Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

para la familiaEducación Inicial Lactantes

Orientaciones didácticas

Fase 3, semana 2

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Inicial Lactantes

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 2

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s 1

Programación de guías por situaciones de aprendizaje

Grupo etario: Inicial, lactantes

Semana/Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy en mi entorno familiar

Semana 2“Mi barquito

de papel”

“Mi barquito

de papel”

“Mi barquito

de papel”

“Jugando

con mis

pies”

“Jugando

con mis

manos”

Edad 0-6 meses 3-6 meses

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s2

Situación de aprendizaje: “Mi barquito de papel”

Semana 2, guía 1

Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses

Arrorró mi niño

Arrorró mi sol

Arrorró pedazo

De mi corazón.

Este niño mío

Se quiere dormir

Y el pícaro sueño

No quiere venir.

Actividades de preparación

1. Determine un espacio ventilado y alejado de

sonidos fuertes para la realización del des-

canso.

2. Ponga música suave y tranquilizante.

Desarrollo

Las actividades relacionadas con los procesos

de higiene, alimentación, descanso y recrea-

ción son oportunidades para el juego y ayudan

al crecimiento y desarrollo integral del niño o

la niña; por ello, a continuación se proponen

varias actividades de este tipo. Es importante

tomar en cuenta que estos procesos se desa-

rrollan a diario dentro de una rutina.

Descanso

1. En el dormitorio o en el lugar que es-

coja, coloque al niño o la niña en posición de

descanso e indúzcalo al sueño, dando ligeras

palmaditas a partir de la mitad del tronco hacia

arriba y masajes en la cabeza y en los pies.

2. Háblele con mucho afecto y colóquele frente

al espejo esperando sus reacciones y sonri-

sas por ver su imagen reflejada en el mismo.

Puede ponerle música suave o cantarle una

canción de cuna, por ejemplo:

Este niño lindo

Se quiere dormir

Cierra los ojitos

Y los vuelve a abrir.

Arrorró mi niño

Arrorró mi sol

Arrorró pedazo

De mi corazón.

Arrorró mi niño

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3. Para que se relaje, dele masajes lentos y sua-

ves, con un ritmo determinado, en los brazos,

el cuello, la espalda y las piernas.

4. Tome suavemente entre sus brazos al niño o

la niña, viendo a su rostro, y hablándole amo-

rosamente o cántele alguna canción de cuna

que conozca, por ejemplo: “Sueño, sueño,

quiero dormir… me llaman los pececitos, me

llaman los pollitos… es hora de dormir”.

Cierre

Si la niña o el niño ya se durmió, déjele en un

espacio seguro para que no se vaya a caer al

intentar darse vuelta; pero si aún no ha podido

dormirse, evite cambiar de actividad brusca-

mente, ya que se podría asustar debido a que se

encuentra tranquila o tranquilo.

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Situación de aprendizaje: “Mi barquito de papel”

Semana 2, guía 2

Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses

Actividades de preparación

1. Seleccione un lugar en el que no existan co-

rrientes de aire.

2. Prepare con anticipación lo necesario para el

cambio de pañal y, así, evitar accidentes.

Desarrollo

Las actividades relacionadas con los procesos

de higiene, alimentación, descanso y recreación

son oportunidades para el juego, las cuales ayu-

dan al crecimiento y desarrollo integral del niño

o la niña; por ello, a continuación, se proponen

varias actividades de este tipo. Es importante

tomar en cuenta que estos procesos se desa-

rrollan a diario dentro de una rutina.

Cambio de pañal

1. El cambio del pañal lo hará cada vez que sea

necesario. Aproveche este momento para es-

tablecer contado visual con la niña o el niño,

hablándole con un tono cariñoso y mostrán-

dole afecto.

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2. Si el cambio lo hace al solo despertar el o la

bebé, se sugiere acogerle con palabras cari-

ñosas, por ejemplo: “Ya desperté… soñé que

reía y reía… soñé que mi mami o mi papi me

daba un beso… soñé que todos me querían…

¿con qué soñaste tú?”.

3. Coloque al niño o niña en posición de higie-

ne y retire el pañal sucio limpiando cuidadosa

y suavemente su cuerpo. Luego pase al pro-

ceso de colocar el pañal, evitando el uso de

talco porque puede provocarle reacciones

alérgicas respiratorias; utilice, preferiblemen-

te, vaselina o crema preventiva de rozaduras.

4. Puede cantarle una canción o recitarle poe-

mas, por ejemplo: “Antes de aprender, me

limpiaré… quiero agua, quiero jabón, quiero

estar limpio como el algodón”. Acaríciele y

dígale “ya estoy listo (o lista)”, esperando so-

nidos y manifestaciones de agrado.

5. Luego puede mostrarle un libro de tela con

texturas, fotografías o imágenes de él o ella

y de la familia, y pase hoja por hoja, procu-

rando su ayuda, para que explore y observe.

Háblele y cántele a partir de lo que muestran

las imágenes.

6. También le puede mostrar el espejo y decir-

le: “Espejito, espejito, ¿dónde está mi belle-

za?” mientras le va mostrando los órganos de

los sentidos y dice sus nombres. “Soy así… Así

soy, así me quiero”.

Variante: Cuando despierte, puede recibirle

con frases como: “Ya desperté… soñé que via-

jaba y llegaba a mi centro y alguien me decía:

’ya es hora, debes despertar’”. Luego mueva

el sonajero mientras le dice: “Debo estirar

mis brazos, debo estirar mis pies, la campana

ya sonó, inicio mi ejercicio; hoy conoceré a

otros amigos, hoy es… (el día que correspon-

de), hoy jugaré frente al espejo, hoy leeré”.

Seguidamente, revísele el pañal y retírelo, si

es necesario, diciéndole palabras cariñosas.

Cierre

Explique a la niña o el niño que ya finalizó el

cambio del pañal; mírele a los ojos y sonríale

procurando que establezca contacto visual con

usted y pueda imitar la sonrisa.

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Situación de aprendizaje: “Mi barquito de papel”

Semana 2, guía 3

Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses

Actividades de preparación

1. Prepare previamente lo necesario para la ac-

tividad: pintura de dedo, una hoja de papel

bond y un pliego de cartulina.

Desarrollo

1. Para el desarrollo de esta actividad se sugiere

que se coloque en el piso (suelo) limpio o so-

bre una alfombra o plástico; también puede

desarrollarla en una silla o en el lugar donde

sienta comodidad.

2. Inicie con la siguiente canción:

El barquito chiquitito

Había una vez un barco chiquitito.

Había una vez un barco chiquitito.

Había una vez un barco chiquitito…

Que no podía, que no podía, que no podía

navegar.

Pasaron una, dos, tres,

cuatro, cinco, seis, siete semanas.

Pasaron una, dos, tres,

cuatro, cinco, seis, siete semanas.

Pasaron una, dos, tres,

cuatro, cinco, seis, siete semanas…

y el barquito que no podía,

que no podía navegar.

Y si esta historia no les parece larga.

Y si esta historia no les parece larga.

Y si esta historia no les parece larga.

La volveremos, la volveremos, la volveremos a

empezar…

(Repita las tres estrofas.)

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Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Se calma cuando lo arrullan (de 0 a 3 meses)

Vocaliza y produce sonidos suaves cuando se le habla

(de 0 a 3 meses)

Escucha con atención los sonidos de su entorno

(de 3 a 6 meses)

Sigue con la mirada objetos y personas que se mueven

(de 3 a 6 meses)

Regula sus horas de sueño, descansa dos siestas por el día

y duerme toda la noche (de 3 a 6 meses)

Muestra incomodidad cuando está húmedo, cansado o

cuando desea que le carguen, y se tranquiliza cuando se

le atiende (de 3 a 6 meses)

Gira su cabeza buscando las voces que escucha

Escucha con atención los sonidos de su entorno

Sonríe y toca su mano en el espejo

3. Dibuje un barquito en la cartulina y píntelo

con colores llamativos; luego muéstreselo a

la niña o el niño mientras le canta de nuevo

la canción. El barquito pasará a ser algo sig-

nificativo para él o ella. Se sugiere que, con

pintura de dedo, coloree los pies o las ma-

nos de su bebé y estampe sus huellas sobre la

hoja de papel bond y a un lado del barco que

dibujó.

Si tiene acceso a Internet, puede consul-

tar la canción en este enlace:

https://bit.ly/3de62Yn

Cierre

Lave y seque suavemente las manos y los pies

de la niña o el niño y explíquele que es impor-

tante mantenerlas limpias para conservar una

buena salud. Tenga especial cuidado que no

queden residuos de pintura, que luego pueda

llevarse a la boca.

Al terminar las tres primeras guías, se sugiere que compruebe el cumplimiento de los siguientes

indicadores:

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Situación de aprendizaje: “Jugando con mis pies”

Semana 2, guía 4

Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses

Actividades de preparación

1. Seleccione un lugar en el que no existan co-

rrientes de aire.

2. Prepare la toalla y ropa que se usará posterior

al baño.

Desarrollo

1. Prepare un espacio limpio en el que se pueda

colocar a la niña o el niño.

2. Póngale boca abajo sobre una alfombra, col-

choneta o manta, pues ya levanta la cabeza y

los hombros apoyándose en los antebrazos.

Colóquele a la altura de sus pies juguetes que

tengan campanillas para que suenen cuando

los patee.

3. Acuéstele boca arriba y acérquesele sonrién-

dole y hablándole con voz suave y tierna; llá-

mele por su nombre y hágale preguntas que

le motiven a establecer una comunicación

afectiva; por ejemplo: ¿Dónde está el niño (la

niña)? ¿Dónde está mamá? ¿Quién es el niño

(la niña) más bello? Cuando ya se ha estable-

cido la comunicación, acaríciele suavemente

los pies, haciéndole en las plantas pequeños

masajes con los pulgares en forma circular.

4. Luego hágale un masaje en los bordes de la

planta de los pies, siempre presionando sua-

vemente con los pulgares en forma circular.

Mantenga la mirada en el rostro del niño o la

niña, sin romper la comunicación; para lo-

grar esto, háblele suave y en forma pausada,

dejando un espacio en silencio, permitiendo

que él o ella realice sonidos guturales.

5. También le puede hacer masaje con un cepi-

llo de dientes suave pasándoselo por piernas,

tobillos, talones y planta de los pies; como re-

flejo, hará movimientos de rotación del pie y

de los dedos.

6. Es recomendable que haga esta actividad du-

rante una o dos semanas variando los ejerci-

cios, alternando entre las piernas y los brazos.

Cierre

Para terminar, agarre al niño o la niña por un ta-

lón con una mano y la pierna con la otra mano

y flexione hasta acercar la pierna al abdomen;

repita con la otra pierna. Aproveche la oportu-

nidad para abrazarle y felicitarle por su colabo-

ración.

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Situación de aprendizaje: “Jugando con mis manos”

Semana 2, guía 5

Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses

Actividades de preparación

1. Seleccione un lugar en el que no existan co-

rrientes de aire.

2. Coloque a la niña o al niño en posición acos-

tada, en un lugar seguro donde no exista ries-

go de caerse.

Desarrollo

1. Prepare un espacio limpio en el que pueda

colocar a la niña o el niño.

2. Póngale boca abajo sobre una alfombra, col-

choneta o manta, pues ya levanta la cabeza y

los hombros apoyándose en los antebrazos.

3. Acuéstele boca arriba y acérquesele sonrién-

dole y hablándole con voz suave y tierna; llá-

mele por su nombre y hágale preguntas que

le motiven a establecer una comunicación

afectiva; por ejemplo: ¿Dónde está el niño (la

niña)? ¿Dónde está mamá? Cuando ya se ha

establecido la comunicación, acaríciele sua-

vemente las manos, haciéndole en las palmas

pequeños masajes con los pulgares en forma

circular.

4. Colóquele a la altura de sus manos jugue-

tes que tengan campanillas para que suenen

cuando los toque.

5. Mantenga la mirada en el rostro del niño o la

niña, sin romper la comunicación. Para lograr

esto, háblele suave y en forma pausada, de-

jando un espacio en silencio y permitiendo

que él o ella realice sonidos guturales.

6. Es recomendable que haga esta actividad du-

rante una o dos semanas variando los ejerci-

cios y alternando entre las piernas y los bra-

zos.

Cierre

Para terminar puede darle masaje en los bra-

zos y antebrazos, aprovechando la oportunidad

para abrazarle y felicitarle por su colaboración.

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Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Acostado, logra rodar y girar su cuerpo de la posición

boca abajo a boca arriba

Acostado boca abajo, sostiene levantada la cabeza

apoyándose en sus manos

Sigue con la mirada objetos y personas que se mueven

Gira su cabeza buscando las voces que escucha

Emite vocalizaciones para que le atiendan y produce

sonidos y pequeños gritos cuando manipula objetos

y juguetes

Toma objetos voluntariamente y se los pasa de

una mano a otra

Indicadores de logro:

MINISTERIODE EDUCACIÓN