JURNAL TERM 2,3,4

WINDY T. WENAS, S.PD, MAP

MY PERSONAL LEARNING TARGET….

TERM 2 :TEACHING EFFECTIVENESS WITH LESSON PLAN

Perencanaan pengajaran yang dituangkan dalam bentuk lesson

plan dengan mengacu pada Teaching best practice Ciputra Way

digabungkan dengan Multiple intelligence

TERM 3 :ACTIVE IN STUDENT - CENTERED LEARNING

Dengan menggunakan metode pengajaran yang berpusat pada

siswa dapat menciptakan kondisi belajar yang optimal dan melatih

siswa untuk mandiri

TERM 3ACHIEVEMENTS EVALUATION OF LEARNING

Menentukan keberhasilan siswa dalam proses belajar

MY SUCCESS

Kesuksesan yang telah dicapai …

TERM 2 Melalui pembuatan lesson plan proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik karena pembelajaran mengikuti alur tahapan learning cycle mulai dari exploring, planning, doing, communicating and reflecting

TERM 3 Metode yang digunakan :-Problem based introduction ( Pembelajaran berdasarkan masalah ) with SDL ( Student Directed Learning )- Metode debate with student facilitator and explaining- Metode concept mappingDengan menggunakan metode ini siswa dapat cepat untuk mengerti karena proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan kita dapat mengetahui siswa yang cepat tanggap maupun yang lambat.

TERM 3 Dapat mengukur tingkat

keberhasilan belajar siswa

Is there room for improvement?

- Ketidak sesuaian antara lesson plan dengan waktu pelaksanaan pengajaran- Keterbatasan dalam penggunaan teknologi dan informasi

- Siswa yang lambat menyerap materi pelajaran menjadi tertinggal dari teman – teman yang lain- Games dan pembelajaran diluar kelas akan lebih menarik

- Evaluasi pada akhir pembelajaran membuat siswa menjadi gugup walaupun sudah mengetahui jawabannya

TERM 2

TERM 3

Term 4

EVIDENCETERM 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP CITRA KASIH MANADOTAHUN AJARAN 2015/2016

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII / 2Guru : Windy T. WenasAlokasi Waktu : 4 X 40’Standar Kompetensi : Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

Learning Outcomes Dapat mengungkapkan pendapat di hadapan banyak orang dengan menggunakan ekspresi Indicators1. Menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat2. Menjelaskan perundang-undangan yang

mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat3. Menjelaskan hakekat kemerdekaan

mengemukakan pendapat 4. Menjelaskan bentuk – bentuk menyampaikan

pendapat dimuka umum5. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat

secara baik dan benar 6. Menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan

mengemukaakan pendapat 7. Menjelaskan konsekwensi kebebasan

mengeluarkan pendapat tanpa batas

Questions1. 2. Jelaskan pengertian mengeluarkan

pendapat3. Sebutkan dan jelaskan perundang-

undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

4. Jelaskan bagaimanakah bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum

5. Bagaimanakah cara mengemukakan pendapat dengan baik dan benar?

6. Jelaskan apakah ada konsekwensi

kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas?

Characters and Skills Thinking Skills/Research Skills- Mengetahui arti kemerdekaan mengemukakan

pendapat- Mengetahui cara dan teknik menyampaikan

pendapat didepan banyak orang- Mampu mengetahui bentuk – bentuk

menyampaikan pendapat didepan umum- Mengetahui konsekwensi kebebasan

mengeluarkan pendapat tanpa batas Characters- Percaya diri, dengan mengeluarkan pendapatnya

mengenai perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat didepan umum

- Menberikan penguatan bentuk – bentuk menyampaikan pendapat didepan umum dan tata cara mengemukakan pendapat dimuka umum.

- Ketekunan memahami bentuk perundang – undangan yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat

- Kemauan dalam membuat analisis tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

Media/Penilaian :1. Performance Menjelaskan makna kemerdekaan

mengemukakan pendapat dihadapan publik

Presentase analisis media tentang tata cara menyampaikan pendapat dihadapan banyak orang

Mensimulasikan cara menyampaikan pendapat yang benar didepan kelas

1. Mengerjakan tes lisan dan tertulis mengenai kemerdekaan mengemukakan pendapat

2. Quis pada setiap awal dan akhir pembelajaran di setiap pertemuan

Alat, Cara Penilaian Cara menilai : - Analisis pengamatan

pengetahuan siswa mengenai kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara lisan dan tulisan

- Siswa dapat bekerja dalam kelompok

- Kritis dalam menanggapi pendapat teman

Alat :- lembar analisis media- rubrik- quis

Yang menilai- teman- guru- diri sendiri

Standar Penilaian Pemahaman

- Menjelaskan arti perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

- Mengetahui cara menyampaikan pendapat dengan baik dan benar

- Mampu bekerja dalam kelompok- Aktif menanggapi hasil analisis media temannya

Skills- Selalu memberikan 2-3 referensi dalam memecahkan permasalahan Hak Asasi Manusia

Character- Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas yang dikehendaki

- Menilai penjelasan teman tentang lembar pengamatannya.

Instruksi BelajarPertemuan ke-1a. Peserta didik mencermati skema,

bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

b. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik.

  Pertemuan ke – 2A Membagi menjadi 8 kelompok.b. Menggunakan metode concept mapping, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar.c. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut.d. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.e. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan .

Langkah Mengajar Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyiapkan materi pembelajaran

dalam bentuk mind map Menyiapkan tugas yang akan

dikerjakan oleh siswa baik secara pribadi maupun secara kelompok.

Mengarahkan siswa untuk membacakan hasil pengamatan masing masing siswa dan menilainya

Menerangkan kepada siswa tentang aturan main dalam persentase kelompok

Memberikan penjelasan kepada siswa pada saat mengalami kendala dalam mempersentasekan hasil pengamatannya.

Menyiapkan bahan tes tertulis siswa

Media Belajar Primary- Buku teks- UUD 1945- LCD- Boardmarker Secondary- Website- Koran- Televisi- Majalah- Radio

EVIDENCE TERM 3

Problem based introduction ( Pembelajaran berdasarkan masalah ) with SDL ( Student Directed Learning )

SDL

DEBATE WITH STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

CONCEPT MAPPING

ASSESMENTDaftar nilai tes tertulis ….

PROYEK SISWA

MULTIPLE CHOICE TEST

RUBRIK SKALA PENILAIAN

IDE PENGUATAN DAN

PENGEMBANGAN KEDEPAN …

TERM 2 •Menyajikan bukti konkrit mengenai materi pelajaran disesuaikan dengan keadaan yang terjadi dilingkungan sekitar siswa (penggunaan teknologi seperti : media masa, Koran, bbm)

TERM 3

• Menjadikan siswa mampu untuk menjadi peserta didik yang aktif dan mandiri dalam proses belajar, bertanggungjawab dan memiliki inisiatif untuk mengenali kebutuhan belajar.

• Menemukan sumber-sumber informasi dan memiliki kemampuan untuk dapat membangun serta mempresentasikan pengetahuan siswa berdasarkan kebutuhannya dengan sumber-sumber belajar tanpa harus tergantung pada orang lain.

TERM 4 •Memakai beberapa jenis teknik penilaian dapat membuat siswa lebih aktif dan kompetensi belajar siswa dapat terukur dengan jelas•Tes digunakan selain untuk mengukur keberhasilan siswa tapi juga sebagai feedback atas pengajaran yang disajikan guru kepada siswa.

FEEDBACK

THANK YOU …