1. Drs. J. Djoko S. Passandaran, M.PdUniversitas Sarjanawiyata Tamansiswae-mail: djokosp35@yahoo.comYOGYAKARTA2010
10/26/2010
1
PENDIDIKAN MULTIKULTURAL:HAKIKAT KEBUDAYAAN & PENDIDIKAN MULTIKULTURAL

2. KEBUDAYAAN
10/26/2010
2
Bulilivant: Kebudayaan program bertahanhidupdanadaptasisuatukelompokmanusiadenganlingkungannya(Sutarno, 2007:5)
Benda budaya= benda yang keberadaannyamendapatsentuhanmanusia.
Benda nonbudaya= bendaalamiciptaanTuhan yang belummendapatsentuhanmanusia
3. UNSUR KEBUDAYAAN(Koentjaraningrat, 2000:2)
10/26/2010
3
Sistemreligidanupacarakeagamaan
Sistemdanorganisasikemasyarakatan
Sistempengetahuan
Bahasa
Kesenian
Sistemmatapencarianhidup
Sistemteknologidanperalatan
4. UJUD KEBUDAYAAN (Koentjaraningrat, 2000:2)
10/26/2010
4
UJUD IDIIL

adat tata kelakuan, abstrak, dan tidak teraba

UJUD SISTEM SOSIAL
kelakuan berpola dari manusia
UJUD KEBUDAYAAN FISIK
benda yang bisa dilihat dan diraba (kongkret)
5. PRANATA KEBUDAYAAN(pranata = institusi, lembaga)
10/26/2010
5
Pranata pemenuhan kebutuhan kekerabatan (kindship institution)
Pranata pemenuhan kebutuhan pencarian hidup (economic institution)
Pranata pemenuhan kebutuhan penerangan dan pendidikan (educational institution)
Pranata pemenuhan kebutuhan ilmiah manusia (scientific institution)
Pranata pemenuhan kebutuhan menyatakan keindahan dan rekreasi (aesthetic & recreational institution)
Pranata pemenuhan kebutuhan hubungan dengan Tuhan atau alam gaib (relegious institution)
Pranata pemenuhan kebutuhan jasmaniah (somatic institution)
6. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL(Banks, 2001)
10/26/2010
6
Suatu rangkaian kepercayaan (set of beliefs) dan penjelasan yang mengakui dan menilai pentingnya keragaman budaya dan etnis dalam membentuk gaya hidup, pengalaman sosial, identitas pribadi, kesempatan pendidikan dari individu, kelompok, sampai negara.
Ide, gerakan pembaruan pendidikan, dan proses pendidikan yg tujuan utamanya untuk mengubah struktur lembaga pendidikan agar siswa baik pria maupun wanita, siswa berkebutuhankhusus, dan siswa anggota kelompok ras, etnik, dan kultur yang beragam ituakan memiliki kesempatan yang sama untuk menggapai prestasi akademik sekolah.
7. DASAR PENDIDIKAN MULTIKULTURAL
10/26/2010
7
Ide dan kesadaran akan pentingnya nilai keragaman budaya
Setiap siswa punya karakteristik khusus kareana usia, agama, gender, kelas sosial, etnik, ras, atau budaya.
Gerakan pembaruan pendidikan
Bukan sekadar praktik aktual satu bidang studi stsu satu program pendidikan semata, namun mencakup seluruh aspek pendidikan.
Proses pendidikan
Pencapaian tujuan berlangsung terus-menerus sebagai proses menjadi yang tiada akhir
8. TUJUAN PENDIDIKAN MULTIKUTURAL
10/26/2010
8
Pengembanganliterasietnisdanbudaya
Pengembangandanperkembanganpribadi
Klarifikasinilaidansikap
Kompetensimultikultural
Kemampuanketerampilandasar
Persamaandankeunggulanpendidikan
Memperkuatpribadiuntukreformasisosial
Memilikiwawasankebangsaan/kenegaraan yang kokoh
Memilikiwawasanhiduplintasbudaya/bangsasebagaiwargadunia
Hidupberdampingansecaradamai
9. FUNGSI PENDIDIKAN MULTIKUTURAL (1)
10/26/2010
9
Memberi konsep diri yang jelas
Membantu memahami pengalaman kelompok etnis dan budaya ditinjau dari sejarahnya
Membantu memahami bahwa konflik antara ideal dan realitas itu memang ada pada setiap masyarakat
Membantu mengembangkan pembuatan keputusan partisipasi sosial dan keterampilan kewarganegaraan(citizenship skill)
Mengenal keberagaman penggunaan bahasa
10. FUNGSI PENDIDIKAN MULTIKUTURAL (2)
10/26/2010
10
Fungsi Sosial mendasari perubahan masyarakat dan meniadakan penindasan dan ketidakadilan.
Fungsi Sosial mempengaruhi perubahan sosial melalui 3 hal:
Perubahan diri
Perubahan sekolah dan persekolahan
Perubahan masyarakat.
11. 10/26/2010
11
.
Terima Kasih
Drs. Djoko S. Passandaran, M.PdUniversitas Sarjanawiyata Tamansiswae-mail: djokosp35@yahoo.com