i

MODEL TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN

DI SMP NEGERI 1 SAMBI BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh :

Mulyani

NIM : G000120048

NIRM :12/X/02.2.1/0274

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Lampiran : - Surakarta, 10 Agustus 2016

Hal : Naskah Skripsi

Kepada Yth:

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Di Tempat

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan

naskah saudari:

Nama : Mulyani

NIM : G000120048

Fakultas : Agama Islam

Prodi : Pendidikan Agama Islam

Judul : Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Al-Qur‟an di SMP

Negeri 1 Sambi Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016

Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera

dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Pembimbing

Dr. Mohamad Ali, S.Ag.,M.Pd.

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM

Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271)717417,719483

Fax 715448 Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email:ums@ac.id

PENGESAHAN

Nama : Mulyani

NIM : G000120048

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Judul : Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Al-Qur‟an di

SMP Negeri 1 Sambi Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016

Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 27

Agustus 2016. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka

menyelesaikan studi Program Strata satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.

Surakarta, 27 Agustus 2016

Dekan FAI

(Dr. H. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag)

Panitia Penguji

Penguji I Penguji II

(Dr. Muhammad Ali, S.Ag.,M.Pd. ) ( Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. )

Penguji III

( Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag )

iv

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Mulyani

NIM : G000120048

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini

benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan

yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti

atau dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnya hasil jiplakan orang lain, maka saya

siap bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 18 Agustus 2016

Penulis

Mulyani

v

MOTTO

Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan

jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran.

(QS. Al-Maidah: 02)1

1 Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan Terjemahnya ( Semarang: PT

Karya Toha, 2000), hlm. 156.

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

Kedua orang tua atas do‟a dan dukungannya

Almamater ku UMS

Sahabat- sahabat yang selalu memberikan

dukungan dan semangat

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak ا

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ى

Wawu W We و

ha‟ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبت

Ditulis Jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ةعد Ditulis „iddah

ولياءلآكراهتا Ditulis Karāmah al-auliyā‟

Ditulis zakātul fiṭri زكاةالفطر

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

fatḥah + alif → contoh: اهليتج Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:يطعى Ditulis ā → yas„ā

kasrah + ya‟mati →كرين Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati فروض→ Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: لقو Ditulis au → qaulun

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

Ditulis al-qalamu القلن

لشوصا Ditulis al-syamsu

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl وهاهحودالارضول

x

ABSTRAK

Al-Qur‟an adalah kitab suci yang sempurna yang berfungsi sebagai pelajaran

bagi manusia, pedoman hidup bagi setiap muslim untuk diimani, dipelajari, dibaca,

direnungkan dan dijadikan sebagai dasar hukum. Dalam pembelajaran Al-Qur‟an

dibutuhkan model, strategi dan penerapan yang baik. Di SMP Negeri 1 Sambi,

pembelajaran Al-Qur‟an memiliki strategi khusus untuk pembelajaran Al-Qur‟an

yaitu dengan menggunakan model tutor sebaya dalam pembelajran Al-Qur‟an.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis tertarik untuk meneliti lebih

lanjut tentang model pembelajaran Al-Qur‟an di SMP Negeri 1 Sambi Boyolali.

Permasalahan yang diteliti yaitu: 1) Bagaimana pelaksanaan model tutor sebaya

dalam pembelajaran Al-Qur‟an di SMP Negeri 1 Sambi Boyolali tahun pelajaran

2015/2016?. 2) Apa faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan model

tutor sebaya dalam pembelajaran Al-Qur‟an di SMP Negeri 1 Sambi Boyolali tahun

pelajaran 2015/2016?. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan pelaksanaan

model tutor sebaya dalam pembelajaran Al-Qur‟an di SMP Negeri 1 Sambi

Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Manfaat penelitian ini adalah sebagai

khasanah keilmuan terutama mengenai model tutor sebaya dalam pembelajaran Al-

Qur‟an.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan sumber data dari

guru PAI pembina ekstrakulikuler BTA, dan siswa kelas VII dan VIII Serta

dokumen SMP Negeri 1 Sambi Boyolali. Metode pengumpulan data yang

digunakan wawancara, observasi, dokumentasi. Sedangkan metode data yang

digunakan menggunakan pendekatan analisis deskriptif kualitatif.

Berdasarkan penelitian dan analisis data maka dapat disimpulkan bahwa

pelaksanaan model tutor sebaya yang diselenggarakan di SMP Negeri 1 Sambi

Boyolali dilaksanakan 2 kali dalam seminggu yaitu 15 menit sebelum pembelajaran

PAI dimulai dan disaat diadakannya ekstrakulikuler BTA setelah pulang sekolah.

Sedangkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini menggunakan sistem halaqah

yaitu membagi satu kelas menjadi beberapa kelompok kecil dan setiap kelompok

satu tutor teman sebayanya. Adapun kelebihan dari menggunakan model tutor

sebaya ini adalah adanya suasana hubungan yang lebih dekat dan akrab sesama

teman dan tidak ada rasa canggung ketika bertanya kepada temannya sendiri.

Sedangkan kekurangan dari model ini adalah berpotensi riuh dan tidak terkendali.

Adapun faktor pendukung dari model ini adalah adanya dukungan yang kuat dari

pihak sekolah serta sangat antusiasnya siswa untuk segara bisa membaca Al-

Qur‟an. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu keterbatasan waktu yang

digunakan serta kurang minimalnya sarana dan prasarana.

Kata kunci : Model, Tutor Sebaya, Pembelajaran Al-Qur’an

xi

ABSTRACT

Al-Qur‟an is the perfect holy scripture with functions as lesson for human

being, as the way of life for every muslim to believe, study, read, contemplate, and

to be a foundation of law. Model, strategy and good application are needed in

learning of Al-Qur‟an. SMP Negeri 1 Sambi Boyolali District has been applying

special strategy inthe Al-Qur‟an learning, namely by using peer tutor model. Based

on the background, researcher was interested to study further the model of Al-

Qur‟an learning in SMP Negeri 1 Sambi Boyolali. Problem statements of the

research are: 1) How is the implementation of peer tutor model in the learning of

Al-Qur‟an in SMP Negeri 1 Sambi Boyolali in 2015/2016 academic year?. 2) What

supporting factors and inhibiting factors are found in the implementation of the

peer tutor model in the secondary school? Purposes of the research is to describe

the implementation of peer tutor model in learning of Al-Qur‟an in SMP Negeri 1

Sambi Boyolali in 2015/2016 academic year. The research can be useful as a

scientific discourse, especially on peer tutor model in learning of Al-Qur‟an.

The research is field one with its data are obtained from teachers of Islamic

Religious Education, extracurricular counselor of Al-Qur‟an reading and writing,

students of 7th

and 8th

grades, and documents of SMP Negeri 1 Sambi, Boyolali.

The data was collected by using interview, observation and documentation. The

data was analyzed by using descriptive-qualitative analysis approach.

Based on the research and data analysis, it can be concluded the peer tutor

model in the secondary school was implemented 2 times a week, 15 minutes before

Islamic Religious Education lesson started and also, it was implemented in

extracurricular of Al-Qur‟an reading and writing after school hours. The

implementation of the learning activity uses halaqah system, namely dividing a

class into several small groups and every group has one peer tutor. The peer tutor

model has benefits, namely relationship in the learning was closer and friendly and

there was no clumsy feeling in asking something, because it was a friendly

relationship. However, the peer tutor model can potentially be a noisy and

uncontrolled situation. Supporting factor of the model was derived from school and

students‟ enthusiasm to be able to read Al-Qur‟an quickly, whereas inhibiting

factors consisted of limited time and minimum infrastructure and facility of the

learning.

Keywords : Model, Peer Tutor, Learning of Al-Qur’an

xii

KATA PENGANTAR

د إن مح نو نحمده لل و الح تعي ح ت غحفرهح ونسح ديحو ونسح ت هح سيئات ومنح أن حفسنا شروحر منح بالل ون عوذ ونسح

ده منح أعحمالنا، هد لو. ىادي فل يضحللح ومنح لو مضل فل الل ي هح هد الل إل إلو ل أنح أشح أن وأشح

لو. عبحده مم دا بو آلو وعلى مم د على وباركح وسلمح صل الل هم ورسوح تدى ومن وصحح ي وحم إل بداه اىح

ب عحد؛ أم ا الحقيامة.

Syukur Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT

dengan rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada

Nabi Muhammad Saw beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah

membimbing manusia dari zaman jahiliyah menuju zaman berperadaban Islam.

Dalam skripsi yang berjudul Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Al-

Qur‟an di SMP Negeri 1 Sambi Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 yang

menerangkan tentang bagaimana pelaksanaan pembelajaran tutor sebaya dalam

pembelajaran Al-Qur‟an serta faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi

dalam pelaksanaan pembelajaran Al-Qur‟an di SMP Negeri 1 Sambi Boyolali.

Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu

yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan

dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini oleh karena itu dengan

iringan do‟a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

xiii

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta

2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dr. Muhammad Ali, S.Ag., M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang

telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan

mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Chusniatun, M.Ag selaku pembimbing akademik terimakasih atas

bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi.

5. Kepada orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi

semangat dan mengirimkan do‟a yang tidak pernah putus.

6. Ibu Sri Sugiarti, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Sambi yang

telah memberikan Izin untuk mengadakan penelitian.

7. Bapak Suparno dan Ibu Tutik Sri Utami selaku guru pamong dan

pendamping ekstrakulikuler BTA di SMP Negeri 1 Sambi yang telah

memberikan bantuan dan meluangkan waktunya dalam proses penelitian.

8. Siswa kelas VII dan VIII di SMP Negeri 1 Sambi selaku responden

dalam penelitian yang berkenan diganggu waktu belajarnya.

9. Seluruh staf dan kepala Perpustakaan Pusat UMS dalam melayani dan

membantu pengadaan buku, sehingga penulis mudah untuk mencari

referensi.

10. Sahabatku Siska Bungkus Permata Sari, Nur Dwi Qomariah, Alviyani

yang membantu dalam menjalankan penelitian dan sahabat-sahabat

xiv

seperjuangan yang telah memberikan semangat dan do‟a dalam

mengerjakan skripsi.

Semog a apa yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah serta

memperoleh pahala disisi-Nya. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari

kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik

dan saran. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin Ya

Robbal‟alamiin.

Surakarta, 18 Agustus 2016

Penulis

Mulyani

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. iv

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ vi

HALAMAN TRANSLITERASI ...................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK.................................................................................... x

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ xi

KATA PENGANTAR....................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Perumusan Masalah............................................................................... 5

C. Tujuan Penelitan ................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORITIK

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 7

B. Tinjauan Teoritik ................................................................................... 9

1. Model Tutor Sebaya ....................................................................... 9

1) Pengertian Model..................................................................... 9

2) Pengertian Tutor Sebaya.......................................................... 10

3) Prosedur dalam Menyelenggarakan Tutor Sebaya.................. 13

a) Menentukan yang Akan Dijadikan Tutor Sebaya................ 13

b) Menyiapkan Tutor .............................................................. 13

c) Membagi Kelompok........................................................... 14

4) Kelebihan dan Kekurangan Tutor Sebaya .............................. 15

2. Pembelajaran Al-Qur‟an ................................................................ 15

1) Pengertian Pembelajaran ........................................................ 15

2) Pengertian Al-Qur‟an .............................................................. 16

3. Faktor- faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran......................... 17

1) Faktor Internal......................................................................... 18

2) Faktor Eksternal ...................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................... 21

B. Sumber Data dan Subjek Penelitian...................................................... 22

C. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 22

D. Metode Analisis Data ........................................................................... 23

xvi

BAB IV DESKRIPSI DATA

A. Gambaran umum SMP Negeri 1 Sambi Boyolali ................................. 25

1. Sejarah Berdirinya........................................................................... 25

2. Visi dan Misi ................................................................................... 26

3. Identitas Sekolah ............................................................................ 27

4. Struktur Organisasi ........................................................................ 28

5. Aktivitas Siswa ............................................................................... 28

6. Sarana dan Prasarana....................................................................... 29

B. Pelaksanaan Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Al-Qur‟an ..... 29

C. Faktor –faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pelaksanaan

Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Al-Qur‟an .......................... 33

BAB V ANALISIS DATA

A. Analisis Pelaksanaan Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran

Al-Qur‟an ............................................................................................. 36

B. Analisis Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan

Model Tutor Sebaya dalam Pembelajaran AL-Qur‟an ........................ 39

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................................... 41

B. Saran – saran ......................................................................................... 42

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 44

LAMPIRAN

LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Permohonan Pembimbing

Lampiran II Permohonan Ijin Riset

Lampiran III Surat Keterangan Riset dari SMP Negeri 1 Sambi

Lampiran IV Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I

Lampiran V Profil SMP Negeri 1 Sambi

Lampiran VI Daftar Guru dan Mata Pelajaran

Lampiran VII Daftar Siswa

Lampiran VIII Kondisi Fasilitas Sekolah

Lampiran IX Dokumentasi

Lampiran X Pedoman Wawancara

Lampiran XI Daftar Riwayat Hidup