PELAKSANAAN ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA...

PELAKSANAAN ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA

DALAM MENUNJANG KEBERHASILAN PENDIDIKAN

DI SLTP ISLAM AL-AZIHAR 3 B!NTARO

Oleh

MA'RIFAH198018014479

,JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIl\: SYARIF HIDAYATULLAR JAKARTA

200312004

PENGI';SAIIAN pANlTlA lJ.IIAN

Skrip~i yang bCljudul "PI':LAKSANAAN ADMINISTRASI SARANA

DAN PRASARANA DALAM II1ENlJNJANG KEBERHASILAN PENDIDIKAN

DI SL~pT AL-AZHAR 3 Bl"lTARO" telah diujikan dalarn Sidang Muoaqas'fah

l'akultas I1mu Tarbiyah dan KCburuan UIN Syai1f Hidayat.ullah Jakarta pada tanggal

29 September 2003. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam Program Strata Satu (8-1) paua JUlllsan

Kependidikan Islam.

J3.karta, 29 September 2003

Sidang Munaqasyah

Pro!'. Dr. II. SIllman"~--

Drs. M:lhs!ISi, 1\111, M MNIP. 15023307:;

PembantuDckan IISckretaris Merangkap Anggota

Dekan t: kultas tarbiyahKetua ran l,ap Anggota

Nil'. 150 06:.>. 568

Anggota

Pengujl r I'enguji II

Drs~ H. Ahmad SYl! I' N0.2!:NIP. 150022781

../

Prof. DR·\. AI!!h1udin ,,~ :yae!. M.ANIP. 1SO 011 333

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah S.W.T Yang Maha Pengasih lagi Maha

Penyayang,. berkat Rahrnat dan Kasih Sayang NYA penulis dapat rnenulis dan

menyelesaikan skripsi ini, Sholawat serta Salam senantiasa tecurah kepada Nabi

Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya, kelak syafaat beliaulah

yang diharapkan urnatnya di akhir zaman.

Dalam penulisan skripsi yang beJjudul "PELAKSANAAN

ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA DALAM MENUNJANG

KEBERHASILAN PENDIDIKAN DI SLTPI AL-AZHAR 3 BIll/TARO".

Banyak sekali kendala atau kesulitan yang penulis hadapi akan tetapi berkat

birnbingan dan bantuan dari berbagai pihak maka skripsi ini dapat terselesaikan.

Oleh karena itu penulis rnengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada

1. Prof DR. H. Salman Harun, Dekan Fakultas IImu Tarbiyah dan Keguruan

UIN SyarifHidayatullah Jakarta

2. Ora. Yefuelty, Ketua Jurusan Kependidikan Islam yang telah membantu

proses pembuatan skripsi ini

3. Prof DR. H. Aminuddin Rasyad, pembirnbing I yang telah banyak

meluangkan waktUllya untuk membimbing penulis selarna proses

pembuatan skripsi.

4. Drs. H. Faridal Arkam M.Pd, pembimbing II yang telah mernberikan

arahan dan birnbingan terhadap kelancaran penyelesaian skripsi ini.

5. Ahmad Fatoni, Kepala Sekolah SLTP Islam AI-A7.har 3 Bintarc, beserta

\Vakil dan para staf administrasi yang telah memberikan izin menga:lakan

riset dan membantu penulis dalarn mengunpulkan data di lapangan

6. Marna tercinta lij. Helen Herrnalina (AIm) yang telah mencmahkan kasih

dan sayang yang tak I.mhingga. Bapak tercinta H. Ma' ruf alas perhatiannya

baik secara moriJ dan materiL Ibu Hj. Raudhatul Jannah alas do' a dan

kel>adirannya yang t'olah menjadikan motivasi dalam menyelesaikan

skripsi ini.

7. Saudara-saudllraku ter£ayang Heni, Ela, ljah, Ujang, Putri, Aa Ridho, dan

semua saud"raku yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu atas

bantuan dan do' anya.

8. Ternan-teman baikku M. Shalahuddin, Tia, Lina, Ii, Syahlani, Nafl, Azis,

KI angkatan' 98 alas buntuan dan rnotivasinya.

Akhimya kepada Allah j'Jgalah penuIis serahkan semoga mereka mendapal

imbalan pahala y!mg berEpat ganda. Semoga pula skripsi ini dapat bermanfaat

bagi penulis dan bagi para r;embaca umurnnya.

Jakarta t 6 September 20m

Penulis

II

DAFTAR lSI

KATA PENGANTAR .

DAFTAR lSI................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL........................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN ..

A. Latar Belakang Masalah .

B. Identifikasi Masalah ..

C. Pembatasan dan Perumusan Masalah .

D. Tujuan Penelitian .

E. Metodologi Penelitian .

F. Sistematika Penulisan .

BAB II KERANGKA TEORI ..

A. Administrasi Pendidikan ..

I. Pengertian Administrasi Pendidikan .

2. Tujuan Administrasi Pendidikan ..

3. Fungsi Administrasi Pendidikan .

4. Ruang Lingkup Administrasi Pendidikan ..

B. Saralla dan Prasarana Pendidikan ..

I. Pengertian Sarana dan Prasarana Pendidikan ..

2. Fungsi Sarana dan Prasaralla Pendidikan .

3. Macam-macam Sarana dan Prasarana Pendidikan ..

III

2

3

3

3

4

6

6

6

9

10

14

21

21

22

24

B.

C.

D.

E.

F.

G.

BABIV

A.

B.

BABV

A.

B.

BAB III

C. Pendidikan.. 26

1. Pengertian Pendidikan........................................................... 26

2. Tujuan Pendidikan 28

D. Kerangka Bertikir........................................................................ 34

E. Pertanyaan Penelitian 35

GAMBARAN UMUM............................................................... 37

A. Sejarah singkat dan tujuan didirikannya SLTP Islam AI-

Azhar 3 Bintaro 37

Visi dan Misi 40

Keadaan Guru dan Karyawan.......... 41

Keadaan Siswa......... 43

Sarana dan Prasarana 43

Kurikulum 44

Struktur Organisasi................................................................... 47

HASIL PENELlTlAN............................................................... 48

Deskripsi Data................................... 48

Analisa Data................................................................................ 53

I'ENUTUP 54

Kesimpulan . 54

Saran............................................................................................ 55

DAFTAR PUSTAKA .

LAMPmAN

IV

56

Tabel T

Tabel TT

Tabe! TTl

Tabe! TV

Tabe! V

Tabe1 VT

DAFTAR TABEL

Data Guru dan Karyawan SLTPT AI-Azhar 3 Bintaro." .. ""."" 42

Jum!ah Siswa SLTPT AI-Azhar 3 Bintaro .... "" .... """""""" .. " 43

Sarana dan prasarana SLTPT AI-Azhar 3 Bintaro""",,,,,,,,,,,,,,, 44

Struktur Program Pengajaran SLTPT A!-Azhar 3 Bintaro ""'''' 45

Kurikulum Depdiknas """"" .... ",,,,,,,,,,,,.,, .. " .... "."" .. """".". 46

Struktur Organisasi SLTPT A1-Azhar 3 Bintaro ." ... " .. """"..... 47

v

__..LII $'y4RIF I~~~il.l\.\."''t\ ....-JAKARTA

BABI

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.

Keberhasilan pencapaian tujuan dalam proses belajar mengajar (PBM) dapat

dijadikan batu loncatan untuk pencapaian tujuan pendidikan lembaga pendidikan

yang bersangkutan. Salah satu unsur pendidikan yang memer/ukan perhatian adalah

sarana dan prasarana pendidikan, karena sangat membantu proses belajar mengajar.

Banyak sekali sekolah yang terganggu proses belajar mengajamya karena kurang

memadainya fasilitas yang tersedia, dan berdampak kepada kegairahan murid dan

guru dalam proses belajar mengajar

Fasilitas yang memadai dapat kurang bermanfaat apabila keberadaannya tidak

didukung oleh administrasi yang baik. Maka diperlukan pengadministrasian yang

baik, sehingga sarana dan prasarana tersebut tersedia dan terawat dengan baik,

sehingga sewaktu-waktu dapat digunakan.

Suatu kegiatan administrasi yang baik dan tidak gegabah tentu diawali dengan

suatu perencanaan yang matang dan baik dilaksanakan demi menghindari terjadinya

kesalahan dan kegagalan yang tidak diinginkan. Perencanaan yang baik dan teliti

akan didasarkan pada analisis kebutuhan dan penentuan skala prioritas bagi kegiatan

kegiatan unluk mendapatkan urutan pertama, kedlla, ketiga dan seterusnya untuk

dilaksanakan yang disesllaikan dengan tersedianya dana dan tingkat k.epentingannya.

2

Dengan tersedianya sarana dan prasarana yang baik, guru tentu senang

mengajar dan murid lebih bersemangat dalam belajar, sehingga proses belajar

mengajar berjalan lancar dan dapat mencapai tujuannya.

Proses belajar mengajar akan semakin sukses bila dituiljang dengan sarana

dan prasarana yang pendidikan yang memadai, sehingga pemerintah pun selalu

berupaya untuk secara terus menerus melengkapi sarana dan prasarana pendidikan

bagi seluruh jenjang dan tingkat pendidikan, sehingga kekayaan lisik negara yang

berupa sarana dan prasarana telah menjadi sangat besar. Semuanya itu dapat berjalan

dengan arah yang tepat bila ada partisipasi penuh dari para peronei yang ditugasi serta

yang terkait dengan pengelolaan fasilitas pendidikan tersebut berdasar rasa tanggung

jawab yang tinggi.

Mengingat pentingnya masalah sarana dan prasarana ini, penulis tertarik

meneJiti mengenai masalah administrasi sarana dan prasarana dan proses belajar

mengajar.Dengan judul "Pelaksanaan Administrasi Sarana dan Prasarana Dalam

Menunjang Keberhasilan Pendidikan Di SLTP Islam AL-AZHAR 3 Bintaro".

B. Ideutifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas Peneliti mengidentifikasi masalah masalah

yang diteliti sebagai berikut :

1. Pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana

2. Dampak yang ditimbulkan dari pelaksanaan administrasi sarana dan

prasarana

3

3. Faktor penghambat dalam pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana

C. Pembatasan Dan Perumusan Masalah.

Berdasarkan identifikasi di atas, maka masalah yang diteliti dibatasi kepada

"pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana dalam menunjang keberhasilan

pendidikan"

Perumusan masalah dapat dikemukakan berdasarkan latar belakang masalah dan

identifikasi masalah diatas, sebagai berikut : " Bagaimanakah Pelaksanaan

Administrasi Sarana dan Prasarana Oi SLTPI AL-AZI-iAR Bintaro?

Alasan penulis meneliti masalah di atas untuk mengetahui pelaksanaan

administrasi sarana dan prasarana di sekolah tersebut.

D. Tujuan Penelitian.

Penelitian ini bertujuan untuk :

Mengungkap pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana yang dilakukan di

SLTP Islam AL-AZHAR 3 Bintaro.

E. Metodologi Penelitian.

Untuk mengumpulkan data digunakan metode penelitian berikut:

I. Penelitian Kepustakaan (Library Research)

Penelitian dan pengumpulan data dilakukan dengan cara membaca,

mempelajari, menyimpulkan, dan menganalisa buku-buku yang reievan dengan

4

masalah yang diteliti. Melalui penelitian kepustakaan ini ditemukan teori yang

berkaitan dengan masalah yang diteliti.

2. Penelitian Lapangan (Field Research).

Peneliti melakukan penelitian di SLTP Islam AL-AZI-IAR 3 Bintaro dengan

menggunakan tehnik pcngumpulan data sebagai berikut :

a. Observasi

Peneliti mengadakan pengamatan ke objek penelitian seeara langsung.

Observasi

ini dilakukan untuk memperoleh gambaran yang sebenarnya tentang SLTP

Islam AL-Azhar 3 Bintaro.

b. Wawancara

Penulis mengumpulkan data dengan melakukan tanya jawab dengan

pihak terkait dalam penelitian ini yaitu Kepala Sekolah dan stafTata Usaha

Penulisan hasil penelitian mengacu kepada buku Pedoman Skripsi,

Tesis, dan Disertasi lAIN SyarifHidayatulJah Jakarta terbitan tahun 1998.o

F. Sistematika Penulisan

Hasil penelitian ini ditulis dalam lima bab sebagai berikut :

Bah I Pendahuluan, Mengemukakan Latar belakang masalah, Identifikasi

masalah, Pembatasan dan perumusan masalah, Tujuan penelitian, Metodologi

penelitian dan Sistematika penulisan.

5

Bab n Kerangka Teori Dalam bab ini dikemukakan mengenai Administrasi

meliputi : Pengertian administrasi, Tujuan administrasi, fungsi, dan Ruang lingkup

administrasi. Pengertian sarana dan prasarana meliputi : Pengertian, Tujuan, Ruang

lingkup, dan Fungsi administrasi sarana dan prasarana pendidikan. Pendidikall

meliputi Pengertian dan Tujuan pendidikan.

Bab m Gambaran Umum, terdiri dari Sejarah singkat dan Tujuan

didirikannya SLTPI AI-Azhar Bintaro, Visi dan Misi, Keadaan guru dan karyawan,

Keadaan siswa, Sarana dan prasarana,Kurikulum, Strutur organisasi,.

Bab IV HasH Penelitian, Deskripsi data dan Analisa data

Bab V Kesimpulan dan Saran

---..I,;.LII 8YARIFH~~~TU\.\.t-'I\....-JAK~,RTA

BABII

TINJAUAN TEORI

ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA

A. Pengertian Administrasi Samna dan Prasarana Pendidikan

1. Pengertian Administrasi Pendidikan

Administrasi berasal dari bahasa latin lerdiri dari kala "ad" dan "ministrare",

kata "ad" berarti ke atau kepada. Minis/rare yang berarti, me/ayani, memban/u, atau

mengarahkan. I

Dalam bahasa Inggris disebut "to administer" (kata keIja) yang berarti

mengurus atau menge/a/a, dan kata "administration" yang berarti adminis/rasi (kata

Dalam bahasa Belanda yaitu "administratie" berarti kegiatan ketatausahaan.

Ketatausahaan merupakan salah satu bagian kegiatan dari beberapa kegiatan lembaga

perkantoran secara luas. 3

Dalam pengertian sehari-hari administrasi menyangkut kegiatan perkantoran

seperti : menyelenggarakan pekerjaan, surat-menyurat, mengatur dan mencatat

penenmaan, penyimpanan, penggunaan dan pengeluaran barang-barang, mengurus

1 M. Ngalim Purwanto, Administrasi Pendididikan, (Jakarta: PT. Mutiara Sumber Widia Offset,1996) Cet. 12, hal. II

2 Jhon Echol dan Hasan Shadily, Kalll/ls Inggris Indonesia, (Jakarta: PT, Gramedia), hal ]2

3M. Ngalim Purwanto, op.cit hal 12

6

7

keuangan dan sebagainya. Kegiatan ini biasanya disebut kegiatan tata usaha (clerical

work).

Administrasi secara luas mencakup semua kegiatan yang berkaitan dengan

pencapaian tujuan yang telah ditentukan, seperti : menentukan tempat, menyusun

peraturan-peraturan, membagi-bagi tugas, mengawasi dan membimbing pelaksanaan,

mengatur penempatan dan penggunaan personil, mengadakan, mengatur dan

menggunakan materiil dan keuangan.

Secara terminologis, kata administrasi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia

diartikan dengan : "Usaha dan kegiatan yang meliputi penetapan tujuan serta

penetapan cara-cara penyelenggaraan pembinaan organisasi. Atau usaha dan kegiatan

yang berkaitan dengan penyelenggaraan kebijaksanaan untuk mencapai tujuan."4

Oi bawah ini dikemukakan arti administrasi secara teoritis menurut beberapa

pendapat ahli, yaitu :

Sondang P. Siagian berpendapat bahwa administrasi adalah : "Keseluruhan

proses pelaksanaan daripada keputusan yang telah diambil dan pelaksanaan itu pada

umumnya dilakukan oleh dua orang manusia atau lebih untuk mencapai tujuan yang

telah ditentukan sebelumnya."s

Menurut S. Prajudi Atmosudirjo, "administrasi merupakan suatu proses

penyelenggaraan bersama atau proses kerja sama antara sekelompok orang-orang

4 Tim Penyusun Kamus Pusat dan Pengembangan Bahas,g, KaJJ1l1s Besar Bahasa indonesia,(Jakarta: Balai Pustaka, 1989). eel. ke-2, h. 5

, Sondang P. Siagian, Admillisfrasi l'emballglll111l1, (Jakarta: PT. Toko Gunung Agung, 1974), h. 2

8

secara tertentu untuk mencapai suatu tujuan tertentu yang telah ditentukan dan

direncanakan sebelumnya."(,

Drs. The Liang Gie, sebagai mana yang telah dikutip oleh Suryo Subroto "

Administrasi adalah segenap proses penyelenggaraan dalam setiap usaha kerja sarna

sekelompok manusia untuk mencapai tujuan tertentu,,7

Dalam buku J. Wayong yang berjuduI Fungsi administrasi Negara,

menuliskan bahwa "Administrasi adalah kegiatan yang dilakukan untuk

mengendalikan suatu usaha agar tujuan tercapai."g

Dari pendapat-pendapat para ahli di atas dapat di ambiI kesimpulan, bahwa

administrasi merupakan suatu proses kegiatan yang terdiri dari beberapa tahap

kegiatan untuk mencapai tujuan, administrasi merupakan usaha kerja sarna

sekelornpok manusia, usaha kerja sarna sekelompok manusia tersebut diarahkan

untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama sebclumnya.

Dari beberapa kutipan di atas, maka administrasi dapat didefinisikan dengan

suatu proses kegiatan yang dilaksanakan dalam usaha kerja sarna sekelompok orang

untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

6 Prajudi Atmosudirjo, Adminisfrasi dan Manajemem Umllm, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 1982),Cet. ke-9, h. 40

7 Suryo Subroto, Dimensi-dimensi Adminislrasi Pendidikan di Sekolah, (Jakarta: Bina Aksara,1988). Cet. ke-2, h. 2

'1. Wayong, Flingsi Adminislra.\·/ Negara, (Jakarta: Djambatan, 1961), h. 22

9

Dalam kegiatan pendidikan juga terdapat administrasi, dan disebut

admimstrasi pendidikan. Dalam administrasi pendidikan semua proses kegiatan

admimstrasi diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan.

2. Tujuan Administrasi Pendidikan

Pada umumnya administrasi pendidikan bertujuan untuk mendukung semua

kegiatan, sehingga tercapainya tujuan pendidikan. Semakin baik administrasi

pendidikan ini, semakin terarah kegiatan untuk mencapai tujuan pendidikan dengan

baik.

Secara teoritis Sergiovanni dan carver menyebutkan terdapat empat tujuan

administrasi yaitll :

a. Efektifitas Produksi

b. Efisiensi

c. Kemampuan menyesllaikan diri (adaptivene.\)

d. Kepuasan kerja9

Keempat tlljuan tersebut dapat digunakan sebagai kriteria llntuk menentukan

keberhasilan daiam penyelenggaraan sekolah. Sebagai contoh: Sekolah memiliki

fungsi llntuk mencapai efektivitas produksi, yaitu menghasilkan lulusan yang sesuai

dengan tuntutan kurikulum.Dalam pencapaian tujuan tersebut harus dilakukan usaha

seefesien mungkin, yaitu dengan menggunakan kemampllan dana, dan tenaga

seminimal lTIungkin, tetapi memberikan hasil sebaik mungkin, sehingga lulusan

9 Yusak Burhanuddin, Adminislrasi Pendidikan, (Bandung: CV Pustaka Selia, 1998) Cel. ke-l, h. 21

10

tersebut dapat melanjutkan ketingkat berikutnya dan dapat menyesuaikan diri

(adapflvenes) dengan lingkungan sekolahnya yang baru. Selanjutnya lulusan ini dapat

mencari peke~iaan pada perusahaan yang memberi kepuasan kerja kepada mereka.

Dapat dikatakan bahwa "Tujuan administrasi pendidikan adalah

meningkatkan efisiensi dan efektifitas penyelenggaraan kegiatan operasional

kependidikan dalam mencapai tujuan pendidikan.,,10

3. Fungsi Administrasi Pendidilrnn

Administrasi pendidikan tidak hanya menyangkut masalah tata usaha sekolah

saJa, melainkan menyangkut semua kegiatan sekolah baik mengenai materi,

personalia, perencallaan, kerja sama, kepemimpinan, kurikulum dan lain sebagaillya

yang harus diatur sedemikian rupa sehingga menciptakan suasana yang

memullgkinkan terselellggaranya kondisi-kolldisi belajar mengajar yang baik,

sehingga mencapai tujuan pendidikan. Administrasi berjalan di dalam rangkaian

proses··proses tertentu. Adapun proses administrasi itu meliputi fungsi administrasi

yaitu : Perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, menggerakan, pengawasan,

pembiayaan dan penilaian. Semua fungsi-fungsi tersebut satu sama lai berkaitan erat

sekali. Untuk mendapat gambaran yang lebih jelas tentang fungsi-fungsi tersebut, di

bawah ini akan dikemukakan satu persatu.

W Hadari Nawawi, Adminis.!rasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Gunung Agung, 1997), eet. ke-4, h.12

II

I) Perencanaan (Planning)

Merencanakan berarti memikirkan cara untuk menghemat tenaga,

biaya dan waktu serta mengantisipasi segala masalah yang mungkin teIjadi

disertai cara pemecahannya agar tujuan yang telah ditetapkan dapat

tercapai.Kegiatan ini sangat penting mengingat keterbatasan berbagai sumber

baik sarana dan prasarana maupun manusia sebagai pelaksananya secara

fisik,mental dan biologis. Perencanaan memerlukan perhatian terhadap

perkembangan yang terjadi dalam masyarakat,apakah akan memperlancar

kegiatan atau menghalangi pelaksanaan kegiatan. Perencanaan (Planning)•

dapat dikatakan berbagai aktifitas memikirkan dan memilih rangkaian

tindakan-tindakan yang tertuju pada tercapainya maksud dan tujuan

pendidikan. 11

2) Pengorganisasian (Organizing)

Pengorganisasian merupakan salah satu fungsi administrasi

pendidikan yang menjadi tugas utama para pemimpin pendidikan termasuk

kepala sekolah. Disini akan tampak keahlian mereka dalam mengorganisasi

guru-guru dan para pegawai sekolah lainnya untuk ditugaskan dibagian yang

sesuai dengan kemampuan, keahlian dan bakat masing-masing, sehingga akan

tercipta hubungan kerja yang hannonis dan kooperatif Dalam

pengorganisasian ini sudah mencakup fungsi staffing (penempatan pegawai)

II Ngalim Purwanto, Admillislrasi dall SlIperl'isi Pelldidikall, (Jakarta: Remaja Rosda Karya,

1992), Cet.ke-5, h. 16

12

yang berprinsip the right man in the right place, agar efesiensi dan efektifitas

yang diharapkan dapat terlaksana, tanpa melupakan unsure balas jasa yang

setimpal bagi masing-masing pelaksana.

Dalam pelaksanaan tugas, setiap anggoa atau pelaksana hams

memahami dan menerima tujmin yang ingin dicapai agar arah yang dituju

dapat dicapai bersama-sama. Oleh karena itu, pengorganisasian hams

memiliki dasar yang kokoh namun elastis, sebab tidak tertutup kemungkinan

adanya pergantian jabatan, baik dari kalangan pelaksana maupun pimpinan

(kepala sekolah). Dengan demikian pengorganisasian adalah proses

pengelompokan kegiatan, tugas, tanggung jawab dan wewenang bagi para

pegawai dan juga mengenai peralatan, sehingga tercapai suatu kerja sarna

yang bergerak sebagai suatu kesatuan (integral) dan terarah untuk mencapai

. 12suatu tUJuan.

3) Pengkoordinasian (Coordinating)

Adanya koordinasi dimaksudkan untuk menghindari kemungkinan

terjadinya persaingan kerja yang tidak sehat atau kesimpangsiuran dalam

pelaksanaan tugas dan wewenang antar kelompok kerja. Koordinasi yang baik

yaitu adanya kesinambungan antar kelompok kerja agar dapat menghargai

hak dan kewajiban masing-masing.

11 YusufEnoch, Admillislrasi dall Supervisi, (Jakarta, 1989) cet.ke- 4, h. 12

13

4) Menggerakan (motivating)

Upaya menggerakan suatu organisasi seperti lembaga pendidikan,

kepala sekolah berusaha memberi motivasi semua bawahannya untuk bekerja

dengan baik. Motivasi dapat berupa materi seperti uang, harta benda yang

memadai, sedang non materi dapat berupa bimbingan (direction), instruksi,

koreksi, nasehat atau pujian yang dapat meyakinkan dirinya dalam bekerja

semaksimal mungkin. Motivasi ini sesuai dengan definisi pendidikan yaitu

proses menggerakan personil dalam bekerja sehingga mereka mau bekerja

dengan ikhlas untuk tercapainya tujuan organisasi dengan efisien dan

k. []

e onomls.

5) Pengawasan (Controlling)

Pengawasan dilakukan untuk meningkatkan efisiensi kerja di antara

para pelaksana serta memastikan ketepatan menempatkan seseorang dibagian

tertentu. Hal ini dimaksudkan untuk menghindari penyelewengan jabatan atau

keuangan dan memudahkan para pelaksana dalam bekerja, bukan justru

menyulitkan dengan prasangka yang berlebihan. Oleh karena itu definisi

pengawasan adalah proses pengamatan dari pada pelaksanaan seluruh

kegiatan organisasi untuk menjamin agar semua pekerjaan yang sedang

dilakukan berjalan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya. 14

13 Sondang P. Siagian, Filsafat Administrasi, (Jakarta: Haji Masagung, 1994), Cel. ke-22, h. 128

14 fbid., h. 135

14

6) Pembiayaan (Budgeting)

Dalam pelaksanaan kegiatan untuk memenuhi kebutuhan

organisasi pasti membutuhkan biaya, karena kegiatan tanpa biaya tidak

akan terlaksana dengan baik. Kegiatan dalam budgeting ini meliputi

penentuan sumber-sumber keuangan, distribusi sumber keuangan,

mengatur pemasukan keuangan, penyusunan anggaran biaya, mengatur

penggunaan keuangan, menurut bidang-bidang kebutuhan dalam

• . 15orgamsasI.

7) Penilaian (Evaluating)

Penilaian merupakan upaya pengukuran dan perbandingan daripada

hasil-hasil nyata yang telah dicapai dengan hasil yang diharapkan hendak

dicapai. 16 Penilaian ini hendaknya dilakukan dengan terus menerus sesuai

dengan tujuan yang int,rin dicapai agar usaha peningkatan efesiensi dan

efektifitas kerja dapat dicapai untuk menjaga kelangsungan hidup dan

peningkatan mutu organisasi pada masa yang akan datang.

4. Ruang Lingkup Administrasi Pendidikan

Setelah mengetahui makna administrasi pendidikan maka akan kita

perhatikan unsusr-unsur yang ada dalam pengertian administrasi pendidikan

"YusufEnoch, op.cit, h. 14

1<, Ibid., h. 12

15

tersebut sehingga kita dapat menentukan manakah yang menjadi bidang garapan

atau ruang lingkup administrasi pendidikan.

Ruang lingkup administrasi pendidikan mencakup seluruh kegiatan untuk

memberdayagunakan tenaga manusia, sarana dan prasarana, pembiayaan serta

media pendidikan lainnya dalam rangka terlaksananya proses belajar mengajar

yang relevan, efektif dan efesien untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah

ditentukan.

Adapun ruang lingkup admunistrasi pendidikan dikelompokkan menjadi

delapan bidang garapan, yaitu:

a. Administrasi kurikulum

b. Administrasi kesiswaan

c. Administrasi personalia

d. Administrasi sarana pendidikan

e. Administrasi tata laksana pendidikan atau sekolah

f. Administrasi keuangan

g. Administrasi pengorganisasian sekolah

h. Administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat (Humas). 17

Secara lebih terperinci, ruang lingkup administrasi pendidikan dapat penulis

uraikan sebagai berikut:

17 Suryo Subroto, Dimensi-dimensi Adminislmsi Pendidikan di Sekolah, (Jakarta: Bina Aksara,

1988), Cet. ke-2, h. 7

16

a. Administrasi kurikulum

Kegiatan administrsi ditujukan untuk membantu keberhcsilan kegiatan

belajar mengajar seeara maksimal untuk meningkatkan kualitas interaksi

belajar mengajar. Sceara umum, ruang lingkupnya meliputi kegiatan

pereneanaan, pelaksanaan dan penilaian. 18

Dalam pengertian lain dikemukakan bahwa administrasi kurikulum

adalah merupakan seluruh proses kegiatan yang direneanakan dan diusahakan

dengan sengaja dan sungguh-sungguh serta pembinaan seeara kontinu

terhadap situasi belajar mengajar seeara efektif dan efesien dalam membantu

tereapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan,19

Ruang lingkup administrasi kurikulum meliputi :

1) Pemahaman tentang kurikulum

2) Pemahaman tentang bahan-bahan yang harus diajarkan

3) Menentukan prioritas kurikulum

4) Penyesuaian kurikulum untuk tiap-tiap sekolah

5) Pereneanaan kurikulum

6) Pemahaman tentang perbedaan individual

18 Subari, Slipervisi Pendidikan da/am Rangka Perhaikan Sitllasi Be/ajar Mengajar, (Jakarta:Bina Aksara, 1994), Cel. ke-I, h, 58

19 Ary H Gunawan, Adminislrasi Pelldidikall Seko/ah, (Jakarta: Rineka Cipta, 1991) Cel. ke-3h, 58

17

7) Menentukan proses atau isi 20

b. Administrasi kesiswaan

Kegiatan adrninistrsi kesiswaan adalah kegiatan pencatatan murid

muJai dari proses penerimaan hingga murid tersebut keJuar dari sekoJah

disebabkan karena sudah tamat atau sebab-sebab lain.2I Dengan meJihat pada

proses memasuki sekolah sampai murid meninggalkannya, terdapat empat

macam pengadministrasian, yaitu:

1) Penerimaan murid baru

2) Ketatausahaan murid

3) Pencatatan bimbingan dan penyuluhan

4) Pencatatan prestasi belajar.22

c. Administrasi personalia

Yang dimaksud personil di sini ialah orang-orang yang melaksanakan

tugas untuk mencapai tujuan, yang disebut secara umum adalah

pegawai.,Personil sekolah meliputi unsur guru disebut tenaga edukatif dan

unsur karyawan disebut tenaga administratif. Secara rinci dapat disebutkan

personil sekolah terdiri dari kepala sekolah, guru, pegawai administrasi (TU)

dan pesuruh atau penjaga sekolah.

20 Yusak Burhanuddin, op.cil., h. 67

21 Suryo Suhroto. op.cit., h. 51

12 Ibid., h. 52

18

Kegiatan-kegiatan dalam administrasi personalia ini seperti bagaimana

merekrut pegawai, syarat-syarat apa saja yang perlu dalam memperoleh

pegawai, ujian dinas yaitu bagaimana menguji juga yang telah dilaksanakan

oleh seorang pegawai, merencanakan kenaikan pangkat atau jabatan beserta

pembinaannya, serta penilaian dan pemutusan hubungan kerja.

d. Administrasi sarana dan prasaranapendidikan

Adalah segenap proses penataan yang bersangkut paut dengan

pengadaan, pendayagunaan dan pengelolahan sarana pendidikan agar tercapai

tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efesien. Administrasi sarana

dan pra sarana pendidikan dapat disebut juga sebagai administrasi material

atau peralatan, yang dalam proses kegiatannya selalu berhubungan dengan

benda-benda pendidikan, agar benda-benda pendidikan tersebut siap pakai

sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan sebagaimana mestinya23

e. Administrasi tata laksana pendidikan atau sekolah

Adalah serangkaian kegiatan mencatat, menyimpan, mengadakan,

menghimpun, mengolah, dan mengirim benda-benda tertulis serta warkat

yang pada hakikatnya menunjang seluruh garapan administrasi pendidikan

atau sekolah. 2-1

23 Subari, "p.cil., h. 8J

'-I Ary H Gunawan, op.cil., h. 170

19

Administrasi tata Jaksana pendidikan atau sekolah ini bertujuan agar

proses belajar mengajar semakin efektif dan efisien untuk membantu

tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

f. Administrasi keuangan

Masalah keuangan sangat erat hubungannya dengan pembiayaan, dan

sangat penting dalam suatu organisasi, seperti halnya lembaga-lembaga

pendidikan dan lembaga-Iembaga Iainnya.

Ruang lingkup pembiayaan meliputi budgeting (penyusunan

anggaran), accounting (pembukuan) dan auditing (pemeriksaan)25

g. Administrasi pengorganisasian sekolah

Sekolah sebagai lembaga pendidikan sudah semestinya mempunyai

organisasi yang baik agar tujuan pendidikan formal ini tercapai sepenuhnya.

Dalam pengorganisasian sekolah ada beberapa faktor yang mempengaruhi

perbedaan susunan organisasi sekolah. Faktor-faktor itu ialah:

I) Tingkat sekolah

2) Jenis sekolah

3) Besar kecilnya sekolah

4) Letak dan Iingkungan sekolah26

" Subari, op.cil., h. 90

20 Ibid., h. 101

20

h. Administrasi hubungan sekolab dengan masyarakat (Humas)

Adalah seluruh kegiatan yang direncanakan dan diusahakan secara

:;engaja dan bersungguh-sungguh. Dengan cara pembinaan secara kontinu

untuk mendapatkan simpati dari masyarakat pada umumnya serta dari publik

pada khususnya, sehingga kegiatan operasional pendidikan atau sekolah

semakin efektif, demi membantu tercapainya tujuan pendidikanyang telah

d· k '7Itetapan.-

Tujuan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat menurut

Piet A. Sahertian antara lain:

I) Mengembangkan tata hubungan antara sekolah dengan masyarakat.

2) Meningkatkan usaha masing-masing pihak masyarakat agar dapat

meningkatkan pemahamannya terhadap sekolah dan perkembangan

iImu pengetahuan dan teknologi.

3) Meningkatkan kualitas belajar siswa dan meningkatkan pertumbuhan

pribadi tiap anak.

4) Menciptakan rasa ikut serta dan tanggungjawab bersama antara

komponen rumah tangga, sekolah dan masyarakat dalam mengemban

amanat pendidikan, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.28

27 Ary H. Gunawan, op.cil., h. 186

" Pic! A. Sahertian, Dimellsi Admillislrasi Pelldidikall, (Surabaya: Usaha Nasional, 1994). Cet.ke-l, h. 234

21

B. Sarana dan praSllrana

1. Pengertian Sarana dan Prasarana Pendidilmn

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KEBI) dikatakan bahwa "Sarana

adalah segala sesuatu yang dipakai sebagai alat dalam mencapai maksud atau

tujuan.,,29

Sarana adalah berbagai alat yang dibutuhkan di dalam pelaksanaan kegiatan

belajar mengajar. Suatu kegiatan dalam hal ini adalah pendidikan, akan dapat berjalan

dengan lancar dan baik apabila sarana pendidikan memenuhi kebutuhan.

Sarana merupakan alat yang dapat digunakan dan dapat dimanfaatkan sesuai

dcngan fungsinya masing-masing. Tanpa alat, pcndidikan dan pcngajaran akun

mengalami hambatan-hambatan sehingga tujuan pendidikan sulit dicapai.

Semakin lengkap sarana dan fasilitas pendidikan maka mudah bagi guru dan

bagi siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Sarana pendidikan

merupakan faktor penting dalam pengembangan pendidikan.

Sarana pendidikan mencakup bangunan, alat pelajaran, alat peraga dan alat

pengajaran, laboratorium, perpustakaan, dan manusia yang melaksanakan agar

memperoleh hasil yang efektif dan efisien. Dalam melaksanakan kegiatan belajar

mengajar ini maka dibutuhkan dua kekuatan sebagai penunjang yakni tcnaga manusia

dan alat-alat yang membantu.

29 Tim Penyusun Kamus PliSllt Pcmbinaan dan Pcngcmbangan Bahasa, Op.Cil, h. 784

22

Dari pengertian-pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa sarana

merupakan hal yang sangat penting dalam suatu proses karena ia adalah alat yang

berhubungan langsung dengan usaha pencapaian tujuan.

Sedangkan "Prasarana adalah segala yang merupakan penunJang

terselenggaranya suatu proses.,,30

Menurut Drs. Ary H. Gunawan dalam bukunya Administrasi Sekolah

mengatakan : "Prasarana pendidikan berfungsi tidak langsung (kehadirannya tidak

sangat menentukan). Sedangkan sarana pendidikan kehadirannya sangat menentukan

dan berfungsi langsung terhadap proses belajar mengajar."

Prasarana merupakan pelengkap dalam setiap kegiatan. Keberadaannya tidak

begitu penting dibandingkan dengan keberadaan sarana. Tanpa prasarana, suatu

proses masih dapat berjalan walaupun dalam bentuk yang sangat sederhana.

2. Fungsi Sarana dan Prasarana Pendidikan

Ditinjau dari fungsinya teradap PBM, prasarana pendidikan be.rfungfsi tidak

langsung, yang tennasuk dalam prasarana pendidikan adalah tanah, halaman, pagar,

tanaman, gedung dan bangunan sekolah, jaringan jalan, air, listrik, telepn, serta

perabot.

3U Tim penyusun kamus pusat pembinaan dan pengembangan bahasa, op.cit h. 784

23

Sarana pendidikan berfungsi langsung (kehadirannya sangat menentukan)

terhadap PBM, seperti alat pelajaran, alat peraga, alat praktek dan media

pendidikan31

Alat pelajaran yaitu semua benda yang dapat dipergunakan secara langsung

oleh guru maupun murid dalam proses belajar mengajar. Buku tu!is, gambar-gambar,

alat-alat tulis menulis lain seperti kapur, penghapus, dan papan tulis maupun alat-alat

praktek termasuk ke dalam lingkup alat pelajaran.

Alat peraga mempunyai arti yang luas yaitu semua alat pembantu pendidikan

dan pengajaran, dapat berupa benda maupun perbuatan dari yang tingkatnya paling

konkrit sampai ke yang paling abstrak yang mempermudah pemberian pengertian

(penyampaian konsep) kepada murid. Dengan pengertia ini maka alat pelajaran

termasuk ke dalam lingkup alat peraga, tetapi belum tentu semua alat peraga

merupakan alat pelajaran.

Media pendidikan yang digunakan untuk sarana pendidikan dalam proses

belajar mengajar dapat lebih mempertinggi efektifitas dan efisiensi penyampaian guru

dan dapat pula sebagai pengganti peran guru. Biasanya klasifikasi media pendidikan

didasarkan atas indera yang digunakan untuk menangkap isi dari materi yang

disampaikan dengan media tersebut.32

] 1Ary H. Gunawan, op. cif, h. 115

32 Dr. Suharsirni Arikunto, Organisasi dan Adminisirasi Pendidikan l'ekn%gi dan KejuruGn, (Jakarta,RajawaJi 1990), eet. 1, h. 82-83

24

Menurut Drs. Harjanto fungsi dari media pendidikan antara lain:

a. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh para siswa dan memungkinkan siswa menguasai tujuan

pengajaran lebih baik.

b. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan

dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk sctiap

jam pelajaran.

c. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya

mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktifitas lain seperti mengamati,

melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.

Pengajaran akan lebih menarik perhatian slswa sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar. 11

3. Macam-macam sarana dan prasarana pendidikan

Sarana dan prasarana dapat diartikan sebagai fasilitas yaitu segala sesuatu

yang dapat memudahkan dan melancarkan sesuatu usaha yang dapat berupa

benda maupUII uang. Jadi dalam hal ini fasilitas dapat disamakan dengan sarana.

Macama-macam fasilitas pendidikan dapat ditinjau dari jenis atau sifatnya.

a. Ditinjau dari jenisnya fasilitas pendidikan dapat dibedakan menjadi fasilitas

fisik dan non fisik. Fasilitas fisisk atau fasilitas material yaitu segala sesuatu

33 Drs. Harjanto, Perellcallaallpellgajarall. (Jakarta, Rincka Cipta), cet. I, h. 243-244

25

yang berwujud benda mati atau dibendakan yang mempunyai peran untuk

memudahkan atau melancarkan suatu usaha seperti kendaraan, mesin tulis,

komputer, perabot alat peraga, mod.::!, media dan sebagainya. Fasilitas non

fisik yakni seseuatu yang bukan benda mati atau kurang dapat disebut benda

atau dibendakan yang mempunyai peranan untnk memudahkan atau

melancarkan suatu usaha seperti manusia, jasa dan uang.

a. Ditinjau dad sifat barangnya benda-benda pendidikan dapat dibedakan

menjadi barang bergerak dan barang tidak bergerak. Barang bergerak atan

barang berpindah! dipindahkan dikelompokan menjadi barang habis pakai

dan barang tak habis pakai

I) Barang tidak habis pakai ialah barang yang susut volumenya pada

waktu dipergunakan dan dalam jangka waktu tertentu barang tersebut

dapat susnt terus sampai habis atau tidak bertungsi lagi seperti kapur tulis,

tiota, kertas, spidol, penghapus, sapu dan sebagainya ( Keputusan Menteri

Keuangan No 225/MK1V/1971 tanggall3 April 1971 ).

2) Barang tak habis pakai adalah barang-barang yang dapat dipakai

berulang kali serta tidak susut volumenya semasa digunakan dalam

jangka waktu yang relatif lama, tetapi tetap memerlukan perawatan agar

selalu siap pakai untuk pelaksanaan tugas seperti mesin tulis, komputer,

mesin stensil, kendaraan, perabot, media pendidikan dan sebagainya.

26

C. PENDIDIKAN

1. Pengertian Pendidikan

Secara harfiyah pendidikan berasal dari kata "didik" yang berarti:

"Memelihara dan memberi latihan (ajaran) mengenai akhlak dan kecerdasan

fikiran,,35 Dalam Ensiklopedi Indonesia pendidikan berarti "proses membimbing

manusia dari kegelapan kebodohan ke kecerahan pengetahuan".36

Secara istilah, banyak para ahli pendidikan yang telah memberikan definisi

tentang pendidikan, diantaranya:

Crow and Crow; ia berpendapat bahwa "pendidikan adalah proses yang berisi

bermacam-macam kegiatan yang cocok bagi individll lIntlik kehidllpan sosialnya dan

membantu meneruskan adat dan blldaya serta kelembagaan sosial da:i generasi ke

." 37generast .

Zahara Idris berpendapat bahwa "pendidikan adalah serangkaian kegiatan

komunikasi yang bertujuan antara manusia dewasa dengan anak secara latap muka

atau dengan menggunakan media dalam rangka memberikan bantuan terhadap

perkembangan potensinya dalam arti supaya dapat mengembangkan potensi

semaksimal mungkin agar dapat menjadi manusia dewasa yang bertanggung

jawab,,38

,-' Depdikbud, Kal1llls Hesar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1988), Cet. Ke-l, h.204

30 FllSikl0l'edi Indollesia, (Jakarta: leht;a Bam, 1980), Jilid 5, h. 26-27

1": Fuad Ihsan, 1)asal'-1)",,(/1' Kepelldidik(/II, (Jakarta: Rincka Cil'la, 1997), Ccl. Kc-I, h. 4

" Zahara Idris, lJasar-dasar Kepelldidikan, (Bandung: Angkasa, 1982), Cet. Ke-IO, h. 10

27

Zuhairini menyatakan "pendidikan dalam arti luas meliputi semua perbuatan

atau semua usaha dari generasi tua untuk mengalihkan atau meJimpahkan

pengetahuannya, pengalamannya, kecakapannya serta keterampilannya kepada

generasi muda, sebagai usaha untuk menyiapkan mereka agar dapat memenuhi fungsi

hidupnya, baikjasmani maupun rohani".J9

Carter V Good memberikan definisi 'pendidikan adalah proses perkembangan

pribadi, proses sosial dan proses scni untuk mcmbuat dan memahami ilmu

pengetahuan yang tersusun yang diwarisi atau dikembangkan masa lampau oleh

setiap generasi bangsa":o

Berdasarkan definisi di atas pendidikan seeara sederhana dapat diartikan

sebagai usaha manusia membina kepribadiannya sesuai dengan niJai-nilai di dalam

masyarakat dan kebudayaan. Dengan demikian bagaimanapun sederhananya

peradaban suatu masyarakat, di dalamnya terjadi atau berlangsung suatu proses

pendidikan. Karena itulah sering dinyatakan bahwa pendidikan telah ada sepanjang

peradaban umat manusia. Pendidikan pada hakekatnya merupakan salah satu usaha

manusia untuk meJestarikan hidupnya.

39 Zuhairini, Filsafat Pendidikan l,lam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1991), Cet. Ke-2, h.92

·IU Tim Dasen IKIP Malang, Pcngal1lar lJ!lsar-dasar KlJpelldidilulII, (Surabaya: Usaha Nasional,1989), Cet. Ke-3, h. 3

28

2. Tujuan Peudidikau

Tujuan umum pendidikan adalah untuk membantu anak didik supaya menjadi

orang dewasa yang bertanggung jawab atas pilihan dan tindakan yang dilakukannya

d' 1 ' 141I apangan S05Ja ,

Tujuan pendidikan dibagi atas tujuan nasional, tujuan institusional, tujuan mata

pelajaran dan tujuan pembelajaran.42

I). Tujuan Nasional; yaitu tujuan yang ingin dicapai pada tingkat nasional

yang pencapaiannya dapat berwujud sebagai warga negara yang

berkepribadian nasioanal, yang bertanggung jawab atas kesejahteraan

masyarakat dan tanah air. Untuk lebih jelasnya tujuan nasional ini

termaktub dalam UUSPN, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan

mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang

beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti

luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan

rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab

kemasyarakatan dan kebangsaan.

2). Tuj uan Institusiona!; yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai pada

tingkat lembaga pendidikan yang dalam pencapaiannya dapat berwujud

sebagai tamatan sekolah yang mampu melakukan bidang pekerjaan tertentu

" SUlari Imam Bamadib, Pellgall1ar ilmll Pelldidikall Sistema/is, (Yogyakarta: FIP IKIP, 1993),eel. Ke-3, h, 49

42 Abd. Syukur I, dkk, relaah Kllrikll/lim SMA 1984

29

atau mampu dididik lebih lanjut menjadi tenaga profesional dalam ladang

tertentu.

3). Tujuan Mata Pelajatan; yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai pada

tingkat tataran mata pelajaran tertentu atllu dalam bidang studi yang

dalam pencapaiannya dapat berwujud sebagai siswa yang menguasai

disiplin mata pelajaran atau bidang studi tertentu yang dipelajari.

4). Tujuan Pembelajaran; yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai pada

tataran pengajaran yang dalam pencapaiannya dapat berwujud sebagai

pembentuk watak, kemampuan berpikir dan kemampuan teknologinya

secara bertahap.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan :

1. Pengertian administrasi sarana dan prasarana pendidikan

Suatu proses kegiatan yang dilaksanakan dalam usaha kerjasama

sekelompok manusia dalam bidang sarana dan prasarana untuk mencapai tujuan

pendidikan yang telah ditetapkan.

2. Tujuall Administrasi sarana dan Prasarana Pendidikan

Pendidikan merupakan suatu proses yang melibatkan banyak faktor.

Bukan hanya faktor guru dan murid, tetapi juga faktor kurikulum, organisasi,

keuangan dan yang lainnya. Semua faktor-faktor tersebut harus diatur dan

diarahkan sedemikian rupa dalam kegiatan administrasi pendidikan.

30

Di atas telah disinggung mengenai tujuan dari administrasi pendidikan

adalah untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah diselenggarakan. Dengan

pengelolaan administrasi yang baik mulai dari tahap perencanaan hingga pada

tahap evaluasi, semua faktor pendidikan akan berjalan dengan baik, tidak ada

bentrokan ataupun tumpang tindih. Proses beIajar mengajar antara guru dan

muridpun akan berjaIan dengan Iancar sehingga pada akhimya tujuan pendidikan

akan tercapai.

SejaIan dengan tujuan administrasi pendidikan tersebut, maka tujuan dari

administrasi sarana dan prasarana yang merupakan bagian dari administrasi

pendidikan pada puncaknya adalah sama. Namun pada skala sempitnya

administrasi sarana dan prasarana bertujuan ag~r scmua sarana dan prasama

pendidikan dapal selalu lerscdia, lerpelihara dan lcrawal dcngan baik schingga

dapat mcmperlancar proses beIajar mcngajar adalah awaI dari keberhasilan

pendidii suatu sekolah.

3. Ruang Lingkup Administrasi Sarana dan Prasarana

Perlu diketahui mengenai hal-hal yang mcnjad ruang lingkup dalam

administrasi sarana dan prasarana. Beberapa pakar menyebutkan secara berbeda,

namun telap mengacu pada inti ruang lingkup administrasi sarana dan prasarana.

Drs. Ary H. Gunawan dalam bukunya Administrasi sekolah menyebutkan

7 bidang yang tcrmasuk daIam ruang Iingkup administrasi sarana dan prasarana.

Ketujuh bidang tersebut adalah : "perencanaan barang, prakualifikasi rekaan,

31

pengadaan barang, penyimpanan meliputi investasi dan penyaluran,

pemeliharaanl rehabilitasi, penghapusan dan pengendalian.,,43

Sedangkan DR. Hadari Nawawi rnenuliskan dalam bukunya Administrasi

Pendidikan mengenai 5 bidang ruang lingkup administrasi sarana dan prasarana,

"yaitu perencanaan, pengadaan, inventarisasi, penyimpanan dan penghapusan.,,44

Menurut buku pedoman yang dikeluarkan oleh Direktorat Jendral

Pendidikan Dasar dan Menengah dikemukakan langkah-Iangkah dalam penataan

perlengkapan sebagai berikut (dikutip dari buku Dimensi Administrasi

Pendidikan karangan Drs. Piet. A. Sahertian) : perencanaan, pengadaan,

penyimpanan dan penyaluran, pemeliharaan, penginvestasian dan penghapusan

serta tata perlengkapan sekolah.

Dari masing-masing pendapat diatas penulis melihat ada persamaan hal

hal pokok yang merupakan inti dari administrasi sarana dan prasarana. Hal-hal

pokok atau inti tersebut adalah perencanaan, pengadaan, pemeliharaan, dan

penghapusan barang. Berikut ini penjelasan masing-masingdari hal pokok

tersebut:

a. l'erencanaan

Perencanaan adalah satu hal yang sangat penting dalam kegiatan

administrasi. Dalam bukunya Administrasi dan Management umum, Prof. Dr.

" Ny H. Gunawan, op.cit., h. 116

"Hadari nawawi, op.cit., h. 62-64

32

Mr. S. Prajdi Atmosudirjo menuJiskan bahwa "perencanaan adalah

perhitungan dan penentuan daripada apa ·yang akan dijalankan di dalam

rangka mencapai suatu prapta (objective) yang tertentu, di mana, bilamana,

oleh siapa dan bagaimana tata caranya.'.45

Ada tiga alasan mengapa perencanaan sangat penting dan dibutuhkan :

I) Dengan adanya perencanaan yang baik maka kegiatan yang akan

dilaksanakan akan dapat berjalan dengan baik pula, sesuai dengan apa

yang direncanakan.

2) Perencanaan juga dapat memudahkan para pengelola untuk mengetahui

perkiraan biaya yang hams tersedia.

3) Selain itu perencanaan dapat memudahkan kita untuk mengawasi dan

mengendalikan kegiatan, apakah sesuai dengan rencana yang dibuat

atau tidak46

Ada sebuah ayat dalam Alqur'an yang berkaitan dengan masalah

perencanaan, yaitu surat AI-Hasyr ayat 18 :

Artinya: "Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allahdan hendaklah setiap diri memperhatikan apa yang telahdiperbuatnya untuk hari esok" (Q,S. 59: 18).47

45 S. Prajudi AtmosudiJjo, op.cit., h. 177

46 Piet A. Sahertian, op.cit., h. 171

33

h. Pengadaan

Mengenai pengertian pengadaan, Drs. Piet A. Sahertian menerangkan

sebagai berikut : "pengadaan adalah semua kegiatan penyediaan perlengkapan

untuk menunjang pelaksanaan tugas sekolah.,,48

Penyediaan perlengkapan tersebut dilaksanakan sesuai dengan barang

barang yang telah disepakati bersama dalam tahap perencanaan, dengan

mempertimbangkan secara matang mengenai jumlah dana yang tersedia.

"Pengadaan barang dilihat dari asal datangnya barang dapat dibedakan

menjadi pengadaa dalam negeri dan pengadaan luar negeri.,,49

Pengadaan dalam negeri adalah pengadaan barang-barang yang ada di

negeri sendiri. Pengadaan dalam negeri ini dapat berupa tender, perbandingan

penawaran, pembelian langsung dan penunjukan. Sedangkan pengadaan luar

negeri pada hakikatnya adalah merupakan program dari pemerintah.

c. Pemeliharaan

Pemeliharaan adalah usaha merawat dan memelihara keadaan barang

barang agar tetap terjaga dengan baik dan terkontrol.

Termasuk didalam tahap pemeliharaan Illl adalah

inventarisasi/pencatatan barang dan penyimpanan. Setelah barang diterima,

pihak penerima membuat catatan mengenai barang yang diterimanya.

47 A).Hakim, AI'll/Tan dan TeljemaJ1J1ya, Depag RI, (Semarang CY. Assy-Syifa, 1998), Cel. 1, it 473

.," Ibid., h. 176

47 Ibid., h. 177

34

Pencatatan barang tersebut mencakup tanggal penerimaan, sumber, jenis

barang, merek dan ukuran barang, jumlah serta harga barang.

Selanjutnya dibuat juga daftar inventarisasi barang selama

penyimpanan, meliputi nama barang, jumlah waktu diterima, tanggal

penerimaan serta keadaannya. Daftar inventarisasi ini sekurang-kurangnya

diperbaharui selama setahun sekali.

d Penghapusan

Penghapusan adalah proses pemusnahan barang yang tidak diperlukan

lagi. Barang tersebut sudah tidak digunakan lagi dan dimusnahkannya tidak

akan menghambat kelancaran proses belajar mengajar. Barang-barang yang

dihapuskan harus dikeluarkan dari daftar inventarisasi.

"Pertimbangan yang digunakan dalam kegiatan penghapusan ini

adalah menghindari kerugian yang lebih besar, selain itu meringankan tugas

inventarisasi. 50

D. Kerangka Berfikir

Kegiatan belajar mengajar tidak akan berjalan dengan lancar tanpa adanya

sarana dan prasarana pendidikan, guru akan merasa kesulitan dalam memberikan

penjelasanJika materinya harus dijelaskan dengan menggunakan alat peraga a.tau alat

5" ihid., h. 198

35

untuk praktek, dan muridakan merasa kesulitan menerima materi jika hanya

dijelaskan melalui lisan saja.

Keberadaan sarana dan prasarana dapat memudahkan guru dalam

menyampaikan materi dan memudahkan murid untuk menerimanya. Itu semua akan

dapat menambah semangat dalam proses belajar mengajar.

Sarana dan prasarana tidak akan tersedia dengan baik jika tidak diatur dalam

administrasi yang baik, dalam administrasi pendidikan terdapat administrasi sarana

dan prasarana yang merupakan seluruh proses kegiatan yang direncanakan dan

diusahakan secara sengaja dan bersungguh-sungguh serta pembinaan secara kontinu

terhadap benda pendidikan, agar senantiasa dapat siap pakai dalam proses belajar

mengajar sehingga proses belajar mengajar semakin efektif dan efisien guna

membantu tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

Semuanya itu akan dapat berjalan dengan arah yang tepat bila ada partisipasi

penuh dari para personel yang ditugasi serta terkait dcngan pengelolaan fasilitas

pendidikan tersebut berdasar rasa tanggung jawab yang tinggi. Jika semuanya itu

dapat berjalan dengan baik, lnsya Allah pelaksanaan administrasi sarana dan

prasarana dapat menunjang keberhasilan pendidikan.

E. Pcrtanyaan Penclitian

Oalam penelitian ini penulis mengadakan wawancara kepada pihak sekolah,

pertanyaan penulis seputar masalah administrasi sarana dan prasarana pendidikan,

yaitu Apakah administrasi sarana dan prasarana yang dilakukan di SLTP Islam AI-

36

Azhar melakukan perencanaan, biasanya kapan perencanaan tersebut dilaksanakan

dan apa saja yang dibahas dalam perencanaan tersebut. Dalam pengadaan barang

dilakukan dengan cara apa saja, apakah ada anggaran khusus untuk pengadaannya.

Setelah barang tersedia apakah selalu dicatat dalam buku inventaris, dan apakah

setiap barang mempunyai nomor inventaris. Apakah setiap siswa yang merusak

barang milik sekolah, akan mendapat sanksi dan apa saja sanksi yang diberikan.

Bagaimana pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana yang dilaksanakan

di SLTP Islam AI-Azhar 3 Bintaro dan apa dampak yang ditimbulkan dati

pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana terhadap prestasi belajar siswa, dan

apakah dapat menunjang keberhasilan peendidikan. Faktor-faktor apa saja yang dapat

menghambat dan mendorong pelaksanaan administarsi sarana dan prasarana. Apakah

kebutuhan sarana dan prasarana sudah terpenuhi semua.

__L.LI SYARIF H~~~lU\.\..~~JAKArHA

BABIJI

GAMBARAN UMUM

1. Gambaran Vmum SLTPI AI-Azhar 3 Bintaro

A. Sejarah Singkat dan Tujuan Didirikannya Sekolah

Yayasan Pesantren Islam ini berdiri pada tanggal 7 April 1952 tercatat di

dalam akta No. 25 Raden Kardiman. Awal perjuangan YPI bermula dari

pembangunan sebuah masjid yang berlokasi di areal tanah seluas 43.3775 M2 terletak

di Blok K. L Persil No. 2 Kelurahan Selong, Kecamatan Kebayoran Baru. Setelah

enam tahun masa pembangunan fisik masjid bersamaan dengan diangkatnya Buya

Prof. DR. Hamka sebagai imam masjid pada tahun 1958 dimulailah kegiatan

peribadatan dan dakwah supaya membina ummat melalui jamaah masjid. Sejak itu

masjid AI-Azhar menjadi salah satu pusat dakwah dan perjuangan ummat Islam

terbesar di Wilayah Jakarta.

SLTPI Al-Azhar 3 berdiri sejak 20 Juli 1992, langsung di bawah Yayasano

Pesantren Islam (YPI) Al-Azhar, awalnya bertempat di JI. Ciputat Raya No. 5a

Kebayoran Lama, sejak April 1994 SLTPI AI-Azhar 3 hijrah ke Bintaro tepatnya JI.

Bonjol No.9 Kelurahan Pondok Karya kecamatan Pondok Aren Tangerang ( gedung

TK Islam Al-Azhar 17 sekarang) sampai dengan Juni 1997 akhir tahun pelajaran

1996-1997. Adapun mulai tahun pelajaran 1997/1998, SLTP Islam AI-Azhar 3

menempati gedung bam 4 lantai, secara permanen dengan pasilitas sarana dan

prasarana sangat memadai.

37

38

SLTPI AI-Azhar 3 didirikan supaya mcmbantu Pemerintah dalam

melaksanakan program wajib belajar (wajar) sembilan tahun. Di samping itl! juga

sebagai wadah untuk memenuhi aspirasi masyarakat, khususnya pada orang tua murid

SD Islam AI-Azhar Kebayoran Lama Jakarta Selatan dan sekitamya dan sekaligus

sebagai program jangka panjang dari Yayasan Pesantren Islam (YPI) AI-Azhar.

SLTPI AI-Azhar 3 pertama kali dibuka pada tahun pelajaran 1992-1993

dengan j umlah siswa kelas I sebanyak 72 orang, menempati 2 ruang kelas yang

terletak di lantai 3 gedung SD Islam AI-Azhar Kebayoran Lama Jakarta Selatan. Pada

tahun kedua ( 1993-1994) SLTPI ini menerima siswa kelas satu sebanyak 56 orang.

Untuk tahun kedua ini kelas 1 tetap menempati 2 ruang kelas di SD Islam AI-Azhar

Kebayoran Lama, sedangkan kelas II menempati 2 ruang di AL-Azhar Pusat

Kebayoran Baru Jkarta Selatan. Kemudian pada tahun ketiga (1994-1995), SLTPI ini

menerima siswa kelas I sebanyak 82 orang.

Untuk tahun ketiga ini kelas II dan III tetap menempati ruang kelas yang

sarna, sedangkan kelas I belajar siang hari (pukul 12.30 s.d 17.30) menempati 2 ruang

kelas yang sarna dengan kelas III di AI-Azhar Kebayoran Baru dan berlangsung

selama dua caturwulan. Pada tahun ketiga itu pula, memasuki caturwulan 3 tepatnya

pada bulan mare! J995, keluarga besar SLTPI AI-Azhar 3 pindah ke Jokasi bintaro,

kecuali kelas III yang masih tetap di AI-Azhar pusat karena sudah mendekati

pelaksanaan EBTNEBTANAS. Di tempat yang baru fasilitasnya sudah lebih lengkap

dengan 6 ruang belajar ditambah dengan ruang penunjang lainnya seperti ruang

komputer, ruang PSB (pusat sumber belajar), perpustakaan, dll.

39

Pada tahun ketiga ini juga SLTPI AI-Azhar 3 berhasil meluluskan angkatan

pertama 100% (sebanyak 72 siswa) dengan jumlah NEM rata-rata 39,48. Untuk

mengikuti EBTAIEBTANAS angkatan pertama ini SLTPI AI-Azhar 3 bergabung

dengan SLTPI AI-Azhar I. Selanjutnya pada tahun keempat (1995- I996) SLTPI AI

Azhar 3 menerima siswa kelas I sebanyak 72 orang menempati 2 nmng kelas dan

jumlah ruang kelas parallel masing-masing 2 kelas. Pada tahun keempat ini SLTPI

AI-Azhar 3 berhasil meluluskan angkatan kedua 100% (46 orang) dengan jumlah

NEM rata-rata mengalami peningkatan yaitu 44,19. Untuk mengikuti

EBTAIEBTANAS angkatan kedua ini SLTPI AI-Azhar 3 bergabung dengan SMPN

177 Jakarta.

Memasuki tahun kelima (1996-1997) SLTPI Al..Azhar 3 menenma Slswa

kelas I sebanyak 84 orang, menempati 2 ruang kelas sehingga jumlah siswa

selurulmya menjadi 226 orang.Pada tahun kelima SLTPI AI-Azhar 3 Bintaro

melakasanakan EBTANAS sendiri untuk kelulusan angkatan ketiga, karena telah

berhasil meraih status disamakan berdasarkan SK Kepala Kantor Wilayah

DepDikBud Jawa Barat Nomor: 60/102.07/KepiOT/I997.

TlIjuan dibentuknya Yayasan Pesantren Islam (YPI) sebagaimana tertllang

dalam Anggaran dasar pertama yang di-aktenotaris-kan pada tanggal 7 April 1952

adalah untuk; "mendirikan atau memperbaiki pesantren-pesantren di tempat-tempat

yang dirasa penting di Jawa Bamt (jakarta waktu itu masuk dalam wilayah Jawa

Barat, pen) untuk mendidik pemuda-pemuda Indonesia", agar menjadi (I) Kader

40

pembangunan akhlak guna kesejahteraan negara, (2) Alat negara yang berjiwa bersih

dan suci, (3) Muballigh Islam

Sesuai dengan hasil keputusan Rapat Pleno Badan Pengurus tanggal 5 April

1999, dan telah diaktekan tanggal28 Mei 1999 pada notaris Mas Soeroso Kamil SH,

maka tujuan YPI disempurnakan menjadi:

Membina dan mengembangkan pendidikanlslam dafam arli kala yang sefuasluasnya serla meningkalkan mulu dan menyebarkan syiar Islam, baik mefaluimedia pendidikan, dakwah, bimbingan ihadah, seni-budaya dan lain sebaginya,pula membentuk masyarakal yang berilmu, beramal dan bertaqwa kepada Allah,cinta bangsa dan negara, serla bergerak dibidang sosial dalam rangka izzulIsfam walmuslimin

Di bawah ini dilaksanakan Visi dan Misi 8LTPI AI-Azhar

B. Visi dan Misi AI-Azhar

1) Visi AI-Azhar

a. Menjadikan Cendekiawan Muslim

b. Berlaqwa

c. Akhfak Mulia

d. Cerda.I'

e. Terampil

I Sehal Jasmani - Rohani

g. Percaya Diri

h. Kepribadian Kual

i. Walak Pejuang

j. Mampu Memgembangkan Diri dan Kefuarga

41

k. 71mggungjawah l'emhangunan Ummal dan Hangsa

2) Misi AI-Azhar

a. Mewujudkan sislem pendidikanJIMTAQ-lPTEK

b. Melahirkan guru berkualilas linggi ilmu agama dan umum

c. Menjadikan Al-Azhar sekolah unggulan

d. Sumber penyebarluasan pendidikan berkua1ilas dijiwai lslam

e. Pendidikan anak di luar jam sekolah Iradisional l

c. Keadaan Guru dan Karyawan

Dalam dunia pendidikan guru mempunyat peranan yang sangat penting,

karena guru adalah pelaksana dari prises belajar mengajar dan bertanggungjawab

terhadap tercepainya tujuan pendidikan. Di dalam proses belajar mengajar guru

berkewajiban memberikan pengetahuan yang dibutuhkan anak didiknya sesuai

dengan kurikulum sekolah.

Di bawah ini dikemukakan keadaan guru dan karyawan yayasasan pendidikan

islam AI-Azhar 3

Guru-guru SLTPI AI-Azhar 3 Bintaro terdiri dari sarjana S-I Iulusan IKIP dan

DIN yang berkualitas dalam bidangnya masing-masing. Jumlah guru di sekolah ini

pada (tahun pelajaran 2002-2003) adalah 23 orang, dan karyawan sekolah berjumlah

tujuh orang, dan bagian keamanan sebagai berikut :

I Sumber dari sekilas perjalanan YPI AJ-Azhar dalam rangka Milad YPI AI-khar ke-48

Tabel IGuru dan Karyawan SLTPI AL-Azhar 3

42

No Nama Pendidikan Terakhir JabatanJ Ahmad Fatoni SM.IAIN Jakarta KeoaJa SckoJah2 Drs.H.M. Lutfi S. J lAIN Jakarta Wk. Keoala. Sekolah3 Drs. Ihsan A.Hsb S. I lAIN Jakarta Guru Bahasa. Arab4 Arifin M. Rais SM. IKIP Moo. Jkt Guru Bhs Indonesia5 Sunardi D.3 IKIP Jakarta Guru Geografi6 Suhendarto PGSMTP Jakarta Guru Peniaskes7 Drs. Nuri.M S.l IKIP Jakarta Guru Bolol!i8 Ai Arsih Nurhavati PGAN Jakarta Guru AIQuran9 M.Ihsan S.I lAIN Jakarta Guru Matematika10 Drs. Fauzi Abdullah S.l IKIP Jakarta Guru PPKN11 Dra. Amini S. I lAIN Jakarta Guru Bahasa Inggris12 Drs. Nasihun S. I lAIN Jakarta Guru Agama13 Susilowati S. I UT Jakarta Guru Bhs Indonesia14 Edi Kushartono SPd S. I IKIP Jakarta Guru Fisika15 Nida Husna SAg S. I lAIN Jakarta Guru Bahasa Inggris16 Drs. Dadav Hidavat S. I lAIN Jakarta Guru Agama,AIQuran17 Drs. Anwar Sadat S. 1 lAIN Jakarta Guru bahasa Sunda18 Irmayeti Sod S.l IKIP Jakarta Guru Matematika19 Mombo Kumiati Spd S.l IKIP Bandung Guru biologi20 Dadyo Basuki Spd S.l lKIP Jakarta Guru Fisika21 Utami Diana Spd S.l 1KIP Jakarta GuruBP22 Unaini Zahro Sod S.l UMHamka Guru Ekonomi23 Dedi susanto Sod S. I IKIP Jakarta GuruPPKN24 Wibowo Agus.S S.l UNS GuruKTK25 Siti Kholisoh S.l IKIP Jogjakarta Guru Bhs Indonesia26 Wiwin Sugiarti SMEA Jakarta Tata Usaha ADM27 Svamsudin SMA Jakarta Tata Usaha ADM I28 Amelia.A D3 UI Jakarta Tata Usaha PSB29 Hilda Yanti D3 STIE A. Dahlan Tata Usaha ADM30 Darpin SM.P Subang Karvawan31 Iduo Maulana SD Tangerang Karyawan32 ZulKhaidir STMJakarta Karvawan Tekhnisi

43

D. Keadaan Siswa

Siswa bagian dari dunia pendidikan. Kemajuan suatu sekolah tidak hanya

diukur dari segi fasilitas , bisa dinilai dad kuantitas dan kualitas siswa dan

Iulusannya.

Oi bawah ini dikemukakan keadaan siswa SLTPI AI-Azhar 3 Bintaro:

Tabel IIJumlah siswa AI-Azhar 3

--No Tahun Pelajaran LK PR Jumlah

._----.. --_._----._...--_..~.- ---- -_.-._..,,--------_._~ ._--_._._..~._.,~--_. __.~--- _.._..-,---------I 1992-1993 39 32 712 1993-1994 70 58 128- ---3 1994-1995 105 99 2044 1995-1996 98 97 1955 1996-1997 112 111 2236 1997-1998 129 127 2567 1998-1999 165 170 3357 1999-2000 205 206 4118 2000-2001 245 213 4589 2001-2002 242 212 45810 2002-2003 245 208 454

E. Sarana dan Prasarana

SLTPI AI-Azhar 3 memiliki sarana dan prasarana yang memadai, untuk lebih

jelasnya kemukakan dalam tabel berikut :

44

Tabel IIISarana dan Prasarana SLTPI Al-Azhar 3

NO NAMA JUMLAH KETERANGAN1 Pemustakaan 1 Baik2 Lab. Biologi 1 Baik3 Lab. Fisika I Baik4 Ruang Komputer 1 Baik5 Ruang Audio Visual (AVA) 1 Baik6 RuangBP 1 Baik7 Ruang Peraga Matematika I Baik8 Ruang Kesenian 1 Baik9 RuanQ' Olah raQ'a 1 Baik10 Jumlah Ruang Kelas Belaiar Standar 12 Baik-_._----

F. Kurikulum Yang Dipakai

I-lielda Taba mengemukakan bahwa kurikulum adalah " a plan jiJr learning,.

yaitu seperangkat buku yang isinya menjelaskan tentang rencana pengajaran. Adapin

yang dimaksud kurikulum dalam penelitian ini adalah sekumpulan buku pedoman

pengajaran yang digunakan oleh SLTP AI-Azhar yaitu yang disusun oleh tim dl

bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayan atau Depertemen Negara.

Oi SLTPI ini Ada dua kurikulum yamg dipergunakan datam proses

pembelajaran yaitu (I) kurikulum Oepartemen Pendidikan Nasional (DEPDlKNAS)

untuk mata pelajaran umum, dan (2) kurikulum AI-Azhar untuk mata pelajaran

agama. Kedua kurikulum tersebut diintegrasikan, sehingga materi pelajaran umum

dan agama dilaksanakan serentak.

Oi sekolah Islam AI-Azhar kurikulum tersebut diberi nama "Garis-garis Besar

Program Pengajaran (GBPP) yang dikaitkan dengan IMTAQ".

45

Tabel IV5truktur Program Pengajaran 5LTPI AI-Azhar2

NO A. Mata Pelajaran B. Jumlah JamKls I Kls II Kls III

1 AI-Qur'an 2 2 2

2 Pendidikan Agama 2 2 2

3 PPKN 3 3 3

4 Bahasa Indonesia 2 2 2

5 Matematika 5 5 5

6 6.1. IPA Fisika 4 4 4

6.2. IPA Biologi 3 3 3r-y- 7.1. IPS Geografi 2 2 2

7.2. IPS Ek & Koperasi 2 2 2

7.3. IPS Sejarah 2 2 2

8 Kerajinan Tangan & Kesenian 2 2 2-----------~-- --~-- -----

9 Penjas 2 2 2

10 Bahasa Inggris 4 4 4

11 Muatan Lokala. Budi Pekerti 1 1 1b. Komputer 2 2 2c. Bahasa Arab 2 2 2

C. Jumlllh 46 46 46

2 Kurikulum SLTPI AI-Azhar Mata Pelaiaran Pendidikan Agama Islam dan AI-Our'an, (YPIAl-Azhar)

46

Tabel VKurikulum Depdiknas

NO Mata Pelajaran JumlahJamKls I Kis II Kls III

1 Pendidikan Agama 2 2 22 PPKN 2 2 23 Bahasa Indonesia 2 2 24 Matematika 6 6 65 IPA 6 6 66 IPS 6 6 67 Keraiinan Tam!an & Kesenian 2 2 28 Penias 2 2 29 Bahasa Inrwris 4 4 410 Muatan Lokal 6 6 6

Jumlah 42 42 42

Berdasarkan tabel IV Struktur Program Pengajaran SLTPI AI-Azhar) dan

tabel V (Kurikulum Depdiknas) dapat dilihat bahwa SLTPI Al-Azhar 3 Bintaro selain

menggunakan kurikulum Depdiknas juga menggunakan Kurikulum dari SLTPI AI-

Azhar sendiri.

f. Struktur Organisasi

STRUKTUR ORGANISASI SLTP ISLAM AL AZHAR 3

47

KEPALA SEKOLAH

!WAKIL KEPALA SEKOLAH

JAMIYYAH/POMDjI ...................................

TATAUSAHA

TU. PSB

IKARYAWAN

KEBERSlHAN

KETUA URUSAN

HUBUNGANBIDANG

SARANAKURIKULUM PEMBINAAN KERJASAMAPRASARANA KESISWAAN MASYARAKAT KEAGAMAAN

KOORDINATOR WALl GURUMATA GURU GURUMGMP KELAS PELAJARAN BPIBK KETERAMPILAN

SISWA - SISWI

Keterangan :

: Garis Komando

: Garis Kerjasama

--..lo.I..II SVJlRIF" H'tok~w\.\.f>,~JAKARTA

BABIV

HASlL PENELlTIAN

A. Deskripsi Data

Pengumpulan data ini menggunakan wawancara dan observasi. Wawancara

penulis lakukan untuk mengetahui pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana di

SLTPI AI-Azhar 3 Bintaro. Wawancara dilakukan dengan wakil kepala sekolah dan

staf tata usaha bagian sarana dan prasarana (hasil wawancara terlampir). Untuk

mengetahui kondisi sekolah baik guru, siswa, terutama keadaan sarana dan prasarana,

penulis mengadakan observasi langsung ke sekolah ini untuk mendapatkan data asli

dan akural.

Adminintrasi sarana dan prasarana di sualu sckolah dikalakan baik apabila

semua kebutuhan adminislrasi sarana dan prasarana tersedia dengan CUkllP dan ditata.

Adanya sarana dan prasarana dapat membllat kegiatan belajar mengajar

berjalan dengan lancar, artinya KBM tidak bisa dilakllkan lanpa adanya sarana dan

prasarana. Pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana di sekolah ini selalu

membuat perencanaan terlebih dahulu untuk menyiapkan kebutuhan kegiatan belajar

mengajar dan dilakukan seliap tahun, dan pengadaan barang untuk biaya dengan

jumlah nominal kccil disediakan oleh uang kas AI-Azhar bintaro, tetapi kalau

jumlahnya besar semua disediakan oleh pihak yayasan yaitu AI-Azhar pusat di

48

49

kebayoran Bam, dan untuk pemeliharaan dan penghapusan semua dilakukan oleh AI-

Azhar Bintaro.

Kebutuhan sarana dan prasarana di SLTP Islam AI-Azhar sampai saat ini

sudah dapat dibilang eukup, apalagi sekarang sudah dilengkapi dengan lapangan olah

raga basket. Alhamdulillah dengan lengkapnya sarana dan prasarana yang ada,

sekolah ini mempunyai tingkat keberhasilannya eukup memuaskan, terbukti dengan

banyaknya prestasi akademis yang di raih oleh para siswa l

Administrasi sarana dan prasarana di SLTP Islam Al-Azhar 3 Bintaro

dilaksanakan sesuai dengan ruang Iingkup administrasi sarana dan prasarana, l11elalui

pereneanaan, pengadaan barang, pemeliharaan dan penghapusan. Di bawah ini

dijelaskan pelaksanaannya sesuai dengan ruang lingkup administrasi sarana dan

prasarana di sekolah ini.

1. Perencanaan

SLTP Islam AI-Azhar 3 Bintaro dalam membuat pereneanaan biasanya

l11engadakan rapat kerja terlebih dahulu yang terdapat dalam buku program tahunan.

SLTP Islam AI-Azhar 3 Bintaro adalah eabang dari SLTP Islam AI-A~har Kebayoran

Bam dari yayasan yang sarna. Semua reneana yang sudah dibuat diajukan ke yayasan

dan oleh pusat disediakan. Anggaran yang diprogramkan diajukan ke yayasan untuk

l11endapat persetujuan. Dalam proses pereneanaan dilakukan oleh kelompok kerja

yang membahas khusus sarana dan prasarana seeara rinei, misalnya : kebutuhan

I Wawaancara penulis dengan Syamsudin, kepala tata usaha adm SLTP Islam Al-Azhar 3 diBimara 17 juli 2003 (hasil wawancara selengkapnya dapat dilihat pada lampiran hal. 59)

50

belajar mengajar, ekstra kurikuler dan non ekstra kurikuler. Semua permasalahan

dibiearakan kelompok kerja guru. Penyelenggara rapat kerja guru adalah pihak

sekolah yang dihadiri oleh kepala sekolah, wakil kepala sekolah, staf-staf dan tata

usaha.

Hal tersebut di atas tentu saja sangat bergantung pada banyaknya dana yang

dimiliki, semakin sedikit dana yang tersedia, maka semakin keeil kemungkinan untuk

dapat memenuhi semua kebutuhan yang diperlukan. Dalamhal ini, harus benar-benar

dipilih kebutuhan yang merupakan prioritas. Sebaliknya jika dana meneukupi, maka

sekolah akan dapat dengan leluasa memenuhi kebutuhan sarana dan prasarananya. Di

SLTP Islam Al-Azhar sarana dan prasarana mempunyai anggaran khusus yang

diajukan terdapat di PKT (Program Kerja Tahunan).

2. Pengadaan Barang

Administrasi sarana dan prasarana adalah suatu kegiatan yang meliputi hal

pengadaan barang. Apabila barang-barang yang diperlukan belum dimiliki oleh

sekolah, maka harus ada dan disediakan. Hal tersebut tentu saja untuk menunjang

kelanearan dan kesuksesan proses belajar mengajar.

Pengadaan barang di sekolah ini dilakukan oleh yayasan, yang dikelola oleh

bagian umum. Pihak sekolah mengusulkan semua kebutuhan sekolah seperti

peralatan olahraga, kebutuhan ekstrakurikuler dan fasilitas yang dibutuhkan oleh

guru bidang studi, ke pusat dan pihak yayasan yang menyediakan. Walaupun semua

kebutuhan disediakan oleh yayasan, para orang tua murid juga berperan serta

51

terhadap program-program yang menunjang kegiatan sekolah melalui perkumpulan

orang tua wali murid yaitu POMG. Oi SLTP Islam AI-Azhar POMG disebutjam 'iyah

yang ikut membantu sekolah dalam pengadaan barang dan kebutuhan kegiatan

sekolah.

3. Pemeliharaan

Dalam kegiatan pendidikan masalah sarana dan prasarana sangat diperlukan

sekali, terutama pendidikan formal yang diselenggarakan oleh pemerintah. Yang

menjadi pokok dalam kegiatan ini perlunya sarana dan prasarana yang memadai

sehingga dapat menunjang kelancaran pendidikan. Oleh karena itu perhatian sekolah

dan masyarakat dalam perbaikan dan pemeliharaan sangatlah penting.

Setelah tersedia maka barang yang telah dimiliki harus dipelihara dan di

rawat. Pemeliharaan dan perawatan ini termasuk di dalamnya penyimpanan dan

inventarisasi. Setiap barang yang dibeli oleh sekolah selalu dicatat dalam sebuah

buku catatan khusus dan diberi nomor inventarisasi barang. Semua barang

perlengkapan sekolah menjadi tanggungan sekolah.

4. Penghapusan

Dalam proses penghapusan barang-barang yang rusak seperti barang yang

dipakai setiap hari, kursi, meja, dan alat kebersihan. Apabila barang tersebut masih

dapat diperbaiki maka diperbaiki misalnya barang-barang yang rusaknya tidak parah,

seperli bulan maret kemarin kami mengadakan servis sekitar 50 kursi yang rusaknya

52

tidak terlalu parah hanya goyang-goyang atau lepas sandarannya dan apabila

rusaknya parah tentu harus diganti 2

Setiap perbuatan merusak akan dikenakan sanksi. Oemikian halnya kepada

siswa yang merusak barang atau perlengkapan sekolah lain akan terkena sanksi.

Namun demikian sekolah adalah Iingkungan pendidikan maka bentuk sanksi yang

kami berikan kepada siswa tujuannya adalah untuk mendidik. Kami mendidk mereka

agar l11emiliki rasa tanggung jawab.jika ada seorang siswa yang melakuka tindak

perusakan maka siswa harus bertanggung jawab dengan cara menggantinya. Itupun

pada hal yang kira-kira tidak memberatkan sebatas yang ringan-ringan saja. Misalnya

jika rnereka l11encoret-coret kursi l11aka besoknya mereka disuruh membawa amplas

atau plitur untuk memperbaikinya.

Faktor penghambat dalam administrasi sarana dan prasarana yaitu sistem yang

dipakai sentralisasi. Semua disediakan dari pusat yayasan, dan terkadang mengalami

keterlambatan pengadaan atau atau pengiriman juga hal-hal yang sifatnya insidental.

Sedangkan faktor pendorong administrasi sarana dan prasarana salah satunya

adalah aktifnya peran serta orang tua murid. Oi sini ada perkumpulan orang tua murid

yang bemama jam'iyah mereka ikut mel11bantu sekolah dalam pengadaan barang dan

kebutllhan sekolah seperti pel11belian tempat minllm semacam galon agar anak-anak

, Wawancara penulis dengan H.M Lutli, Wakil Kepala Sekolah SLTP Islam AI-Azhar 3 diBintaro 17 juli 2003 (hasil wawancara selengkapnya dapat dilihat pada lampiran hal. 56 )

53

tidak jajan di luar. Dukungan mereka sangat berarti agar administrasi sarana dan

prasarana berjalan dengan baik3

B. Analisa Data

Administrasi sarana dan prasarana di SLTP Islam Al-Azhar 3 Bintaro telah

dilaksanakan sesuai dengan fungsinya. Hal tersebut dapat dilihat dari pelaksanaan

yang dilakukan oleh staftata usaha bagian sarana dan prasarana.

Administrasi sarana dan prasarana berfimgsi menunjang keberhasilan

pendidikan, hal ini dapat dilihat dari banyaknya prestasi yang diraih oleh para siswa

AI-Azhar 3 Bintaro (data dapat dilihat pada lampiran hal.(61)

Sedikit yang menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan administrasi

sarana dan prasarana, hanya pada masalah waktu pengiriman barang. Dan faktor

pendorong kelancaran pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana selain dari

pihak yayasan, ada juga partisipasi dari pihak orang tua murid.

:I Ibid

--..L.l.II 8YARI~H'tol~i\l\.\.f>.1(.JAKARTA

BABV

}'ENUTUP

A. Kesimpulan

Mengacu kepada perumusan masalah penelitian yang berjudul Pelaksanaan

Adnintrasi Sarana dan prasarana, dan hasil penelitian yang dikemukakan dalam bab

IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

I. Pelaksanaan Administrasi sarana dan prasarana di sekolah ini cukup baik, hal

tersebut dapat dilihat dari diterapkannya konsep administrasi sarana dan

prasarana yaitu: perencanaan, pengadaan barang, pemeliharaan dan

penghapusan.

2. Kendala yang dihadapi o1eh SLTP Islam Al-azhar 3 Bintaro dalam

melaksanakan administrasi sarana dan prasarana yaitu sistem yang dipakai

adalah sentralisasi, sehingga menyebabkan keterlambatan dalam pengiriman

sarana dan prasarana.

3. Yayasan AI-Azhar sebagai penyelenggara pendidikan sangat membantu

te\laksananya proses belajar mengajar mclalui penyediaan sarana dan

prasarana yang memadai, sehingga dapat meningkatkan kualitas hasil

didiknya.

54

55

B. Saran-saran

I. Sarana dan prasarana adalah alat yang dapat membantu keberhasi!an

pendidikan, untuk itu pihak sekolah dan yayasan hendaknya mencari altematif

lain untuk melengkapi sarana dan prasarana yang belUln ada.

2. Hendaknya Kepala Sekolah lebih meningkatkan pelaksanaan administrasi

sarana pendidikan yang digunakan dalam upaya peningkatan kegiatan belajar

mengajar yang sudah berjalan baik, sehingga dapat meningkatkan mutu

pendidikan dan lulusan yang lebih baik.

3. Kepala Sekolah hendaknya mengambiI langkah lebih bermakna dalam upaya

mengatasi masalah keterlambatan dalam pengiriman prasarana kegiatan

belajar mengajar yang diperlukan dari pihak yayasan, agar pada saat

dibutuhkan fasilitas sudah tersedia.

--....... S'1'.qRIFH'to~~ilj\.\.I>-'I\....",.....JAKARTA

DAFfARPUSTAKA

Al-Quran dan Terjemahnya, Depag RI , Semarang : CV. Assy-Syifa, 1998, Cet. I

Arikunto, Suharsimi, Dr, Organisasi dan Adminislrasi Pendidikan Teknologi danKejuruan, Jakarta, Rajawali 1990, eel. I

Atmosudirjo, Prajudi, Administrasi dan Manajemen Umum, Jakarta: GhaliaIndonesia, 1982, Cet. 9

Barnadib Sutari Imam, Penganlar ilmll Pendidikan Sistemalls, (Yogyakarta: FIPIKIP, 1993), eel. 3

Burhanuddin, Yusak , Adminislrasi Pendidikan, Bandung: CV Pustaka Setia, 1998,Cet. 1

Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:Balai Pustaka, 1988),Cet. I

Eehol, Jhon dan Shadily, Hasan, Kamlls Inggris Indonesia, Jakarta: PT, Gramedia

Ensiklopedi Indonesia, (Jakarta: lehtia Baru, 1980), Jilid 5

Gunawan, Ary, H, Administrasi Pendidikan Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 1991 Cel. 3

Harjanto, Drs, Perencanaan Pengajaran, Jakarta, Rineka Cipta, Cel. I

1. Abd. Syukur, dkk, Telaah KlIriklllum SMA 1984

Idris Zahara, Dasar-dasar Kependidikan, (Bandung: Angkasa, 1982), Cel. 10

Ihsan Fuad, Dasar-Dasar Kependidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), Cel. 1

Nawawi, Hadari, Administrasi Pendidikan, Jakarta: PT. Gunung Agung, 1997, Cet. 4

Purwanto, M, Ngalim, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Jakarta: RemajaRosda Karya, 1999, Cet. 5

Purwanto, M, Ngalim, Adminislrasi Pendididikan, Jakarta: PT. Mutiara SumberWidia Offset, 1996, Cet. 12

Sahertian, Piet, A., Dimensi Adminislrasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional,1994. Cet. 1

Siagian Sondang P, Filsafat Administrasi, Jakarta: Haji Masagung, 1994, Cel. 2

56

57

Siagian, Sondang, P., Administrasi Pembangunan, Jakarta: PT. Toko Gunung Agung,]974

Subari, Supervisi Pendidikan da/am Rangka Perbaikan Situasi Be/ajar Mengajar,Jakarta: Bina Aksara, ]994, Cet.l

Subroto, Suryo, Dimensi-dimensi Administrasi Pendidikan di Seko/ah, Jakarta: BinaAksara, 1988. Cel. 2

Tim Dosen IKIP Malang, Pengantar Dasar-dasar Kependidikan, (Surabaya: UsahaNasional, 1989), Cel. 3

Tim Penyusun Kamus Pusat dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar BahasaIndonesia, Jakarta: Balai Pustaka, ]989, Cel.2

Wayong, .J, Fungsi Administrasi Negara, Jakarta: Djambatan, 1961

Zuhairini, Fi/safat Pendidikan Is/am. (Jakarta: Bumi Aksara, ]991), Cel. 2

58DE,PARTEM1.l:1Il AGAMA

IN8TITUT AGAMA ISLMf NEGJi;RISYARIF IDDAYATLTLLAH JAKARTA

F'AKITL'fA." TARBIYAllr

r, 11. Juanda No. 95 Clputat 15412 Teillpon: 7401925 Fax: 7402982

,omo! : ET/TL.02,2/0.'). Juni 2002Jakarta, .

.amp.

lal. : RISET/WAWANCARA I<.cpactaYthKep., ,sele. SW:PI Al- Azhar nin'ba,r,

d:i.-....T.E3.D p.a.t.

J\~jsalarlllJ'<llajkull1WI wb.

Dengall horrnat kamt si\mpaikan bahwa :

N ' Ma: rj fallnma .,...... .

AJamalJl. J?omlok ,Be'l.;l).nl~' ri2.,ya. Ho. 24 PD, Karya·ftdalah rnahasiswrI Fakultns Tarbiyah lAIN SY:'lrif'IlicLlvClltJllnh ,l:1k:lfla

No.lnduk .1981.8144.79h,lusan Xependj.,dikB.,.'1 Ielam.

Semester

Tahun AkaclemikVIII,." ..200.1/ .2002 , .

Sehubungan dengall lllgas pellyclcsainn sk:'jP~;l ynng bCI".I lH.lul

)\!EN:u::N<TN~G rmBEWli\.$np)T. ;toJ.,!:NDrDrMN .::Jr.. SLTl'I .6..L" AZI{;..R ..BINTAllO "

di ....Olch karena itu, kami mohon kcsediaan Bapak/lbu/Saudnra untuk rncnerima

mahasiswa tnrsebut cbll l1lcmbcl'ikfill bantualHlyll,

Dcrniki!Ul ata::; perh:ltian dan bantuan Dapak/lI,II/S:'llldara l~ami Tllcnp,ucapkan

teirm:; kasih.

Wassalam,

A 1\ Deb 11

Pcrnbantu Dckan I

U.~ag ::".U

~~~

OEPARTEMEN AGAMAtJNiVERSlTAS ISLAM NEGERI (UIN)SYARIF I-BOA YATULLAH JAKARTA

FAKULTAS TARBIYAH

59

[ .11l;lIlC1:ll\!O.lJ). Ciplllal 15;112. Ill(lollCsiilTell'.Eillail

(62-21) 7443328. 7401925 Fa,. (iJ2-21) 7402~82

1!i!li.!H(i/i.caJ2i.net. iQ

.,. " '" (. 1/

Kepada

YII,.,Do:;cn Fakultas Thrbiyah

{ I'J Sy"rif Hidayatullah.1;\1(;\1<1';\

KI

Pt~i!UlISa;l skrllLI (!\(lh,ISIS\Va tcrsCOlll telah halHS batas \\'aktu yang tclah diten-

:uk..lll ::,c]Jk tal1l-!g,d 7 ~-~f:U~ i.:v~ 200"'" dan diperpanjang sampai

deng;lll t;lllgga! 7?pbru~~r-i 2007

DCf1likJal\lall al:L; kL">L'dlan SauJara ki.\llli llcapkan !C-flTlltl k:l.,;ih.

\Vas~;aiam.

A.Il. DFKAN

P!:illb;1!ltU Dekan I,

'0.. XefneltLL. I JU

~'r .

Up" Nil'

• i ... _

DEPARTEMEN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SYARIF HIDA YATULLAH JAKARTA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

60

JLlr.lU\land.:t \01ll0r <)5, CipUt3t 15412, [nd\)ll~~ia

ro:lp (,2·21) 7'14J.Ut-:. 74(11 n~. l';lx.(,2·21) 7'102'}X2

Email : llinjkl~.~i;."ahi.n~t.id

Nomor

Lamp.

Perihal

ET/PP.Oll/.. ... /200

Perpanjangan Shipsi

Assalamu 'alaikum wr, wb.

Kepada

Yth. 1. t"TC!.•.. :Jr. ...Aminu.tiin .. .::.cs;>".::J.d ....2. ?~~.~ .. X0.~~(~~.~ ... !'~!::~~.! .. rIFDosen PembimbingSkripsj

Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta.

Karni mengharapkall kesediaan Saudara untuk ll1cmperpanjang waktu Bimbingan lilt

(materilteknis) *) penuhsan skrirsi mahasiswa:

Nama

NOIlW[ Pokok

Jurusan

.Iudul Sknpsi

l,t,..':'. l ~',IFjJi

42:. :'..l_i,i{~~;J<i~iiJ.'; j~DI·rrl.ILTRSI Lhh:JJ';A l)jJ" FdJJ:;,Attl-:J'J\

~-;'ZIJ.;·J{ " BINI'AOO

Penulisan sknpsi mahasiswa tersebut telah habis batas waktu yang telah ditentukan sejak

tanggal Q.7 ..r.!C);l.r;).(l;\~t".oQ:':.... . dan diperpanjang sampai dengan

tanggal .07..Ji~f:".::.UE...::.OO~.....

Demikianlah, atas kesediaan Saudara kami ucapkan terima kasih.

Wassalam.

A.n. Dekan

Pembantu Dekan I,

Tembusan :

I. Dekan (sebagai laporan)

2. Ketua Jurusan .....K:); ..3. Mahasiswa yang bersangkutan

*) corel yang tidak perhl.

61

llASIL WAWANCARA

Wawancara oleh : Bpk. Drs. RM. Lutfi

.labatan : Wakil Kepala Sekolah

1: Tanya: Apakah SLTP Islam AI-Azhar 3 Bintaro dalam kegiatan administrasi

sarana dan prasarana melakukan perencanaan ?

.Jawah : Tentu saja. Dalam kegiatan adminitrasi sarana dan prasarana kami

melakukan perencanaan terlebih dahulu.

2. Tanya: Kapan perencanaan tersebut dilakllkan ?

Jawah : Perencanaan administrasi sarana dan prasarana dilakllkan pada saat

rapat kerja yang telah masuk dalam buku program tahunan. Di AI-Azhar

perencanaan tersebut langsung dikelola oleh yayasan. Semua rencana yang

sudah dibuat diajukan kepusat kemudian mereka yang menyiapkan segala

sarana dan prasarana yang kami butuhkan. Hal itu dilakukan setiap tahun.

Dalam rapat kerja tadi ada kelompok keIja yang khusus membahas sarana dan

prasarana untuk tahun ajaran yang akan datang.

3. Tanya: Apa saja yang dibahas dalam perencanaan tersebut ?

Jawab : Banyak hal, misalnya kebutuhan belajar mengajar, ekstra kuriklller,

non ekstra kurikuler, semuanya dibicarakan. Kemudian terangkum dalam

hasil kelompok kerja guru.

4. Tanya: siapa sajakah yang ikut dalam perencanaan tersebut ?

Jawab : Seperti tadi disebutkan, perencanaan dibahas dalam rapat kerja dan

yang terlibat di dalamnya adalah kepala sekolah, wakil kepala sekoIah, staf

TV dan guru. Dalam rapat kerja tadi di bentuk lima kelompok kerja yang

diantaranya membicarakan tentang sarana dan prasarana.

5. Tanya: Melalui cara apa pengadaan barang dilakukan ?

Jawab : Pengadaan barang dilakukan melalui pusat yayasan. Di yayasan ada

bagian umum yang salah satunya mengurusi pengadaan barang. Caranya

sckolah mengusllikan barang yang dibutuhkan seperti peralatan olah raga,

perlengkapan ekstra kuriklller, perlengkapan laboratorium baik bahasa

maupun IPA kemudian pihak yayasan yang menyediakan barang-barang tadi.

6. Tanya: Apakah SLTP Islam AI-Azhar mempunyai anggaran khusus untuk

pcngadaan sarana dan prasarana ?

Jawab : Iya. Sarana dan prasarana mempunyai anggaran khusus yang terdapat

diprogram kerja tahunan (PKT).

7. Tanya : Apakah setiap barang yang masuk selalu dicatat dalam buku

inventaris ?

Jawab : Benar. Setiap barang yang masuk selalu dicatat dalam buku

inventaris. Kami mempunyai bllku khusus untuk hal itu.

8. Tanya: Apakah setiap barang milik sekolah mempunyai nomor inventaris ?

Jawab : Betul semua barang dan jenis benda apapun mempunyai nomor

inventaris seperti meja, file, kursi, lemari dan lain-lain. Semua barang tersebut

yang memberi nomor inventarisnya yayasan. Di sana ada petugas khusus

63

bagian inventaris pusat. Namun demikian kami juga mempunyai data

inventaris sendiri.

9. Tanya: Sanksi apa yang diberikan kepada siswa yang merusak barang milik

sekolah?

Jawab : Setiap perbuatan merusak akan dikenakan sanksi, Demikian halnya

kepada siswa yang mel1lsak barang atau perlengkapan sekolah lain akan

terkena sanksi, Namun demikian sekolah adal2h lingkunagan pendidikan

maka bentuk sanksi yang kami berikan kepada siswa tujuannya adalah untuk

mendidik. Kami mendidk mereka agar memiliki rasa tanggung jawab.jika ada

seorang siswa yang melakuka tindak perusakan maka siswa harus

bertanggung jawab dengan cara menggantinya, hupun pada hal yang kira-kira

tidak memberatkan sebatas yang ringan-ringan saja, Misalnyajika mereka

mencoret-corel kursi maka besoknya merel", disul1lh mernbawa amplas atau

plitur llntuk mernperbaikinya,

10. Tanya: Apakah faktor penghambat dan pendorong bagi pelaksanaan

administrasi sarana dan prasarana ?

Jawab : Sedikit faktor penghambat dalam administrasi sarana dan prasarana

yaitu sistem yang dipakai sentralisasi semua disediakan dan pusat yayasan,

terkadang mengalami keterlambatan pengadaan atau atau pengirimanjuga hal

hal yang sifatnya insidental.

Sedangkan factor pendorong administrasi sarana dan prasarana salah satunya

adalah aktifhya peran serta orang tua rnllrid, Di sini ada perkumpulan orang

64

tua murid yang bernama jam' iyah mereka ikut membantu sekolah dalam

pengadaan banll1g dan k(~butuhan sckolah seperti pembelian tempat minum

semacam galon agar anak-anak tidak jajan di luar. Dukungan mereka sangat

berarti agar administrasi sarana dan prasarana berjalan c:engan baik

11 Tanya' Apakah selama ini sudab ada barang sekolah yang mengalami

kcrusakan ')

Jmvab S'Jdah, teruuuna ~1arangwharang yang mempunyai S11'at ketahanan

tidak lama, seperti alat kcbersihnn.

12. Tanya' Apakah yang dila!:ukan terhadap barang yang sudah mengalami

kerusakan?

.Iawab: Apabila barang masih dalam keadaan baik, maka akr,n diperbaiki

s"perti bulan maret kCl11arin kal11i mengadakan servis sekitar 50 kursi yang

rusaknya tidak tcrlalu pmah hanya goyang-goyang atau lepas sandarannya.

Tetap; kalau barangnya sudah rusak parah atau tidak bisa diperbaiki lagi maka

barang ter~,ehl1t akan digunti

Bintaro, 17 Juli 2003

Interviwee

(Bpk. Drs. H.M Lutfi )

Interviwer

(Madfah)

65

HASIL WAWANCARA

Wawancara Oleh

Jabatan

Bpk. Syamsudin

Tata Usaha ADM

I. Tanya: Bagaimana pandangan bapak terhadap administrasi sarana dan Prasarana ?

Apakah itu Il1cnunjang kcbcrhasilan pcndidikun ?

Jawab: Tentu, karena tanpa adanya sarana dan prasarana kegiatan kegiatan

pendidikan tidak akan beIjalan, artinya kegiatan belajar ll1engajar tidak bisa

dilakukan tanpa adanya sarana dan prasarana.

2. Tanya: Bagaimana pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana di SLTPI Al

Azhar 3 Bintaro ?

Jawab: Pelaksanaan adll1inistrasi sarana dan prasarana di sekolah ini selalu

ll1embuat perencanaan untuk menyiapkan kebutuhan kegiatan belajar mengajar

dan dilakukan setiap tahun, dan pengadaan barang untuk biaya dengan jumlah

nominal keciJ disediakan oleh uang kas Al-Azhar bintaro, tetapi kalau jumlahnya

be::ar semua disediakan eleh pihak yayasan yaitu AI-Azhar pusat di kebayoran

Baru, dan untuk pemeliharaan dan penghapusan semua dilakukan eleh Al-Azhar

Bintaro.

3. Tanya :Sampai saat ini, apakah kebutuhan sarana dan prasarana sudah terpenuhi

semua?

66

Jawab: Sampai saat ini sudah dapat dibilang cukup, apalagi sekarang sudah

dilengkapi dengan lapangan olah raga basket.

4. Tanya: Dengan lengkapnya sarana dan prasarana yang ada, bagaimana tingkat

keberhasilan pendidikan SLTPI AI-Azhar 3 Bintaro ini ?

Jawab: Tingkat keberhasilannya cukup memuaskan, terbukti dengan banyaknya

prestasi akademis yang di raih oleh para siswa,

Bintaro, 17 Juli 2003

Interviwee

(Bpk. Syamsudin)

lnterviwer

(Marifah)

Lampiran 5

Daftar Prestasi Siswa SLTPI AI-Azhar 3 Biotaro

1. Peringkat ke- I EBTANAS (NEM) tahun pelajaran 1995/1996 se-rayon 09

kec. Pesanggrahan dan kebayoran lama dari (69 SMP negerilswasta)

danperingkat ke-I se-AI-Azhar (7 SMP Islam AI-Azhar) dengan NEM rata-rata

44,19.

2. -Peringkat ke 13 EBTANAS (NEM) tahun pelajaran 1996/1997 se-jawa barat

dari 2385 sekolah dan ke- 3 se- kabupaten Tangerang dari 233 sekolah.

3. Peringkat ke-53 EBTANAS (NEM) tahun pelajaran 1997/1998 se-jawa barat.

4. Peringkat ke-36 EBTANAS (NEM) tahun pelajaranl998/1999 se-jawa barat.

5. Peringkat ke-I UUB Cawu 2 TP. 97/98 se- AI-Azhar.

6. Peringkat ke-T UUB Cawu 3 TP. 97/98 se- AI-Azhar.

7. Peringkat ke-I UUB Cawll 2 kls 11 tahlln pelajaran 1998/1999 se-Kabllpaten/

Kodya Tangerang.

8. Peringkat ke-I TJUB Cawll 1 TP. 97/98 se- AI-Azhar.

9. Peringkat ke- 2 TJUB Cawll I kls Ttahun pelajaran 1997/1998 se-Kabupaten/

Kodya Tangerang.

10. Peringkat kl)- 2 UUB Cawu T kls 1,2,3 tahlln pelajaran 1998/1999 se

Kabupaten/ Kadya Tangerang.

1I. Peringkat ke.. 2 WB Cawu 3 kls 3 tahun pelajaran 1998/1999 se-Kabupaten/

Kodya Tangerang.

67

PELAKSANAAN ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA...

Documents

Transcript of PELAKSANAAN ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA...