TESISrepository.ump.ac.id/1863/1/Hermin Nugraheni, Cover.pdfiii LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS...

i

TESIS

PENGARUH METODE SIMULASI TERHADAP

KEMAMPUAN BERBICARA DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS IV

SD NEGERI 1 KARANGKLESEMUPK PURWOKERTO SELATAN

Oleh

Hermin Nugraheni

1420104013

MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO

2017

PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017

ii



SD NEGERI 1 KARANGKLESEM UPK PURWOKERTO SELATAN

TESIS

diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.)

Oleh:

Hermin Nugraheni

1420104013

MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO

2017


iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS

Tesis oleh Hermin Nugraheni ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Purwokerto, 24 Januari 2017

Pembimbing

Dr. Kuntoro, M.Hum.

NIP. 195709011983031004


iv

LEMBAR PENGESAHAN TESIS

Tesis oleh Hermin Nugraheni ini telah dipertahankan di depan Dewan

Penguji pada tanggal 24 Januari 2017.

Dewan Penguji

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua

NIP. 196211061989101001

Dr. Kuntoro, M.Hum. Anggota

NIP. 195709011983031004

Dr. Darodjat, M.Ag Anggota

NIK. 2160190

Mengetahui,

Direktur PPS Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.

NIP. 196211061989101001


v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : HERMIN NUGRAHENI

NIM : 1420104013

Prodi : Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Telah menyusun Tesis dengan judul:



SD NEGERI 1 KARANGKLESEM UPK PURWOKERTO SELATA

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil karya tulis saya

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan maupun modifikasi karya orang

lain.

Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi

termasuk mencabut gelar magister yang telah saya peroleh.


Yang menyatakan

Hermin Nugraheni

1420104013


vi

MOTTO

“ Jangan pernah melupakan apa pun yang dikatakan seseorang ketika ia marah,

karena akan seperti itu pula lah perlakuannya kepada anda “

( Henry Ward Beecher )

“ Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu

kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat “

( Winston Churchill )

“ Bakat terbentuk dalam gelombang kesunyian, watak terbentuk dalam riak besar

kehidupan “

( Goethe )

“ Secara teoritis saya meyakini hidup harus dinikmati, tapi kenyataannya justru

sebaliknya karena tak semuanya mudah dinikmati “

( Charles Lamb )


vii

PERSEMBAHAN

Ucapan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis sehingga

terselesaikannya tugas akhir kuliah. Tesis ini merupakan hasil karya sebagai

ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih untuk:

1. Bapak Dr. Kuntoro selaku dosen pembimbing, yang selalu membina dan

membimbing penulis dengan penuh ketekunan, ketelatenan serta

kesabaran dalam menyusun tesis ini.

2. Ibu Supartini Suyud, ibunda tersayang ,orang tuaku tersayang untuk

semua dan segalanya. Terima kasih untuk doa, motivasi dan kesabaran

yang tak pernah putus engkau berikan demi kesuksesanku,

3. Suamiku, Hantoro tercinta yang senantiasa mendukung dengan doa, cinta,

kesabaran dan motivasi sehingga penulis memiliki kekuatan untuk

menyelesaikan tesis ini,

4. Ovanika Dani Irawan dan Daluhana Dwi Premana, anak-anakku tersayang

yang selalu menjadi pendukung dan penyemangat hari-hariku.


viii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode simulasi terhadap

kemampuan berbicara dan keaktifan belajar siswa kelas IV SDN 1 Karangklesem

UPK Purwokerto Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

dengan metode eksperimen kuasi. Desain yang digunakan adalah Pretest-Postest

Control Group Desain. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 1

Karangklesem dan SDN 2 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan Kabupaten

Banyumas yang berjumlah 40 orang. Sampel kelompok eksperimen kelas IV

SDN 1 Karangklesem berjumalah 20 siswa, dan kelompok kontrol kelas IV SDN

2 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan berjumlah 20 siswa. Data penelitian

dikumpulkan dengan tes kemampuan berbicara dan lembar pengamatan keaktifan

belajar siswa. Tes kemampuan berbicara berupa tes kemampuan berbicara dalam

kegiatan bertelephon yang berjumlah 2 anak untuk setiap kelompok, untuk

mengetahui kemampuan siswa dalam kemampuan berbicara. Lembar pengamatan

keaktifan belajar siswa yang terdiri dari 6 item dan setiap item terdiri dari 3

indikator digunakan untuk mengetahui keaktifan belajar siswa dalam melakukan

kegiatan pembelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan Uji t. Hasil analisis

statistik independent t test keaktifan belajar siswa nilai t hitung menunjukkan

angka sebesar 4,57 sedangkan nilai t tabel pada taraf kepercayaan 95% sebesar

2,048. Jadi t hitung > t tabel (4,577 > 2,048) yangpuan artinya hipotesis yang

menyatakan penerapan metode pembelajaran simulasi mempunyai sedikit

peningkatan terhadap pengaruh keaktifan belajar siswa pada siswa kelas IV SDN

1 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan. Penerapan metode Simulasi pada

pembelajaran bahasa Indonesia materi bertelephon mempunyai pengaruh terhadap

kemampuan berbicara siswa. Berdasarkan hasil analisis statistik independent t test

kemampuan berbicara nilai t hitung sebesar 5,62 sedangkan nilai t-tabel pada taraf

kepercayaan 95% menunjukkan angka sebesar 2,048. Jadi t hitung > daripada t

tabel yang artinya hipotesis yang menyatakan penerapan model pembelajaran

simulasi mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berbicara

pada siswa kelas IV SDN 1 Karangklesem diterima.

Kata Kunci: metode simulasi, kemampuan berbicara dan keaktifan belajar

siswa .


ix

THE EFFECTIVENESS OF SQ3R METHOD TOWARDS MOTIVATION

AND INTENSIF READING ABILITY OF THE STUDENTS OF

MTs AL-MASRURIYAH KEBUMEN BATURRADEN

Hermin Nugraheni

1420104013

ABSTRAK

This research was designed to know the effectiveness of SQ3R method towards

motivation and intensive reading ability of students of level VIII MTs Al-

Masruriyah Kebumen Baturraden. This research used quantitative approach using

quasi experimental method. The design used in this research was Pretest-Post test

Control Group Design. The population of this research was the students of Level

VIII MTs Al-Masruriyah Kebumen Baturraden: VIIIa, VIIIb, VIIIc that consisted

of 87 students. The samples of experiment class of VIIIb and VIIIa were 30

students and 29 students respectively. Meanwhile, the control class of VIIIc was

28 students. Data of the research were collected using questionnaire of motivation

and reading ability test. The questionnaire used to measure motivation was in the

form of attitude scale which consisted of 20 questions and that used to measure

intensive reading ability was subjective essay test with 5 questions. The data was

analyzed using t test. The result of statistic analysis showed that the independent t

test of student’s learning motivation was 0,925. Meanwhile, the value of t table

was 2,003 with significance level at 95%. Thus, t statistic < t table (0,925 <

2,003). It indicated that hypothesis, which stated that the implementation of SQ3R

learning method had effect on the improvement of student’s learning motivation

of MTs Al-Masruriyah Kebumen Baturraden, was rejected. The implementation

of SQ3R method on intensive reading activity had effect on the student’s reding

ability. Based on the result of statistic analysis of independent t test, the statistic of

intensive reading ability was 3,071. Meanwhile, the t table was 2,003 with

significance level at 95% . Thus, t statistic > t table. It means that hypothesis,

which stated that the implementation of SQ3R learning method had significant

effect on the intensive reading ability of the students of MTs Al-Masruriyah

Kebumen Baturraden, was accepted.

Keywords: SQ3R method, learning motivation, reading ability


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat, dan hidayah-Nya sehingga tesis yang berjudul “Pengaruh

Metode Simulasi terhadap Kemampuan Berbicara dan Keaktifan Belajar Siswa

SDN 1 Karngklesem UPK Purwokerto Selatan” dapat terselesaikan. Tesis ini

dibuat guna mengetahui pengaruh metode Simulasi terhadap kemampuan

berbicara dan pengaruh metode simulasi terhadap keaktifan belajar siswa .Tesis

ini terdiri dari 5 bab. BAB I berisi pendahuluan, BAB II kajian pustaka,BAB III

metode penelitian,BAB IV hasil penelitian dan pembahasan,serta BAB V penutup

yang berisi simpulan dan saran tentang pengaruh penggunaan metode Simulasi

terhadap kemampuan berbicara dan pengaruh metode Simulasi terhadap

keaktifan belajar siswa

Metode pembelajaran merupakan hal penting sebagai penentu keberhasilan

sebuah proses belajar mengajar. Dengan metode yang tepat diharapkan dapat

tercapai tujuan pembelajaran. Metode Simulasi merupakan metode alternatif

dalam pembelajaran berbicara, sehingga diharapkan dengan metode ini dapat

mengetahui pengaruhnya terhadap kemampuan berbicara dan mengetahui

pengaruhnya terhadap keaktifan belajar siswa.

Metode Simulasi digunakan sebagai metode yang diterapkan dalam

proses pemebelajaran berbicara pada pembelajaran berbicara di materi bertelepon.

Selain itu metode Simulasi juga digunakan untuk mengetahui pengaruhnya

terhadap kemampuan berbicara siswa dan pengaruhnya terhadap keaktifan belajar

siswa kelas IV SDN 1 Karangklesem.


xi

Peneliti menyadari bahwa tesis ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas

dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Banyak kendala dan kesulitan

yang penulis hadapi selama proses penyusunan tesis ini. Namun, atas pertolongan

Allah SWT., Dosen Pembimbing. Keluarga , dan sahabat-sahabat. yang tidak

dapat penulis sebutkan satu persatu, kendala dan kesulitan tersebut dapat teratasi.

Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih

kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto, yang telah memberikan kepada peniliti untuk menimba ilmu di

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., sebagai Ketua yang telah memberikan

kesempatan pada peneliti untuk mengadakan penelitian.

3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberi kesempatan pada peneliti

untuk mengadakan penelitian,

4. Ibu Sudiaswati,S.Pd.Kepala SDN 1 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan

Kabupaten Banyumas yang telah memberikan izin untuk melakukan

penelitian,

5. Ibu Sri Nuryatinah,S.Pd.Kepala SDN 2 Karangklesem UPK Purwokerto

Selatan Kabupaten Banyumas yang telah memberikan izin untuk melakukan

penelitian,


xii

6. Ibu Turinah,S.Pd.SD selaku guru kelas IV SDN 1 Karangklesem UPK

Purwokerto Selatan yang telah membantu menyiapkan siswa-siswanya untuk

penelitian

7. Ibu Indi,S.Pd.SD selaku guru kelas IV SDN 2 Karangklesem UPK

Purwokerto Selatan yang telah membantu menyiapkan siswa-siswanya untuk

penelitian

8. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat yang tidak dapat

disebutkan satu persatu,

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentu memiliki banyak

kekurangan. Namun demikian, besar harapan peneliti semoga tesis ini dapat

memberi manfaat dan wawasan bagi semua pihak. Amin ya robbal’alamin.


Peneliti,

Hermin Nugraheni


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN .................................................... iv

HALAMAN SURAT PERNYATAAN ........................................................... v

MOTTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT...................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Penelitian .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel ................................... 6

E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7

1. Manfaat Teoretis .......................................................................... 7

2. Manfaat Praktis ............................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8

A. Kajian Teoretis ................................................................................... 8

1. Metode Simulasi .......................................................................... 8

a. Pengertian Metode Simulasi .................................................. 8

b. Prinsip Prinsip Simulasi ......................................................... 10


xiv

c. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Simulasi................... 11

d. Tujuan Metode Simulasi......................................................... 18

e. Prasyarat Pelaksanaan Metode Simulasi................................. 20

2. Kemampuan Berbicara ................................................................. 21

a. Pengertian Berbicara .............................................................. 21

b. Bentuk – Bentuk Tugas Kemampuan Berbicarar .................. 23

c. Tujuan Berbicara ................................................................... 24

d. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berbicara ............. 29

e. Cara Mengevaluasi Keterampilan Berbicara............................. 30

3. Keaktifan Belajar ......................................................................... 30

a. Pengertian Keaktifan Belajar ................................................. 30

b. Cara Mengukur Keaktifan Belajar ......................................... 34

B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 36

C. Kerangka Pikir ................................................................................... 36

D. Pengajuan Hipotesis .......................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 40

A. Metode Penelitian............................................................................... 40

B. Desain Penelitian ................................................................................ 41

C. Variabel Penelitian ............................................................................. 43

D. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 43

E. Populasi dan Sampel .......................................................................... 43

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 44

G. Instrumen Penelitian........................................................................... 47

a. Instrumen Kemampuan Berbicara................................................ 49

b. Lembar Pengamatan Keaktifan BelajarTes ................................. 53

H. Analisa Data ...................................................................................... 60

1. Uji Coba Tes Kemampuan Berbicara ........................................ 60

a. Uji Validitas Soal Kemampuan Berbicara ............................. 60

b. Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Berbicara ........................... 61

2. Uji Coba Pengamatan Keaktifan Belajar Siswa ......................... 62

a. Uji Validitas Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar Siswa . 62


xv

b. Uji Reliabilitas Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar ........ 65

c. Uji Normalitas ....................................................................... 66

d. Uji Homogenitas ................................................................... 69

e. Uji Independen t Test ............................................................. 72

1) Uji Independen t Test untuk Kemampuan Berbicara ....... 72

2) Uji Independen t Test untuk Keaktifan Belajar Siswa .... 73

f. Uji Beda ( Paired t Tes ) ......................................................... 74

1) Uji Beda ( Paired Test ) untuk Kemampuan Berbicara... 74

2) Uji Beda ( Paired t Test ) untuk Keaktifan Belajar ......... 76

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 79

A. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Siswa ................................. 79

1. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Eksperimen

Sebelum dan Sesudah Tindakan ......................................... 79

2. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Kontrol

Sebelum dan Sesudah Tindakan .................................................. 81

B. Deskripsi Hasil Pretes dan Postes Keaktifan Belajar ....................... 83

1. Hasil Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Siswa Kelas

Eksperimen ................................................................................... 83

2. Hasil Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Kelas

Kontrol ......................................................................................... 86

C. Perbandingan Rata – Rata Hasil Tes Kemampuan Berbicara

Siswa ................................................................................................. 88

1. Perbandingan Rata-Rata Hasil Tes Kemampuan Berbicara Siswa

Kelompok Eksperimen dengan Kelompok Kontrol ................... 88

2. Perbandingan Rata-Rata Skor Hasil Keaktifan Belajar Siswa

Kelompok Eksperimen dengan Kelompok Kontrol ............... 89

D. Hasil Analisis Uji t ............................................................................. 90

a. Hasil Analisis Uji t untuk Kemampuan Berbicara ............... 90

b. Hasil Analisis Uji t untuk Keaktifan Belajar Siswa .......... 92

E. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 95

1. Pengujian Hipotesis Pertama ....................................................... 95


xvi

2. Pengujian Hipotesis Kedua ......................................................... 96

F. Pembahasan ........................................................................................ 97

1. Pengaruh Metode Simulasi terhadap Kemampuan Berbicara ...... 97

2. Pengaruh Metode Simulasi terhadap Kemampuan Berbicara

melalui Kegiatan Bertelephon .................................................... 99

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 101

A. Simpulan ........................................................................................... 101

B. Saran .................................................................................................. 102

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 103

LAMPIRAN-LAMPIRAN


xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Kemampuan Berbicara ............................ 42

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Keaktifan Belajar ..................................... 42

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berbicara .......................................... 48

Tabel 3.4 Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara ............................... 53

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Penilaian Keaktifan Belajar ......................................... 59

Tabel 3.6 Uji Validitas Kemampuan Berbicara ........................................ 60

Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Berbicara ............................. 62

Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba Keaktifan Belajar ...................... 63

Tabel 3.9 Uji Normalitas Kemampuian berbicara ...................................... 66

Tabel 3.10 Uji Normalitas Keaktifan Belajar ................................................. 68

Tabel 3.11 Uji Homogenitas Hasil Tes Kemampuan Berbicara Kelas

Kontrol ......................................................................................... 69

Tabel 3.12 Uji Homogenitas Hasil Tes Kemampuan Berbicara Kelas

Eksperimen ............................................................................. 70

Tabel 3.13 Uji Homogenitas Hasil Keaktifan Belajar Kelas Eksperimen ..... 71

Tabel 3.14 Uji Homogenitas Hasil Keaktifan Belajar Kelas Kontrol ........... 72

Tabel 3.15 Independent Sample Tes.............................................................. 73

Tabel 4.1 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Kelas Eksperimen ........... 73

Tabel 4.2 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Kelas Kontrol ................. 74

Tabel 4.3 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Keaktifan Belajar Kelas

Eksperimen ................................................................................. 79

Tabel 4.4 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Keaktifan Belajar Kelas

Kontrol ....................................................................................... 81

Tabel 4.5 Uji Paired Samples Test Pretes – Postes Keaktifan Belajar Kelas


xviii

Eksperimen .................................................................................. 88

Tabel 4.6 Uji Paired Samples Test Pretes – Postes Keaktifan Belajar ........ 91

Tabel 4.7 Uji Indpenden Samples Test Keaktifan Belajar ............................. 93

Table 4.8 Uji t Paired Samples Tes Prates – Postest Kemampuan Berbicara

Kelas Eksperimen .......................................................................... 94

Tabel 4.9 Uji t paired samples test Prates – Postest Kemampuan Berbicara

Kelas Kontrol ................................................................................. 95

Tabel 4.10 Uji Independent Samples t Tets Kemampuan Berbicara .............. 96


xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir.................................................................. 38

Gambar 3.1 Desain Eksperimen Quasi............................................................ 41

Gambar 4.2 Grafik Pretes dan Postes Kemampuan Berbicara Siswa Kelas

Kontrol ....................................................................................... 80

Gambar 4.3 Grafik Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Berbicara Siswa

Kelas Kontrol............................................................................... 83 39

Gambar 4.4 Grafik Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Siswa kelas

Eksperimen .................................................................................. 85

Gambar 4.6 Grafik Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontrol 87

Gambar 4.7 Gambar Perbandingan Skor Pretes dan Postes Kemampuan

Berbicara Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen......................... 89

Gambar 4.8 Gambar Perbandingan Skor Pretes dan Postes Keaktifan Belajar

Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ......................................... 90


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Tes Kemampuan Berbicara

Lampiran 2. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Pretes ) Kelas Eksperimen

Lampiran 3. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicra ( Pretes ) Kelas Eksperimen

Lampiran 4. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Postes ) Kelas Eksperimen

Lampiran 5. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicara ( Postes ) kelas Eksperimen

Lampiran 6. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Pretes ) Kelas Kontrol

Lampiran 7. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicra ( Pretes ) Kelas Kontrol

Lampiran 8. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Postes ) Kelas Kontrol

Lampiran 9. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicara ( Postes ) kelas Kontrol

Lampiran 10. Instrumen Keaktifan Belajar

Lampiran 11. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Eksperimen

Lampiran 12. Lembar Penilaian Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Eksperimen

Lampiran 13. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Postes ) Kelas Eksperimen

Lampiran 14. Lembar Penilaian Keaktifan Belajar ( Postes ) kelas Eksperimen

Lampiran 15. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Kontrol

Lampiran 16. Lembar Penilain Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Kontrol

Lampiran 17. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Postes ) Kelas Kontrol

Lampiran 18. Lembar Penilaian Keaktifan Belajar ( Postes ) Kelas Kontrol

Lampiran 19. Silabus

Lampiran 20 RPP

Lampiran 21 Aalisis Data

Lampiran 22 Foto-Foto Kegiatan


TESISrepository.ump.ac.id/1863/1/Hermin Nugraheni, Cover.pdfiii LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS...

Documents

Transcript of TESISrepository.ump.ac.id/1863/1/Hermin Nugraheni, Cover.pdfiii LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS...