New Porto Fix

Kisi – kisi Instrumen Penilaian Portofolio

Materi Pokok Sub Materi Pokok

Model dan Metode Pembelajaran Alokasi

Waktu Teknik PenilaianInstrumen Penilaian / Alat Ukur

Skor Maksimum Bobot

Alat-alat

optikMata Model : Discovery

LearningMetode : Diskusi - informasi

2 x 45 menit

Penugasan Proyek : Mengidentifikasi Perilaku membaca masyarakat untuk mensosialisasikan jarak baca yang bik untuk mengurangi resiko kerusakan mata

Lembar Penilaian Proyek

100 30%

Kaca pembesar (lup)

Model : Contextual Teaching LearningMetode : Diskusi dan informasi

2 x 45 menit

Penilaian afektif :

Penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

100 10%

Kognitif : Tes Tugas rumah 100 10%

Mikroskop Model : Contextual Teaching LearningMetode : Eksperimen - Diskusi

2 x 45 menit

Afektif : Penilaian DiriKognitif : Non TesPsikomotor : penilaian unjuk kerja

Lembar Penilaian Kinerja

100 30%

Lembar Penilaian Subyektif

100 20 %

Teropong Model : Discovery LearningMetode : Diskusi - informasi

2 x 45 menit

Penilaian afektif, psikomotor dan kognitif : Penilaian produk ( membuat teleskop galileo)

Lembar Penilaian Produk

100 100%

1. Penilaian Proyek

a. Uraian Kerja

1. Kerjakan tugas berikut secara kelompok dengan anggota tiap kelompok terdiri dari 5 orang.

2. Amatilah cara membaca / jarak baca orang-orang di sekitar anda (dari berbagai usia baik yang memakai kacamata maupun tanpa kaca mata )

3. Analisislah prinsip kerja kaca mata baik minus maupun plus dan jalannya sinar masuk ke mata kita

4. Lakukan pengamatan terhadap warga sekitar (minimal 4 orang warga), tentang hal – hal berikut :

a. Jarak baca yang biasa dilakukan oleh subjek

5. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang kalian lakukan (proposal kegiatan proyek dan laporan proyek)Proposal Kegiatan

Bab I : Pendahuluana. Latar Belakang b. Perumusan Masalahc. Tujuan Proyekd. Manfaat Proyeke. Luaran yang diharapkanBab II : Landasan Teori dan Kerangka Berpikir

a. Landasan Teorib. Kerangka Berpikirc. Hipotesis

Bab III : Metode Penelitian

a. Desain Observasib. Waktu dan tempat pelaksanaanc. Objek Observasi

Laporan Proyeka. Hasil Pelaksanaanb. Pembahasan Masalahc. Analisis Datad. Kesimpulane. Daftar Pustaka

f. Lampiran dan Produk : Hasil wawancara Data Sementara Pengamatan Dokumentasi Hasil Observasi Poster pentingnya jarak baca yang baik untuk mengurangi resiko berkurangnya atau rusaknya kemampuan mata.

Berisi himbauan kepada masyarakat Disertai gambar sesuai dengan tema Ukuran poster A3 Poster dibuat semenarik mungkin

6. Presentasikan hasil yang diperoleh di depan kelasKetentuan pembuatan proyek1. Laporan dikumpulkan berbentuk hardcopy.2. Proyek dikerjakan dengan ketentuan waktu sebagai berikut.

a. Perencanaan (Proposal Kegiatan) : 1 minggu (20%)b. Pelaksanaan : 1 minggu (20%)c. Pelaporan dan pembuatan produk akhir : 1 minggu (30%)d. Presentasi : 15 menit (30%)

Tahap Perencanaan (Proposal Kegiatan Proyek)Rubrik Penilaian

KOMPONEN INDIKATOR DESKRIPT

OR

SKOR Bobot Nilai

1 2 3 4

Latar Belakang

Ketersinambungan dengan tema proyek yang akan dikerjakan

Menyusun latar

belakang sesuai

dengan tema proyek yang

akan dikerjakan

Latar belakang tidak sesuai dengan tema

dan tidak menggambarkan

fakta di kehidupan nyata mengenai

jarak baca yang baik untuk mengurangi resiko kerusakan

mata

Latar belakang tidak sesuai dengan tema

namun menggambarkan



mata

Latar belakang sesuai dengan tema

namun tidak menggambarkan



mata

Latar belakang sesuai dengan tema dan menggambarkan fakta di kehidupan

nyata mengenai jarak baca yang baik untuk mengurangi resiko kerusakan

mata

1 4

Penyusunan kalimat dan bahasa

Menggunakan tata

kalimat dan bahasa yang efektif serta

sesuai dengan

kaidah EYD

Menggunakan tata kalimat dan bahasa yang tidak efektif serta tidak sesuai

dengan kaidah EYD

Menggunakan tata kalimat dan bahasa yang tidak efektif

tetapi sesuai dengan kaidah EYD

Menggunakan tata kalimat dan bahasa yang efektif tetapi

tidak sesuai dengan kaidah EYD

Menggunakan tata kalimat dan bahasa

yang efektif dan sudah sesuai dengan

kaidah EYD

1 4

Rumusan Masalah

Kejelasan perumusan masalah dan kesesuaian dengan tema proyek aplikasi jarak baca untuk mengurangi resiko kerusakan pada mata

Menyusun rumusan masalah sesuai dengan

tema proyek jarak baca

untuk mengurangi

resiko kerusakan pada mata

dan dinyatakan

dengan jelas

Masalah yang dirumuskan tidak

sesuai dengan tema jarak baca untuk

mengurangi resiko kerusakan pada mata dan tidak dinyatakan

dengan jelas

Masalah yang dirumuskan tidak

sesuai dengan tema jarak baca untuk

mengurangi resiko kerusakan pada

mata, tetapi dinyatakan dengan

jelas

Masalah yang dirumuskan sesuai dengan tema jarak

baca untuk mengurangi resiko

kerusakan pada mata, tetapi tidak

dinyatakan dengan jelas

Masalah yang dirumuskan sesuai dengan tema jarak


kerusakan pada mata dan dinyatakan

dengan jelas

1 4

Tujuan Kesesuaian dengan tema

Menyusun tujuan

penulisan sesuai

dengan tema

Tujuan penulisan yang disusun tidak sesuai dengan tema aplikasi jarak baca yang baik untuk

Tujuan penulisan yang disusun tidak sesuai dengan tema aplikasi jarak baca yang baik untuk

Tujuan penulisan yang disusun sesuai dengan tema aplikasi jarak baca yang baik untuk mengurangi

Tujuan penulisan yang disusun sesuai dengan tema aplikasi jarak baca yang baik untuk mengurangi

1 4

BAB I

jarak baca yang baik

untuk mengurangi

resiko kerusakan mata serta

bisa direalisasika

n

mengurangi resiko kerusakan mata serta

tidak dapat direalisasikan

mengurangi resiko kerusakan mata

tetapi dapat direalisasikan

resiko kerusakan mata namun tidak

dapat direalisasikan

resiko kerusakan mata dan dapat direalisasikan

Singkat dan jelas

Menyusun tujuan

penulisan dengan

singkat dan jelas

Tujuan penulisan yang disusun

bertele-tele (tidak singkat) dan tidak

jelas

Tujuan penulisan yang disusun singkat

tetapi tidak jelas

Tujuan penulisan yang disusun jelas

tetapi terlalu bertele-tele terlalu panjang

Tujuan penulisan yang disusun singkat

dan jelas

1 4

Manfaat Kejelasan dan kebermanfaatan bagi kehidupan sehari-hari

Memaparkan manfaat

penulisan mengenai aplikasi

jarak baca yang baik

untuk mengurangi

resiko kerusakan

mata dengan jelas dan realistis

Manfaat penulisan yang dipaparkan

dinyatakan dengan tidak jelas, tidak

realistis, dan tidak dapat memberikan

kontribusi nyata bagi kehidupan


dinyatakan dengan jelas namun tidak dapat memberikan

kontribusi nyata bagi kehidupan, dan tidak

realistis


dapat memberikan kontribusi nyata bagi

kehidupan, dinyatakan dengan jelas namun tidak

realistis


dapat memberikan kontribusi nyata bagi

kehidupan, dinyatakan dengan jelas dan relaistis

2 8

Luaran yang Diharapkan

Kesesuaian dengan tema dan manfaat

Memaparkan luaran yang diharapkan mengenai jarak baca yang baik

untuk mengurangi

Luaran yang diharapkan tidak

sesuai dengan tema dan tidak sesuai dengan manfaat

Luaran yang diharapkan tidak

sesuai dengan tema tetapi sesuai dengan

manfaat

Luaran yang diharapkan sesuai dengan tema tetapi tidak sesuai dengan

manfaat

Luaran yang diharapkan sesuai dengan tema dan

manfaat

2 8

resiko kerusakan

mata Logis dan

realistisMemaparkan luaran yang diharapkan mengenai aplikasi

jarak baca untuk

mengurangi resiko

kerusakan pada mata

secara logis dan realistis

untuk dicapai

Luaran yang diharapkan

dipaparkan tidak logis dan tidak realistis untuk

dicapai


dipaparkan dengan logis tetapi tidak

realistis untuk dicapai


dipaparkan dengan tidak logis tetapi

realistis untuk dicapai


dipaparkan dengan logis dan realistis

untuk dicapai

2 8

Landasan Teori

Kesesuaian dengan tema dan kelengkapan landasan teori

Menyusun landasan

teori sesuai dengan jarak

baca yang baik untuk

mengurangi resiko

kerusakan mata dengan

referensi yang relevan serta isinya

lengkap

Landasan teori yang disusun tidak sesuai dengan tema aplikasi

jarak baca untuk mengurangi resiko

kerusakan pada mata, tidak terdapat

referensi yang relevan, dan tidak

menjelaskan seluruh variabel penelitian

Landasan teori yang disusun sesuai

dengan tema aplikasi jarak baca untuk

mengurangi resiko kerusakan pada

mata, sudah menjelaskan seluruh variabel penelitian

namun terdapat kurang dari tiga referensi yang

relevan



mengurangi resiko kerusakan pada mata, terdapat minimal tiga

referensi yang relevan, namun tidak menjelaskan seluruh variabel penelitian



mengurangi resiko kerusakan pada mata, terdapat minimal tiga

referensi yang relevan, dan

menjelaskan seluruh variabel penelitian

3 12

Kerangka berpikir

Keruntutan dan kejelasan kerangka berpikir

Menyusun kerangka berpikir dengan

runtut, jelas

Kerangka Berfikir yang disusun tidak runtut , tidak jelas,

dan tidak

Kerangka Berfikir yang disusun

menggambarkan keseluruhan proses

Kerangka Berfikir yang disusun runtut

dan jelas namun tidak

Kerangka Berfikir yang disusun runtut,

jelas dan menggambarkan

keseluruhan proses

2 8

BAB II

dan menyeluruh


penelitian

penelitian namun tidak runtut dan tidak jelas dalam penyusunannya


penelitian

penelitian

Hipotesis Hipotesis berlandaskan teori

Menyusun hipotesis

dengan logis dan

berdasarkan teori yang

ada

Hipotesis disusun tidak logis dan asal-

asalan tidak berlandaskan teori

Hipotesis disusun logis tetapi tidak

berlandaskan teori

Hipotesis disusun logis, berlandaskan teori tetapi teorinya

tersebut tidak terdapat dalam landasan teori

Hipotesis disusun logis dan

berlandaskan teori dan teorinya tersebut

tercantum dalam landasan teori

2 8

Waktu dan tempat pelaksanaan observasi

Kejelasan waktu dan tempat pelaksanaan observasi

Memaparkan waktu dan tempat observasi secara tepat, jelas dan sesuai jadwal pelaksanaan

Waktu observasi yang dipaparkan tidak tepat, tidak

jelas dan tidak sesuai jadwal pelaksanaan

Waktu observasi yang dipaparkan

tepat, namun tidak jelas dan tidak sesuai jadwal pelaksanaan

Waktu observasi yang dipaparkan jelas dan sesuai

jadwal pelaksanaan namun tidak tepat

Waktu observasi yang dipaparkan tepat, jelas dan sesuai jadwal pelaksanaan

1 4

Objek observasi

Kesesuaian dengan tema, terdapat konsep aplikasi jarak baca untuk mengurangi resiko kerusakan pada mata, dan tingkat kemungkinan dapat diobservasi

Menetapkan objek observasi yang memungkinkan untuk diobservasi secara langsung, sesuai dengan tema dan terdapat konsep aplikasi jarak baca untuk mengurangi

Objek yang akan diobservasi tidak memungkinkan

untuk diobservasi secara langsung,

tidak sesuai dengan dengan tema dan

tidak terkait dengan konsep aplikasi jarak


kerusakan pada mata

Objek yang akan diobservasi

memungkinkan untuk diobservasi secara langsung,

tetapi tidak sesuai dengan dengan tema

dan tidak terkait dengan konsep

aplikasi jarak baca untuk mengurangi resiko kerusakan

pada mata



sesuai dengan dengan tema tetapi tidak terkait dengan konsep aplikasi jarak


kerusakan pada mata



sesuai dengan dengan tema dan

terkait dengan konsep aplikasi jarak


kerusakan pada mata

1 4

BAB III


Total 80

Penilaian : N1 =

Tahap Pelaksanaan Proyek

Instrumen Penilaian Tahap Pelaksanaan Proyek

No Komponen Indikator DeskriptorSkor Bobot Nilai

1 2 3 41. Teknik

Pelaksanaan observasi

Kesesuaian teknik pelaksanaan dengan proposal

1. Menggunakan teknik sesuai dengan proposal penelitian yang diajukan

Penggunaan teknik tidak sesuai dengan proposal penelitian

yang diajukan

Penggunaan teknik kurang sesuai dengan

proposal penelitian yang

diajukan

Penggunaan teknik sesuai, tetapi kurang

tepat

Pelaksanaan sesuai proposal yang

diajukan

2 8

2. Menggunakan teknik pelaksanaan studi kasus.

Tidak menggunakan

Menggunakan tetapi studi kasus

kurang tepat

Menggunakan tetapi

kurang sistematis

Menggunakan teknik pelaksanaan studi kasus dengan

tepat

2 8

Sistematika pelaksanaan observasi

3. Melaksanakan observasi secara sistematis

Tidak sistematis dan tidak sesuai perencanaan di

proposal

Sistematis tetapi tidak sesuai

perencanaan di proposal

Sistematis tetapi kurang sesuai

perencanaan di proposal

Sistematis dan sesuai perencanaan

di proposal

2 8

2. Teknik pengumpulan data

Kejelasan pengambilan data

4. Melakukan pengambilan data observasi secara tepat dan rinci

Data yang diambil tidak mendukung proyek dan tidak

Data yang diambil kurang

mendukung

Data yang diambil

mendukung

Data yang diambil tepat dan

mendukung proyek

2 8

rinci proyek tetapi kurang rinci

Kelengkapan variable yang terkait dengan tema observasi

5. Mencatat variabel-variabel yang terkait dalam observasi

Tidak mencatat variabel

Mencatat tetapi variabel kurang kurang sesuai dengan tema

proyek

Hanya mencatat variabel terikat atau variabel

bebas saja

Mencatat variabel bebas dan variabel terikat secara jelas

2 8

3. Instrumen yang digunakan

Kelengkapan instrumen

6. Mengumpulkan instrument secara lengkap

Instrumen tidak lengkap

Instrumen lengkap tetapi tidak logis

Instrumen lengkap tetapi

kurang mendukung

Instrumen lengkap dan tepat

2 8

Ketepatan instrument yang digunakan

7. Sesuai teknik pengumpulan data

Tidak sesuai teknik pengumpulan data

Kurang sesuai dengan teknik pemgumpulan

data

Sesuai dengan teknik

pengumpulan data tetapi

kurang tepat

Sesuai dengan teknik

pengumpulan data

2 8

8. Mendukung kegiatan pengumpulan data

Instrumen dokumentasi tidak tepat, tidak dapat digunakan dengan

baik, dan tidak memenuhi kriteria

minimal

Instrumen dokumentasi

memenuhi kriteria minimal namun tidak tepat dan

tidak dapat digunakan dengan

baik

Instrumen dokumentasi tepat, dapat digunakan

dengan baik, namun tidak memenuhi

kriteria minimal

Instrumen dokumentasi tepat, dapat digunakan

dengan baik, memenuhi kriteria

minimal

2 8

4. Sumber data Kesesuaian dengan proposal

9. Sumber data sesuai dengan proposal yang diajukan

Sumber data tidak sesuai proposal

Sumber data sesuai tetapi kurang valid

Sumber data sesuai tetapi cukup valid

Sumber data valid 2 8

Keakuratan sumber data

10. Menetapkan sumber data yang akurat dan valid

Sumber data yang digunakan tidak

valid

Sumber data yang digunakan benar tetapi tidak valid

Sumber data yang digunakan

benar tetapi kurang valid

Sumber data yang digunakan benar

dan valid

2 8

5. Kerjasama Kejelasan 11. Pembagian tugas per Pembagian tugas Pembagian tugas Pembagian tugas Pembagian tugas 2 8

pembagian tugas

anggota kelompok jelas tidak jelas jelas tetapi ada anggota kelompok

yang tidak melaksanakan

tugas

jelas tetapi kurang merata

jelas dan merata

Kerjasama antar anggota kelompok

12. Ketua kelompok memimpin kerja kelompoknya dengan baik.

Tidak memimpin dengan baik

Hanya memimpin, tanpa membantu

tugas anggota

Bisa memimpin tetapi kurang

tegas

Dapat memimpin dengan baik

2 8

14. Koordinasi dalam kelompok bagus

Tidak ada koordinasi

Koordinasi cukup baik

Koordinasi baik Koordinasi sangat baik

2 8

16. Pelaksanaan proyek dikerjakan bersama-sama seluruh anggota kelompok

Hanya dikerjakan 2 orang anggota

Hanya dikerjakan 3 orang anggota

Hanya dikerjakan 4

orang anggota

Dikejakan oleh seluruh anggota

2 8

6

.

Waktu dan tempat pelaksanaan

Ketepatan waktu dan tempat pelaksanaan dengan proposal

17. Pelaksanaan proyek tidak melebihi waktu ketentuan yang telah ditetapkan yaitu 2 minggu.

Pelaksanaan terlambat H+2 dari

ketentuan waktu

Pelaksanaan terlambat H+1 dari ketentuan

waktu

Pelaksanaan tepat waktu

Pelaksanaan dilaksanakan

sebelum ketentuan waktu

2 8

18. Pelaksanaan proyek sesuai dengan jadwal kegiatan yang telah direncanakan dalam proposal kegiatan.

Pelaksanaan terlambat H+2 dari

jadwal kegiatan pada proposal

Pelaksanaan terlambat H+1

dari jadwal kegiatan pada

proposal

Pelaksanaan tepat waktu

sesuai jadwal kegiatan pada

proposal

Pelaksanaan H-1 sebelum jadwal kegiatan pada

proposal

2 8

19. Tempat pelaksanaan proyek sesuai dengan yang ditentukan yaitu tempat cuci kendaraan roda empat

Tempat pelaksanaan tidak

sesuai

Tempat pelaksanaan sesuai, tetapi

dongkrak hidrolik tidak bekerja

Tempat pelaksanaan sesuai, tetapi

dongkrak hidrolik tidak

bekerja

Tempat pelaksanan sesuai untuk

pengambilan data

2 8

136

Penilaian : N2 =

Tahap Pelaporan

No Komponen Indikator DeskriptorPenskoran Bobot Nilai

1 2 3 4

1 Waktu Pengumpulan Laporan

Ketepatan waktu mengumpulkan laporan

Mengumpulkan laporan tepat pada waktu yang ditentukan

Mengumpulkan laporan telambat

lebih dari satu minggu dari waktu

yang telah ditentukan

Mengumpulkan laporan terlambat 3 hari dari waktu


Mengumpulkan laporan terlambat 1 hari dari waktu


Mengumpulkan laporan tepat

pada waktu yang telah ditentukan

2 8

2 Sistematika Penulisan Laporan Proyek

Kerapian dan keruntutan penulisan laporan

Menulis laporan dengan rapi, runtut, dan sesuai kaidah penulisan ilmiah

Susunan penulisan laporan tidak rapi, tidak runtut, tidak

sistematis dan tidak sesuai

dengan kaidah penulisan ilmiah

Susunan penulisan laporan tidak rapi, runtut,

sistematis dan tidak sesuai


Susunan penulisan laporan rapi,

runtut, sistematis, namun tidak sesuai


Susunan penulisan laporan

rapi, runtut, sistematis dan sesuai dengan

kaidah penulisan ilmiah

2 8

Penggunaan bahasa yang baik dan benar dalam laporan

Menggunaakan bahasa yang komunikatif dan sesuai kaidah

Menggunakan bahasa yang

kurang sopan, tidak komunikatif

Menggunakan bahasa yang bertele-tele,

sopan,


singkat, padat, jelas, sopan,


singkat, padat, jelas, sopan,

2 8

penulisan yang benar

dan tidak sesuai dengan kaidah

EYD

komunikatif dan tidak sesuai

dengan kaidah EYD

komunikatif namun tidak sesuai

dengan kaidah EYD

komunikatif dan sesuai dengan kaidah EYD

3 Isi Laporan Menuliskan isi laporan dengan lengkap dan benar

Menuliskan isi laporan sesuai hasil observasi dengan mengacu pada rumusan masalah

Isi laporan tidak sesuai dengan hasil

observasi, tidak rinci, dan tidak mengacu pada

rumusan masalah

Isi laporan sesuai dengan hasil

observasi, kurang rinci, dan tidak mengacu pada

rumusan masalah


observasi, rinci, namun tidak

mengacu pada rumusan masalah


observasi, rinci, dan mengacu pada rumusan

masalah

4 16

Menganalisis data hasil observasi dengan benar

Menganalisis data hasil observasi dengan jelas sistematis dan lengkap

Analisis data hasil observasi tidak jelas, kurang

sistematis, dan tidak lengkap

Analisis data hasil observasi

jelas, sistematis, namun tidak

lengkap

Analisis data hasil observasi jelas,

kurang sistematis, namun lengkap

Analisis data hasil observasi

jelas, sistematis, dan disajikan

dengan lengkap

4 16

4 Kesimpulan Menyimpulkan hasil observasi sesuai dengan perencanaan

Menyimpulkan hasil observasi secara jelas dan sesuai dengan rumusan masalah

Kesimpulan yang ditulis jelas, runtut,

namun tidak mengacu pada

rumusan masalah

Kesimpulan yang ditulis tidak jelas,

namun runtut, dan mengacu pada rumusan

masalah

Kesimpulan yang ditulis jelas, runtut,

namun tidak mengacu pada

rumusan masalah

Kesimpulan yang ditulis jelas, runtut, dan

mengacu pada rumusan masalah

2 8

5 Lampiran Kesesuaian proyek dengan

Membuat proyek sesuai dengan materi yang diajarkan dan sesuai perencaan

Proyek yang dibuat tidak sesuai

konsep, tidak sesuai perencanaan

dan tidak dapat

menjelaskan prinsip kerja

dongkrak hidrolik

Proyek yang dibuat sesuai

konsep namun berbeda dengan perencanaan dan

tidak dapat


Proyek yang dibuat tidak sesuai

konsep ,tidak sesuai perencanaan

namun dapat


dongkrak hidrolik

Proyek yang dibuat sesuai konsep dan

perencanaan dan dapat


dongkrak hidrolik

2 8

dongkrak hidrolik

100

Penilaian : N3 =

Tahap Presentasi

Penilaian : N4 =

Proyek

NoKompone

nIndikator Deskriptor

Penskoran Bobot Nilai

1 2 3 4

1 Tampil

an

Estetika

poster (rapi,

menarik,

mudah

dibaca)

Penampilan poster mengandung unsur estetika (rapi, menarik, dan mudah dibaca)

Penampilan poster tidak rapi, kurang menarik, dan tidak mudah

dibaca

Penampilan poster menarik namun kurang rapi dan tidak mudah dibaca

Penampilan poster rapi, menarik namun terlalu

banyak kata-kata

Penampilan poster rapi, menarik, dan

tidak terlalu banyak kata-kata

2 8

Isi

Materi

Kesesuaian

pesan yang

disampaikan

dengan tema

Aplikasi

jarak baca

untuk

mengurangi

resiko

kerusakan

pada mata

Poster yang dibuat mengandung pesan yang sesuai tema Aplikasi jarak baca untuk mengurangi resiko kerusakan pada mata, komunikatif serta persuasif

Isi poster mengandung

pesan yang tidak sesuai dengan tema Aplikasi

jarak baca untuk mengurangi


Isi poster mengandung pesan yang

sesuai dengan tema Aplikasi

jarak baca untuk mengurangi


namun tidak komunikatif dan tidak persuasif

Isi poster mengandung pesan yang sesuai dengan tema Aplikasi jarak


kerusakan pada mata dan

komunikatif namun tidak persuasif

Isi poster mengandung pesan yang sesuai dengan tema Aplikasi jarak


kerusakan pada mata, komunikatif,

dan persuasif

3 12

Bahasa Bahasa dalam Bahasa dalam Bahasa dalam Bahasa dalam Bahasa dalam poster 2 8

singkat dan

jelas serta

tidak

mengandung

SARA

poster singkat dan jelas, serta tidak mengandung unsur SARA

poster bertele-tele dan tidak jelas,

serta mengandung unsur SARA

poster singkat tapi tidak jelas,

dan mengandung unsur SARA

poster singkat dan jelas, tetapi

mengandung unsur SARA

singkat dan jelas, serta tidak

mengandung unsur SARA

Penilaian : N4 =

Penilaian Akhir Penilaian ProyekPenilaian akhir diperoleh dengan menjumlahkan seluruh total nilai pada masing-masing tahap perencanaan, pelaksanaan, pelaporan dan presentasi dan produk.

No Tahapan Bobot Nilai1 Perencanaan 42 Pelaksanaan 53 Pelaporan 54 Presentasi 35 Produk 3Total Bobot Nilai 20

Nilai Akhir=(4 x N 1 )+(5 x N 2 )+(5 x N 3 )+(3 x N 4 )+(3 xN 5)

20

1. PENILAIAN DIRI

Tujuan : Menilai sikap siswa terhadap dirinya sendiri selama Proses Pembelajaran yang berlangsung pada materi menggunakan Lembar Instrumen

No. Kegiatan Ya Tidak

1 Saya datang tepat waktu saat pembelajaran2 Saya selalu diam saja ketika guru menanyakan kabar/keadaan saya3 Saya selalu mendengarkan ketika guru memberi penjelasan4 Saya memperhatikan ketika guru melakukan demonstrasi di depan kelas5 Saya tidak membuat kegaduhan di kelas6 Saya melakukan kegiatan lain yang tidak berhubungan dengan kegiatan pembelajaran

7 Saya tidak berani mengungkapkan pendapat saat kegiatan guru memberikan pertanyaan

8 Saya mampu mengkorelasikan informasi yang diberikan oleh guru dengan aplikasi nya

9 Saya memahami dengan baik materi Alat – alat optik yang disampaikan oleh guru10 Saya mampu menyimpulkan hasil pembelajaran alat-alat optik11 Saya aktif menjawab pertanyaan quiz yang diberikan guru12 Saya tidak berani mempertahankan pendapat yang saya anggap benar13 Saya menerima pembenaran yang diberikan guru mengenai Alat – alat optik

Ketentuan Skor:Pernyataan positif (+) = ya bernilai 1 tidak bernilai 0Pernyataan negatif (-) = ya bernilai 0 tidak bernilai 1

Penilaian : Nilai 1 :

2. PENILAIAN KOGNITIF (Pekerjaan Rumah)

Deskripsi penilaian : Penilaian ini dilakukan untuk menilai aspek kognitif yang dimiliki oleh siswa. Siswa akan diberikan soal berupa essay. Setiap soal akan memuat jenjang

ranah kognitif dari C1 – C4. Sebelumnya akan diadakan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi-informasi dan menggunakan model

pembelajaran problem based learning. Pekerjaan rumah dikerjakan oleh masing – masing siswa (individu) dengan jangka waktu pengumpulan sebelum

pertemuan selanjutnya.

Teknik : Non Tes

Bentuk Soal : Uraian

Kisi-Kisi Soal

No. Sub – Sub Materi Pokok Tingkatan Prosentasi JumlahC1 C2 C3 C41. Lup (kaca pembesar) 1 1 1 1 100% 4

Jumlah 1 1 1 1 100% 4

RUBRIK PENILAIAN PEKERJAAN RUMAH (PR)

Komponen Indikator Rubrik BobotSkor

MaksimalNilai (Skor x

Bobot)Penulisan soal 1. Lengkap sesuai dengan soal yang

diberikan oleh guru2. Tulisan rapi3. Dapat dibaca dengan jelas

- Skor 4 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang terpenuhi- Skor 1 = tidak terdapat 1 indikator pun yang terpenuhi

2 4 8

Identifikasi variabel

1. Memuat variabel yang diketahui dalam soal

- Skor 4 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi tapi tidak

2 4 8

2. Memuat variabel yang ditanyakan dalam soal

lengkap- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang terpenuhi- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi tapi tidak

lengkapPengerjaan soal 1. Penulisan persamaan dan simbol jelas

2. Penulisan persamaan dan simbol konsisten3. Memuat variabel yang ditanyakan dalam

soal4. Penulisan soal dan jawaban runtut

- Skor 4 = Terdapat 4 indikator yang terpenuhi- Skor 3 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi

3 4 12

Jawaban soal 1. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci jawaban

2. Penulisan jawaban runtut sesuai pertanyaan yang ada

3. Penulisan jawaban lengkap dengan satuannya (bila ada)

4. Penulisan persamaan dan simbol benar

- Skor 4 = Terdapat 4 indikator yang terpenuhi- Skor 3 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi

3 4 12

Ketepatan waktu 1. Tepat waktu2. Jika terlambat 1 hari3. Jika terlambat 2 hari4. Jika terlambat 3 hari atau lebih

- Skor 4 = jika indikator ke 1 terpenuhi- Skor 3 = jika indikator ke 2 terpenuhi- Skor 2 = jika indikator ke 3 terpenuhi- Skor 1 = jika indikator ke 4 terpenuhi

2 4 8

Jumlah maksimal 48

Keterangan :

Nilai :

∑ ( skor×bobot )48

×100

1. Apa yang dimaksud dengan lup?

2. Seorang tukang arloji menggunakan lup tanpa berakomodasi. Jika fokus lup 1,5 cm dan titik dekat orang itu 30 cm, bersapakah

perbesaran yang diperolehnya?

3. Seorang tukang arloji menggunakan lup tanpa berakomodasi. Jika fokus lup 2,5 cm dan perbesaran yang diperoleh 5

kali,bersapakah titik dekat orang tersebut?

4. Seorang petugas pemilu mengamati keaslian kartu suara dengan menggunakan lup berkekuatan 5 dioptri. Apabila petugas memiliki

titik dekat 25 cm dan memperoleh perbesaran anguler maksimum saat menggunakan lup, tentukan jarak diletakkannya kartu suara

di depan lup!

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Materi Pokok : alat optik

Sub Materi Pokok : mikroskop

Tujuan Pengukuran : Menilai kinerja siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada materi “alat-alat optik” menggunakan metode diskusi dan tanya jawab

Teknik Pengukuran : Daftar CekKisi-Kisi Instrumen

No Aspek yg Indikator Bobot Skor

dinilai

1

.

Persiapan • Persiapan buku dan alat tulis 20 %

• Persiapan siswa dalam mendengarkan penjelasan sekilas tentang

topik mikroskop yang diberikan guru

• Pembagian kelompok

• Penempatan diri ke masing-masing kelompok

2

.

Proses

Kerja

• Melakukan eksperimen dengan mikroskop 30 %

• Penarikan kesimpulan akhir

3

.

Sikap

Kerja

• Kefokusan dalam eksperimen 20 %

• Partisipasi aktif siswa dalam eksperimen

4

.

Produk

Kerja

Menghasilkan data eksperimen yang logis 20 % N4=Skor Maksimal Aspek Produk Kerja

1×Bobot

5

.

Waktu Ketepatan dalam melakukan eksperimen 10 % N51=Skor Maksimal Aspek Waktu

2×Bobot

Ketepatan dalam mengumpulkan laporan

Nilai Akhir Penilaian Kinerja Nilai=N1+N 2+N3+ N4+N5

Lembar Instrumen Penilaian

Tanggal Observasi :

Waktu Observasi :

Nama Observer :

Aspek yang di nilai Aspek yang dinilai Ya Tidak

Persiapan

a. Mempersiapkan buku dan alat tulis sebelum pembelajaran dimulai

b. Menyimak informasi tentang permasalahan mikroskop

c. Menyimak pembagian kelompok asal yang ditampilkan guru

Proses Kerjaa. Melakukan eksperimen mengenai mikroskop

b. Menyimpulkan hasil eksperimen

Sikap Kerjaa. Menyimak eksperimen mikroskop

b. Melakukan eksperimen mikroskop secara aktif

Produk Kerja a. Menghasilkan data eksperimen yang logis

Waktua. Menyelesaikan eksperimen waktu yang diberikan gurub. Menyelesaikan laporan eksperimen waktu yang diberikan guru

Pedoman Penskoran :

Apabila Ya bernilai 100

Apabila Tidak bernilai 60

Lembar Penilaian Subyektif

Deskripsi penilaian : Penilaian ini dilakukan untuk menilai aspek kognitif yang dimiliki oleh siswa melalui tes. Siswa akan diberikan soal berupa uraian. Setiap soal akan memuat jenjang ranah kognitif C3 dan C4. Sebelumnya akan diadakan pembelajaran dengan menggunakan presentasi dan tanya jawab atas poster yang dihasilkan siswa selama 1 jam pelajaran. Sisa 1 jam pelajaran berikutnya digunakan untuk tes. Dikerjakan secara individu.

Materi Pokok : alat –alat optik

Aspek Penilaian : Kognitif Produk

Teknik : Tes

Bentuk Soal : Tes Uraian

Kisi-Kisi Soal

NNo. Sub Materi Pokok Tingkatan Prosentasi JumlahC3 C41. Mikroskop 2 2 100% 4Jumlah Soal 2 2 100% 4

Rubrik Penilaian

Komponen Indikator Rubrik Bobot Skor Maksimum

Skor x Bobot

Penulisan soal

5. Lengkap sesuai dengan soal yang diberikan oleh guru

6. Tulisan rapi7. Dapat dibaca dengan jelas

- Skor 4 = Terdapat 3 indikator yang terpenuhi



- Skor 1 = tidak terdapat 1 indikator pun yang terpenuhi

1 4 4

Identifikasi variabel

1. Memuat variabel yang diketahui dalam soal



- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang terpenuhi tapi tidak lengkap


- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang terpenuhi tapi tidak lengkap

2 4 8

Pengerjaan soal

1. Penulisan persamaan dan simbol jelas2. Penulisan persamaan dan simbol

konsisten


- Skor 3 = Terdapat 3-4 indikator yang

1 4 4


4. Penulisan soal dan jawaban runtut5. Pengerjaan jawaban lengkap dengan

satuannya (bila ada)

terpenuhi- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang

terpenuhi- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang

terpenuhiJawaban soal

1. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci jawaban pada setiap nomor

2. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci nomor 4

3. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci jawaban pada 3 nomor



- Skor 4 = semua indikator yang terpenuhi- Skor 3 = Hanya 4 Indikator yang

terpenuhi- Skor 2 = Hanya 3 indikator yang terpenuhi- Skor 1 = Hanya 2 atau 1 indikator yang

terpenuhi

4 4 16

Ketepatan waktu

1. Tepat waktu2. Jika terlambat 1 hari3. Jika terlambat 2 hari4. Jika terlambat 3 hari atau lebih

- Skor 4 = jika indikator ke 1 terpenuhi- Skor 3 = jika indikator ke 2 terpenuhi- Skor 2 = jika indikator ke 3 terpenuhi- Skor 1 = jika indikator ke 4 terpenuhi

2 4 8

Jumlah maksimal 40Keterangan :

Nilai Kognitif 1 :

PENILAIAN PRODUK

Deskripsi penilaian : Bentuk tugas kelompok yang diberikan kepada siswa yaitu membuat produk teleskop galileo dengan tema “Aplikasi Alat – alat Optik”. Pemberian tugas

berkelompok ini memiliki tujuan agar siswa mampu membuat sebuah produki yang menarik dengan prinsip kerja teleskop. Dalam pelaksanaanya terdapat

beberapa tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap pelaporan ( hasil dan presentasi). Dalam setiap tahap terdapat aspek yang akan dinilai

dan memiliki bobot setiap tahap.

Ketentuan Produk :

1. Teleskop galileo dibuat secara berkelompok, masing-masing kelompok 3 siswa

Dalam pembuatan produk ini dibagi dalam beberapa tahap persiapan:

1. Perencanaan (20%)

2. Pembuatan (20%)

3. Hasil Produksi berupa teleskop galileo (30%)

4. Presentasi (30%)

I. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 1 (PERENCANAAN)

No Aspek Indikator Kriteria BobotƩ SKOR

(maks)

1 Judul Produk 1. Sesuai dengan tema yang ditentukan yaitu

“Aplikasi Alat-alat optik (teleskop galileo

sederhana )”

2. Judul yang dipilih menarik dan inovatif

3. Judul lugas dan jelas

Nilai 4 jika semua indikator terpenuhi

Nilai 3 jika dua indikator terpenuhi

Nilai 2 jika satu indikator terpenuhi

Nilai 1 jika tidak ada indikator yang

terpenuhi

2 8

2 Latar belakang

pembuatan produk

1. Gagasan pokok pembuatan produk didapat

dari sumber yang jelas dan dapat

dipertanggungjawabkan

2. Menguraikan minimal 2 alasan utama

pembuatan produk teleskop galileo

sederhana

3. Memaparkan masalah yang akan

tersolusikan dengan dihasilkannya produk

teleskop galileo sederhana



Nilai 2 jika satu indikator terpenuhi

Nilai 1 jika tidak ada indikator yang

terpenuhi

4 16

3 Manfaat pembuatan

produk

1. Memaparkan minimal 2 manfaat yang

diperoleh dari pengerjaan tugas produk


2. Dipaparkan secara logis dan memiliki

potensi untuk dikembangkan

3. Sesuai dengan topik produk yang dikerjakan

4. Disampaikan secara jelas


Nilai 3 jika tiga indikator terpenuhi


Nilai 1 jika hanya satu indikator yang

terpenuhi

3 12

3

Rancangan alat bahan

yang digunakan

1. Ada daftar media yang akan digunakan

2. Media dan hiasan yang akan digunakan

memanfaatkan barang-barang bekas

3. Ada rancangan penggunaan bahan-bahan

pelengkap lainnya

4 = Jika 3 deskriptor terpenuhi



1 = Jika tidak ada deskriptor yang

terpenuhi

2 8

4 Rancangan Desain 1. Rancangan isi sesuai dengan tema yang

ditentukan

2. Rancangan pembuatan desain menarik

3. Desain produk yang akan dibuat merupakan

hasil karya orisinil

4. Ada sketsa desain yang akan dibuat




1 = Jika hanya 1 deskriptor terpenuhi

3 12

TOTAL 56

perencanaan = jumlah skor56

×25%

II.RUBRIK PENILAIAN TAHAP 2 ( PEMBUATAN PRODUK)

ASPEK INDIKATOR KRITERIA BOBOT SCOREPemilihan Bahan 1. Bahan yang digunakan dalam pembuatan

teropong galileo sederhana berasal dari bahan yang masih layak pakai

2. Bahan yang digunakan dalam pembuatan teropong galileo berasal dari bahan yang tidak mudah pecah

3. Pembuatan teropong galileo tidak lebih dari Rp.20.000,00

4 = jika 3 indikator terpenuhi3 = jika 2 indikator terpenuhi2 = jika 1 indikator terpenuhi tepat1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi

kurang tepat

3 12

Penggunaan Alat 1. Membuat teropong galileo menggunakan peralatan yang mendukung

2. teropong galileo dibuat melalui perancangan yang baik

4 = jika 2 indikator terpenuhi dan sudah tepat

3 = jika 2 indikator terpenuhi tetapi kurang tepat

2 = jika 1 indikator terpenuhi dan tepat1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi

dan kurang tepat

2 8

Penggunaan Teknik 1. pembuatan teropong galileo berdasarkan petunjuk yang benar.

2. Pembuatan secara sistematis.

4 = jika 2 indikator terpenuhi dan tepat3 = jika 2 indikator terpenuhi tapi kurang

tepat2 = jika 1 indikator terpenuhi dan tepat1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi

tapi kurang tepat

3 12

Kerjasama 1. Tugas produk dikerjakan bersama-sama dalam 1 kelompok

2. Pembagian tugas per anggota kelompok jelas

3. Koordinasi dalam kelompok bagus4. Ketua kelompok memimpin kerja

kelompoknya dengan baik.

4 = jika 4 indikator terpenuhi3 = jika 3 indikator terpenuhi2 = jika 2 indikator terpenuhi1= jika hanya 1 indikator yang terpenuhi

2 8

Ketepatan Waktu Pengumpulan Laporan Penelitian

1. Pembuatan produk tidak melebihi batas waktu

2. Pembuatan produk melebihi batas waktu

4 = Jika memenuhi indikator ke-1-4= jika memenuhi indikator ke-2

2 8

TOTAL 48

III. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 3 (HASIL PRODUK)

No Aspek Indikator Kriteria Penskoran BOBOT NILAI = bobot x skor

Produk Keberhasilan produk1. Produk teropong galileo berhasil dibuat.2. Produk teropong galileo dapat digunakan.3. Produk teropong galileo berfungsi dengan baik.4. Memiliki daya tahan lama.

1 = memenuhi indikator 12 = memenuhi indikator 1 dan 23 = memenuhi indikator 1,2, 34 = memenuhi indikator 1, 2, 3, dan 4

5 20

Daya Tarik Produk1. Kreatif2. inovatif3. Rapi4. Menarik

Skor 1: salah satu distraktor terpenuhiSkor 2: dua distraktor terpenuhiSkor 3: tiga distraktor terpenuhiSkor 4: semua distraktor terpenuhi

4 16

Total 36

IV. RUBRIK PENILAIAN TAHAP 4 (PRESENTASI PRODUK)

No Sesi Aspek / Indikator Rubrik Bobot Ʃ SKOR

komponen (maks)

1 Presentasi Konten yang

disampaikan

1. Menjelaskan aplikasi teleskop

galileo sederhana disertai

keterangan dan perumusannya

2. Menjelaskan kelebihan produk

yang dibuat

3. Menjelaskan spesifikasi alat dan

bahan yang digunakan dalam

pembuatan telekop galileo

sederhana

4. Menjelaskan proses pembuatan


( menampilkan dokumentasi

proses pembuatan/menceritakan

proses pembuatan)





4 16

Penampilan 1. Mampu menyampaikan konten

teleskop galileo sederhana yang

telah dibuat dengan baik

2. Bahasa yang digunakan mudah

dipahami.

3. Ada pembagian penyampaian

materi yang merata di semua

anggota kelompok

4. Waktu presentasi tepat waktu

( tidak bertele- tele )





3 12

Media yang

digunakan

1. Menggunakan media yang inovatif

(cth: powerpoint)

2. Menampilkan karya di depan kelas

3. Kreatif dan tanggap dalam

penyiapan media




1 = Jika tidak ada deskriptor

terpenuhi

2 8

2 Tanya

Jawab

Menjawab

Pertanyaan

1. Mampu menjawab pertanyaan

yang diajukan dengan baik

2. Jawaban yang diberikan jelas,

logis, dan tepat

3. Sikap saat menanggapi pertanyaan

dan menjawab baik




1 = Jika tidak ada deskriptor

terpenuhi

2 8

TOTAL 44

presentasi = jumlah skor44

×25%

Keterangan :

Nilai akhir produk = perencanaan + pembuatan + hasil +presentasi

NILAI AKHIR PORTOFOLIO

Nilai : (3 x Nilai proyek )+(5 xNilaiunjuk kerja )+(2 xNilai pekerjaanrumah )+(4 x Nilai produk )

14

New Porto Fix

Documents

Transcript of New Porto Fix