PANDUAN PENULISAN SKRIPSI - Potensi Utama · pelaksanaan penelitian, penulisan bahan seminar...

PANDUAN PENULISAN SKRIPSI

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS ILMU POLITIK DAN KEPENDIDIKAN

UNIVERSITAS POTENSI UTAMA

2018

TIM PENYUSUN

Panduan ini disusun oleh tim berikut.

1. Dekan : Ashari P. Swondo, M. Hum

2. Ketua Prodi : Enni Maisaroh, M. Hum

3. Ketua Tim : Winda Syafitri, M. Pd

4. Anggota : Yenita Uswar, M. Hum

: Dina Irmayanti, M. Hum

: Titim Eliawati, M. Pd

: Reni R. S. M. Pd

: Nur'afifah Hasbi Nasution, M. Hum

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih

karena atas berkah dan rahmat-Nyalah sehingga buku Panduan Penulisan Skripsi ini

dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Buku ini disusun sebagai acuan dalam

penyusunan skripsi mahaswiswa yang diselenggarakan oleh Program Studi Pendidikan

bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Universitas Potensi Utama.

Pedoman ini dibuat agar diperoleh keseragaman, baik dalam penyusunan

maupun penulisan skripsi, dan berisi suatu pedoman, yang memuat petunjuk umum

penyusunan skripsi, tata cara penulisan, serta contoh format yang diperlukan

Ucapan terima kasih ditujukan kepada segenap tim penyusun dan jajaran

Program Studi Pendidikan bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan yang

telah mencurahkan pikiran, tenaga, waktu demi terselesaikannya buku panduan ini.

Meskipun masih jauh dari kesempurnaan, buku panduan ini diharapkan dapat menjadi

acuan bagi seluruh mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Inggris dalam menulis

skripsi. Selain itu, semoga ini menjadi instrumen dalam peningkatan dan pengembangan

kegiatan tridharma perguruan tinggi serta pengembangan Program Studi Pendidikan

bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Universitas Potensi Utama.

Medan, 11 April 2018

Tim Penyusun

BAB I

PENDAHULUAN

Skripsi adalah salah satu syarat utama untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan (S-1) di jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan

Kependidikan Universitas Potensi Utama. Sebagaimana tercatat dalam kurikulum,

Thesis Proposal Seminar memiliki bobot 2 sks dilaksanakan pada semester VII dan

Thesis memiliki bobot 6 sks dilaksanakan sesudahnya. Berikut adalah uraian proposal

dan skripsi serta ketentuan penyusunan proposal dan skripsi.

A. PROPOSAL

Proposal skripsi merupakan karya tulis yang berisi rancangan penelitian yang

diusulkan. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Potensi Utama harus

menyusun proposal sebagai syarat untuk penyusunan skripsi. Proposal ini

dikembangkan dari suatu masalah yang akan diuji untuk mengetahui pemahaman

mahasiswa akan latar belakang permasalahan, kerangka konseptual dan cara

pemecahannya secara terukur dan teruji. Tujuan dari penyusunan proposal ini adalah

agar mahasiswa dapat mempersiapkan pelaksanaan penelitian secara sistematis,

metodologis dan logis, sehingga tugas penelitian dilaksanakan dengan benar dan

dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

Secara awam, proposal adalah langkah awal penyusunan skripsi yang terdiri

dari tiga bab yaitu Chapter I Introduction, Chapter II Review of Literature dan

Chapter III Research Method yang dilengkapi References dan Apendicess. Proposal

ini harus mampu menyajikan usulan penelitian dalam format ilmiah sesuai kaidah

yang ada.

B. SKRIPSI

Skripsi adalah karya tulis mahasiswa mengenai hasil penelitian (eksploratif,

deskriptif, atau eksperimental), yang dilaksanakan sesuai dengan proposal yang telah

dinilai dan disetujui. Tugas penyusunan skripsi dimaksudkan untuk melatih

mahasiswa menuangkan hasil kegiatan penelitiannya secara metodologis, logis, dan

sistematis, ke dalam suatu karya ilmiah tertulis. Untuk mencapai tujuan tersebut

diperlukan pedoman penyusunan skripsi hasil perencanaan, atau hasil pemodelan.

Singkatnya, tujuan penyusunan pedoman umum penyusunan skripsi adalah sebagai

pegangan bagi mahasiswa dan pembimbing dalam penyusunan skripsi, sehingga

diperoleh kesamaan persepsi dan langkah-langkah antisipasinya dalam penyusunan

naskah skripsi.

Skripsi adalah lanjutan dari Proposal Skripsi yang terdiri dari lima bab yaitu

Chapter I Introduction, Chapter II Review of Literature, Chapter III Research Method,

Chapter IV Data and Analysis dan Chapter V Conclusion and Suggestion yang

dilengkapi References dan Apendicess.

BAB II

KETENTUAN PENYUSUNAN PROPOSAL DAN SKRIPSI

A. TATA CARA

Mekanisme Pembimbingan Tugas Akhir/ Skripsi mengacu kepada Standard

Operating Procedure (SOP) FIPK No. 12 tentang Skripsi. SOP ini bertujuan untuk

memberikan pedoman dalam pelaksanaan pembimbingan Tugas Akhir/ Skripsi

mahasiswa di lingkungan Prodi PBI Universtas Potensi Utama agar didapatkan kualitas

skripsi yang baik dan sesuai dengan standar yang berlaku. Adapun mekanisme

pembimbingan skripsi tersebut adalah:

1. Wakil Rektor I menetapkan Jadwal Pelaksanaan Skripsi sesuai dengan kalender

akademik Universitas Potensi Utama dan mengeluarkan Pengumuman Skripsi

kepada mahasiswa.

2. Kaprodi membuat Pengumuman mahasiswa/i yang bisa mengambil matakuliah

Skripsi berdasarkan hasil pengecekan transkrip nilai sementara yang dilakukan oleh

mahasiswa.

3. Kaprodi kemudian merekap dan mengumumkan daftar mahasiswa/i yang bisa

mengambil matakuliah Skripsi.

4. Wakil Rektor I mengeluarkan daftar nama Dosen Pembimbing dan menyerahkannya

ke Kaprodi.

5. Kaprodi mengeluarkan Surat Keputusan (SK) Dosen Pembimbing yang

ditandatangani oleh Dekan.

6. Proses pembimbingan meliputi penentuan judul, penentuan usulan penelitian,

pelaksanaan penelitian, penulisan bahan seminar proposal untuk usulan dan

hasil penelitian.

7. Mahasiswa membuat Proposal Skripsi dan mengajukannya kepada Dosen

Pembimbing.

8. Setelah Proposal skripsi disetujui oleh Dosen Pembimbing, Proposal Skripsi

diserahkan ke BAAK dan mahasiswa melanjutkan penyusunan Skripsi.

9. Mahasiswa melaksanakan bimbingan Skripsi dengan Pembimbing yang dapat

dilaksanakan secara resmi dan tidak resmi. Bimbingan resmi yaitu bimbingan yang

sudah dijadwalkan dosen pembimbing dan dilaksanakan di Universitas Potensi

utama. Bimbingan tidak resmi yaitu bimbingan yang dilaksanakan atas kesepakatan

antara dosen pembimbing dan mahasiswa.

10. Dosen Pembimbing memberikan 8 kali pertemuan ”Jadwal Bimbingan Resmi”

kepada BAAK.

11. Pada pelaksanaan bimbingan resmi, dosen pembimbing mengabsensi mahasiswa

yang di bimbing pada form Daftar Hadir Mahasiswa Bimbingan Skripsi dan Dosen

pembimbing mengisi Form Materi Bimbingan Skripsi.

12. Pada pelaksanaan bimbingan, Mahasiswa membawa Jadwal Bimbingan Skripsi.

13. Pada saat pelaksanaan bimbingan selesai di lakukan, maka Kaprodi membuat

Rekapitulasi Mahasiswa Yang Mengikuti Bimbingan Resmi.

14. Skripsi yang sudah disetujui oleh dosen pembimbing secara keseluruhan dan

disetujui oleh Ketua Program Studi, selanjutnya mahasiswa menyerahkan laporan

Skripsi sebanyak 3 rangkap untuk diperiksa kembali secara administratif di bagian

BAAK.

15. Mahasiswa mengumpulkan Skripsi sebanyak 3 rangkap ke bagian BAAK sesuai

dengan jadwal yang telah ditetapkan yang tercatat pada List Bukti Pengumpulan

Skripsi.

16. Kaprodi / Sekprodi membuat Daftar Pengumpulan Skripsi dan melaporkan kebagian

Wakil Rektor I.

17. Bagi mahasiswa/i yang tidak mengumpulkan Skripsi sesuai dengan batas waktu

yang telah ditetapkan, maka penyusunan Skripsi dapat dilanjutkan kembali pada

semester berikutnya.

SOP SKRIPSI

Dosen PembimbingBAAKWakil Rektor IMahasiswaKaprodi / Sekprodi

2

Menyerahkan

Skripsi

Skripsi dan jadwal

bimbingan Skripsi

mengabsensi

mahasiswa dan

mengisi Form

Materi

Bimbingan

Skripsi

Skripsi dan jadwal

bimbingan Skripsi

Daftar Hadir

Mahasiswa

Bimbingan Skripsi

Dan Form Materi

Bimbingan Skripsi

Daftar Hadir

Mahasiswa

Bimbingan Skripsi

Dan Form Materi

Bimbingan Skripsi

Daftar Hadir

Mahasiswa

Bimbingan Skripsi

Dan Form Materi

Bimbingan Skripsi

membuat

Rekapitulasi

Mahasiswa Yang

Mengikuti

Bimbingan Resmi

Rekapitulasi

Mahasiswa Yang

Mengikuti

Bimbingan Resmi

Memeriksa

Skripsi

Skripsi Yang

Sudah Di Setujui

Skripsi Yang

Sudah Di Setujui

Menyerahkan

Skripsi Yang

sudah disetujui

Skripsi

Skripsi

Menyerahkan

List Bukti

Pengumpulan

Skripsi

List Bukti

Pengumpulan

Skripsi

Menandatangani

List Bukti

Pengumpulan

Skripsi

List Bukti

Pengumpulan Skripsi

yang sudah di

tandatangani List Bukti

Pengumpulan Skripsi

yang sudah di

tandatangani

List Bukti

Pengumpulan Skripsi

yang sudah di

tandatangani

Membuat Daftar

Pengumpulan Skripsi

Daftar

Pengumpulan

Skripsi

List Bukti

Pengumpulan

Skripsi

Gambar 2.1 Diagram Alur Mekanisme Pembimbingan dan Penulisan Skripsi

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

B. TUJUAN PENYUSUNAN SKRIPSI

Penyusunan skripsi dilaksanakan dengan tujuan agar:

1. Mahasiswa mampu menyusun dan menulis suatu karya ilmiah, sesuai dengan

bidang ilmu yang ditempuh.

2. Mahasiswa mampu melakukan penelitian mulai dari merumuskan masalah,

mengumpulkan data, mengolah data, menganalisis data, dan menarik suatu

kesimpulan.

3. Membantu mahasiswa menyampaikan, menggunakan, mengaplikasikan ilmu

dan pengetahuan yang diperoleh menjadi suatu sistem yang terpadu untuk

pengembangan ilmu Pendidikan Bahasa Inggris.

C. OBJEK PENELITIAN

Objek penelitian ini fokus pada bidang Pendidikan Bahasa Inggris yang mencakup

hal-hal berikut ini.

1. English Language Teaching

2. Classroom Management

3. English Teaching Methods and Strategies

4. Technology in English Classroom

5. English language Curriculum

6. English Students‟ Motivation and Attitudes

7. Professional Development of English Teachers

8. English Language Assessment

9. English Textbook

10. English Teachers‟ Performance

11. Media in English Class

12. 21st Century English Education

13. Current Issues in English language Education in Indonesia

14. English Linguistics

15. English Applied Linguistics

D. PEMBIMBING

Penyusunan skripsi dibimbing oleh satu orang dosen dengan kriteria sebagai

berikut:

1. Pembimbing adalah dosen tetap pada program studi yang bersangkutan

sekurang-kurangnya memiliki jabatan Asisten Ahli dengan tambahan gelar

Master yang bertugas melakukan pembimbingan mahasiswa dalam

menyelesaikan skripsi, dengan kompetensi keilmuan yang sinergi dengan

materi proposal mahasiswa.

2. Pembimbing yang telah disetujui oleh Ketua Prodi, selanjutnya diusulkan

ke Fakultas sebagai pembimbing Proposal dan skripsi atas nama

mahasiswa tersebut.

3. Pembimbing Skripsi mempunyai tugas: memberikan bimbingan dan arahan

kepada mahasiswa bimbingannya selama menyusun Proposal, menilai

Proposal pada forum seminar dan Ujian Meja Hijau, dan memberikan

pengesahan pada naskah Proposal dan Skripsi.

E. WAKTU PENYUSUNAN

Skripsi dijadwalkan selesai dalam waktu Dua Semester. Lama penyelesaian

Tugas Akhir dihitung sejak mahasiswa mengambil matakuliah Seminar Proposal di

semester VII dan Skripsi di semester VIII hingga tanggal kelulusan mahasiswa. Apabila

dalam waktu tersebut belum dapat menyelesaikan skripsinya maka diberikan waktu

perpanjangan sampai semester berikutnya. Bagi mahasiswa yang tidak dapat

menyelesaikan skripsinya lebih lama dari 12 bulan, maka dilakukan pembinaan oleh

Program Studi. Rata-rata waktu yang digunakan mahasiswa untuk menyelesaikan

skripsi adalah 9 bulan.

F. KARTU BIMBINGAN SKRIPSI

Kartu Bimbingan Skripsi adalah kartu yang dibuat oleh mahasiswa yang sedang

mengambil mata kuliah skripsi sesuai format yang ada di lampiran. Kartu ini digunakan

sebagai bukti proses bimbingan skripsi. Dosen pembimbing wajib mengisi kolom

tanggal dan materi bimbingan serta menandatanganinya di lembar tersebut ketika

mahasiswa melakukan bimbingan skripsi.

G. KARTU BUKTI HADIR SEMINAR PROPOSAL

Kartu Bukti Hadir Seminar Proposal adalah kartu yang dibuat mahasiswa yang

sedang menyusun proposal skripsi sesuai format yang ada di lampiran. Kartu ini

digunakan sebagai bukti bahwa mahasiswa/I tersebut sudah pernah menghadiri seminar

proposal minimal sebanyak 10 kali. Mahasiswa wajib mengisi kolom judul dan

mahasiswa yang sedang melaksanakan seminar proposal yang kemudian ditandatangani

oleh Dosen yang hadir ketika proposal seminar berlangsung. Kartu bukti hadir seminar

proposal ini menjadi salah satu persyaratan mahasiswa yang ingin melaksakan seminar

proposal.

H. SEMINAR PROPOSAL

Seminar proposal dilaksakan ketika proposal skripsi sudah disetujui oleh Dosen

Pembimbing Skripsi dan Ketua Prodi. Seminar ini dilaksanakan dengan menghadirkan

Dosen Pembimbing Skripsi dan dua orang dosen lainnya sebagai Dosen Pembanding I

dan Dosen Pembanding II. Seminar Proposal Skripsi ini juga dihadiri mahasiswa lain

sebagai audiensi yang berhak memberi masukan, kritik dan pertanyaan kepada penyaji

proposal seminar.

Seminar proposal ini memiliki bobot 2 sks. Nilai ini merupakan nilai gabungan

dari Dosen Pembimbing Skripsi, Dosen Pembanding I dan Dosen Pembanding II. Nilai

yang diberikan mengikuti rentang nilai berikut ini.

Rentang Nilai Seminar Proposal

Huruf Angka

A 80 – 100

B 70 – 79

C 60 – 69

D 50 – 59

E 0 – 49

I. KARTU BUKTI HADIR SEMINAR HASIL

Kartu Bukti Hadir Seminar Hasil adalah kartu yang dibuat mahasiswa yang

sedang menyusun skripsi sesuai format yang ada di lampiran. Kartu ini digunakan

sebagai bukti bahwa mahasiswa/I tersebut sudah pernah menghadiri seminar hasil

minimal 5 kali. Mahasiswa wajib mengisi kolom judul dan mahasiswa yang sedang

melaksanakan seminar hasil yang kemudian ditandatangani oleh Dosen yang hadir

ketika seminar hasil berlangsung. Kartu bukti hadir seminar hasil ini menjadi salah satu

persyaratan mahasiswa yang ingin melaksakan seminar hasil.

J. SEMINAR HASIL

Seminar hasil adalah kegiatan mahasiswa/I memaparkan hasil apa yang sudah

mereka dapatkat pada pengerjaan skripsi ini. Seminar hasil dilaksakan ketika proposal

skripsi sudah disetujui oleh Dosen Pembimbing Skripsi dan Ketua Prodi. Seminar ini

dilaksanakan dengan menghadirkan Dosen Pembimbing Skripsi dan juga dihadiri

mahasiswa lain sebagai audiensi yang berhak memberi masukan, kritik dan pertanyaan

kepada penyaji seminar hasil.

K. UJIAN MEJA HIJAU

Ujian skripsi program sarjana adalah ujian terakhir yang wajib ditempuh

mahasiswa sebagai syarat untuk mendapatkan gelar kesarjanaan. Ujian skripsi program

sarjana bersifat komprehensif dan dilaksanakan secara lisan, bertujuan untuk

mengevaluasi mahasiswa dalam penguasaan ilmu dan penerapannya sesuai dengan

bidang keahliannya.

1. Ketentuan Ujian Skripsi

a. Penguji

- Penguji terdiri dari tiga (3) orang yang terdiri dari Penguji I, II, dan Penguji III

yang merupakan Pembimbing Skripsi.

- Penguji sekurang-kurangnya mempunyai Jabatan Akademik paling rendah

Lektor bagi yang berpendidikan Sarjana (S1), dan Asisten Ahli bagi yang

berpendidikan Magister (S2) dan berpendidikan Doktor (S3).

b. Persyaratan Ujian Skripsi

- Telah menyelesaikan skripsi, dibuktikan dengan persetujuan pembimbing

skripsi pada lembar persetujuan skripsi.

- Memenuhi syarat administrasi keuangan.

- Mengikuti setidaknya lima (5) seminar hasil proposal atau sidang pendadaran

(thesis defense)

c. Prosedur Ujian Skripsi

- Melakukan pembayaran biaya ujian skripsi di Bagian Keuangan.

- Mengambil formulir ujian sekaligus mendaftarkan ujian skripsi pada FKIP

dengan kelengkapan data:

1. Fotokopi Kartu Mahasiswa yang masih berlaku

2. Fotokopi transkrip nilai (diharapkan IPK minimal 2, 75)

3. Fotokopi sertifikat TOEFL (skor terendah 500)

4. Draft skripsi yang telah disetujui dosen pembimbing

5. Fotokopi surat keterangan lunas SPP dari Bagian Keuangan Universitas

6. Melakukan bimbingan skripsi sebanyak min 8 kali dibuktikan dengan

Rekam Kegiatan Bimbingan Skripsi

7. Mengikuti setidaknya enam (5) seminar hasil atau sidang pendadaran

(thesis defense) dibuktikan dengan Catatan Kemajuan Studi

2. Pelaksanaan Ujian Skripsi

a. Ujian skripsi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan Ketua Program

Studi

b. Ujian Skripsi mahasiswa dilaksanakan oleh Tim Penguji yang terdiri dari 3 (tiga)

orang yang diusulkan oleh Ketua Program Studi dan disetujui Dekan

c. Ujian skripsi berlangsung dalam rentang waktu satu sampai satu setengah jam.

d. Komposisi Penguji adalah ketua penguji, penguji I dan penguji II.

- Ketua Penguji bertugas untuk memimpin jalannya ujian skripsi, melengkapi

berita acara, menghitung nilai skripsi dan mengumumkan hasil ujian skripsi

- Penguji I dan II mengajukan pertanyaan kepada mahasiswa sesuai dengan

waktu yang diberikan dan memberikan nilai untuk kemudian diserahkan

kepada ketua tim penguji

- Dalam hal adanya pergantian Tim Penguji, harus mendapat persetujuan dari

Ketua Program Studi.

e. Bagi anggota Tim Penguji yang tidak dapat melaksanakan tugasnya pada

hari/tanggal/waktu yang telah ditetapkan, wajib memberitahukan 1 (satu) hari

sebelumnya kepada Ketua Bagian.

f. Apabila ada anggota Tim Penguji yang tidak hadir 15 menit sebelum pelaksanaan

ujian dilaksanakan, maka KaProdi dapat menunjuk penguji pengganti.

2. Tata Tertib Ujian

a. Hadir 15 (lima belas) menit sebelum ujian dimulai.

b. Berpakaian rapih dan sopan

c. Pria: kemeja lengan panjang putih, jas hitam, celana panjang hitam, dan bersepatu

d. Wanita: kemeja lengan panjang putih, blazer hitam, rok panjang hitam, dan

bersepatu

e. Pada saat ujian skripsi mahasiswa mempresentasikan skripsinya dengan

menggunakan media presentasi, menjawab pertanyaan yang diajukan Tim

Penguji, mencatat saran-saran yang diberikan untuk revisi

3. Penilaian Ujian Skripsi

a. Penilaian

Unsur Penilaian Skripsi terdiri dari:

- Komponen Utama

1. Mutu skripsi (dengan memperhatikan ketaatan kepada Norma

Penulisan Karya Ilmiah)

2. Penyajian skripsi (kemampuan mahasiswa dalam mempresentasikan

skripsinya, kemampuan menjawab (ketepatan jawaban atas pertanyaan

penguji)

- Komponen Penunjang Sikap (perilaku, tutur kata dan penampilan pada saat

ujian

Rentang Nilai Ujian Skripsi

Huruf Angka

A 80 – 100

B 70 – 79

C 60 – 69

D 50 – 59

E 0 – 49

b. Cara Penilaian

1. Penilaian dilakukan secara individual oleh masing-masing Penguji dan

dinyatakan dalam bentuk angka dengan rentang 0-100.

2. Dalam memberikan penilaian mengenai kemampuan menjawab, harus

diperhatikan pula kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dari

Penguji lain.

3. Toleransi selisih nilai angka antara Tim Penguji tidak boleh lebih dari 20 (dua

puluh) point.

4. Dalam hal terjadi selisih lebih dari 20 (dua puluh) point maka harus

dirundingkan diantara Tim Penguji.

5. Hasil penilaian akhir merupakan gabungan nilai dari masing-masing Penguji,

kemudian dibagi sesuai dengan jumlah penguji untuk kemudian dikonversi

dalam bentuk huruf.

c. Lulus Dengan Perbaikan

1. Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan kewajiban untuk memperbaiki

skripsi, harus menyerahkan perbaikan tersebut dalam jangka waktu paling lama

tigapuluh(30) hari kerja.

2. Jika kewajiban tersebut tidak dipenuhi, maka mahasiwa dinyatakan tidak lulus

dan wajib diuji kembali dengan menanggung biaya ujian sebagaimana

peraturan yang ada.

3. Perbaikan dilakukan dengan mengkonsultasikan hasil revisinya kepada Dosen

Pembimbing dan Dosen Penguji

4. Setelah revisi selesai dilakukan dan telah mendapat persetujuan dari Dosen

Pembimbing dan Dosen Penguji, skripsi dapat dijilid sesuai dengan ketentuan

yang berlaku.

d. Tidak Lulus Ujian Skripsi

1. Mahasiswa dinyatakan tidak lulus ujian skripsi apabila mendapat nilai D atau

E.

2. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus, diberi kesempatan satu kali untuk

diuji ulang.

3. Ketidaklulusan yang disebabkan kurangnya kemampuan menjawab, maka

kepada mahasiswa yang bersangkutan diberi kesempatan ujian ulang dalam

jangka waktu paling lama 14 (empat belas) hari kerja sejak ujian dilaksanakan.

4. Ketidaklulusan yang disebabkan kurangnya mutu skripsi, kepada mahasiswa

yang bersangkutan diberi kesempatan untuk memperbaiki skripsi dalam jangka

waktu maksimal 30 (tiga puluh) hari kerja sejak ujian dilaksanakan.

5. Jika ujian ulang atau perbaikan/ penyerahan skripsi melampaui batas waktu

yang ditentukan, maka yang bersangkutan tidak dapat mendaftar yudisium

pada tahun berjalan.

e. Perbaikan Nilai Ujian Skripsi

1. Perbaikan nilai ujian skripsi dapat dilakukan oleh mahasiswa yang memperoleh

nilai C.

2. Perbaikan dilakukan paling lama 14 (empat belas) hari kerja sejak nilai

diumumkan.

f. Skripsi yang tidak diserahkan sebagaimana diatur dalam butir diatas, maka nilai

yang telah diperoleh dinyatakan batal dan harus menyusun skripsi kembali,

sepanjang masa studinya masih memungkinkan.

BAB II

KODE ETIK PENULISAN KARYA ILMIAH

Salah satu harapan besar bagi Perguruan Tinggi adalah dapat mencetak lulusan-

lulusan yang tidak hanya memiliki kompetensi dalam bidang keilmuannya saja namun

juga memiliki keterampilan, sikap mental yang baik serta berakhlak mulia selaras

dengan Tridarma Perguruan Tinggi. Oleh sebab itu, proses penelitian dan tugas akhir

adalah merupakan cerminan dari pembinaan yang dilakukan selama proses perkuliahan

berlangsung sekaligus sebagai tempat dalam menempa dan mengasah sikap dan

keterampilan tersebut. Mahasiswa didorong untuk mengembangkan dan memantapkan

kebebasan ilmiah namun tentu saja haruslah diatur dalam sebuah pedoman moral yang

dikenal dengan etika. Etika akademis sangat menekankan akan kejujuran dalam mencari

dan menemukan kebenaran serta mengungkapkannya. Dalam penulisan karya ilmiah

inilah mahasiswa juga mulai diperkenalkan etika penulisan karya ilmiah yang

mengedepankan kejujuran, khususnya dalam hal tidak menggunakan hasil pemikiran/

temuan/ teori yang dimiliki ilmuwan lain yang sudah ada, tanpa menyebutkan namanya

sebagai acuan untuk karya tulis ilmiah.

Dipandang dari sudut etika akademis, suatu karya ilmiah haruslah bersifat

obyektif (berdasarkan kondisi faktual), up to date (yang ditulis adalah merupakan

perkembangan ilmu yang paling akhir), rasional (yang berfungsi sebagai wahana

penyampaian kritik timbal-balik), reserved (jujur, lugas, dan tidak bermotif pribadi),

serta efektif dan efisien. Dengan demikian mahasiswa dalam melakukan penelitian dan

penulisan tugas akhir mahasiswa harus berpegang teguh pada etika akademis yang mana

sebagai seorang peneliti harus membaktikan diri pada pencarian kebenaran ilmiah untuk

memajukan ilmu pengetahuan, menemukan teknologi, dan menghasilkan inovasi bagi

peningkatan peradaban dan kesejahteraan manusia (Manalu, 2013a).

Manalu (2013a) menyatakan bahwa penelitian ilmiah dibangun atas dasar

kepercayaan (trust) sehingga data atau pun informasi yang dilaporkan oleh ilmuwan

adalah benar dan valid adanya. Selain itu, penelitian diyakini sebagai cerminan usaha

yang jujur dari ilmuwan untuk menjelaskan fenomena alam secara akurat dan jelas

dimana hal ini hanya dapat dipertahankan jika tata nilai dalam pelaksanaan penelitian

(scientific conduct) tetap dijunjung tinggi.

Praktik yang melanggar kode etik penulisan karya ilmiah adalah fabrikasi

(mengarang-ngarang data), falsifikasi (mengubah data supaya hasil sesuai dengan

kemauan peneliti/pembimbing/sponsor), dan plagiarism (Manalu, 2013b). Terkait

plagiarism perlu mendapatkan perhatian bagi mahasiswa dan juga dosen pembimbing

khususnya bila di kemudian hari karya ilmiah tersebut akan dipublikasikan. Plagiarism

merupakan praktik yang sering dilakukan di kalangan akademisi yang sering kali terjadi

secara tidak sengaja maupun sengaja. Plagiarism didefinisikan sebagai suatu kegiatan

yang mengambil ide, data atau pun tulisan orang lain tanpa menyebutkan sumbernya

atau mengakui pemiliknya (Menteri Pendidikan RI, 2010; Manalu, 2013b).

Plagiarisme terbagi menjadi dua kategori yaitu plagiarism atas karya orang lain

dan atas karya sendiri (Australian Government, 2007; Manalu, 2013b). Plagiarisme

yang dilakukan atas karya sendiri (auto-plagiarism) yaitu apabila peneliti membuat

publikasi data penelitian yang sama secara berulang-ulang pada artikel ilmiah yang

berbeda atau membagi-bagi atau memecah data penelitian yang harusnya menjadi satu

kesatuan dan diterbitkan menjadi artikel yang berbeda (Manalu 2013b). Satu data hasil

penelitian hanya boleh sekali diregistrasi/d ipublikasi.

Peraturan mengenai plagiarism atas karya orang lain telah diatur dan ditetapkan

secara hukum dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor

17 tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi

(Menteri Pendidikan RI, 2010). Secara jelas dalam peraturan tersebut didefinisikan

bahwa plagiat adalah perbuatan secara sengaja atau tidak sengaja dalam memperoleh

atau mencoba kredit atau nilai untuk suatu karya ilmiah, dengan mengutip sebagian atau

seluruh karya dan/atau karya ilmiah pihak lain yang diakui sebagai karya ilmiahnya,

tanpa menyatakan sumber secara tepat dan memadai. Oleh sebab itu, segala hal yang

berkaitan dengan pelanggaran kode etik penulisan dalam karya ilmiah telah diatur di

dalam peraturan tersebut dan bagi mahasiswa Program Studi Kehutanan diwajibkan

untuk merujuk pada Peraturan Menteri tersebut dalam penulisan tugas akhirnya.

BAB III

TATA BAHASA DAN TEKNIK PENULISAN

A. PENGGUNAAN BAHASA

Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris ditulis menggunakan bahasa

Inggris yang baik dan benar dalam bidang akademik

.

B. HURUF, SPASI, BATASAN DAN JENIS KERTAS

Huruf yang digunakan dalam pengetikan skripsi adalah Times New Roman

dengan ukuran 12 dengan spasi 2. Gunakan kertas minimal 70 gr berwarna putih dan

bermutu tinggi dan berukuran A4 (210 mm x 297 mm).

Pada umumnya batasan adalah sama bagi tiap-tiap halaman yaitu 4 cm di

sebelah kiri (untuk memudahkan penjilidan) dan atas, 3 cm sebelah kanan dan bawah.

C. PENOMORAN HALAMAN

Nomorkan halaman berdasarkan urutan seperti yang ditetapkan dalam Tabel 1.

Nomor halaman hendaklah ditulis di sudut atas sebelah kanan, 1,25 cm dari tepi atas

dan 2,5 cm dari tepi sebelah kanan digit terakhir nomor yang bersangkutan. Penomoran

halaman harus memenuhi syarat sebagai berikut:

1. Bagian awal skripsi.

a. Cover depan skripsi, Lembar Pengesahan, Lembar Persetujuan Sidang Skripsi,

Jadwal Bimbingan Skripsi (asli) Pembimbing, Jadwal Bimbingan Skripsi (asli)

Pembimbing II dan Lembar Pengakuan tidak diberikan nomor halaman.

b. Abstrak, Kata Pengantar, Daftar Isi, Daftar Gambar, Daftar Tabel dan Daftar

Lampiran diberikan no halaman i, ii, iii dst diletakkan dibagian tengah dan

dibagian bawah halaman. Halaman pertama skripsi adalah halaman Kata

Pengantar, dianggap sebagai halaman „i‟.

2. Bagian Isi diberikan no halaman dengan angka (1, 2, 3 dst). Halaman pertama

bagian teks dianggap sebagai halaman „1‟ diberikan pada bagian isi Bab I dan

diletakkan dibagian tengah dan dibagian bawah dan halaman berikutnya diberikan

no 2, 3, 4, dst diletakkan dibagian atas sebelah kanan. Sedangkan bagi halaman

pertama setiap permulaan bagian atau bab nomor halaman diletakkan dibagian

tengah dan dibagian bawah.

3. Bagian Daftar Pustaka tetap diberikan nomor halaman.

4. Bagian Lampiran skripsi juga diberi nomor halaman kecuali untuk Surat

Persetujuan, Surat Pernyataan atau Surat Keterangan Selesai Riset dari Sekolah

yang bersangkutan.

D. PENOMORAN BAB DAN SUB JUDUL DALAM BAB

Bab dan sub-judul dalam bab perlu dinomorkan. Bab dinomorkan menggunakan

angka besar Roman seperti CHAPTER I, CHAPTER II, CHAPTER III dst dan sub

judul dalam bab menggunakan angka.

1. Penomoran Bab pada penunjuk bab ( CHAPTER I) Menggunakan angka

romawi kapital, pengetikannya diletakkan ditengah ukuran huruf 14, Times

New Roman dan Tebal.

2. Penomoran anak Bab dan paragraf menggunakan dua angka biasa diketik pada

margin sebelah kiri.

Tahap Pertama (Chapter)

2.1 Tahap Kedua (Sub-Chapter)

2.1.1 Tahap Ketiga (Sub-Sub-Chapter)

2.1.1.1 Tahap Keempat

1. Tahap Kelima

a. Tahap Keenam

- Tahap Ketujuh

3. Penomoran anak bab dan paragraf disesuaikan dengan nomor bab.

4. Jika judul bab atau sub-judul pada tahap tersebut di atas melebihi satu baris,

maka spasinya adalah sama dengan spasi dalam teks. Sub judul seterusnya

boleh diberi nomor dengan huruf abjad tidak boleh symbol untuk penomoran.

E. PENGETIKAN

a. Lay-out kertas

Lay-out untuk pengetikan naskah Skripsi/Tugas Akhir harus dengan

menggunakan komputer, dengan ketentuan sbb :

- Pinggir atas : 4 sentimeter dari tepi kertas

- Pinggir kiri : 4 sentimeter dari tepi kertas

- Pinggir bawah : 3 sentimeter dari tepi kertas

- Pinggir kanan : 3 sentimeter dari tepi kertas

b. Cara pengetikan.

a. Pengetikan hanya dilakukan pada satu muka kertas, tidak bolak - balik.

b. Jarak di antara baris dalam teks ialah 2 (dua) spasi

c. Jenis huruf yang digunakan adalah Times New Roman, ukuran 12.

d. Tinta pada komputer yang digunakan berwarna hitam.

e. Perbanyakan hasil ketikan atau print out komputer dilakukan dengan foto

copy sejumlah yang ditetapkan. Bahan yang digunakan adalah kertas

fotocopy A4.

Lihat contoh Lampiran M.

F. JARAK DAN FORMAT

1. Jarak antara baris yang satu dengan baris berikutnya adalah dua spasi.

2. Jarak antara penunjuk bab ( CHAPTER I ) dengan tajuk Bab

(INTRODUCTION) adalah dua spasi.

3. Jarak antara tajuk BAB (Judul BAB) dengan teks pertama yang ditulis, atau

antara judul BAB dengan judul anak BAB adalah empat spasi.

4. Jarak antara judul anak BAB dengan baris pertama teks adalah dua spasi, dan

alinea teks diketik menjorok kedalam tujuh ketukan.

5. Jarak antara baris akhir teks dengan judul anak BAB berikutnya adalah dua

spasi.

6. Jarak antara teks dengan tabel, gambar, grafik, diagram atau judulnya adalah

dua spasi.

7. Alinea baru diketik menjorok kedalam tujuh ketukan dari margin kiri teks.

Jarak antara alinea yang satu dengan alinea yang lain adalah dua spasi.

8. Penunjuk BAB dan judul selalu mulai dengan halaman baru.

9. Mulai baris pertama paragraf dengan indent sebesar 1,27 cm atau 0,5 inci dari

batas kiri

10. Jangan mulai baris pertama paragraf baru di sebelah bawah halaman

11. Jarak diantara kalimat terakhir dengan tabel, gambar ialah dua baris (satuan 1

spasi)

12. Jarak antara noktah (.) dengan huruf pertama kalimat berikutnya (dalam

paragraf yang sama) adalah satu huruf.

13. Jarak setelah koma (,) ialah satu huruf.

(Lihat Lampiran T dan U)

G. PENJILIDAN

Semua skripsi dijilid dengan sempurna. skripsi boleh dijilid sementara untuk

tujuan ujian meja hijau. Setelah ujian, skripsi harus dijilid dengan sempurna. Pada kulit

depan harus bertuliskan judul skripsi, nama penulis, Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggri, Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan dan Universitas Potensi Utama dengan

huruf besar seperti contoh di lampiran. Untuk Skripsi S1 Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris, Skripsi dijilid menggunakan warna kuning.

H. PENGGUNAAN TANDA BACA

Tanda Titik (.)

Pemakaian tanda titik terbagi lagi menjadi beberapa macam, yaitu:

- Pemakaian tanda titik pada akhir kalimat.

Contoh:

This study applied classroom action research as research design.

- Pemakaian tanda titik pada akhir singkatan nama orang

Contoh:

H. D. Brown

- Pemakaian tanda titik pada akhir singkatan gelar, jabatan, pangkat dan sapaan.

Prof. Ahmad Yani

Tanda Koma (,)

Pemakaian tanda koma diantara unsur-unsur dalam suatu perincian, misalnya

menyebutkan sesuatu yang lebih dari satu dengan unsur yang sama.

Contoh: Donna has bought books, pen, ruler and pencils.

Tanda Titik Koma (;)

Salah satu penggunaan tanda titik koma biasanya pada kalimat yang setara.

Contoh:

We study English; they study Physics.

Tanda Titik Dua (:)

Tanda titik dua yang dapat di gunakan di akhir pernyataan yang nanti akan di ikuti

dengan rincian atau rangkai.

Contoh:

Number: 12/38/890

The list of students who were absent: Mia, Mona, Dory and Bean.

Tanda Hubung (-)

Tanda hubung sering biasanya di gunakan pada kata yang berulang dalam bahasa

indonesia seperti: hati-hati, lari-lari. Dalam bahasa Inggris, sering digunakan untuk

penggunaan keterangan berupa frasa atau kalimat

Contoh:

I love this book-a horror story about vampire.

Tanda Tanya (?)

Penggunaan tanda Tanya terdapat pada setiap kali ingin mengajukan atau menuliskan

kalimat pertanyaan. Yang lazim di gunakan pada kalimat tanya dengan format 5W+1H.

Contoh:

What is your opinion about our English class?

Tanda Seru (!)

Pemakaian tanda seru di gunakan sesudah menuliskan kalimat yang berisi perintah atau

seruan.

Contoh:

Shut up and leave this room!

Tanda Kurung (( ))

Tanda kurun di pakai untuk mengapit kata yang telah di tuliskan yang berfungsi

memberitahukan pembaca agar lebih memahami apa yang telah di tuliskan sebelumnya.

Contoh:

Many customers complain about our new product (Furniture integrated with

technology).

Tanda Garis miring (/)

Biasanya di gunakan untuk menggantikan kata yang sepadan.

Contoh:

Every student have to bring their own laptop/netbook for presentation.

Tanda Petik (“…..”)

Tanda petik di gunakan untuk mengapit kalimat yang berasal langsung dari

pembicaraan atau untuk menuliskan kata yang memiliki arti khusus.

Contoh:

John said “I have to define this term first.”

Tanda Petik Satu („)

Tanda apostrophe ini digunakan dalam bahasa Inggris sebagai petunjuk kepemilikan

Contoh:

My brother‟s design

Students‟ motivations

I. TABEL DAN GAMBAR

Penulisan kata gambar dan huruf pertama dari judul gambar diketik dengan

huruf kapital. Ketentuan lainnya sebagai berikut:

a. Gambar (Figure) dapat terdiri dari grafik, peta, diagram, dan foto.

b. Judul gambar/grafik diketik di bagian bawah tengah dari gambar.

c. Gambar diberi nomor sesuai bab dan urutannya, misalnya Figure 1.3 adalah

gambar ketiga di Chapter I dan Figure 4.2 adalah gambar kedua di Chapter IV.

d. Gambar tidak boleh dipenggal.

e. Setiap gambar harus dirujuk pada tulisan dan isi gambar dibahas sebelum

gambar.

f. Jika gambar lebih dari ukuran lebar kertas, maka gambar dapat dibuat

memanjang atau melebar kertas (landscape).

g. Ukuran gambar (lebar dan tingginya) disesuaikan dengan informasi yang ingin

disampaikan dan wajar.

h. Bila gambar diambil dari sumber lain, maka sumber rujukan diketik mengikuti

judul gambar.

i. Letak gambar diatur supaya simetris.

Penulisan kata tabel dan huruf pertama dari judul tabel diketik dengan

huruf kapital. Ketentuan lainnya sebagai berikut:

a. Judul tabel diketik di sebelah atas tengah dari tabel.

b. Tabel diberi nomor sesuai bab dan urutannya, misalnya Table 2.1 adalah table

pertama di Chapter II dan Table 3.5 adalah table kelima di Chapter III.

c. Tabel tidak boleh dipenggal, kecuali kalau memang panjang, sehingga tidak

mungkin diketik dalam satu halaman. Pada halaman lanjutan tabel,

dicantumkan nomor tabel dan kata lanjutan, tanpa judul.

d. Kolom-kolom tabel diberi nama dan dijaga agar batas antara kolom yang satu

dengan yang lainnya cukup tegas, tetapi tanpa garis pemisah vertikal.

e. Jika tabel lebih dari ukuran lebar kertas, sehingga harus dibuat memanjang

kertas, maka bagian atas tabel harus diletakkan di sebelah kiri kertas.

f. Pembuatan garis batas horizontal pada tabel hanya pada bagian atas dan bawah

tabel saja, dengan tujuan agar tabel terpisah dari uraian pokok tulisan.

g. Penempatan tabel pada halaman simetris kiri-kanan kertas (center).

h. Tabel yang lebih dari 2 halaman atau berukuran panjang melebihi kertas

sebaiknya ditempatkan pada lampiran.

i. Bila diperlukan, keterangan dibuat di bawah tabel secukupnya termasuk

sumber rujukan tabel.

j. Setiap tabel harus dirujuk dalam tulisan, dan isi tabel dibahas sebelum tabel.

BAB III

PERUJUKAN DAN PENGUTIPAN

Rujukan yang dikutip dalam teks, baik yang diterbitkan maupun tidak, harus

dituliskan. Kutipan dalam teks harus dihubungkan dengan daftar rujukan (referensi)

menggunakan salah satu format rujukan yang ditetapkan. Sistem penulisan rujukan yang

lazim digunakan adalah Sistem Pengarang, Tahun dan Halaman sumber yang dirujuk.

Tahun rujukan minimal lima tahun terakhir untuk jurnal dan sepuluh tahun untuk buku.

A. Sistem Pengarang, Tahun dan Halaman

Aturan Penulisan Referensi dalam Teks

Dalam sistem ini, rujukan dalam teks ditulis atas nama utama pengarang saja (tanpa

singkatan nama) seperti berikut :

1. Meletakkan tahun penerbitan dalam tanda kurung setelah nama pengarang yang

dirujuk.

Contoh:

According to Brown (2017: 89), teaching English should be relevant with the

educational policy of the country.

2. Jika nama pengarang tidak perlu ditulis dalam kalimat, maka tuliskan nama dan

tahun dalam kurungan.

Contoh:

Teaching English should be relevant with the policy of the country (Brown, 2017:

89).

3. Jika bahan sumber yang dirujuk dihasilkan oleh dua pengarang, tuliskan nama

kedua pengarang.

Contoh:

Syafitri and Hasbi (2018: 19) had concerned about the content of reading text for

English language education in their research.

Untuk tiga pengarang atau lebih, tuliskan et al. setelah nama pengarang pertama.

Contoh:

Safaai et al. (1997: 27) mentions that Indonesia is lack of qualified English teachers.

4. Gunakan huruf kecil (a, b, c) untuk mengidentifikasi dua atau lebih penerbitan oleh

pengarang yang sama dan dirilis pada tahun yang sama.

Contoh:

This method has been applied in English classroom by Syafitri (2017a).

Moreover, the improved teaching method has a great effect to students‟

achievement (Syafitri, 2017b).

5. Rujukan silang (cross reference) tidak dibenarkan dalam penulisan skripsi. Penulis

skripsi harus merujuk kepada sumber bahan rujukan asal.

3.1 Panduan Menulis Daftar Pustaka (References)

Semua bahan yang dirujuk dalam skripsi atau tugas akhir ditulis dalam Daftar

Referensi yang diletakkan di bagian akhir teks. Daftar pustaka (References) adalah

kumpulan identitas karya yang dirujuk yang berisi identitas buku, makalah, artikel, atau

bahan lainnya yang dirujuk dalam karya ilmiah. Bahan-bahan yang dibaca, tetapi tidak

dirujuk tidak dicantumkan dalam daftar pustaka, sedangkan semua bahan yang dikutip

secara langsung ataupun tidak langsung harus dicantumkan dalam daftar pustaka.

Daftar pustaka disusun secara alfabetis berdasarkan nama-akhir penulis. Jika

beberapa bahan rujukan ditulis oleh orang yang sama, pengurutannya dilakukan

secara kronologis tahun terbitan. Apabila beberapa bahan rujukan tersebut ditulis

pada tahun yang sama, pengurutannya dilakukan secara alfabetis berdasarkan judul,

yang ditandai huruf a, b, c pada penulisan tahun.

Rujukan Buku

Nama akhir penulis di depan dan diakhiri tanda titik. Tahun penerbitan ditulis setelah

nama penulis dan diakhiri dengan tanda titik. Judul buku ditulis dengan huruf miring;

ditulis dengan huruf capital (besar) pada setiap kata kecuali kata hubung; dan diakhiri

titik. Kota tempat penerbit dan nama penerbit dipisahkan dengan titik dua (:). Jika satu

rujukan lebih dari satu baris, maka baris kedua menjorok ke kanan.

Contoh:

Alderson, J.C. 2000. Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press.

Brown, H.D. 2000. Principles of Language Learning and Teaching (4th Ed). New York:

Pearson Education.

Jika ada beberapa sumber rujukan ditulis oleh orang yang sama dan

diterbitkan pada tahun yang sama, data tahun penerbitan diikuti oleh lambang a, b, c,

dan seterusnya yang urutannya ditentukan alfabetis judul buku.

Contoh:

Iskandar, S. 2015a. Ilmu Kimia Teknik. Yogyakarta: Deepublish.

Iskandar, S. 2015b. Perpindahan Panas: Teori, Soal dan Penyelesaian. Yogyakarta: Deepublish.

Rujukan Artikel dalam Buku Kumpulan Karya yang Ada Editornya

Rujukan artikel yang dimaksud adalah semua jenis karya, baik berupa

bagian, bab, penggalan, atau artikel, yang diberi nama sesuai dengan penulisnya.

Nama penulis artikel/penggalanditulis di depan, diikuti dengan tahun penerbitan.Judul

artikel ditulis normal (tanpa cetak miring). Nama editor ditulis seperti menulis nama

biasa, diberi kata dalam sebelum nama dan diberi keterangan (Ed.) setelah nama,

diakhiri tanda titik. Judul buku kumpulannya ditulis dengan huruf miring diikuti

dengan nomor halaman tempat artikel/ penggalan tersebut dimuat (ditulis dalam

kurung) dan diakhiri titik. Nama kota penerbit ditulis setelahnya dan diikuti nama

penerbit. Contoh:

lsnawati, U.M. 2015. From Portofolio to Publication: A True Story from My

Classroom. In Bambang Yudi Cahyono (Ed.). Inspirations and Innovations for English Classroom (pg. 13-22). Malang: State University of Malang Press.

Effendy. 2012. Peran Mitra Bebestari dafam Pengendalian Mutu lsi Jurnal. In Mulyadi

Guntur Waseso & Ali Saukah (Eds). Menerbitkan Jurnal llmiah Bermutu

(pg. 49-67). State University of Malang Press.

Sahdan. 2010. Using Facebook to Teach Students to Write Descriptive Texts. In B. Y. Cahyono (Ed.), Teaching English by Using Internet Resources. Malang: State University of Malang Press.

Rujukan Berupa Buku Lebih dari Satu Jilid

Cara penulisannya sama dengan rujukan dari buku, ditambah keterangan jilid

atau volume yang ditulis di antara tanda kurung setelah judul buku.

Contoh:

Hanafi, H. 2015. Studi Filsafat: Pembacaan Atas Tradisi Barat Modern (Volume 2). Yogyakarta: LKiS.

Neal, L. & Williamson, J.G. (Ed). 2015. The Cambridge History of Capitalism (Volume 1). Cambridge: Cambridge University Press.

Rujukan Berupa Buku yang Tidak Diketahui Nama Pengarangnya

Judul buku ditulis dengan disertai tahun penerbitan, kota, dan nama penerbit.

Judul buku dicetak miring, dan diakhiri dengan tanda titik.

Contoh:

Longman Dictionary of the English Language. 1984. Harlow, Essex: Longman.

Rujukan Jurnal atau Artikel

Penulisan daftar pustaka yang berupa jurnal meliputi (1) nama penulis, (2)

tahun penerbitan, (3) judul artikel, (4) nama jurnal, (5) volume dan nomor, dan (6)

rentangan nomor halaman artikel. Penulisan daftar rujukan yang berupa buku meliputi

(1) nama penulis, (2) tahun penerbitan, (3) judul, termasuk subjudul, (4) kota tempat

penerbitan, dan (5) nama penerbit. Nama penulis ditulis dengan urutan: nama akhir,

nama awal dan tengah disingkat, tanpa gelar akademik, dan diakhiri tanda titik. Jika

penulisnya lebih dari satu, cara penulisan nama kedua dan seterusnya sama dengan

penulis pertama. Apabila sumber yang dirujuk ditulls oleh tim, semua nama

penulisnya harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Unsur-unsur tersebut dapat

bervariasi bergantung jenis sumber yang dirujuk.

Rujukan Artikel dalam Jurnal Tercetak

Nama penulis ditulis paling depan diakhiri tanda titik, diikuti dengan tahun

yang diakhiri titik. Judul artikel ditulis dengan cetak normal dan ditulis huruf kapital

pada setiap awal kata, kecuali kata hubung. Nama jurnal ditulis dengan cetak miring

dan ditulis dengan huruf kapital setiap awal kata, kecuali kata hubung, diakhiri

tanda koma. Volume/tahun/ jilid dicetak miring diikuti nomor jurnal dalam

kurung, diikuti tanda koma, dan diakhiri rentangan nomor halaman artikel.

Contoh:

Utama, C.A. 2015. Penentu Besaran Transaksi Pihak Berelasi: Tata Kelola, Tingkat Pengungkapan, dan Struktur Kepemilikan. Jurnal Akuntansi dan Keuangan Indonesia, 12(1 ), 37- 54.

Wiyono, B.B., Kusmintardjo, & Supriyanto, A. 2014. Grand Design Model

Pembinaan Profesi Guru Berbasis Determinan Kinerja Guru. Jurnal llmu Pendidikan, 20(2), 165- 175.

Rujukan Artikel dalam Jurnal Tercetak yang Diunggah

Cara penulisannya seperti rujukan dari artikel jurnal tercetak, diikuti alamat

situs. Contoh:

Davis, S.L.M. 2015. Measuring the Impact of Human Rights on Health in Global Health Financing. Health & Human Rights: An International Journal, 17(2), 97-110. From https:// cdn2.sph.harvard.edu/uploads/sites/13/2015/12111.Davis pdf.

Rujukan Artikel dalam Jurnal Elektronik

Cara penulisannya seperti rujukan dari artikel jurnal tercetak, diikuti alamat

situs jurnal atau DOI. Contoh:

Indriyanti, D.R. & Muharromah, N.L. 2016. Mass Cultivation of Entomopathogenic Nematode In Artificial Media. Biosaintifika: Journal of Biology & Biology

Education, 8(1), 113-120. DOI: 10.15294/biosaintifika.v8il.5579. Irwinda, R., Surya, R., & Nembo, L.F. 2016. Impact of Pregnancy-Induced

Hypertension on Fetal Growth. Medical Journal of Indonesia 25(2), 104-111. From http://http://mji.ui.ac.id/joumal/index.php/mji.

Rujukan Artikel dalam Majalah atau Koran

Nama penulis ditulis paling depan, diikuti oleh tanggal, bulan, dan tahun.

Judul artikel ditulis dengan cetak normal dan ditulis dengan huruf kapital pada setiap

huruf awal kata, kecuali kata hubung. Nama majalah/koran ditulis dengan huruf

kapital pada setiap huruf awal kata, kecuali kata hubung, dan dicetak miring. Nama

majalah diikuti volume terbitan. Nomor halaman disebut pada bagian akhir.

Contoh:

Lestari, S.R. 2015. Harmonisasi Karya Mahasiswa: Tantangan dan Peluang. Komunikasi

37(301), pg 41.

Wirianto, D.O. 30 Januari 2016. Jalan Barn Munculkan Wirausahawan Barn. Jawa Pos, pg 1.

Rujukan dari Koran Tanpa Penulis

Nama koran ditulis di bagian awal. Tanggal, bulan, dan tahun ditulis setelah

nama koran, kemudian judul ditulis dengan huruf kapital kecil dicetak miring dan

diikuti dengan nomor halaman.

http://http/mji.ui.ac.id/joumal/index.php/mji.

Contoh:

Jawa Pos. 30 Januari 2016. Literasi sebagai Budaya, pg. 4.

Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan oleh Suatu

Penerbit

(Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga)

Judul atau nama dokumen ditulis di bagian awal dengan cetak miring,

diikuti tahun penerbitan dokumen, kota penerbit, dan nama penerbit.

Contoh:

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. 1990. Jakarta: PT Armas Duta Jaya.

Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diambil dari Internet

Nama dokumen ditulis lengkap (termasuk nomor dan tahun) di bagian awal

dengan cetak miring. Situs yang memuat dokumen tersebut dicetak tegak dengan

huruf kapital pada hurup awal setiap kata, diakhiri dengan kata online dalam kurung,

ditulis setelah nama dokumen. Alamat situs dan tanggal akses ditulis setelahnya.

Contoh:

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor

44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kopertis 3

(online), (http://kopertis3.or.id), accessed on January 23rd, 2016.

Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga Tersebut

Nama lembaga penan_ggung jawab langsung ditulis paling depan, diikuti

dengan tahun, judul karangan yang dicetak miring, nama tempat penerbitan, dan nama

lembaga yang bertanggung jawab atas penerbitan karangan tersebut.

Contoh:

Direktorat Riset dan Pengabdian Masyarakat. 2015. Pedoman Program Kreativitas

Mahasiswa (PKM). Jakarta: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.

http://kopertis3.or.id/

Rujukan Berupa Karya Terjemahan

Nama penulis asli ditulis paling depan, diikuti tahun penerbitan karya

terjemahan, judul terjemahan, nama penerjemah, nama tempat penerbitan dan nama

penerbit terjemahan, diakhiri tahun terbitan asli. Apabila tahun penerbitan buku asli

tidak dicantumkan, ditulis dengan kata Tanpa tahun.

Contoh:

Cruickshank, D.R.; Jenkins, D.B.; & Metcalf, K.K. 2014. Perilaku Mengajar. Terjemahan Gisella Tani Pratiwi. Jakarta: Salemba Empat.Tanpa tahun.

Rujukan Berupa Skripsi, Tesis atau Disertasi

Nama penulis ditulis paling depan, diikuti tahun yang tercantum pada sampul,

judul skripsi, tesis atau disertasi ditulis dengan cetak miring diikuti dengan pernyataan

skripsi, tesis,atau disertasi tidak diterbitkan, nama kota tempat perguruan tinggi, dan

nama fakultas serta nama perguruan tinggi.

Contoh:

Rahmasanti, Z. 2015. Kelengkapan dan Relevansi Struktur Isi Teks Eksposisi Karya Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Malang. Unpublished thesis. Malang::

Faculty of Letter State University of Malang. Asnawi, R. 2015. Improving Students’ Writing Achievement through Two Stay-Two

Stray. Unpublished thesis, Medan: Faculty of Political Science and Education University of Potensi Utama.

Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan dalam Seminar, Penataran,

Lokakarya, atau Kegiatan Sejenis

Nama penulis ditulis paling depan, dilanjutkan dengan tahun, judul makalah

dicetak miring, kemudian diikuti pernyataan "Makalah disajikan dalam .. "., nama

pertemuan, lembaga penyelenggara, tempat penyelenggaraan, dan tanggal serta

bulannya.

Contoh:

Suwono, H. 2005. Survei Implementasi Penilaian Berbasis Kelas Pembelajaran

Sains Sekolah Dasar di Kata Batu. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Biologi dan Pembelajarannya, Jurusan Biologi FMIPA UM, Malang, 3 Desember.

Syafitri, W. 2013. Second-Language Acquisition and the Information Age: A Survey on

How Social Software has Created a New Mode of Language Learning in State University of Malang. In Manneke B. and Marti F. (Eds), Proceeding of 60th

TEFLIN International Conference “Achieving International Standards in Teacher

Education” (p.514-523). Jakarta: University of Indonesia Press.

Rujukan dari Internet Berupa Karya Individual

Nama penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti secara berturut-

turut oleh tahun, judul karya tersebut (dicetak miring) dengan diberi keterangan

dalam kurung (Online), dan diakhiri dengan alamat sumber rujukantersebut di antara

tanda kurung, disertai dengan keterangan kapan diakses.

Contoh:

Noor, .H.M. 2006. Model Pelatihan Guru dalam Menerapkan Kurikulum Bahasa

lnggris, (Online), (http://www.depdiknas.go.id/jurnal/pelatihanguru.html), accessed on May 14, 2006.

BAB IV

SISTEMATIKA PROPOSAL DAN SKRIPSI

Bagian Awal

a. Cover

b. Halaman Judul

c. Lembar Pengesahan

d. Pernyataan Keaslian Tulisan

e. Abstract (Bahasa Inggris)

f. Abstrak (Bahasa Indonesia)

g. Acknowledgement

h. Table of Content

i. List of Tables

j. List of Figures

k. Appendices

Bagian Inti

CHAPTER I INTRODUCTION

CHAPTER II REVIEW OF LITERATURE

CHAPTER III RESEARCH METHOD

CHAPTER IV DATA AND ANALYSIS

CHAPTER V CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS

Bagian Akhir

REFERENCES

APPENDICES

KELENGKAPAN SURAT

Surat Persetujuan Judul Skripsi (Asli)

Formulir Pendaftaran Judul Skripsi (Photo Copy)

Surat Pernyataan Kesediaan Pembimbing

Formulir Pendaftaran Seminar Hasil Skripsi (Photo Copy)

Berita Acara Seminar Hasil Skripsi (Photo Copy)

Formulir Pendaftaran Sidang Skripsi (Photo Copy)

Surat Permohonan izin penelitian dari Kampus (Photo Copy dan bagi

mahasiswa yang melakukan riset)

Surat Keterangan Selesai Penelitian dari Sekolah (Photo Copy dan bagi

mahasiswa yang melakukan riset)

CURRICULUM VITAE

Untuk bidang Pendidikan Bahasa Inggris, ada empat jenis penelitian yang termasuk

dalam language teaching research, yaitu:

o Classroom Action Reasearch atau dikenal dengan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK);

o Quantitative Research contohnya experimental research, pre-experimental, ex-

post facto/ causal comparative, correlation study, factorial design dan

sebagainya.;

o Research and Development yang digunakan untuk mengembangkan produk

yang berhubungan dengan pemebelajaran Bahasa Inggris; dan

o Qualitative Research descriptive study, single case study, multi case study,

grounded research, phenomenology, historical analysis, ethnography, narrative

inquiry dan sebagainya.

Untuk sistematika lengkap, silahkan lihat bagian akhir dari bab ini. Sistematika Skripsi

sesuai bidang penelitian

Table Sistematika Susunan Skripsi

Penelitian Kualitatif Penelitian Kuantitatif

Chapter I: Introduction

1.1.The Background of the Study

1.2.The Problems of the Study

1.3.The Objectives of the Study

1.4.The Scope of the Study

1.5.The Significance of the Study


1.1. The Background of the Study

1.2. The Problems of the Study

1.3. The Objectives of the Study

1.4. The Scope and Limitation of the

Study

1.5. The Significance of the Study

Chapter II: Review of Related

Literature

2.1. Theoretical Framework

2.2. Previous Studies

2.3. Conceptual Framework

Chapter II: Review of Related

Literature

2.1. Theoretical Framework



2.4. Hypotheses (if necessary)

Chapter III: Research Methodology

1.1. Location of the Research

1.2. Research Design

1.3. Subject of the Study

1.4. Technique of Data Collection

1.5. Technique of Data Analysis

1.6. Trustworthiness of the Study


1.1. Research Design

1.2. Population and Sample

1.3. Treatment

1.4. Research Instruments

1.5. Reliability and Validity of

Instruments

1.6. Technique of Data Collection

1.7. Technique of Data Analysis

Chapter IV: Research Findings and

Discussions

1.1. Data

1.2. Analysis

1.3. Research Findings

1.4. Discussion

(disesuaikan dengan Research

Problems)


Discussions

4.1.Data

4.2.The Fulfillment of Statistical

Assumptions

4.3.Hypotheses Testing

4.4.Research Findings

4.5.Discussion


Problems)

Chapter V: Conclusion and

Suggestion

5.1. Conclusion

5.2. Suggestion


Suggestion

5.1. Conclusion

5.2. Suggestion

REFERENCES REFERENCES

APPENDICES APPENDICES

Classroom Action Research Penelitian Pengembangan


1.1. The Background of the Study

1.2. The Problems of the Study

1.3. The Objectives of the Study

1.4. The Scope of the Study

1.5. The Significance of the Study


1.1.The Background of the Study

1.2.The Problems of the Study

1.3.The Objectives of the Study

1.4.The Scope of the Study

1.5.The Significance of the Study

Chapter II: Review of Literature

2.1. Theoretical Description



Chapter II: Review of Literature

2.1. Theoretical Description




3.1.Research Design

3.2 Research Subjects

3.3 Research Procedures

3.3.1 Planning

3.3.2 Action/ Implementing

3.3.3 Observing

3.3.4 Reflecting

3.4 Data Collecting Technique

3.5 Data Analysis Technique


3.1 Research Design

3.2 Research Procedures

3.2.1 Needs Analysis

3.2.2 Review of Literature

3.2.3 Developing Product

3.2.4 Expert Validation

3.2.5 Try-out

3.2.6 Dissemination

3.3 Data Collecting Technique

3.4 Data Analysis Technique


Discussions

4.1 The Preliminary Study

4.2 The First Cycle of CAR

4.3 The Second Cycle of CAR (If

Necessary)

4.4 Data Analysis

4.5 Findings

4.6 Discussion



Discussions

4.1 Process of Material Development

4.2 Data

4.2.1 Result of Needs Analysis

4.2.2 Initial Design of Product

4.2.3 Revision from Validator

4.2.4 Result of Try Out

4.2.5 Revision after Try Out

4.2.6 Final Design of Product

Problems) 4.3 Discussion on Product


Problems)


Suggestion

5.1. Conclusion

5.2. Suggestion


Suggestion

5.1. Conclusion

5.2. Suggestion

LAMPIRAN

Lampiran 1a: Contoh Halaman Sampul Proposal Skripsi

THE IMPACT OF FLIPPED CLASSROOM ON READING

COMPREHENSION OF HIGH SCHOOL STUDENTS WITH DIFFERENT

COGNITIVE LEARNING STYLES

THESIS PROPOSAL

BY

WINDA SYAFITRI

NIM 120221521969

Advisors

Titim Eliawati, M. Pd

ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDY PROGRAM

FACULTY OF POLITICAL SCIENCE AND EDUCATION

UNIVERSITY OF POTENSI UTAMA

20XX

Lampiran 1b: Contoh Halaman Sampul Skripsi




THESIS

BY

WINDA SYAFITRI

NIM 120221521969




20XX

Times New Roman/

14 / Bold / Kapital

Times New Roman/

12 / Bold / Kapital

Times New

Roman/ 12

Times New

Roman/ 12 /

Bold / Kapital

5 x 5 cm

Times New

Roman/14/Bold/Kapital

Lampiran 2: Contoh Halaman Judul Skripsi Lembar Kedua




THESIS

Presented to

University of Potensi Utama

in partial fulfillment of the requirements

for the degree of Sarjana in English Language Education

by:

Winda Syafitri

NIM 120221521969




20XX

Times New

Roman/12/Bold/Kapital

Times New Roman / 12

Lampiran 3: Contoh Lembar Persetujuan Pembimbing Proposal

LEMBARAN PENGESAHAN

Proposal Skripsi yang berjudul:

IMPROVING STUDENTS‟ ACHIEVEMENT IN READING EXPOSITION

TEXTS THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY - TWO STRAY

STRATEGY

Diajukan oleh Winda Syafitri, NIM. 071222210105,

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris S-I

Universitas Potensi Utama

Disetujui untuk Diseminarkan dalam Seminar Proposal

Medan, September 20xx

Disetujui oleh: Diketahui Oleh:

Pembimbing Skripsi Ketua Prodi PBI

Titim Elidawati, M. Pd Enni Maisaroh, M. Hum

NIP. ______________ NIP. _______________

Lampiran 4: Contoh Lembar Pengesahan Proposal

PENGESAHAN TIM PEMBANDING

IMPROVING STUDENTS‟ ACHIEVEMENT IN READING EXPOSITION TEXTS

THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY – TWO STRAY STRATEGY

Skripsi ini diajukan oleh: Winda Syafitri, NIM. 071222210105,

Telah Diseminarkan dan Dinyatakakan Layak untuk

Dilaksanakan

Tim Pembanding

Medan, September 2018

Nama Tanda Tangan

1. Titim Eliawati, M. Hum ………………………...

NIP _____________

2. Nur'afifah Hasbi Nasution, M. Hum ………………………….

NIP______________

3. Firdayanti, M. Hum …………………............

NIP_____________

Diketahui oleh,

Dekan Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Ketua Prodi

Ashari P Swondo, M. Hum Enni Maisaroh, M. Hum

NIP _______________ NIP_____________

Lampiran 5: Contoh Lembar Persetujuan Pembimbing Skripsi

LEMBARAN PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul:


THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY - TWO STRAY STRATEGY

Diajukan oleh Winda Syafitri, NIM. 071222210105,

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris S-I


Disetujui untuk Diajukan dalam Ujian

Mempertahankan Skripsi


Disetujui oleh: Diketahui Oleh:

Pembimbing Skripsi Ketua Prodi PBI

Titim Elidawati, M. Pd Enni Maisaroh, M. Hum

NIP. ______________ NIP. _______________

Lampiran 6: Contoh Lembar Pengesahan Skripsi

PENGESAHAN TIM PENGUJI


THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY – TWO STRAY STRATEGY

Skripsi ini diajukan oleh: Winda Syafitri, NIM. 071222210105,

Diuji dan Dinyatakakan Memenuhi Persyaratan untuk

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Tim Penguji


Nama Tanda Tangan

1. Titim Elidawati, M. Hum ………………………...

NIP _____________

2. Nur'afifah Hasbi Nasution, M. Hum ………………………….

NIP______________

3. Firdayanti, M. Hum …………………............

NIP_____________

Diketahui oleh,

Dekan Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Ketua Prodi

Ashari P Swondo, M. Hum Enni Maisaroh, M. Hum

NIP _______________ NIP_____________

Lampiran 7: Contoh Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan

Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan

Saya yang bertanda tangan dibawah ini,

Nama :

Tempat, Tanggal Lahir :

Alamat :

NIM :

Dengan ini menyatakan bahwa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali kutipan dan

ringkasan yang masing-masing telah saya jelaskan sumbernya. Demikian surat pernyataan

keaslian tulisan ini saya perbuat.

Medan, __ September 2018

(Nama Mahasiswa)

Lampiran 8a: Contoh Format Abstrak Bahasa Inggris

ABSTRACT

Syafitri, Winda. 2018. Improving Students’ Achievement in Reading Exposition Texts through

The Application Of Two Stay - Two Stray Strategy. Thesis. English Language

Education Study Program, University of Potensi Utama. Advisors: Titim Eliawati, M. Pd.

The objective of this study is to investigate whether the application of Two Stay - Two Stray

strategy significantly improves the students‟ achievement on reading comprehension exposition text. This study was conducted by using classroom action research. The subject of

this research was the second grade of SMA Negeri 2 Binjai which consisted of 36 students. The research was conducted in two cycles. The first cycle consisted of three meetings and second cycle consisted of three meetings. The instrument for collecting the quanitative data

was essay test for reading and the instruments for collecting the qualitative data were diary notes, observation sheet, questionnaire sheet, interview sheet and students‟ activities record.

Based on the analysis, students‟ achievement is improved in every test. In test I, the mean score was 56.44. In test II in cycle I, the mean score was 69.89, and in the test III in cycle II, the mean score was 81.58. Based on the observation sheet, diary notes, and interview sheet, it

was found that the teaching learning process ran well. the students were more active, enthusiastic in working in group . It was concluded that Two Stay-Two Stray Strategy can

improve the students‟ achievement in reading exposition text. Keywords: Reading, Exposition Texts, Two Stay-Two Stray

Lampiran 8b: Contoh Format Abstrak Bahasa Indonesia

ABSTRAK

Syafitri, Winda. 2018. Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Membaca Teks Eksposisi melalui

Aplikasi Strategi Two Stay Two Stray. Studi Program Pendidikan Bahasa Inggris,

Universitas Potensi Utama. Pembimbing: Titim Eliawati, M. Pd.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menginvestigasi apakah penerapan strategi pembelajaran

Two Stay-Two Stray dapat mengembangkan kemampuan membaca teks eksposisi siswa secara

signifikan. Penelitian ini dilakukan melalui desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek

penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 2 Binjai Kelas 2 yang terdiri dari 36 siswa. Penelitian ini

dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing siklus pertama dan kedua terdiri dari tiga pertemuan.

Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan kuantitatif data adalah tes esai Reading

Comprehension dan instrument yanf digunakan untuk qualitative data adalah catatan harian,

lembar observasi, angket, lembar wawancara dan catatan aktifitas siswa. Berdasarkan analisis,

nilai Reading siswa meningkat pada tiap-tiap tes. Rata-rata nilai pada tes pertama adalah 56.44.

Pada tes II di siklus I, nilai rata-ratanya adalah 69.89 dan pada tes II di siklus II, nilai rata-ratanya

adalah 81.58. Dari lembar observasi, catatan harian, dan lembar interview, ditemukan bahawa

proses belajar mengajar berjalan dengan baik dimana para siswa lebih aktif dan antusias bekerja

dalam grup. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Two Stay-Two Stray dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa dalam membaca teks eksposisi.

Kata Kunci: Membaca, Teks Eksposisi, Two Stay-Two Stray

Lampiran 9: Contoh Format Kata Pengantar

ACKNOWLEDGEMENTS

First and foremost, the writer would praise and thank God, Allah SWT, for His

Grace, Guidance, Honor and Mercy given to the writer so that she finally accomplishes her

thesis entitled: “The Impact of Flipped Classroom on Reading Comprehension of High

School Students with Different Cognitive Learning Styles”.

Her deepest gratitude is expressed to the people who always helps the writer in

accomplishing her thesis by spending their precious time in giving the guidance,

encouragement, suggestions and comments until this thesis has been completed, they are:

1. Titim Eliawati, M. Pd. as her thesis advisor

2. Enni Maisaroh as the Head of English Language Education Study Program.

3. Ashari P. Swondo M. Hum as the Dean of FIPK

4. Dr. Rika Rosnelly, M. Kom as The Rector of University Potensi Utama

5. Bob Subhan, M. Kom as the Head of Foundation of Potensi Utama

6. The Lecturers

7. Sri Wardani, S.Pd, M.Pd, the English teacher of SMAN 1 Malang

Next, her very special words of thanks should go to her family,

………………………………………………………………………………………………

……………………………………..

The writer would like to express her thankfulness to all of her good

friends,.......................................................................................................................................

....................................................

The Writer

Lampiran 10: Contoh Format Daftar Isi

TABLE OF CONTENTS

ACKNOWLEDGEMENT ............................................................................. i

ABSTRACT................................................................................................... iii

TABLE OF CONTENT ................................................................................. iv

LIST OF TABLE ........................................................................................... vii LIST OF DIAGRAM ..................................................................................... viii

CHAPTER I INTRODUCTION .................................................................... 1

1.1 The Background of the Study ....................................................... 1 1.2 The Problem of the Study .............................................................. 5

1.3 The Objective of the Study ........................................................... 5 1.4 The Scope and Limitation .............................................................. 5 1.5 The Significance of the Study........................................................ 5

CHAPTER II REVIEW OF LITERATURE.................................................. 7

2.1 Theoretical Framework ..................................................................... 7

2.1.1 The Students‟ Achievement in Reading Comprehension............ 7

2.1.2 Reading Comprehension ......................................................... 9

2.1.2.1 ....................................................................................... 11

2.1.2.2 ....................................................................................... 12

2.1.3 The Assessment of Reading Comprehension ............................ 14

2.1.4 Text Genres ........................................................................... 16

2.1.5 Exposition Text...................................................................... 17

2.1.6 Teaching Strategies ................................................................ 20

2.1.7 Cooperative Learning ............................................................. 21

2.1.8 Two Stay Two Stray Strategy ................................................. 24

2.2 Conceptual Framework..................................................................... 28

CHAPTER III RESEARCH METHOD......................................................... 30

3.1 The Research Design ........................................................................ 30

3.2 The Place and Time of Research ....................................................... 30

3.3 The Subject of the Research ............................................................. 31

3.4 The Instrument ................................................................................ 31

3.5 The Procedure of the Research.......................................................... 32

3.5.1 Cycle I .................................................................................. 34

3.5.2 Cycle II ................................................................................. 37

3.6 The Technique of Data Analysis ........................................................ 37

CHAPTER IV THE DATA AND DATA ANALYSIS .................................... 40

4.1 The Data ......................................................................................... 40

4.2 The Data Analysis ............................................................................ 42

4.3 The Research Finding ....................................................................... 52

4.4 Dicussion ......................................................................................... 53

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION ..................................... 55

5.1 Conclusion ....................................................................................... 55

5.2 Suggestion ...................................................................................... 55

REFERENCES .............................................................................................. 57

APPENDICES ............................................................................................... 59

Times New

Roman, 12, 2

spaces

Lampiran 11: Contoh Format Daftar Tabel

LIST OF TABLES

Table Page 1.1 Models of Blended Learning ...................................................................... 6

1.2 The Comparison between Flipped Classroom and Traditional Classroom .. 7

2.1 The Design Illustrated in This Study .......................................................... 28

2.2 The Schedule for Experimental Group ....................................................... 33

2.3 The Schedule for Control Group .................................................................. 33

2.4 The Flesch-Kincaid Reading Ease Scores and the Interpretation ............... 34

2.5 The Flesh Kincaid Reading Ease of Reading Materials ............................. 35

2.6 The Instructions in Flipped Classroom and Traditional Classroom ............. 37

2.7 The Blueprint of Reading Comprehension Test ......................................... 42

2.8 ……………………………………………………………………………….

3.1 The Results of Pretest and Posttest ............................................................. 62

3.2 Tests of Normality of Data........................................................................... 65

3.3 Test of Homogeneity of Data ..................................................................... 66

3.4 Test of Linearity of Data .............................................................................. 66

3.5 The Descriptive Statistics of Students‟ Scores with Field-Independent and Field-

Dependent Learning Styles ............................................................................... 67

3.6 Tests of Between-Subjects Effects (ANCOVA) ......................................... 70

3.7 Tests of Between-Subjects Effects (Mann-Whitney) ................................. 70

3.8 Learning Styles in Experimental Class ........................................................ 71

3.9 Learning Styles in Control Class.................................................................. 71

3.10 Tests of Between-Subjects Effects (ANOVA) ......................................... 72

4.1 ..…………………………………………………………………………….

Lampiran 12: Contoh Format Daftar Gambar

LIST OF FIGURES

Figure Page

1.1 Possibilities for Blended Learning .............................................................. 5

1.2 Theoretical Frameworks for the Flipped Classroom ................................... 9

3.1 The Scores Improvement before and after Treatment ................................... 68

3.3 The Interaction of Classroom Types and Learning Styles .......................... 72

Lampiran 13: Contoh Format Daftar Lampiran

LIST OF APPENDICES

Appendix Page 1a. Lesson Plan for Experimental Group .................................................... 101

1b. Lesson Plan for Control Group ............................................................ 142

2. Maps of the Concept under the Study ................................................... 159

3. Table of Specification of Reading Test .................................................. 163

4. Expert Validation Form (Reading Test) ................................................ 166

5. Reading Comprehension Test ................................................................ 168

6. Answer Key ............................................................................................ 184

7. Reliability of Test Computation ............................................................ 185

8. Levels of Difficulty and Discrimination Power (D) for Key Option .... 186

9. Expert Validation Form (Cognitive Learning Style Questionnaire) ..... 187

10. Cognitive Learning Style Questionnaire ............................................. 188

11. Answer Key of Cognitive Personality Questionnaire ......................... 191

12. Expert Validation Form (Opinionnaire) .............................................. 192

13. Opinionnaire ........................................................................................ 193

14. Reliability of Opinionnaire .................................................................. 195

15. Expert Validation Form (Observation sheet) ...................................... 196

16. Observation Sheet ................................................................................ 197

17. Descriptive Statistics Computation ..................................................... 199

18. Statistical Assumptions Fulfillment Computation ............................... 200

19. ANCOVA Computation ...................................................................... 203

20. Mann-Whitney Computation ............................................................... 204

21. ANOVA (Interaction) Computation .................................................... 205

22. The Results of Cognitive Learning Styles Questionnaire...................... 207

23. Scores Categorized Based on Learning Styles Computation .............. 209

24. Computation of Learning Styles‟ Effect in Flipped Classroom and Traditional

Classroom (ANCOVA)............................................................................... 210

25. Documentation……………………………………………………… 211

Lampiran 14: Contoh Daftar Pustaka

REFERENCES

Alderson, J.C. 2000. Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press.

Altun, A. & Cakan, M. 2006. Undergraduate Students‟ Academic Achievement, Field Dependent/

Independent Cognitive Learning Styles and Attitude toward Computers. Educational Technology & Society, 9 (1), 289-297.

Andayani, R. 2011. The Effectiveness of the Teaching Technique with the Non-linear Note-Taking Technique on Students’ reading Comprehension as Observed from Students’ Cognitive Learning Style. Unpublished Thesis. Malang: State University of Malang.

Bishop, J.L. & Verleger, M.A. 2013.The Flipped Classroom: A Survey of the Research. Paper

presented in 120th ASSE (American Society for Engineering Education) Annual Conference and Exposition, Atlanta, June 23rd-26th.

Brown, H.D. 2000. Principles of Language Learning and Teaching (4th Ed). New York: Pearson Education.

Brown, H.D. 2007. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (3rd Ed). San Francisco: Pearson Longman.

Cahyono, B. Y. 2011. Using Facebook to Enhance English Department Students’ Skill in Writing Essays. In B. Y. Cahyono & N. Mukminaties (Eds). Techniques and Strategies to Enhance

English Language Learning (p. 147-160). Malang: State University of Malang Press.

Cahyono, B.Y. & Widiati, U. 2011. The Teaching of English as a Foreign Language in Indonesia.

Malang: State University of Malang Press.

Keefe, J.W. 1987. Learning Style: Theory and Practice. Virginia: National Association of Secondary School Principals (NASSP).

Kemendikbud. 2012. Pengembangan Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemdikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2014/2015: Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA/SMK. Jakarta: Pusat Pengembangan Profesi

Pendidik Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Krashen, S.D. 2003. Exploration in Language Acquisition and Use. Portsmouth: Heinemann

Krausse, K. 2010. Getting Started with Blended Learning: Guideline of Blended Learning for

Griffith University. Queensland: Griffith University Press, (online), (www.griffith.edu.au/gihe), accessed on February 17th, 2013.

Wikipedia. Kartini. (Online) (http://en.wikipedia.org/wiki/Kartini) accessed on December 11th

2013.

JADWAL BIMBINGAN SKRIPSI

Nama Mahasiswa : .................................................................................

NIM : .................................................................................

Program Studi : .................................................................................

Judul : .................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

NO TANGGAL MATERI BIMBINGAN T. TANGAN

PEMBIMBING

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ketua Program Studi

( …………………………… )

Dosen Pembimbing Skripsi

( …………………………… )

DOKUMEN LEVEL

FORM

NO. DOKUMEN

F-FIPK-18-13

JUDUL

JADWAL BIMBINGAN SKRIPSI

Tanggal Terbit : 06 Juli 2015

Tanggal Efektif : 13 Juli 2015

AREA

PROGRAM STUDI

Halaman : 56 dari 1

NO.REVISI

01

Dokumen ini milik Universitas Potensi Utama, Dilarang memperbanyak atau menggunakan informasi didalamnya tanpa persetujuan


Medan, ………………………..

Hal : Pengajuan Judul Skripsi Lamp : -

Kepada Yth, Ketua Program Studi Sistem Informasi

di Medan

Dengan hormat,

Yang bertanda tangan dibawah ini : NIM : 0000000000

Nama : Nama Mahasiswa/i Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Mengajukan Judul Skripsi sebagai berikut : 1. Judul Pertama…..

2. Judul Kedua….. 3. Judul Ketiga…….

Atas perhatiaanya saya ucapakan terima kasih.

Pemohon

(Nama Mahasiswa/i)

NIM. 0000000000

Judul Skripsi yang disetujui No ___________/tanggal : _____________________ Nama Pembimbing : ………………………….

Ketua Program Studi

(…………………………..)

Dibuat rangkap 3 :

1. Program Studi SI

2. Mahasiswa 3. Pembimbing I

DOKUMEN LEVEL FORM

NO. DOKUMEN F-FIPK-18-06

JUDUL

SURAT PENGAJUAN JUDUL SKRIPSI

Tanggal Terbit : 06 Juli 2015

Tanggal Efektif : 13 Juli 2015

AREA

PROGRAM STUDI

Halaman : 57 dari 61

NO.REVISI

01

Dokumen ini milik Universitas Potensi Utama, Dilarang memperbanyak atau menggunakan informasi didalamnya tanpa persetujuan Universitas Potensi Utama

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : .................................................................................

Pangkat/ Golongan : .................................................................................

Jabatan : .................................................................................

Alamat : .................................................................................

Dengan ini menyatakan kesedian saya untuk memberikan bimbingan ..................... atas

nama mahasiswa berikut:

Nama : .................................................................................

NIM : .................................................................................

Program Studi : ................

PANDUAN PENULISAN SKRIPSI - Potensi Utama · pelaksanaan penelitian, penulisan bahan seminar...

Documents

Transcript of PANDUAN PENULISAN SKRIPSI - Potensi Utama · pelaksanaan penelitian, penulisan bahan seminar...