Pedoman Penyusunan LKS SMA DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................ 2 B. Tujuan................................................................... 3 C. Manfaat Pedoman Penyusunan LKS ............................... 3 BAB II LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) A. Pengertian ............................................................. 5 B. Tujuan dan Manfaat................................................. 6 C. Langkah Kerja Menyiapkan LKS................................... 6 D. Contoh LKS............................................................ 11 BAB III SKENARIO PEMBELAJARAN (SP) A. Pengertian ............................................................. 18 B. Langkah Kerja Menyiapkan SP ..................................... 19 C. Contoh Skenario Pembelajaran................................... 20 LAMPIRAN Lamp 1: Contoh LKS Mata Pelajaran Fisika ............................... 24 Lamp 2: Contoh LKS Mata Pelajaran Kewarga............................30 Lamp 3: Contoh LKS Mata Pelajaran Ekonomi ........................... 36 Lamp 4: Contoh LKS Mata Pelajaran Penjas .............................. 42 Lamp 5: Contoh LKS Mata Pelajaran Bahasa Indo... .................... 46 DAFTAR PUSTAKA .............................................................. 49 Lab. Multimedia 1 Pedoman Penyusunan LKS SMA BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kurikulum 2004 dalam salah satu prinsip pelaksanaannya adalah memandirikan peserta didik untuk belajar.Prinsip ini harus disikapi oleh segenap pengelola sekolahbaikkepalasekolah,gurumaupunparapembinasekolahdengan mengupayakan tersedianya bahan ajar berupa lembar kerja siswa (LKS). Terkaitdenganhalitu,makaDirektoratPendidikanMenengahUmum berupayauntukmerintispenyediaanbahanajaryangdiawalidengan menyusunbukupedomanpenyusunanLKS.Bukupedomaninidiharapkan dapat memberikan bimbingan secara tertulis kepada guru-guru SMA di seluruh IndonesiadalammenyusunLKSyangbenar-benarsesuaidengantuntutan standar kompetensi, yang pada gilirannya guru akan dengan mudah menyusun dan menggunakan LKS ini bagi siswa-siswanya.LKS yang baik adalah LKS yang dapatmenuntunpesertadidikdalammenguasaikompetensisesuaidengan standar yang telah ditetapkan. B. Tujuan Buku pedoman ini disusun dengan tujuan untuk: 1.Menjelaskan tentang pengertian LKS. 2.Menjelaskan langkah-langkah menyusun LKS 3.MemandugurudalammenyusunLKSsesuaidenganbidangnyamasing-masing. 4.MenyediakancontohLKSyangdapatdijadikanrujukanbagigurudi sekolah. C. Manfaat Pedoman Penyusunan LKS Bahanajarmerupakanbagianpentingdalampelaksanaanpendidikandi sekolah.Melaluibahanajaryangbaikdiharapkansiswamenjadilebihaktif danguruberperansebagaifasilitator.Bukuinikhususmembahasmengenai Lembar Kerja Siswa (LKS) disusun dengan untuk dijadikan bahan rujukan bagi Lab. Multimedia 2 Pedoman Penyusunan LKS SMA semuapihakyangberkepentingandenganpengembanganbahanajar,seperti kepalasekolah,guru,pengawassekolahmenengahatasmaupunpembina pendidikanlainnya.Bagikepalasekolahbukuinidapatdijadikanbahan pembinaan bagi guru yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan LKS. Bagigurubukuinidiharapkandapatdimanfaatkansebagairujukandalam mengembangkanLKS.Denganmempelajaribukuinidiharapkanparagurudi sekolahakanmendapatkaninformasitentangpengembanganLKSyangpada gilirannyaparagurudapatmengembangkanLKSuntukmembantudirinya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.Di samping itu diharapkan guru juga akan termotivasi untuk mengembangkan LKS yang menarik sehingga akan menghasilkansatukegiatanbelajarmengajaryangbermaknabaikbagiguru maupun bagi peserta didiknya. PengembanganLKSbagiguruakanmendatangkanduakeuntungan,yang pertamaadalahmerekaakanmemilikiLKSyangdapatmembantudalam pelaksanaankegiatanbelajarmengajar,danyangkeduaadalahbahwaLKS dapat diajukan sebagai karya yang dinilai untuk menambah angka kredit guru. Selainitubukupedomaniniakanbermanfaatbagipengawasdanpara pembina pendidikan lainnya karena pengawasharus mengetahui tugas-tugas guru, sehingga jika terdapat kesulitan pengawas dapat segera membantunya.Dengan membaca buku pedoman ini pengawas akan mendapatkan pemahaman dan masukan-masukan tentang LKS yang dapat dikembangkan oleh guru dalam meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar. Lab. Multimedia 3 Pedoman Penyusunan LKS SMA BAB II LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) A. Pengertian Lembar kegiatan siswa (student work sheet) adalah lembaran-lembaran berisi tugasyangharusdikerjakanolehpesertadidik.Lembarkegiatanbiasanya berupapetunjuk,langkah-langkahuntukmenyelesaikansuatutugas.Tugas yang tertuang dalam lembar kegiatan harus jelas kompetensi dasar yang akan dicapainya.Lembarkegiatandibuatuntukseluruhmatapelajaran.Tugas-tugasdalamlembarkegiatantidakakandapatdikerjakanolehpesertadidik secara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku lain atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya. Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didikdapatberupateoritisdanatautugas-tugaspraktis.Tugasteoritis misalnya tugas membaca sebuah artikel tertentu, kemudian membuat resume untukdipresentasikan.Sedangkantugaspraktisdapatberupakerja laboratorium atau kerja lapangan, misalnya survey tentang harga cabe dalam kurun waktu tertentu di suatu tempat. B. Tujuan dan Manfaat 1. Tujuan Pengadaan bahan ajar bertujuan untuk: a.Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran b.Memberikankesempatankepadasiswauntukbelajarsecaramandiridan belajar memahami untuk melaksanakan tugas tertulis. c.Memberikan tantangan kepada guru untuk menyiapkan bahan ajar secara cermat. 2. Manfaat LKS Lembar kegiatan siswa akan memberikan manfaat bagi guru dan siswa.Guru akanmemilikibahanajaryangsiapdigunakan,sedangkansiswaakan mendapatkanpengalamanbelajarmandiridanbelajarmemahamitugas tertulis yang tertuang dalam LKS. Lab. Multimedia 4 Pedoman Penyusunan LKS SMA C. Langkah Kerja Menyiapkan LKS Dalammenyiapkanlembarkegiatansiswadapatdilakukandenganlangkah-langkah sebagai berikut: 1.Analisis kurikulum Analisiskurikulumdimaksudkanuntukmenentukankompetensimana yangmemerlukanbahanajarLKS.Analisisdilakukandengancara mempelajaristandarkompetensi,kompetensidasar,materipokok,pengalaman belajar, dan indikator ketercapaian hasil belajarnya. 2.Menyusun peta kebutuhan LKS PedakebutuhanLKSsangatdiperlukangunamengetahuijumlahLKS yang harus ditulis dan sekuensi atau urutan LKS-nya juga dapat dilihat. SekuenLKSinisangatdiperlukandalammenentukanprioritas penulisan.DalammenyusunpetaLKSdapatdigunakancarasebagai berikut: Contoh peta Kebutuhan LKS Mata Pelajaran Biologi Kelas I. Materi Pokok? Judul B. Ajar 1. Merencanakan penelitian ilmiah bidang biologi SKKompetensi Dasar (KD) Merencanakan, melaksanakan serta mengkomunikasi-kan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. 1. Merencanakan penelitian ilmiahdalam bidang biologi.2. Melaksanakan penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi 3. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah. 2. Penyelidikan ilmiah bidang biologi. 3.Penyajian hasil penyelidikan. Lab. Multimedia 5 Pedoman Penyusunan LKS SMA 3.Menentukan judul-judul LKS JudulLKSditentukanatasdasarkompetensi-kompetensidasaratau materi-materipokokyangterdapatdalamkurikulum.Satukompetensi dasardapatdijadikansebagaijudulLKSapabilakompetensiitutidak terlalubesar,sedangkanbesarnyakompetensidasardapatdideteksi antara lain dengan cara apabila diuraikan ke dalam materi pokok (MP) mendapatkanmaksimal4MP,makakompetensiitutelahdapat dijadikansebagaisatujudulLKS.Namunapabiladiuraikanmenjadi lebihdari4MP,makaperludipikirkankembaliapakahperludipecah misalnya menjadi 2 judul LKS. Judul LKS tidak harus sama dengan yang tercantumdalamKurikulum,yangpentingadalahbahwakompetensi dasar yang harus dicapai secara esensi tidak berubah.Penentuan judul akan menjadi lebih mudah apabila pengalaman belajar siswa diuraikan terlebih dahulu.

4.Penulisan LKS PenulisanLKSdibuatsetelahsilabusdisusun,dimulaidengananalisis kurikulum. Langkah-langkah penulisan LKS adalah sebaga berikut: a.Perumusan Kompetensi Dasar yang harus dikuasai Rumusan kompetensi dasar pada suatu LKS langsung diturunkan dari buku Pedoman Khusus Pengembangan Silabus.b.Menentukan alat Penilaian Penilaiandilakukanterhadapproseskerjadanhasilkerjapeserta didik.Karena pendekatan pembelajarannya yang digunakan adalah kompetensi,dimanapenilaiannyadidasarkanpadapenguasaan kompetensi,makaalatpenilaianyangcocokadalahmenggunakan pendekatanPanilaianAcuanPatokan(PAP)atauCriterion ReferencedAssesment.Dengandemikiangurudapatmenilainya melalui proses dan hasil kerjanya. c.Penyusunan Materi MateriLKSsangattergantungpadakompetensidasaryangakan dicapai.MateriLKSdapatberupainformasipendukung,yaitu Lab. Multimedia 6 Pedoman Penyusunan LKS SMA gambaran umum atau ruang lingkup substansi yang akan dipelajari.Materidapatdiambildariberbagaisumbersepertibuku,majalah, internet,jurnalhasilpenelitian.Agarpemahamansiswaterhadap materi lebih kuat, maka dapat saja dalam LKS ditunjukkan referensi yangdigunakanagarsiswamembacalebihmendalamtentang materi itu.Tugas-tugas harus ditulis secara jelas guna mengurangi pertanyaandarisiswatentanghal-halyangseharusnyasiswadapat melakukannya,misalnyatentangtugasdiskusi.Juduldiskusi diberikansecarajelasdandidiskusikandengansiapa,berapaorang dalam kelompok diskusi dan berapa lama. d. Struktur LKS Struktur LKS secara umum adalah sebagai berikut:Judul Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)Kompetensi yang akan dicapai Informasi pendukung Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja D. Contoh LKS 1.Judul : Merencanakan penyelidikan ilmiahdalam bidang biologi 2.Mata Pelajaran: Biologi 3.Kelas/Sm : X/1 4.Waktu: 8 x 45 5.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa) a.Baca secara cermat sebelum Anda mengerjakan tugas b.Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman Anda c.Kerjakan setiap langkah, sesuai dengan tugas. d.Kumpulkankepadagurusesuaidenganjadwalyangtelahdisepakati antara guru dengan siswa. e.Konsultasikan dengan guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas. Lab. Multimedia 7 Pedoman Penyusunan LKS SMA 6.Kompetensi yang akan dicapai Siswa mampu merencanakan penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi. 7. Informasi a.Ruang lingkup biologiDalamilmubiologidibahastentangberbagaikehidupantentang manusia,hewan,dantumbuhan.Sehinggasecaragarisbesarruang lingkup biologi akan menyangkut antara lain: ........................ .......................... .......................... ............................ b.Membuat rancangan penelitian Informasiinidiambildaribukumetodepenelitianilmiah,dijelaskan secara rinci bagaimana cara membuat sebuah rancangan penelitian.c.Menentukan langkah kerja cara mengumpulkan data Informasiinidiambildaribukumetodepenelitianilmiah(jikaperlu ditunjukkanjudulbukunya),dijelaskansecararincimulaidari pengertiandatadanlangkah-langkahdalammengumpulkandata penelitian. d.Menyusun HipotesisInformasiinidiambildaribukupenelitianilmiah,dijelaskantentang pengertianhipotesisdanbagaimanacaramembuatsatupernyataan hipotesis. e.Menetapkan variabel terkendali dan bebasInformasiinidiambildaribukumetodepenelitainilmiah,dijelaskan tentang pengertian variabel, variabel terkendali, dan variabel bebas.f.Menetapkan Instrumen dibuat Informasiinidiambildaribukupenelitianilmiah,dijelaskantentang pengertianinstrumen,caramembuatdanbagaimanacaramenilai sebuah instrumen. g.Menetapkan cara memperoleh data Lab. Multimedia 8 Pedoman Penyusunan LKS SMA Informasiinidiambildaribukupenelitianilmiah,dijelaskantentang pengertian sampel dan cara memperoleh data. h.Menetapkan cara menganalisis data Informasiinidiambildaribukupenelitianilmiah,dijelaskantentang pengertian, dijelaskan tentang pengolahan dan analisis data. Guna memperkuat pemahaman Anda tentang rancangan penelitian, baca buku Metode Penelitian Ilmiah karangan............................. 8.Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja Buatlahrancanganpenelitiansecaralengkapdenganlangkahsebagai berikut: a.PelajariinformasisecaracermatdanbacabukuMetodePenelitian Ilmiah. b.Tentukanobyekpenelitianbidangbiologisesuaidenganwaktuyang tersedia, materi yang tersedia, dan kemampuan melakukannya. c.Rumuskan tujuan penilitan secara jelas dan terukur. d.Susunlahlangkahkerjacaramengumpulkandatasecaracermat sehingga tidak ada yang terlewat. e.Susunlah Hipotesis tentang penelitian yang akan dilakukan. f.Tetapkan variabel terkendali dan bebas. Sebelum menetapkan variabel pahamiterlebihdahulupengertianvariabelterkendalidanvariabel bebas. g.TetapkanInstrumenyangakandigunakanuntukmenjaringdata penelitian. h.Tetapkancaramemperolehdataprimermaupunsekunder,untukitu tetapkancaramemperolehnyagunamemudahkandalampelaksanaan pengumpulan data. i.Tetapkancaramenganalisisdatayangterkumpul,hendaknyatetapkan terlebih dahulu cara menganalisis data. 9.Penilaian Proses dan Hasil Penilaian dapat dilakukan dengan melihat proses dan hasil karya peserta didik, misalnya dilakukan dengan cara sebagai berikut: Lab. Multimedia 9 Pedoman Penyusunan LKS SMA LEMBAR PENILAIAN PENGAMATAN Aspek: Psikomotor Indikator: Kelas: X Mata Pelajaran: Biologi Aspek yang dinilai NoNama 1234 SkorKeterangan Keterangan : No.Aspek yang dinilaiSkor 1. 2. 3. 4. Partisipasi menyiapkan perangkat pengamatan Keaktifan mengamati proses produksi Keaktifan memberi usul/saran/masukan/bertanya Keaktifan mempraktekkan membuat barang 20 20 20 40 J umlah skor100 Lab. Multimedia 10 Pedoman Penyusunan LKS SMA LEMBAR PENILAIAN PENGAMATAN Aspek: Afektif Indikator: Kelas: X Mata Pelajaran: Biologi Skala NoPernyataan SlSrJ rTp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Saya mengikuti pelajaran biologi Sayatidak mengikuti pelajaran biologi. Saya merasa pelajaran biologi bermanfaat. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu. Saya berusaha memahami pelajaran biologi. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas. Sayaselalumengerjakansetiaplangkahkegiatan perancangan penelitian. Saya berusaha memiliki buku pelajaran biologi. Saya berusaha mencari referensidi perpustakaan. J umlah Keterangan : NoAspek yang dinilaiSkor penyataan positifSkor pernyataan negatif 1. 2. 3. 4. Sl =selalu Sr=sering J r =J arang Tp =Tidak pernah 4 3 2 1 1 2 3 4 10. Tindak Lanjut Jika Anda dapat menyelesaikan tugas di atas dalam waktu paling lama dua minggumakaAndadiperbolehkanuntukmelanjutkanpadakegiatan berikutnya yaitu pelaksanaan penelitian. 11. Pustaka Acuan Lab. Multimedia 11 Pedoman Penyusunan LKS SMA Anonim,1995;Biologi1,untukSekolahMenengahAtas,BalaiPustaka, jakarta Anonim,2003;PedomanKhususPengembanganSilabusdanPenilaian, Direktorat Pendidikan Menengah umum, jakarta. Lab. Multimedia 12 Pedoman Penyusunan LKS SMA BAB III SKENARIO PEMBELAJARAN (SP) A. Pengertian Skenariopembelajaranadalahlembaranberisilangkah-langkahyangharus dikerjakanolehgurudalammelaksanakanpembelajaran.Skenario pembelajaranbiasanyaberupapetunjuk,langkah-langkahuntukmemandu guru.Skenario pembelajaran dapat digunakan untuk semua mata pelajaran.Tugas-tugas dalam sebuah Skenario pembelajaran ditulis secara rinci tentang apayangharusdilakukanolehgurumaupunolehpesertadidik.Sehingga terlihatsecarajelastentangapayangharusdijelaskanolehguru,tugasapa yangharusdikerjakanolehpesertadidik,contohapayangharusdiberikan olehgurudanseterusnya.SemakinjelasurutansebuahSkenario pembelajaran akan semakin mudah pula guru menggunakannya. Sebuah skenario pembelajaran akan memuat paling tidak tentang:Judul/tema Mata Pelajaran Kompetensi yang akan dicapai Kelas Waktu TempatPeralatan/bahan Langkah-langkah pembelajaran Indikator hasil belajar Penilaian B. Langkah Kerja Menyiapkan SP Dalammenyiapkanskenariopembelajarandapatdilakukandenganlangkah-langkah sebagai berikut: Lab. Multimedia 13 Pedoman Penyusunan LKS SMA 1.Pelajari LKS yang akan digunakan oleh siswa guna mengetahui materi apayangakandipelajaridandengancarabagaimanaguruakan memfasilitasi peserta didik. 2.Tentukantempat,waktu,peralatan/alatbantuyangakandigunakan dalam pembelajaran. 3.Tulis langkah-langkah yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran sesuai dengan tahapan-tahapan pembelajaran yang direncanakan. 4.Langkah-langkahpembelajaranditulissecaralengkaptentangapa yang harus dilakukan oleh guru terhadap siswa, misalnya tugas-tugas, pembagian kelompok, pemberian contoh dan sebagainya. 5.Tuliskanrencanapenilaianterhadapkegiatanbelajarpesertadidik.Penilaiandilakukanselamaprosespembelajaranberlangsungdan pada setiap akhir kegiatan pembelajaran. 6.Kriteriakeberhasilanhasilpenilaiandapatdirincisecaradetaildan mencakup 3 ranah yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor supaya hasil penilaiannya lebih teliti. C. Contoh SP 1.Judul/Tema:Merencanakan penelitian ilmiah dalam bidang biologi 2.Mata Pelajaran: Biologi 3.Kompetensiyangakandicapai(KD1):Siswamampumerencanakan penelitian ilmiah dalam bidang biologi. 4.Kelas/Semester : X/1 5.Waktu: 8 x 45 6.Tempat: Ruang kelas 7. Peralatan/Bahan : Alat tulis8. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan pertama 2 x 45 Indikator Hasil Belajar Menetapkan bentuk penelitian, merumuskan tujuan, menetukan langkah kerja dan cara pengumpulan data. ....................... Lab. Multimedia 14 Pedoman Penyusunan LKS SMA a.Denganmenggunakanalatbantuoverheadtransparansiguru menjelaskankepadasiswatentangpengertiandanruanglingkup dalam ilmu biologi, seperti berikut ini: .......................................... ........................................ ........................................ ....................................... b.Denganalatbantuoverheadtransparansigurumenjelaskan tentangrancanganpenelitian,sebagaipengakhiranguru menanyakan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. c.GurumempersilahkankepadasiswauntukmemulaimembacaLKS yang telah tersedia. Pertemuan kedua 2 x 45 Indikator Hasil Belajar Mengidentifikasimasalah-masalahriilyangperluditelitiyang berkaitan dengan biologi. ........................ a.Menjelaskanhal-halyangperludiperhatikandalammempersiapkan sebuah penelitian ilmiah. b.Menjelaskantentangpengertianjudul,metodeyangakan digunakan,data,hipotesis,variabel,variabelterkendali,dan variabel bebas beserta contoh-contohnya. c.Pesertadidikdibagidalamkelompok,tiapkelompokmaksimal4 orang, diberikan tugas untuk memulai menentukan judul penelitian, merumuskanpernyataanhipotesis.Padakegiataninisiswaakan menggunakan LKS sebagai panduan dalam melaksanakan kegiatan. Pertemuan ketiga 2 x 45 Indikator Hasil Belajar Menginformasikan rasional penelitian ilmiah Mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah......... ........................... Lab. Multimedia 15 Pedoman Penyusunan LKS SMA a.Menanyakankepadakelompoktentangtugasyangdiberikan, apakahsudahdilaksanakanataubelum,jikabelumapakesulitan yangditemukan.Manfaatkansiswayangtelahmengertiuntuk menjelaskan kembali atas kesulitan/pertanyaansiswa lain. b.Menjelaskantentanginstrumenpengumpuldata,rencana pengolahan dan analisis data. c.Tugasdiberikankepadauntukmemulaimembuatinstrumen pengumpuldata,rencanapengolahandananalisisdata.Sekaligus bersepakatdengansiswaagarpadapertemuanberikutnyatelah jadi. d.Penilaian sudah mulai dapat dilakukan dengan melihat haasil karya pertama dari tiap kelompok. e.Siswadiharapkantelahdapatmempresentasikanhasilkaryanya pada pertemuan keempat. Pertemuan keempat 2 x 45 Indikator Hasil Belajar Membedakan fakta dan opini Beranidansantundalammengajukanpertanyaan dan................. ..................... a.Gurumenanyakantentangtugasyangdiberikantentangrencana penelitianilmiahbidangbiologiyangdiberikanpadapertemuan sebelumnya. b.Gurumempersilahkanpesertadidikyangmenjadiwakilkelompok untuk melakukan presentasi terhadap hasil karya mereka. c.Gurumelakukanpenilaianterhadaphasilkaryasiswayang disajikandalampresentasi.Penilaiandapatmenggunakanformat di atas. 9.Tindak Lanjut Sebagaitindaklanjutsiswa/kelompokyangdapatmenyelesaikantugas dalamwaktupalinglamaduaminggumakasiswadiperbolehkan melanjutkan pada kegiatan berikutnya yaitu pelaksanaan penelitian.Lab. Multimedia 16 Pedoman Penyusunan LKS SMA Lampiran 1: Contoh LKS Mata Pelajaran Fisika 1.Judul: Sifat-sifat cahaya 2.Mata Pelajaran: Fisika 3.Kelas/Semester: X/2 4.Waktu: 2 x 45 menit 5.Petunjuk belajar( Petunjuk Siswa ) a. Baca literatur yang berkaitan dengan sifat-sifat cahaya b. Baca cermat sebelum anda melakukan percobaanc. Lakukan percobaan menurut langkah-langkah yang telah disajikan d. Kumpulkan gambar hasil percobaan 6.Tempat: di Ruang Kelas 7.Kompetensi Dasar yang akan dicapai ( KD 6.1 ) Menganilisis sifat-sifat cahaya. 8.Indikator:Menunjukkanpercobaan-percobaanyangmendukungatau melemahkan teori Newton, Huygens, dan Maxwell. 9. Informasi :a.Cahayamerupakanfenomenakhususyangseringkitajumpaidalam kehidupan.Keberadaannyasangatpentingbagikehidupanmanusia. Dengan cahaya kita dapat melihat, bisa menikmati keindahan dll. b.Cahaya memiliki sifat kembar yaitusebagai gelombang dan partikel. c.Cahaya sebagai gelombang dicirikan memiliki panjang gelombang d.Cahaya sebagai partikel memiliki momentum e.Sebagaigelombangcahayadapatdipantulkan,dibiaskan, berinterferensi, difraksi dan polarisasi. f.Sebagai partikel cahaya memiliki momentum g.Kegiataniniberkaitandengansalahsatusifatcahayasebagai gelombang yaitu pemantulan dan pembiasan.

10. Alat dan Bahan: a.cermin datar b.balok kaca c.laser pointer atau lampu senter d.alat tulis seperti; kertas, penggaris, busur derajat Semua peralatan disediakan oleh tiap kelompok 11. Langkah kerja : A. Pemantulan 1.Susunlah alat-alat sebagai berikut : Lampu senter kertas cermin Lab. Multimedia 17 Pedoman Penyusunan LKS SMA 2.Nyalakan laser pointer atau lampu senter dari dari posisi yang berbeda 3.Gambarkan arah cahaya datang, garis normal dan cahaya pantul dari setiap kegiatan. cermin kertas 4.Isi tabel berikut ini Percobaan keBesar sudut datangBesar sudut pantul 1 2 3 5.Buatlah kesimpulan berdasarkan data pengamatan B. Pembiasan 1.Susunlah alat-alat sebagai berikut : Lampu senter Balok kaca kertas 2.Nyalakan laser pointer atau lampu senter dari dari posisi yang berbeda Lab. Multimedia 18Balok kaca kertas Pedoman Penyusunan LKS SMA 3.Gambarkan arah cahaya datang, garis normal dan cahaya bias dari setiap kegiatan. 4.Isi table berikut ini Percobaan kesudut datang (i) sudut bias (r ) Sin iSin r 1 2 3 5.Buatlah grafik hubungan antara sin I dan sin r Sin i 6.Buatlah hasil kesimpulka dari tabel pengamatan Sin r 12. Penilaian : a.Penilaian kognitif: Tes tertulis dan penilaian produk b.Penilaian afektif:Penilaian individu dalamKelompok c.Penilaia psikomotorik:Pengamatan individu dalam kelompok CONTOH PENGAMATAN AFEKTIF Mata Pelajaran: Fisika Nama Kelompok: .. Kelas/Semester: / ... Aspek yang dinilai No. Absen Nama Siswa Peran serta dalam kelompok Perhatian Kerjasama dalam kelompok Kelengkapan tugas J umlah skor Nilai Lab. Multimedia 19 Pedoman Penyusunan LKS SMA Keterangan: Penilaian afektif: 1 = rendah 2 = sedang 3 = tinggi Nilai = (jumlah skor x 100) : 12 2.Penilaian Psikomotorik : CONTOH FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTORIK Aspek yang dinilai No. Absen Nama Siswa Menyusun alat sesuai petunjuk Mengukur sudut Cara pengamatan jalannya sinar Menyajikan dan mengolah data J umlah skor Nilai Keterangan: Penilaian afektif: 1 = tidak tepat 2 = tepat, kurang teliti 3 = tepat dan teliti Nilai = (jumlah skor x 100) : 12 13. Tindak lanjut : Membentuk kelompok ( tiap kelompok terdiri 4 siswa) Mempresentasikan hasil dalam diskusi kelas Presentasi menggunakan OHP, Komputer Lab. Multimedia 20 Pedoman Penyusunan LKS SMA Lampiran 2: Contoh LKS Mata Pelajaran Kewarganegaraan 1.Judul : Menganalisis Permasalahan Penegakan HAM di Indonesia 2. Mata Pelajaran:Kewarganegaraan 3.Kelas/Smt: X/ 1 4.Metode: Observasi, wawancara, studi pustaka dan diskusi 5.Waktu: 2 x 45 6.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa) a.Baca secara cermat sebelum Anda mengerjakan tugas b.Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman Anda. c.Kerjakan setiap langkah sesuai dengan tugas yang diberikan. d.Kumpulkan tugas sesuai dengan jadwal yang telah disepakati.e.Konsultasikandandiskusikankepadagurujikamenemuikesulitanatau keraguan dalam mengerjakan tugas. 7.Kompetensi yang akan dicapai Kemampuan menganalisis penegakan hak azasi manusia dan implikasinya. 8.Informasi a.Pengertian HAM Peraturan perundangan tentang HAM Dalam Undang-undang no. 25 tahun 2004 tentang HAM. b.Macam-macam HAM GunamemperkuatpemahamanAndatentangpermasalahanpenegakan HAM,bacabukuPenegakanHAMdanPengadilanHAMkarangan ............ 9. Tugasa. Di luar kelas secara kelompok: 1)MengkajitentangHAMdanimplikasinyadariliteraturtentangHAM pada buku Penegakan HAM dan Pengadilan HAM Lab. Multimedia 21 Pedoman Penyusunan LKS SMA 2)Mewawancarainarasumber(pengacara,Hakim,Jaksa,Polisi) tentang penegakan HAM di Indonesia. 3)MencariinformasitentangpenegakanHAMdarimediaelektronik, internet , surat kabar/majalah.4)Menggaliinformasidarikelompokmasyarakatyangmengalami permasalahan penegakan HAM di Indonesia. b. Di dalam kelas 2 x 45 menit: 1)Diskusi kelompok terhadap tugas yang telah diperoleh di lapangan. 2) Presentasi hasil diskusi kelompok. 3) Penyimpulan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa. 4)Membuatlaporandalamkelompok,menggunakanformatyang tersedia. 10. Langkah Kerja a.Buatlah pokok-pokok yang akan diobservasi. b.Buatlah pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan wawancara. c.Lakukan observasi dan wawancara. d.Diskusikan secara kelompok. e.Diskusikan secara keseluruhan. f.Susunlahhasilobservasi,studipustaka,wawancaradalambentuk laporan menggunakan format yang tersedia. Lab. Multimedia 22 Pedoman Penyusunan LKS SMA 11. Penilaian LEMBAR PENILAIAN Aspek: Kognitif Indikator: Menganalisis Permasalahan Penegakan HAM di Indonesia. Kelas/smt: X/1 No. Soal NoNama 1234 SkorKeterangan Keterangan : NoAspek yang dinilaiSkor 1. 2. 3. Jawaban siswa kurang tepat Jawaban siswa tidak lengkap tapi benar Jawaban siswa lengkap dan benar 0-25 26-70 71-100 LEMBAR PENILAIAN PENGAMATAN Aspek: Afektif Indikator : Menganalisis Permasalahan PenegakanHAM di Indonesia. Kelas/smt: X/1 Skala NoPernyataan SlSrJrTp 1 2 3 Siswa mengikuti pelajaran kewarganegaraan. Siswa tidak mengikuti pelajaran kewarganegaraan Siswa merasa pelajaran kewarganegaraan Lab. Multimedia 23 Pedoman Penyusunan LKS SMA 4 5 6 7 8 9 bermanfaat. Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu. Siswa berusaha memahami pelajaran kewarganegaraan Siswa bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas. Saya mendiskusikan materi permasalahan penegakan HAM Saya berusaha memiliki buku permasalahan penegakan HAM di Indonesia. Saya berusaha mencari referensidi perpustakaan. Jumlah Keterangan :NoAspek yang dinilaiSkor penyataan positifSkor pernyataan negatif 1. 2. 3. 4. Sl =selalu Sr=sering J r =J arang Tp =Tidak pernah 4 3 2 1 1 2 3 4 12. Tindak Lanjut JikaAndadapatmenyelesaikantugassesuaidenganlangkahkerjadiatasdiperbolehkanuntukmelanjutkanpadakegiatanberikutnya(sebagai pengayaan), jika belum lakukan pelajari kembali (sebagai remedial). 13. Pustaka Acuan 1.Penegakan HAM dan Pengadilan HAM. 2.Peraturan Perundangan tentang HAM yang berlaku. Lab. Multimedia 24 Pedoman Penyusunan LKS SMA Lampiran 3: Contoh LKS Mata Pelajaran Ekonomi 1.Judul: Menganalisis Permasalahan ekonomi 2.Mata Pelajaran: Ekonomi 3.Kelas/Sm: X/ 1 4.Waktu: 4 x 45 5.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa) a.Baca secara cermat sebelum Anda mengerjakan tugas b.Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman Anda. c.Kerjakan setiap langkah sesuai tugas. d.Kumpulkanlaporanhasilkerjasesuaidenganjadwalyangtelah disepakati antara guru dengan siswa. e.Konsultasikan dan diskusikan dengan guru dalam mengerjakan tugas. 6.Kompetensi yang akan dicapai Menganalisis permasalahan ekonomi dan pemecahannya berdasarkan sistem ekonomi yang berlaku. 7. Informasi a.Permasalahan ekonomiDalamilmuekonomidikenaladapermasalahanekonomiyang menyangkut barang yang diproduksi.Dalam suatu produksi tentu ada satuprosesproduksidanterdapatpulatujuanuntuksiapabarang tersebut dibuat.Contoh-contoh barang dan jasa hasil produksi b. Produksi barang dan jasa............................. c..................... GunamemperkuatpemahamanAndatentangpermasalahanekonomiyang terkaitdenganproduksisuatubarangataujasa,misalnyaPengantarBisnis Modern. 8.Tugas dan langkah kerja Tugas: Lab. Multimedia 25 Pedoman Penyusunan LKS SMA a.PelajariinformasitentangbarangdanjasapadabukuPengantar Ekonomi Perusahaan. b.Kerjakan secara kelompok. c.Buatlah pokok-pokok yang akan diobservasi. d.Buatlah pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan wawancara. e.Lakukan observasi dan wawancara. f.Jikapadasaatobservasipengelolakantinsedangmelakukanaktivitas produksi cobalah untuk ikut melakukan kegiatan tersebut. g.Susunalahhasilobservasidanwawancaradalambentuklaporan menggunakan format yang tersedia. 9.Penilaian LEMBAR PENILAIAN Aspek: Kognitif Indikator: Mendeskripsikan bagaimana cara membuatbarang. Kelas: X No. Soal NoNama 1234 SkorKeterangan Keterangan : Aspek yang dinilaiSkora.Jawaban siswa kurang tepat 00 - 25 b.Jawaban siswa tidak lengkap tapi benar26 - 75 c.Jawaban siswa lengkap dan benar75 - 100 Lab. Multimedia 26 Pedoman Penyusunan LKS SMA Penilaian AfektifLEMBAR PENILAIAN PENGAMATAN Aspek: Afektif Indikator: Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. Kelas: X Skala NoPernyataan SlSrJrTp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Siswa mengikuti pelajaran ekonomi. Siswa tidak mengikuti pelajaran ekonomi. Siswa merasa pelajaran ekonomi bermanfaat. Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu. Siswa berusaha memahami pelajaran ekonomi. Siswa bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas. Siswa selalu mengerjakan soal-soal latihan di rumah. Saya selalu mendiskusikan materi bagaimana cara memproduksi barang/jasa Saya berusaha memiliki buku pelajaran ekonomi. Saya berusaha mencari referensidi perpustakaan. Jumlah Keterangan :NoAspek yang dinilaiSkor penyataan positifSkor pernyataan negatif 1. 2. 3. 4. Sl =selalu Sr=sering J r =J arang Tp =Tidak pernah 4 3 2 1 1 2 3 4 10. Tindak Lanjut JikaAndadapatmenyelesaikantugassesuaidenganlangkahkerjadiatasdiperbolehkanuntukmelanjutkanpadakegiatanberikutnya(sebagai pengayaan), jika belum pelajari kembali (sebagai remedial). Lab. Multimedia 27 Pedoman Penyusunan LKS SMA 11. Pustaka Acuan Basuswastha. (1992), Pengantar Bisnis Modern, Yogyakarta: BPFE Boediono. (1990), Ekonomi mikro, Yogyakarta: BPFE Hadjam, Adnan.(1984). Pengantar ekonomi mikro dan soal-soal latihan, Yogyakarta: BPFE. Homo economicus is a valid assumption, http://www.huppi.com/kangaroo/L-homoeconomicus.htm tanggal 09/02/02 Ivan Illich, The Rice of Homo Economicus, http://sunsite.queensu.ca/memorypalace/mall/Illich01/index.html tanggal 09/02/02Samuelson, Paul A. & Nordhaus, Willam D. (1985). Economics, New York: McGraw-Hill Book Company.Sudarman, Ari, (1996). Teori ekonomi mikro, Jilid I, Yogyakarta: BPFE. Lab. Multimedia 28 Pedoman Penyusunan LKS SMA Lampiran 4: Contoh LKS Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani 1.Judul: Teknik dasar passing bawah 2.Mata Pelajaran: Pendidikan Jasmani 3.Kelas/Semester : X/1 4.Aspek : Permainan Bola Voli 5.Waktu: 2 x 45 ( 1 pertemuan ) 6.Kompetensi Dasar:Melakukan keterampilan salah satu nomor olah raga beregu dengan menggunakanbola besar (sepak bola, bola voli atau bola basket). 7.Indikator : Melakukan passing bawah 8.Petunjuk belajar:a.Baca secara cermat lembar tugas yang anda terima. b.Baca literatur lain untuk menambah pemahaman anda. c.Kerjakan setiap langkah dan tugas sebagaimana mestinya. d.Jika menemui kesulitan dalam memahami dan melakukan tugas mintalah pendapat atau saran dari guru. 9. Informasi a.Sikap permulaan Berdiri dengan kaki dibuka selebar bahu, lutut agak ditekuk, tumit diangkat sedikit. Posisi badan agak condong ke depan. Kedua lengan dirapatkan dengan siku lurus (tidak tegang), kedua telapak tangan saling terkait dengan kedua ibu jari lurus sejajar. Pandangan mata ke arah datangnya bola. b.Gerakan passing bawah Ketikaboladatangsalahsatukakidilangkahkankedepansesuai dengan jarak datangnya bola. Posisibadansepertisikappermulaandenganberatbadanberada pada kaki depan. Perkenaanboladiataspergelangantangantepatdiantarakedua lengan,secarabersamaankedualengandiayunkankeatashingga lurus sejajar dengan bahu, sehingga arah pantulan bola membentuk parabola. Sesaatsetelahmengayunkankedualengandiikutidengan meluruskan kedua lutut. c.Sikapakhir,setelahmelakukangerakanpassingbawahkembalipada sikap semula. 10. Langkah Kerja Kelompok A (melakukan passing bawah) a.Bacalahteoridanperhatikangambar-gambarteknikdasarpassing bawah bola voli (terlampir) secara seksama. Lab. Multimedia 29 Pedoman Penyusunan LKS SMA b.Diskusikandengantemanmu(kelompokB),cara-caramelakukan passing bawah yang benar (sesuai dengan teknik dasar pada lampiran). c.Lakukan passing bawah dengan benar selama 10 menit. d. Mintalahpendapatdaritemanmumengenaigerakanpassingbawah yang kamu lakukan. e.Cobalah sekali lagi sesuai dengan pendapat temanmu. f.Bergantilah peran dengan pasanganmu. Kelompok B a.Bacalahteoridanperhatikangambar-gambarteknikdasarpassing bawah bola voli (terlampir) secara seksama. b.Diskusikandengantemanmu(kelompokA),cara-caramelakukan passing bawah yang benar (sesuai dengan teknik dasar pada lampiran). c.Perhatikan dengan seksama pasanganmu yang melakukan passing bawah(bandingkan dengan teknik yang ada pada lampiran). d.Berikanlahperbaikan-perbaikanataskesalahanyangdilakukan pasanganmu. e.Bergantilah peran dengan pasanganmu. 11. Penilaian Lembar pengamatan aspek afektif KerjasamaSportivitasKomunikasi Lisan No. Nama Keterangan : mendapat nilai Baik jika skor antara 7 9 mendapat nilai cukup jika skor antara 4 6 mendapat nilai kurang jika skor antar 1 -3 Lembar pengamatan aspek Psikomotor Sikap PermulaanGerakanSikap Akhir No. Nama Keterangan :Skor3 jika siswa melakukan sesuai dengan teknikdasar yang benar. Skor 2 jika salah satu kriteria teknik dasar tidak dilakukan. Skor 1 jika ada dua kriteria teknik dasar tidak dilakukan. Lab. Multimedia 30 Pedoman Penyusunan LKS SMA Nilai = Skor maksimun : 9 x 100% Lampiran 5: Contoh LKS Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia 1.Judul: Menulis surat resmi 2.Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Indonesia 3.Kelas/Semester: X/1 4.Waktu: 2 x 45 ( 1 pertemuan ) 5.Kompetensi Dasar: Siswa mampu menulis surat resmi 6.Petunjuk belajar : a.Cari contoh 4 contoh surat resmi yang berlainan b.Cermatilah keempat contoh surat tersebut. c.Identifikasi surat-surat tersebut berdasarkan isinya. d.Tulislah sebuah contoh surat resmi. 7.Informasi a.Ruang lingkup surat resmi Sebuahsuratdigolongkansebagaisuratresmiapabilamemenuhi kriteria sebagai berikut: 1)Terdapat kop surat yang berisi nama dan alamat instansi, nomor perihal, dan lampiran 2)Alinea pembuka, isi surat, dan penutup. 3)Tembusan surat 4)Penanggungjawab surat b.Merancang surat Informasi ini diambil dari buku pedoman penulisan surat-menyurat, olehPusatBahasaatausumberbukulainyangrelevanyang didalamnya menjelaskan langkah-langkah membuat surat resmi. c.Menentukan langkah-langkah penulisan 1)Menentukan perihal surat 2)Menulis kop surat 3)Menulis alinea pembuka 4)Menulis alinea isi 5)Menulis alinea penutup 6)Menulis tembusan surat d.Menulis surat resmi DalamkegiataniniAndadiharapkanmenulissebuahcontohsurat resmi sesuai dengan perihal surat yang sudah Anda tentukan.Misal: Surat undangan, surat tugas, surat pemberitahuan, surat lamaran. JanganlupasuratyangAndatulishendaknyamengacupada langkah-langkah penulisan surat resmi. 8.Tugas dan Langkah Kerja Lab. Multimedia 31 Pedoman Penyusunan LKS SMA Tulislah surat undangan rapat secara lenngkap dengan urutan kerja sebagai berikut: a.Pelajariinformasidengancermatbukupedomanpenulisansurat-menyurat oleh Pusat Bahasa. b.Tentukan perihal surat Anda. c.Tentukan dasar penulisan surat. d.Tentukan waktu dan tempat pelaksanaan. e.Tulislah isi dan acara rapat. f.Tulislah surat resmi Anda secara lengkap g.Dalam mengerjakan diskusikan dengan teman Anda. 9.Penilaian Penilaian Kognitif NoAspek yang dinilai/unsur suratSkor 1. 2. 3. 4. 5. Kop surat Isi surat Alinea surat Bahasa surat Ejaan Kriteria skor:Setiap jawaban benar, lengkap = 20 Jawaban setengah benar= 10 Jawaban salah= 0 Penilaian afektif Skala NoPernyataan SlSrJrTp 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Siswa mengikuti pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Siswa tidak mengikuti pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Siswa merasa pelajaran bahasa dan sastra Indonesia bermanfaat. Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu. Siswa berusaha memahami pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Siswa bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas. Siswa selalu mengerjakan soal-soal latihan di rumah. Siswa selalu mendiskusikan materi bagaimana cara memproduksi barang/jasa Siswa berusaha memiliki bukuSiswa berusaha mencari referensidi perpustakaan. Jumlah Lab. Multimedia 32 Pedoman Penyusunan LKS SMA Keterangan :Aspek yang dinilai Skor positifSkor negatif 2.Sl= selalu 3.Sr = sering 4.Jr= Jarang 5.Tp = Tidak pernah 4 3 2 1 1 2 3 4 Lab. Multimedia 33 Pedoman Penyusunan LKS SMA DAFTAR PUSTAKA Ballstaedt,P.S.1994,MitdenAugenlernen,LernenmitLerntexteund Teilnehmerunterlagen/hrsg.vonHermannWill.Ballstaedt, Weinheim ; Basel : Beltz DepartemenPendidikanNasional.2002,PedomanPengembanganManajemen Sekolah,SeriSchoolReform02,DepartemenPendidikanNasional, DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah,Direktorat Pendidikan Menengah Umum. DepartemenPendidikanNasional.2003,Kurikulum2004,KerangkaDasar: DepartemenPendidikanNasional,DirektoratJenderalPendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Menengah Umum DepartemenPendidikanNasional.2003,PedomanKhususPengembangan SilabusdanPenilaian,MataPelajaranBiologi,Kurikulum2004, DepartemenPendidikanNasional,DirektoratjenderalPendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Menengah Umum. DepartemenPendidikanNasional.2003,PedomanKhususPengembangan SilabusdanPenilaian,MataPelajaranEkonomi,Kurikulum2004, DepartemenPendidikanNasional,DirektoratjenderalPendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Menengah Umum. DepartemenPendidikanNasional.2003,PedomanKhususPengembangan SilabusdanPenilaian,MataPelajaranFisika,Kurikulum2004, DepartemenPendidikanNasional,DirektoratjenderalPendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Menengah Umum. DepartemenPendidikanNasional.2003,PedomanKhususPengembangan SilabusdanPenilaian,MataPelajaranKewarganegaraan,Kurikulum 2004,DepartemenPendidikanNasional,Direktoratjenderal PendidikanDasardanMenengah,DirektoratPendidikanMenengah Umum. DepartemenPendidikanNasional.2003,PedomanKhususPengembangan SilabusdanPenilaian,MataPelajaranPendidikanJasmani, Kurikulum2004,DepartemenPendidikanNasional,Direktorat jenderalPendidikanDasardanMenengah,DirektoratPendidikan Menengah Umum. Lab. Multimedia 34