kependidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

Oleh :

AKAT TRI TRISNO

NIM 1211109267

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN

2015

ii

PERSETUJUAN

Skripsi berjudul “Pembelajaran Menulis Naskah Pidato Siswa Kelas V SDN 1

Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran

2014/2015” oleh Akat Tri Trisno, 1211109267, telah disetujui oleh Pembimbing

untuk dipertahankan di hadapan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten

Pembimbing I

Drs. Erry Pranawa, M. Hum.

NIP. 19580401 198712 1 002

Pembimbing II

Dr. H. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum

NIP. 19600412 198901 1 001

iii

PENGESAHAN

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Widya Dharma Klaten

Pada

Hari/Tanggal : Rabu, 17 Juni 2015

Tempat : Universitas Widya Dharma Klaten

Ketua, Sekretaris,

Drs. H. Udiyono, M.Pd. Drs. Sri Budiyono, M.Pd.

NIP. 19541124 198212 1 001 NIK. 690 713 337

Penguji I, Penguji II,

Drs. Erry Pranawa, M. Hum. Drs. H. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum.

NIP 19580401 198712 1 002 NIP 19600412 198901 1 001

Universitas Widya Dharma Klaten

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Drs. H. Udiyono, M. Pd.

NIP 19541124 198212 1 001

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya

Nama : Akat Tri Trisno

NIM : 1211109267

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ”Pembelajaran Menulis Naskah

Pidato Siswa Kelas V SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo Kabupaten

Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015” adalah betul-betul karya saya sendiri. Hal-

hal yang bukan karya saya dalam skripsi ini diberi citasi dan ditunjukkan dalam

daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya

bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan skripsi dan gelar yang

saya peroleh dari skripsi tersebut.

Klaten, Mei 2015

Yang membuat pernyataan,

Akat Tri Trisno

v

MOTTO

Sesuatu yang kita lakukan hanya untuk diri kita sendiri

akan mati bersama kita;

Sesuatu yang kita lakukan untuk orang lain dan dunia

akan bertahan dan abadi.

(Albert Pike)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada :

1. Istriku tercinta

2. Anak-anakku tersayang

3. Almamater

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberi petunjuk dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan agar mendapatkan

gelar Sarjana Strata Satu Kependidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia; Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni; Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan; Universitas Widya Dharma Klaten.

Selama mengerjakan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan berupa

petunjuk, bimbingan, maupun pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

ucapkan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. H. Triyono, M. Si., Rektor Universitas Widya Dharma Klaten.

2. Drs. H. Udiyono, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Widya Dharma Klaten.

3. Drs. Erry Pranawa, M.Hum., sebagai Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah; Universitas Widya Dharma, sekaligus

Dosen Pembimbing I yang telah memberi bantuan dan dorongan dalam

menyusun skripsi

4. Dr. H. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum., Dosen pembimbing II yang telah

memberi bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi.

5. Seluruh pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

viii

Semoga Tuhan membalas amal baik semua pihak yang dengan ikhlas

memberikan bantuan dan bimbingan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih

banyak kekurangannya. Oleh karena itu, saran maupun kritik akan penulis terima

dengan tangan terbuka.

Klaten, Mei 2015

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .......................................................................................................... i

PERSETUJUAN ........................................................................................... ii

PENGESAHAN ............................................................................................ iii

PERNYATAAN ........................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xi

ABSTRAK .................................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Alasan Pemilihan Judul .............................................................. 3

C. Penegasan Judul .......................................................................... 4

D. Pembatasan Masalah .................................................................. 4

E. Perumusan Masalah .................................................................... 5

F. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

G. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5

H. Sistematika Penulisan ................................................................ 6

BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7

A. Hakikat Pembelajaran .............................................................. 7

x

B. Tinjauan tentang Menulis ........................................................ 9

C. Keterampilan Menulis Naskah Pidato ..................................... 15

D. Penilaian Naskah Pidato ......................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 31

A. Waktu dan Lokasi Penelitian ................................................... 31

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................ 31

C. Objek Penelitian ...................................................................... 32

D. Data dan Sumber Data ............................................................ 32

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 33

F. Validitas Data .......................................................................... 36

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 39

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 39

B. Pembahasan ............................................................................. 47

BAB V PENUTUP ..................................................................................... 55

A. Simpulan ................................................................................ 55

B. Saran-saran ............................................................................ 56

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 57

LAMPIRAN ................................................................................................. 59

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 2 Pengumpulan Data dengan Teknik Observasi tentang

Pembelajaran Menulis Naskah Pidato Pertemuan Pertama

Lampiran 3 Pengumpulan Data dengan Teknik Observasi tentang

Pembelajaran Menulis Naskah Pidato Pertemuan Kedua

Lampiran 4 Wawancara dengan Guru Kelas SDN Kemodohbatur Kec.

Tawangharjo Kabupaten Grobogan

xii

ABSTRAK

AKAT TRI TRISNO. NIM. 1211109267. Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten, 2015, Skripsi :

Pembelajaran Menulis Naskah Pidato Siswa Kelas V SDN 1 Kemodohbatur,

Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini difokuskan pada masalah : Bagaimana pelaksanaan

pembelajaran menulis naskah pidato siswa kelas V SDN 1 Kemodohbatur,

Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014/2015?

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran

menulis naskah pidato siswa kelas V SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan

Tawangharjo, Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014/2015.

Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif,

dan sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru kelas V SDN 1

Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan. Teknik

pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan simak catat. Penelitian ini

merupakan penelitian kualitatif dengan bentuk interaktif.

Berdasarkan hasil analisis, temuan dalam penelitian, dan pembahasan,

dapat disimpulkan sebagai berikut. 1) Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

siswa kelas V SDN SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten

Grobogan sudah diawali dengan presensi siswa, 2) Sarana yang tersedia belum

dilaksanakan secara maksimal oleh guru kelasnya. Misalnya penggunaan alat

peraga masih sederhana sekali, 3) Materi ajar yang dipilih sudah disesuaikan

dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar, 4) Proses belajar mengajar,

guru sudah melaksanakan keterampilan proses sebagai guru diantaranya

membuka, menutup pelajaran, trampil bertanya, mengelola kelas, gaya mengajar,

memberi penguatan, bervariasi, memimpin diskusi dan penggunaan alat peraga, 5)

Bentuk tes yang diberikan berupa tugas menulis naskah pidato kemudian diberi

nilai secara kuantitatif. Nilai rata ratanya sudah diatas kriteria ketuntasan minimal,

6) Metode yang digunakan menyesuaikan dengan penawaran yang ada pada RPP

yaitu ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Guru tidak mengembangkan

metode sendiri.

Mengetahui,

Dekan FKIP Pembimbing Utama

Drs. H. Udiyono, M. Pd. Drs. Erry Pranawa, M.Hum.

NIP. 19541124 198212 1 001 NIP. 19580401 198712 1 002

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan yaitu

keterampilan berbicara, keterampilan mendengarkan, keterampilan membaca,

dan keterampilan menulis. Keempat keterampilan tersebut selalu berkaitan

antara satu dengan yang lainnya. Di antara keterampilan tersebut keterampilan

mendengarkan dan keterampilan membaca merupakan keterampilan reseptif,

sedangkan keterampilan berbicara dan keterampilan menulis merupakan

keterampilan produktif. Sehingga dalam pembelajaran bahasa Indonesia, siswa

juga diharapkan mampu memperoleh keterampilan yang diperlukan dalam

hidupnya. Keterampilan yang diharapkan hendaknya dapat memenuhi syarat

standar minimal, atau standar kompetensi yang di tetapkan. Kompetensi-

kompetensi yang menjadi tujuan dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat

dalam beberapa keterampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa itu meliputi

keterampilan berbicara, mendengarkan, membaca, menulis.

Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang

harus diajarkan kepada siswa. Keterampilan menulis mempunyai peranan yang

sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini mengandung pengertian

betapa pentingnya keterampilan dan kemampuan menulis dalam kehidupan

sehari-hari.

Pemakaian bahasa dikatakan baik apabila maksud pembicara atau penulis

dapat dimengerti secara lengkap oleh pendengar atau pembaca (Tarigan,

2

1989:87). Untuk dapat menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam

komunikasi, terutama dalam komunikasi tidak langsung, perlu diadakan latihan

yang intensif yaitu dengan cara menulis. Perkembangan tulis-menulis dapat

berjalan dengan baik pada siswa apabila ada pembelajaran secara kontinu.

Menulis naskah pidato merupakan salah satu kompetensi dasar dalam

pembinaan keterampilan menulis di Sekolah Dasar. Keterampilan menulis

naskah pidato yang baik akan memberikan pengaruh yang positif bagi proses

peningkatan prestasi belajar dan daya kreativitas siswa. Dengan menulis naskah

pidato yang baik, siswa mampu menyampaikan dan menyatakan ide dan

gagasannya dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan konteks.

Selama ini banyak siswa beranggapan bahwa menulis merupakan suatu

keterampilan berbahasa yang sulit dan melelahkan sehingga kualitas hasil belajar

para siswa saat ini belum memuaskan. Hal ini dapat dibuktikan dengan masih

banyaknya hasil karya siswa dalam membuat naskah pidato yang mencerminkan

penggunaan kata yang kurang tepat, kurang variatif dan sulit dipahami karena

struktur kalimat kurang efektif.

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti, diperoleh penjelasan

tentang pelaksanaan pembelajaran menulis naskah pidato, hambatan serta cara

mengatasinya. Diketahui bahwa dalam menulis naskah pidato, siswa masih

banyak yang melakukan kesalahan berbahasa. Kondisi siswa SDN 1

Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan khususnya kelas

V kurang baik dalam hal menulis pidato baik dari segi bahasa, struktur, dan

3

organisasi isi. Dalam hal menulis siswa hanya sekadar dapat menulis naskah

pidato.

Penggunaan aspek-aspek bahasa sangat mendukung wacana yang

dihasilkan seseorang. Jika dalam berbahasa terdapat banyak kesalahan, wacana

yang dihasilkan menjadi tidak jelas maknanya dan cenderung membingungkan.

Penggunaan bahasa yang bersifat kompleks perlu diberlakukan pengkajian

secara integratif.

Bertolak dari hal-hal tersebut di atas peneliti sangat tertarik untuk

memfokuskan kajian pada pembelajaran menulis naskah pidato siswa kelas V

SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan tahun

pelajaran 2014/2015.

B. Alasan Pemilihan Judul

Adapun alasan penulis mengambil judul tersebut di atas adalah :

1. Alasan Objektif

a. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis.

b. Membina kemampuan menulis siswa, yaitu dalam menulis naskah pidato.

2. Alasan Subjektif

a. Judul penelitian ini telah sesuai dengan jurusan dan program studi

Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah.

b. Objek penelitian dapat dijangkau oleh penulis, baik ditinjau dari segi

waktu, tenaga, pikiran, maupun biaya yang diperlukan dalam

menyelesaikan penelitian.

4

C. Penegasan Judul

Untuk memberikan penjelasan tentang istilah-istilah yang dipakai dalam

judul skripsi, perlu adanya penegasan judul. Adapun istilah-istilah tersebut

adalah :

1. Pembelajaran

Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan

lingkungannya (Suyatinah, 2005 : 12).

2. Menulis

Menulis yaitu kegiatan menyusun atau mengorganisasikan buah

pikiran, ide atau gagasan dengan menggunakan rangkaian kalimat yang logis

dan terpadu dalam bahasa tulis (Tarigan 1989 : 5).

3. Naskah Pidato

Naskah adalah karangan yang masih ditulis dengan tangan, karangan

seseorang sebagai karya asli. Pidato adalah pengungkapan ide, gagasan atau

pikiran dalam bentuk kata-kata yang ditujukan kepada khalayak atau orang

banyak (Suwito, 2002 : 1).

Maksud judul penelitian ini secara keseluruhan adalah penulis ingin

membahas pembelajaran menulis naskah pidato pada siswa kelas V SDN 1

Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan.

D. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, tergambar bahwa

permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran menulis naskah pidato cukup

kompleks. Demi tercapainya pembahasan penelitian yang mendalam dan akurat,

5

peneliti membatasi masalah pembelajaran menulis naskah pidato pada siswa

kelas V SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan

tahun pelajaran 2014/2015. Alasannya adalah dalam menulis naskah pidato

siswa kelas V SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten

Grobogan belum baik.

E. Perumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan

pembelajaran menulis naskah pidato siswa kelas V SDN 1 Kemodohbatur,

Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014/2015?

F. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian adalah untuk

mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran menulis naskah pidato siswa kelas V

SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan tahun

pelajaran 2014/2015.

G. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian tentang pembelajaran menulis naskah pidato pada siswa

kelas V SDN 1 Kemodohbatur, Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan

akan memberikan dua manfaat, yaitu secara teoretis dan praktis.

1. Manfaat Teoretis

Secara teoretis dengan adanya penelitian ini akan diperoleh manfaat

yaitu dapat dijadikan dasar acuan kesimpulan awal, atau sebagai bahan

kajian penelitian yang relevan bagi para peneliti yang berkaitan dengan

6

penelitian sejenis dan bersifat memperluas sebagai masukan dalam landasan

teori.

2. Manfaat Praktis

a. Guru dapat menumbuhkan kreativitas dalam proses pembelajaran.

b. Melatih dan meningkatkan kreativitas siswa dalam menulis naskah

pidato.

H. Sistematika Penulisan

Agar tidak terjadi tumpang tindih baik dalam penguraian maupun

penjelasannya, perlu dibuat sistematika penulisan skripsi sebagai berikut.

Bab I membahas tentang latar belakang masalah, alasan pemilihan judul,

penegasan judul, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian,

manfaat penelitian, dan sistematika penulisan.

Bab II membahas hakikat pembelajaran, tinjauan tentang menulis,

keterampilan menulis naskah pidato dan penilaian menulis naskah pidato.

Bab III membahas tentang waktu dan lokasi penelitian, bentuk dan strategi

penelitian, objek penelitian, jenis data dan sumber data, teknik pengumpulan

data, pengembangan validitas data, dan teknik analisis data.

Bab IV membahas tentang hasil penelitian dan pembahasan.

Bab V membahas tentang kesimpulan dan saran.

55

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis, temuan dalam penelitian, dan pembahasan,

dapat disimpulkan sebagai berikut.

1. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar siswa kelas V SDN 1 Kemodohbatur,

Kecamatan Tawangharjo, Kabupaten Grobogan sudah diawali dengan

presensi siswa.

2. Sarana yang tersedia belum dilaksanakan secara maksimal oleh guru

kelasnya. Misalnya penggunaan alat peraga masih sederhana sekali.

3. Materi ajar yang dipilih sudah disesuaikan dengan standar kompetensi dan

kompetensi dasar pada semester 2 tahun pelajaran 2014/2015.

4. Proses belajar mengajar, guru sudah melaksanakan keterampilan proses

sebagai guru diantaranya membuka, menutup pelajaran, trampil bertanya,

mengelola kelas, gaya mengajar, memberi penguatan, bervariasi, memimpin

diskusi dan penggunaan alat peraga.

5. Bentuk tes yang diberikan berupa tugas menulis naskah pidato kemudian

diberi nilai secara kuantitatif. Nilai rata ratanya sudah diatas kriteria

ketuntasan minimal.

6. Metode yang digunakan menyesuaikan dengan penawaran yang ada pada

RPP yaitu ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Guru tidak

mengembangkan metode sendiri.

56

B. Saran-saran

Guru hendaknya memanfaatkan sarana yang tersedia secara maksimal,

serta dalam proses belajar mengajar tidak selalu teks book selalu membuka buku

paket.

Materi ajar sebagai acuan hendaknya menggunakan beberapa sumber, tidak

hanya satu atau dua sumber saja.

Guru sangat perlu menguasai ketrampilan dalam mengajar seperti

membuka, menutup pelajaran, trampil bertanya, pengelolaan kelas, gaya

mengajar, memberi penguatan, bervariasi, memimpin diskusi dan trampil

menggunakan alat peraga.

57

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1993. Pedoman Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia

Yang Disempurnakan. Jakarta: Hi-Fest Publishing.

. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar.

Jakarta: Hi-Fest Publishing.

Herdaniwati, Menik. 1997. Belajar Pidato Praktis. Bandung : Angkasa.

Lado, Robert. 1979. Linguistics Across Culture : Applied Linguistics for Language

Teachers. Michigan: The University of Michigan Press.

Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan

Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.

Yogjakarta: BPFE.

Semiawan, Conny R. 1985. Pendekatan Ketrampilan Proses Bagaimana

Mengaktifkan Siswa dalam Belajar. Jakarta : Gramedia.

Subana. 1998. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung. Suatu

Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sugiyono. 2009. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta.

Sutopo, H.B. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Surakarta: UNS Press.

Suyatno. 2008. Metode Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Suyatinah. 2005. Peningkatan Keefektifan Pembelajaran Menulis Naskah Pidato.

Bandung : Rosdakarya.

Suwito. 2002. Pengantar Awal Sosiolinguistik, Teori dan Problema. Surakarta :

Henry Offset.

Tarigan, Henry Guntur. 1989. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

58

Wicaksono. 1990. Terampil Berpidato. Jakarta : Rineka Cipta.

William, Catherine Johnson. 2001. Overcoming Depression: A Five Areas

Approach. London : Arnold.