pandangan psikologi tentang hakikat manusia

download
  • date post

    13-Jan-2015
  • Category

    Education
  • view

    2.352
  • download

    10

Embed Size (px)

description

 

transcript

<ul><li> 1. Psikoanalisis (depth psychology) Aliran ini menyebut manusia sebagai Homo Valens yaitu manusia yang berkeinginan, yang digerakkan oleh keinginan-keinginan yang terpendam. </li></ul> <p> 2. kepribadian yang menyimpan dorongan dorongan biologis pusat insting (hawa nafsu). Ada 2 insting dominan yaitu : 1. Libido insting reproduksi dan konstruktif (insting kehidupan yang sering disebut eros). 2. Thanatos insting destruktif dan agresif. 3. Fungsi Id Mendorong individu individu untuk memuaskan dirinya sepanjang individu itu hidup. Id seperti halnya hawa nafsu ingin segera memenuhi kebutuhan yang bergerak berdasarkan prinsip kesenangan (pleasure principle) prinsip kesenangan yang ingin segera dipuaskan, maka id sifatnya egois tidak bermoral 4. Ego berfungsi menjembatani tuntutan Id dengan realitas dunia luar. Ego menjadi penengah antara dorongan hewani manusia dengan pertimbanganpertimbangan rasional dan realitas, jadi ego bekerja dengan prinsip realistic principle. Dengan adanya ego, manusia bisa hidup dengan menundukkan hawa nafsu hewani berlandaskan pikiran-pikiran rasional dan realitas. 5. Superego adalah polisi kepribadian. Fungsi superego adalah mengawasi agar perilaku manusia sesuai dengan aturan, nilai, adat, tradisi yang menyerap pada diri individu. 6. Freud mengemukakan macam kecemasan: a. Objektif b. Neurotik c. Moraladanyatiga 7. Teori Behaviorisme memandang manusia sebagai mesin (homo mechanism), yang berjalan karena dorongan alam sadar. Ia berjalan karena pengendalian sistem lingkungannya. 8. Teori yang paling menonjol pada pandangan behaviorisme adalah teori belajar. Menurut teori behaviorisme, tingkah laku manusia adalah sebagai hasil belajar. Belajar merupakan perubahan perilaku individu karena pengaruh lingkungan. Behavioristik dipengaruhi oleh adanya stimulus-respon. 9. 1. Ivan Pavlop 10. Proses belajar dapat terjadi dengan baik apabila siswa ikut terlibat aktif di dalamnya. 2. Materi pelajaran diberikan dalam bentuk unit-unit kecil dan diatur sedemikian rupa sehingga hanya perlu memberikan suatu respons saja 3. Tiap-tiap respons perlu diberi umpan balik secara langsung. 1. 11. Pandangan psikologi humanistik tentang manusia adalah sebagai makhluk unik yang mencari makna hidup. Psikologi humanistik memandang manusia sebagai homo ludens artinya manusia yang mengerti makna hidup. Aliran ini memandang manusia sebagai mahluk yang memiliki cinta, kreativitas, nilai, dan makna dan pengembangan diri. 12. Abraham Maslow (1908-1970)Ada beberapa kebutuhan, terutama kebutuhan-kebutuhan jasmaniah, yang lebihh asasi. Kemudian ada pula kebutuhan tertentu yang harus dipenuhi sebelum memenuhi kebutuhankebutuhan yang lebih tinggi tingkatannya. 13. Carl R Rogers 14. Ada 3 program : Confluent Education, Open Education, Cooperative Learning. 1. Confluent Education Pendidikan yang memadukan pengalamanpengalaman afektif dengan belajar kognitif di dalam kelas. 2. Open Education Proses pendidikan terbuka. 3. Cooperative Education Belajar kooperatif merupakan pondasi yang baik untuk meningkatkan dorongan berprestasi siswa 15. Pandangan menyeluruh tentang hakekat manusia tidak hanya menekankan kepada satu atau dua aspek saja melainkan kepada seluruh aspek kehidupannya, baik manusia sebagai pribadi yang berpotensi atau sebagai makhluk sosial yang tidak dapat lepas dari lingkungannya. 16. Manusia seutuhnya merupakan manusia yang mempunyai keinginan untuk mempertahankan hidupnya dan menjaga kehidupan yang lebih layak sebagai naluri yang paling kuat pada diri manusia. 17. Jelaskan instink destruktif dan agresif (zamzam) 2. Contoh dari superego (elis) 3. Apa maksud ego berfungsi menjembatani tuntunan id dengan realitas dunia luar (eris) 4. Bagaimana pendapat anda cara mengontrol kecemasan (riza) (menambahkan : iis, silji) 1. 18. 5. inti dari teori behaviorisme, humanistik, dan psikoanalisis. (Resti) </p>