Orientaciones para la práctica 2015

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICODavid Snchez infante

Orientaciones DE PRCTICA PRE PROFESIONAL 2015-2016

San Pedro de LlocPacasmayo La libertad2015

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PBLICO DAVID SNCHEZ INFANTESAN PEDRO DE LLOC

GERENCIA REGIONALDE EDUCACIN

N 14001 del 09.02.62 D.S. N 051-84-ED. del 05-12-84 D.S. N 09-94-ED. del 26-05-94. D.S.017-02-ED del 16-08-02 (Ley de creacin) (Adecuacin a Instituto) (Autorizacin de Funcionamiento) (Reinscripcin)

ORIENTACIONES PARA EL DIRECTOR(A) DEL CENTRO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRCTICA PROFESIONALESTIMADO DIRECTOR O DIRECTORA: Hemos tenido a bien enviar un estudiante a su centro educativo a fin que en sus aulas adquieran la experiencia necesaria que consolide su perfil profesional bsico, por ello Ud. se constituye como nuestro representante y adquiere la autoridad que le facultan las normas de prctica respecto a los practicantes. No dudaremos que su experiencia, conocimiento y sus buenas relaciones dentro de la escuela y comunidad han de servir para el xito de la tarea emprendida, por lo que anticipadamente le expresamos nuestro agradecimiento. A fin de que su apoyo sea ms efectivo, nos permitimos hacerle llegar, adems de los documentos previamente remitidos en los cuales se dan detalles precisos sobre lo que debe hacer el practicante, las siguientes orientaciones: A.- ORGANIZACIN DE LOS PRACTICANTESCada grupo de practicantes tiene un coordinador o coordinadora designado por el mismo grupo. Tiene la funcin de representar al (la) formador (a) de prctica y servir de nexo entre sus compaeros y la Direccin de la Institucin Educativa o autoridades locales. Su desempeo ser evaluado o al final de la prctica, tanto por Ud. como por IESP. "David Snchez Infante". B.- ASISTENCIALos practicantes asistirn en los das fijados por el (la) formador(a) de Prctica segn el cronograma elaborado (de acuerdo a las horas que dispone Diseo Curricular Bsico Nacional Para La Carrera Profesional De Profesor), permaneciendo todos estos das de acuerdo al horario establecido. Ellos registrarn su asistencia en el registro de asistencia diaria que se enva, Usted tiene la facultad de verificar su veracidad y cumplimiento. C.- TRABAJO DEL PRACTICANTE. Accin educativa I Facilitacin del Aprendizaje: Disponer (por sorteo u otro criterio) la asignacin del (la) practicante al grado o aula que se requiera. Oficializar esta accin con un memorando de posesin de cargo. Presentarlo al (la) profesor (a) del grado en el cual han sido designado (a). Motivar el establecimiento de vnculos de coordinacin entre el (la) docente de aula y el practicante. desarrolla las capacidades del estudiante para el trabajo intelectual, la lectura comprensiva, el manejo de instrumentos de recoleccin de informacin a travs de la observacin y la entrevista y su respectiva interpretacin. Todo ese conocimiento terico tcnico logrado en Investigacin constituye un insumo importante para el desarrollo de los tres componentes de la Prctica.aprender a aprender, aprender a desaprender para reaprender y aprendizaje transformativo. Estos conceptos tienen mucho que ver con la formacin de los nuevos maestros porque son centrales en el desarrollo profesional que apela a sus propias capacidades y a todo lo que es capaz de estructurar mentalmente, sentir y hacerel Prctica no ser nicamente la aplicacin ms eficiente y eficaz de mtodos y estrategias sino la construccin significativa de conocimientos pedaggicos que ocasionen la transformacin de sus marcos de referencia dados por seguros, los que en adelante gobernarn su desempeo mientras no sea necesaria una nueva transformacin.El (la) practicante deber planificar diariamente sus actividades, las mismas que sern presentadas a Ud. para su respectiva visacin antes del inicio de la jornada escolar e inmediatamente devueltas para su ejecucin. Posibilitar el uso de algunos materiales o recursos del centro educativo que fueran necesarios para el desarrollo de las clases. Revisar la carpeta pedaggica del (la) practicante a manera de muestreo.

2. Gestin: Los (las) practicantes debern adquirir competencias para desempearse con eficiencia en los roles y funciones inherentes a la gestin institucional, administrativa y pedaggica; dentro del aula y de la Institucin Educativa, en la permanencia de su prctica, previa coordinacin con Ud. debindoles proporcionar una orientacin y asesoramiento sobre gestin educativa. Organizarn su carpeta pedaggica con documentos de La gestin educativa se vale de instrumentos, entre los que destaca por su importancia el Proyecto Educativo Institucional (PEI); adems existen: el Proyecto Curricular de Centro (PCC), el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Reglamento Interno (RI), el Informe de Gestin (IG), el Plan de Mejoramiento y los Proyectos de Innovacin a nivel de direccin y aula. Le solicitamos facilidades los concernientes a la Direccin y coordinar con los docentes el prstamo de los documentos a nivel de aula, para que a partir de ellos, el practicante elabore su documentacin.

3. ACTIVIDADES COCURRICULARES: - El grupo de practicantes se integrar a las actividades cocurriculares de la Institucin Educativa.

- Desde su llegada a la comunidad, cada estudiante se preocupar por conocer en funcin a las demandas y necesidades educativas institucionales, aprendizaje de los estudiantes en una perspectiva de interculturalidad, inclusin educativa y educacin ambiental para el desarrollo sostenible y una educacin de gestin en riesgo, sus resultados los ir registrando en la carpeta pedaggica que posee. Por ello le solicitamos se convierta en uno de sus principales orientadores sobre esta tarea. 4. tica Profesional: - El (la) practicante debe asistir al centro educativo puntualmente e iniciar su trabajo en el aula, oportunamente. - Debe tratar a los alumnos, docentes y padres de familia con equidad e inclusin, as como fomentar las buenas relaciones interpersonales y fomentar una cultura de paz. - Debe demostrar actitud frente al desarrollo sostenible desde la tica de la responsabilidad y solidaridad que debe existir entre los seres humanos y entre stos y el resto de la naturaleza, es decir, desde una ptica intra e intergeneracional., desde una lnea biocenocntrica valores especialmente honestidad y responsabilidad en todos sus actos.- Denotar un comportamiento digno de la profesin en la cual se est formando, dentro y fuera de la escuela. - Aplica la meta cognicin cuando autorreflexin permanentemente sobre su quehacer y con base en ello innova y mejora su prctica- Portar correctamente el uniforme e insignia de La I.E.S.P.P. "David Snchez Infante". 5. EVALUACIN Y SUPERVISIN. El (La) Director (a) del Institucin Educativo tiene facultad de: - Supervisar el cumplimiento general del desarrollo de la Prctica Profesional en su Centro Educativo. - Visar la Ficha Integral de Supervisin, llenada previamente por el docente de aula. - Visar la constancia de no deudor por parte del practicante.

En el contexto actual, la formacin del profesor, se inicia cuando ste ingresa a un institucin de formacin pedaggica y se prolonga a lo largo de su carrera profesional, debe apreciarse como un aprendizaje permanente, necesario para su buen desempeo, el perfeccionamiento de sus competencias, para estar al da con el conocimiento cientfico y terico de la realidad sobre la que acta y los avances que el mundo globalizado ofrece. Nez Prieto

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA PBLICO DAVID SNCHEZ INFANTESAN PEDRO DE LLOC



ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR(A) DE AULA EN EL DESARROLLO DE LA PRCTICA PROFESIONAL ESTIMADO PROFESOR O PROFESORA: Hemos tenido a bien el asesoramiento de la Prctica Profesional, correspondiente a la Etapa de Iniciacin, Profundizacin y Sistematizacin respectivamente en la persona de uno (a) de nuestros estudiantes, el (la) mismo (a) que a partir de la fecha se constituye en tu alumno (a) y amigo (a). En interaccin contigo y con los alumnos de tu aula compartir y vivir significativas experiencias pedaggicas, sin duda, inolvidables para l, las cuales siempre te lo agradecer. Como el trabajo de todo docente no se puede realizar a espaldas de los padres de familia, te sugerimos convocar una reunin con ellos para presentarlo y l tenga la oportunidad de conocerles y explicarles el motivo de su presencia en el pueblo y en el aula del Centro Educativo. A fin que tu trabajo de orientacin, nos ayude en logro de las competencias y criterios de desempeo que perseguimos, te hacemos llegar este documento con las siguientes precisiones: I. ACTIVIDADES DEL (LA) PRACTICANTE: 1. Facilitacin del Aprendizaje: 1.1.- Observaciones en el contexto educativo:El (la) practicante asumir a la observacin como el medio ms importante del que se vale para conocer directamente la realidad educativa en su institucin Educativa esta estrategia facilitara a la familiarizacin de los estudiantes con el trabajo pedaggico.El estudiante debe contar al momento de la aplicacin con instrumentos de observacin sin alterar el desarrollo de los procesos pedaggicos ni las rutinas de sus alumnos, como tambin no solo visitara su aula porque no es el nico espacio donde se puede observar, conviene considerar tambin otros escenarios de la Institucin Educativa y de la comunidad educativa.Coordinar con los formadores de otras reas el diseo de la observacin para no duplicar actividades innecesariamenteDebe Realizar todos los acuerdos y trmites necesarios antes de fijar la fecha y hora para la observacin.El Estudiante Conformara equipos para entrar a los escenarios de observacin Los estudiantes inculcaran actitudes de discrecin en el manejo de la informacin, respeto a las personas, honestidad, rigor cientfico e imparcialidad.Considerar la realizacin de entrevistas previas y posteriores a sesiones de aprendizaje de los sujetos observados para ampliar la informacin cuando se haga necesario.El anlisis de la informacin individual y colectiva, servir de gua a la reflexin y sistematizacin de los aprendizajes pedaggicos. para elaborar monografas, realizar investigaciones y plantear proyectos de innovacin.Se debe lograr que los estudiantes tengan oportunidades suficientes para evaluar la planificacin previa y observar el proceso didctico y las interacciones que se suscitan en las sesiones de aprendizaje; de tal forma que construyan un conocimiento prctico que ser enriquecido tericamente a partir del tercer ciclo con el trabajo de Currculo, Tecnologa y GestinDebe informar peridicamente sobre el avance procesal de la Prctica al (la) Formador (a) de Prctica Profesional y al (la) Director (a) de tu Centro educativo.

Sesiones de aprendizaje:En los primeros ciclos se debe lograr que los estudiantes tengan oportunidades suficientes mediante la ayudanta y la pasanta.Ayudanta: Es una modalidad utilizada generalmente en la primera etapa de Prctica (Semestre I, II, III, IV), el apoyo que brinda el estudiante a un maestro del nivel correspondiente a su especialidad. Al tiempo que colabora en el trabajo del aula, puede realizar actividades de observacin, revisin de documentos, acompaamiento, nivelacin de alumnos, elaboracin de material didctico, revisin de tareas, entre otras, y participar en la conduccin de actividades de aprendizaje. Las sesiones demostrativas tienen lugar en aulas reales y estn a cargo de los formadores de Prctica, de los formadores de las reas o de los maestros del nivel educativo que corresponde a la especialidad; tambin se puede incluir a los estudiantes practicantes de ciclos avanzados para hacer la demostracinDireccin del proceso pedaggico en el aula: En la primera etapa, se inicia con actividades espordicas porque la presencia del estudiante en el aula no se da en forma continua. De la conduccin de actividades de aprendizaje sencillas, generalmente en apoyo al maestro de aula, se pasa a la conduccin de un proceso didctico completo durante una sesin de aprendizaje que incluye la planificacin, la elaboracin de material educativo, la evaluacin y la sistematizacin posterior.Sesiones reales: corresponde a un nivel ms avanzado de dominio de competencias profesionales por parte de los estudiantes. Las sesiones reales se intensifican conforme avanza la carrera; se prev que hasta el III ciclo cada estudiante habr conducido, por lo menos, una sesin real aplicando la didctica aprendida en todas las reas curriculares

Gestin: Prctica en gestin: Implica la realizacin de actividades relacionadas con la gestin de la Institucin Educativa donde se realiza la prctica, entre las que se encuentran la elaboracin (o reelaboracin), ejecucin y evaluacin de los instrumentos de gestin (PEI, PCC, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Proyectos de Innovacin, Plan de Mejoramiento, etc.) Este componente se ha considerado a partir del IV Ciclo, pues en los 03 primeros ciclos se da ms nfasis al aspecto pedaggico.El profesor de aula asesorar la elaboracin de la carpeta pedaggica. Elaborar su plan de aula a partir de lo que Usted ha planificado, enfatizando aquellas actividades pendientes de realizacin y considerando el beneficio del aula. La gestin tiene por finalidad que los estudiantes aprendan a desempearse como docente en los roles y funciones inherentes a la gestin administrativa y pedaggica a nivel de aula y de la institucin educativa, teniendo en cuenta los perfiles institucionales, las demandas sociales y educativos del contexto y los aprendizajes de las diferentes reas curriculares

El (la) practicante deber elaborar y organizar la documentacin del Centro Educativo y del aula. El profesor de aula asesorar la elaboracin de la carpeta pedaggica. Elaborar .su plan de aula a partir de lo que Usted ha planificado, enfatizando aquellas actividades pendientes de realizacin y considerando el beneficio del aula. Estar atento a las situaciones administrativas en el aula que puedan ocurrir. Se har cargo del desarrollo de una fecha del Calendario Cvico Escolar. 3. tica Profesional El (la) practicante debe asistir al centro educativo puntualmente a iniciar su trabajo en el aula oportunamente. Te encargars de supervisar el control de su asistencia. Debe tratar a los nios, docentes y padres de familia con respeto, as como fomentar el trato respetuoso entre ellos. Debe demostrar prctica de valores, especialmente honestidad y responsabilidad en todos sus actos. Debe demostrar un comportamiento alturado, digno de la profesin en la cual se est formando, tanto dentro y fuera del Centro Educativo. Portar el uniforme e insignia que lo identifique como estudiante del lESPP. David Snchez Infante.

HAGAMOS DE ESTAS PRCTICAS UNA EXPERIENCIA QUE MOTIVE EN LOS (LAS) PRACTICANTES LA VOCACIN POR NUESTRA CARRERA PROFESIONAL. No Los (las) defraudemos. Nosotros tambin fuimos practicantes. Y CONTAMOS CONTIGO!




CRONOGRAMA

NACTIVIDADESCRONOGRAMA SEMESTRAL II- 2015

ASOND1Elaboracin del Plan de Prctica 2015 -2016

2Organizacin de las acciones de Prctica

3Coordinacin con Instituciones Educativas

4Elaboracin de Instrumentos

5Realizacin de Prctica pasanta.

6Monitoreo, Supervisin y evaluacin de la prctica

7Desarrollo de la Clase Modelo

8Presentacin y sustentacin del informe final de prctica.

9Informe de prctica por formadores

San Pedro Lloc de20...

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N 14001 del 09.02.62 D.S. N 051-84-ED. del 05-12-84 D.S. N 09-94-ED. del 26-05-94. D.S.017-02-ED del 16-08-02 (Ley de creacin) (Adecuacin a Instituto) (Autorizacin de Funcionamiento) (Reinscripcin) COMPROMISOYo ____________________________________________de__________ aos de edad Con nmero de matrcula ____________-_alumno (a) de la carrera profesional de: ______________________________________________ de la Prctica Profesional con DNI .NY con domicilio en_____________ ubicado en la Provincia de ciudad de_________________________________________________________________Manifiesto: 1.Mi conformidad de desarrollar la Prctica Profesional en la I.E.: _______________ en la localidad de ubicado en la Provincia de Pacasmayo, regin La Libertad, donde permanecer del ___ al____ del presente ao realizando acciones de Prctica Profesional.

2.Que estoy enterado (a) del contenido orientador de los documentos de Prctica Profesional incluyendo lo concerniente a mis deberes y derechos, los cuales me comprometo a cumplir los y respetarlos.

Me comprometo a: a)Cumplir con las especificaciones de la Gua de Prctica y dems orientaciones dadas por el (la) formador(a) de Prctica y del Director del IESP "David Snchez Infante".

b)Asistir diez minutos antes desde las horas previstas para desarrollar las acciones correspondientes de la Prctica Pre-Profesional

c) Cumplir las normas de comportamiento ticos (deberes y derechos). d)Participar activamente en jornadas cvico patriticas que se lleven a cabo en el centro educativo y en la localidad.

e)Respetar a mis alumnos, compaeros de grupo, profesores de aula y personal del I.E., PP.FF. y comunidad en general.

f) No abandonar la institucin educativa y lugar de prctica durante las horas y de las prctica, establecidos. Salvo causas de fuerza mayor. g)Presentar, al trmino de la prctica, una constancia debidamente firmada por el (la) Director(a) del centro educativo donde se indique que no adeudo dinero, ni bienes materiales.

San Pedro de Lloc, ________del 20___

FIRMA ________________________________________ PRACTICANTE ________________________________________DNI: ________________________________________



N 14001 del 09.02.62 D.S. N 051-84-ED. del 05-12-84 D.S. N 09-94-ED. del 26-05-94. D.S.017-02-ED del 16-08-02 (Ley de creacin) (Adecuacin a Instituto) (Autorizacin de Funcionamiento) (Reinscripcin) DEBERES Y DERECHOS DEL (LA) PRACTICANTEA.DEBERES.Son deberes del (la) estudiante practicante del IESP David Snchez Infante:

1.Cumplir con las normas del Reglamento de Prctica Profesional de la formacin inicia pedaggica profesional de Educacin Fsica, Computacin e informtica, Idioma: Ingls de la IESPP. "David Snchez Infante"

2.Cumplir con las normas del Reglamento Interno del Centro Educativo, donde desarrollar sus prcticas.

3.Demostrar actitudes ticas acorde con la Formacin Docente, dentro del Centro Educativo y la Comunidad.

4.Aplicar y difundir, en todas las acciones de su prctica, la misin y visin de la lESPP. "David Snchez Infante".

Tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes, sus inquietudes, opiniones y fomentar el desarrollo de Educacin inclusiva e interculturalidad

Demostrar su vocacin de servicio: Compromiso, Responsabilidad, Solidaridad, Honestidad, Respeto

Prctica la educacin ambiental para un desarrollo sostenible como agente de cambio.

5.Programar, ejecutar y evaluar las acciones educativas y dems tareas que implica la Prctica Profesional en todas sus etapas, teniendo en cuenta las normas tcnicos pedaggicos y administrativas vigentes.

6.Seleccionar o preparar el material educativo para su prctica.

7.Velar el buen funcionamiento de los materiales, equipos e infraestructura del Centro Educativo donde realiza su prctica.

8.Aceptar la crtica y la autocrtica de su desempeo durante la prctica realizada a fin de superar las deficiencias identificadas.

9.Informar oportunamente al (la) formador(a) de Prctica Profesional sobre el desarrollo de sus actividades.

10.Asistir puntual, adecuada y correctamente uniformado(a) a su Centro de Prctica dentro del horario determinado.

11. Por ningn motivo deber abandonar la Institucin Educativo dentro del horario establecido para la Prctica Profesional, salvo en casos de fuerza mayor, con el debido consentimiento del (la) Director(a) del Centro Educativo o de quien haga sus veces. 12.En casos de inasistencias, por motivos justificables, informar oportunamente al (la) Director(a) del Centro Educativo, profesor(a) de aula y Formador(a) de Prcticas para su inmediata verificacin y justificacin.

13.Coordinar permanentemente con el (la) profesor (a) de aula, formador(a) de Prcticas y Director(a) del Institucin Educativo lo referente a las acciones pertinentes a ejecutar, siempre y cuando estn relacionados con el que hacer docente.

14.Mantener constante comunicacin con el coordinador de grupo. Tambin demostrar capacidad de integracin grupal, del trabajo en equipo y respeto a sus compaeros de grupo.

15.Participar responsablemente en las actividades co curriculares de I.E. de sus prcticas.

B.DERECHOS.-

Son derechos del (la) practicante de la lESPP. "David Snchez Infante: 1.Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminacin por quienes asumen responsabilidades en la orientacin y supervisin de la prctica.

2.Recibir asesoramiento y orientacin oportuna de los Formadores de reas y del (la) Formador(a) de Prctica para el cumplimiento de su Prctica Profesional.

3.Tener libertad de aplicar las estrategias metodolgicas y los materiales educativos que domine y que considere tiles para el logro de las competencias y/o capacidades programadas.

4.Disponer de los materiales educativos que proporciona el Ministerio de Educacin para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

5.Ser evaluado(a) en forma justa y objetiva, as como recibir informacin oportuna de los resultados.

c.ESTIMULOS Y SANCIONES.- La Direccin del IESP "David Snchez Infante" est facultada para estimular el desempeo eficiente o sobresaliente del (la) estudiante en el desarrollo de su Prctica Profesional a favor del alumno, del Institucin Educativo y/o de la comunidad mediante:

a)Felicitacin escrita.

b)Diploma de Mrito.

c)Resolucin Directoral de felicitacin.

d)Cualquier otro estimulo que el IESP "David Snchez Infante" establezca.

Los estmulos sealados en los incisos a" y "b" sern otorgados por cumplimiento destacado de sus deberes sealados. El estmulo sealado en el inciso "c" se otorgar por la realizacin de Proyectos a favor de los alumnos, del Centro Educativo y/o comunidad. El desempeo deficiente del estudiante o el incumplimiento de sus obligaciones dar lugar a la aplicacin de las siguientes sanciones:

a)Amonestacin verbal.

b)Amonestacin escrita.

c)Suspensin de la prctica parcialmente o por un Ciclo de acuerdo a la gravedad del caso, emanada de la autoridad correspondiente de la IESP. "David Snchez Infante".




ESQUEMA DE SESINI.DATOS GENERALES:1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA N . 1.2. NIVEL: CICLO: ..SECCION: 1.3. DOCENTE DE AULA: ..1.4. DOCENTE FORMADOR DE PRCTICA:.....II. IMPLEMENTACICURRICULAR:2.1. UNIDAD DIDACTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE ( ) PROYECTO DE APRENDIZAJE ( ) MODULO DE APRENDIZAJE ( ) PROYECTO DE INVESTIGACIN ( )2.2. TEMA TRANSVERSAL:... 2.3. NOMBRE DE LA SESIN: 2.4. FECHA DE EJECUCIN: de del 20 TEMPORALIZACIN2.5. APRENDIZAJE ESPERADO(cdigos y enunciados): AREA

GRADOCOMPETENCIA (Cdigos)CAPACIDADES (Enunciados)INDICACOR

.

--- 2.6. ACTIVIDADES:

SECUENCIA DIDACTICAPROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALESINICIOLA PROBLEMATIZACIN

LA MOTIVACIN

SABERES PREVIOS

PROPOSITO

DESARROLLOACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

CIERREEVALUACIN

TRANSFERENCIA

2.7. BIBLIGRAFA: 2.7.1. PARA EL DOCENTE . 2.7.2. PARA EL ALUMNO: .. ..........................................................................................................

III. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

IV. OBSERVACIONES:..

___________________________ ___________________________PRACTICANTE PROFESOR OBSERVADOR




FICHA PARA EVALUACION DE LA PRACTICANTICAI. PARTE INFORMATIVA: I.E. .N GRADO_________ SECCIN: __________ AREAS DE DESARROLLO PERSONA: _____________________________________________PROFESOR: ___________________________________________________________________ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________FECHA: HORA: _________________________________________II. EVALUACION DE LA SUFICIENCIA PROFESIONAL:

CRITERIOS DE EVALUACIONPONDERACION

543211El diseo est debidamente estructurado y guarda coherencia en todas sus partes, integrando reas.

2La animacin motivacin, es dinmica y participativa, parte de una situacin de inters, considera los saberes previos, organiza grupos

3Emplea estrategias de metodologa activa a travs de las etapas de desarrollo de la actividad de aprendizaje

4Promueve y facilita el descubrimiento de nuevos aprendizajes en forma grupal realizando un trabajo diferenciado forma grupal realizando un trabajo diferenciado

5La seleccin y utilizacin de medios y materiales permiti la adquisicin de los nuevos aprendizajes.

6Se aplica los conocimientos aprendidos y los utiliza en el desarrollo de la actividad de aprendizaje.

7Demuestra habilidad en la formulacin y tratamiento de preguntas y respuestas a comprobar el logro del aprendizaje.

8Aplica la evaluacin formativa en valores y diferencial desarrollo de la actividad de aprendizaje. _

9Promueve la reutilizacin de lo aprendido en la vida cotidiana y se mantiene motivado para seguir aprendiendo.

10Ejercer autoridad y control en el transcurso Aprendizaje.

SUMA PARCIAL

TOTAL

CUADRO DE CONVERSIONES (Encerrar con una circunferencia)PUNTAJE21222324252627 2829 30 3129 30 3134 35 36373839 40 4142 4344 45 4647 484950NOTA05091011121314151617181920

OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SUGERENCIAS__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________ _________________________________FIRMA DEL PROFESOR DE AULA FIRMA DEL PRACTICANTE

__________________________________

FORMADOR DE PRCTICA



N 14001 del 09.02.62 D.S. N 051-84-ED. del 05-12-84 D.S. N 09-94-ED. del 26-05-94. D.S.017-02-ED del 16-08-02 (Ley de creacin) (Adecuacin a Instituto) (Autorizacin de Funcionamiento) (Reinscripcin) REGISTRO DE ASISTENCIA DIARIA (PRCTICA PROFESIONAL)INSTITUCIN EDUCATIVA.LUGAR:NAPELLIDOS Y NOMBRESNivel/GradoSeccinFecha:Da/mesHora deentradaFirmaHora desalidaFirmaObservaciones1

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8

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10

_____________________________________ ____________________________________ Prof. Supervisor de Prctica. Director (a) de la I.E.

Orientaciones para la práctica 2015

Education

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