ANGKET PENDAPAT SISWA TENTANG IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran . yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Merasa senang waktu belajar Merasa rugi jika tidak belajar Merasakan manfaat Mengerjakan tugas dengan senang Mengerjakan tugas sebaik-baiknya Mengumpulkan tugas tepat waktu Berusaha memahami Senang bertanya kepada guru Suka berdiskusi dengan teman Berusaha melengkapi alat belajar Mudah dalam mengikuti pelajaran Mengerjakan soal mengasyikkan Dalam bermatematikai ada keindahan Dalam matematika ada kepuasan Menyajikan hasil kerja pede aja Tidak merasa malu tampil ke depan Ada kerinduan mengerjakan matematika Saya sangat ingin bisa matematika Bermatematika tumbuh kritis-kreatif Bermatematika prilaku manjadi rasional Rerata Catatan :

ANGKET SIKAP, MINAT, DAN KONSEP DIRI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Dalam belajar saya bersikap terbuka Mengerjakan matematika dengan tekun Berusaha untuk belajar dengan rajin Berusaha mendisiplinkan diri Bersikap ramah terhadap teman Bersikap hormat kepada guru Jujur dalam belajar dan bekerja Berusaha untuk belajar bekerja sama Tanggung jawab terhadap tugas dari guru Peduli terhadap kondisi sekitar Senang dalam belajar Rugi jika tidak belajar Merasakan manfaat belajar matematika Mengumpulkan tugas tepat waktu Belajar materi yg belum disajikan guru Tidak merasa sulit dlm belajar mat Dalam belajar saya selalu partisipatif Buku dan alat belajar diusahakan lengkap Matematika adalah pangkal tercapai cita Matematika itu mudah jika berusaha Rerata Catatan :

ANGKET SIKAP- PENDAPAT SISWA TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL KOPERATIF Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat Dengan belajar secara berkelompok : terasa menyenangkan menambah semangat bisa saling membantu tidak segan lagi untuk bertanya menjadi berani berpendapat perasaan menjadi aman bisa berlatih untuk saling membantu belajar berbagidengan teman belajar untuk mengalah bisa mempertahankan pendapat dg baik bisa bersaing secara sehat dapat mengembangkan pola fikir lebih memahami materi belajar memahami orang lain belajar tenggang rasa belajar kelompok hanya buang waktu selalu kehabisan akal kalau berdebat yang penting kan duduk berkumpul bisa berpura-pura belajar tugas bisa dibuatkan saja teman

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Rerata Catatan

ANGKET SIKAP SISWA TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN .. MENGGUNAKAN MODEL Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran .. yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju) No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Pernyataan aspek pendapat Dalam belajar martematika saya : mempelajari dulu materi baru merangkum materi yg akan disajikan berusaha untuk partisipatif tertantang untuk mengerjakan soal merasa suasana belajar menyenangkan tidak segan bertanya-berpendapat berusah menjawab dengan tepat mencoba presentasi agar terlatih merasa banyak manfaat dlm bel mat banyak bertanya kepada teman suka ikut diskusi kelompok mengerjakan PR-tugas selalu maksimal dgn latihan sangat membantu pemahaman tak pernah memiliki buku mat segan bertanya kepada siapapun berusaha menghindar agar aman takut terhadap sikap gurunya malas untuk memulai mengerjakan tgs selalu terasa tegang sulit berbicara merasa tak berbakat dalam matematika SS (5) S (4) TS (2) STS (1)

Rerata Catatan

PEDOMAN OBSERVASI AKTVITAS BERFIKIR MATEMATKA PADA PEMBELAJARAN Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat Perhatian fokus Mengajukan pertanyaan Mengajukan ide Menyanggah-mengkritik pendapat Mengajukan argumentasi Menjawab pertanyaan Menafsirkan persoalan Mengaplikasikan konsep Menggunakan rumus-aturan-sifat Membuktikan sifat-teorema Mengkonstruksi pemahaman Mengkoneksikan konsep Mengidentifikasi persoalan Mengeksplorasi pengetahuan lama Melakukan investigasi Membuat konjektur Membuat generalisasi Melakukan inkuiri Memecahkan masalah Menemukan solusi baru

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Rerata Catatan :

PEDOMAN OBSERVASI AKTVITAS PSIKOMOTORIK MATEMATKA PADA PEMBELAJARAN .. Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran .. yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat mengidentifikasi persoalan membuat koneksi antar konsep memanipulasi aljabar-geoemetri menggunakan sifat-rumus menerapkan konsep pada situasi lain menghitung cepat-tepat mengerjakan matematik dgn sistematik mengkomunikasikan gagasan mengemukakan argumentasi menemukan solusi baru menemukan aturan-solusi membuat generalisasi menyusun konjektur memvalidasi konjektur membuktikan sifat-generalisasi menaksir ukuran melakukan pengukuran melukis-menggambar mempresentasikan hasil kerja memecahkan masalah

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Rerata Catatan :

PEDOMAN OBSERVASI RUBRIK KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran matematika yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat susunan kalimat yang diungkapkan mengemukakan pertanyaan menjawab pertanyaan mengenukakan sanggahan memberikan tanggapan menyampaikan argumentasi menghargai pendapat orang lain memanfaatkan informasi menyajikan gagasan partisipasi dalam kelompok kemampuan sosialisasi kemampuan menyimak isi bacaan memahamai sajian dalam benrtuk tertulis membuat bentuk matematik dr bacaan memahami gambar-lukisan matematika keterbacaan karya tulis kedamaian-keramahan raut wajah kesejukan dalam bertutur kata kemampuan menjaga perasaan bersikap melindungi

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Rerata Catatan :

PEDOMAN OBSERVASI RUBRIK KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran puisi yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat ketrampilan operasi hitung dasar pemahaman materi prasyarat penggunaan materi prasyarat pengaitan antar konsep sistematika pengerjaan sistematika sajian sistematika komunikasi pemberian alas an pada tiap langkah aplikasi konsep pada konsep lain aplikasi konsep pada kehidupan nyata kemampuan melakukan analisis kemampuan melakukan sintesis kemampuan melalukan validasi kemampaun melakukan kritik kemampaun membuat kesimpulan kemampuan pembuatan peta konsep penyusuna rangkuman materi kemampuan penalaran -koneksivitas kemampuan berargumentasi logis kemampuan memilih solusi yang tepat

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Rerata Catatan :

PEDOMAN OBSERVASI RUBRIK SUASANA PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran puisi yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pernyataan aspek pendapat Merasa senang waktu belajar Merasa rugi jika tidak belajar Merasakan manfaat Mengerjakan tugas dengan senang Mengerjakan tugas sebaik-baiknya Mengumpulkan tugas tepat waktu Berusaha memahami Senang bertanya kepada guru Suka berdiskusi dengan teman Berusaha melengkapi alat belajar Mudah dalam mengikuti pelajaran Menulis matematika mengasyikkan Dalam bermatematika ada keindahan Membaca buku matematika ada kepuasan Menyajikan matematika menyenangkan Tidak merasa malu tampil ke depan Ada kerinduan dengan matematika Saya sangat ingin bisa bermatematika Bermatematika bisa lebih rasional Bermatematika mencegah emosional

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

Jumlah Catatan :

PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN MODEL KONSTRUKSIVIS Petunjuk : 1. Pernyataan berikut adalah berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran puisi yang kamu ikuti 2. Cermati setiap pernyataan yang disajikan kemudian isikan tanda cek (V) pada kolom SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tdk setuju)

No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Jumlah Catatan :

Pernyataan aspek pendapat

SS (5)

S (4)

TS (2)

STS (1)

PEDOMAN OBSERVASI

PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Petunjuk : 1. Cermati pelaksanaan pembelajaran yang terjadi di kelas, apakah telah sesuai dengan indikator dari pendekatan-model-metode-teknik seperti yang telah dipersiapkan dalam skenario-RP kemudian berikan tanda cek pada kolom yang sesuai dan persentasekan jumlahnya 2. Pengisian secara objektif hasil observasi ini akan sangat membantu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dari guru ybs.

No.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aspek ObservasiPmusatan perhatian dan motivasi siswa Pemberian acuan materi dan apersepsi Penyampaian KD-indikator-manfaat Informasi strategi pembelajaran Suasana pembelajaran kondusif Pengelolaan kelas efektif Guru menguasai materi & metodologi Penyampaian ilustrasi konteks actual Penggunaan median pembelajaran Media pembelajaran inovatif-local material Partisipasi siswa thd. media pebelajaran Modeling (informasi-arahan-contoh) Questioning (bertanya-jawab) Learning community (kmunitas blajar) Inquiry (menemukan) Constructivism (mbangun pengertian) Assessment authentic (pnilaian otntk) Reflection (tinjau ulang-rangkuman) Siswa antusias-partisipatif-dinamis Indikator kompetensi tercapai

Ya

Tdk

PersentaseCatatan :

Observer, PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM CENTERED LEARNING Petunjuk : 1. Cermati pelaksanaan pembelajaran yang terjadi di kelas, apakah telah sesuai dengan indikator dari pendekatan-model-metode-teknik seperti yang telah dipersiapkan dalam skenario-RP kemudian berikan tanda cek pada kolom yang sesuai dan persentasekan jumlahnya 2. Pengisian secara objektif hasil observasi ini akan sangat membantu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dari guru ybs.

No.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aspek Observasi

Ya

Tdk

Persentase

Catatan : Observer, PEDOMAN WAWANCARA-INTERVIEW PELAKSANAAN PEMBELAJARAN .. MENGGUNAKAN PENDEKATAN RME Petunjuk : 1. Kondisikan agar suasana wawancara menjadi nyaman-akrab dan jauhkan dari situasi formal agar siswa mennjadi terbuka dengan cara santun dan ramah 2. Mulailah dengan pertanyaan pendahuluan yang sifatnya informal, misal apa kabar?, siapa nama?, tinggal di mana?, hobi? Cita-cita? dsb.

No.01

Aspek Wawancara Siapa nama guru matematika yang pernah mengajar anda ? Bagaimana karakter beliau ? Bagaimana pendapat anda dengan proses pembelajaran yang barusan diikuti ? Apakah kamu menyenangi matematika ? mengapa ? Apa saranmu agar pemelajaran matematka bisa menyenagkan semua siswa ?

Jawaban

02 03

04

05

Catatan :

Interviewer,