Pemahaman Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa · PDF fileAnalisis KI dan KD 3. ......

Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar

Direktorat Jendral Pendidikan Dasar

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Pemahaman Penggunaan

Buku Guru dan Buku Siswa

Dalam Kurikulum 2013

BIMBINGAN TEKNIS

PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAGI KEPALA SEKOLAH JENJANG SMP




Pengantar (15’)

Curah Pendapat (10’)

Pembentukan kelompok besar dan

kecil (10’)

Diskusi kelompok besar tentang Pemahaman

penggunaan buku Guru dan buku

siswa (40’)

Pleno Diskusi dalam Pemahaman

penggunaan buku Guru dan buku siswa

(50’)

1 2 3

4 5 6

Diskusi dengan 2-3 anggota tentang

Pemahaman penggunaan buku

Guru dan buku siswa (50’)

Langkah Kegiatan

Penguatan (5’)

7




Tujuan Umum

• Setelah mengikuti bimtek, kepala sekolah mampu memfasilitasi guru/kepala sekolah dalam memahami dan menggunakan buku guru dan buku siswa dalam proses pembelajaran secara optimal.




Tujuan Khusus

Kepala sekolah menunjukkan sikap • Menerima pemenuhan tuntutan SKL, KI, KD,

Buku Guru dan Buku Siswa dalam K-13. • Tanggung jawab menjamin penggunaan buku

guru dan buku siswa dalam proses pembalajaran secara optimal

• Kepemimpinan visioner dalam memberikan pemahaman dalam penggunaan buku guru dan buku siswa dalam proses pembalajaran secara optimal




Tujuan Khusus

Kepala sekolah menunjukkan penguasaan pengetahuan tentang;

1. Identifikasi ranah sikap, ketrampilan, dan pengetahuan pada SKL

2. Analisis KI dan KD

3. Pemetaan antara KI dan KD dengan buku guru dan siswa

4. Analisis buku siswa dan buku guru.

5. Identifikasi ranah pengetahuan, ketrampilan dan sikap pada buku guru dan buku siswa

6. Pemahaman penggunaan buku guru dan buku siswa




Tujuan Khusus

Kepala sekolah menunjukkan keterampilan

1.menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.

2.menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi

3.merumuskan strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.




Aktivitas Pembelajaran

•Curah pendapat terhadap masalah dan penyelesaiannya

•Diskusi menganalisis SKL, KI, KD dengan buku guru dan buku siswa

•Diskusi tentang buku guru, dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi

•Diskusi menyusun strategi penggunaan buku guru dan buku siswa

•Diskusi menemukan materi yang belum termuat didalam buku guru dan buku siswa




KONSEP PEMAHAMAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA




Apa yang dimaksud buku guru dan buku siswa ?

Buku guru dalam kurikulum 2013

panduan

buku yang layak digunakan

buku pegangan

membantu memahami penggunaan buku siswa

Buku siswa dalam kurikulum 2013

buku teks pelajaran yang layak digunakan

Buku pegangan siswa dalam pembelajaran.




Konsep SKL • SKL Dikdas dan Dikmen digunakan sebagai acuan

utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

• Standar Kompetensi Lulusan meliputi: a. K. Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; b. K. Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B; c. K. Lulusan SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C




Konsep KI dan KD 1. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat

berbagai Kompetensi Dasar ke dalam dimensi sikap,

keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari

peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata

pelajaran.

2. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata

pelajaran untuk setiap kelas.

3. Hubugan KI dengan Kompetensi dasar :

Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi

vertikal dan organisasi horizontal kompetensi dasar.

Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan

kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya

(akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang

dipelajari siswa)




Langkah Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa dengan Tuntutan SKL, KI, dan KD

• Siapkan SKL, KI dan KD sesuai mata pelajaran dan jejang kelas

• Kajilah Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang menjadi tuntutan untuk pembelajaran siswa.

• Pastikan Saudara menemukan dimensi sikap, ketrampilan dan pengetahuan siswa yang akan dikembangkan

• Pelajari format analisis buku guru dan buku siswa

• Kajilah buku siswa, perhatikan tujuan pembelajaran yang diharapkan

• Cocokkanlah antara SKL, KI dan KD dengan buku siswa dan buku guru




Lanjutan • Rancang strategi pembelajaran yang tepat • Cermati buku guru, sesuaikan dengan buku siswa • Pelajarilah tahap demi tahap proses pembelajaran • Lakukan analisis terhadap buku tersebut • Tulislah tindak lanjut berdasarkan hasil analisis Jika sesuai, gunakan secara optimal Jika kurang/tidak sesuai, berikan rekomendasi

tindak lanjut yang harus dikerjakan guru Jika ada KD dan Indikator dari KI 1, KI 2, KI 3, dan KI

4 yang belum sesuai didalam buku tersebut maka guru dapat menggunakan referensi lain yang sesuai




Langkah Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Dilihat dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi

• Pelajari format analisis • Cermati buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu • Cermati buku guru untuk melihat kecukupan dan kedalaman

materi • Kajilah kecukupan dan kedalaman materi yang ada didalam buku

siswa dan buku guru tersebut. • Tulislah tindak lanjut dengan memperhatikan

a. Jika sudah cukup dan memadai, maka guna secara optimal

b. Jika belum, berikan rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru

c. Jika ada KD dan Indikator dari KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 yang belum tercakup didalam buku tersebut maka guru harus melengkapi dengan referensi lain yang sesuai




Membantu Saudara melakukan analisis, maka Saudara dapat menjawab pertanyaan :

• Apakah buku yang disajikan sudah cukup dipandang dari segi waktu dan konten berdasarkan SKL, KI dan KD ?

• Apakah buku yang disajikan ini sudah memiliki kedalaman materi yang dipandang dari segi keilmuan dan karakteristik siswa sesuai tuntutan yang ada di dalam SKL, KI dan KD ?

• Apakah buku tersebut meberikan dorongan keingintahuan siswa dipandang dari segi aktivitas yang harus dilakukan ?

• Apakah buku tersebut mampu membantu guru dalam membelajarkan siswa ?

• Apakah buku tersebut menunjukkan adanya interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, antara siswa dengan orangtua, atau antara guru dengan orangtua ?

• Apakah buku tersebut dilengkapi dengan kegiatan penialian pada setiap akhir bab/topik ?




Strategi Menggunakan Buku Guru Dan Buku Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran

• Bacalah buku guru dan buku siswa terlebih dahulu dengan cermat

• Pahami isi buku tersebut dengan baik • Kajilah aktivitas pembelajaran yang tertera dalam

buku tersebut • Perhatikan alokasi waktu yang digunakan. • Cermati pendekatan pembelajaran yang

diinginkan didalam buku tersebut • Rancanglah aktivitas pembelajaran yang sesuai • Siapkan media/alat penunjang pembelajaran




Lanjutan • Lakukan diskusi dengan teman serumpun

• Berupayalah menggunakan buku tersebut secara optimal

• Manfaatkan kelebihan dan kekurangan untuk berpikir kritis.

• Jika ditemukan buku tersebut kurang lengkap, buatlah penyelesaian yang sesuai kekurangan buku tersebut. Gunakan referensi yang tepat

• Buatlah catatan penting untuk rekomendasi




Aktivitas Pembelajaran

• Mengerjakan LK

• Diskusi kelompok

• Unjuk kerja dalam pleno kelas




Curah Pendapat

LK 1: Masalah dan alternatif penyelesaian penggunaan buku guru dan buku siswa

CONTOH MASALAH ALTERNATIF SOLUSI




Aturan Diskusi Kelompok • Bentuk 9-10 kelompok besar

• Setiap kelompok membentuk kelompok kecil yang beranggotakan 2-3 orang untuk mendiskusikan LK-3, LK-4, LK-5 dan LK-6

• Setiap kelompok kecil membahas masing-masing LK-3, LK-4, LK-5 dan LK-6

• Setiap kelompok kecil gunakan buku guru dan buku siswa yang berbeda

• Hasinya didiskusikan pada kelompok besar

• Tentukan seorang moderator untuk memimpin pleno kelas dan seorang penulis hasil diskusi

• Selanjutnya kelompok besar melakukan pleno kelas




LK-2 : Diskusi Kelompok Mengkaji SKL, KI dan KD

Dimensi Kualifikasi Kemampuan Kompetensi

Inti

Kompetensi

Dasar

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan

sikap orang beriman, berakhlak mulia,

berilmu, percaya diri, dan bertanggung

jawab dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Pengeta

huan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,

dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, dan budaya dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian yang tampak mata

Ketrampi

lan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang

efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan

konkret sesuai dengan yang dipelajari

disekolah dan sumber lain sejenis




LK-3 : Diskusi Kelompok Mengkaji SKL, KI dan KD dengan buku guru dan buku siswa

Komponen Buku Deskripsi

pada buku

Kualifikasi Alasan

Tindak

lanjut Kurang Cukup Baik

A. Sistematika

Judul sesuai dengan KD yang harus

dicapai

Urutan sub topik /materi sesuai KD dan

sistematika keilmuan

Komponen penilaian sesuai tuntutan

penilaian autentik

B. Uraian Materi

Pendahuluan bab memotivasi siswa

untuk belajar

Cakupan materi tiap sub topik/sub bab

memenuhi kebutuhan pencapaian KD

Kegiatan pada buku memfasilitasi

pembelajaran dengan Pendekatan

Saintifik

C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Pengetahuan

Penilaian Sikap

Penilaian Keterampilan

Tugas




LK 4 : Diskusi kelompok menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi

Jenis Buku/

Unsur-unsur

Kecukupan Alasan

Kedalaman Materi Alasan

SC C K L C K

Buku Guru

Petunjuk Umum

Penjelasan Uraian

Materi

Petunjuk penilaian

Buku Siswa

Petunjuk Umum

Uraian Materi

Penialian

Aktivitas siswa

Latihan




LK 5 : Diskusi kelompok merumuskan strategi menggunakan buku guru dan buku siswa dalam kegiatan pembelajaran

Jenis Buku Langkah

Pembelajaran

Strategi

Penggunaan

Pihak yang

terlibat

Buku Siswa

Buku Guru




LK-6 : Diskusi kelompok menemukan KD dan Indikator yang belum

termuat didalam buku guru dan buku siswa sesuai KI 1, KI 2, KI 3,

dan KI 4

Jenis Buku Kompetensi

Dasar Indikator

Materi yang

belum

ditemukan

Buku Siswa

Buku Guru




Penguatan •Buku siswa dirancang berbasis aktivitas siswa agar

terjadi perubahan sikap, ketrampilan dan pengetahuan

•Jika ada KD dan Indikator dari KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 yang belum sesuai/tidak termuat didalam buku siswa/buku guru maka guru dapat menggunakan/ melengkapinya dengan buku referensi lain yang sesuai. Tidak menggunakan LKS yang disediakan oleh pihak lain yang tidak mendapat kewenangan

•menyusun strategi penggunaan buku guru dan buku siswa : baca dengan cermat, pahami isi dan kajilah aktivitas yang harus dilakukan, rancang pembelajaran, diskusikan dengan teman serumpun




Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan • Buku siswa bukan sajian untuk dibaca dan dikerjakan saja, tetapi

harus merancang pembelajaran menyenangkan

• Pelaksanaan pembelajaran tidak selalu di dalam kelas tetapi juga dapat dilaksanakan diluar kelas

• Guru harus mampu menyelaraskan antara buku guru dengan buku siswa.

• Guru harus mampu mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi nyata di sekolah.

• Mampu menyesuaikan dengan materi yang relevan tanpa harus menghilangkan esensi materi yang ada.

• Guru bertindak sebagai fasilitator pembelajaran optimal.




TERIMA KASIH

Pemahaman Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa · PDF fileAnalisis KI dan KD 3. ......

Documents

Transcript of Pemahaman Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa · PDF fileAnalisis KI dan KD 3. ......