PANDUAN TEKNIS KKN-PLP TEMATIK LUAR BIASAfkip.unmul.ac.id/wp-content/uploads/2020/08/Panduan... ·...
Transcript of PANDUAN TEKNIS KKN-PLP TEMATIK LUAR BIASAfkip.unmul.ac.id/wp-content/uploads/2020/08/Panduan... ·...
i
i
PANDUAN TEKNIS
KKN-PLP TEMATIK LUAR BIASA
“Peningkatan Literasi Digital Masyarakat Melalui
Pendidikan”
Bersinergi FKIP Maju
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MULAWARMAN
2020
ii
Kata Pengantar
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji dan Syukur kepada Allah Subhanallahu Wa Taala, Tuhan
yang maha Esa, akan kehendak dan rahmat-Nya Panduan Teknis
Pelaksanaan KKN-PLP Tematik Luar Biasa FKIP UNMUL ini dapat
diselesaikan. Panduan ini disusun sebagai panduan pelaksanaan
KKN-PLP FKIP Tahun 2020 yang luar biasa, karena sangat
berbeda dengan kegiatan tahun-tahun sebelumnya, dikarenakan
bencana Covid-19. Banyak hal-hal baru yang sangat berbeda
dengan sebelumnya, menjadi alasan kuat mengapa panduan ini
dibuat. Proses panjang menyertai penyusunan tiap tahapan
bagian dari panduan ini dengan arahan langsung dari Dekan FKIP
UNMUL, karena setiap tahapan memerlukan kajian yang
komprehensif dan mendalam terhadap kemungkinan
keterlaksanaannya dan hambatannya. Alhamdulillah tahapan-
tahapan tersebut bisa dilalui dengan keputusan terbaik berkat
kerjasama tim yang hebat.
Panduan ini memuat beberapa hal, yaitu:
1. Kebijakan sebagai dasar hukum pelaksanaan KKN-PLP luar
biasa.
2. Konsep Umum KKN-PLP Luar Biasa FKIP UNMUL
3. Tema KKN-PLP Luar Biasa FKIP Tahun 2020.
4. Kesetaraan KKN-PLP Luar Biasa FKIP dengan KKN Reguler di
LP2M UNMUL
5. Persyaratan mahasiswa yang bisa ikut KKN-PLP Luar Biasa
6. Prosedur Pendaftaran KKN-PLP Luar Biasa
7. Penentuan lokasi KKN-PLP
8. Rangkaian Kegiatan KKN-PLP
9. Pelaporan dan Penilaian KKN-PLP
10. Pelaporan KKN-PLP
11. Evaluasi KKN-PLP Luar Biasa FKIP
Harapan kami, harapan kita semua, semua pihak yang
terlibat langsung maupun tidak langsung dalam KKN-PLP Luar
Biasa FKIP UNMUL tahun 2020, mempunyai pemahaman yang
iii
sama, sehingga waktu pelaksanaan yang tidak begitu lama ini
dapat efektif dan efisien digunakan untuk mencapai Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) KKN, PLP I dan PLP II.
Kami tim panitia pelaksana mengucapkan banyak terima
kasih kepada semua pihak yang telah menyumbangkan banyak
pikiran, tenaga, dan berniat bersama-sama mensukseskan
pelaksanaan KKN-PLP Luar Biasa Tahun 2020 ini, Insya Allah
semua menjadi amal ibadah kita. Kami menyadari panduan teknis
KKN-PLP ini belum sempurnah. Oleh karena itu, mohon
masukannya jika ada yang perlu diperbaiki untuk keperluan
mendatang dan peningkatan kualitas pelaksanaan KKN-PLP.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Ketua Pelaksana,
Wakil Dekan Bidang Akademik
Dr. H. Zulkarnaen, M. Si. NIP 196712241991021001
iv
Tim Penyusun
Pengarah : Dekan Prof. Dr. H. Muh. Amir Masruhim, M. Kes.
Wakil Dekan II (Bidang SDM dan Keuangan) Dr. Sunardi, M. Hum. Wakil Dekan III (Bidang Kemahasiswaan dan Alumni) Dr. Yudo Dwiyuno, M. Si. Ketua (Wakil Dekan I Bidang Akademik) Dr. Zulkarnaen, M. Si.
Sekretaris Dr. Abdul Hakim, S. Pd., M. Pd. Anggota:
Prof. Dr. H. Mukhamad Nurhadi, M. Si. Dr. Iwan Setiawan, M. Pd. Dr. Reza, M. Pd. Muhamad Ramli Bukhori, M. Pd. Tri Indrahastuti, S. Sn., M. Sn. Makmun, Ph. D. Dr. Suryaningsih, MH.
v
Sambutan Dekan FKIP
Bismillahirrahmanirrahim.
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Panduan Teknis Kuliah Kerja Nyata-Pengenalan Lapangan
Taka ada kata yang patut diucapkan melainkan rasa syukur
kepada Allah SWT, saya menyambut baik telah diselesaikannya
Panduan Teknis Pelaksanaan KKN-PLP oleh Tim Pelaksana KKN-
PLP FKIP Unmul. Panduan ini hadir pada situasi wabah Covid-19
yang dalam penyusunannya penuh dinamika.
Berdasarkan jumlah peserta KKN-PLP 2020 sebanyak 1058
mahasiswa yang tersebar di 16 Kabupaten/ Kota dan 166 sekolah
mulai dari Satuan Pendidikan PAUD hingga Sekolah Menengah
Atas yang ada di Provinsi Kalimantan Timur dan Kalimantan
Utara. Tim pelaksana perlu bekerja keras untuk merumuskan
teknis pelaksanaan KKN-PLP 2020 yang berbeda dengan tahun
sebelumnya. Kondisi ini menuntut semangat Tim untuk lebih
bersinergi bekerja untuk mensukseskan KKN-PLP Luar Biasa
2020. Panduan ini berisi petunjuk dan pedoman pelaksanaan
KKN-PLP Luar Biasa.
Akhirnya, saya berharap keberadaan panduan teknis KKN-
PLP Luar Biasa ini dapat digunakan sebagai acuan pelaksanaan
KKN-PLP FKIP Unmul. Untuk itu, saya mengucapkan terima kasih
dan penghargaan seting-tinginya kepada Tim Pelaksana KKN-PLP
dan seluruh pihak yang telah mendukung penulisan panduan ini.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Samarinda, Juli 2020 Dekan, Prof. Dr. H. Muh. Amir M., M.Kes.
vi
Daftar Isi
Halaman
Halaman Judul ............................................................................ i
Kata Pengantar ............................................................................ ii
Tim Penyusun ............................................................................ iv
Sambutan Dekan ........................................................................ v
I Pendahuluan
A. Latar Belakang .................................................................. 1
B. Tujuan ............................................................................... 3
C. Dasar Hukum .................................................................... 4
D. Sasaran ............................................................................. 6
II Konsep Umum Pelaksanaan KKN-PLP Luar Biasa
A. Konsep Pelaksanaan ........................................................... 7
B. Capaian Pembelajaran ........................................................ 8
C. Tema KKN-PLP Luar Biasa ............................................... 10
D. Metoda Pelaksanaan ........................................................ 12
III Persyaratan KKN-PLP Luar Biasa
A. Persyaratan ..................................................................... 13
B. Prosedur Pendaftaran ...................................................... 13
C. Deskripsi Tugas............................................................... 14
IV Penilaian dan Evaluasi
A. Sistem Penilaian .............................................................. 17
B. Prosedur Penilaian .......................................................... 17
C. Monitoring dan Evaluasi ................................................. 18
vii
V Sikap, Tingkah Laku, dan Sanksi
A. Sikap dan Tingkah Laku.................................................. 18
B. Sanksi ............................................................................. 20
Rujukan .................................................................................... 20
Lampiran .................................................................................. 23
1
I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah bentuk kegiatan
pengabdian kepada masyarakat oleh mahasiswa dengan
pendekatan lintas keilmuan dan sektoral pada waktu dan
daerah tertentu di Indonesia. Pelaksanaan kegiatan KKN
biasanya berlangsung antara satu sampai dua bulan dan
bertempat di daerah setingkat desa. Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi di Indonesia telah mewajibkan setiap
perguruan tinggi untuk melaksanakan KKN sebagai kegiatan
intrakurikuler yang memadukan tri dharma perguruan tinggi
yaitu: pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada
masyarakat.
Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan mata kuliah yang
wajib diikuti oleh para mahasiswa Program Sarjana (Strata/S1)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Mulawarman (Unmul) setelah menempuh Satuan Kredit
Semester (SKS) total 110. Oleh karenanya, posisi KKN dalam
kurikulum suatu program studi di lingkungan FKIP, secara
umum diprogramkan pada semester tujuh yang merupakan
semester akhir sebelum penyusunan skripsi sebagai syarat
kelulusan sarjana (Peraturan Akademik; Peraturan Rektor
Unmul No.08 Tahun 2016). KKN ini diwajibkan karena
mahasiswa digembleng untuk merasakan kompleksitas
masalah atau persoalan yang dihadapi di masyarakat pada skala
luas maupun terbatas, baik dalam hal ekonomi, sosial,
lingkungan, budaya, hingga politik. Bagaimana ilmu yang
diperoleh di kampus (ideal atmosphere) mampu disinergikan
guna membantu memecahkan persoalan dimaksud (problem
solving), adalah tugas pelaksaaan kuliah dengan cara belajar
sambil memecahkan (learning by doing) pada dunia nyata (real
world). Pengamalan mengintegrasikan teori dan praktiknya di
lapangan adalah satu bekal yang sangat dibutuhkan para
mahasiswa saat selesai kuliah atau lulus dari Unmul nantinya.
2
Berdasarkan Permenristekdikti No. 9 Tahun 2015 (tentang
Organisasi Tata Kerja Universtas Mulawarman) yang mengelola
KKN adalah Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat (LP2M). Tetapi dalam perkembanganya, khususnya
guna intensifikasi penyelenggaraannya, Unmul memberikan
kesempatan kepada fakultas untuk melaksanakan KKN sendiri
sesuai dengan kekhususannya. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) sejak tahun 2018, melaksanakan KKN
terintegrasi, yaitu melaksanakan KKN bersamaan dengan
program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), sehingga
diberi nama KKN-PLP Terintegrasi. KKN FKIP termasuk kategori
KKN tematik karena fokus pada satu tema yaitu tema
pendidikan sesuai karakteristik FKIP. KKN-PLP FKIP tahun
2020, mengambil tema “Meningkatan Literasi Digital
Masyarakat Melalui Pendidikan.”
Dalam Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1
butir 8, PLP adalah proses pengamatan/observasi dan
pemagangan yang dilakukan mahasiswa Program Sarjana
Pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan. PLP adalah suatu
tahapan dalam proses penyiapan guru profesional pada jenjang.
Program Sarjana Pendidikan,berupa penugasan kepada
mahasiswa untuk mengimplementasikan hasil belajar melalui
pengamatan proses pembelajaran di sekolah/lembaga
pendidikan, latihan mengembangkan perangkat pembelajaran,
dan belajar mengajar terbimbing, serta disertai tindakan reflektif
di bawah bimbingan dan pengawasan dosen pembimbing dan
guru pamong secara berjenjang. Dalam dinamika pelaksanaan
KKN khususnya di FKIP, banyak hal yang masih harus
dipertimbangkan guna menjawab berbagai tantangan yang
dihadapi, antara lain terpenting:
a. Jumlah calon peserta KKN PLP yang besar, menurut data
SIA, terdapat 1058 mahasiswa yang memenuhi syarat
untuk mengikutinya pada semester ganjil 2020-2021 ini.
b. Pada tahun 2020 ini, seluruh dunia, termasuk Indonesia,
mengalami wabah COVID-19, yang menyebabkan sekolah
3
tutup, sehingga tidak memungkinkan untuk dilaksanakan
KKN-PLP secara langsung ke sekolah atau ke masyarakat,
sehingga diperlukan metode yang lain.
c. Peraturan menteri kampus tutup, mahasiswa tersebar
d. FKIP merupakan salah satu fakultas di Universitas
Mulawarman, sehingga segala sesuatu yang berkaitan
dengan kegiatan akademik di fakultas harus mengacu pada
ketentuan yang berlaku di Unmul, khususnya dalam dalam
ini adalah Panduan Pelaksanaan KKN Luar Biasa UNMUL
tahun 2020. Atas dasar pertimbangan tersebut di atas,
maka ada kebutuhan untuk membuka ruang dan sekaligus
menyusun mekanisme untuk penetapan kegiatan KKN
Kondisi Luar biasa dan berbagai program kegiatan yang
diikuti mahasiswa agar bisa disetarakan sebagai KKN
Unmul.
B. Tujuan
Tujuan umum KKN-PLP adalah:
1. Meningkatkan literasi digital masyarakat melalui
pendidikan.
2. Mengedukasi masyarakat tentang bahaya Covid-19 dan
cara pencegahannya.
3. Membentuk calon sarjan pendidikan yang profesional
dan berkarakter melalui kegiatan pelatihan, penyuluhan,
dan praktik lapangan baik di sekolah maupun di
masyarakat.
Adapun tujuan khusus KKN-PLP adalah:
1. Mempraktikkan penggunaan teknologi dalam bidang
pendidikan dan berbagai keperluan masyarakt.
2. Meningkatkan pemahaman siswa dan masyarakat
tentang bahaya Covid-19 dan cara pencegahannya.
3. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi,
akademik, kondisi psikologis, dan sosial masyarakat di
lapangan.
4. Meningkatkan kemampuan merancang, melaksanakan,
dan mengevaluasi pembelajaran.
4
5. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan
secara utuh dan terpadu baik di sekolah maupun di
masyarakat.
6. Mengembangkan aspek kepribadian dan sosial di
lingkungan sekolah dan masyarakat.
7. Memanfaatkan berbagai program kegiatan untuk
prapenelitian dan penelitian, terutama dalam
penyusunan tugas akhir/ skripsi.
8. Meningkatkan kepedulian dan empati mahasiswa
terhadap permasalahan yang dihadapi masyarakat baik
di sekolah maupun di lingkungan sekitarnya.
9. Menerapak Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
secara teamwork dan interdisipliner melalui kegiatan
pendidikan, pengajaran, dan pengabdian pada
masyarakat.
10. Menanamkan nilai-nilai patriotisme, harmonisme,
serta entreuprenership kepada masyarakat.
11. Mendorong berkembangnya learning community dan
learning society.
C. Dasar Hukum Pelaksanaan KKN-PLP Luar Biasa
1. Dasar hukum pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata (KKN)
a. Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi;
b. Peraturan Pemerintahan No. 4 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan
Perguruan Tinggi;
c. Permenristekdikti No. 9 Tahun 2015 tentang Organisasi
dan Tata Kerja Universitas Mulawarman;
d. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standard
Nasional Pendidikan Tinggi;
e. Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.
091/O/2004 tentang Statuta Universitas Mulawarman;
f. Surat Keputusan Badan Akreditasi Nasional Perguruan
Tinggi Nomor 1466/SK/BAN- PT/Akred/PT/V/2017
tentang Peringkat Akreditasi A bagi Universitas
Mulawarman;
g. Peraturan Rektor Universitas Mulawarman No. 06 Tahun
2018 tentang Penyelenggaraan Pendidikan dan
5
Pengajaran, Penelitian, dan Pengabdian Kepada
Masyarakat di Universitas Mulawarman.
2. Dasar Hukum pelaksanaan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP)
a. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
b. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen.
c. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi.
d. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun
2008 tentang Guru.
f. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun
2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru.
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun
2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Konselor
i. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi Nomor 4 tahun 2015 tentang Standar Nasional
PendidikanTinggi.
j. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar
Pendidikan Guru.
3. Dasar Hukum pelaksanaan KKN-PLP Luar Biasa
a. UU no 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana
Pasal 7 ayat (2)
b. Peraturan Pemerintah ( PP) No. 21 Tahun 2020 tentang
Pembatasan Sipil Berskala Besar
c. Keputusan Presiden (Keppres) Nomor 7 Tahun 2020
6
tentang Gugus Tugas Percepatan Penanganan Corona
Virus Disease 2019 (COVID-19)
d. Keputusan Kepala Badan Nasional Penanggulangan
Bencana Nomor 9 A Tahun 2020 Tentang Penetapan
Status Keadaan Tertentu Darurat Bencana Wabah
Penyakit Akibat Virus Corona Di Indonesia Kepala Badan
Nasional Penanggulangan Bencana.
e. Keputusan Kepala Badan Nasional Penanggulangan
Bencana Nomor 13 A Tahun 2020 Tentang Perpanjangan
Status Keadaan Tertentu Darurat Bencana Wabah
Penyakit Akibat Virus Corona Di Indonesia
f. Keputusan Gubernur Kalimantan Timur no
360/K.246/220 tetang Penetapan Status Kejadian Luar
Biasa dengan Status Keadaan Tertentu Darurat Penyakit
Akibat Corona Virus Disease 2019 di Propinsi
Kalimantan Timur.
g. Surat Edaran Rektor Universitas Mulawarman no
1157/UN17/TU/2020 Tentang Peningkatan Status
Kewaspadaan terhdap Penyebaran Coronavirus Disease
(COVID-19) melalui Pembatasan Kegiatan di Lingkungan
Kampus Universitas Mulawarman point (e) yaitu Jangka
Waktu Implementasi Surat Edaran ini sesuai dengan
Surat Edaran pertama No. 1067/UN17/TU/2020, yaitu
akhir April 2020 dan akan dievaluasi dengan dukungan
COVID-19 Crisis Center (Unmul).
D. Sasaran
Sasaran utama kegiatan KKN-PLP adalah:
1. Siswa PAUD/TK, SD, SMP/MTs, SMA/MA/SMK.
2. Sekolah PAUD/TK, SD, SMP/MTs, SMA/MA/SMK.
3. Masyarakat lokasi KKN-PLP dan sekitarnya.
II. Konsep Umum Pelaksanaan KKN-PLP Luar Biasa
A. Konsep Pelaksanaan
1. KKN diselenggarakan oleh LP2M.
7
2. KKN dapat dilaksanakan pada lokasi yang sama/berdekatan
dengan PKL/PLP secara berurutan untuk mahasiswa yang
memprogramkan kegiatan tersebut secara bersamaan.
3. KKN dengan beban 3 sks merupakan mata kuliah yang
menjadi salah satu syarat Program Sarjana.
4. Mahasiswa yang dapat mengikuti kegiatan KKN adalah
mahasiswa yang telah menempuh matakuliah ≥110 sks
termasuk matakuliah yang sedang ditempuh pada semester
berjalan, dengan matakuliah yang telah ditempuh
mempunyai IPK ≥2,00.
5. Panduan pelaksanaan KKN diatur dalam Keputusan Rektor.
6. Panduan pelaksanaan KKN yang bersamaan dengan
PKL/PLP diatur dalam Keputusan Dekan.
7. Fakultas dapat menyelenggarakan bentuk-bentuk kegiatan
lain yang disetarakan dengan KKN dengan nama yang sama
atau nama lainnya. (tingkatkan kualitas, koordinasi dengan
LP2M)
8. Peningkatan kualitas pelaksanaan kegiatan KKN harus
selalu dikoordinasikan dengan LP2M.
9. Bentuk-bentuk kegiatan lain yang diselenggarakan
Kementerian/ lembaga atau instansi lainnya
memungkinkan untuk disetarakan dengan KKN dengan
memenuhi persyaratan tertentu.
10. Ketentuan mengenai penyetaraan kegiatan atau program
mahasiswa menjadi KKN diatur dalam Keputusan Rektor.
Berdasarkan Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017
tentang Standar Pendidikan Guru, Pasal 1 butir 8, PLP adalah
proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan
mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek
pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan.
Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pada butir 9
dinyatakan Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya
disingkat PLP adalah kegiatan mahasiswa peserta Program PPG
untuk mempraktikkan kemampuannya dalam pembelajaran di
sekolah mitra. Butir 11 dinyatakan Guru Pamong adalah Guru
yang ditugaskan untuk mendampingi, membimbing, memberi
8
inspirasi, dan mengevaluasi mahasiswa yang melaksanakan PLP
dan PLP.
Pasal 9, ayat 7 dan 11 menyatakan bahwa PLP meliputi:
a. perencanaan dilakukan mahasiswa di bawah bimbingan
Dosen pembimbing dan Guru Pamong;
b. b. pelaksanaan di Sekolah Laboratorium dan/atau di satuan
pendidikan;
c. pelaporan hasil pengamatan;
d. penilaian dan pemberian umpan balik langsung dilakukan
Dosen dan Guru Pamong; dan
e. beban belajar untuk kegiatan PLP paling sedikit 4 (empat) sks.
B. Capaian Pembelajaran KKN-PLP Luar Biasa
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) KKN Tematik
adalah mahasiswa secara berkolaborasi mampu
mengidentifikasi permasalahan pendidikan yang ada di
masyarakat, merancang program penyelesaian dan
memberikan solusi dengan memanfaatkan berbagai potensi
yang ada di masyarakat.
Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK) KKN
adalah mahasiswa:
1. Mampu mengumpulkan data dan informasi;
2. Mampu menganalisis data;
3. Mampu mengidentifikasi maaslah dan potensi;
4. Mampu merancang program pemberdayaan;
5. Mampu melakukan networking;
6. Mampu menggalang dan mensinergikan potensi;
7. Mampu menerapkan ilmunya untuk menyelesaikan
masalah;
8. Mampu bekerja berdasarkan pengetahuan, pengalaman
dan background keilmuannya ;
9. Mampu memotivasi masyarakat;
10. Mampu menggali kearifan local;
11. Menunjukkan rasa tanggung jawab;
12. Menunjukkan rasa kesetiakawanan;
13. Menunjukkan sikap disiplin dan efisien waktu;
9
14. Mampu beradaptasi dengan lingkungan; dan
15. Mampu mengevaluasi kinerja kelompok.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah PLP I adalah mahasiswa
mampu memetakan praktik-praktik kegiatan di luar kelas
melalui pengamatan langsung atau metode lainnya, dari
berbagai segi dan melaporkannya dalam bentuk tertulis.
Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah PLP I adalah
mahasiswa mampu:
1. Mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang
kelak akan menjadi tanggung jawab dalam praktik
kependidikan,
2. Mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja
sekolah,
3. Mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah,
4. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di
sekolah,
5. Mengidentifikasi sarana dan prasarana sekolah
6. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa
kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuluer, dan
7. Mendeskripsikan praktik-praktik pembiasan dan kebiasan
positif di sekolah.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah PLP II adalah mahasiswa
memiliki pengalaman langsung terkait praktik pembelajaran di
sekolah dengan pendampingan guru di sekolah dan membuat
laporannya secara tertulis.
Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah PLP II adalah
mahasiswa mampu:
1. Menganalisis kurikulum,
2. Menyusun perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS,
bahan ajar, instrumen penilaian);
3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan ragam strategi pembelajaran dan media
pembelajaran;
4. Melaksanakan pengelolaan kelas;
10
5. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran
dengan benar;
7. Mengelola kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler
dengan baik dan
8. Melakukan administrasi guru dengan benar.
C. Tema KKN-PLP Luar Biasa
Berikut merupakan salah satu contoh Sub-Tematik KKN-PLP
Luar Biasa
Sub-Tematik
Masalah Tujuan Strategi
Intensitas penerapan dan pemanfaatan literasi digital dalam kegiatan pembelajaran;
Intensitas penerapan dan pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran masih sangat kurang
Intensitas penerapan dan pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran meningkat dalam hal: 1. Penggunaa
n daftar hadir online
2. Penggunaan aplikasi rekam layar
3. Penggunaan Power Point
4. Penggunaan aplikasi animasi bahan ajar
5. Menggunakan video dalam pembelajar
Pelatihan dan Workshop 1. Membuat
daftar hadir online
2. Menggunakan aplikasi rekam layar (screencast /record)
3. Menggunakan aplikasi animasi membuat bahan ajar.
4. Membuat presentasi powerpoint.
5. Menggunakan aplikasi memotong video.
6. Menggunakan aplikasi rekam suara.
7. Menggunakan aplikasi
11
Sub-Tematik
Masalah Tujuan Strategi
an 6. Merekam
suara secara digital
7. Menggunakan aplikasi diskusi seperti google docs, padlet, fb group discussion dll.
diskusi seperti google docs, padlet, fb group discussion dll.
8. Mampu bekerja berdasarkan pengetahuan, pengalaman dan background keilmuannya;
9. Mampu memotivasi masyarakat;
10. Mampu menggali kearifan lokal;
Jumlah penyajian informasi sekolah dengan menggunakan media digital atau situs laman;
Penyajian informasi sekolah melalui media digital masih kurang
Sekolah memiliki media digital untuk menyajikan informasi sekolah.
Pelatihan dan workshop pembuatan web sekolah atau media informasi digital lainnya
Membuat media digital untuk promosi kesehatan
Jumlah dan variasi bahan bacaan dan alat peraga berbasis digital;
Penyiapan buku-buku pelajaran dalam bentuk softfile
12
Sub-Tematik
Masalah Tujuan Strategi
Tingkat pemanfaatan dan penerapan teknologi informasi dan komunikasi dan komunikasi dalam hal layanan sekolah (misalnya, rapor-e, pengelolaan keuangan, dapodik, pemanfaatan data siswa,
Tingkat pemanfaatan teknologi informasi dalam pemanfaatan data siswa masih kurang
Meningkatkan jumlah pemanfaatan teknologi informasi dalam pemanfaatan data siswa.
Pelatihan dan workshop Pemanfaatn google form untuk mendapatkan data siswa dan pemanfaatannya utk berbagai kebutuhan
D. Metoda Pelaksanaan
Dengan mempertimbangkan bencana Covid-19 yang perlu
mendapat perhatian semua pihak maka KKN-PLP Luar Biasa
dilakukan dengan menggunakan pola pelaksanaan sebagai
berikut:
1. Program kegiatan KKN-PLP dilaksanakan secara langsung
dan berkelompok di lokasi yang telah ditetapkan oleh Tim
Pelaksana KKN-PLP FKIP Unmul dengan mengikuti
protokol kesehatan yang telah ditetapkan pemerintah.
2. Program kegiatan KKN-PLP dilaksanakan secara daring
baik kelompok maupun individu dengan menggunakan
berbagai flatform
3. Program kegiatan KKN-PLP dilaksanakan secara
campuran yaitu kombinasi antara pertemuan langsung di
lokasi dengan pertemuan secara daring.
13
III. Persyaratan Peserta KKN-PLP Luar Biasa
A. Persyaratan
Untuk dapa mengikuti KKN-PLP mahasiswa harus:
1. KKN, Berdasarkan Peraturan Rektor Unmul No. 06
Tahun 2018, khususnya dalam Pasal 54, secara jelas
mencantumkan bahwa KKN diberikan dalam beban 3
Satuan Kredit Semester (SKS) serta hanya dapat
dilakukan setelah seorang mahasiswa telah mengambil
mata kuliah > 110 SKS (termasuk SKS berjalan) dan IPK
> 2,00.
2. PLP, Berdasarkan Peraturan Rektor Unmul No. 06 Tahun
2018 Pasal 53 seorang mahasiswa yang boleh mengikuti
kegiatan PKL/PLP adalah mahasiswa yang telah
menempuh sekurang-kurangnya 75 sks dari total sks
tanpa nilai huruf E dengan ≥ IPK 2,00.
B. Prosedur Pendaftaran
Tahap/ alur pelaksanaan KKN-PLP digambarkan pada
Gambar 1 sebagai berikut.
Gambar 1 Tahap Pelaksanaan KKN-PLP
Registrasi
0 S
ertif
Verifikasi
MA
NAJ
SISTE
M
TEKNIK
INFOR AK
UN
Pelaksanaan
MA
NAJ
SISTE
M
TEKNIK
INFOR AK
UN
Koor. dengan
sekolah mitra Penetapan
sekolah mitra Pembekalan
Penarikan Pelaporan Ujian Penilaian Sertifikat
14
C. Deskripsi Tugas
Pengelolaan KKN-PLP FKIP Universitas Mulawarman adalah
Wakil Dekan I Bidang Akademik dan Jurusan Penyelenggaraan
KKN-PLP di FKIP Unmul didukung oleh program studi, dan
Gugus Penjaminan Mutu Fakultas (GJMF) FKIP Unmul. Agar
perencanaan dan pelaksanaan KKN-PLP berjalan dengan
maksimal perlu ada pembagian tugas dan wewenang pada
masing-masing jurusan, program studi, dan Unit penjaminan
mutu Prodi (UJMP). Adapun tugas masing-masing pengelola
KKN-PLP sebagai berikut:
1. Pimpinan Fakultas
a. Dekan FKIP bertugas memberi garis besar kebijakan
kegiatan KKN-PLP, serta bertanggung jawab atas
terselenggaranya seluruh kegiatan KKN-PLP.
b. Wakil dekan Bidang Administrasi dan Keuangan FKIP
bertugas mengelola kebijakan pendanaan serta
penyediaan dana untuk kegiatan KKN-PLP.
c. Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FKIP bertugas
membina kesiapan mahasiswa yang akan melaksanakan
KKN-PLP.
2. Wakil Dekan Akademik Bersama Jurusan:
a. Menyusun perencanaan dan pengembangan KKN-PLP
Terintegrasi.
b. Menerima pendaftaran peserta KKN-PLP Terintegrasi
yang sudah disahkan prodi.
c. Melakukan koordinasi dengan berbagai pihak terkait
(stakeholder) untuk pelaksanaan sosialisasi dan
penentuan wilayah atau tempat KKN-PLP Terintegrasi.
d. Mendistribusikan mahasiswa berdasarkan kelompok
disiplin ilmu ke lokasi KKN-PLP Terintegrasi
e. Mengurus perizinan dan administrasi (surat-menyurat,
pembuatan SK, instrumen monitoring dan penilaian,
pelaporan, dan lain-lain) KKN-PLP Terintegrasi.
f. Melaksanakan pembekalan kepada mahasiswa dan
15
dosen pembimbing lapangan.
g. Merespon program-program yang dijalankan serta
hambatan- hambatan yang dialami mahasiswa dan
dosen pembimbing lapangan.
h. Mengumpulkan nilai, mengolah nilai, menetapkan, dan
mendokumentasikan nilai PLP dan KKN.
i. Mengumumkan nilai KKN-PLP dan Menyerahkan nilai
KKN-PLP ke prodi dan subbag Pendidikan dan
Pengajaran FKIP Unmul.
j. Menerbitkan sertifikat KKN-PLP Terintegrasi FKIP
Unmul.
k. Mengesahkan laporan KKN-PLP Terintegrasi FKIP Unmul.
l. Mengoordinir penyusunan laporan pelaksanaan setiap
periode PLP- KKN Terintegrasi.
m. Bertanggung jawab kepada Dekan FKIP Unmul terhadap
pelaksanaan KKN-PLP Terintegrasi.
3. Program Studi
Merekomendasikan calon dosen pembimbing lapangan
(DPL) untuk program KKN dan dosen pembimbing PLP
(sesuai dengan prodi).
4. Gugus Jaminan Mutu Fakultas (GJMF)
a. Mengembangkan SOP mekanisme pelaksanaan KKN-PLP
Terintegrasi.
b. Menyusun model monitoring KKN-PLP terintegrasi.
c. Menyusun model evaluasi program KKN-PLP
Terintegrasi.
d. Melaksanakan monitoring pelaksanaan KKN-PLP
Terintegrasi baik di sekolah maupun di desa.
e. Melaksanakan sosialisasi KKN-PLP baik secara internal
maupun eksternal.
f. Melaksanakan evaluasi KKN-PLP Terintegrasi baik yang
terkait dengan perencanaan dan pelaksanaan.
16
g. Merumuskan tolok ukur keberhasilan KKN-PLP.
h. Merencanakan program tindak lanjut KKN-PLP.
5. Dosen Pembimbing PLP
a. Membantu mahasiswa mengenal situasi sekolah secara
umum dan memberikan orientasi seputar program
pengajaran bidang studi yang diampunya.
b. Membimbing praktikan menyusun RPP, LKPD dan
Instrumen pembelajaran lainnya.
c. Memberi ruang dan waktu berkonsultasi serta
membimbing praktikan membuat desain pembelajaran
dan pengembangan bahan ajar.
d. Memeriksa desain pembelajaran yang telah disusun oleh
praktikan sebelum pelajaran itu disajikan dan memberi
masukan-masukan untuk penyempurnannya.
e. Memantau, mengawasi, dan mengevaluasi praktikan
ketika berpraktik mengajar.
f. Memberikan pembinaan terhadap pelaksanaan
pengajaran yang baru saja dilakukan praktikan dan
memberikan penilaian.
g. Membimbing praktikan untuk sebanyak mungkin
menimba pengalaman di sekolah.
h. Memantau kehadiran, keaktifan praktikan dalam
melaksanakan seluruh kegiatan PLP yang telah
diprogramkan dan memeriksa serta memberikan
pengesahan RPP masing-masing praktikan.
i. Menilai kegiatan praktikan selama PLP dengan
menggunakan instrument/ format yang telah disediakan.
j. Menyerahkan daftar nilai PLP dan seluruh instrument
yang terkait kepada Tim Pelaksana KKN-PLP
k. Memeriksa laporan akhir PPL yang disusun praktikan,
memberikan saran-saran perbaikan dan pengesahan
17
IV. Penilaian dan Evaluasi
A. Sistem Penilaian
Untuk menentukan kelulusan peserta KKN-PLP diperlukan
komponen penilaian yang meliputi:
1. Pengenanlan Lapangan Persekolahan (PLP I)
a. Komponen dan bobot penilaian PLP I terdiri dari:
• Kehadiran di kampus dan sekolah = 10%
• Laporan pelaksanaan PLP I = 50%
• Ujian Lisan oleh dosen pembimbing PLP I = 40%
b. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh
format yang telah disediakan (terlampir);
c. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP I sesuai
dengan komponen dan bobot penilaian yang ditentukan.
d. Batas lulus (passing grade) PLP I paling rendah B (70).
2. Pengenanlan Lapangan Persekolahan (PLP II)
a. Komponen dan bobot penilaian PLP II terdiri dari:
• Penilaian dari guru pamong = 40%
• Laporan pelaksanaan PLP II = 20%
• Ujian/Penilaian DPL PLP II = 40%
b. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan
contoh format yang telah disediakan (terlampir);
c. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP II dan
guru pamong sesuai dengan komponen dan bobot
penilaian yang ditentukan.
d. Batas lulus (passing grade) PLP II paling renah B (70).
3. Kuliah Kerja Nyata (KKN)
• Perencanaan kegiatan =10%
• Kemampuan Interpersonal =30 %
• Pelaksanaan Program =40 %
• Laporan =20 %
B. Prosedur Penilaian Penilaian dilakukan dengan prosedur sebagai berikut:
18
1. Penilaian KKN-PLP dilakukan oleh Dosen Pembimbing KKN-
PLP, Kepala Sekolah (Koordinator guru pamong di sekolah),
dan Guru Pamong.
2. Aspek penilaian
Ada beberapa aspek penilaian dari pelaksanaan PLP ini
yaitu:
a. Pelaksanaan Pembelajaran oleh guru pamong.
b. Aspek sosial dan personal oleh Kepala Sekolah
(koordinator pamong).
c. Laporan hasil KKN-PLP oleh DPL PLP dan DPL KKN.
C. Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan KKN-PLP
Monitoring dan evaluasi (Monev) merupakan salah satu bentuk
akuntabilitas atas mutu penyelenggaraan KKN-PLP. Monev
dilakukan oleh panitia pelaksana dengan cara mengamati,
memantau, dan mengawal keterlaksanaan proses KKN-PLP
terutama berkaitan kesesuaian dengan ketentuan dan rambu-
rambu yang telah ditetapkan. Tujuan utama monev adalah
untuk mengukur dan mengetahui tingkat ketercapaian tujuan
KKN-PLP, serta memperoleh masukan untuk perbaikan
berkelanjutan. Sasaran monev sekurang-kurangnya mencakup
input, proses, dan output.
V. Sikap, Tingkah Laku, dan Sanksi
A. Sikap dan Tingkah Laku
Sikap dan tingkah laku mahasiswa selama melaksanakan
kegiatan KKN-PLP di sekolah diharapkan mengikuti aspek-
aspek berikut.
1. Sikap dan tingkah laku mahasiswa terhadap tata tertib, dan
kebiasaan umum di sekolah tempat berlangsungnya KKN-
PLP:
a. Berperilaku sopan dalam segala kegiatan
b. Mempersiapkan diri secara mental maupun material/ilmu dengan sebaik-baiknya.
c. Hadir pada penyerahan, pelaksanaan, dan penarikan
KKN-PLP.
d. Melaksanakan tugas-tugas yang diberikan guru koordinator KKN-PLP.
19
e. Menaati peraturan-peraturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah latihan.
f. Berkoordinasi dengan guru koordinator KKN-PLP dan dosen pembimbing secara terus menerus. Konsultasi dengan pembimbing dapat dilakukan secara daring.
g. Menajaga diri agar tidak melakukan perbuatan tercela.
2.Sikap dan tingkah laku terhadap dosen pembimbing:
a. Menunjukkan sikap hormat kepada dosen pembimbing.
b. Melaksanakan tugas-tugas yang diberikan dosen
pembimbing dengan penuh tanggung jawab dan selalu
berkonsultasi dengan dosen pembimbing dalam
menyelesaikan masalah-masalah dalam pelaksanaan
KKN-PLP. 3. Sikap dan Tingkah Laku Mahasiswa terhadap Pimpinan/
Kepala Sekolah:
a. Memperhatikan dan mempelajari penjelasan-penjelasan yang diterima dari kepala sekolah.
b. Menerima dan melaksanakan tugas yang diberikan kepala sekolah dengan penuh tanggung jawab.
c. Menunjukkan sikap hormat dan santun serta meminta izin bilamana harus meninggalkan sekolah.
d. Pamitan/mohon diri kepada kepala sekolah pada akhir pelaksanaan KKN-PLP.
4. Sikap dan Tingkah Laku terhadap Guru dan Staf Sekolah:
a. Menunjukkan sikap hormat.
b. Melaksanakan tugas-tugas yang di berikan oleh guru maupun staf sekolah dengan penuh tanggung jawab.
c. Selalu berkonsultasi dengan guru dan staf sekolah terkait tugas-tugas yang berhubungan dengan kegiatan KKN-PLP.
5. Sikap dan Tingkah Laku Mahasiswa pada Tugas-Tugas
Profesional:
a. Datang ke sekolah tempat KKN-PPL paling lambat 15 menit sebelum kegiatan dimulai dan meninggalkan sekolah setelah kegiatan selesai kecuali seizin kepala sekolah/pimpinan.
b. Mengisi daftar hadir mahasiswa yang sudah disediakan di sekolah.
c. Melaksanakan kegiatan KKN-PLP sesuai dengan program
20
yang telah direncanakan dengan tekun dan penuh tanggung jawab dan selalu berkonsultasi dengan kepala, guru dan staf sekolah.
d. Berusaha sebaik mungkin untuk berpegang pada etika (tata-tertib) standar kinerja profesional.
B. Sanksi
Mahasiswa yang tidak menaati tata tertib dan kewajibannya dikenakan sanksi ringan, sedang, dan berat oleh sekolah praktik maupun pengelola yang berupa :
1. Peringatan secara lisan,
2. Peringatan secara tertulis,
3. Pengurangan nilai,
4. Jika kasus yang terjadi baru diketahui setelah penarikan, maka nilai bisa ditangguhkan, sampai kasus tersebut diselesaikan.
5. Sanksi terberat berupa pemberhentian status kemahasiswaan dari mahasiswa yang bersangkutan dan diatur terpisah.
Rujukan
Keputusan Kepala Badan Nasional Penanggulangan Bencana
Nomor 9 A Tahun 2020 Tentang Penetapan Status Keadaan
Tertentu Darurat Bencana Wabah Penyakit Akibat Virus
Corona Di Indonesia Kepala Badan Nasional
Penanggulangan Bencana.
Keputusan Kepala Badan Nasional Penanggulangan Bencana
Nomor 13 A Tahun 2020 Tentang Perpanjangan Status
Keadaan Tertentu Darurat Bencana Wabah Penyakit Akibat
Virus Corona Di Indonesia
Keputusan Presiden (Keppres) Nomor 7 Tahun 2020 tentang Gugus
Tugas Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019
(COVID-19)
Keputusan Gubernur Kalimantan Timur no 360/K.246/220 tetang
Penetapan Status Kejadian Luar Biasa dengan Status
Keadaan Tertentu Darurat Penyakit Akibat Corona Virus
Disease 2019 di Propinsi Kalimantan Timur.
Pedoman Pelaksanaan PPL Terintegrasi KKN 2018 FKIP Unmul
21
Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan 2019 FKIP Unmul
Peraturan Pemerintah ( PP) No. 21 Tahun 2020 tentang
Pembatasan Sipil Berskala Besar
Peraturan Rektor Universitas Mulawarman No. 06 Tahun 2018
tentang Penyelenggaraan Pendidikan dan Pengajaran,
Penelitian, dan Pengabdian Kepada Masyarakat di
Universitas Mulawarman.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor
55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
Peraturan Pemerintahan No. 4 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan
Perguruan Tinggi;
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
Guru.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Konselor
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor
4 tahun 2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi.
Permenristekdikti No. 9 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Universitas Mulawarman;
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standard Nasional
Pendidikan Tinggi;
Surat Edaran Rektor Universitas Mulawarman no
1157/UN17/TU/2020 Tentang Peningkatan Status
Kewaspadaan terhdap Penyebaran Coronavirus Disease
(COVID-19) melalui Pembatasan Kegiatan di Lingkungan
Kampus Universitas Mulawarman point (e) yaitu Jangka
22
Waktu Implementasi Surat Edaran ini sesuai dengan Surat
Edaran pertama No. 1067/UN17/TU/2020, yaitu akhir April
2020 dan akan dievaluasi dengan dukungan COVID-19
Crisis Center (Unmul).
Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 091/O/2004
tentang Statuta Universitas Mulawarman;
Surat Keputusan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi
Nomor 1466/SK/BAN- PT/Akred/PT/V/2017 tentang
Peringkat Akreditasi A bagi Universitas Mulawarman;
Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi.
Undang-Undang RI Nomor 24 Tahun 2007 tentang
Penanggulangan Bencana Pasal 7 ayat (2)
23
Lampiran:
LEMBAR PENGAMATAN (Untuk Mahasiswa)
Kondisi Fisik, Organisasi Sekolah, Kegiatan Belajar
Mengajar
1. Lembar ini untuk mencatat setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik Kondisi Fisik Sekolah, Organisasi Sekolah, dan KBM
3. Lembar ini untuk mengidentifikasi kondisi fisik sekolah,
organisasi sekolah, dan KBM
4. Mohon memberi deskripsi setiap item
Tanggal Pengamatan :……..………….………….…………...
Nama Sekolah :..……………………….……….……...
Nama :..……………….………….…………...
NIM :.……………….………….…………....
A. Kondisi Fisik Sekolah
No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil
Pengamatan
1 Kondisi fisik sekolah
2 Karakteristik siswa
3 Fasilitas KBM
4 Perpustakaan
5 Laboratorium
6 Bimbingan dan Konseling
7 Organisasi siswa
8 Organisasi UKS
9 Tempat Ibadah
10 Kondisi lingkungan
11 Ruang Multimedia
12 Sarana Olahraga
13 Aula/ Gedung Serbaguna
14 Koperasi Sekolah
15 Tempat Parkir
24
16 Toilet Sekolah
17 Kantin
B. Sistem Organisasi Sekolah
No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil
Pengamatan
1 Lokasi
2 Struktur Organisasi Sekolah
3 Visi Sekolah
4 Misi
5 Strategi pencapaian Visi dan Misi
6 Tata Kerja Sekolah
7 Kegiatan serimonial formal sekolah
8 Kegiatan kurikuler sekolah
9 Kegiatan kokurikuler sekolah
10 Kegiatan ekstrakurikuler sekolah
11 Praktik pembiasaan positif sekolah
12 Kompetensi Karyawan
13 Bimbingan Konseling
14 Tata Tertib Sekolah
C. Kegiatan Belajar Mengajar
No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil
Pengamatan
A Perangkat Kurikulum
1. Kurikulum
2. Silabus
3. RPP
B Kegiatan Pembelajaran
1. Membuka pembelajaran
2. Memotivasi siswa
3. Penguasaan materi
25
No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil
Pengamatan
4. Model/ Pendekatan/ strategi pembelajaran
5. Penguasaan kelas
6. Penggunaan media
7. Penggunaan bahasa
8. Bentuk dan cara evaluasi hasil pembelajaran
9. Kepekaan sosial
10. Kepribadian
11. Menutup Pembelajaran
Catatan:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………….., …. September 2020
…………………………………….
26
LEMBAR PENGAMATAN (Untuk Mahasiswa)
Karakteristik Umum Peserta Didik
1. Lembar ini untuk mencatat setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik Karakteristik Umum Peserta Didik
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi karakteristik umum peserta
didik
3. Mohon memberi deskripsi setiap item
Tanggal Pengamatan :……..………….…………….…………...
Nama Sekolah :..……………………….………….……...
Nama :..……………….…………….…………...
NIM :.……………….…………….…………....
No Karakteristik Umum Peserta
Didik Deskripsi Hasil
Pengamatan
1
2
3
dst
Catatan:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………….., …. September 2020
…………………………………….
27
EVALUASI PRAKTIK LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I)
Nama Mahasiswa :.………………………………………..…………
NIM :.…………………………………..………………
Program Studi :……………………………………………………
Nama Sekolah :……………………………………………………
Petunjuk : Berilah skor Evaluasi Praktik Persekolahan dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Tidak Baik 2 = Tidak Baik 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Sangat Baik
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah
NO INDIKATOR
PRAKTIK LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
SKOR
1 Administrasi sekolah 1 2 3 4 5
2 Tata tertib sekolah 1 2 3 4 5
3 Upacara-upacara Sekolah 1 2 3 4 5
4 Pertemuan/rapat Sekolah 1 2 3 4 5
5 Tugas piket sekolah 1 2 3 4 5
6 Pelaksanaan ujian semester 1 2 3 4 5
7 Sikap sopan santun/etika 1 2 3 4 5
8 Tanggung jawab terhadap tugas yang di berikan
1 2 3 4 5
9 Kerajinan/kehadiran dalam tugas sekolah
1 2 3 4 5
10 Kerjasama terhadap guru dan staf sekolah
1 2 3 4 5
11 Kerjasama antar anggota kelompok 1 2 3 4 5
12 Kerapian dalam berpakaian 1 2 3 4 5
Total Skor Perolehan
28
LAPORAN
KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)
MAHASISWA REGULER PROGRAM S1 SEMESTER …
TAHUN AKADEMIK … /…
DI SEKOLAH ….
KAB./KOTA …
Oleh :
………………………………
NIM. …………………………
Program Studi :
Pendidikan ………………..
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN
2020
29
HALAMAN PENGESAHAN
Kegiatan : Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP)
Tahun Akademik : ..................................................
Lokasi Sekolah PLP : ..................................................
Nama : ..................................................
N I M : ..................................................
Program Studi : ..................................................
Jurusan : ..................................................
Tanggal Pengesahan : ..................................................
Mengesahkan :
Ketua Jurusan
.......................
............................... NIP
Kepala Sekolah
........................
.................................... NIP
Megetahui, Dekan FKIP Unmul
................................... NIP
30
FORMAT PELAPORAN PLP
Halaman Judul
Halaman Pengesahan Laporan PPL
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Lampiran
Ringkasan
I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan
II. Persiapan, Pelaksanaan, dan Analisis Hasil
A. Analisis Situasi
B. Persiapan PPL
C. Pelaksanan PPL
D. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
III. Penutup
A. Simpulan
B. Saran
Daftar Pustaka
Lampiran
31
Contoh:
Nomor : ................................................. Lampiran : ................................................. Perihal : ..................................................
Kepada Yth,
Ketua Pelaksana KKN-PLP FKIP UNMUL
Samarinda.
Dengan hormat,
Sehubungan kegiatan Kuliah Kerja Nyata-Pengenalan Lapangan
Persekolahan (KKN-PLP) Mahasiswa Reguler Program S1 FKIP
Universitas Mulawarman TA …/ … di sekolah kami, maka
bersama ini kami serahkan daftar nama-nama pejabat dan guru
pamong mahasiswa KKN-PLP untuk di buatkan SK guru pamong
sebagaimana daftar terlampir.
Demikian kami sampaikan atas kerja samanya kami ucapkan
terima kasih.
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah
………………………………….
NIP
KOP SEKOLAH
32
Contoh:
DAFTAR USULAN GURU PAMONG
Nama Sekolah : …………………………………………..
Kegiatan : KKN-PLP
Semester / TA : …………… TA………………………….
No
Nama Guru
Pamong
NIP
Jabatan
Bidang
Studi
PRAKTIKAN
Nama
Mahasiswa NIM
1 Kepala Sekolah
2 Waka
Kurikulum PPL
3
4
5
dst
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah
…………………………………….
NIP
33
Contoh:
DAFTAR NILAI PLP
Nama Sekolah : ……………………………………………………..
Kegiatan : Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
Semester : ................ TA.../...
No
PRATIKAN
Pro
gra
m S
tudi
Pro
gra
m S
tudi
NILAI PRAKTIK
Jum
lah
Nil
ai
Rata
-Rata
Pra
kti
kan
Kete
rangan
Nama
Mahasiswa
NIM
Evalu
asi
Kepsek
Guru
Pam
ong
Dosen
Pem
bim
bin
g
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah
…………………………………….
NIP
34
Contoh:
Surat Pengunduran Diri KKN-PLP
Kepada Yth,
Kepala Sekolah ………………….
Samarinda
Dengan hormat,
Saya mahasiswa KKN-PLP yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : ..............................................
N I M : ………….................................
Program Studi :…………..................................
Sekolah PPL :...............................................
Dengan ini menyampaikan dan menyatakan bahwa saya
mengundurkan diri atau berhenti melaksanakan KKN-PLP
Semester ................. TA. ............ / ............
pada sekolah ini di karenakan :
.................................................................................
Demikian surat ini saya sampaikan untuk diketahui dan
sebelumnya saya ucapkan mohon maaf dan terima kasih kepada
sekolah ini atas segala bimbingan yang telah saya terima.
……………….., …. September 2020
Mahasiswa
………………………… NIM
Tembusan :
1. Koordinator Mahasiswa KKN-PLP 2. Ketua Pelaksana KKN-PPL FKIP UNMUL
35
Syarat pembuatan undangan PLP
SURAT PERNYATAAN
Pihak yang bertanda tangan di bawah ini saya :
N a m a : .....................................................
N I P : .....................................................
Jabatan : Guru Pamong
Menyatakan bahwa mahasiswa praktikan berikut ini :
N a m a : .....................................................
N I M : .....................................................
Program Studi : Pendidikan ..................................
Lokasi PLP : .....................................................
Alamat Sekolah: ....................................................
telah melaksanakan praktik mengajar di kelas sebanyak …
Rencana Pembelajaran (RPP) dan telah menjalankan tugas
administrasi sekolah sekolah, maka kepada mahasiswa tersebut di
atas diberikan izin untuk maju ujian PLP yang dapat
diselenggarakan antara tanggal ...s/d ....
Demikian pernyatan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana
mestinya.
……………….., …. September 2020
Mengetahui, Disetujui, Kepala Sekolah, Guru Pamong,
........................ ....................... NIP NIP Catatan: Dibuat 2 Rangkap
36
KOMPETENSI YANG DIUJI
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penyusunan kompetensi yang diuji didasarkan pada Standar Kompetensi Guru (SKG), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Capaian Pembelajaran (CP) yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Secara ringkas kompetensi yang diuji terlihat pada Tabel berikut. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Kompetensi Pedagogik
1 Kemampuan merencanakan pembelajaran yang mendidik
1 2 3 4 5
2 Kemampuan melaksanakan pembelajaran yang mendidik
1 2 3 4 5
3 Kemampuan merancang penilaian, menilai, dan mengevaluasi pembelajaran
1 2 3 4 5
4 Kemampuan memfasilitasi pengembangan karakter dan potensi diri siswa
1 2 3 4 5
5 Kemampuan mengadaptasi dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
1 2 3 4 5
Skor A
37
No. Aspek yang dinilai Skor
B. Kompetensi Profesional
1 Kemampuan dalam menguasai materi pelajaran secara luas dan mendalam serta materi yang memayungi setara dengan materi kuliah S1
1 2 3 4 5
2 Kemampuan dalam mengusai dan menemukan konsep, pendekatan, teknik, dan metode ilmu pengetahuan, teknologi, atau seni yang relevan
1 2 3 4 5
3 Kemampuan mengelola informasi 1 2 3 4 5
4 Kemampuan mengadaptasi dan mengelola teknologi informasi dan komunkasi
1 2 3 4 5
5 Kemampuan menerapkan konsep teoritis materi pelajaran yang diampu
1 2 3 4 5
6 Kemampuan bekerja di bidang keahlian pokok
1 2 3 4 5
Skor B
C. Kompetensi Kepribadian
1 Berperilaku sesuai norma agama, norma hukum, norma sosial, etika, dan nilai budaya
1 2 3 4 5
2 Kemampuan menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
1 2 3 4 5
3 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik
1 2 3 4 5
4 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan kode etik guru Indonesia
1 2 3 4 5
5 Kemampuan mengambil keputusan independen
1 2 3 4 5
Skor C
D. Kompetensi Sosial
1 Kemampuan berkomunikasi, berinteraksi, dan beradaptasi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangrua/ wali dan masyarakat sekitar
1 2 3 4 5
38
No. Aspek yang dinilai Skor
2 Kemampuan bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungannya
1 2 3 4 5
3 Kemampuan menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang lain
1 2 3 4 5
Skor D
Skor Total
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SMP/SMA)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian tujuan dengan idikator pencapaian kompetensi
1 2 3 4 5
2 Kata kerja operasional yang digunakan dapat diamati dan diukur
1 2 3 4 5
3 Tujuan pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
4 Perumusuan tujuan pembelajaran mencakup Audience, Behavior, Condition, dan Degree
1 2 3 4 5
Skor A
B. Materi Pembelajaran
1 Kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai
1 2 3 4 5
2 Susunan materi pembelajaran berupa pokok-pokok materi, lengkap, disusun secara urut
1 2 3 4 5
40
No. Aspek yang dinilai Skor
3 Bahan ajar memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap
1 2 3 4 5
Skor B
C. Strategi Pembelajaran
1 Model, pendekatan, dan metode ditulis secara lengkap sesuai KD, karakteristik materi yang akan diajarkan dan karakteristik siswa
1 2 3 4 5
2 Langkah-langkah/ sintaks pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan
1 2 3 4 5
3 Tahap kegiatan pembelajaran mencakup tahapan pendahuluan, inti, dan penutup dan disertai alokasi waktu setiap tahapan
1 2 3 4 5
Skor C
D. Pemilihan Media Pembelajaran
Pemelihan media pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi pembelajaran, kondisi kelas, dan memperhatikan keselamatan
1 2 3 4 5
Skor D
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sumber belajar meliputi buku, media cetak, dan elektronik, alam sekita, dan sumber belajar lain yang relevan, sera memperhatikan kemutakhiran
1 2 3 4 5
Skor E
F. Evaluasi
1 Mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
2 Sesuai dengan suluruh indikator/ tujuan 1 2 3 4 5
41
No. Aspek yang dinilai Skor
3 Meliputi kisi-kisi, tes/ soal, kunci jawaban, instrumen sikap, instrumen keterampilan, dan rubrik penskorannya
1 2 3 4 5
Skor F
G. Merencanakan kegiatan pengayaan/ atau remedial
Merencanakan/ memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang memiliki kemampauan lebih, merencanakan/ memberikan remidial bagi siswa yang memiliki kemampuan kurang, dan menyediakan bahan ajar untuk kegiatan pengayaan dan remidial
1 2 3 4 5
Skor G
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
42
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SMP/SMA)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Membuka Pembelajaran
1 Menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental
1 2 3 4 5
2 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari; membangkitkan minat/ motivasi siswa untuk belajar
1 2 3 4 5
3 Meningkatkan perhatian siswa, mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari, mengaitkan isu mutakhir
1 2 3 4 5
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Menyampaikan cakupan materi 1 2 3 4 5
Skor A
B. Kegiatan Inti
43
No. Aspek yang dinilai Skor
1 Menyajikan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran pada RPP, konsep disampaikan secara benar, sistematis, dan mengaitkan materi yang relevan
1 2 3 4 5
2 Memberikan contoh-contoh riil, mengaitkan dengan informasi terkini, mengaitkan dengan sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
1 2 3 4 5
3 Menerapkan active learning (mendorong siswa untuk melakukan kegiatan mengalami langsung; mengamati/ melakukan percobaan, mengajak siswa untuk berinteraksi, berdiskusi, membuat inferensi, menstimulasi kemampuan siswa berpikir HOTS, menumbuhkan keceriaan
1 2 3 4 5
4 Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerja sama, mendorong siswa untuk berani berpendapat, bertanya, berkomunikasi secara santun, memberi apresiasi secara cepat dan proporsional
1 2 3 4 5
5 Menggunakan media/ alat/ bahan/ IT secara efektif dan efisien
1 2 3 4 5
6 Terampil membimbing siswa secara klasikal, kelompok dan individual, kelas tetap kondusip, dapat menarik perhatian siswa agar tetap fokus dalam pembelajaran, mobilitas guru dalam kelas memiliki tujuan, kontak mata denga siswa terjaga
1 2 3 4 5
7 Menggunakan bahasa dengan kalimat jelas dan mudah dipahami, pilihan kata atau kalimat sapaan sesuai dengan kematangan psikologis siswa, kata/ kalimat tidak mengandung SARA dan atau perundungan (bullying), intinasi suara sesuai kebutuhan, santun.
1 2 3 4 5
8 Berkeliling memantau kemajuan belajar siswa, mengajukan pertanyaan, memotivasi siswa untuk menmukan jawaban benar,
1 2 3 4 5
44
No. Aspek yang dinilai Skor
melaksanakan penilaian proses sesuai rencana
9 Melaksanakan penilaian hasil belajar (penilaian sesuai tujuan, menyampaikan kriteria penilaian, melaksanakan penilaian sesuai rencana, menggunakan rubrik, menindak lanjuti hasil penilaian)
1 2 3 4 5
10 Menunjukkan sikap empati kepada siswa; peduli terhadap kebutuhan siswa; peduli terhadap kondisi lingkungan; bersikap terbuka terhadap perbedaan konsisi siswa
1 2 3 4 5
11 Memiliki sikap terbuka (mengucakan terimakasih/ maaf pada kondisi yang tepat; menunjukkan gestur tubuh yang bersahabat; mengakui kesalahan/ kekurangan dengan lapang dada; berpenampilan rapih, bersih, dan sopan; bersemangat)
1 2 3 4 5
Skor B
C. Menutup Pembelajaran
1 Membimbing siswa dalam membuat rangkuman dan memberi umpan balik
1 2 3 4 5
2 Membimbing siswa melakukan evaluasi diri menemukan manfaat, menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, memberi tugas lanjutan
1 2 3 4 5
Skor C
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (TIK)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian tujuan dengan idikator pencapaian kompetensi
1 2 3 4 5
2 Kata kerja operasional yang digunakan dapat diamati dan diukur
1 2 3 4 5
3 Tujuan pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
4 Perumusuan tujuan pembelajaran mencakup Audience, Behavior, Condition, dan Degree
1 2 3 4 5
Skor A
B. Materi Pembelajaran
1 Kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai
1 2 3 4 5
2 Susunan materi pembelajaran berupa pokok-pokok materi, lengkap, disusun secara urut
1 2 3 4 5
46
No. Aspek yang dinilai Skor
3 Bahan ajar memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap
1 2 3 4 5
Skor B
C. Strategi Pembelajaran
1 Model, pendekatan, dan metode ditulis secara lengkap sesuai KD, karakteristik materi yang akan diajarkan dan karakteristik siswa
1 2 3 4 5
2 Langkah-langkah/ sintaks pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan
1 2 3 4 5
3 Tahap kegiatan pembelajaran mencakup tahapan pendahuluan, inti, dan penutup dan disertai alokasi waktu setiap tahapan
1 2 3 4 5
Skor C
D. Pemilihan Media Pembelajaran
Pemelihan media pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi pembelajaran, kondisi kelas, dan memperhatikan keselamatan
1 2 3 4 5
Skor D
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sumber belajar meliputi buku, media cetak, dan elektronik, alam sekita, dan sumber belajar lain yang relevan, sera memperhatikan kemutakhiran
1 2 3 4 5
Skor E
F. Evaluasi
1 Mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
2 Sesuai dengan suluruh indikator/ tujuan 1 2 3 4 5
3 Meliputi kisi-kisi, tes/ soal, kunci jawaban, instrumen sikap, instrumen keterampilan, dan rubrik penskorannya
1 2 3 4 5
Skor F
47
No. Aspek yang dinilai Skor
G. Merencanakan kegiatan pengayaan/ atau remedial
Merencanakan/ memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang memiliki kemampauan lebih, merencanakan/ memberikan remidial bagi siswa yang memiliki kemampuan kurang, dan menyediakan bahan ajar untuk kegiatan pengayaan dan remidial
1 2 3 4 5
Skor G
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
48
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (TIK)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Membuka Pembelajaran
1 Menyiapkan peserta didik secara fisik danmental
1 2 3 4 5
2 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari; membangkitkan minat/ motivasi siswa untuk belajar
1 2 3 4 5
3 Meningkatkan perhatian siswa, mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari, mengaitkan isu mutakhir
1 2 3 4 5
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Menyampaikan cakupan materi 1 2 3 4 5
Skor A
B. Kegiatan Inti
49
No. Aspek yang dinilai Skor
1 Menyajikan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran pada RPP, konsep disampaikan secara benar, sistematis, dan mengaitkan materi yang relevan
1 2 3 4 5
2 Memberikan contoh-contoh riil, mengaitkan dengan informasi terkini, mengaitkan dengan sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
1 2 3 4 5
3 Menerapkan active learning (mendorong siswa untuk melakukan kegiatan mengalami langsung; mengamati/ melakukan percobaan, mengajak siswa untuk berinteraksi, berdiskusi, membuat inferensi, menstimulasi kemampuan siswa berpikir HOTS, menumbuhkan keceriaan
1 2 3 4 5
4 Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerja sama, mendorong siswa untuk berani berpendapat, bertanya, berkomunikasi secara santun, memberi apresiasi secara cepat dan proporsional
1 2 3 4 5
5 Menggunakan media/ alat/ bahan/ IT secara efektif dan efisien
1 2 3 4 5
6 Terampil membimbing siswa secara klasikal, kelompok dan individual, kelas tetap kondusip, dapat menarik perhatian siswa agar tetap fokus dalam pembelajaran, mobilitas guru dalam kelas memiliki tujuan, kontak mata denga siswa terjaga
1 2 3 4 5
7 Menggunakan bahasa dengan kalimat jelas dan mudah dipahami, pilihan kata atau kalimat sapaan sesuai dengan kematangan psikologis siswa, kata/ kalimat tidak mengandung SARA dan atau perundungan (bullying), intinasi suara sesuai kebutuhan, santun.
1 2 3 4 5
8 Berkeliling memantau kemajuan belajar siswa, mengajukan pertanyaan, memotivasi siswa untuk menmukan
1 2 3 4 5
50
No. Aspek yang dinilai Skor
jawaban benar, melaksanakan penilaian proses sesuai rencana
9 Melaksanakan penilaian hasil belajar (penilaian sesuai tujuan, menyampaikan kriteria penilaian, melaksanakan penilaian sesuai rencana, menggunakan rubrik, menindak lanjuti hasil penilaian)
1 2 3 4 5
10 Menunjukkan sikap empati kepada siswa; peduli terhadap kebutuhan siswa; peduli terhadap kondisi lingkungan; bersikap terbuka terhadap perbedaan konsisi siswa
1 2 3 4 5
11 Memiliki sikap terbuka (mengucakan terimakasih/ maaf pada kondisi yang tepat; menunjukkan gestur tubuh yang bersahabat; mengakui kesalahan/ kekurangan dengan lapang dada; berpenampilan rapih, bersih, dan sopan; bersemangat)
1 2 3 4 5
Skor B
C. Menutup Pembelajaran
1 Membimbing siswa dalam membuat rangkuman dan memberi umpan balik
1 2 3 4 5
2 Membimbing siswa melakukan evaluasi diri menemukan manfaat, menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, memberi tugas lanjutan
1 2 3 4 5
Skor C
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PGSD)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian tujuan dengan idikator pencapaian kompetensi
1 2 3 4 5
2 Kata kerja operasional yang digunakan dapat diamati dan diukur
1 2 3 4 5
3 Tujuan pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
4 Perumusuan tujuan pembelajaran mencakup Audience, Behavior, Condition, dan Degree
1 2 3 4 5
Skor A
B. Materi Pembelajaran
1 Kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai
1 2 3 4 5
2 Susunan materi pembelajaran berupa pokok-pokok materi, lengkap, disusun secara urut
1 2 3 4 5
52
No. Aspek yang dinilai Skor
3 Bahan ajar memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap
1 2 3 4 5
Skor B
C. Strategi Pembelajaran
1 Model, pendekatan, dan metode ditulis secara lengkap sesuai KD, karakteristik materi yang akan diajarkan dan karakteristik siswa
1 2 3 4 5
2 Langkah-langkah/ sintaks pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan
1 2 3 4 5
3 Tahap kegiatan pembelajaran mencakup tahapan pendahuluan, inti, dan penutup dan disertai alokasi waktu setiap tahapan
1 2 3 4 5
Skor C
D. Pemilihan Media Pembelajaran
Pemelihan media pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi pembelajaran, kondisi kelas, dan memperhatikan keselamatan
1 2 3 4 5
Skor D
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sumber belajar meliputi buku, media cetak, dan elektronik, alam sekita, dan sumber belajar lain yang relevan, sera memperhatikan kemutakhiran
1 2 3 4 5
Skor E
F. Evaluasi
1 Mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
2 Sesuai dengan suluruh indikator/ tujuan
1 2 3 4 5
53
No. Aspek yang dinilai Skor
3 Meliputi kisi-kisi, tes/ soal, kunci jawaban, instrumen sikap, instrumen keterampilan, dan rubrik penskorannya
1 2 3 4 5
Skor F
G. Merencanakan kegiatan pengayaan/ atau remedial
Merencanakan/ memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang memiliki kemampauan lebih, merencanakan/ memberikan remidial bagi siswa yang memiliki kemampuan kurang, dan menyediakan bahan ajar untuk kegiatan pengayaan dan remidial
1 2 3 4 5
Skor G
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
54
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PGSD)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Membuka Pembelajaran
1 Menyiapkan peserta didik secara fisik danmental
1 2 3 4 5
2 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari; membangkitkan minat/ motivasi siswa untuk belajar
1 2 3 4 5
3 Meningkatkan perhatian siswa, mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari, mengaitkan isu mutakhir
1 2 3 4 5
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Menyampaikan cakupan materi 1 2 3 4 5
Skor A
B. Kegiatan Inti
55
No. Aspek yang dinilai Skor
1 Menyajikan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran pada RPP, konsep disampaikan secara benar, sistematis, dan mengaitkan materi yang relevan
1 2 3 4 5
2 Memberikan contoh-contoh riil, mengaitkan dengan informasi terkini, mengaitkan dengan sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
1 2 3 4 5
3 Menerapkan active learning (mendorong siswa untuk melakukan kegiatan mengalami langsung; mengamati/ melakukan percobaan, mengajak siswa untuk berinteraksi, berdiskusi, membuat inferensi, menstimulasi kemampuan siswa berpikir HOTS, menumbuhkan keceriaan
1 2 3 4 5
4 Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerja sama, mendorong siswa untuk berani berpendapat, bertanya, berkomunikasi secara santun, memberi apresiasi secara cepat dan proporsional
1 2 3 4 5
5 Menggunakan media/ alat/ bahan/ IT secara efektif dan efisien
1 2 3 4 5
6 Terampil membimbing siswa secara klasikal, kelompok dan individual, kelas tetap kondusip, dapat menarik perhatian siswa agar tetap fokus dalam pembelajaran, mobilitas guru dalam kelas memiliki tujuan, kontak mata denga siswa terjaga
1 2 3 4 5
7 Menggunakan bahasa dengan kalimat jelas dan mudah dipahami, pilihan kata atau kalimat sapaan sesuai dengan kematangan psikologis siswa, kata/ kalimat tidak mengandung SARA dan atau perundungan (bullying), intinasi suara sesuai kebutuhan, santun.
1 2 3 4 5
8 Berkeliling memantau kemajuan belajar siswa, mengajukan pertanyaan,
1 2 3 4 5
56
No. Aspek yang dinilai Skor
memotivasi siswa untuk menmukan jawaban benar, melaksanakan penilaian proses sesuai rencana
9 Melaksanakan penilaian hasil belajar (penilaian sesuai tujuan, menyampaikan kriteria penilaian, melaksanakan penilaian sesuai rencana, menggunakan rubrik, menindak lanjuti hasil penilaian)
1 2 3 4 5
10 Menunjukkan sikap empati kepada siswa; peduli terhadap kebutuhan siswa; peduli terhadap kondisi lingkungan; bersikap terbuka terhadap perbedaan konsisi siswa
1 2 3 4 5
11 Memiliki sikap terbuka (mengucakan terimakasih/ maaf pada kondisi yang tepat; menunjukkan gestur tubuh yang bersahabat; mengakui kesalahan/ kekurangan dengan lapang dada; berpenampilan rapih, bersih, dan sopan; bersemangat)
1 2 3 4 5
Skor B
C. Menutup Pembelajaran
1 Membimbing siswa dalam membuat rangkuman dan memberi umpan balik
1 2 3 4 5
2 Membimbing siswa melakukan evaluasi diri menemukan manfaat, menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, memberi tugas lanjutan
1 2 3 4 5
Skor C
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (TK/PAUD)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian tujuan dengan idikator pencapaian kompetensi
1 2 3 4 5
2 Kata kerja operasional yang digunakan dapat diamati dan diukur
1 2 3 4 5
3 Tujuan pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
4 Perumusuan tujuan pembelajaran mencakup Audience, Behavior, Condition, dan Degree
1 2 3 4 5
Skor A
B. Materi Pembelajaran
1 Kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai
1 2 3 4 5
2 Susunan materi pembelajaran dikelompokan berdasarkan
1 2 3 4 5
58
No. Aspek yang dinilai Skor
pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan
3 Kesesuaian materi pembelajaran dengan penyusunan kegiatan
1 2 3 4 5
Skor B
C. Strategi Pembelajaran
1 Model, pendekatan, dan metode ditulis secara lengkap sesuai karakteristik siswa. Metode yang dipilih mendukung pendekatan saintifik
1 2 3 4 5
2 Langkah-langkah/ sintaks pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan
1 2 3 4 5
3 Tahap kegiatan pembelajaran mencakup tahapan pendahuluan, inti, dan penutup dan disertai alokasi waktu setiap tahapan
1 2 3 4 5
4 Pembelajaran mencerminkan pembelajaran aktif/ pembelajaran saintifik
1 2 3 4 5
Skor C
D. Pemilihan Media Pembelajaran
Pemelihan media pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi pembelajaran, kondisi kelas, dan memperhatikan keselamatan
1 2 3 4 5
Skor D
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sumber belajar meliputi buku, media cetak, dan elektronik, alam sekita, dan sumber belajar lain yang relevan, sera memperhatikan kemutakhiran
1 2 3 4 5
Skor E
F. Evaluasi
1 Mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1 2 3 4 5
59
No. Aspek yang dinilai Skor
2 Sesuai dengan suluruh indikator/ tujuan
1 2 3 4 5
3 Teknik penilaian yang digunakan meliputi catatan hasil karya, catatan anekdot, ceklist/ skala capaian perkembangan
1 2 3 4 5
Skor F
G. Merencanakan kegiatan pengayaan/ atau remedial
Merencanakan/ memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang memiliki kemampauan lebih, merencanakan/ memberikan remidial bagi siswa yang memiliki kemampuan kurang, dan menyediakan bahan ajar untuk kegiatan pengayaan dan remidial
1 2 3 4 5
Skor G
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
60
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (TK/PAUD)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Membuka Pembelajaran
1 Menyiapkan peserta didik secara fisik danmental
1 2 3 4 5
2 Memberikan energizer/ ice breaking untuk membangkitkan motivasi siswa seperti permainan, tepuk, dll
1 2 3 4 5
3 Meningkatkan perhatian siswa, mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa
1 2 3 4 5
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan tema/ subtema, relevan dengan indikator, dapat dilaksanakan dalam pembelajaran
1 2 3 4 5
5 Menyampaikan cakupan materi secara runut dan jelas melalui diskusi tema dengan menggunakan media (seperti buku cerita, gambar, atau benda)
1 2 3 4 5
Skor A
61
No. Aspek yang dinilai Skor
B. Kegiatan Inti
1 Menyampaikan kegiatan main 1 2 3 4 5
2 Menerapkan konsep materi pembelajaran pada kehidupan yang bersifat kontekstual, serta pengenalan budaya yang ada dilingkungan siswa
1 2 3 4 5
3 Menerapkan active learning (mendorong siswa untuk melakukan kegiatan mengalami langsung; mengamati/ melakukan percobaan, mengajak siswa untuk berinteraksi, berdiskusi, membuat inferensi, menstimulasi kemampuan siswa berpikir HOTS, menumbuhkan keceriaan
1 2 3 4 5
4 Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerja sama, mendorong siswa untuk berani berpendapat, bertanya, berkomunikasi secara santun, memberi apresiasi secara cepat dan proporsional
1 2 3 4 5
5 Menggunakan media/ alat/ bahan/ IT secara efektif dan efisien
1 2 3 4 5
6 Terampil membimbing siswa secara klasikal, kelompok dan individual, kelas tetap kondusip, dapat menarik perhatian siswa agar tetap fokus dalam pembelajaran, mobilitas guru dalam kelas memiliki tujuan, kontak mata denga siswa terjaga
1 2 3 4 5
7 Menggunakan bahasa dengan kalimat jelas dan mudah dipahami, pilihan kata atau kalimat sapaan sesuai dengan kematangan psikologis siswa, kata/ kalimat tidak mengandung SARA dan atau perundungan (bullying), intinasi suara sesuai kebutuhan, santun.
1 2 3 4 5
8 Berkeliling memantau kemajuan belajar siswa, mengajukan pertanyaan, memotivasi siswa untuk menmukan
1 2 3 4 5
62
No. Aspek yang dinilai Skor
jawaban benar, melaksanakan penilaian proses sesuai rencana
9 Melaksanakan penilaian hasil belajar (penilaian sesuai tujuan, menyampaikan kriteria penilaian, melaksanakan penilaian sesuai rencana, menggunakan rubrik, menindak lanjuti hasil penilaian)
1 2 3 4 5
10 Menunjukkan sikap empati kepada siswa; peduli terhadap kebutuhan siswa; peduli terhadap kondisi lingkungan; bersikap terbuka terhadap perbedaan konsisi siswa
1 2 3 4 5
11 Memiliki sikap terbuka (mengucakan terimakasih/ maaf pada kondisi yang tepat; menunjukkan gestur tubuh yang bersahabat; mengakui kesalahan/ kekurangan dengan lapang dada; berpenampilan rapih, bersih, dan sopan; bersemangat)
1 2 3 4 5
Skor B
C. Menutup Pembelajaran
1 Membimbing siswa dalam membuat rangkuman melalui recalling dan memberi umpan balik
1 2 3 4 5
2 Mereview konsep materi yang telah diajarkan ,membimbing siswa melakukan evaluasi diri menemukan manfaat, menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, memberi tugas lanjutan
1 2 3 4 5
Skor C
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
63
RENCANA KONSELING INDIVIDUAL (BK)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Rumusan Maslah
Rumusan masalah lengkap dan sesuai mencakup: (a) mencerminkan konteks permasalahan konseli; (b) menentukan penyebab terjadinya masalah konseli; (c) menggambarkan perilaku masalah yang dialami konseli; (d) menggambarkan akibat yang ditimbulkan oleh masalah; (e) mendeskripsikan kekuatan dan kelemahan
1 2 3 4 5
Skor A
B. Rumusan Tujuan
Rumusan tujuan: (a) tujuan sesuai dengan permasalahan konseli; (b) mencerminkan perubahan perilaku yang diharapkan konseli; (c) tujuan dirumuskan sesuai masalah; (d) tujuan bersifat realistis; (e) tujuan memberikan arah yang jelas pada konseli
1 2 3 4 5
Skor B
64
No. Aspek yang dinilai Skor
C. Pendekatan Pemecahan Masalah
Rumusan pendekatan pemecahan masalah: (a) sesuai dengan masalah konseli; (b) sesuai dengan tujuan pemecahan masalah; (c) sesuai dengan konteks kehidupan konseli; (d) sesuai dengan tingkat perkembangan; (e) bersifat rasional (dapat dilakukan oleh konseli)
1 2 3 4 5
Skor C
D. Tingkat Pemecahan Masalah
Rumusan teknik pemecahan masalah: (a) sesuai dengan masalah konseli; (b) sesuai dengan tujuan pemecahan masalah; (c) sesuai dengan konteks kehidupan konseli; (d) sesuai dengan tingkat perkembangan; (e) bersifat rasional (dapat dilakukan oleh konseli)
1 2 3 4 5
Scor D
E. Tahap Kegiatan Konseli
Tahap kegiatan konseli dirumuskan dengan benar yang mencakup aspek;(a) pembinaan hubungan; (b) penetapan struktur konseli; (c) Penetapan eksplorasi; (d) penetapan tujuan; (e) pemilihan strategi; (f) prosedur implementasi strategi
1 2 3 4 5
Scor E
F. Rencana Evaluasi Konseli
Rumusan rencana evaluasi konseli lengkap dan benar meliputi: (a) menentukan fokus sasaran evaluasi; (b) metode evaluasi sesuai dengan sasaran; (c) instrumen evaluasi sesuai dengan sasaran dan metode; (d) kriteria keberhasilan konseling disusun dengan jelas; (e) menentukan tindak lanjut setelah konseling
1 2 3 4 5
Scor F
65
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
66
PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL (BK)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Attending (Perhatian)
1 Membina hubungan dengan konseli yang meliputi: (a) menunjukkan empati; (b) mengomunikasikan rasa menghormati konseli; (c) menyampaikan kata-kata penerimaan ketika konseli datang; (d) mengomunikasikan peran konselor dan konseli; (e) menyampaikan tujuan konseling kepada konseli; (f) menemukan kebutuhan konseli secara konkrit
1 2 3 4 5
2 Penampilan gestur yang meliputi: (a) mengatur posisi duduk; (b) mengatur jarak duduk; (c) melakukan kontak mata; (d) mengatur gerakan tangan dan kaki; (e) menyesuaikan mimik
1 2 3 4 5
3 Mengamati konseli dengan: (a) menunjukkan pemahaman terhadap gerakan tubuh konseli; (b)
1 2 3 4 5
67
No. Aspek yang dinilai Skor
menunjukkan pemahaman terhadap penampilan konseli; (c) menunjukkan pemahaman terhadap ekspresi wajah konseli; (d) menunjukkan pemahaman terhadap perhatian konseli; (e) menunjukkan pemahaman terhadap konseli
4 Mendegarkan konseli dengan: (a) memfokuskan perhatian pada pembicara; (b) memfokuskan pada ungkapan isi pembicaraan konseli; (c) memperhatikan konseli saat mengungkapkan perasaan; (d) memfokuskan pada nada suara pembicaraan konseli; (e) memfokuskan pada pengulaan kata-kata konseli
1 2 3 4 5
Skor A
B. Responding (Memberikan respon)
1 Merespon isi dengan: (a) merespon pernyataan konseli berdasarkan urutan kepentingan; (b) ) merespon pernyataan konseli berdasarkan kronologi; (c) ) merespon pernyataan konseli berdasarkan sebab akibat; (d) memfasilitasi konseli berdasarkan untuk mengeksplorasi si pembicara; (e)memfasilitasi konseli untuk mengeksplorasi konteks pembicaraan
1 2 3 4 5
2 Merespon perasaan: (a) berdasar pikirsan konseli; (b) berdasar pengalaman konseli; (c) dengan pernyataan yang tepat; (d) pada saat yang tepat; (e) berdasarkan karakteristik konseli
1 2 3 4 5
3 Merespon makna meliputi: (a) merespon makna konseli; (b) merespon makna pikiran konseli; (c) merespon makna dengan pernyataan yang tepat; (d)
1 2 3 4 5
68
No. Aspek yang dinilai Skor
pernyataan yang tepat; (e) merespon makna pada saat yang tepat; (f) merespon makna sesuai dengan karakteristik konseli
Skor B
C. Personalizing (Memersonalisasikan masalah dan tujuan)
Memersonalisasikan masalah dengan tujuan meliputi: (a) memersonalisasikan makna pengalaman konseli; (b) memersonalisasikan masalah yang dialami konseli: (c) memersonalisasikan perasaan yang dialami konseli; (d) memersonalisasikan tujuan yang diinginkan konseli; (e) memersonalisasikan kekurangan konseli
1 2 3 4 5
Skor C
D. Initiating (Menginisiasi Kegiatan Konseli)
Menginisiasi kegiatan konseli yang mencakup: (a) merumuskan kegiatan; (b) mengembangkan langkah-langkah yang akan dilakukan; (c) menetapkan waktu untuk memulai melakukan kegiatan; (d) bersama-sama konseli menetapkan waktu pertemuan; (e) memberikan penguatan terhadao konseli untuk melakukan rancangan kegiatannya
1 2 3 4 5
Scor D
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
69
RENCANA KONSELING KLASIKAL/ KELOMPOK (BK)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Rumusan Topik Bimbingan
Rumusan topik bimbingan: (a) sesuai kebutuhan peserta didik; (b) sesuai tingkat perkembangan peserta didik; (c) mencerminkan isu permasalahan terkini yang relevan dengan perkembangan peserta didik; (d) memberi manfaat bagi kehidupan peserta didik; (e) menginspirasi motivasi berubah ke arah perubahan perilaku positif
1 2 3 4 5
Skor A
B. Rumusan Tujuan Layanan Bimbingan
Rumusan tujuan layanan bimbingan: (a) sesuai dengan kubutahan siswa; (b) mencerminkan perubahan perilaku yang diharapkan peserta didik; (c) dirumuskan secara spesifik; (d) bersifat rasional; (e) memberikan arah yang jelas pada peserta didik
1 2 3 4 5
Skor B
70
No. Aspek yang dinilai Skor
C. Pemilihan strategi, metode, dan teknik bimbingan
Pemilihan strategi, metode, dan teknik bimbingan: (a) sesuai denga tujuan bimbingan; (b) sesuai dengan topik bimbingan; (c) sesuai dengan materi bimbingan; (d) bersifat praktis; (e) sesuai dengan tingkat perkembangan
1 2 3 4 5
Skor C
D. Pemilihan alat dan media bimbingan
Pemilihan alat dan media bimbingan: (a) sesuai dengan tujuan bimbingan; (b) sesuai dengan topik bimbingan; (c) sesuai dengan materi bimbingan; (d) bersifat praktis; (e) sesuai dengan tingkat perkembangan; (f) bersifat efektif dan efisien
1 2 3 4 5
Scor D
E. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas oleh guru BK dalam setiap langkah
1 Kegiatan pembukaan meliputi: (a) penyampaian salam; (b) pengaitan pengalaman peserta didik dengan topik materi; (3) mengungkapkan tujuan kegiatan layanan bimbingan klasikal; (4) memberikan motivasi untuk keterlibatan kegiatan
1 2 3 4 5
2 Peralihan/ transisi mencakup: (1) menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya; (b) memelihara suasana kelas, kompak dan fokus pada tujuan; (c) memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi antar peserta didik; (d) mengarahkan peserta didik untuk memasuki tahap selanjutnya
1 2 3 4 5
3 Kegiatan inti meliputi: (a) pembahasan topik bimbingan; (b) pendalaman topik bimbingan;(c) refleksi dan
1 2 3 4 5
71
No. Aspek yang dinilai Skor
konseptualisasi; (d) merancang perencanaa diri peserta didik
4 Penutupan meliputi aktivitas: (a) merangkum proses kegiatan; (b) merangkum hasil-hasil kegiatan; (c) menetapkan kegiatan lanjut: (d) menetapkan penyampaian pesan dan harapan peserta didik
1 2 3 4 5
Scor E
F. Kelengkapan Instrumen
Kelengkapan Rencana Penilaian meliputi: (a) bagian-bagian kelengkapan instrumen ditulis secara lengkap; (b) tampilan rencana penilaian rapih; (c) bahasa yang digunakan jelas dan benar; (d) mencantumkan sumber referensi; (e) orisinalitas dan kreativitas dalam menyusun kelengkapan instrumen
1 2 3 4 5
Scor F
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
72
PRAKTIK KONSELING KLASIKAL/ KELOMPOK (BK)
Nama Mahasiswa :.…………………………………………..…………
NIM :.……………………………………..………………
Program Studi :………………………………………………………
Nama Sekolah :………………………………………………………
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
No. Aspek yang dinilai Skor
A. Tahap Pembentukan
Melaksanakan tahap pembentukan yang meliputi: (a) pembinaan hubungan baik; (b) menginformasikan tujuan; (c) menjelaskan kegiatan layanan bimbingan; (d) melaksanakan langkah-langkah kegiatan bimbingan; (e) menjelaskan tugas dan peran peserta didik; (f) menyampaikan materi penghubung
1 2 3 4 5
Skor A
B. Tahap Peralihan
Melaksanakan tahap peralihan dengan: (a) menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya; (b) memelihara suasana kelompok agar tetap semangat, kompak dan fokus pada tujuan; (c) menerima perbedaan peserta didik secara terbuka; (d) memfasilitasi terjadinya perubahan suasan interaksi antarpeserta didik; (e) mengarahkan peserta didik untuk memasuki tahap berikutnya
1 2 3 4 5
73
No. Aspek yang dinilai Skor
Skor B
C. Tahap Kegiatan Inti
Pembahasan/ pendalaman materi topik bahasan dengan; (a) mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi topik bahasan; (b) medorong peserta didik untuk berbagi pemikiran dan pengalaman materi topik pokok bahasan; (c) menerapkan metode/ teknik bimbingan prosedur yang dirancang; (d) menggunakan media untuk mendorong peserta didik terlibat aktif dalam pembahasan materi; (e) mengatur kegiatan lalu lintas kegiatan secara terarah untuk pembahasan materi topik bahasan; (f) mengarahkan peserta didik dalam mengembangkan perencanaan diri
1 2 3 4 5
Skor C
D. Tahap Penutupan
Melaksanakan penutupan dengan: (a) memberitahukan kegiatan akan segerah diakhiri; (b) merangkum proses kegiatan; (c) merangkum hasil-hasil kegiatan; (d) membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu; (e) mengemukakan pesan dan harapan
1 2 3 4 5
Scor D
……………….., …. September 2020
Kepala Sekolah Pembimbing Guru Pamong …………………..
……………….
…………………
NIP NIP NIP
74
LAPORAN HARIAN PLP
Nama Sekolah :
Alamat :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Guru Pamong :
No Hari/Tanggal Kegiatan Hasil
1
2
3
dst
……………….., …. September 2020
Guru Pamong
…………………
NIP
75
LAPORAN PERPEKAN PLP
Nama Sekolah :
Alamat :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Guru Pamong :
Dosem Pembimbing :
No Hari/Tanggal Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
1
2
3
dst
……………….., …. September 2020
Guru Pamong Dosen Pembimbing …………………
……………………….
NIP NIP
76
LAPORAN KKN
KULIAH KERJA NYATA (KKN) MAHASISWA REGULER PROGRAM S1 SEMESTER …
TAHUN AKADEMIK … /… DI ….
KAB./KOTA …
Oleh :
Kelompok …
Anggota:
1. …………………… NIM … (Prodi …)
2. …………………… NIM … (Prodi …)
3. dst
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN
2020
77
HALAMAN PENGESAHAN
Kegiatan : Kuliah Kerja Nyata (KKN)
Tahun Akademik : ..................................................
Lokasi KKN : ..................................................
Alamat Lokasi : ..................................................
Website/ Telp. : ..................................................
Kelompok : ..................................................
Nama/NIM/Prodi : 1.................................................
2................................................
3.................................................
4. dst
Tanggal Pengesahan : ..................................................
Mengesahkan :
Ketua Jurusan
.......................
............................... NIP
Kepala Sekolah
........................
.................................... NIP
Megetahui, Dekan FKIP Unmul
................................... NIP
78
FORMAT PELAPORAN KKN
Halaman Judul
Halaman Pengesahan Laporan KKN
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Lampiran
Ringkasan
I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan
II. Profil Lokasi/ Sekolah KKN
A. Identitas dan demografi Sekolah
B. Struktur Organisasi Sekolah
C. Sarana dan Prasarana Sekolah
D. Kondisi Kegiatan Kesiswaan di Sekolah
III. Kegiatan KKN Integrasi
A. Perencanaan Kegiatan
B. Pelaksanaan dan hasil Kegiatan
C. Permasalahan yang dihadapi
D. Solusi dalam menghadapi Permasalahan
IV. Penutup
A. Simpulan
B. Saran
Daftar Pustaka
Lampiran
79
LAPORAN HARIAN KKN
Nama Sekolah :
Alamat :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Guru Pamong :
Dosem Pembimbing :
Kode Bidang
Kegiatan Bln … Penanggung
Jawab Lokasi
Tgl 1 2 3 ...
1 R
P
2 R
P
dst R
P
Ket. R = Rencana Kegiatan, P = Pelaksanaan Kegiatan Beri tanda arsir/blok pada kolom tanggal yang bersangkutan
……………….., …. September 2020
Koor. Sekolah Dosen Pembimbing …………………
………………………..
NIP
80
LAPORAN PERPEKAN KKN
Nama Sekolah :
Alamat :
Nama Anggota/NIM :
1. ………………………………
2. ………………………………
3. dst
Dosem Pembimbing :
No Hari/Tanggal Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
1
2
3
dst
……………….., …. September 2020
Koor. Sekolah Dosen Pembimbing …………………
…………………….…
NIP
81
PENILAIAN KKN
Nama Sekolah :…………………………………..
Alamat :…………………………………..
Kelompok :…………………………………..
Nama Anggota/NIM :
1. ………………………………
2. ………………………………
3. dst
Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.
1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah 2 = tidak baik/rendah/jarang 3 = biasa/cukup/kadang-kadang 4 = baik/tinggi/sering 5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu
Item Kriteria Penilaian Skor
1 2 3 4 5
I
Kemampuan mengumpulkan data dan informasi dari lingkungan sekolah, menganalisis data yang ada, dan mengidentifikasi permasalahan dan potensi yang ada sebelum membuat perencanaan kegiatan pemberdayaan di lingkungan persekolahan
II
Urgensi / Ketepatan pemilihan rancangan program kegiatan pemberdayaan di sekolah berdasarkan data dan informasi serta kebutuhan yang ada di lingkungan persekolahan
III
Kebaruan / kemutakhiran ide dalam membuat program kegiatan pemberdayaan di lingkungan persekolahan yang menumbuhkan antusiasme dan motivasi warga sekolah dalam pelaksanaan
82
Item Kriteria Penilaian Skor
1 2 3 4 5
kegiatan yang dilakukan oleh peserta KKN-PLP
IV
Program kegiatan Pemberdayaan di lingkungan persekolahan sesuai dengan pengetahuan, pengalaman dan latar belakang keilmuan mahasiswa peserta KKN-PLP
V Realisasi terhadap jumlah program kegiatan pemberdayaan di sekolah yang telah direncanakan
VI
Kemampuan melibatkan berbagai pihak yang terkait dalam kegiatan pemberdayaan di lingkungan persekolahan
VII
Kemampuan mengkomunikasikan program kegiatan pemberdayaan yang telah direncanakan dan sedang dilakukan kepada pengelola sekolah dan pembimbing lapangan
VIII
Tanggung jawab sikap kesetia kawanan peserta KKN-PLP dalam pelaksanaan kegiatan pemberdayaan di sekolah
IX
Kemampuan dalam mengatur waktu kegiatan pemberdayaan secara efektif yang tidak memberatkan warga persekolahan
X
Kemampuan melakukan evaluasi kelompok terhadap setiap kegiatan pemberdayaan yang telah diselesaikan
TOTAL SKOR PEROLEHAN
Catatan:
……………….., …. September 2020
Dosem Pembimbing
…………………………….
NIP