Panduan_Umum_KTSP.rtf
-
Upload
fitriana-susanti -
Category
Documents
-
view
16 -
download
0
Transcript of Panduan_Umum_KTSP.rtf
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
1/25
PANDUAN PENYUSUNAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
2006
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
2/25
KATA PENGANTAR
Buku Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalammengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang
Pendidikan Dasar dan Menengah. Sebagaimana ketentuan dalam PeraturanPemerintah Nomor ! Tahun "##$ tentang Standar Nasional Pendidikan% setiap
sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar
Kompetensi &ulusan (SK&) dan Standar 'si (S') dan berpedoman kepada
panduan ang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Panduan Penusunan KTSP terdiri atas dua bagian% aitu bagian pertama
berupa Panduan mum dan bagian kedua berupa Model KTSP.
Satuan Pendidikan ang telah melakukan uji *oba kurikulum "##+ se*arameneluruh diperkirakan mampu se*ara mandiri mengembangkankurikulumna berdasarkan SK&% S' dan Panduan mum. ntuk itu Panduanmum diterbitkan lebih dahulu agar memungkinkan satuan pendidikan
tersebut% dan juga sekolah/madrasah lain ang mempunai kemampuan%untuk mengembangkan kurikulum mulai tahun ajaran "##,/"##-.
Bagian kedua Panduan Penusunan KTSP akan segera menusul dandiharapkan akan dapat diterbitkan sebelum tahun ajaran baru "##,/"##-.aktu peniapan ang lebih lama disebabkan karena banakna ragamsatuan pendidikan dan model kurikulum ang perlu dikembangkan. Selaindari pada itu% model kurikulum diperlukan bagi satuan pendidik ang saat inibelum mampu mengembangkan kurikulum se*ara mandiri. Bagi satuanpendidikan ini% mempunai aktu sampai dengan tiga tahun untukmengembangkan kurikulumna% aitu selambat0lambatna pada tahunajaran "##!/"##.
BSNP menampaikan penghargaan dan u*apan terima kasih kepadabanak pakar ang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi% Pusat Kurikulumdan Direktorat di lingkungan Depdiknas% serta Depag. Berkat bantuan dankerjasama ang baik dari mereka% Buku Panduan Penusunan KTSP inidapat diselesaikan dalam aktu ang relati1 singkat.
2akarta% 2uni "##,
Ketua BSNP
Pro1. Dr. Bambang Soehendro
1
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
3/25
DAFTAR ISI
Kata Pengantar
Da1tar 'si "
'. P3ND45&4N 6
4. &andasan +
B. Tujuan Panduan Penusunan Kurikulum Tingkat Satuan +
Pendidikan
7. Pengertian $
D. Prinsip0Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan $
Pendidikan3. 4*uan 8perasional Penusunan Kurikulum Tingkat Satuan
-Pendidikan
''. K8MP8N3N K9'K&M T'N:K4T S4T4N P3ND'D'K4N #
4. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan #
B. Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan #
7. Kalender Pendidikan +
'''. P3N:3MB4N:4N S'&4BS $
4. Pengertian Silabus $
B. Prinsip Pengembangan Silabus $
7. nit aktu Silabus ,
D. Pengembang Silabus ,
3. &angkah0&angkah Pengembangan Silabus -
;. 7ontoh Model Silabus "#
:. Pengembangan Silabus Berkelanjutan ""
'
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
4/25
I. PENDAHULUAN
Kurikulum adalah seperangkat ren*ana dan pengaturan mengenaitujuan% isi dan bahan pelajaran serta *ara ang digunakan sebagaipedoman penelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men*apai
tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikannasional serta kesesuaian dengan kekhasan% kondisi dan potensidaerah% satuan pendidikan dan peserta didik. 8leh sebab itu kurikulumdisusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penesuaianprogram pendidikan dengan kebutuhan dan potensi ang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) angberagam menga*u pada standar nasional pendidikan untuk menjaminpen*apaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikanterdiri atas standar isi% proses% kompetensi lulusan% tenaga kependidikan%sarana dan prasarana% pengelolaan% pembiaaan dan penilaianpendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut%
aitu Standar 'si (S') dan Standar Kompetensi &ulusan (SK&) merupakana*uan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
ndang0ndang 9epublik 'ndonesia Nomor "# Tahun "##6 (UU20/2003)tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah9epublik 'ndonesia Nomor ! Tahun "##$ (PP 19/2005)tentang StandarNasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjangpendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikandengan menga*u kepada S' dan SK& serta berpedoman pada panduanang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selaindari itu% penusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain angmenangkut kurikulum dalam "#/"##6 dan PP !/"##$.
Panduan ang disusun BSNP terdiri atas dua bagian. Pertama% Panduanmum ang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum angdapat diterapkan pada satuan pendidikan dengan menga*u padaStandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ang terdapat dalam S' danSK&.Termasuk dalam ketentuan umum adalah penjabaran amanat dalam "#/"##6 dan ketentuan PP !/"##$ serta prinsip dan langkah angharus dia*u dalam pengembangan KTSP. Kedua% model KTSP sebagaisalah satu *ontoh hasil akhir pengembangan KTSP dengan menga*upada S' dan SK& dengan berpedoman pada Panduan mum angdikembangkan BSNP. Sebagai model KTSP% tentu tidak dapatmengakomodasi kebutuhan seluruh daerah di ilaah Negara Kesatuan9epublik 'ndonesia (NK9') dan hendakna digunakan sebagai re1erensi.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapatmemberi kesempatan peserta didik untuk >
(1) belajar untuk beriman dan bertaka kepada Tuhan =ang Maha 3sa%
(2) belajar untuk memahami dan menghaati%
(3)belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat se*ara e1ekti1%
(4) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain% dan
3
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
5/25
(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar ang akti1% kreati1% e1ekti1 dan menenangkan.
1. Landasan
1. Undang-Undang Republik Indonesia Noo! "# Ta$un "##%
&en&ang Sis&e Pendidikan Nasional
Ketentuan dalam "#/"##6 ang mengatur KTSP% adalah Pasal aat (!)? Pasal @ aat ()% (")% (6)% (+)? Pasal 6" aat ()% (")%(6)? Pasal 6$ aat (")? Pasal 6, aat ()% (")% (6)% (+)? Pasal 6- aat
()% (")% (6)? Pasal 6@ aat ()% (").
2. Pe!a&u!an Pee!in&a$ Republik Indonesia Noo! '( Ta$un
"##) &en&ang S&anda! Nasional Pendidikan
Ketentuan di dalam PP !/"##$ ang mengatur KTSP% adalahPasal aat ($)% (6)% (+)% ($)? Pasal $ aat ()% (")? Pasal , aat(,)? Pasal - aat ()% (")% (6)% (+)% ($)% (,)% (-)% (@)? Pasal @ aat ()%
(")% (6)? Pasal # aat ()% (")% (6)? Pasal aat ()% (")% (6)% (+)?Pasal 6 aat ()% (")% (6)% (+)? Pasal + aat ()% (")% (6)? Pasal ,aat ()% (")% (6)% (+)% ($)? Pasal - aat ()% (")? Pasal @ aat ()%(")% (6)? Pasal "#.
3. S&anda! Isi
S' men*akup lingkup materi dan tingkat kompetensi untukmen*apai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikantertentu. Termasuk dalam S' adalah > kerangka dasar dan strukturkurikulum% Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan
jenjang pendidikan dasar dan menengah. S' ditetapkan dengan
Kepmendiknas No. "" Tahun "##,.
4. S&anda! Kope&ensi Lulusan
SK& merupakan kuali1ikasi kemampuan lulusan ang men*akup
sikap% pengetahuan dan keterampilan sebagaimana ang
ditetapkan dengan Kepmendiknas No. "6 Tahun "##,.
2. Tu*uan Panduan Pen+usunan Ku!ikulu Tingka&
Sa&uan Pendidikan
Tujuan Panduan Penusunan KTSP ini untuk menjadi a*uan bagi satuan
pendidikan SD/M'/SD&B% SMP/MTs/SMP&B% SM4/M4/SM4&B% danSMK/M4K dalam penusunan dan pengembangan kurikulum ang akan
dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan ang bersangkutan.
4
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
6/25
3. Penge!&ian
Kurikulum adalah seperangkat ren*ana dan pengaturan mengenai
tujuan% isi% dan bahan pelajaran serta *ara ang digunakan sebagaipedoman penelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men*apai
tujuan pendidikan tertentu.KTSP adalah kurikulum operasional ang disusun oleh dan dilaksanakan
di masing0masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan
tingkat satuan pendidikan% struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan% kalender pendidikan% dan silabus.
Silabus adalah ren*ana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompokmata pelajaran/tema tertentu ang men*akup standar kompetensi %kompetensi dasar% materi pokok/pembelajaran% kegiatanpembelajaran% indikator pen*apaian kompetensi untuk penilaian%penilaian% alokasi aktu% dan sumber belajar.
4. P!insip-P!insip Pengebangan Ku!ikulu Tingka&
Sa&uan Pendidikan
KTSP dikembangkan sesuai dengan releAansina oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan di baah koordinasi dan superAisi dinas
pendidikan atau kantor Departemen 4gama Kabupaten/Kota untuk
pendidikan dasar dan proAinsi untuk pendidikan menengah.
Pengembangan KTSP menga*u pada S' dan SK& dan berpedoman
pada panduan penusunan kurikulum ang disusun oleh BSNP% serta
memperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah. Penusunan
KTSP untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disuperAisi oleh dinaspendidikan proAinsi% dan berpedoman pada S' dan SK& serta panduan
penusunan kurikulum ang disusun oleh BSNP.
KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip0prinsip sebagai berikut>
1. ,e!pusa& pada po&ensi pe!kebangan kebu&u$an
dan kepen&ingan pese!&a didik dan lingkungann+a
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip baha peserta didikmemiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinaagar menjadi manusia ang beriman dan bertaka kepada Tuhan=ang Maha 3sa% berakhlak mulia% sehat% berilmu% *akap% kreati1%mandiri dan menjadi arga negara ang demokratis sertabertanggung jaab. ntuk mendukung pen*apaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikandengan potensi% perkembangan% kebutuhan% dan kepentinganpeserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentralberarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
5
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
7/25
2. ,e!aga dan &e!padu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragamankarakteristik peserta didik% kondisi daerah% jenjang dan jenispendidikan% serta menghargai dan tidak diskriminati1 terhadapperbedaan agama% suku% budaa% adat istiadat% status sosial
ekonomi% dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponenmuatan ajib kurikulum% muatan lokal% dan pengembangan dirise*ara terpadu% serta disusun dalam keterkaitan dankesinambungan ang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap &e!$adap pe!kebangan ilu penge&a$uan
&eknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran baha ilmupengetahuan% teknologi dan seni ang berkembang se*aradinamis. 8leh karena itu% semangat dan isi kurikulum memberikanpengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
meman1aatkan perkembangan ilmu pengetahuan% teknologi% danseni.
4. Relean dengan kebu&u$an ke$idupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkanpemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin releAansipendidikan dengan kebutuhan kehidupan% termasuk di dalamnakehidupan kemasarakatan% dunia usaha dan dunia kerja. 8lehkarena itu% pengembangan keterampilan pribadi% keterampilanberpikir% keterampilan sosial% keterampilan akademik% danketerampilan Aokasional merupakan kenis*aaan.
5. /en+elu!u$ dan be!kesinabungan
Substansi kurikulum men*akup keseluruhan dimensi kompetensi%
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran ang diren*anakandan disajikan se*ara berkesinambungan antarsemua jenjang
pendidikan.
6. ,ela*a! sepan*ang $a+a&
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan%pembudaaan% dan pemberdaaan peserta didik agar mampu dan
mau belajar ang berlangsung sepanjang haat. Kurikulummen*erminkan keterkaitan antara unsur0unsur pendidikan 1ormal%non1ormal% dan in1ormal dengan memperhatikan kondisi dantuntutan lingkungan ang selalu berkembang serta arahpengembangan manusia seutuhna.
6
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
8/25
7. Seibang an&a!a kepen&ingan nasional dan
kepen&ingan dae!a$
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingannasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupanbermasarakat% berbangsa% dan bernegara. Kepentingan nasional
dan kepentingan daerah harus saling mengisi danmemberdaakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal 'kadalam kerangka Negara Kesatuan 9epublik 'ndonesia (NK9').
5. A0uan 1pe!asional Pen+usunan Ku!ikulu Tingka&
Sa&uan Pendidikan
KTSP disusun dengan memperhatikan hal0hal sebagai berikut.
1. Peningka&an ian dan &ak2a se!&a ak$lak ulia
Keimanan dan ketakaan serta akhlak mulia menjadi dasarpembentukan kepribadian peserta didik se*ara utuh. Kurikulum
disusun agar sejauh mungkin semua mata pelajaran dapatmenunjang peningkatan iman dan taka serta akhlak mulia.
2. Peningka&an po&ensi ke0e!dasan dan ina& sesuai dengan
&ingka& pe!kebangan dan keapuan pese!&a didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkanmartabat manusia se*ara holistik ang memungkinkan potensidiri (a1ekti1% kogniti1% psikomotor) berkembang se*ara optimal.Sejalan dengan itu% kurikulum disusun dengan memperhatikanpotensi% tingkat perkembangan% minat% ke*erdasan intelektual%emosional dan sosial% spritual% dan kinestetik peserta didik.
3. Ke!agaan po&ensi dan ka!ak&e!is&ik dae!a$ dan lingkunganDaerah memiliki potensi% kebutuhan% tantangan% dan keragamankarakteristik lingkungan. Masing0masing daerah memerlukanpendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalamanhidup sehari0hari. 8leh karena itu% kurikulum harus memuatkeragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan ang releAandengan kebutuhan pengembangan daerah.
4. Tun&u&an pebangunan dae!a$ dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk meujudkanpendidikan ang otonom dan demokratis perlu memperhatikankeragaman dan mendorong partisipasi masarakat dengan tetap
mengedepankan aasan nasional. ntuk itu% keduana harusditampung se*ara berimbang dan saling mengisi.
7
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
9/25
5. Tun&u&an dunia ke!*a
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuhkembangna pribadi peserta didik ang berjia keirausahaandan mempunai ke*akapan hidup. 8leh sebab itu% kurikulumperlu memuat ke*akapan hidup untuk membekali peserta didikmemasuki dunia kerja. 5al ini sangat penting terutama bagisatuan pendidikan kejuruan dan peserta didik ang tidakmelanjutkan ke jenjang ang lebih tinggi.
6. Pe!kebangan ilu penge&a$uan &eknologi dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global ang membaamasarakat berbasis pengetahuan di mana 'PT3KS sangatberperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikanharus terus menerus melakukan adaptasi dan penesuaianperkembangan 'PT3KS sehingga tetap releAan dan kontekstualdengan perubahan. 8leh karena itu% kurikulum harusdikembangkan se*ara berkala dan berkesinambungan sejalandengan perkembangan 'lmu pengetahuan% teknologi% dan seni.
7. Agaa
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkataniman dan taa serta akhlak mulia dengan tetap memeliharatoleransi dan kerukunan umat beragama. 8leh karena itu%muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukungpeningkatan iman% taa dan akhlak mulia.
8. Dinaika pe!kebangan global
Pendidikan harus men*iptakan kemandirian% baik pada indiAidumaupun bangsa% ang sangat penting dalam dinamikaperkembangan global dimana pasar bebas sangat berpengaruh
pada semua aspek kehidupan semua bangsa. Pergaulanantarbangsa ang semakin dekat memerlukan indiAidu angmandiri dan mampu bersaing serta mempunai kemampuanuntuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
9. Pe!sa&uan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan aasankebangsaan peserta didik ang menjadi landasan penting bagiupaa memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalamkerangka NK9'. Kurikulum harus dapat mendorongberkembangna aasan dan sikap kebangsaan sertapersatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam
ilaah NK9'. Muatan kekhasan daerah harus dilakukan se*araproporsional.
10. Kondisi sosial buda+a as+a!aka& se&epa&
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik sosial budaa masarakat setempat dan menunjang
pelestarian keragaman budaa. Penghaatan dan apresiasi pada
8
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
10/25
budaa setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari budaa dari daerah dan bangsa lain.
11. Kese&a!aan 3ende!
Kurikulum harus diarahkan kepada ter*iptana pendidikan
ang berkeadilan dan mendukung upaa kesetaraan jender.
12. Ka!ak&e!is&ik sa&uan pendidikan
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan Aisi% misi% tujuan%
kondisi% dan *iri khas satuan pendidikan.
35.K1/P1NEN KURIKULU/ TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Tu*uan Pendidikan Tingka& Sa&uan Pendidikan
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah
dirumuskan menga*u kepada tujuan umum pendidikan berikut.
1. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar ke*erdasan%pengetahuan% kepribadian% akhlak mulia% serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
2. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan ke*erdasan%
pengetahuan% kepribadian% akhlak mulia% serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3. Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkanke*erdasan% pengetahuan% kepribadian% akhlak mulia% sertaketerampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebihlanjut sesuai dengan kejuruanna.
2. S&!uk&u! dan /ua&an Ku!ikulu Tingka& Sa&uan Pendidikan
Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah ang tertuang dalam S' meliputi lima kelompok mata
pelajaran sebagai berikut.
(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
(2) Kelompok mata pelajaran kearganegaraan dan kepribadian
(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
(4) Kelompok mata pelajaran estetika
(5) Kelompok mata pelajaran jasmani% olahraga dan kesehatan
Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan
dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP
!/"##$ Pasal -.
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran ang keluasan dan
kedalamanna merupakan beban belajar bagi peserta didik pada
9
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
11/25
satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
'. /a&a pela*a!an
Mata pelajaran beserta alokasi aktu untuk masing0masing
tingkat satuan pendidikan berpedoman pada struktur kurikulum
ang ter*antum dalam S'.
". /ua&an Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untukmengembangkan kompetensi ang disesuaikan dengan *iri khasdan potensi daerah% termasuk keunggulan daerah% angmaterina tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran laindan atau terlalu banak sehingga harus menjadi mata pelajarantersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuanpendidikan% tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan.Muatan lokal merupakan mata pelajaran% sehingga satuan
pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi danKompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal angdiselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menelenggarakansatu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. 'ni berartibaha dalam satu tahun satuan pendidikan dapatmenelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal.
%. Kegia&an Pengebangan Di!i
Pengembangan diri adalah kegiatan ang bertujuan memberikankesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan danmengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan% bakat% minat%setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri di1asilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor%guru% atau tenaga kependidikan ang dapat dilakukan dalambentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diridapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelaanankonseling ang berkenaan dengan masalah diri pribadi dankehidupan sosial% belajar% dan pengembangan karier pesertadidik serta kegiatan keparamukaan% kepemimpinan% dankelompok ilmiah remaja.
Khusus untuk sekolah menengah kejuruan pengembangan diri
terutama ditujukan untuk pengembangan kreatiAitas dan
bimbingan karier.
Pengembangan diri untuk satuan pendidikan khususmenekankan pada peningkatan ke*akapan hidup dan
kemandirian sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian
kegiatan pengembangan diri dilakukan se*ara kualitati1% tidak
kuantitati1 seperti pada mata pelajaran.
10
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
12/25
4. Penga&u!an ,eban ,ela*a!
1. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh tingkatsatuan pendidikan SD/M'/SD&B% SMP/MTs/SMP&B baikkategori standar maupun mandiri% SM4/M4/SM4&B
/SMK/M4K kategori standar.Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS) dapat
digunakan oleh SMP/MTs/SMP&B kategori mandiri% dan oleh
SM4/M4/SM4&B/SMK/M4K kategori standar.
Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS) digunakan
oleh SM4/M4/SM4&B/SMK/M4K kategori mandiri.
2. 2am pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem
paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam strukturkurikulum. Pengaturan alokasi aktu untuk setiap matapelajaran ang terdapat pada semester ganjil dan genapdalam satu tahun ajaran dapat dilakukan se*ara 1leksibeldengan jumlah beban belajar ang tetap. Satuan pendidikandimungkinkan menambah maksimum empat jampembelajaran per minggu se*ara keseluruhan. Peman1aatan
jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhanpeserta didik dalam men*apai kompetensi% di sampingdiman1aatkan untuk mata pelajaran lain ang dianggappenting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum angter*antum di dalam Standar 'si.
3. 4lokasi aktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatanmandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untukSD/M'/SD&B #C 0 +#C% SMP/MTs/SMP&B #C 0 $#C dan
SM4/M4/SM4&B/SMK/M4K #C 0 ,#C dari aktu kegiatantatap muka mata pelajaran ang bersangkutan. Peman1aatanalokasi aktu tersebut mempertimbangkan potensi dankebutuhan peserta didik dalam men*apai kompetensi.
4. 4lokasi aktu untuk praktik% dua jam kegiatan praktik di
sekolah setara dengan satu jam tatap muka. 3mpat jam
praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.
5. 4lokasi aktu untuk tatap muka% penugasan terstruktur% dankegiatan mandiri tidak terstruktur untuk SMP/MTs danSM4/M4/SMK/M4K ang menggunakan sistem SKS
mengikuti aturan sebagai berikut.
(1) Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas> +# menit tatap
muka% "# menit kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur.
(2) Satu SKS pada SM4/M4/SMK/M4K terdiri atas> +$ menit
tatap muka% "$ menit kegiatan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur.
11
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
13/25
). Ke&un&asan ,ela*a!
Ketuntasan belajar setiap indikator ang telah ditetapkan dalam
suatu kompetensi dasar berkisar antara #0##C. Kriteria ideal
ketuntasan untuk masing0masing indikator -$C. Satuan pendidikan
harus menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata0rata peserta didik%kompleksitas kompetensi% serta kemampuan sumber daa
pendukung dalam penelenggaraan pembelajaran. Satuanpendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar
se*ara terus menerus untuk men*apai kriteria ketuntasan ideal.
Pelaporan hasil belajar (raport) peserta didik diserahkan pada
satuan pendidikan dengan memperhatikan rambu0rambu ang
disusun oleh direktorat teknis terkait.
4. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran.
Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing0masing direktoratteknis terkait.
Sesuai dengan ketentuan PP !/"##$ Pasal -" 4at ()% peserta
didik dinatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan
dasar dan menengah setelah>
1. menelesaikan seluruh program pembelajaran?
2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untukseluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama danakhlak mulia% kelompok kearganegaraan dan kepribadian%kelompok mata pelajaran estetika% dan kelompok mata
pelajaran jasmani% olahraga% dan kesehatan?3. lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran
ilmu pengetahuan dan teknologi? dan
4. lulus jian Nasional.
Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah
diatur lebih lanjut dengan peraturan Menteri berdasarkan usulan
BSNP.
5. Pen*u!usan
Penjurusan dilakukan pada kelas ' dan '' di SM4/M4. Kriteriapenjurusan diatur oleh direktorat teknis terkait.
Penjurusan pada SMK/M4K didasarkan pada spektrum
pendidikan kejuruan ang diatur oleh direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah Kejuruan.
12
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
14/25
6. Pendidikan Ke0akapan Hidup
1 Kurikulum untuk SD/M'/SD&B% SMP/MTs/SMP&B% SM4/M4/SM4&B% SMK/M4K dapat memasukkan pendidikanke*akapan hidup% ang men*akup ke*akapan pribadi%
ke*akapan sosial% ke*akapan akademik dan/atau ke*akapanAokasional.
2 Pendidikan ke*akapan hidup dapat merupakan bagian
integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau
berupa paket/modul ang diren*anakan se*ara khusus.
3 Pendidikan ke*akapan hidup dapat diperoleh peserta didik
dari satuan pendidikan ang bersangkutan dan/atau dari
satuan pendidikan 1ormal lain dan/atau non1ormal.
(. Pendidikan ,e!basis Keunggulan Lokal dan Global
1 Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalahpendidikan ang meman1aatkan keunggulan lokal dankebutuhan daa saing global dalam aspek ekonomi% budaa%bahasa% teknologi in1ormasi dan komunikasi% ekologi% danlain0lain% ang semuana berman1aat bagi pengembangankompetensi peserta didik.
2 Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapatmemasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan
global.
3 Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat
merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga
dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.4 Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh
peserta didik dari satuan pendidikan 1ormal lain dan/atau
satuan pendidikan non1ormal.
3. Kalende! Pendidikan
Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menusun kalenderpendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah% karakteristik sekolah%
kebutuhan peserta didik dan masarakat% dengan memperhatikankalender pendidikan sebagaimana ang dimuat dalam Standar 'si.
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
15/25
13
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
16/25
61. PENGE/,ANGAN SILA,US
1. Penge!&ian Silabus
Silabus adalah ren*ana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompokmata pelajaran/tema tertentu ang men*akup standar kompetensi %kompetensi dasar% materi pokok/pembelajaran% kegiatanpembelajaran% indikator pen*apaian kompetensi untuk penilaian%penilaian% alokasi aktu% dan sumber belajar.
2. P!insip Pengebangan Silabus
1. Ilia$
Keseluruhan materi dan kegiatan ang menjadi muatan dalam
silabus harus benar dan dapat dipertanggungjaabkan se*ara
keilmuan.
2. Relean7akupan% kedalaman% tingkat kesukaran dan urutan penajianmateri dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan 1isik%intelektual% sosial% emosional% dan spritual peserta didik.
3. Sis&ea&is
Komponen 0komponen silabus saling berhubungan se*ara
1ungsional dalam men*apai kompetensi.
4. Konsis&en
4dana hubungan ang konsisten (ajeg% taat asas) antarakompetensi dasar% indikator% materi pokok/pembelajaran%
pengalaman belajar% sumber belajar% dan sistem penilaian.
5. /eadai
7akupan indikator% materi pokok/pembelajaran% pengalamanbelajar% sumber belajar% dan sistem penilaian *ukup untukmenunjang pen*apaian kompetensi dasar.
6. Ak&ual dan Kon&eks&ual
7akupan indikator% materi pokok% pengalaman belajar% sumberbelajar% dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu%teknologi% dan seni mutakhir dalam kehidupan nata% danperistia ang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasikeragaman peserta didik% pendidik% serta dinamika perubahanang terjadi di sekolah dan tuntutan masarakat.
14
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
17/25
8. /en+elu!u$
Komponen silabus men*akup keseluruhan ranah kompetensi(kogniti1% a1ekti1% psikomotor).
3. Uni& 7ak&u Silabus
1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasiaktu ang disediakan untuk mata pelajaran selama
penelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.
2. Penusunan silabus memperhatikan alokasi aktu ang
disediakan per semester% per tahun% dan alokasi aktu mata
pelajaran lain ang sekelompok.
3. 'mplementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalansilabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
untuk mata pelajaran dengan alokasi aktu ang tersedia pada
struktur kurikulum. Bagi SMK/M4K menggunakan penggalan silabusberdasarkan satuan kompetensi.
4. Pengebang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru se*aramandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau
beberapa sekolah% kelompok Musaarah :uru Mata Pelajaran(M:MP) pada atau Pusat Kegiatan :uru (PK:)% dan Dinas Pendikan.
1. Disusun se*ara mandiri oleh guru apabila guru ang bersangkutan
mampu mengenali karakteristik peserta didik% kondisi
sekolah/madrasah dan lingkunganna.
2. 4pabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapatmelaksanakan pengembangan silabus se*ara mandiri% makapihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentukkelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabusang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut.
3. Di SD/M' semua guru kelas% dari kelas ' sampai dengan kelas
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
18/25
5. Dinas Pendidikan/Departemen ang menangani urusanpemerintahan di bidang agama setempat dapat mem1asilitasipenusunan silabus dengan membentuk sebuah tim ang terdiridari para guru berpengalaman di bidangna masing0masing.
5. Langka$-langka$ Pengebangan Silabus
1. /engka*i S&anda! Kope&ensi dan Kope&ensi Dasa!
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran sebagaimana ter*antum pada Standar 'si% dengan
memperhatikan hal0hal berikut>
1. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atautingkat kesulitan materi% tidak harus selalu sesuai dengan
urutan ang ada di S'?
2. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran?
3. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
dasar antarmata pelajaran.
2. /engiden&i8ikasi /a&e!i Pokok9Pebela*a!an
Mengidenti1ikasi materi pokok/pembelajaran ang menunjang
pen*apaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan>
1. potensi peserta didik?
2. releAansi dengan karakteristik daerah%
3. tingkat perkembangan 1isik% intelektual% emosional% sosial%
dan spritual peserta didik?
4. keberman1aatan bagi peserta didik?
5. struktur keilmuan?
6. aktualitas% kedalaman% dan keluasan materi pembelajaran?
7. releAansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan? dan
8. alokasi aktu.
3. /engebangkan Kegia&an Pebela*a!anKegiatan pembelajaran diran*ang untuk memberikan pengalamanbelajar ang melibatkan proses mental dan 1isik melalui interaksiantarpeserta didik% peserta didik dengan guru% lingkungan% dansumber belajar lainna dalam rangka pen*apaian kompetensidasar. Pengalaman belajar ang dimaksud dapat terujud melaluipenggunaan pendekatan pembelajaran ang berAariasi dan
16
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
19/25
berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat
ke*akapan hidup ang perlu dikuasai peserta didik.
5al0hal ang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatanpembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuankepada para pendidik% khususna guru% agar dapatmelaksanakan proses pembelajaran se*ara pro1esional.
2. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan angharus dilakukan oleh peserta didik se*ara berurutan untukmen*apai kompetensi dasar.
3. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai denganhierarki konsep materi pembelajaran.
4 9umusan pernataan dalam kegiatan pembelajaran minimalmengandung dua unsur pen*iri ang men*erminkanpengelolaan pengalaman belajar sisa% aitu kegiatan sisadan materi.
4. /e!uuskan Indika&o! Pen0apaian Kope&ensi
'ndikator merupakan penanda pen*apaian kompetensi dasar ang
ditandai oleh perubahan perilaku ang dapat diukur ang
men*akup sikap% pengetahuan% dan keterampilan.
'ndikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik%mata pelajaran% satuan pendidikan% potensi daerah dandirumuskan dalam kata kerja operasional ang terukur dan/ataudapat diobserAasi. 'ndikator digunakan sebagai dasar untukmenusun alat penilaian.
5. Penen&uan 3enis Penilaian
Penilaian pen*apaian kompetensi dasar peserta didik dilakukanberdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakantes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan% pengamatankinerja% pengukuran sikap% penilaian hasil kara berupa tugas%proek dan/atau produk% penggunaan porto1olio% dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh%menganalisis% dan mena1sirkan data tentang proses dan hasilbelajar peserta didik ang dilakukan se*ara sistematis danberkesinambungan% sehingga menjadi in1ormasi ang bermaknadalam pengambilan keputusan.
5al0hal ang perlu diperhatikan dalam penilaian.1. Penilaian diarahkan untuk mengukur pen*apaian kompetensi.2. Penilaian menggunakan a*uan kriteria? aitu berdasarkan apa
ang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti prosespembelajaran% dan bukan untuk menentukan posisi seseorangterhadap kelompokna.
3. Sistem ang diren*anakan adalah sistem penilaian ang
berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih%
17
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
20/25
kemudian hasilna dianalisis untuk menentukan kompetensidasar ang telah dimiliki dan ang belum% serta untukmengetahui kesulitan peserta didik.
4. 5asil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaranberikutna% program remedi bagi peserta didik ang
pen*apaian kompetensina di baah kriteria ketuntasan% danprogram pengaaan bagi peserta didik ang telah memenuhikriteria ketuntasan.
5. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalamanbelajar ang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalna%
jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas obserAasilapangan maka eAaluasi harus diberikan baik pada proses(keterampilan proses) misalna teknik aan*ara% maupunproduk/hasil melakukan obserAasi lapangan ang berupain1ormasi ang dibutuhkan.
6. /enen&ukan Alokasi 7ak&u
Penentuan alokasi aktu pada setiap kompetensi dasar didasarkanpada jumlah minggu e1ekti1 dan alokasi aktu mata pelajaran per
minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar%
keluasan% kedalaman% tingkat kesulitan% dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar. 4lokasi aktu ang di*antumkan dalam silabus
merupakan perkiraan aktu rerata untuk menguasai kompetensi
dasar ang dibutuhkan oleh peserta didik ang beragam.
5. /enen&ukan Sube! ,ela*a!
Sumber belajar adalah rujukan% objek dan/atau bahan angdigunakan untuk kegiatan pembelajaran% ang berupa media
*etak dan elektronik% narasumber% serta lingkungan 1isik% alam%sosial% dan budaa.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi
dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran% kegiatan
pembelajaran% dan indikator pen*apaian kompetensi.
6. :on&o$ /odel Silabus
Dalam menusun silabus dapat menggunakan salah satu 1ormatang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnaada dua jenis% aitu jenis kolom (1ormat ) dan jenis uraian (1ormat"). Dalam menusun 1ormat urutan KD% urutan penempatan materi
pokok/pembelajaran% kegiatan pembelajaran% indikator danseterusna dapat ditetapkan oleh masing0masing satuan pendidikan%sejauh tidak mengurangi komponen0komponen dalam silabus.
18
Fo!a& '
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
21/25
:1NT1H SILA,US
Nama Sekolah > SD ... Kediri% 2aa TimurMata Pelajaran > 'lmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester > ' ".6 Mengenal perkembangan teknologi produksi%komunikasi% dan transportasi serta pengalaman
menggunakann(a
4lokasi aktu > " E 6$ Menit
Materi Pokok/ KegiatanIndikator Penilaian
Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Waktu BelajarPerkembangan F Mengenal berbagai F Mengenal jenis- Tes tertulis: 3 x 35 F Gambar alatteknologi teknologi produksi jenis teknologi Uraian tetang menit produksiproduksi, yang digunakan di untuk produksi Perkembangan tau
komunikasi, dan daera setempat: yang digunakan teknologi F Pabrik tau
transportasi baan makanan, ole masyarakat produksi F !uku "P#peralatan dan lain- pada masa lalu kelas "$lain% dan masa semester &
F Men'ari in(ormasi sekarang% F Majala)'ara memproduksi
F Membuatkoran)medi
*tau +ediri pada a elektronikmasyarakat masa diagram alurlalu dan masa kini tentang proses
produksi darikekayaan alam
F Membuat dan yang tersedia
memba'adiagram)gra(iktentang prosesmemproduksi tau+ediri darikekayaan alam
yang tersedia
F Mengenal baan F Mengenal baanbaku yang dapat baku untuk
diola menjadi produksi barangbeberapa jenis
tau +ediriF Mengenal alat- on tes: 3 x 35F Melakukan F Gambar-
pengamatan alat- alat teknologi embar menit gambar alat
alat teknologi komunikasi yang pengamatan komunikasikomunikasi yang digunakan F !uku "P#digunakan masyarakat pada kelas "$masyarakat +ediri masa lalu dan semester &
pada masa lalu dan masa kini% F Majala)
19
Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
22/25
Indikator PenilaianPembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
masa kini koran)mediF Memberikan F Menunjukkan a elektronik
'onto)mende- 'ara penggunaanmonstrasikan 'ara- alat teknologi'ara penggunaan komunikasi padaalat teknologi masa lalu dan
komunikasi pada masa sekarang%masa lalu dan masa
kini
F Memberikan F Mengenal jenis Tes tertulis: 5 x 35 F Gambar-'onto jenis-jenis teknologi !entuk uraian menit gambar alatteknologi transportasi pada tentang transportasi
transportasi pada masa lalu dan teknologi F !uku "P#masa lalu dan masa sekarang% transportasi kelas "$
masa kini semester &F Melakukan F Majala)
pengamatan jenis- koran)medijenis teknologi a elektronik
transportasi di F ingkungan
+ediri pada masa sekitarlalu dan masa kini
F Mendiskusikanperbedaan jenis-jenis teknologitransportasi padamasa lalu dan
masa kiniF Men'eritakanF !er'erita tentang
pengalaman pengalamanmengguna kan menggunakanteknologi teknologi
transportasi transportasi
:a&a&an; Pengambilan *ontoh GtahuG merupakan karakteristik daerah
Kediriang dapat dimuat ke dalam kegiatan pembelajaran.Sekolah/madrasah pada daerah lain harus menesuaikandengan karakteristik daerah masing0masing.
20
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
23/25
Fo!a& "
:1NT1H SILA,US
Nama Sekolah > SMP ... Padang% Sumatera BaratMata Pelajaran > Pendidikan Kearganegaraan
Kelas/Semester >
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
24/25
G. Pengebangan Silabus ,e!kelan*u&an
Dalam implementasina% silabus dijabarkan dalam ren*ana
pelaksanaan pembelajaran% dilaksanakan% dieAaluasi% danditindaklanjuti oleh masing0masing guru.
Silabus harus dikaji dan dikembangkan se*ara berkelanjutan denganmemperhatikan masukan hasil eAaluasi hasil belajar% eAaluasi proses
(pelaksanaan pembelajaran)%dan eAaluasi ren*ana pembelajaran.
I
-
7/17/2019 Panduan_Umum_KTSP.rtf
25/25
2. Kegia&an
Penusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatanperen*anaan sekolah/madrasah. Kegiatan ini dapat berbentukrapat kerja dan/atau lokakara sekolah/madrasah dan/ataukelompok sekolah/madrasah ang diselenggarakan dalam
jangka aktu sebelum tahun pelajaran baru.
Tahap kegiatan penusunan KTSP se*ara garis besar meliputi>
peniapan dan penusunan dra1% reAiu dan reAisi% serta 1inalisasi%
pemantapan dan penilaian. &angkah ang lebih rin*i dari masing0
masing kegiatan diatur dan diselenggarakan oleh tim penusun.
3. Pebe!lakuan
Dokumen KTSP pada SD% SMP% SM4% dan SMK dinatakanberlaku oleh kepala sekolah setelah mendapat pertimbangandari komite sekolah dan diketahui oleh dinas tingkatkabupaten/kota ang bertanggung jaab di bidang pendidikan
untuk SD dan SMP% dan tingkat propinsi untuk SM4 dan SMKDokumen KTSP pada M'% MTs% M4% dan M4K dinatakanberlaku oleh kepala madrasah setelah mendapat pertimbangan
dari komite madrasah dan diketahui oleh departemen angmenangani urusan pemerintahan di bidang agama.
Dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan SD&B% SMP&B%dan SM4&B dinatakan berlaku oleh kepala sekolah serta
mendapat pertimbangan dari komite sekolah dan diketahui dinasproAinsi ang bertanggung jaab di bidang pendidikan.