PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI PENELITIAN file2 DAFTAR LAMPIRAN A. Pedoman observasi wawancara B. pedoman...

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI

PENELITIAN KUALITATIF

1

DAFTAR ISI

ABSTRAK ......................................................................................................... i

ABSTRACT ......................................................................................................... ii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................................... iii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................................. iv

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. v

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ......................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ x

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................................ 1

B. Fokus Penelitian ............................................................................................ 14

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 14

D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 16

BAB II KAJIAN TEORITIS ............................................................................... 23

A.Deskripsi konseptual dan sub fokus penelitian

B.Hasil penelitian yang relevan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................... 53

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………………….... 53

B. latar penelitian

C.Metode dan prosedur penelitian

D.data dan sumber data

E.Teknik dan prosedur pengumpulan data

F.prosedur analisis data

g.pemeriksaan keabsahan data

1.kredibilitas

2.transfer abilitis

3.dependabilitis

4.konfirmabilitis

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN .................................... 65

A. Gambaran Umum ........................................................................................... 67

B. Temuan Penelitian ................................................................................................ 69

C. Pembahasan

Penelitian........................................................................................................... 71

BAB V PENUTUP ............................................................................................ . 89

A. Simpulan ......................................................................................................... 89

B. Saran ............................................................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 92

2

DAFTAR LAMPIRAN

A. Pedoman observasi wawancara

B. pedoman wawancara

C. catatan lapangan hasil observasi

D. catatan lapangan hasil wawancara

E. Hasil dokumentasi

3

JUDUL

Dalam penelitian kualitatif judul tidak ditentukan terlebih dahulu melainkan

mengikuti dari permasalahan yang muncul di lapangan atau permasalahan yang

sesuai fakta di lapangan kemudian dikaitkan dengan teori yang ada, baru dapat

menyimpulkan sebuah judul. Kata-kata yang digunakan harus bersifat deskriptif.

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Latar belakang harus berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti sendiri

sesuai fakta yang akan diteliti atau menjadi fokus pada penelitian ini. Peneliti harus

dapat mengungkapkan gejala-gejala yang ada di lapangan dengan menggunakan

semua panca indera. Data dicatat dan dikumpulkan melalui catatan lapangan setiap

kali observasi serinci-rincinya. Dan kalau dapat sudah melakukan wawancara

pendahuluan mengenai masalah itu kepada sumbernya dengan menggunakan

pedoman wawancara.

B. Identifikasi Masalah

Mengidentifikasi hasil fenomena yang terjadi di lapangan berdasarkan observasi.

C. Fokus Penelitian

Fokus penelitian harus jelas, tegas, dan sesuai dengan judul.

D. Tujuan Penelitian

Harus kontekstual, artinya sesuai dengan fenomena yang ada di lapangan.

E. Manfaat Penelitian

Harus dapat dimanfaatkan secara teoritis dan praktis. Disesuaikan dengan tujuan

penelitian.

BAB II KAJIAN TEORI

Berupa Teori dan dapat juga hasil penelitian yang telah dilakasanakan.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Disesuaikan dengan judul penelitian dan pembatasan penelitian.

Contoh:

SDN 9 Menteng Palangka Raya, waktu penelitian Februari s/d Mei 2011

B. Subjek Penelitian

Orang-orang yang akan dijadikan sumber utama penelitian.

Contoh:

1. Guru Pkn kelas III

2. peserta didik kelas III

4

C. Pendekatan dan Jenis Penelitian

1. Pendekatan kualitatif, jenisnya: studi kasus,

2. Tahap-Tahap Penelitian

Langkah-langkah apa saja yang harus dilakukan selama penelitian dan yang akan

dilakukan.

Contoh:

Peneliti mempersiapkan segala sesuatunya baik secara fisik, moral, dan

materi. Semua itu terangkum dalam langkah-langkah sebagai berikut:

1. Tahap Pra Penelitian

Sebelum melaksanakan penelitian, dilaksanakan terlebih dahulu diskusi

dengan beberapa orang teman dan dosen untuk memilih sekolah dasar. Kemudian

observasi awal ke sekolah dasar yang dipilih sesuai masukan sekolah dasar yang

kondisinya sedang berkembang artinya sekolah tersebut dalam tahapan

pembangunan di segala bidang mulai dari fisik dan prasarana maupun sumberdaya

manusia serta moral. Observasi dilaksanakan sebanyak dua kali dalam bulan Agustus

2010. Pertama tanggal 5 Agustus 2009, bertemu langsung dengan kepala SDN 9

Menteng Palangka Raya Pak Igim A. Narang, S.Pd untuk meminta ijin secara tidak

langsung untuk meneliti sekolah dengan mengemukakan ide dasar penelitian ini dan

Beliau menyetujui dengan memberikan ijin untuk meneliti sekolahnya. Kedua,

melakukan observasi kelas dan perkenalan dengan wali kelas IIIA ibu Netha, S.Pd

dan wali kelas IIIB ibu Purnama Sirait serta guru Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn) ibu Linda untuk meminta ijin dan memberikan informasi bahwa akan meneliti

kelas Beliau dalam hal ini khusus pembelajaran mata pelajaran PKn.

2. Tahap Penyusunan Daftar Pertanyaan Wawancara

Perencanaan penyusunan daftar pertanyaan wawancara. Pertama, menyiapkan

bahan-bahan yang sesuai dengan permasalahan yang ada. Seterusnya membuat daftar

pertanyaan selanjutnya didiskusikan secara bebas dengan teman-teman sejawat di

Universitas Muhammadiyah Palangka Raya. Lalu dikonsultasikan dengan dosen

pembimbing kemudian diskusi terakhir dengan dosen di Pascasarjana Universitas

Negeri Surabaya.

3. Prosedur Penelitian

a. membuat surat permohonan ijin penelitian ke Program Pascasarjana Universitas

Negeri Surabaya dengan melampirkan proposal penelitian yang telah

diseminarkan;

b. membuat surat permohonan ijin penelitian ke Bappeda Provinsi Kalimantan

Tengah dengan melampirkan surat permohonan ijin penelitian dari Program

Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya dan Proposal yang telah ditanda

tangani oleh dosen pembimbing.

c. menyerahkan ijin penelitian kepada kepala SDN 9 Menteng Palangka Raya

sekaligus untuk memulai penelitian.

d. setelah selesai penelitian, pihak sekolah akan mengeluarkan surat selesai

penelitian.

4. Pelaksanaan Penelitian

Pelaksanaan penelitian selama + 4 bulan mulai dari 27 Januari – 6 Mei 2010.

5

a. membuat daftar hadir penelitian lapangan (terlampir), setelah selesai ditanda

tangani oleh peneliti, guru PKn, dan kepala sekolah bahwa data yang didapat

benar-benar dari penelitian lapangan;

b. meminta RPP dan silabus PKn kelas III dari guru PKn ibu Linda;

c. melakukan observasi kelas dengan cara peneliti berada di depan samping

kelas IIIA ataupun kelas IIIB selama pembelajaran PKn berlangsung sesuai

jadual;

d. melakukan dokumentasi baik mencatat, memotret dan merekam video

pembelajaran PKn berupa tingkah laku khususnya guru PKn kelas III, peserta

didik kelas III baik pada saat pembelajaran di kelas dan waktu jam istirahat;

e. melakukan wawancara terstruktur dan bebas serta berdiskusi dengan guru

PKn pada waktu setelah pembelajaran kelas selesai;

f. melakukan wawancara bebas dengan peserta didik; dan

g. melakukan pengecekan keseluruhan data yang telah didapat;

h. melakukan pengecekan daftar hadir dan dibuat oleh peneliti diketahui guru

PKn dan kepala SDN 9 Menteng Palangka Raya.

D. Sumber Data

Dari subjek penelitian yang telah didapat maka kita bisa menentukan mana sumber

data utama dan mana hanya sebagai sumber data pendukung data utama.

Contoh:

1. Guru sebagai data utama

2. Peserta didik sebagai pendukung sumber data utama

E. Teknik Pengumpulan Data

Bagaimana cara kita mengumpulkan data penelitian yang sesuai dengan rumusan

masalah.

Contoh:

Ada beberapa teknik yang digunakan dalam proses pengumpulan data pada

penelitian ini (Sudjana dan Ibrahim, 2001), antara lain:

1. Studi Pustaka, sebelum melakukan penelitian terlebih dahulu mempelajari

beberapa teori yang berkaitan dengan permasalahan yang ada. Mencari bahan

baik dari perpustakaan daerah Kalimantan Tengah, perpustakaan Pascasarjana

Universitas Negeri Surabaya, meminjam dari beberapa dosen dan teman-teman,

Koran, dan browsing internet.

2. Observasi Partisipatif, Sugiyono (2007:310) mengemukakan observasi

partisipatif adalah peneliti terlibat dengan kegiatan sehari-hari orang yang sedang

diamati atau yang digunakan sebagai sumber data penelitian. Pertama,

Mengamati secara langsung untuk memperoleh gambaran tentang pembelajaran

PKn kelas III di SDN Menteng 9 Palangka Raya dengan cara duduk dan berdiri

disamping kelas IIIA ataupun kelas IIIB untuk memantau pembelajaran PKn

yang sedang berlangsung setiap hari rabu dan kamis (jadual terlampir) dan kedua

6

mengelilingi lingkungan sekolah. Setiap hari selesai penelitian pembelajaran

PKn, guru PKn membubuhkan paraf pada daftar hadir penelitian lapangan.

3. Teknik Wawancara secara mendalam (Interview Indepth) dilakukan

semistructure Interview, di mana pelaksanaannya lebih bebas bila dibandingkan

dengan wawancara terstruktur. Tujuannya adalah untuk menemukan

permasalahan secara lebih terbuka, di mana pihak yang diajak wawancara

diminta pendapat dan ide-idenya didengar, direkam dan mencatat apa yang

dikemukakan oleh informan, digunakan untuk mendapatkan data pendukung

menurut sifatnya yaitu data kualitatif mengenai gambaran umum pembelajaran

mata pelajaran PKn (Kewarganegaraan) dan pelaksanaan hasil pembelajaran

dalam sehari-hari di sekolah (Sugiyono, 2007:320). Jadi guru PKn diwawancarai

dengan cara memakai daftar pertanyaan dan bertanya secara bebas sewaktu

setelah pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di

kelas selesai. Alat perekam disembunyikan dalam kantong jaket baik sebelah

kanan maupun sebelah kiri.

4. Dokumentasi, digunakan untuk mendapatkan data sekunder berupa data

tambahan yang bersumber dari peralatan audio, handycam, kantor statistik,

pemerintah daerah dan lain-lain bila diperlukan. Pengabadian moment-moment

yang penting baik dari dalam ruang kelas IIIA dan IIIB maupun lingkungan

sekolah.

F. Instrumen Penelitian

Dalam penelitian kualitatif peneliti bertindak sebagai instrument setara dengan

subjek penelitian.

Contoh:

Dalam proses pengumpulan data tersebut peranan peneliti adalah sebagai

instrumen (Sudjana dan Ibrahim, 2001:202 dan Bogdan, dkk). Peneliti dituntut untuk

memahami bagaimana para subjek berpikir, berpendapat, berperilaku, sesuai dengan

apa yang ia lakukan sehari-hari dalam hidupnya dalam hal ini pelaksanaan proses

pembelajaran PKn di SDN Menteng 9 Palangka Raya. Peneliti berusaha menjalin

hubungan komunikasi yang baik dengan kepala sekolah, guru-guru, guru PKn, tata

usaha, ibu kantin, dan peserta didik khususnya kelas IIIA dan kelas IIIB.

G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Data yang didapat diolah dengan cara deskriptif dapat menggunakan induksi dan

deduksi. Data orang-orang yang didapat harus menggunakan kode-kode tertentu

tidak boleh menggunakan nama sebenarnya ini untuk menjaga kerahasiaan dan hal-

hal yg tidak diinginkan. Tetapi kalau sumber utama mengijinkan untuk namanya

dituliskan berarti tidak apa-apa.

Contoh:

Moleong (2004:5) menyatakan data yang bersifat kualitatif akan diolah dan

dianalisis menggunakan analisis data secara induktif. Analisis induktif ini

7

digunakan karena beberapa alasan. Pertama, proses induktif lebih dapat

menemukan kenyataan-kenyataan ganda sebagai yang terdapat dalam data;

kedua, analisis induktif lebih dapat membuat hubungan peneliti-responden

menjadi eksplisit, dapat dikenal, dan akuntabel; ketiga, analisis demikian lebih

dapat menguraikan latar secara penuh dan dapat membuat keputusan-keputusan

tentang dapat-tidaknya pengalihan kepada suatu latar lainnya; keempat, analisis

induktif lebih dapat menemukan pengaruh bersama yang mempertajam

hubungan-hubungan; dan terakhir, analisis demikian dapat memperhitungkan

nilai-nilai secara eksplisit sebagai bagian dari struktur analitik. Warsono

(2008:41) mengemukakan induksi adalah pemikiran atau penalaran yang

bergerak dari yang khusus ke yang umum.

Data yang diperoleh dari penelitian lapangan, observasi, wawancara

terstruktur dan wawancara bebas, dan dokumentasi berupa RPP, silabus, catatan,

hasil rekaman, photo dan video, dan alternatif RPP akan dikumpulkan terlebih

dahulu dan diatur secara rapi lalu kemudian dianalisis secara induktif untuk

menghasilkan data-data yang bergerak dari yang khusus ke yang umum

dirangkumkan ke dalam aspek-aspek pembelajaran mata pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn) berdasarkan taksonomi tujuan pendidikan.

Nama Ady Ferdian Noor diganti dengan kode huruf A.

I. Pengecekan Keabsahan Data

Ini adalah tahapan yang sangat penting dalam penelitian kualitatif. Mengecek

keabasahan atau kebenaran data yang telah diperoleh.

Contoh:

Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Iskandar

(2008:230) menyatakan Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang

memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau

sebagai pembanding terhadap suatu data. Sugiyono (2007:373-374) menyatakan ada

tiga macam triangulasi yaitu 1. triangulasi teknik, dengan cara mengecek data kepada

sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Ada beberapa teknik yang dilakukan

baik dengan wawancara terstruktur dan bebas, di obervasi dan di dokumentasikan

lewat photo dan video, 2. dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui

beberapa sumber (absen penelitian lapangan terlampir). Data yang diperoleh dari

sumber utama dan sumber pendukung data utama harus dicekkan lagi ke orang lain

yang berada dalam tempat atau lingkungan penelitian itu , dan 3. triangulasi waktu,

dengan cara data yang dikumpulkan dengan teknik wawancara di pagi hari pada saat

narasumber masih segar, belum banyak masalah, akan memberikan data yang lebih

valid. Hal ini dilakukan antara jam 10.20-10.30 s/d 11.00-11.15. Jangan melakukan

wawancara pada waktu siang hari atau malam hari karena kondisi yang tidak

memungkinkan.

8

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum

Gambaran sekolah secara keseluruhan, mulai dari administrasi, manajemen,

pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, sarana dan prasarana, kurikulum,

proses pembelajaran.

B. Deskripsi Data

Menjelaskan secara rinci data yang diperoleh mulai dari sejarah sampai bagan

organisasi.

C. Temuan

Temuan sesuai dengan fokus penelitian.

D. Pembahasan

Pembahasan sesuai dengan rumusan masalah yang telah dibuat.

BAB VI PENUTUP

A. Simpulan

B. Saran

DAFTAR PUSTAKA

Sesuai pedoman utama skripsi.

DAFTAR LAMPIRAN

Daftar lampiran dapat menggunakan halaman langsung tersambung dengan bagian

utama skripsi atau dibagi dengan menggunakan huruf A, B, C, ……

Catatan: panduan wawancara masuk lampiran

Lampiran diberikan batas yang jelas/kertas warna.

9


PENELITIAN TINDAKAN

KELAS

10


Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang berorientasi pada

pemecahan masalah (solution-oriented), lebih terkait dengan masalah-masalah yang

bersifat teoretis. Dalam hal ini guru bertindak sebagai peneliti, oleh karena itu, PTK

hanya boleh dilakukan oleh mahasiswa yang sudah menjadi guru (PNS, honorer, dan

guru bantu) di suatu sekolah atau ada pernyataan tertulis dari Kepala Sekolah bahwa

mahasiswa sebagai calon peneliti diberikan kewenangan untuk melakukan PTK.

Pelaksanaan tindakan adalah untuk merekam gejala apa yang lebih dominan

muncul dan apa kendala sehingga gejala lain tidak optiomal muncul sesuai dengan

teori. Kemunculan gejala ini dapat direkam menggunkaan tes (untuk pengusaan

konsep), kuesioner (untuk merekam gejala psikologi seperti motivasi, minat, dsd),

atau pedoman observasi untuk merekam aktivitas siswa maupun guru ketika tindakan

dilakukan. Oleh karena itu, laporan PTK disusun dalam bentuk narasi yang bersifat

kreatif dan mendalam serta dituntut kejujuran dari si peneliti untuk memeparkan

seluruh peristiwa yang terjadi.

Berdasarkan pemikiran di atas, maka format isi skripsi sebagai laporan hasil

PTK adalah sebagai berikut.

BAGIAN AWAL

a. Halaman Sampul (Sama Dengan Yang Terdahulu)

b. Lembar Logo

c. Halaman Judul

d. Lembar Persetujuan

e. Lembar Pengesahaan

f. Surat Pernyataan

g. Halaman Persembahan

h. Abstrak

i. Kata Pengantar

j. Daftar Isi

k. Daftar Tabel

l. Daftar Gambar

11

m. Daftar Lampiran

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

1.2 Identifikasi Masalah

1.3 Batasan Masalah

1.4 Rumusan Masalah

1.5 Alternatif Pemecahan Masalah

1.6 Tujuan Penelitian

1.7 Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS

2.1 Kajian Teori

Mencakup analisis teoretis

2.2 Penelitian yang relevan

Mencantumkan nama,tahun, dan judul penelitian terdahulu yang hampir

sama. (jika ada)

2.3 Kerangka Berpikir

2.4 Hipotesis Tindakan


3.1 Waktu dan Tempat Penelitian (tanpa tabel)

3.2 Jenis Penelitian

3.3 Kehadiran dan Peran Peneliti

3.4 Subjek Penelitian

3.5 Rancangan Penelitian

3.3.1 Perencanaan Tindakan

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan

3.3.3 Observasi

3.3.4 Refleksi

3.6 Teknik Pengumpulan Data

3.7 Teknik Analisis Data

3.8 Indikator Keberhasilan Peneliti

12


4.1 Deskripsi Data

4.2 Pengujian Hipotesis Tindakan

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan

5.2 Rekomendasi

I. Paparan Format PTK

a. Halaman Sampul

Halaman sampul berisi: judul secara lengkap, kata skripsi , logo atau

Lambang UM Palangkaraya, nama, Nomor Induk Mahasiswa (NIM), dan diikuti

dengan nama lengkap Universitas, fakultas, Jurusan/Program Studi, dan waktu

(bulan dan tahun) lulus ujian. Semua huruf dicetak dengan huruf kapital. Komposisi

huruf dan tata letak masing-masing bagian diatur secara simestris, rapi dan serasi.

Ukuran huruf yang digunakan adalah 12-16 point. Contoh :

13

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN KARTU HURUF UNTUK

MENINGKATKAN MINAT MEMBACA PESERTA

DIDIK KELAS V SDN-3 PAHANDUT

TAHUN PELAJARAN 2010/2012

SKRIPSI

Di tulis untuk memenuhi sebagian persyaratan

Dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

ALPIAN SAPARI

NPM. 08.23. 10080

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PGSD

OKTOBER 2010

14

b. Halaman Judul

Halaman judul terdiri dari dua halaman, Halaman pertama, isi dan formatnya

sama dengan halaman sampul. Halaman judul lembar yang kedua memuat: (1) judul

skripsi, secara lengkap yang diketik dengan huruf kapital, (2) teks Skripsi diajukan

kepada Universitas Muhammadiyah Palangkaraya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana (3) nama dan nomor induk

mahasiswa, diketik dengan kapital. (4) nama lengkap universitas, fakultas, dan

jurusan/program studi, bulan diketik dengan huruf kapital, (5) tahun lulus ujian.

Contoh halaman judul :

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN KARTU HURUF TERHADAP MINAT

MEMBACA PESERTA DIDIK DI SDN-3 PAHANDUT


SKRIPSI Ditulis memenuhi sebagian persyaratan

Dalam mendapatkan gelar sarjana pendidikan


ALPIAN SAPARI

NPM. 08.23. 10080



PROGRAM STUDI PGSD

OKTOBER 2010

c. Lembar Persetujuan

Lembar persetujuan memuat persetujuan dari para pembimbing. Hal-hal yang

dicantumkan dalam lembar persetujuan pembimbing adalah: (1) teks Skripsi

oleh….ini telah disetujui untuk diuji, (2) nama lengkap dan nomor induk pegawai

(NIP) Pembimbing I dan Pembimbing II Contoh lembar persetujuan pembimbing

yang dimaksud sebagai berikut.

LEMBAR PERSETUJUAN




SKRIPSI Ditulis memenuhi sebagian persyaratan

Dalam mendapatkan gelar sarjana pendidikan


ALPIAN SAPARI

NPM. 08.23. 10080

Menyetujui :

Pembimbing I,

Drs. Bulkani, M.Pd

NIP 19690914 199303 1 003

Pembimbing II,

Diplan, M.Pd

NIP 19811116 201001 1

004

1

d. Lembar Pengesahan

Lembar pengesahan berisi pengesahan skripsi oleh para penguji, ketua ju-

rusan/program studi, dan dekan. Pengesahan ini baru diberikan setelah

penyempurnaan skripsi oleh mahasiswa yang bersangkutan sesuai dengan saran-saran

yang diberikan oleh para penguji pada saat berlangsungnya ujian. Dalam lembar

pengesahan dosen penguji dicantumkan tanggal-bulan-tahun dilaksanakannya ujian,

tanda tangan, nama lengkap dan jabatan dari masing-masing dewan penguji dan

dekan/ketua jurusan/program studi (untuk skripsi). Contoh lembar pengesahan dosen

penguji sebagai berikut.

2

LEMBAR PENGESAHAN




ALPIAN SAPARI

NPM. 08.23. 10080

Dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Tanggal:26 Januari 2011

Tim Penguji

Nama

Drs. Ahmad Yasluh, M.Pd

Drs. Bulkani, M.Pd

Drs Orhan, M.Pd

Diplan, M.Pd

Drs. M Ramli, M.Pd

Jabatan

Ketua

Sekretaris

Anggota

Anggota

Anggota

Tanda Tangan

……………….

………………

……………….

………………..

………………..

Palangka Raya, 26 Januari 2013

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Palangkaraya,

Drs. M. Fatchurahman, M.Psi., M.Pd.

3

e. Surat Pernyataan

Halaman ini berisi pernyataan penulis tentang keaslian dan hak cipta skripsi

(asli karya tulis) milik si pembuat skripsi.

Contoh surat pernyataan:

LEMBAR PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Mahasiswa : Ade Salahudin Permadi

Nomor Induk Mahasiswa : 08.23.09078

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Lembaga Asal : Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Menerangkan dengan sesungguhnya :

a. Skripsi saya yang akan diujikan adalah benar-benar pekerjaan saya sendiri (bukan

barang jiplakan)

b. Apabila dikemudian hari terbukti/dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, maka

saya akan menanggung resiko diperkarakan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.

Palangka Raya, Januari 2013

Yang membuat pernyataan,

Ade Salahudin Permadi

Materai

Rp. 6000

4

f. Halaman Persembahan

Halaman ini dimaksud untuk menyampaikan kata-kata mutiara atau

persembahan yang dikemukakan oleh penulis skripsi. Halaman ini bukan keharusan,

boleh ada boleh tidak.

Contoh :

Lembar Persembahan

Motto : Bekerja selalu disertai dengan Doa

Dengan segala perasaan bahagia serta ucapan syukur dan terima kasih,

kupersembahkan karya ini kepada :

1. Allah SWT, atas berkat dan rahmatNya yang selalu memberikan

kemudahan diantara setiap kesulitan.

2. Junjungan kita Nabi Besar Muhammad saw, yang menjadi suri tauladan

dalam menjalani kehidupan.

3. Kedua orang tuaku,

Diantara ketidak mampuan diri membalas kasih sayang yang telah Ibu

dan Bapak berikan selama ini, setitik asa, niat dan cita-cita yang ingin

kusemaikan, telah kuikhlaskan semuanya pada Ibu dan Bapak ku

tercinta, Bapak Digun Aspar dan Ibu Maslina. Terima kasih atas segala

do’a dalam setiap sujud Ibu dan Bapak yang telah melengkapi anak-anak

tangga dalam menapak langkahku menjalani kehidupan, atas setiap tetes

keringat yang jatuh dalam setiap usaha dan kesabaran yang tak

sanggaup ku uraikan serta ketabahan dalam membimbingku hingga

seperti saat ini.

4. Sahabat-sahabatku, Zaki, Aldi, Zaka, Fla, Rahmat, Bayu, Rendi, Rizal

terima kasih atas segala dukungan dan do’a kalian

g. Abstrak

Halaman abstrak berisi abstrak dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.

Abstrak disusun dengan menggunakan urutan kata ABSTRAK, judul skripsi, nama

penulis, dan isi yang ditulis dengan tiga paragraf. Paragraf pertama berisi uraian

singkat mengenai permasalahan dan tujuan penelitian. Paragraf kedua berisi metode

5

penelitian, yang mencakup populasi, sampel dan instrumentasi, serta analisis data.

Paragraf ketiga berisi hasil penelitian. Panjang abstrak maksimal 200 kata.

Pada alinea berikutnya dicantumkan kata kunci terdiri dari 3(tiga) sampai

dengan 5(lima) kata dengan menggunakan bahasa Indonesia.

Contoh abstrak :

ABSTRAK

Yetty Diana: Peningkatan Kemampuan Menulis dengan Menggunakan Metode

Cerita Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SDN 3 Pahandut Palangka Raya.

Palangka Raya: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Muhammadiyah Palangkaraya, 2011.

Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui aktivitas peserta didik dalam

pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita. (2) Untuk

mengetahui peningkatan kemampuan menulis setelah menggunakan metode cerita.

Metode yang digunakan peneliti adalah menggunakan rancangan Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) yang berusaha memecahkan atau menjawab permasalahan

yang dihadapi pada situasi sekarang. Untuk teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah observasi dan tes. Sedangkan dalam penelitian ini menggunakan analisis data

persentase ketuntasan individual dan klasikal.

Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa aktivitas peserta didik setelah

menggunakan metode cerita terlihat mengalami perkembangan yang lebih baik dan

aktif dalam kemampuan menulis, dimana 74,1% peserta didik sangat antusias dan

semakin rajin pada proses pembelajaran, terutama saat pembelajaran Bahasa

Indonesia. Hasil belajar peserta didik setelah menggunakan metode cerita

menunjukkan peningkatan dimana 88,9% dari peserta didik tuntas dengan rata-rata

hasil belajar sebesar 87,6. Artinya dengan menggunakan metode cerita dapat

meningkatkan kemampuan menulis peserta didik dalam pelajaran Bahasa Indonesia.

Kata kunci : Metode Cerita, Kemampuan Menulis, Bahasa Indonesia

6

ABSTRACT

Yetty Diana: Improved Writing Ability by Using the Method Story On Indinesian

Subject SDN 3 Pahandut Palangkaraya. Palangkaraya: Faculty of Teacher Training

and Education. Muhammadiyah University of Palangkaraya, 2011.

This study aims to (1) To determine the activity of students in Indonesian

lessons using stories. (2) To determine improvement after using the method of story

writing.

The method used is to use a design researcher Classroom Action Research

(CAR) whotried to solve or answer the problems faced in the current situation. For

data collection techniques used were observation and tests. While in this study data

analysis and classical persentasse individual exhaustiveness.

The final conclusion in that the activities of students after using the method of

progressing the story look better and more active in writing skills, where 74,1% of

student are very enthusiastic and more diligent in the learning process, especially

when learning Indonesian. Learning outcomes of students after using the method in

which the story showed an increase of 88,9% of students finished with an average of

87,6 learning outcomes. This means that by using stories to improve students writing

skills in Indonesian lessons.

Keywords: Method of Stories, Writing Ability, Indonesian.

h. Kata Pengantar

Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan informasi secara global

mengenai maksud penulisan skripsi dan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak

yang telah membantu dalam mempersiapkan, melaksanakan, dan menyelesaikan

penulisan skripsi dalam penulisan skripsi. Kata-kata tersebut disusun dalam bentuk

poin.

Tulisan KATA PENGANTAR diketik dengan huruf kapital, simetris di batas

atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Panjang teks tidak lebih dari dua

halaman kertas ukuran kuarto. Pada bagian akhir teks (di pojok kanan-bawah)

dicantumkan kata Penulis tanpa menyebut nama terang.

Contoh kata pengantar :

7

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan karunia

akhirnya penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan kemampuan menulis dengan

menggunakan metode cerita dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia pada SDN 3

Pahandut Palangka Raya” ini dapat diselesaikan.

Dalam kesempatan kali ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih

sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan berupa

arahan dan dorongan selama penulisan studi. Oleh karena itu peneliti menyampaikan

terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat :

1. Drs. H. Bulkan, M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.

2. Drs. Ahmad Yasluh selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

3. Drs. Orhan, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya beserta staf atas

segala kebijaksanaan, perhatian dan dorongan sehingga peneliti selesai studi.

4. Drs. Orhan, M.Pd dan Diplan, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah

banyak membantu mengarahkan, membimbing dan memberikan dorongan

sampai skripsi ini terwujud.

5. Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kotamadya Palangka Raya yang

telah membantu dalam kelancaran pelaksanaan penelitian.

6. Kepala Sekolah dan semua guru serta peserta didik SDN-3 Pahandut Palangka

Raya yang telah membantu kelancaran selama penelitian.

Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang

berlipat ganda dari Allah SWT, dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa

saja yang membacanya.

Palangka Raya, Januari 2013

Riski

8

i. Daftar Isi

Di dalam halaman daftar isi dimuat judul bab, judul subbab, dart judul anak

subbab yang disertai dengan nomor halaman tempat pemuatannya di dalam teks.

Semua judul bab diketik ,dengan huruf kapital, sedangkan judul subbab dan anak

subbab hanya huruf awalnya saja yang diketik dengan huruf kapital. Daftar isi

hendaknya menggambarkan garis besar organisasi keseluruhan isi. Unsur skripsi yang

dimasukkan ke dalam daftar isi dimulai dari abstrak sampai dengan lampiran.

Halaman sampul, halaman judul, dan halaman pernyataan, tidak perlu dimasukkan ke

dalam daftar isi. Daftar isi diketik satu spasi.

Contoh Daftar Isi :

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK………………………………………………………………………....i

ABSTRACT…………………………………………………………………….....ii

HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………………...iii

LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………………………....iv

LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………….....v

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii

DAFTAR TABEL………………………………………………………………. viii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………. x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 4

C. Batasan Masalah ............................................................................ 4

D. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

E. Alternatif Pemecahan Masalah ...................................................... 5

F. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5

G. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

BAB II KAJIAN TEORI

A. Analisis Teoretis ............................................................................ 7

1. Kemampuan Menulis ................................................................. 7

a. Pengertian Kemampuan Menulis ........................................ 7

b. Ciri-ciri Tulisan yang Baik ................................................... 9

9

c. Ciri-ciri Kemampuan Menulis .............................................. 11

2. Metode Cerita ............................................................................ 11

a. Pengertian Metode Cerita .................................................... 11

b. Langkah-langkah Metode Cerita........................................... 13

c. Kelebihan Metode Cerita ...................................................... 14

d. Kekurangan Metode Cerita ................................................... 14

3. Pengaruh Penggunaan Metode Cerita terhadap

Kemampuan Menulis ................................................................. 14

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 16

C. Hipotesis Penelitian ........................................................................ 17


A. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... 19

1. Waktu Penelitian ....................................................................... 19

2. Tempat Penelitian .................................................................... 19

B. Metode Penelitian ............................................................................ 19

C. Populasi dan Sampel Penelitian....................................................... 23

1. Populasi Penelitian ..................................................................... 23

2. Sampel Penelitian ....................................................................... 23

D. Variabel dan Definisi Operasional ................................................. 24

E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen ..................................... 26

F. Teknik Analisa Data ....................................................................... 32


A. Deskripsi Data …………………………….. ................................. 34

1. Deskripsi Data Awal............................................................ ...... 38

2. Siklus I……………………………………………………. ....... 39

3. Siklus II…………………………………………………… ....... 49

B. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………..60

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan……………………………………………………….. . 63

B. Saran……………………………………………………………… . 64

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

10

j. Daftar Tabel

Halaman daftar tabel memuat nomor tabel, judul tabel. serta nomor halaman

untuk setiap tabel. Judul label harus sama dengan judul tabel yang terdapat di dalam

teks. Judul tabel yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal.

Antara judul tabel yang satu dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi.

Contoh daftar tabel :

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Jadwal Penelitian.............................................................................. 19

Tabel 2 Populasi Penelitian............................................................................ 23

Tabel 3 Kisi-kisi Observasi Terhadap Aktivitas Peneliti............................... 27

Tabel 4 Kisi-kisi Observasi Terhadap Peserta Didik.................................... 27

Tabel 5 Kisi-kisi Tes.................................................................................... 28

Tabel 6 Analisis Validitas Tes....................................................................... 31

Tabel 7 Data Guru / Pegawai SDN-3 Pahandut Palangka Raya................... 35

Tabel 8 Data Buku Perpustakaan................................................................... 36

Tabel 9 Data Sebelum Penelitian................................................................... 38

Tabel 10 Hasil Observasi Siklus I.................................................................... 44

Tabel 11 Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Peneliti Pada Siklus I........... 46

Tabel 12 Hasil Evaluasi Siklus I...................................................................... 47

Tabel 13 Hasil Observasi Siklus II................................................................... 54

Tabel 14 Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Peneliti Pada Siklus II.......... 57

Tabel 15 Hasil Evaluasi Siklus II..................................................................... 59

11

k. Daftar Gambar

Pada halaman daftar gambar dicantumkan nomor gambar, judul gambar, dan

nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul gambar yang memerlukan

lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul gambar yang satu

dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi.

Contoh daftar gambar :

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

01 Terumbu Karang ....................................................................... 19

02 Air yang Tercemar............................................................................ 23

03 Sekolah SDN 2 Samba Bakumpai.................................................... 27

04 Sebelum Tindakan..................................................................... 27

05 Saat Tindakan.......................................................................... 29

l. Daftar Lampiran

Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, serta halaman

tempat lampiran itu berada. Judul lampiran yang memerlukan lebih dari satu bans

diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiran yang satu dengan yang lainnya

diberi jarak dua spasi.

Contoh daftar lampiran :

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Bentuk Instrumen ................................................. 67

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................... 49

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................ 51

Lampiran 4 Perhitungan Uji Validitas dan Reabilitas ...................... 57

Lampiran 5 Tabel ( r ) ...................................................................... 82

Lampiran 6 Gambar Waktu Penelitian .............................................. 100

Lampiran 7 Surat-Surat Izin Penelitian.............................................. 102

12

BAB I PENDAHULUAN RATA KIRI

A. Latar Belakang Masalah

Di dalam bagian ini dikemukakan adanya kesenjangan antara harapan dan

kenyataan, baik kesenjangan teoretik ataupun kesenjangan praktis yang

melatarbelakangi masalah yang diteliti. Di dalam latar belakang masalah ini

dipaparkan secara ringkas teori, hasil-hasil penelitian, kesimpulan seminar

dan diskusi ilmiah ataupun pengalaman/pengamatan pribadi yang terkait

erat dengan pokok masalah yang diteliti serta dipaparkan juga alasan kenapa

alasan tersebut penting untuk dilakukan. Dengan demikian, masalah yang

dipilih untuk diteliti mendapat landasan berpijak yang lebih kokoh.

B. Identifikasi Masalah

Berisi berbagai masalah yang telah ditemukan dalam uraian latar belakang

masalah. Kalimat yang digunakan dalam identifikasi menggunakan kalimat

pernyataan bukan pertanyaan.

Contoh Identifikasi Masalah:

Berdasarkan paparan yang diuraikan pada latar belakang di atas, maka

dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:

1. Kemampuan menulis peserta didik masih rendah.

2. Nilai Bahasa Indonesia peserta didik masih rendah.

3. Metode yang digunakan guru masih menggunakan metode

konfensional/ceramah

C. Rumusan Masalah

Perumusan masalah merupakan upaya untuk menyatakan secara

tersirat pertanyaan-pertanyaan yang hendak dicarikan jawabannya.

Perumusan masalah merupakan pernyataan yang lengkap dan rinci mengenai

ruang lingkup masalah yang akan diteliti berdasarkan identifikasi. Rumusan

13

masalah hendaknya disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan

dalam bentuk kalimat tanya.

Contoh Rumusan masalah:

1. Bagaimana aktivitas peserta didik pada saat pembelajaran Bahasa

Indonesia dengan menggunakan metode cerita?

2. Apakah ada peningkatan kemampuan menulis setelah diajarkan

dengan menggunakan metode cerita?

D. Batasan Masalah

Dibuat sesuai dengan ruang lingkup masalah penelitian yang akan

dilakukan. Dengan mempertimbangkan aspek metodologis, kelayakan di

lapangan dan keterbatasan yang ada pada penulis, tanpa mengorbankan

kebermaknaan, konsep dan permasalahan yang diteliti maka masalah

yang diteliti perlu diberikan batasan.

Contoh Batasan Masalah :

1. Objek penelitian dibatasi pada peserta didik kelas III SD.............

Tahun .....

2. Metode yang digunakan dalam meningkatkan kemampuan menulis

peserta didik hanya dibatasi pada metode cerita.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai dalam

penelitian. Isi dan rumusan tujuan penelitian mengacu pada isi dan

rumusan masalah penelitian. Perbedaannya terletak pada cara

merumuskannya. Masalah penelitian dirumuskan dengan menggunakan

kalimat tanya, sedangkan rumusan tujuan penelitian dituangkan dalam

bentuk kalimat pernyataan. Contoh:

14

1. Untuk mengetahui aktivitas peserta didik dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia dengan menggunakan metode cerita.

2. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis setelah

menggunakan metode cerita.

F. Manfaat Penelitian

Pada bagian ini ditunjukkan kegunaan atau pentingnya

penelitian terutama bagi pengembangan ilmu atau pelaksanaan

pembangunan dalam arti luas. Manfaat penelitian menjelaskan manfaat

temuan penelitian, baik yang bersifat teoretis maupun praktis.

Contoh Manfaat penelitian :

1. Manfaat teoretis

a. Bagi penelitian selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan dasar

bagi penelitian selanjutnya yang lebih mendalam.

b. Bagi pengembangan keilmuan, penelitian ini memberikan

sumbangan teoretis tentang metode cerita terhadap kemampuan

menulis.

2. Manfaat praktis

a. Bagi kepala sekolah

1) Agar dapat memperhatikan perkembangan proses belajar

mengajar.

2) Agar dapat memberikan motivasi dan masukan kepada guru

dalam meningkatkan kemampuan menulis peserta didik.

b. Bagi guru

1) Meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar.

2) Untuk memperbaiki kinerja dalam pembelajaran.

15

3) Sebagai masukan dan informasi tentang cara peningkatan

kemampuan menulis dengan menggunakan metode cerita pada

peserta didik kelas III SD.......

G. Defenisi Operasional

Defenisi Operasional diperlukan apabila diperkirakan akan

timbul perbedaan pengertian atau kurang jelas makna. Istilah yang

perlu diberi penegasan adalah istilah-istilah yang berhubungan dengan

konsep-konsep pokok yang terdapat di dalam skripsi. Kriteria bahwa

suatu istilah mengandung konsep pokok adalah jika istilah tersebut

terkait erat dengan masalah yang diteliti atau variabel penelitian.

Definisi Operasional disampaikan secara langsung, dalam arti tidak

diuraikan asal-usulnya. Definisi Operasional lebih dititikberatkan pada

pengertian yang diberikan oleh peneliti.

Contoh Defenisi Operasional :

1. Menulis adalah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang

grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh

seseorang, sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang

grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan grafik itu.

2. Metode cerita adalah metode yang mengisahkan tentang perbuatan

atau suatu kejadian dan disampaikan secara lisan dengan tujuan

menyampaikan suatu pesan, informasi, serta membagikan

pengalaman dan pengetahuan kepada peserta didik untuk

mengembangkan potensi kemampuan berbahasa peserta didik

melalui pendengaran, kemudian menuturkannya kembali ke dalam

bentuk lisan dan tulisan dengan tujuan melatih kemampuan

peserta didik dalam menyampaikan informasi yang diperolehnya.

16

BAB II KAJIAN PUSTAKA

a. Analisis Teoretis dan Penelitian yang relevan

Bagian ini berisi analisis berbagai teori dan hasil penelitian yang relevan

dengan masalah yang akan diteliti. Dalam bagian ini penulis melakukan

sintesis terhadap teori yang relevan agar diperoleh legitimasi konseptual

terhadap variabel yang akan diteliti. Unsur-unsur suatu teori hendaknya

tampak secara jelas, seperti definisi, asumsi, hubungan antar variabel dan

ketajaman penjelasan masalah yang diteliti. Mencantumkan nama,tahun,

dan judul penelitian terdahulu yang hampir sama. (jika ada.)

b.Kerangka berpikir

Kerangka berpikir berisi gambaran pola hubungan antara variabel atau

karangka konseptual yang akan digunakan untuk memecahkan masalah

yang diteliti, disusun berdasarkan kajian teoretis dan berpikir logis untuk

membangun suatu hipotesis. Hipotesis harus dirumuskan atas dasar kajian

teoretis dan kerangka berpikir yang telah dikemukakan sebelumnya.

NARASI DAN BAGAN

c. Hipotesis penelitian

Hipotesis merupakan rumusan dugaan sementara yang menyatakan

hubungan antar variabel, yang masih harus diuji kebenarannya melalui

penelitian lapangan. Oleh karena itu, hipotesis perlu dirumuskan secara

singkat, lugas dan jelas yang dinyatakan dalam kalimat bentuk

pernyataan.

Contoh Hipotesis :

Ada peningkatan kemampuan menulis dengan menggunakan metode

cerita dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia pada SD.........

17

BAB III Metodologi Penelitian

Metodologi penelitian berisi hal-hal sebagai berikut :

a. Waktu dan tempat penelitian

Waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal, bulan, dan tahun berapa

dan disertakan dengan tabel. Menentukan di mana penelitian tersebut

dilakukan, serta mencantumkan alasan mengapa mengambil tempat

penelitian tersebut.

b. Metode penelitian

Metode Penelitian Tindakan Kelas harus dinyatakan dan dipaparkan

secara jelas. Hal ini terjadi karena kegiatan tersebut dilaksanakan sendiri,

di kelas sendiri, dengan melibatkan peserta didiknya sendiri melalui

tindakan yang direncanakan, dilaksankan, dan dievaluasi. Setiap siklus

melalui empat tahapan, yaitu : perencanaan, tindakan, observasi, dan

refleksi. Untuk jelasannya secara garis besar dipaparkan melalui contoh

bagan berikut :

18

Perencanaan

Pelaksanaan

Tindakan

SIKLUS 1 Refleksi

Observasi

Perencanaan

SIKLUS II Refleksi

rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr









rrrrrrrrrrrrrrrffffffffff

frrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

rrrrrrrrrrrrrrrreeerffff

ffffffffffffffffffffffffffffff

ffrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr












Pelaksanaan

Tindakan

Observasi

Berhasil Belum Berhasil

Siklus n Berhenti

19

c. Populasi dan Sampel Penelitian

Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan wilayah generalisasi atau

populasi penelitian, penetapan besarnya sampel, teknik pengambilan

sampel dan rasionalnya.

d. Variabel Penelitian

Pada bagian ini dituliskan nama variabel yang akan diteliti.

e. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

Pada bagian ini dijelaskan teknik pengumpulan data dan semua alat

pengumpulan data yang digunakan, proses pengumpulan data, beserta

kisi-kisinya dan teknik penentuan kualitas instrumen berdasarkan uji

validitas isi. Untuk tes hasil belajar perlu dicari indeks kesulitan.

f. Teknik Analisis Data

Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan berbagai teknik analisis yang

akan

Digunakan.


Bab ini berisi deskripsi dan pembahasan hasil penelitian. Peneliti harus

melakukan penafsiran dan pemaknaan terhadap semua hasil penelitian yang ada. Pada

bagian ini data penelitian (jika ada) diuji dan ditafsirkan maknanya secara konseptual.

Dalam membahas hasil penelitian, kecuali jawaban permasalahan yang diajukan

peneliti juga harus memberikan penafsiran untuk menjelaskan mengapa dan

bagaimana hasil-hasil penelitian itu terjadi.

BAB V: PENUTUP

Pada bagian ini terdiri dari kesimpulan dan saran. Kesimpulan berisi

jawaban rumusan masalah, pernyataan tercapai tidaknya tujuan penelitian secara

tegas dan lugas. Sedangkan saran dirumuskan secara operasional berdasarkan

temuan penelitian. Saran tersebut merupakan tindak lanjut hasil penelitian bagi

20

perkembangan teori atau praktik bidang yang diteliti. (Mengikuti Teknik Penulisan

Di atas) 123 diganti dengan A B C....

II. Bahasa dan Tata Tulis

Ketentuan tentang bahasa dan tata tulis untuk skripsi meliputi ketentuan

tentang bahasa pengetikan, dan cara penulisan. Berikut adalah ketentuakn tentang

hal-hal tersebut. Skripsi ditulis dengan bahasa Indonesia baku. Tata cara penulisan

mengikuti atauran Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.

II. Pengetikan

a. Kertas dan ukuran: Skripsi diketik pada kertas berwarna putih, berukuran

kuarto (21,5 cm x 28 cm), dangan berat 80 miligram.

b. Sampul: Sampul luar menggunakan karton tebal dan lapis plastik bening biasa

dengan warna sampul kuning. Tulisan pada sampul luar menggunakan huruf

berwarna hitam dan ditulis kapital/besar.

c. Spasi Pengetikan: Untuk penulisan skripsi, jarak antar baris adalah dua spasi.

Khusus untuk judul tabel dan judul gambar yang terdiri atas dua baris atau lebih,

jarak antarbaris adalah satu spasi, demikian juga untuk Daftar Isi dan Daftar

Pustaka. Jarak antara judul, Judul dan Tabel 3 spasi

d. Batas Tepi Pengetikan Naskah: Batas tepi pengetikan naskah ditentukan

sebagai berikut:

Tepi atas : 4 cm

Tebi bawah : 3 cm

Tepi kiri : 4 cm

Tepi kanan : 3 cm

e. Pengetikan Paragraf : Pengetikan untuk setiap paragraf hanya rata kiri kecuali

untuk awal paragraf yakni 6 ketukan dari garis tepi kemudain baris selanjutnya

diketik mulai dari garis tepi.

f. Pengetikan Alinea Baru: Pengetikan alinea baru dimulai pada ketukan keenam

dari tepi kiri.

g. Pengetikan Bab, Subbab, dan Anak Subbab:

21

1) Nama bab diketik dengan huruf kapital dengan jarak 4 cm dari tepi atas.

Nomor urut bab ditulis dengan huruf romawi dan ditulis di tengah-tengah

kertas di atas nama bab.

2) Pengetikan nama subbab dari nomor subbab ditulis dengan mengganakn

sistim digit, misalnya : 1.1 untuk penomoran subbab pertama dair BAB I,

1.1.2 untuk penomoran anak subbab dari subbab 1.1, dan setrusnya. Paragaraf

dimulai dari ketukan ke 6 kemudain baris selanjutnya diketik mulai dari garis

tepi.

...... xxxxx xxxxx xxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxx

Xxxx xxxxxx xxx xxxx xxxx xxxxxx xxxxx xxxxx xxxx xxx.

3) Pengetikan nama anak subab dimuali dari tepi kiri. Huruf awal setiap kata

dalam nama anak subbab ditulis dengan huruf kapital.

Contoh Pengertian Bab, subbab, dan Anak Subbab

BAB III

METODE PENELITIAN

Tujuan penelitian ini adalah ... ... ... ... ............

........... ............ ...... .......... ......... ..... .......... .......... ..........

........

3.1. Populasi dan Sampel Penelitian

3.1.1. Populasi

Poplasi penelitian ini adalah ... ... ... ... ..............

........... ............. ...... .......... ......... ..... .......... ......... ......... ........

3.1.2. Sampel

Penentuan sampel penelitian ditentukan dengan cara ....

..... .. .... .... .... .... .... ..... ..... ...... . ..... ...... ..... ..... ... ......

1) Penggunaan Huruf: naskah diketik komputer dan dicetak dengan

menggunakan printer dot matrix,, atau DeskJet, dan atau LaserJet dengan

22

menggunakan tipe huruf/font Time New Roman 12 karakter/inci dengan jarak

baris 2 spasi,

2) Cara Penulisan

Cara penulisan dalam bagian inti skripsi dilakukan sebagai berikut:

a. Penomoran: Penomoran halaman dilakukan sebagai berikut:

1) Penomoran halaman: Nomor halaman diletakkan di sebelah bawah tengah,

dua sapasi di bawah baris terakhir teks. Nomor halaman ditulis dengan angka

arab, dimulai dari bab pendahuluan. Halaman-halaman sebelumnya, seperti:

halaman judul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel dan daftar gambar

menggunakan angka romawi kecil.

2) Penomoran : Penomoran halaman selain bab dibuat dengan angka arab yang

ditempatkan di dekat tepi kanan.

b. Huruf Miring dan Huruf Kapital: Penggunaan huruf miring dan huruf kapital

dalam bagian isi skripsi mengikuti aturan yang ditetapkan dalam EYD.

Penggunaan huruf miring dan huruf kapital dalam Daftar Pustaka, mengikuti

aturan tersendiri, yang disebut di bagian tentang penulisan Daftar Pustaka dalam

buku ini.

c. Penyajian Tabel dan Gambar: Tabel dan gambar disajikan dengan ketentuan

sebagai berikut:

1) Tabel:

a) Tulisan “Tabel”, nomor tabel, dan nama tabel dicantumkan di atas tabel.

b) Nomor tabel diletakkan di tengah antara tepi kiri dan tepi kanan,

kemudaian diikuti dengan nama tabel, ditulis di baawahnya dengan jarak

satu spasi

c) Nomor tabel ditulis dengan angka arab, berurutan, tanpa memandang

dalam bab mana tabel disajikan.

23

d) Tabel dibedakan menjadi dua macam, yaitu tabel dalam teks dan tabel

dalam lampiran. Tabel dalam lampiran diberi bernomor dengan urutan

tersendiri dengan nomor 1.

e) Penyajian tabel sedapat mungkin dalam satu halaman.

2) Gambar: Pengertian gambar disini meliputi foto, grafik, diagram, peta, bagan,

skema, dan objek lain yang sejenis dengan itu. Penyajian gambar mengikuti

ketentuan sebagai berikut.

a) Tulisan “Gambar”, nomor gambar, diletakan di atas gambar di tepi kiri

dan nama gambar diletakkan di bawah, di tepi kiri.

b) Nomor gambar ditulis dengan angka arab, ditulis secara berurutan tanpa

memandang dalam bab mana gambar disajikan.

c) Gambar disajikan dalam satu halaman (tidak boleh dipenggal menjadi dua

halaman atau lebih).

Contoh penyajian tabel dan gambar dapat dilihat pada lampiran

d. Pengutipan: Pengutipan dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Cara Menulis Kutipan Langsung: Kutipan langsung ditulis sama persis

dengan yang tertulis di dalam sumber aslinya, baik mengenai bahasa maupun

ejaannya. Kutipan yang terdiri dari empat baris atau lebih diketikkan satu

spasi, dimulai lima ketikkan dari tepi kiri, tanpa tanda petik (“). Kutipan yang

panjangnya kurang dari empat baris dimasukkan dalam teks, diketik seperti

ketikan teks, diawali dan diakhiri dengan tanda petik (“...”).

Apabila pengutipan memandang perlu menghilangkan beberapa bagian

kalimat, pada bagian itu diberi ellipses (tiga titik deret).

2) Cara Menulis Sumber Kutipan Langsung: Sumber kutipan langsung ditulis

dengan menyebutkan nama pengarang, tahum terbit, dan nomor halaman yang

dikutif. Contoh: Diplan (2010 : 15) menjelaskan “Membaca pemahaman

sangat membatu siswa dalam memahami atau menangkap isi setiap mata

pelajaran”.

24

3) Cara Menulis Sumber Kutipan Tidak Langsung: Kutipan tidak langsung

sama persis dengan aslinya. Pengutipan hanya mengambil pokok pikiran dari

sumber yang dikutip dalam kalimat disusun sendiri oleh pengutip. Kutipan

tersebut ditulis dengan spasi rangkap sama dengan teksnya. Sumber Kutipan

langsung ditulis dengan menyebutkan nama pengarang dan tahun terbit, tanpa

nomor halaman yang dikutif. Contoh: Zhaka (2010) berpendapat bahwa butir

es yang mengandung hard science lebih menguntungkan pria dibandingkan

dengan wanita karena hard science dekat dengan pria. Kutipan ini dapat juga

diutlis: pria lebih diuntungkan oleh butir tes yang mengandung hard science

dibandangkan dengan wanita karena hard science lebih dekat dengan pria

(Zhaka, 2010)

4) Cara Menulis Sumber Kedua (Sumber dari Sumber): Sumber kitipan

tidak langsung ditulis menyebutkan nama pengarang, tahun terbit, dan

menambahkan kata dalam sebelum nama sumber data kedua.

Contoh : Menurut Aldi (dalam Arikonto, 2009)”, .................”, tanpa frase

“yang dikutip oleh”

e. Penulisan Nama Pengarang Sumber Acuan: Penulisan nama pengarang dalam

bagian inti skripsi dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Penulisan Nama Penulis dalam Bagian Inti Skripsi: pada prinsipnya, untuk

pengarang yang namanya terdiri atas lebih dari satu kata(bagan), penulis

namanya dalam bagian inti skripsi dilakukan dengan hanya menuliskan nama

belakang saja.

2) Penulisan Nama Pengarang di dalam Daftar Pustaka: Pada prinsipnya,

untuk yang namanya terdiri atas lebih dari satu kata (bagian), penulisan

namanya dalam Daftar Pustaka skripsi dilakukan dengan nama belakang

(seperti yang di tulis dalam bagian inti skripsi) terlebih dulu, kemudian diikuti

dengan tanda koma, dan dilanjutan dengan nama lainnya atau disingkat

(setiap kata disingkat menjadi satu huruf kapital), dalam urutan semula.

25

Pengecualian: Kata de, den, bin, binti,van, dan von, yang merupakan

bagian dari nama, tidak disingkat.

Contoh:

Nama Pengarang

dalam Sumber

yang Dirujuk

Nama Pengarang

dalam

Daftar Pustaka

Nama

Pengarang

dalam

Bagian Inti

Lukman Siregar Siregar, Lukman atau Siregar, Lukman. Siregar

Catatan : Penulisan seperti ini hanya berlaku untuk Marga

3) Kesesuaian antara sumber yang diacu di dalam Bagian Inti dan Daftar

Pustaka.

a) Setiap sumber yang diacu di dalam bagian inti skripsi harus terdapat di

dalam Daftar Pusta.

b) Sumber yang tidak disebut (tidak diacu) di dalam bagian inti skripsi tidak

boleh dicantumkan di dalam Daftar Pustaka.

f. Penulisan Daftar Pustaka: Penulisan Daftar Pustaka untuk penulisan nama

penulis atau pengarang yang lebih dari satu orang atau untuk penulisan nama

penulis yang berjumlah lebih dari tiga orang. Pada skripsi FKIP UM

Palangkaraya, jika penulis atau pengarang terakhir ditulis kata “dan” bukan tanda

“&”, bukan pula kata “and”.

Pengarang bernama Abdul Hakim Nasution. Di dalam Daftar Pustaka ditulis

Nasution, A.H. atau Nasution, Abdul Hakim

1. Artikel Majalah

Sindhunata (Juli-Agustus 2005). Guru: Tumbal masyarakat maju. Basis. 54 (07-

08): 3

2. Artikel surat kabar, yang tidak ada nama penulisnya

26

Kemampuan guru rendah menyusun karya tulis ilmiah. (31 Desember2006).

Suara Reformasi, h.12

3. Artikel surat kabar, yang ada nama penulisnya

Irawan, P. (15 Mei 1993). Peran guru dan buruknya pemahaman konseptual

siswa. Suara karya, h. 4

4. Buku diterbitkan oleh lembaga pemerintah, tanpa nama pengarang

Australian Bereu of statistics. (1991) . Estimated Residentpopulation by age and

sex in statistical local areas, New, South Wales, June (no 3209.1).

Cambera, ACT: Team Editors

5. Buku hasi penyuntingan dua orang

Geofferey n. M dan John P.K (Eds) (1999). Advances in Meansurement in

Educational Researc and Assesment. Kid Lington, Oxford:Pergamon.

6. Ensiklopedi ada nama pengarang (editor)

Kevees, J.P. (1969). Encyclopedia of Educational Research ed., vol. 1-1-). New

York: MacMilan.

a) Makalah yang disajikan dalam suatu seminar atau konferensi

Sidauruk, S. (2006). Pengembangan Model Pembelajran (salah Satu Upaya

Meningkatkan Pendidikan Di Kalteng). Makalah disjikan Dalam seminar

Nasional Pendidikan Di Aula Jayang Tingang, Senin 29 Mei 2006.

Palangkaraya.

Di dalam ( nama penulis, tanggal, bulan tahun Unduh)

Di Daftar Pustaka ( Nama Lengkap, tahun Unggah, Judul Artikel (On Line),

Alamat Webs

27


PENELITIAN KUANTITATIF

28

BAB 3

FORMAT DAN TATA TULIS SKRIPSI

A. Format Skripsi

Skripsi disusun dengan sistimatika sebagai berikut:

1. Bagian Awal

a. Sampul

Sampul skripsi memuat judul, maksud penulisan, lambang

Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, nama lengkap dan nomor

induk (registrasi) mahasiswa, nama program studi, nama fakultas, nama

universitas dan tahun penyelesaian. Sampul dibuat dari kertas karton tebal

(berlandaskan karton) dengan warna kuning.

Contohsampul skripsi dapat dilihat pada lampiran.

b. Halaman Kosong

Halaman kosong dimaksudkan sebagai sarung isi skripsi, dan

dipasang diantara sampul skripsi dan halaman judul.

c. Halaman Judul

Format Halaman Judul sama dengan halaman sampul. Bedanya,

halaman sampul dibuat pada kertas tebal sedangkan halaman judul dicetak

pada kertas HVS A4 berwarna putih.

d. Halaman Pernyataan

Halaman ini berisi pernyataan penulis tentang keaslian skripsi

(contoh terlampir).

e. Abstrak

Halaman abstrak berisi abstrak dalam Bahasa Indonesia dan

BahasaInggris. Abstrak disusun dengan menggunakan urutan kata

ABSTRAK, judulskripsi, nama penulis, dan isi yang ditulis dengan tiga

paragraf. Paragraf pertama berisi uraian singkat mengenai permasalahan

dan tujuan penelitian.Paragraf kedua berisi metode penelitian, yang

29

mencakup populasi, sampel dan instrumentasi, serta analisis data.Paragraf

ketiga berisi hasil penelitian.Panjang abstrak maksimal 200 kata.

Pada alinea berikutnya dicantumkan kata kunci terdiri dari

3(tiga)sampai dengan 5(lima) kata dengan menggunakan bahasa

Indonesia.

Contoh abstrak skripsi dapat dilihat pada lampiran.

f. Lembaran Persetujuan

Halaman lembaran persetujuan memuat bukti persetujuan dari

dosen pembimbing I dan pembimbing II. Unsur-unsur yang harus ada

dalam halaman ini adalah : tulisan “Lembaran Persetujuan”, judul skripsi,

nama lengkap mahasiswa, dan nomor pokok mahasiswa (registrasi).

Contoh halaman persetujuan dapat dilihat pada lampiran.

g. Lembaran Pengesahan

HalamanLembaran Pengesahan memuat bukti pengesahan

administratif dan akademik oleh tim penguji dan Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Palangkaraya. Unsur-unsur yang harus ada dalam halaman ini adalah :

tulisan “Lembaran Pengesahan”, judul skripsi, nama lengkap mahasiswa,

nomor induk mahasiswa (registrasi), tulisan “Dipertahankan di depan Tim

Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas

Muhammadiyah Palangkaraya, tanggal.” Pernyataan pengesahan tim

penguji dan Dekan FKIP UM Palangkaraya.

Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada lampiran.

h. Halaman Persembahan

Halaman ini dimaksudkan untuk menyampaikan kata-kata mutiara

atau persembahan yang dikemukakan oleh penulis skripsi.Halaman ini

bukan keharusan, boleh ada boleh tidak.

30

i. Kata Pengantar

Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan informasi

secara global mengenai maksud penulisan skripsi dan ucapan terima

kasih kepada pihak-pihak yang telah berjasa dalam penulisan

skripsi.Kata-kata tersebut disusun dalam bentuk esai.

j. Daftar Isi

Daftar isi memuat secara terperinci isi keseluruhan skripsi beserta

nomor halamannya.Unsurskripsi yang dimasukkan ke dalam daftar isi

dimulai dari abstrak sampai dengan lampiran.

Halaman sampul, halaman judul, dan halaman pernyataan, tidak

perludimasukkan ke dalam daftar isi.Daftar isi diketik satu spasi.

k. DaftarTabel

Daftar tabel (jika ada) memuat nomor urut, judul tabel beserta

nomorhalaman tempat tabel tersebut disajikan.

l. Daftar Gambar

Daftar gambar (jika ada) berisi nomor urut, judul gambar beserta

nomorhalaman tempat gambar tersebut disajikan.

2. Bagian Isi

Isi skripsi disajikan dalam bentuk bab-bab, subbab dan atau tingkat

hirarkijudul yang lebih terinci lagi dengan memuat sistematika

tertentu.Karena adanyaberbagai pendekatan penelitian yang mungkin

digunakan dalam penyusunan skripsi,mahasiswa diharapkan berkonsultasi

dengan pembimbing yang telah ditunjuk olehDekan.

3. Bagian Akhir

a. Daftar Pustaka

Daftar pustaka memuat identitas semua buku, jurnal, laporan penelitian

dan sumber-sumber rujukan, yang digunakan dalam penulisan skripsi

yang disebut dalam bagian isi.Sumber yang tidak disebut dalam

31

bagian isi tidak boleh dicantumkan dalam daftar pustaka.Sebaliknya

semua sumber yang disebut di dalam bagian isi, harus disebut pula di

dalam daftar pustaka.

b. Lampiran

Lampiran memuat semua dokumen atau bahan penunjang yang

dilaksanakan dalam penulisan skripsi, tetapi dianggap terlalu

mengganggu jika dimasukkan dalam bagian isi skripsi. Lampiran dapat

berupa surat izin penelitian, instrument penelitian,rumus-rumus dan

perhitungan statistik yang dipakai, prosedur perhitungan dan hasil uji

coba instrumen. Untuk penelitian kualitatif catatan lapangan juga

diletakkan dalam lampiran.

B. Bagian Isi Skripsi

Pada dasarnya bab-bab di dalam skripsi sebagai berikut:

1. BAB I: PENDAHULUAN

Bab pendahuluan berisi hal-hal sebagai berikut:

a. Latar Belakang Masalah, menjelaskan rasional atau justifikasi

penelitiandilihat dari latar belakang pemilihan permasalahan yang diteliti

serta alasan kenapa penelitian tersebut penting untuk dilakukan.

b. Identifikasi Masalah, Berisi berbagai masalah yang ditemukan dalam

uraian latar belakang masalah.

c. Pembatasan Masalah, dibuat sesuai dengan ruang lingkup penelitian

yang akan dilakukan dengan mempertimbangkan aspek metodologis,

kelayakan di lapangan dan keterbatasan yang ada pada penulis, tanpa

mengorbankan kebermaknaan, konsep dan permasalahan yang diteliti.

d. Rumusan Masalah, disajikan secara lugas dan jelas. Perumusan

masalah dilakukan dengan menggunakan kalimat tanya, yang disusun

dengan menggunakan kata kerja operasional dan terukur.

32

e. Tujuan Penelitian, menyatakan target penelitian yang akan dicapai.

Banyaknya tujuan penelitian tidak harus sama dengan banyaknya

masalah dalam Rumusan Masalah.

f. Kegunaan Penelitian, menjelaskan manfaat temuan penelitian, baik

yang bersifat teoretis maupun praktis.

2. BAB II: KAJIAN TEORI

Bab ini berisi bagian-bagian sebagai berikut:

a. Analisis Teoretis

Bagian ini berisi analisis berbagai teori dan hasil penelitian yang relevan

dengan masalah yang akan diteliti. Dalam bagian ini penulis

melakukan sintesis terhadap teori yang relevan agar diperoleh

legitimasi konseptual terhadap variabel yang akan diteliti. Unsur-unsur

suatu teori hendaknya tampak secara jelas, seperti definisi, asumsi,

hubungan antar variabel dan ketajaman penjelasan masalah yang diteliti.

b. Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir berisi gambaran pola hubungan antara variabel atau

karangka konseptual yang akan digunakan untuk memecahkam masalah

yang diteliti, disusun berdasarkan kajian teoretis.

c. Hipotesis Penelitian

Hipotesis merupakan rumusandugaan sementara yang menyatakan

hubungan antar variabel, yang masih harus diuji kebenarannya

melalui penelitian lapangan.Oleh karena itu, hipotesis perlu dirumuskan

secarasingkat, lugas dan jelas yang dinyatakan dalam kalimat bentuk

pernyataan.Hipotesis harus dirumuskan atas dasar kajian teoretis dan

kerangka berpikiryang telah dikemukakan sebelumnya.

Perlu dikemukakan bahwa tidak semua penelitian memerlukan

rumusanhipotesis.Tapi mahasiswa harus membuat atau merumuskan

pertanyaanpenelitian secara jelas atas dasar kajian teoretis yang telah

33

dilakukan.

3. BAB III: METODOLOGI PENELITIAN

Metodologi penelitian berisi hal-hal sebagai berikut

a. Waktu dan tempat penelitian

Menentukan di mana penelitian tersebut dilakukan, dan waktu

penelitian dilaksanakan pada tanggal, bulan, dan tahun berapa.

b. Metode penelitian

Metode penelitian yang digunakan harus sesuai dengan masalah yang

diteliti,dan harus dinyatakan secara jelas.

c. Populasi dan Sampel Penelitian

Padabagian ini peneliti harus menjelaskan wilayah generalisasi atau

populasi penelitian, penetapan besarnya sampel, teknik pengambilan

sampel dan rasionalnya.

d. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional

Pada bagian ini dituliskan nama variabel yang akan diteliti, dan

didefinisikan secara operasional beserta indikator masing-masing

variabel.

e. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

Pada bagian ini dijelaskan teknik pengumpulan data dan semua alat

pengumpulan data yang digunakan, proses pengumpulan data, beserta

kisikisinya dan teknik penentuan kualitas instrumen berdasarkan hasil

uji coba (validitas dan reliabilitasnya).Untuk tes hasil belajar perlu

dicari indekskesulitan.

f. Teknik Analisa Data

Pada bagian ini peneliti harus menjelaskan berbagai teknik analisis yang

akandigunakan disesuaikan dengan metode penelitian yang telah

ditetapkan sebelumnya.

34

4. BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini berisi deskripsi dan pembahasan hasil penelitian.Peneliti

harus melakukan penafsiran dan pemaknaan terhadap semua hasil penelitian

yang ada.Pada bagian ini data penelitian (jika ada) diuji dan ditafsirkan

maknanya secara konseptual.Dalam membahas hasil penelitian, kecuali

jawaban permasalahan yang diajukan peneliti juga harus memberikan

penafsiran untuk menjelaskan mengapa dan bagaimana hasil-hasil penelitian

itu terjadi.

5. BAB V: PENUTUP

Pada bagian ini terdiri dari kesimpulan dan saran. Kesimpulan

berisi jawaban rumusan masalah, pernyataan tercapai tidaknya tujuan

penelitian secara tegas dan lugas.Sedangkan saran dirumuskan secara

operasional berdasarkan temuan penelitian.Saran tersebut merupakan tindak

lanjut hasil penelitian bagi perkembangan teori atau praktik bidang yang

diteliti.

C. Bahasa dan Tata Tulis

Bahasa dan tata tulis untuk skripsi meliputi ketentuan tentang

bahasa,pengetikan, dan cara penulisan. Secara umum ragam bahasa yang

digunakan adalah ragam bahasa Indonesia baku. Tata cara penulisan mengikuti

aturan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.

Penulisan skripsi harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

1. Pengetikan

a. Kertas dan Ukuran

Skripsi diketik pada kertas berwarna putih, berukuran kuarto A4 (21,5 cm

x 29,7 cm), dengan berat 70 mili gram.

b. Sampul

Sampul luar menggunakan karton tebal warna kuning dan dilapisi

35

plastik bening.Tulisan pada sampul luar menggunakan huruf berwarna

hitam.

c. Spasi Pengetikan

Untuk penulisan skripsi, jarak antar baris adalah dua spasi. Khusus untuk

judul tabel dan judul gambar yang terdiri atas dua baris atau lebih, jarak

antar baris adalah satu spasi.Pada daftar pustaka jarak antar baris dalam

satu sumber pustaka adalah satu spasi, dan jarak antar sumber pustaka

adalah dua spasi.

d. Batas Tepi Pengetikan Naskah

Batas tepi pengetikan naskah ditentukan sebagai berikut:

Tepi atas : 4 cm Tepi kiri : 4 cm

Tepi bawah : 3 cm Tepi kanan : 3 cm

e. Pengetikan Alinea Baru

Pengetikanalinea baru dimulai pada ketukan keenam dari tepi kiri.

f. Pengetikan Bab, Subbab, dan Anak Subbab

1. Nama dan judul bab diketik dengan huruf kapital dengan jarak 4 cm

dari tepiatas. Nomor urut bab ditulis dengan huruf Romawi dan ditulis

di tengahtengah antara tepi kiri dan tepi kanan (centering) di atas

judul bab.

2. Pengetikan judul subbab dan nomor subbab dimulai dari tepi kiri.

Hurufawal setiap kata dalam judul subbab ditulis dengan huruf

kapital kecualikata tugas. Nomor subbab ditulis dengan

menggunakan huruf kapital (A, B,C, dst.)

3. Pengetikan judul anak subbab dimulai dari tepi kiri. Huruf awal

setiap katadalam judul anak subbab ditulis dengan huruf kapital

kecuali kata tugas.

g. Penggunaan Huruf

Naskah diketik komputer dan dicetak dengan menggunakan printer

36

DeskJetatau Laserjet, dengan menggunakan pilihan tipe huruf/font:

1. Time New Roman 12 karakter/inci dengan jarak baris 2 spasi, atau

2. Tahoma/Arial 11 karakter/inci dengan jarak baris 2 spasi.

2. Cara Penulisan

a. Penomoran Halaman

Nomor halaman diletakkan di sebelah kanan atas, dua spasi di atas baris

pertama teks, kecuali nomor halaman yang memuat judul bab nomor

halaman ditulis di sebelah tengah bawah dua spasi di bawah baris

terakhir. Nomor halaman ditulis dengan angka, dimulai dari bab

pendahuluan. Halaman-halaman sebelumnya, seperti halaman judul, kata

pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar menggunakan angka

Romawi kecil.

b. Huruf Miring

Huruf miring dalam bagian isi skripsi hanya digunakan untuk kata-kata

asing atau bahasa asing.Penggunaan huruf miring dalam penulisan daftar

pustaka, mengikuti aturan tersendiri.

c. Penyajian Tabel dan Gambar

1. Tabel

a) Nomor tabeldiletakkan di tengah antara tepi kiri dan tepi

kanan (centering), kemudian diikuti dengan judul tabel, ditulis di

bawahnya dengan jarak satu spasi.

b) Nomortabel ditulis dengan angka Arab, berurutan, tanpa

memandang dalam bab manatabel disajikan.

c) Tabel dibedakan menjadi dua macam, yaitu tabel dalam teks dan

tabel dalam lampiran. Tabel dalam lampiran diberi nomor dengan

urutan tersendiri, dimulai dengan nomor 1.

d) Penyajiantabel sedapat mungkin dalam satu halaman.

e) Tulisan“Tabel”, nomor tabel, dan judul tabel dicantumkan di

37

atas tabelyang bersangkutan (contoh terdapat pada lampiran).

2. Gambar

Pengetikan gambar (foto, grafik, diagram, peta, bagan, skema, dan

objek lain yang sejenis dengan itu), mengikuti ketentuan sebagai

berikut.

a) Tulisan “Gambar”, nomor gambar dan judul gambar diletakkan

dibawah gambar, di tengah antara tepi kiri dan kanan

(centering).

b) Nomor gambar ditulis dengan angka Arab, ditulis secara

berurutan tanpamemandang dalam bab mana gambar disajikan.

c) Gambar harus disajikan dalam satu halaman (tidak boleh

dipenggalmenjadi dua halaman atau lebih).

d. Pengutipan

1. Cara menulis Kutipan Langsung

Kutipan langsung ditulis sama persis dengan yang tertulis di dalam

sumber aslinya, baik mengenai bahasa maupun ejaan. Kutipan yang

terdiri dari empat baris atau lebih diketik satu spasi, dimulai lima

ketukan dari tepi kiri. Kutipan langsung yang panjangnya kurang dari

empat baris dimasukan ke dalam teks, diketik seperti ketikan teks,

diawali dan diakhiri dengan tanda petik (“).Apabila pengutip

memandang perlu menghilangkan beberapa bagian kalimat, pada

bagian itu diberi ellipses(tiga titik berderet).Apabila pengutip

bermaksud memberikan penjelasan atau menggaris bawahi bagian

yang dianggap penting, pengutip harus memberi

keterangan.Keterangan tersebut berada di antara tandakurung,

misalnya (garis bawah dari pengutip).

2. Cara Menulis Sumber Kutipan Langsung

Sumber kutipan langsung ditulis dengan menyebutkan nama

38

pengarang (untuk orang asing hanya nama keluarga, dan untuk orang

Indonesia disesuaikan dengan kebiasaan), tahunterbit, dan nomor

halaman yang dikutip. Contoh (Sujana,1997:12)

3. Cara Menulis Sumber Kutipan tidak Langsung

Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang tidak sama persis

dengan aslinya. Kalimat kutipan disusun sendiri oleh pengutip atau

oleh penulis. Kutipan tersebut ditulis dengan spasi rangkap sama

seperti teksnya.

4. Cara Menulis Sumber Kutipan Tidak Langsung

Sumber kutipan tidak langsung ditulis dengan menyebutkan nama

pengarang dan tahun terbit, tanpa menyebutkan halaman.

Contoh:

menurut Hamalik(1995), belajar adalah …..

5. Cara Menulis Sumber Kedua (Sumber dari sumber)

Sumber kutipan tidak langsung ditulis dengan menyebut nama

pengarang, tahun terbit, dan sumber kedua itu.

Contoh:

Menurut Dixon (Hamalik, 1995:98) “,……..”, tanpa frase “yang

dikutip oleh”.

6. Cara Menulis Sumber Kutipan dari Internet

Sumber kutipan dari internet dapat berupa kutipan langsung maupun

tidak langsung. Pada dasarnya rujukan dari internet sama dengan

sumber berupa buku. Untuk kutipan langsung, sumber kutipan

ditulis dengan urutan sebagai berikut nama pengarang, tahun.

Contoh :Burka (2009)

7. Menulis Sumber Kutipan Lebih dari Satu Pengarang

Sumber kutipan yang ditulis oleh dua pengarang, ditulis dengan

mencantumkan namasemuapengarang. Sedangkan jika

39

pengarangnyalebihdariduaorang, maka yang ditulis hanya nama

pengarang pertama kemudian ditambah kata dkk.

Contoh:

Bulkani dan Sonedi (2005: 15).

Ramli, dkk (2007: 32)

e. Penulisan Daftar Pustaka

Penulisan daftar pustaka menganut sistem APA (Publication Manual of

the American Psychological Association, Fifth Edition, 2002), dengan

sedikit perubahan. Perubahan dari gaya APA adalah (1) Untuk penulisan

nama penulis atau pengarang yang lebih dari seorang, (2) untuk

penulis pustaka hasil penerjemahan, (3) untuk penulisan pustaka hasil

penyuntingan, dan (4) untuk penulisan nama penulis yang berjumlah lebih

dari tiga orang. Pada skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM

Palangkaraya, jika penulis atau pengarang lebih dari satu orang, antara

nama penulis ataupengarang terakhir dan penulis atau pengarang

sebelumnya dihubungkan dengan tanda '&', bukan kata 'dan', bukan pula

kata 'and'. Menurut gaya APA, istilah 'dkk' dalam daftar pustaka hanya

digunakan jika penulis atau pengarang berjumlah lebih dari enam

orang. Untuk daftar pustaka pada skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UM Palangkaraya, istilah "dkk' digunakan jika penulis atau

pengarang berjumlah lebih dari dua orang. Penulisan daftar pustaka

yang berwujud buku mengikuti urutan; nama pengarang, tahun terbit,

nama buku, tempat penerbitan, dan nama penerbit. Penulisan nama

pengarang diawali dengan nama keluarga pengarang (jika ada). Inisial

diakhiri dengan titik (.).Apabila pengarang tidak mempunyai nama

keluarga, penulisan nama pengarang menurut nama yang sudah dikenal

atau menurut kebiasaan. Apabila pemiliknamatersebut berperan sebagai

penyunting buku, di belakang nama diberi tanda(Ed.) jika seorang diri

40

atau (Eds.) jika lebih dari seorang. Penggunaan catatankaki (footnote)

untuk menyebut sumber tidak diperkenankan.

Untuk sumber pustaka dari internet, urutan pengetikannya adalah

:namapengarang, waktu download, judul artikel, atamat web.

1. Contoh Penulisan Pustaka dalam Daftar Pustaka

a) Artikel jurnal, seorang pengarang

Darlan,S., (2004), Peran Orangtua dalam Membentuk

Kemandirian Belajar Anak Usia Sekolah Dasar, Anterior

Jurnal, 3,23-26.

b) Artikel jurnal, dua orang pengarang

Bulkani, & Fatchurahman, M.,(2002), Persepsi Mahasiswa

terhadap Kinerja dan Perilaku Dosen di Lingkungan FKIP

Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Anterior Jurnal, 1,

34-38.

c) Artikel jurnal, lebih dari dua orang pengarang

Sabur, dkk., (2002), Persepsi Dosen terhadap Kinerja dan

Perilaku Mahasiswa di Lingkungan

FKIPUniversitasMuhammadiyah Palangkaraya. Anterior

Jurnal, 1,45-52.

d) Buku diterbitkan oleh lembaga pemerintah, tanpa nama

pengarang

Departemen Pendidikan Nasional, (2003), Kurikulum Berbasis

Kompetensi, Jakarta, Balai Pustaka: Tim Penulis

e) Buku terjemahan

Laplace, P.S., (1951), Karangan Filosofts tentang Peluang.

(Terjemahan Anton Simbolon & Bachrun Nasution), New

York: Dover. (Buku asli diterbitkan tahun 1814)

f) Makalah yang disajikan dalam suatu seminar atau

41

konferensi

Zamroni, (2002), Pengajaran Ilmu-ilmu Sosial dalam Era

Globalisasi, Makalah disajikan dalam Seminar Pengajaran

Pendidikan ilmu Sosial, di Universitas Negeri Yogyakarta.

2. Cara Menulis Nama Penulis atau Pengarang Indonesia dalam

DaftarPustaka

a) Jika penulis atau pengarang adalah orang Indonesia, atau

dianggap Indonesia, yang namanya terdiri atas lebih dari satu

bagian, dan bagian akhir merupakan nama marga, atau diduga

merupakan nama marga, maka penulisannya dalam Daftar Pustaka

dilakukan seperti penulisan nama orang barat.

Contoh: Nama Heri Gunawan Nasution ditulis Nasution, H.G., di

dalam Daftar Pustaka ditulis Nasution, H.G., sebagai berikut:

Nasution, H.G., (1999), Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung:

Sinar Baru.

b) Jika penulis atau pengarang adalah orang Indonesia, atau diduga

merupakan orang Indonesia, yang namanya terdiri atas lebih dari

satu bagian, dan telah mencantumkan namanya di dalam suatu

daftar pustaka, maka cara penulisan nama orang itu mengikuti

urutan yang telah digunakan olehnya.

Contoh :

Nama Nana Sudjana, di dalam Daftar Pustaka ditulis Sudjana,

N., sebagai berikut:

Sudjana, N., (1999), Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar,

Bandung: SinarBaru

Jika tidak terdapat bukti atau keyakinan terhadap penggunaan

namapengarang secara singkat, maka sebaiknya ditulis lengkap.

Contoh :

42

Nama Suharsimi Arikunto, di dalam Daftar Pustaka ditulis

sebagai berikut:

Suharsimi Arikunto, (2004), Evaluasi Pendidikan,.Surabaya

:UsahaNasional.

Nama untuk dua orang pengarang Nana Sudjana dan Ibrahim di

dalam DaftarPustaka ditulis Sudjana, N., & Ibrahim.Sebagai

berikut.

Sudjana, N., & Ibrahim, (2000), Penelitian dan Penilaian

Pendidikan,Bandung: Sinar Baru

Perhatikan!

Perhatikan bahwa penulis dan pengarang Indonesia ada yang

menuliskansingkatan satu atau beberapa bagian namanya, tanpa

diakhiri dengan titik.Dalamhal ini, untuk penulisan Daftar Pustaka

Skripsi Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan UM Palangkaraya,

setiap huruf singkatan harus diikuti dengan tandatitik.

Contoh:

Seorang penulis atau pengarang menuliskan namanya :AR Rahim.

DalamDaftar Pustaka skripsi namanya ditulis: Rahim, A.R. dst

3. Cara menulis nama penulis atau pengarang dari internet

Contoh :

Burka.(2009). Belajar dan Pembelajaran.

(http://www.interber.co.id). Diakses 20 Oktober 2011.

4. Kesesuaian antara penulisan nama dalam Daftar Pustaka dan nama

dalam acuan di dalam badan naskah

Nama penulis atau pengarang acuan di dalam badan naskah harus sama

dengan bagian namanya di dalam Daftar Pustaka, yang

merupakan nama keluarga, atau nama marga. Kesesuaian itu seperti

contoh dalam tabel di bawah ini.

http://www.interber.co.id/

43

Nama dalam Daftar Pustaka

Pustaka

Nama dalam Naskah

Wilson, J.J. Wilson

Nasution, H.G. Nasution

Sudjana, N. Sudjana

Sutrisno Hadi Sutrisno Hadi

Bower, D Bower

5. Kesesuaian antara sumber yang diacu dan isi Daftar

Pustaka

a) Setiap sumber yang diacu di dalam badan naskah harus

terdapat di dalam Daftar Pustaka.

b) Acuan yang tidak disebut di dalam badan naskahtidak

boleh dicantumkandi dalam Daftar Pustaka.

44

LAMPIRAN-LAMPIRAN

45

ABSTRAK

Akhmad Ari Wibowo: Perbedaan Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Motivasi

Siswa Terhadap Hasil Belajar IPS. Skripsi. Palangka Raya: Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, 2007.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar IPS

antara siswa yang diajarkan dengan pendekatan monolitikdan pendekatan terpadu,

(2) mengetahui perbedaan hasil belajar IPS siswa yang mempunyai motivasi

berprestasi tinggi yang diajar dengan pendekatan terpadu yang diajar dengan

pendekatan monolitik, (3) mengetahui perbedaan hasil belajar IPS siswa yang

mempunyai motivasi berprestasi rendah yang diajarkan dengan pendekatan terpadu

dan yang diajar dengan pendekatan monolitik.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV Sekolah Dasar

Negeri di Kecamatan Ketapang Kabupaten Kotawaringin Timur, Kalimantan

Tengah yang berjumlah 993 siswa dan 38 Sekolah Dasar Negeri.Sampel penelitian

ini terdiri dari 196 siswa dari 6 sekolah negeri dibagi menjadi dua kelompok yaitu

kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Pengambilan sampel ditentukan dengan

teknik cluster random sampling.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) pendekatan terpadu secara keseluruhan,

tanpa faktor motivasi berprestasi siswa, memberikan hasil belajar IPS lebih tinggi

daripada pendekatan monolitik. Berarti pendekatan terpadu lebih baik dari

pendekatan monolitik dalam mengajarkan mata pelajaran IPS (F=13,575 dam

p=0,001 < 0,05); (2) Siswa yang diajar dengan pendekatan terpadu dan

mempunyaimotivasi berprestasi tinggi, memperoleh hasilbelajar yang lebih tinggi

daripada siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi dan diajar dengan

pendekatan monolitik (F=21,344 dan p=0,001 < 0,05); (3) Siswa yang diajar

dengan pendekatan terpadu dan mempunyai motivasi berprestasi rendah,

memperoleh hasilbelajar IPS lebih tinggi dari pada siswa yang mempunyai

motivasi berprestasi rendah dan diajar dengan pendekatan monolitik (F=21,344 dan

p=0,001 < 0,05).

Kata Kunci: Pendekatan pembelajaran, motivasi, hasil belajar

46

ABSTRACT

Akhmad Ari Wibowo: The Differential Effects of The Learning Approaches

and The Students' Motivation toward Social Studies Learning's Results.

Thesis.Palangka Raya: The Faculty of Education Traniner, Muhammadiyah

University of Palangkaraya, 2007

This research is aimed: (I) to reveal the differences of the students'

learning results between they were taught by monolithic approach and by integrated

approach; (2) to know the defferential social studies learning results of the students'

who have high achievement motivation and taught by integrated approach with the

students who taught by monolithic appraoch; (3) to know the defferential social

learning results of the students'who have low achievement motivation and taught

by integrated approach with the students who taught by monolithic appraoch.

The research population was the entire students of fourth grade at state

Elementary Schools at subdistrict Ketapang, East district Kotawaringin, Central

Kalimantan. They was993 pupils from 38 State Elementary School. The research

sample was 196 students from six schools divided into two groups, the control group

and the experiment group, determined by cluster random sampling technique.

The resuls of research showed that: (1) the integrated approach without,

achievement motivation faktor has higher social studies learning results than the

monolithic approach. It proved that the integrated approach better than the

monolithic approch in social studies taught (F=13,575 and p=0,001 < 0,05); (2) The

students high achievement motivation and taught by the integrated approch gainet

higher social studies learning results than the students with high achievement

motivation and taught by the monolithic approach (F=21,344 and p=0,001

<0,05); (3) The students with low achievement motivation and taught by the

integrated approach gained higher social studies learning results than the students

with low achievement motivation and taught by the monolithic approach (F=21,344

and p=0,001 < 0,05).

47

Halaman Judul

PERANORANG TUA TERHADAP POLA HIDUP SEHAT ANAK

SEKOLAH DASAR NEGERI DI KOTA PALANGKA RAYA

PROVINSI KALIMANTAN TENGAH

SKRIPSI

Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Dalam Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

AKHMAD ARI WIBOWO

NPM.05.22.02056



48

2013

49

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR TERHADAP

PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI SISWA

KELAS I SMK NEGERI 1 SAMPIT

AKHMAD ARI WIBOWO

NPM. 05.22.02056

SKRIPSI




Menyetujui:

Pembimbing I,

Drs. M. Ramli, M.Pd

Pembimbing II,

Sonedi, M.Pd

50

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atau Tuhan Yang Maha

Esa, atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan-Nya, sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik.Skripsi ini mengungkapkan peran orang tua terhadap pola

hidup sehat anak Sekolah Dasar Negeri di Kota Palangkaraya, Provinsi Kalimantan

Tengah.

Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-

dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan berupa arahan

dandorongan selama penulis studi. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih

danpenghargaan kepada yang terhormat:

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Palangkaraya dan Dekan Fakultas Keguruan

danIlmu Pendidikan beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan dorongan

sehinggapenulis selesai studi.

2. Drs. Bulkani, M.Pd dan Sonedi, M.Pd selaku dosen pembimbing, yang telah

banyak membantu mengarahkan, membimbing dan memberikan dorongan sampai

skripsi ini terwujud,

3. Kepala Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya, Kepala Cabang Dinas P dan K

Kecamatan Pahandut, Kepala sekolah dasar se Kota Palangkaraya, orang tua

dan paramurid sekolah dasar di Kota Palangkaraya yang telah membantu

kelancaran selama penelitian.

4. Teman-teman mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Palangkaraya dan berbagai pihak yang tidak dapat kami sebutkan

satu per satu, yang telah memberikan dukungan moril sehingga penulis selesai

studi.

Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang

51

berlipatganda dari Allah SWT, dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja

yangmembacanya. Amin

Palangkaraya, Januari

2013

Akhmad Ari Wibowo

52

LEMBAR PENGESAHAN

PERAN ORANG TUA TERHADAP POLA HIDUP SEHAT ANAK

SEKOLAH DASAR NEGERI DI KOTA PALANGKA RAYA

PROVINSI KALIMANTAN TENGAH PALANGKA RAYA

AKHMAD ARI WIBOWO

NPM. 05.22.02056




Tanggal:…………………...

Tim Penguji :

Nama Jabatan Tanda Tangan

…………………………………….. Ketua ……………………..

…………………………………….. Sekretaris ……………………..

…………………………………….. Anggota ……………………...

…………………………………….. Anggota ………………………

…………………………………….. Anggota ………………………

Palangka Raya, …………………

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Palangkaraya,

Drs. M. Fatchurahman, M.Psi.,M.Pd.

53

Contoh:

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ........................................................................................................................ i

ABSTRACT ...................................................................................................................... ii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................................... iii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................................. iv

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. v

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ..................................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ............................................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. ......................................................................................................... Latar Belakang ............................................................................................. 2

B........................................................................................................... Identifikasi Masalah..................................................................................... 4

C........................................................................................................... Batasan Masalah ........................................................................................... 4

D. ......................................................................................................... Rumusan Masalah ......................................................................................... 4

E. .......................................................................................................... Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5

F. .......................................................................................................... Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5

BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................................... 6

A. ...... Kerangka Teoretis

..... 7

1. .. Pola Hidup Sehat

8

2. .. Lingkungan Kaitannya Dengan Pola Hidup Sehat

9

3. .. Anak Sekolah Dasar

10

4. .. Tingkat Pendidikan Orang Tua

11

5. .. Pola Asuh Orang Tua

12

54

6. .. Kontrak Media Massa

13

a. ... Surat Kabar

14

b. .. Majalah

15

c. ... Radio

16

d. .. Televisie

17

B... Kerangka Berpikir

18

C... Pengajuan Hipotesis

19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................................... 20

A. . Waktu dan Tempat Penelitian

21

B... Metode Penelitian

22

C... Populasi dan Sampel Penelitian

23

D. . Variabel dan Definisi Operasional

24

E. .. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

25

1. .. Teknik Pengumpulan Data

26

2. .. Instrumen Pengumpulan Data

27

3. .. Uji Coba Instrumen

28

F. .. Teknik Analisis Data

29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................. 30

A. .. Deskripsi Hasil Penelitian

31

1. .. Pola Hidup Sehat Anak

32

2. .. Tingkat Pendidikan Orang Tua

33

3. .. Pola Asuh Oran Tua

55

34

4. .. Kontak Media Massa

35

B. Pengujian Persyaratan Analisis

36

1. .. Normalitas

37

2. .. Linieritas

38

3. .. Indenpendensi

39

C. .. Pengujian Hipotesis

40

D. .. Pembahasan Hasil Penelitian

41

BAB V PENUTUP .................................................................................................... 42

A. .. Kesimpulan

43

B. .. Saran

44

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................... 45

LAMPIRAN ................................................................................................................. 46

56

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Jumlah Sekolah Dasar Negeri di Kab. Sleman ........................................... 1

Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Pola Asuh Orang Tua ................................................. 2

Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Kontak Media Massa .................................................. 3

Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Pola Hidup Sehat Anak ............................................... 4

Tabel 5. Hasil Ujicoba Variabel Pola Asuh Orang Tua ............................................ 5

Tabel 6. Hasil Ujicoba Variabel Kontak Media Massa ............................................ 6

Tabel 7. Hasil Ujicoba Variabel Pola Hidup Sehat Anak ......................................... 7

Tabel 8. Distribusi Pola Hidup Sehat Anak .............................................................. 8

Tabel 9. Distribusi Pendidikan Orang Tua ............................................................... 9

Tabel 10. Distribusi Pola Asuh Orang Tua ................................................................ 10

Tabel 11. Distribusi Kontak Media Massa ................................................................. 11

Tabel 12. Matriks Interkorelasi Ubahan Bebas .......................................................... 12

57

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Kerangka Berpikir Pola Hidup Sehat ..................................................... 1

Gambar 2. Tata Hubungan Variabel ............................................................................ 2

Gambar 3. Histogram Pola Hidup Sehat Anak ............................................................. 3

Gambar 4. Histogram Tingkat Pendidikan Anak ..................................................... 4

Gambar 5. Histogram Pola Asuh Orang Tua ................................................................ 5

Gambar 6. Histogram Kontak Media Massa ................................................................ 6

58

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Instrumen Penelitian ............................................................................. 1

Lampiran 2. Uji Coba Instrumen ............................................................................... 2

a. . Data Uji Coba Instrumen Analisis Faktor

3

b. . Analisis Reliabilitas

4

Lampiran 3. Data Penelitian ...................................................................................... 5

Lampiran 4. Analisis Uji Persyaratan ........................................................................ 6

Lampiran 5. Analisis Deskripsi ................................................................................. 7

Lampiran 6. Analisis Regresi Ganda ......................................................................... 8

Lampiran7. Surat Ijin Penelitian dan Daerah Penelitian ................................................. 9

59

Contoh Format Tabel

Hasil analisis data variabel pola hidup sehat anak Sekolah Dasar dapat dilihat

pada tabel 8 dan gambar 2. Dari tabel dan gambar tersebut tampak bahwa 6% ( 18

siswa ) mempunyai pola hidup sehat cukup baik, 86,3 % ( 259 siswa) mempunyai

pola hidup sehat dalam kategori baik, dan 7,7 % ( 23 siswa) termasuk kategori

sangat baik. Secara garis besar pola hidup sehat anak Sekolah Dasar di Kecamatan

Pahandut Kota Palangka Raya termasuk baik

Tabel 8

Distribusi Pola Hidup Sehat Anak di Kabupaten Sleman

Tahun 2002

Kategori Frekuensi Persen (%)

Sangat Baik 23 7,7

Baik 259 86,3

Cukup Baik 18 6,0

Kurang Baik 0 0,0

Jumlah 300 100,0

Gambar 2. Histogram Pola Hidup Sehat Anak

60

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Mahasiswa : …………………………………………

Nomor Mahasiswa : …………………………………………

Program Studi : Bimbingan & Konseling/Pendidikan Ekonomi/PGSD.*

Lembaga Asal : …………………………………………

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri

dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi, dari sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,kecuali yang secara

tertulisdiacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Palangka Raya,

……………… ...

Yang membuat pernyataan

(Tanda tangan dan nama

terang)

Keterangan:

* Pilih salah satu

Materai

Rp. 6.000;

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI PENELITIAN file2 DAFTAR LAMPIRAN A. Pedoman observasi wawancara B. pedoman...

Documents

Transcript of PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI PENELITIAN file2 DAFTAR LAMPIRAN A. Pedoman observasi wawancara B. pedoman...