Modul Cetak vs E-Modul
-
Upload
maya-hidayatus-shallehka -
Category
Documents
-
view
258 -
download
0
Transcript of Modul Cetak vs E-Modul
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
1/24
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan usaha sadar dan
sistematis, yang dilakukan orang-orang yang diserahi
tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik
agar mempunyai sifatdan tabiat sesuai dengan cita-
cita pendidikan (Achmad Munib, 200!" #leh karena
itu pendidikan diharapkan benar-benar diarahkan
untuk menjadikan peserta didik mampu mencapaiproses pendewasaan dan kemandirian"
$eiring dengan pesatnya perkembangan %&'
(%eknologi &nformasi dan 'omunikasi! terutama
internet maka peluang penerapan e-learning sangat
besar" %erkadang untuk menjadi guru yang
profesional, kemampuan kognisi saja tidak cukup,
penting juga dilengkapi dengan keterampilan-
keterampilan tertentu misalnya di bidang %&'" Apalagisaat ini masih sedikit guru yang mampu
memanfaatkan komputer dalam pembelajarannya
($ucita, 200!" Pada kenyataannya masih banyak
sekolah-sekolah yang masih menggunakan
pembelajaran kon)esional dan masih belum berbasis
%eknologi &nformasi dan 'omunikasi" &tu dikarenakan
pengajar merupakan satu-satunya sumber informasi
bagi peserta didik" *al ini tidak jarang menimbulkansikap tidak kreatif dan tidak mandiri bagi peserta
didik"
$elain itu, padatnya materi yang harus
disampaikan serta sempitnya waktu perkuliahan
terkadang mengakibatkan materi tidak tersampaikan
seluruhnya dengan baik" +engan adanya berbagai
hambatan tersebut, diperlukan pengelolaan strategi
pembelajaran yang baik untuk meningkatkan kualitas
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
2/24
pembelajaran serta mencapai tujuan pembelajaran
yang optimal dalam mata kuliah ini" %eknologi
Pendidikan mempunyai cara tersendiri untukmeningkatkan kualitas pembelajaran yaitu dengan
menciptakan interaksi antara unsur-unsur yang
terdapat dalam proses pembelajaran"
'emajuan teknologi informasi telah
memungkinkan seorang pengembang pembelajaran
dalam mengubah penyajian bahan ajar, dalam hal ini
modul cetak, menjadi modul yang dikemas dalam
format digital, atau dikenal dengan istilah modulelektronik (e-modul! atau modul berbasis web" &stilah
ini termasuk dalam konsep pembelajaran elektronik
atau e-learning"
Mertasari (200! menambahkan bahwa
penggunaan modul web dan pembelajaran bermedia
akan menjamin kontrol siswa, eksibilitas, bebas
konteks dan juga relati)e bebas kon)ensi sosial"
'elebihan lain dari bentuk penyajian modul elektronikmirip dengan penggunaan adobe fash" Modul
elektronik ini dapat digunakan secara on-line
tergantung pada kesiapan instansi pendidikan
maupun peserta didik sebagai pengguna secara
langsung" Peserta didik dapat mempelajari modul di
mana saja dan kapan saja asalkan terdapat computer
dan internet" Peserta didik juga dapat mengetahui
ketuntasan belajar masing-masing dengan mengikuti
e)aluasi yang telah disediakan dalam program"
Materi akuntansi yang sering menjadi momok
bagi kebanyakan siswa yakni jurnal penyesuaian
perusahaan dagang" +alam proses pembelajaran
materi jurnal penyesuaian membutuhkan banyak
pemahaman" *al ini yang membuat siswa merasa
membutuhkan pemahaman yang besar dan bersifat
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
3/24
ino)atif" $ehingga tidak membuat siswa merasa jenuh
dengan materi itu"
erdasarkan latar belakang diatas makapeneliti mengambil judul .$tudi Perbandingan *asil
elajar +engan Menggunakan Modul /etak dan -
Modul pada Materi 1urnal Penyesuaian kelas &
Akuntansi $M' 3egeri 2 uduran4"
B. Rumusan Masalah
Adapun permasalahan yang muncul dari latar
belajang diatas adalah 5Apakah terdapat perbedaan hasil belajar
dengan menggunaan modul cetak dengan modul
elektronik (-Modul! pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol di $M'3 2 uduran6
C. Tujuan Penelitian$esuai dengan rumusan masalah, maka tujuan
penelitian ini adalah 57ntuk mengetahui perbedaan hasil belajar
dengan menggunaan modul cetak dengan modul
elektronik (-Modul! pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol di $M' 3 2 uduran"
D. Manfaat Penelitian*asil dari penelitian ini diharapkan dapat
memberikan manfaat baik manfaat teoritis maupun
manfaat praktis"" Manfaat %eoritis
*asil penelitian ini diharapkan bisa
memberikan tambahan ilmu pengetahuan
khususnya yang berkaitan dengan pembelajaran
produktif akuntansi dan dapat dijadikan sebagai
bahan referensi penelitian selanjutnya"2" Manfaat Praktis
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
4/24
*asil dari penelitian ini dapat menambah
wawasan pribadi khususnya mengenai
penggunaan media pembelajaran yang ino)atifdan kreatif dalam proses pembelajaran
BAB II
A!IAN PU"TAA
A. Pem#elajaran Dengan M$%ul Cetak&. Pengertian Modul
Menurut adan Penelitian dan Pengembangan
Pendidikan dan 'ebudayaan +epartemen P8'($riyono, 992 5 2:;! bahwa modul adalah
sebagai tujuan instruksional yang akan dicapai,
sebagai topic yang akan dipelajari, kedudukan dan
fungsi modul dalam kesatuan program yang lebih
luas, peranan guru dalam proses belajar
mengajar, alat-alat sumber daya yang akan
dipergunakan, kegiatan-kegiatan belajar yang
harus dilakukan dan dihayati murid secaraberurutan, lembar kerja yang harus diisi oleh
anak, program e)aluasi yang akan dilaksanakan
selama berjalannya proses belajar mengajar"Menurut Pendidikan 3asional (Anton
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
5/24
dan menarik untuk mencapai tujuan kompetensi
yang diharapkan"
2" Prosedur Penyusunan Modula" Menyusun 'erangka Modul
! Menetapkan tujuan instruksional umum
(%&7! yang akan dicapai dengan
mempelajari modul tersebut"2! Merumuskan tujuan instruksional khusus
(%&'! yang merupakan perincian ataupengkhususan dari tujuan instruksional
umum sebelumnya";! Menyusun soal-soal penilaian untuk
mengukur sejauh mana tujuan
instruksional khusus bisa dicapai"! &denti>kasi pokok materi pelajaran yang
sesuai dengan setiap tujuan instruksional
khusus"?! Mengatur@menyusun pokok-pokok materi
tersebut didalam urutan yang logis dan
fungsional":! Menyusun langkah-langkah kegiatan
belajar murid"! Memeriksa sejauh mana langkah-langkah
kegiatan belajar telah diarahkan untuk
mencapai semua tujuan yang telah
dirumuskanB! &denti>kasi alat-alat yang diperlukan untuk
melaksanakan kegiatan belajar dengan
modul itu"b" Menyusun program secara terperinci meliputi
pembuatan semua komponen atau unsure
modul"
;" 'omponen = komponen Modul
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
6/24
'omponen-komponen atau unsure-unsur yang
harus terdapat pada modul, adalah 5
a" Pedoman CuruPedoman guru berisi petunjuk-petunjuk
guru agar pengajaran dapat diselenggarakan
secara e>sien, juga memberi penjelasan
tentang 5- Macam-macam yang harus dilakukan oleh
guru- Daktu yang disediakan untuk
menyelesaikan modul itu- Alat-alat pelajaran yang harus digunakan- Petunjuk-petunjuk e)aluasi
b" Eembar 'egiatan $iswaEembar kerja siswa memuat materi
pelajaran yang harus dikuasai oleh siswa dan
pelajaran juga disusun secara teratur langkahdemi langkah sehingga dapat diikuti dengan
mudah oleh siswa"+alam lembaran kegiatan,
tercantum pula kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan siswa"Misalnya mengadakan
percobaan, membaca kamus, dsb"
c" Eembar 'erja $iswa
Eembar kerja ini menyertai lembar kegiatansiswa, digunakan untuk menjawab atau
mengerjakan soal-soal tugas atau masalah
yang harus dipecahkan"
d" 'unci Eembaran 'erja+igunakan untuk menge)aluasi sendiri
hasil pekerjaan siswa tersebut" Apabila siswa
membuat kesalahan dalam pekerjaannya
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
7/24
maka ia dapat meninjau kembali
pekerjaannya"
e" Eembaran %es%iap modul disertai lembaran tes, yakni
alat e)aluasi yang digunakan sebagai alat
pengukur keberhasilan atau tercapainya tujuan
yang telah dirumuskan dalam modul itu"1adi
lembaran tes berisi soal-soal untuk menilai
keberhasilan murid dalam memperlajari bahan
yang disajikan dalam modul tersebut"
f" 'unci Eembaran %es'unci lembaran tes sebagai alat koreksi
sendiri terhadap penilaian yang dilaksanakan"
" 'arakteristik ModulAnwar (200!, menyatakan bahwa
karakteristik modul pembelajaran sebagaiberikut 5
a" Sel instructional, $iswa
mampu membelajarkan diri sendiri, tidak
tergantung pada pihak lain"
b" Sel contained, $eluruh
materi pembelajaran dari satu unit kompetensi
yang dipelajari terdapat didalam satu modul
utuh"c" Stand alone, Modul yang
dikembangkan tidak tergantung pada media
lain atau tidak harus digunakan bersama-sama
dengan media lain"
d" Adapti, Modul hendaknya
memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap
perkembangan ilmu dan teknologi"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
8/24
e" User riendly, Modul
hendaknya juga memenuhi kaidah akrab
bersahabat@akrab dengan pemakainya"f" 'onsistensi, 'onsisten dalam
penggunaan font, spasi, dan tata letak"
?" )aluasi %erhadap Modul
%eknik e)aluasi harus disesuaikan dengan
domain yang dinilai, serta indicator keberhasilan
yang diacu"
a" %es 'ognitifb" %es Psikomotorc" Penilaian $ikap
B. Pem#elajaran Dengan E ' M$%ul (Elektr$nik
M$%ul) Ber#asis *e#'emajuan dalam bidang teknologi informasi dan
komunikasi@Inormation and Comunication Technology
(&/%! memungkinkan adanya pengembangan sumber
belajar Online" Mills (200:5 ;! menyatakan bahwa
$umber elajar Online memungkinkan proses
pembelajaran dapat memperoleh capaian berupa
.compleF skills4 yang dibutuhkan di era global
sekaligus memungkinkan adanya student-centered
leraning"+alam dunia pendidikan, pemanfaatan
teknologiinformasi dan komunikasi tersebut dalam
pembelajaran dikenal dengan istilahe-learning"-
learning merujuk pada pembelajaran dengan
menggunakanjasa perangkat elektronika" $alah satu
bentuk penyajian bahan belajar dalam format digital
atau elektronik dan online tersebut adalah e-modul
berbasis webdalam format mobile version sebagai
media pembelajaran yang mudah diakses dari
genggaman tangan"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
9/24
Modul lektronik erbasis Deb dimaknai sebagai
bahan ajar modulyang ditampilkan menggunakan
pirantielektronik berupa eb "eberapapirantielektronik yang dapat digabungkan untuk
membangun modul elektroniksemacam ini adalah
Contain !anagemenSystem (/M$! ordpress sebagai
tempat menyajikan materi, situs berbagi
)ideo
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
10/24
Haktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan
menjadi dua jenis saja, yaitu faktor intern danekstern" 'edua faktor tersebut saling
mempengaruhi dalam proses belajar indi)idu
sehingga menentukan kualitas hasil belajar"a. Haktor internal
Haktor internal adalah faktor-faktor yang
berasal dari dalam diri indi)idu dan dapat
mempengaruhi hasil belajar indi)idu" +i dalam
membicarakan faktor intern ini, akan dibahasmenjadi tiga faktor, yaitu 5 faktor jasmaniah,
faktor psikologis, dan faktor kelelahan", Haktor 1asmaniah, Haktor kesehatan- Haktor Psikologis- Haktor 'elelahan
b" Haktor eksternalHaktor-faktor yang mempengaruhi belajar
dapat digolongkan menjadi dua golongan,
yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor
lingkungan non sosial"- Eingkungan sosial 5 Eingkungan sosial
sekolah, seperti guru, administrasi, dan
teman-teman sekelas dapat
mempengaruhi proses belajar seorang
siswa" Eingkungan sosial masyarakat"
'ondisi lingkungan masyarakat tempat
tinggal siswa akan mempengaruhi belajar
siswa" Eingkungan sosial keluarga sangat
mempengaruhi kegiatan belajar"
'etegangan keluarga, sifat-sifat orangtua,
demogra> keluarga (letak rumah!,
pengelolaan keluarga, semuanya dapat
memberi dampak terhadap akti)itas
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
11/24
belajar siswa" *ubungan antara anggota
keluarga, orangtua, anak, kakak, atau adik
yang harmonis akan membantu siswamelakukan akti)itas belajar dengan baik"
- Eingkungan nonsosial"Eingkungan alamiah, seperti kondisi udara
yang segar, tidak panas dan tidak dingin,
sinar yang tidak terlalu silau@kuat, atau
tidak terlalu lemah@gelap, suasana yang
sejuk dan tenang" Eingkungan alamiah
tersebut merupakan faktor-faktor yangdapat mempengaruhi akti)itas belajar
siswa" $ebaliknya, bila kondisi lingkungan
alam tidak mendukung, proses belajar
siswa akan terhambat"
D. Analisis MateriMateri yang akan digunakan adalah materi
tentang 1urnal Penyesuaian" Materi ini adalahsalah satu kompetensi yang harus dicapai oleh
siswa, dimana pada materi ini selain dituntut
untuk mengerti dan memahami tentang jurnal
penyesuaian pada perusahaan dagang" Materi ini
juga sering dianggap siswa adalah materi yang
cukup susah"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
12/24
E. Penelitian Ter%ahulu -ang Relean
erikut ini adalah hasil penelitian yang terdahulu yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peniliti5
%abel 2"
3o 1udul Penelitian *asil Penelitian PerbedaanPersamaan
" Pengembangan Media %
!odul Mata Pelajaran
Produktif Pokokahasan
.&nstalasi 1aringan Ean(Eocal Area 3etwork!4
7ntuk $iswa'elas i
1urusan %eknik 'omputer
1aringan +i $mk 3engeri
Eabang - angkalan
Madura" (Moh Hausih,
+anang %, 20?!
-Modul merupakan media
pembelajaran yang bersifat self-
instructional yang hanya memuat satu
materipembelajaran" 'emandirian siswalebih diutamakan dalam pemanfaatan e-
Modul" $alah satu mata pelajaran
yangmembutuhkan kemandirian adalah
mata pelajaran produktif" Maka dapat
disimpulkan bahwa e-modul Produktif
.&nstalasi 1aringan EA34 termasuk
kategori efektif karena dapat
meningkatkan hasil belajar siswa"
" Penelitian ini dilakukan
di merupakan penelitian
pengembangan tetapi
peneliti merupakanpenelitian eksperimen"
2" Penelitian ini di lakukan
di materi &nstalasi
1aringan EA3 sedangkan
penelitian ini meneliti
jurnal penyesuaian"
Media yang
dikembangkan sama =
sama media
pembelajaran e-modul"
2" Pengembangan Modul
lektronik $ebagai $umber
elajar 7ntuk Mata 'uliah
Multimedia +esign (Ananda
Cunadharma, 20!
Pengembangan produk pembelajaran
berupa modul elektronik inimengacu
pada model pengembangan
instruksional +ynamic
&nstructional+esign Model dan model
pengembangan produk &nteracti)e
Multimedia +e)elopment Model (%he&MM +e)elopment Model!" 'edua
modelpengembangan ini digunakan
untuk saling menguatkan dan
melengkapi,baik dari segi pembelajaran
maupun segi desain produk
secarakeseluruhan" $ecara umum,
produk pembelajaran modul elektronik
inidapat dikatakan baik dan sesuai
untuk digunakan sebagai bahan
belajarmandiri bagi siswa di &+$, dan
" Penelitian ini dilakukan
di merupakan penelitian
pengembangan tetapi
peneliti merupakan
penelitian eksperimen"2" Penelitian ini di lakukan
di materi multimediadesign sedangkan
penelitian ini meneliti
jurnal penyesuaian
Media yang
dikembangkan sama =
sama media
pembelajaran modul
elektronik"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
13/24
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
14/24
"EBAB
h bersifat kon)ensional yang menggunakan modul cetak sebagai media pembelaj
AIBAT
jadi kurang mandiri, bosan, pasif, dan cenderung selalu menggantungkan materi
"/LU"I 0AN1 DITA*ARAN
masalah melalui media pembelajaran
menggantungkan guru dikelas" Penelitian ini akan menguji perbedaan hasil belaja
2. erangka $nse3tual
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
15/24
'elas eksperimen dalam penelitian ini adalahkelas & Akuntansi dengan menggunakan -
Modul& sedangkan kelas kontrol dalam penelitian ini
adalah kelas & Akuntansi 2 dengan menggunakan
media pembelajaran modul cetak" Pengujian yang
dilakukan yaitu menggunakan model pre-test dan
post-test"
1. Hi3$tesis Penelitian*0 5 Ada perbedaan yang signi>kan terhadap hasil
belajar siswa dengan menggunakan dan tanpa
menggunakan modul elektronik berbasis web dan
modul cetak dalam metode pembelajaran
langsung siswa kelas & Akuntansi $M' 3egeri 2
uduran"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
16/24
BAB IIIMET/D/L/1I PENELITIAN
A. !enis %an Pen%ekatan PenelitianPenelitian ini merupakan jenis penelitian
eksperimen" Arikunto (200:! mende>nisikan
eksperimen adalah suatu cara untuk mencari
hubungan sebab akibat (hubungan kausal! antara
dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti
dengan mengeliminasi atau mengurangi atau
menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu"Penelitian eksperimen dibagi tiga macam yaitu
eksperimen murni 'true e(perimental), eksperimen
semu '*uasi e(perimental)dan eksperimen lemah
'pra-e(perimental)" +ari tiga macam penelitian
eksperimen tersebut, maka eksperimen yang
dimaksud dalam penelitian ini adalah eksperimen
murni'true e(perimental)" +ikatakan true
e(perimental(eksperimental murni! karenamampu secara eksplisit memanipulasi satu atau
lebih )ariabel independen dan mengelompokkan
subjek atau partisipan ke dalam kelompok kontrol
atau eksperimen yang umumnya untuk mencapai
randomisasi" /iri utama dari true
e(perimentaladalah, sample dipilih secara
random dan ada kelompok kontrol"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
17/24
,roup esign. %ujuannya adalah untuk
mempermudah langkah-langkah dalam penelitian"
+esain ini juga merupakan hasil dari hipotesisdalam penelitian ini" Pada desain pretest-posttest
control group design merupakan desain yang
membandingkan tes awal dan tes akhir"
+esain tes akhir dua kelompok diacak
'elompok
Acak
%es Awal Perlakua
n
%es Akhir
ksperimen A A2'ontrol 2 2
eterangan 5
A 5 Pretest yang dilaksanakan pada kelompokeksperimen
A2 5 Posttest yang dilaksanakan pada kelompokeksperimen
5 %reatmen @ Perlakuan yang diberikandikelompok eksperimen
2 5 %reatmen @ Perlakuan yang diberikandikelompok kontrol
5 Pretest yang dilaksanakan pada kelompokkontrol
2 5 Posttest yang dilaksanakan pada kelompokkontrol
C. P$3ulasi %an "am3el7ntuk memecahkan permasalahan dalam
penelitian, maka harus diperlukan adanya suatu
data dan informasi dari objek yang diteliti" #bjek
penelitian itu adalah populasi" Menurut $udjana
(200?5:! populasi adalah totalitas semua nilai
yang mungkin, hasil menghitung atau pengukuran,
kuantitatif maupun kualitatif mengenai
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
18/24
karakteristik tertentu dari semua anggota
kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin
dipelajari sifat-sifatnya"Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas & Akuntansi $M' 3egeri 2 uduran =
$idoarjo"
Menurut $ugiyono (20095B! sampel adalah
bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi tersebut" +alam penelitian ini akan
menggunakan :0 siswa sebagai sampel" +alam
menentukan sampel digunakan teknikpengambilan sampel yang dilakukan secara
purposi)e sampling" Menurut $ugiyono (200952!
mengemukakan bahwa purposi)e sampling adalah
teknik penentuan sampel dengan pertimbangan
tertentu"
D. Teknik Pengum3ulan Data
+ata merupakan rekaman atau gambaran atauketerangan suatu hal atau fakta" +i dalam
penelitian data memiliki fungsi yang sangat
penting, karena dengan adanya data suatu
masalah atau topic dalam penelitian dapat
dipecahkan atau dijawab" Menurut sumber
diperolehnya data dibedakan menjadi 5&. +ata Primer yaitu data yang diperoleh peneliti
langsung dari objek yang diteliti+. +ata sekunder yaitu data yang diperoleh dari
dokumen, publikasi yang sudah dalam bentuk
jadi" +ata sekunder adalah data yang data
diperoleh melalui bahan kepustakaan"+alam penelitian ini digunakan data primer,
peneliti menggunakan beberapa teknik
pengumpulan data yaitu 5
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
19/24
" Angket2" #bser)asi
;" DawancaraE. Pengujian Instrumen Penelitian+ata yang diperoleh dari pengukuran
selanjutnya diolah dengan menggunakan cara
statistika, dengan menggunakan analisis &M $P$$
Iersion 20 untuk mengolah data tersebut" +engan
menggunakan deskriftif statistika &M $P$$ Iersion
22 5- Mencari Jata =rata (Mean! (!- $impangan aku ($tandar +e)iasi! ($!- Iarians ($K!- 1umlah ($um! (L!
" Menguji 3ormalitas
%ujuan dari uji normalitas adalah untuk
mengetahui apakah data dari hasil pengukuran
tersebut terdistribusi normal atau tidak" /ara
menguji normalitas data ini dengan
menggunakan uji Eiliefors, (Abduljabar,
202502!" +an langkah-langkah
penyelesaiannya adalah sebagai berikut
a" Pengamatan , 2,"""""""n dijadikan
bilangan baku , 2,"""""""""""n dengan
menggunakan rumus 5
dan $ masing-masing merupakan rata-rata
dan simpangan baku sampel"
b" 7ntuk setiap bilangan baku ini dan
menggunakan daftar distribusi normal
baku, kemudian peluang H(i!N (P O i!
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
20/24
c" $elanjutnya dihitung proporsi ,
2, """"""""n yang lebih kecil atau sama
dengan i" jika proporsi ditanyakan oleh $(i!, maka
d" *itung selisih H (i! =$ (i! kemudian
tentukan harga mutlaknya "e" Ambil harga yang paling besar diantara
harga-harga mutlak selisih tersebut" +an
sebutlah harga tersebut Eo"f" 'riteria hipotesis adalah ditolak nol bahwa
populasi berdistribusi normal jika Eoyang
diperoleh dari data pengamatan melebihi
Etabel dari daftar" +alam hal ini hipotesis
diterima"
2" 7ji *omogenitas7ji homogenitas dua )ariasi adalah )ariasi
dari tes awal dan tes akhir baik kelompok
eksperimen maupun kelompok kontrol" Menguji
homogenitas data setiap butir dengan rumus 5
'riteria pengujian adalah pihak kiri,
hipotesis ditolak jika H O H (-!"()")2! dimana
nilai H(-!()")2! didapat daftar distribusi H
dengan taraf nyata (!N0,0? dan dk N I dan
I2untuk nilai IN n- dan I2N n-2" 1adi data
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
21/24
setiap butir tes adalah homogen apabila Hhitung
lebih kecil dari Htabel"
c" 7ji %7ji t yang digunakan adalah uji kesamaan
dua rata-rata (satu pihak!" Menurut 3urhasan
(200B5?2! ia mengemukakan bahwa . uji ini
dipakai bila peneliti sudah menonjolkan salah
satu kelompok eksperimen yangdibandingkan,
oleh karena itu dinamakan uji satu pihak"4%ahapan untuk pengujian hipotesis adalah
sebagai berikut 5" Pasangan *ipotesis yang akan diuji
adalah
2"
'riteria penerimaan dan penolakan hipotesis
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
22/24
atas kritis penerimaan dan penolakan
hipotesis (*o!
?" Membandingkan dengan:" Membuat kesimpulan dengan kalimat
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
23/24
DA2TAR PU"TAA
Arikunto, $uharsimi" 200B" +rosedur +enelitian"1akarta5 P%" Jineka /ipta"
Hausih, Moh" %, +anang" 20?" .Pengembangan Media-Modul Mata Pelajaran Produktif Pokok ahasan.&nstalasi 1aringan Ean (Eocal Area 3etwork!47ntuk $iswa 'elas i 1urusan %eknik 'omputer1aringan +i $mk 3engeri Eabang angkalanMadura4" /urnal Teknologi +endidikanUniversitas 0egeri Surabaya. Iol 0" 3o 0"
Muhson, Ali" 200" .Pengembangan MediaPembelajaran erbasis %eknologi &nformasi4"/urnal +endidikan Akuntansi Indonesia" Iol" Iiii"3o" 2" *lm" = 0"
Munib, Achmad" 200" +engantar Ilmu +endidikan.$emarang5 7P% M'' 733$"
Jusmiati, & Custi Ayu" 20;" .Pengembangan Modul
&pa +engan Pendekatan 'ontekstual 7ntuk 'elasI $d 3egeri 2 $emarapura %engah4" e-/ournal+rogram +ascasar1ana Universitas +endidikan,anesha" Iol" ;"
$uarsana, & M", C"A" Mahayukti" 20;" .Pengembangan-Modul erorientasi Pemecahan Masalah 7ntukMeningkatkan 'eterampilan erpikir 'ritisMahasiswa4" /urnal +endidikan Indonesia" Iol" 2"3o" 2" #ktober 20;"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul
24/24
$ugiyono" 200B" !etode +enelitian +endidikan2+endekatan 3uantitati& 3ualitati dan 45.
andung5 Penerbit Alfabeta"