Modul Cetak vs E-Modul

download Modul Cetak vs E-Modul

of 24

Transcript of Modul Cetak vs E-Modul

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    1/24

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang

    Pendidikan merupakan usaha sadar dan

    sistematis, yang dilakukan orang-orang yang diserahi

    tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik

    agar mempunyai sifatdan tabiat sesuai dengan cita-

    cita pendidikan (Achmad Munib, 200!" #leh karena

    itu pendidikan diharapkan benar-benar diarahkan

    untuk menjadikan peserta didik mampu mencapaiproses pendewasaan dan kemandirian"

    $eiring dengan pesatnya perkembangan %&'

    (%eknologi &nformasi dan 'omunikasi! terutama

    internet maka peluang penerapan e-learning sangat

    besar" %erkadang untuk menjadi guru yang

    profesional, kemampuan kognisi saja tidak cukup,

    penting juga dilengkapi dengan keterampilan-

    keterampilan tertentu misalnya di bidang %&'" Apalagisaat ini masih sedikit guru yang mampu

    memanfaatkan komputer dalam pembelajarannya

    ($ucita, 200!" Pada kenyataannya masih banyak

    sekolah-sekolah yang masih menggunakan

    pembelajaran kon)esional dan masih belum berbasis

    %eknologi &nformasi dan 'omunikasi" &tu dikarenakan

    pengajar merupakan satu-satunya sumber informasi

    bagi peserta didik" *al ini tidak jarang menimbulkansikap tidak kreatif dan tidak mandiri bagi peserta

    didik"

    $elain itu, padatnya materi yang harus

    disampaikan serta sempitnya waktu perkuliahan

    terkadang mengakibatkan materi tidak tersampaikan

    seluruhnya dengan baik" +engan adanya berbagai

    hambatan tersebut, diperlukan pengelolaan strategi

    pembelajaran yang baik untuk meningkatkan kualitas

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    2/24

    pembelajaran serta mencapai tujuan pembelajaran

    yang optimal dalam mata kuliah ini" %eknologi

    Pendidikan mempunyai cara tersendiri untukmeningkatkan kualitas pembelajaran yaitu dengan

    menciptakan interaksi antara unsur-unsur yang

    terdapat dalam proses pembelajaran"

    'emajuan teknologi informasi telah

    memungkinkan seorang pengembang pembelajaran

    dalam mengubah penyajian bahan ajar, dalam hal ini

    modul cetak, menjadi modul yang dikemas dalam

    format digital, atau dikenal dengan istilah modulelektronik (e-modul! atau modul berbasis web" &stilah

    ini termasuk dalam konsep pembelajaran elektronik

    atau e-learning"

    Mertasari (200! menambahkan bahwa

    penggunaan modul web dan pembelajaran bermedia

    akan menjamin kontrol siswa, eksibilitas, bebas

    konteks dan juga relati)e bebas kon)ensi sosial"

    'elebihan lain dari bentuk penyajian modul elektronikmirip dengan penggunaan adobe fash" Modul

    elektronik ini dapat digunakan secara on-line

    tergantung pada kesiapan instansi pendidikan

    maupun peserta didik sebagai pengguna secara

    langsung" Peserta didik dapat mempelajari modul di

    mana saja dan kapan saja asalkan terdapat computer

    dan internet" Peserta didik juga dapat mengetahui

    ketuntasan belajar masing-masing dengan mengikuti

    e)aluasi yang telah disediakan dalam program"

    Materi akuntansi yang sering menjadi momok

    bagi kebanyakan siswa yakni jurnal penyesuaian

    perusahaan dagang" +alam proses pembelajaran

    materi jurnal penyesuaian membutuhkan banyak

    pemahaman" *al ini yang membuat siswa merasa

    membutuhkan pemahaman yang besar dan bersifat

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    3/24

    ino)atif" $ehingga tidak membuat siswa merasa jenuh

    dengan materi itu"

    erdasarkan latar belakang diatas makapeneliti mengambil judul .$tudi Perbandingan *asil

    elajar +engan Menggunakan Modul /etak dan -

    Modul pada Materi 1urnal Penyesuaian kelas &

    Akuntansi $M' 3egeri 2 uduran4"

    B. Rumusan Masalah

    Adapun permasalahan yang muncul dari latar

    belajang diatas adalah 5Apakah terdapat perbedaan hasil belajar

    dengan menggunaan modul cetak dengan modul

    elektronik (-Modul! pada kelas eksperimen dan

    kelas kontrol di $M'3 2 uduran6

    C. Tujuan Penelitian$esuai dengan rumusan masalah, maka tujuan

    penelitian ini adalah 57ntuk mengetahui perbedaan hasil belajar

    dengan menggunaan modul cetak dengan modul

    elektronik (-Modul! pada kelas eksperimen dan

    kelas kontrol di $M' 3 2 uduran"

    D. Manfaat Penelitian*asil dari penelitian ini diharapkan dapat

    memberikan manfaat baik manfaat teoritis maupun

    manfaat praktis"" Manfaat %eoritis

    *asil penelitian ini diharapkan bisa

    memberikan tambahan ilmu pengetahuan

    khususnya yang berkaitan dengan pembelajaran

    produktif akuntansi dan dapat dijadikan sebagai

    bahan referensi penelitian selanjutnya"2" Manfaat Praktis

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    4/24

    *asil dari penelitian ini dapat menambah

    wawasan pribadi khususnya mengenai

    penggunaan media pembelajaran yang ino)atifdan kreatif dalam proses pembelajaran

    BAB II

    A!IAN PU"TAA

    A. Pem#elajaran Dengan M$%ul Cetak&. Pengertian Modul

    Menurut adan Penelitian dan Pengembangan

    Pendidikan dan 'ebudayaan +epartemen P8'($riyono, 992 5 2:;! bahwa modul adalah

    sebagai tujuan instruksional yang akan dicapai,

    sebagai topic yang akan dipelajari, kedudukan dan

    fungsi modul dalam kesatuan program yang lebih

    luas, peranan guru dalam proses belajar

    mengajar, alat-alat sumber daya yang akan

    dipergunakan, kegiatan-kegiatan belajar yang

    harus dilakukan dan dihayati murid secaraberurutan, lembar kerja yang harus diisi oleh

    anak, program e)aluasi yang akan dilaksanakan

    selama berjalannya proses belajar mengajar"Menurut Pendidikan 3asional (Anton

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    5/24

    dan menarik untuk mencapai tujuan kompetensi

    yang diharapkan"

    2" Prosedur Penyusunan Modula" Menyusun 'erangka Modul

    ! Menetapkan tujuan instruksional umum

    (%&7! yang akan dicapai dengan

    mempelajari modul tersebut"2! Merumuskan tujuan instruksional khusus

    (%&'! yang merupakan perincian ataupengkhususan dari tujuan instruksional

    umum sebelumnya";! Menyusun soal-soal penilaian untuk

    mengukur sejauh mana tujuan

    instruksional khusus bisa dicapai"! &denti>kasi pokok materi pelajaran yang

    sesuai dengan setiap tujuan instruksional

    khusus"?! Mengatur@menyusun pokok-pokok materi

    tersebut didalam urutan yang logis dan

    fungsional":! Menyusun langkah-langkah kegiatan

    belajar murid"! Memeriksa sejauh mana langkah-langkah

    kegiatan belajar telah diarahkan untuk

    mencapai semua tujuan yang telah

    dirumuskanB! &denti>kasi alat-alat yang diperlukan untuk

    melaksanakan kegiatan belajar dengan

    modul itu"b" Menyusun program secara terperinci meliputi

    pembuatan semua komponen atau unsure

    modul"

    ;" 'omponen = komponen Modul

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    6/24

    'omponen-komponen atau unsure-unsur yang

    harus terdapat pada modul, adalah 5

    a" Pedoman CuruPedoman guru berisi petunjuk-petunjuk

    guru agar pengajaran dapat diselenggarakan

    secara e>sien, juga memberi penjelasan

    tentang 5- Macam-macam yang harus dilakukan oleh

    guru- Daktu yang disediakan untuk

    menyelesaikan modul itu- Alat-alat pelajaran yang harus digunakan- Petunjuk-petunjuk e)aluasi

    b" Eembar 'egiatan $iswaEembar kerja siswa memuat materi

    pelajaran yang harus dikuasai oleh siswa dan

    pelajaran juga disusun secara teratur langkahdemi langkah sehingga dapat diikuti dengan

    mudah oleh siswa"+alam lembaran kegiatan,

    tercantum pula kegiatan-kegiatan yang harus

    dilakukan siswa"Misalnya mengadakan

    percobaan, membaca kamus, dsb"

    c" Eembar 'erja $iswa

    Eembar kerja ini menyertai lembar kegiatansiswa, digunakan untuk menjawab atau

    mengerjakan soal-soal tugas atau masalah

    yang harus dipecahkan"

    d" 'unci Eembaran 'erja+igunakan untuk menge)aluasi sendiri

    hasil pekerjaan siswa tersebut" Apabila siswa

    membuat kesalahan dalam pekerjaannya

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    7/24

    maka ia dapat meninjau kembali

    pekerjaannya"

    e" Eembaran %es%iap modul disertai lembaran tes, yakni

    alat e)aluasi yang digunakan sebagai alat

    pengukur keberhasilan atau tercapainya tujuan

    yang telah dirumuskan dalam modul itu"1adi

    lembaran tes berisi soal-soal untuk menilai

    keberhasilan murid dalam memperlajari bahan

    yang disajikan dalam modul tersebut"

    f" 'unci Eembaran %es'unci lembaran tes sebagai alat koreksi

    sendiri terhadap penilaian yang dilaksanakan"

    " 'arakteristik ModulAnwar (200!, menyatakan bahwa

    karakteristik modul pembelajaran sebagaiberikut 5

    a" Sel instructional, $iswa

    mampu membelajarkan diri sendiri, tidak

    tergantung pada pihak lain"

    b" Sel contained, $eluruh

    materi pembelajaran dari satu unit kompetensi

    yang dipelajari terdapat didalam satu modul

    utuh"c" Stand alone, Modul yang

    dikembangkan tidak tergantung pada media

    lain atau tidak harus digunakan bersama-sama

    dengan media lain"

    d" Adapti, Modul hendaknya

    memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap

    perkembangan ilmu dan teknologi"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    8/24

    e" User riendly, Modul

    hendaknya juga memenuhi kaidah akrab

    bersahabat@akrab dengan pemakainya"f" 'onsistensi, 'onsisten dalam

    penggunaan font, spasi, dan tata letak"

    ?" )aluasi %erhadap Modul

    %eknik e)aluasi harus disesuaikan dengan

    domain yang dinilai, serta indicator keberhasilan

    yang diacu"

    a" %es 'ognitifb" %es Psikomotorc" Penilaian $ikap

    B. Pem#elajaran Dengan E ' M$%ul (Elektr$nik

    M$%ul) Ber#asis *e#'emajuan dalam bidang teknologi informasi dan

    komunikasi@Inormation and Comunication Technology

    (&/%! memungkinkan adanya pengembangan sumber

    belajar Online" Mills (200:5 ;! menyatakan bahwa

    $umber elajar Online memungkinkan proses

    pembelajaran dapat memperoleh capaian berupa

    .compleF skills4 yang dibutuhkan di era global

    sekaligus memungkinkan adanya student-centered

    leraning"+alam dunia pendidikan, pemanfaatan

    teknologiinformasi dan komunikasi tersebut dalam

    pembelajaran dikenal dengan istilahe-learning"-

    learning merujuk pada pembelajaran dengan

    menggunakanjasa perangkat elektronika" $alah satu

    bentuk penyajian bahan belajar dalam format digital

    atau elektronik dan online tersebut adalah e-modul

    berbasis webdalam format mobile version sebagai

    media pembelajaran yang mudah diakses dari

    genggaman tangan"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    9/24

    Modul lektronik erbasis Deb dimaknai sebagai

    bahan ajar modulyang ditampilkan menggunakan

    pirantielektronik berupa eb "eberapapirantielektronik yang dapat digabungkan untuk

    membangun modul elektroniksemacam ini adalah

    Contain !anagemenSystem (/M$! ordpress sebagai

    tempat menyajikan materi, situs berbagi

    )ideo

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    10/24

    Haktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar

    banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan

    menjadi dua jenis saja, yaitu faktor intern danekstern" 'edua faktor tersebut saling

    mempengaruhi dalam proses belajar indi)idu

    sehingga menentukan kualitas hasil belajar"a. Haktor internal

    Haktor internal adalah faktor-faktor yang

    berasal dari dalam diri indi)idu dan dapat

    mempengaruhi hasil belajar indi)idu" +i dalam

    membicarakan faktor intern ini, akan dibahasmenjadi tiga faktor, yaitu 5 faktor jasmaniah,

    faktor psikologis, dan faktor kelelahan", Haktor 1asmaniah, Haktor kesehatan- Haktor Psikologis- Haktor 'elelahan

    b" Haktor eksternalHaktor-faktor yang mempengaruhi belajar

    dapat digolongkan menjadi dua golongan,

    yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor

    lingkungan non sosial"- Eingkungan sosial 5 Eingkungan sosial

    sekolah, seperti guru, administrasi, dan

    teman-teman sekelas dapat

    mempengaruhi proses belajar seorang

    siswa" Eingkungan sosial masyarakat"

    'ondisi lingkungan masyarakat tempat

    tinggal siswa akan mempengaruhi belajar

    siswa" Eingkungan sosial keluarga sangat

    mempengaruhi kegiatan belajar"

    'etegangan keluarga, sifat-sifat orangtua,

    demogra> keluarga (letak rumah!,

    pengelolaan keluarga, semuanya dapat

    memberi dampak terhadap akti)itas

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    11/24

    belajar siswa" *ubungan antara anggota

    keluarga, orangtua, anak, kakak, atau adik

    yang harmonis akan membantu siswamelakukan akti)itas belajar dengan baik"

    - Eingkungan nonsosial"Eingkungan alamiah, seperti kondisi udara

    yang segar, tidak panas dan tidak dingin,

    sinar yang tidak terlalu silau@kuat, atau

    tidak terlalu lemah@gelap, suasana yang

    sejuk dan tenang" Eingkungan alamiah

    tersebut merupakan faktor-faktor yangdapat mempengaruhi akti)itas belajar

    siswa" $ebaliknya, bila kondisi lingkungan

    alam tidak mendukung, proses belajar

    siswa akan terhambat"

    D. Analisis MateriMateri yang akan digunakan adalah materi

    tentang 1urnal Penyesuaian" Materi ini adalahsalah satu kompetensi yang harus dicapai oleh

    siswa, dimana pada materi ini selain dituntut

    untuk mengerti dan memahami tentang jurnal

    penyesuaian pada perusahaan dagang" Materi ini

    juga sering dianggap siswa adalah materi yang

    cukup susah"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    12/24

    E. Penelitian Ter%ahulu -ang Relean

    erikut ini adalah hasil penelitian yang terdahulu yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peniliti5

    %abel 2"

    3o 1udul Penelitian *asil Penelitian PerbedaanPersamaan

    " Pengembangan Media %

    !odul Mata Pelajaran

    Produktif Pokokahasan

    .&nstalasi 1aringan Ean(Eocal Area 3etwork!4

    7ntuk $iswa'elas i

    1urusan %eknik 'omputer

    1aringan +i $mk 3engeri

    Eabang - angkalan

    Madura" (Moh Hausih,

    +anang %, 20?!

    -Modul merupakan media

    pembelajaran yang bersifat self-

    instructional yang hanya memuat satu

    materipembelajaran" 'emandirian siswalebih diutamakan dalam pemanfaatan e-

    Modul" $alah satu mata pelajaran

    yangmembutuhkan kemandirian adalah

    mata pelajaran produktif" Maka dapat

    disimpulkan bahwa e-modul Produktif

    .&nstalasi 1aringan EA34 termasuk

    kategori efektif karena dapat

    meningkatkan hasil belajar siswa"

    " Penelitian ini dilakukan

    di merupakan penelitian

    pengembangan tetapi

    peneliti merupakanpenelitian eksperimen"

    2" Penelitian ini di lakukan

    di materi &nstalasi

    1aringan EA3 sedangkan

    penelitian ini meneliti

    jurnal penyesuaian"

    Media yang

    dikembangkan sama =

    sama media

    pembelajaran e-modul"

    2" Pengembangan Modul

    lektronik $ebagai $umber

    elajar 7ntuk Mata 'uliah

    Multimedia +esign (Ananda

    Cunadharma, 20!

    Pengembangan produk pembelajaran

    berupa modul elektronik inimengacu

    pada model pengembangan

    instruksional +ynamic

    &nstructional+esign Model dan model

    pengembangan produk &nteracti)e

    Multimedia +e)elopment Model (%he&MM +e)elopment Model!" 'edua

    modelpengembangan ini digunakan

    untuk saling menguatkan dan

    melengkapi,baik dari segi pembelajaran

    maupun segi desain produk

    secarakeseluruhan" $ecara umum,

    produk pembelajaran modul elektronik

    inidapat dikatakan baik dan sesuai

    untuk digunakan sebagai bahan

    belajarmandiri bagi siswa di &+$, dan

    " Penelitian ini dilakukan

    di merupakan penelitian

    pengembangan tetapi

    peneliti merupakan

    penelitian eksperimen"2" Penelitian ini di lakukan

    di materi multimediadesign sedangkan

    penelitian ini meneliti

    jurnal penyesuaian

    Media yang

    dikembangkan sama =

    sama media

    pembelajaran modul

    elektronik"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    13/24

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    14/24

    "EBAB

    h bersifat kon)ensional yang menggunakan modul cetak sebagai media pembelaj

    AIBAT

    jadi kurang mandiri, bosan, pasif, dan cenderung selalu menggantungkan materi

    "/LU"I 0AN1 DITA*ARAN

    masalah melalui media pembelajaran

    menggantungkan guru dikelas" Penelitian ini akan menguji perbedaan hasil belaja

    2. erangka $nse3tual

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    15/24

    'elas eksperimen dalam penelitian ini adalahkelas & Akuntansi dengan menggunakan -

    Modul& sedangkan kelas kontrol dalam penelitian ini

    adalah kelas & Akuntansi 2 dengan menggunakan

    media pembelajaran modul cetak" Pengujian yang

    dilakukan yaitu menggunakan model pre-test dan

    post-test"

    1. Hi3$tesis Penelitian*0 5 Ada perbedaan yang signi>kan terhadap hasil

    belajar siswa dengan menggunakan dan tanpa

    menggunakan modul elektronik berbasis web dan

    modul cetak dalam metode pembelajaran

    langsung siswa kelas & Akuntansi $M' 3egeri 2

    uduran"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    16/24

    BAB IIIMET/D/L/1I PENELITIAN

    A. !enis %an Pen%ekatan PenelitianPenelitian ini merupakan jenis penelitian

    eksperimen" Arikunto (200:! mende>nisikan

    eksperimen adalah suatu cara untuk mencari

    hubungan sebab akibat (hubungan kausal! antara

    dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti

    dengan mengeliminasi atau mengurangi atau

    menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu"Penelitian eksperimen dibagi tiga macam yaitu

    eksperimen murni 'true e(perimental), eksperimen

    semu '*uasi e(perimental)dan eksperimen lemah

    'pra-e(perimental)" +ari tiga macam penelitian

    eksperimen tersebut, maka eksperimen yang

    dimaksud dalam penelitian ini adalah eksperimen

    murni'true e(perimental)" +ikatakan true

    e(perimental(eksperimental murni! karenamampu secara eksplisit memanipulasi satu atau

    lebih )ariabel independen dan mengelompokkan

    subjek atau partisipan ke dalam kelompok kontrol

    atau eksperimen yang umumnya untuk mencapai

    randomisasi" /iri utama dari true

    e(perimentaladalah, sample dipilih secara

    random dan ada kelompok kontrol"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    17/24

    ,roup esign. %ujuannya adalah untuk

    mempermudah langkah-langkah dalam penelitian"

    +esain ini juga merupakan hasil dari hipotesisdalam penelitian ini" Pada desain pretest-posttest

    control group design merupakan desain yang

    membandingkan tes awal dan tes akhir"

    +esain tes akhir dua kelompok diacak

    'elompok

    Acak

    %es Awal Perlakua

    n

    %es Akhir

    ksperimen A A2'ontrol 2 2

    eterangan 5

    A 5 Pretest yang dilaksanakan pada kelompokeksperimen

    A2 5 Posttest yang dilaksanakan pada kelompokeksperimen

    5 %reatmen @ Perlakuan yang diberikandikelompok eksperimen

    2 5 %reatmen @ Perlakuan yang diberikandikelompok kontrol

    5 Pretest yang dilaksanakan pada kelompokkontrol

    2 5 Posttest yang dilaksanakan pada kelompokkontrol

    C. P$3ulasi %an "am3el7ntuk memecahkan permasalahan dalam

    penelitian, maka harus diperlukan adanya suatu

    data dan informasi dari objek yang diteliti" #bjek

    penelitian itu adalah populasi" Menurut $udjana

    (200?5:! populasi adalah totalitas semua nilai

    yang mungkin, hasil menghitung atau pengukuran,

    kuantitatif maupun kualitatif mengenai

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    18/24

    karakteristik tertentu dari semua anggota

    kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin

    dipelajari sifat-sifatnya"Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

    siswa kelas & Akuntansi $M' 3egeri 2 uduran =

    $idoarjo"

    Menurut $ugiyono (20095B! sampel adalah

    bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki

    oleh populasi tersebut" +alam penelitian ini akan

    menggunakan :0 siswa sebagai sampel" +alam

    menentukan sampel digunakan teknikpengambilan sampel yang dilakukan secara

    purposi)e sampling" Menurut $ugiyono (200952!

    mengemukakan bahwa purposi)e sampling adalah

    teknik penentuan sampel dengan pertimbangan

    tertentu"

    D. Teknik Pengum3ulan Data

    +ata merupakan rekaman atau gambaran atauketerangan suatu hal atau fakta" +i dalam

    penelitian data memiliki fungsi yang sangat

    penting, karena dengan adanya data suatu

    masalah atau topic dalam penelitian dapat

    dipecahkan atau dijawab" Menurut sumber

    diperolehnya data dibedakan menjadi 5&. +ata Primer yaitu data yang diperoleh peneliti

    langsung dari objek yang diteliti+. +ata sekunder yaitu data yang diperoleh dari

    dokumen, publikasi yang sudah dalam bentuk

    jadi" +ata sekunder adalah data yang data

    diperoleh melalui bahan kepustakaan"+alam penelitian ini digunakan data primer,

    peneliti menggunakan beberapa teknik

    pengumpulan data yaitu 5

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    19/24

    " Angket2" #bser)asi

    ;" DawancaraE. Pengujian Instrumen Penelitian+ata yang diperoleh dari pengukuran

    selanjutnya diolah dengan menggunakan cara

    statistika, dengan menggunakan analisis &M $P$$

    Iersion 20 untuk mengolah data tersebut" +engan

    menggunakan deskriftif statistika &M $P$$ Iersion

    22 5- Mencari Jata =rata (Mean! (!- $impangan aku ($tandar +e)iasi! ($!- Iarians ($K!- 1umlah ($um! (L!

    " Menguji 3ormalitas

    %ujuan dari uji normalitas adalah untuk

    mengetahui apakah data dari hasil pengukuran

    tersebut terdistribusi normal atau tidak" /ara

    menguji normalitas data ini dengan

    menggunakan uji Eiliefors, (Abduljabar,

    202502!" +an langkah-langkah

    penyelesaiannya adalah sebagai berikut

    a" Pengamatan , 2,"""""""n dijadikan

    bilangan baku , 2,"""""""""""n dengan

    menggunakan rumus 5

    dan $ masing-masing merupakan rata-rata

    dan simpangan baku sampel"

    b" 7ntuk setiap bilangan baku ini dan

    menggunakan daftar distribusi normal

    baku, kemudian peluang H(i!N (P O i!

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    20/24

    c" $elanjutnya dihitung proporsi ,

    2, """"""""n yang lebih kecil atau sama

    dengan i" jika proporsi ditanyakan oleh $(i!, maka

    d" *itung selisih H (i! =$ (i! kemudian

    tentukan harga mutlaknya "e" Ambil harga yang paling besar diantara

    harga-harga mutlak selisih tersebut" +an

    sebutlah harga tersebut Eo"f" 'riteria hipotesis adalah ditolak nol bahwa

    populasi berdistribusi normal jika Eoyang

    diperoleh dari data pengamatan melebihi

    Etabel dari daftar" +alam hal ini hipotesis

    diterima"

    2" 7ji *omogenitas7ji homogenitas dua )ariasi adalah )ariasi

    dari tes awal dan tes akhir baik kelompok

    eksperimen maupun kelompok kontrol" Menguji

    homogenitas data setiap butir dengan rumus 5

    'riteria pengujian adalah pihak kiri,

    hipotesis ditolak jika H O H (-!"()")2! dimana

    nilai H(-!()")2! didapat daftar distribusi H

    dengan taraf nyata (!N0,0? dan dk N I dan

    I2untuk nilai IN n- dan I2N n-2" 1adi data

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    21/24

    setiap butir tes adalah homogen apabila Hhitung

    lebih kecil dari Htabel"

    c" 7ji %7ji t yang digunakan adalah uji kesamaan

    dua rata-rata (satu pihak!" Menurut 3urhasan

    (200B5?2! ia mengemukakan bahwa . uji ini

    dipakai bila peneliti sudah menonjolkan salah

    satu kelompok eksperimen yangdibandingkan,

    oleh karena itu dinamakan uji satu pihak"4%ahapan untuk pengujian hipotesis adalah

    sebagai berikut 5" Pasangan *ipotesis yang akan diuji

    adalah

    2"

    'riteria penerimaan dan penolakan hipotesis

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    22/24

    atas kritis penerimaan dan penolakan

    hipotesis (*o!

    ?" Membandingkan dengan:" Membuat kesimpulan dengan kalimat

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    23/24

    DA2TAR PU"TAA

    Arikunto, $uharsimi" 200B" +rosedur +enelitian"1akarta5 P%" Jineka /ipta"

    Hausih, Moh" %, +anang" 20?" .Pengembangan Media-Modul Mata Pelajaran Produktif Pokok ahasan.&nstalasi 1aringan Ean (Eocal Area 3etwork!47ntuk $iswa 'elas i 1urusan %eknik 'omputer1aringan +i $mk 3engeri Eabang angkalanMadura4" /urnal Teknologi +endidikanUniversitas 0egeri Surabaya. Iol 0" 3o 0"

    Muhson, Ali" 200" .Pengembangan MediaPembelajaran erbasis %eknologi &nformasi4"/urnal +endidikan Akuntansi Indonesia" Iol" Iiii"3o" 2" *lm" = 0"

    Munib, Achmad" 200" +engantar Ilmu +endidikan.$emarang5 7P% M'' 733$"

    Jusmiati, & Custi Ayu" 20;" .Pengembangan Modul

    &pa +engan Pendekatan 'ontekstual 7ntuk 'elasI $d 3egeri 2 $emarapura %engah4" e-/ournal+rogram +ascasar1ana Universitas +endidikan,anesha" Iol" ;"

    $uarsana, & M", C"A" Mahayukti" 20;" .Pengembangan-Modul erorientasi Pemecahan Masalah 7ntukMeningkatkan 'eterampilan erpikir 'ritisMahasiswa4" /urnal +endidikan Indonesia" Iol" 2"3o" 2" #ktober 20;"

  • 7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul

    24/24

    $ugiyono" 200B" !etode +enelitian +endidikan2+endekatan 3uantitati& 3ualitati dan 45.

    andung5 Penerbit Alfabeta"