Pembelajaran Awal Sains Di Prasekolah

7/30/2019 Pembelajaran Awal Sains Di Prasekolah

1/18

Disediakan oleh : Nazliyah Bt Deros

Rosnani Bt Abu Bakar

Pembelajaran AwalSains Di Prasekolah


2/18

Pembelajaran Awal Sains Di

Prasekolah Pengertian Sains Abruscato(1982) proses yg mlibatkan kem.intelek & manipilatif bagi

mdptkan maklumat bhubung alam semulajadi. pengetahuan yg diperolehi mlalui aplikasi proses

saintifik.

Gene Holt(1979) pemikiran dan perbuatan yg berlaku seiring pd kanak-

kanak. perkara yg mhairankan,mnakjubkan dan mtimbulkan

rasa ingin tahudan keinginan utk meneroka


3/18

Brewer(1995)suatu proses memerhati,berfikir dan membuat perkaitan antara satu

tindakan, kesan kejadian dan peristiwa.

sesuatu yg dpt menimbulkan rasa ingin tahu,minat dan proses

penyelesaian.

Dalam pendidikan Kanak-kanak

suatu pmbljrn yg dpt mgalakan kanak-kanak mperolehi pengetahuan

fakta sains,mgalakan minat ingin tahu,meneroka persekitaran,meramal,memerhati,menjalankan uji kaji dan membuat inferens.


4/18

Kepentingan pembelajaran Sains*knk-knk mula mengenal dunia mereka melalui deria juga mempelajari ciriciri sesuatu objek(tenggelam,timbul,melantun,berkecai melalui ujikaji yg dilakukan

secara mhidu,merasa memegang,mengetuk,menolak dan melihat kesan

tindakan ke atas objek tersebut)

*membina pengetahuan tentang nama dan ciri objek dlm persekitaran yg digunakan.

*membina sifat ingin tahu menjurus kpd minat knk2 mencuba dan melakukan ujikaji*menyumbang dlm perkembangan intelek knk2.Kerana melibatkan prosesmenyelidik,mengetahui perkara yg belum diketahui,mencuba dan membuat

eksperimen,memerhati,mengenal pasti,membanding,mengaitkan,mengelas,

komunikasi meramal benda baru.

*mengembangkan bahasa dan kefahaman semasa menerang dan

merekodkan disamping meningkatkan perbendaharaan kata.

*meningkatkan daya ingatan dan kebolehan mengelas

*mengukuhkan perkembangan sosial dan emosi di mana proses sains dpt mgalakan

interaksi,bekerja dlm kump dan dpt mtingkatkan keyakinan diri


5/18

* Penglibatan knk2 dlm penerokaan,penemuaan benda baru dan penyelesaianmasalah adalah sesuatu yg mseronokan.

*memupuk sikap berhati-hati dan myedarkan aspek bahaya sesuatu

objek,hasilnya sains dpt mgurangkan rasa takut knk2 pd sesuatu benda.


6/18

Inkuiri(hands-on dan minds-on)

dalam pembelajaran Sains# inkuiri adalah proses mencari dan menyelesaikan masalah,membina

hipotesis,mereka bentuk eksperimen,mengumpulkan data dan membuat

kesimpulan bagi menyelesaikan masalah.

# proses inkuiri bermula dgn pengumpulan maklumat melalui deriapenglihatan,pendengaran,sentuhan,rasa dan bau.

# inkuiri juga sebagai teknik penyoalan mengenai sesuatu perkara dan mencarijawapan kpd penyoalan yg diutarakan.

# inkuiri dpt menimbulkan minat dan meninggikan daya kreativiti pelajar keranamereka dibiasakan supaya mengemukakan soalan apa,bagaimana,mengapa

utk mencari jwpn dlm bentuk kritis.


7/18

Prinsip-prinsip yg perlu dipatuhi

utk kaedah inkuiri.1.Pilih sesuatu topik yg menarik serta bersesuaian bagi menarik minat pelajar

2.Sediakan alatan yg diperlukan bagi mjayakan kajian

3.Mengadakan perbincangan awal mengenai objektif kajian yg baik

4.Guru perlu menerangkan tugasan dan langkah2 kajian dgn terperinci supaya

pelajar tidak terpesong semasa mjlnkan kajian.

5.Guru perlu mbimbing dan mawasi pelajar pd setiap peringkat.

6.Elakan membantu dan memberitahu jawapan,biar semua aktvt dijlnkan

sendiri oleh pelajar supaya mereka blh melakukan yg terbaik.

7.Mengadakan perbincangan slps kajian selesai dijalankan bagi tujuan

peneguhan.


8/18

Langkah-langkah merancang aktvt.1.Kenalpasti objek

2.Merancang alternatif penyelesaian

3.Mengumpulkan maklumat secukupnya

4.Menganalisis maklumat

5.Membuat generalisasi dan rumusan

6.Mengesahkan penemuaan

Contoh aktvt : lawatan,pemerhatian ke atas cacing tanah

-murid mgetahui cara bergerak,mengesan habitat cacing,

pemakanan,bentuk dan rasa sentuhan.


9/18

Kebaikan dan kelemahan kaedah

inkuiriKebaikan Keburukan

1. Murid memperolehi jwpn dgn usahasendiri,ingatan mereka lebih kukuh

1. Mengambil masa yg pjg danpemesongan topik kerap berlaku.

2 Ganjaran yg diperolehi dlm bentukmotivasi. 2. Murid2 biasa mendapat rumusan ygberlainan drp yg dirancangkan

3. Minat murid terhadap tajuk ataubidang akan bertambah.

3. Rumusan yg salah setelah banyakmasa dan tenaga telah dicurahkanamat melemahkan semangat murid2

4. Murid memperolehi kemahiran sertasikap yg perlu utk pgjrn kendiri.

4. Ia adalah sesuai bagi murid2 yg telahmencapai peringkat operasiformal(11-15 tahun ke atas)di manamereka blh membia logik utkmemahami kebanyakan perkara sertamenyelesaikan masalah secara logik.


10/18

Kemahiran Proses Sains*pemerhatian-knk2 mempelajari tentang bahan2 fizikal dipersekitaran mereka melalui

pemerhatian.

-aktvt bermain air mblhkan knk2 meneliti dan memerhati ciri serta sifat airspt rasa,bau dan warna.

-lawatan ke sumber semula jadi spt sungai dan kolam mblhkan guru dan knk2

berbincang ttg kualiti air dan kehidupan sekitar sumber air berkenaan.

-knk2 blh mlakukan aktvt slps lawatan spt melukis hasil pemerhatian dan

mengutip sampel bagi aktvt selanjutnya.

*membanding dan membeza-keupayaan membanding antara dua objek yg konkrit spt bangunan,

kasut,buku,bahan dan objek yg terdapat dlm persekitaran knk2.


11/18

-di lakukan bagi aspek yg lebih abstrak ,dan dikaitkan dgn ungkapan lebih

atau kurang.knk2 memerlukan bahan2 yg konkrit utk mengesan dan

menerangkan perbezaan yg blh dilihat.

-cth dlm aktvt membanding dan membeza guru sediakan sampel air yg

diperolehidrpd pelbagai sumber spt air paip,air telaga,air longkang,airsungai dan air laut.

-knk2 memerlukan bahan2 yg konkrit utk mengesan dan menerangkan

perbezaan yg blh dilihat.

-aktvt ini mberi peluang kpd guru dan knk2 berbincang tentang kesanpencemaran dan tanggungjawab utk menjaga sumber semula jadi

*mengelas-satu proses kem. asas dlm menyusun sesuatu maklumat.

-knk2 akan membuat perbandingan mengenai persamaan dan perbezaansesuatu objek.

-knk2 berkebolehan melakukan pengkelasan berdasarkan warna,bentu,saiz

dan fungsi.

-knk2 yg lebih besar dpt mengelaskan beradasarkan pelbagai ciri.

-dlm melakukan pengkelasan knk2 bukan shj memerhati tetapi juga berfikir


12/18

-melibatkan cadangan huraian,sebab atau akibat pd peristiwa lps.

-aktvt pengkelasan biji benih yg pelbagai saiz dan bentuk,jenis

serangga,bersayap atau tidak bersayap,binatang liar,jinak,blok yg pelbagai

warna,saiz dan bentuk,manik.

*mengukur dan menggunakan nombor-mengukur adalah mencari panjang,ketinggian,berat dan keluasan sesuatu

objek dgn menggunakan ukuran spt sentimeter,meter,kilometer(pjg atau

jarak),gram,kilogram(berat),mililiter,liter(isipadu),masa diukur mggunakanjam,minit dan saat,suhu diukur dgn mggunakan termometer.

-ukuran adalah satu cara penting bagi knk2 mengenali perkaitan dlm dunia

sebenar.

-aktvt harian mlibatkan ukuran spt memasak,berkebun,membeli barang di

kedai runcit.-knk2 diperkenalkan dgn ukuran linear( mggunakan benang,kayu,pita ukur)

-unit piawai terdiri drp satu jengkal,satu depa,kaki dan buku digunakan utk

mgukur pjg dan tinggi.


13/18

-nombor merupakan sesuatu yg dikaitkan dgn kuantiti,kesedaran yg

melibatkan konsep dpd.mudah ke kompleks

-ianya merangkumi perbandingan secara kasar tentang kuantiti.mengenal

pasti lebih atau kurang.

-memperolehi lebih banyak bhs matematik spt besar .kecil,lebih kurang,tinggi

dan rendah.

-konsep nombor knk2 meningkat secara berterusan pd umur 4 thn.

-knk2 memahami konsep penambahan dan penolakan pd sekump objek akan

myebabkan pertambahan dan pengurangan pd. Kump objek berkenaan.-knk2 belajar tentang nombor beradasarkan pengalaman,peringkat

permulaan dgn kem mengenali angka,membilang dan mengira angka2 pd

kuantiti yg lebih besar.

-cthnya menyebut nombor 1-10,memadakan angka 1-10 dgn menamakan

secara lisan,menggunakan bentuk spt titik utk mewakili bilangan objek ygbetul,menyurih angka 1-10,membilang secara menaik 1-10 dan menurun 10-

1,menulis nombor 1-10 mengikut cara yg betul.


14/18

*membuat eksperimen- penggunaan beberapa kemahiran proses sains dalam mencari jawapan

kepada sesuatu persoalan atau masalah.-eksperimen dijalankan bagi membuktikan hipotesis.-hipotesis adalah kenyataan awal yang belum dibuktikan kebenarannya.-Bagi membuktikan samada sesuatu hipotesis itu dapat diterima atautidak adalah dengan menjalankan eksperimen.-Hipotesis yang telah diuji selalunya akan diterima sebagai teori danakan dikaji oleh individu yang lain pula.

Urutan langkah menjalankan eksperimen adalah seperti berikut :1- Membuat pemerhatian2-Membuat inferens

3-Mencadangkan hipotesis4-Mengemukan cara menguji hipotesis (langkah eksperimen)

5-Mengenalpasti pembolehubah6-Menjalankan aktiviti (eksperimen)7-Mengumpul maklumat

8-Mentafsir maklumat


15/18

9-Menyatakan samada hipotesis betul atau tidak

-Kemahiran membuat eksperimen adalah kemahiran bersepadu aras tinggi yang

bersistematik.

Cth aktvt: campuran warna Merah t Kuning =Jingga, Kuning + Biru =Hijau, Biru+ Merah =Ungu:magnet akan menarik semua barang yang di perbuat dari besi


16/18

*membuat ramalan-dilakukan apabila knk2 cuba meneka beberapa banyak air yg diperlukan bagimemenuhkan ruang yg ditetapkan.

-kank2 juga blh meneka apakah yg akan dilakukan apabila mereka

menggunakan penapis atau bekas yg berlubang utk memindahkan air dari satu

tempat ke tempat yg lain.

-knk2 juga blh meramal sama ada objek yg besar akan timbul atau tenggelam di

dalam air

*membuat inferens-melalui aktv bermain air,knk2 berpeluang utk membuat inferens beradasrkanpemerhatian yg dijalankan.Sebagai cth suatu benda yg besar akan timbul dan

air keluar lebih cepat melalui penapis drpd bekas yg mempunyai sedikit lubang.

melalui pemerhatian ini knk2 akan membuat kesimpulan semua benda besar

akan timbul dalam air,kesimpulan ini dikukuhkan lagi bagi knk2 yg biasa melihat

kapal atau feri yg besar di lautan.

-kesimpulan yg dibuat oleh knk2 adalah betul dan berdasarkan pentafsiran

drpd pemerhatiannya.


17/18

*berkomunikasi-suatu proses kemahiran asas yg penting.

-kank2 digalakan berkongsi pemerhatian dan data yg dikutip melaluipelbagai cara.melalui pembentangan hasil pemerhatian dan dapatan

melalui rekod bergambar,carta dan graf mudah.

-knk2 blh bercerita dan melukis gambar utk berkongsi maklumat.

-komunikasi penting bagi membolehkan knk2 memahami bagaimana

pengetahuan sains dpt diperolehi atau di kongsi.

-knk2 digalakkan utk menyatakan apa dan bagaimana mereka

melakukan pemerhatian,ramalan atau pengkelasan dlm melahirkan

pemikiran mereka sendiri dlm bentuk pertuturan bagi membina

kemahiran interaksi sosial.

-guru blh merancang peluang utk knk2 berkomunikasi dgn rakan

sebaya,sebagaimana mereka berkomunikasi dgn guru dan org yglebih dewasa.

-sewaktu knk2 melalui proses sains,knk2 akan bercerita mengenai

diri sendiri,apa yg mereka boleh buat dgn idea tersebut atau apa

yang menjadikan mereka berfikiran spt itu

-perbincangan,lukisan,mengecat,bergerak dan menari serta


18/18

melakonkan idea yg diperolehi blh dimasukkan sebagai aspek

berkomunikasi.

-Idea-idea menggalakan knk2 berkomunikasi

1.guru bertanya kpd knk2 mengenai benda hidup di sekeliling merekasepertiapakah yang diperlukan oleh tumbuhan untuk hidup ?

2.Galakkan knk2 bercerita mengenai sifat sesuatu objek menggunakan

bahasa..cthnya seperti menyatakan sifat air batu iaitu sejuk,mencair,boleh

deletakkan dalam minuman.

3.Galakkan knk2 utk menerangkan mengenai perasaan mereka sptgembira,sedih,marah dan kecewa.Guru blh menggunakan soalan sptapakah

perasaan kamu apabila menerima hadiah dari ibu pada hari jadi kamu?

atau apakah perasaan kamu apabila melihat ular dekat dgn kamu?

-aktvt yg dirancang dgn sempurna akan menggalakkan knk2 utk

berkomunikasi dgn rakan dan juga guru,dgn ini mereka akan menyatakan

kehendak,komen dan juga pendapat mereka berdasarkan aktvt yg dijalakan

oleh guru

Pembelajaran Awal Sains Di Prasekolah

Documents

Transcript of Pembelajaran Awal Sains Di Prasekolah