Model Sort Card

31
OBSERVASI TERHADAP STRATEGI GURU MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DALAM PENERAPAN METODE CARD SORT DI KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH (MTS) NEGERI 1 PALEMBANG Tugas Akhir Semester Mata Kuliah : MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PAI Oleh : WAHYONO SAPUTRO NIM. 2110103187 Dosen Pengampu : Dr. H. Ismail Sukardi, M. Ag. PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) RADEN FATAH PALEMBANG

description

Pada kesempatan pra penelitian ini peneliti tertarik untuk mengamati strategi guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits dalam penerapan metode card sort di kelas VII Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1 Palembang. Pertanyaannya sekarang Apakah metode card sort telah diterapkan secara efektif maksimal atau malah sebaliknya? Jawabannya akan ditemukan pada pembahasan selanjutnya.

Transcript of Model Sort Card

Page 1: Model Sort Card

OBSERVASI TERHADAP STRATEGI GURU MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DALAM PENERAPAN

METODE CARD SORT DI KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH (MTS) NEGERI 1 PALEMBANG

Tugas Akhir Semester Mata Kuliah :MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PAI

Oleh :

WAHYONO SAPUTRONIM. 2110103187

Dosen Pengampu :

Dr. H. Ismail Sukardi, M. Ag.

PROGRAM PASCASARJANA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) RADEN FATAH

PALEMBANG

2012

Page 2: Model Sort Card

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah, Rabb semesta alam. Shalawat beriring salam

kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan semua pengikutnya (Aamiin).

Alhamdulillah akhirnya laporan kegiatan pra penelitian yang diberi judul:

”OBSERVASI TERHADAP STRATEGI GURU MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS

DALAM PENERAPAN METODE CARD SORT DI KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH

(MTS) NEGERI 1 PALEMBANG “, selesai pada waktunya.

Dalam kesempatan ini pula mengucapkan terimakasih penulis tujukan kepada:

1. Yth. Bapak Prof. Dr. H. Ris’an Rusli, M. Ag, Direktur Pascasarjana IAIN Raden

Fatah Palembang, yang telah memberikan pengantar izin pra penelitian ini,

2. Yth. Bapak Dr. H. Ismail Sukardi, M. Ag, selaku Dosen Pengampu Mata Kuliah

Model- Model Pembelajaran PAI,

3. Yth. Ibu Dra. Hj. Yeni Sufri Yani, M.Pd.I, Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri 1

Palembang yang telah memfasilitasi kegiatan pra penelitian ini,

4. Yth. Ibu Susanna Rezeki, M. Pd.I, Guru Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits pada

Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang.

Penulis menyadari benar bahwa tulisan ini jauh dari sempurna, namun demikian

penulis berharap bisa menjadi kontribusi terhadap peningkatan mutu pembelajaran di

lingkungan madrasah/sekolah pada umumnya dan di lingkungan madrasah tsanawiyah

pada khususnya.

Kritik dan saran yang membangun sangat penulis nantikan demi perbaikan pada

masa mendatang.

Palembang, 25 Juli 2012

Penulis,

Wahyono SaputraNIM.2110103187

A. PENDAHULUAN

1

Page 3: Model Sort Card

Pada dasarnya, tugas guru adalah mendidik (dalam arti mengajar untuk

memberikan pengetahuan dan meningkatkan kecerdasan), melatih (dalam arti

membekali keterampilan), dan mendidik (dalam arti memasyarakatkan sikap takwa

terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, serta mempertebal

kebangsaan dan cinta tanah air) Oleh sebab itu, untuk menghasilkan sebuah

pembelajaran, guru memiliki peran yang signifikan karena guru merupakan proses

pembelajaran. A. Malik Fajar seperti dikutip oleh Mujammil Qomar (2007: 129)

dalam Umiarso dan Gojali, mengatakan bahwa metode lebih penting daripada

materi, tetapi guru lebih penting daripada metode. Untuk itu, kinerja guru harus

ditingkatkan dan dikembangkan sebagai upaya kontrol ketat terhadap manajemen

sumber daya manusai (human resource management) dalam pendidikan.1

Pada fokus kinerja dan implikasinya terhadap proses pembelajaran

menuntut pembaharuan dan perubahan pendekatan strategi metode pembelajaran

sebagai konsekuensi logis dari bergesernya paradigma teacher centered ke arah

student centered. Dan pada proses pembelajaran yang student centered memiliki ciri

interaktif, fleksibel, menyenangkan, menantang dan memberikan motivasi peserta

didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,

kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik,

serta psikologis peserta didik.2

Sehubungan dengan hal tersebut, perlu kiranya guru menentukan strategi

metode pembelajaran yang diaplikasikan dalam sebuah proses pembelajaran sebagai

upaya meningkatkan partisipasi aktif, interaktif dan menyenangkan para siswa.

Pada kesempatan pra penelitian ini peneliti tertarik untuk mengamati

strategi guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits dalam penerapan metode card sort di

kelas VII Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1 Palembang. Pertanyaannya sekarang

Apakah metode card sort telah diterapkan secara efektif maksimal atau malah

sebaliknya? Jawabannya akan ditemukan pada pembahasan selanjutnya.

B. RUMUSAN MASALAH

1Umiarso dan Gojali, Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi Pendidikan; Menjual Mutu Pendidikan dengan Pendekatan Quality Control bagi Pelaku Lembaga Pendidikan. Yogyakarta: IRCiSoD, 2010, Cet. Ke-1, hlm. 359.

2 Rusman, (2011). Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: ,

Rajawali Pers, 2011. Cet. Ke-3, hlm. 4.

2

Page 4: Model Sort Card

Rumusan masalah yang diajukan dalam pra penelitian ini adalah “Apakah

Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1

Palembang Telah Menerapkan Metode CARD SORT dalam Strategi

Pembelajarannya?

C. TUJUAN DAN KEGUNAAN PENELITIAN

Maka dengan adanya permasalahan tersebut di atas secara umum peneliti

bertujuan :

1. Untuk mengetahui adanya pelaksanaan metode pembelajaran CARD SORT di MTS

Negeri 1 Palembang.

2. Untuk mengetahui efektifiitas metode CARD SORT dalam proses pembelajaran

siswa pada materi Memahami isi kandungan Q.S. Al-Lahab dan An-Nasr tentang

problematika dakwah di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang.

Adapun secara khusus penelitian ini diharapkan berguna bagi:

a. Siswa :

Lebih aktif dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits.

b. Guru :

a) Meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan strategi pembelajaran

dan mampu mengemas dalam kegiatan yang lebih menarik dan

bervariatif.

b) Meningkatkan profesionalisme guru.

c. Sekolah :

a) Membantu sekolah mengembangkan visi dan misinya.

b) Dapat meningkatkan kinerja sekolah dengan adanya peningkatan

profesionalisme guru.

c) Menambah hasanah referensi karya ilmiah perpustakaan.

D. KERANGKA TEORI

3

Page 5: Model Sort Card

1. Strategi Belajar Mengajar/ Pembelajaran

Menurut Vembriarto dalam kamus pendidikan mengartikan strategi belajar

mengajar sebagai prosedur kerja yang ditempuh oleh siswa dan guru dalam

mengkaji bahan ajar untuk mencapai tujuan pengajaran.3

Menurut Ismail Sukardi, strategi berarti suatu langkah-langkah,

prosedur, garis besar atau haluan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan

yang telah ditentukan. strategi belajar mengajar adalah pola umum kegiatan guru

yang harus dilalui dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang

telah ditetapkan.4

Berkaitan dengan strategi belajar mengajar ini, terdapat sebuah istilah

trend dalam konteks pendidikan saat ini, yakni istilah ‘pembelajaran’. Berikut

penulis kutip beberapa pendapat mengenai pembelajaran:

1) Menurut Sagala dalam Ramayulius (2008: hlm. 239), pembelajaran adalah

membelajarkan siswa menggunakan azaz pendidikan maupun teori belajar

yang merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan. Pembelajaran

merupakan proses dua arah. Mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai

pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik.

2) Menurut Corey dalam Ramayulius (2008: hlm. 239), pembelajaran adalah

suatu proses dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk

memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku dalam kondisi khusus atau

menghasilkan respon terhadap situasi tertentu.

3) Menurut Hamalik dalam Ramayulius (2008: hlm. 239), pembelajaran adalah

suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material,

pasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai

tujuan pembelajaran.5

2. Metode Card Sort

Metode card sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan

untuk mengajarkan konsep, penggolongan sifat, fakta tentang suatu objek, atau

mengulangi informasi. Menurut Silberman sebagaimana dikutip Sukardi (2011:

3St. Vembriarto, et.al, (ed.), Kamus Pendidikan, Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 1994, Cet. Ke- 1, Entri strata satu(S1)-sumber pengendali perilaku, hlm. 62.

4 Ismail Sukardi, Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang, Tunas Gemilang Press, 2011, hlm. 54-55.

5 Ramayulius, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2008, Cet. Ke-6, hlm. 239240.

4

Page 6: Model Sort Card

96), metode card sort merupakan salah satu ragam metode aktif yang dapat

diterapkan guru dalam proses pembelajaran.

Prosedur yang harus ditempuh dalam metode card sort yaitu:

1) Masing-masing siswa diberikan kartu indek yang berisi materi pelajaran.

Kartu indek dibuat berpasangan berdasarkan definisi, kategori/kelompok,

misalnya kartu yang berisi aliran empiris dengan kartu pendidikan

ditentukan oleh lingkungan dan lain-lain. Makin banyak siswa yang

memegang kartu, siswa yang lain diminta berpasangan dengan siswa makin

banyak pula pasangan kartunya.

2) Guru menunjuk satu siswa yang memegang kartu, siswa yang lain diminta

berpasangan dengan siswa tersebut bila merasa kartu yang dipegangnya

memiliki kesamaan definisi atau kategori.

3) Agar situasinya agak seru dapat diberikan hukuman bagi siswa yang

melakukan kesalahan. Jenis hukuman dibuat atas kesepakatan bersama.

4) Guru dapat membuat catatan penting di papan tulis pada saat proses terjadi.6

E. METODOLOGI PENELITIAN

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini berlokasi di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1

Palembang Semester gasal Tahun Pembelajaran 2012/2013.

2. Waktu

Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat

penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan pada 16 s/d 18 Juli

semester gasal tahun pembelajaran 2012/2013.

3. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah Susanna Rezeki, M.Pd.I, guru mata

pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1

Palembang Semester gasal Tahun Pembelajaran 2012/2013.

Pada penelitian ini, peneliti memfokuskan pengamatan terhadap aspek-

aspek penilaian dari guru yang menyangkut:

1) Rencana pelaksanaan pembelajaran

2) Pelaksanaan Pembelajaran

6 Ismail Sukardi, Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang, Tunas Gemilang Press, 2011, hlm. 100-101.

5

Page 7: Model Sort Card

3) Pelaksanaan membuka dan menutup pelajaran

4) Variasi stimulus pembelajaran

5) Keterampilan bertanya

6) Memberikan penguatan

F. TEMUAN

Berdasar pada realitas pengamatan di tempat observasi, penulis mendapatkan

beberapa temuan sebagai berikut:

1. Sebagian besar guru pada Madrasah Tsanawiyah (MTS) negeri 1 Palembang

telah disertifikasi, termasuk guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits yang

peneliti amati.

2. Masih terdapat kendala dan hambatan dalam melaksanakan penerapan

strategi metode pembelajaran berbasis aktif, inovatif, efektif dan

menyenangkan. Kendala dan hambatan yang dimaksud adalah guru belum

termotivasi secara maksimal, guru sudah terbiasa dengan metode

konvensional, dan jumlah proporsi siswa dalam setiap kelas (40 siswa dalam

setiap kelas).

3. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits yang penulis amati merupakan

salah satu guru yang memiliki kapabilitas yang cukup baik dan memiliki

keterampilan yang cukup baik dalam melaksanakan penerapan stategi

metode pembelajaran berbasis aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan, hal

ini berdasar pada pengamatan terhadap persiapan perangkat pembelajaran

yang disiapkan oleh guru yang bersangkutan.

4. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits yang penulis amati telah

menerapkan strategi metode pembelajaran card sort.

5. Pada akhir sesi kegiatan inti, guru menerapkan strategi metode pembelajaran

talking stik.

G. KESIMPULAN

Berdasar pada analisis terhadap masalah-masalah evaluasi pada beberapa

temuan di atas, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits pada Madrasah Tsanawiyah (MTS)

negeri 1 Palembang telah menerapkan strategi metode pembelajaran card

sort.

6

Page 8: Model Sort Card

2. Pelaksanaan strategi metode pembelajaran card sort cukup efektif.

3. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits pada Madrasah Tsanawiyah (MTS)

negeri 1 Palembang cukup kreatif dalam melakukan variasi strategi metode

pembelajaran.

4. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits pada Madrasah Tsanawiyah (MTS)

negeri 1 Palembang telah memenuhi semua kompetensi yang disayaratkan

sebagai guru profesional yakni kompetensi pedagogik, kompetensi personal,

kompetensi sosial dan kompetensi profesiaonal.

Berdasarkan temuan dan kesimpulan diatas, dapat disarankan hal-hal sebagai

berikut:

1. Para guru sebaiknya menguasai dan mencobakan strategi metode card sort ini

pada mata pelajaran yang masih serumpun dalam Pelajaran Agama Islam

(PAI) seperti Aqidah Akhlak, Sejarah Kebudayaan Islam Fiqih dan Bahasa

Arab secara khusus, dan pada mata pelajaran lainnya yang tidak serumpun

secara umum, misalnya Bahasa Indonesia dan Matematika.

2. Guru harus dapat menjaga dan membina keterlibatan aktif siswa dalam

kegiatan pembelajaran agar daya serap anak terhadap materi yang diberikan

guru menjadi lebih mantap.

3. Guru harus menguasai berbagai kemampuan. Salah satu kemampuan yang

harus dikuasai adalah mengembangkan diri secara profesional. Guru tidak

hanya dituntut menguasai materi ajar atau mampu menyajikannya secara

tepat, tetapi juga dituntut mampu melihat/menilai kinerjanya sendiri.

Kemampuan ini berkaitan dengan penelitian, yang dalam konteks ini ruang

lingkupnya berada seputar kelas.

4. Forum semacam KKG/KKM dan MGMP perlu tingkatkan agar para guru bisa

berbagi pengalaman tentang penerapan strategi metode pembelajaran

berbasis aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan.

DAFTAR PUSTAKA

Arcaro, Jerome S. (2005) Pendidikan Berbasis Mutu; Prinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

7

Page 9: Model Sort Card

Arief, Armai, (2002). Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta, Ciputat Pers.

Fatimah, Siti, et al, (2009). Model-Model Pembelajaran SMP/SMA. Palembang, Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Rayon 4, Universitas Sriwijaya (UNSRI) Palembang.

Hawi, Akmal, (2008). Kompetensi Guru PAI. Palembang, IAIN Raden Fatah Press.

Ismail SM, (2008). Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Semarang, RaSAIL Media Group.

M. Echols, Jhon dan Shadily, Hasan An English-Indonesian Dictionary, Jakarta: Gramedia Pustaka Umum

Muhammad Yusuf, Kadar, (2011). Tafsir Tarbawi. Pekanbaru, Zanafa Publishing.

Nizar, Samsul dan Hasibuan, Zainal Efendi, (2011). Hadits Tarbawi. Jakarta, Kalam Mulia. Ramayulius, (2008). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta, Kalam Mulia.

-----------------, (2008). Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta, Kalam Mulia.

Rusman, (2011). Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Setiawan, Ebta, Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Offline, http://ebsoft.web.id. Versi 1. 2. Sukardi, Ismail, (2011). Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang, Tunas Gemilang Press.

Suparlan et al, (2009). PAKEM: Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan. Bandung, Genesindo.

8

Page 10: Model Sort Card

LAMPIRAN

9

Page 11: Model Sort Card

Guru sedang melakukan appersepsi yang dilanjutkan dengan membagikan card sort

Guru mengawasi aktivitas siswa pada kelompok A dalam penerapan strategi

metode card sort

Siswa kelompok B sedang berkoordinasi dalam menentukan kartu yang tepat untuk melengkapi jawaban di papan tulis.

Guru sedang melakukan menerapkan variasi metode talking stik pada akhir sesi kegiatan inti.

LAMPIRAN

Gambar 1. Gambar 2

.

Gambar 3 Gambar 4.

10

Page 12: Model Sort Card

Ruang perpustakaan MTS Negeri 1 Palembang yang representatif

Sejumlah penghargaan yang tersusun di ruang guru MTS Negeri 1 Palembang

Lab. komputer dan Bahasa MTS Negeri 1 Palembang

MTS Negeri 1 Palembang dilihat dari atas (lantai dua).

LAMPIRAN

Gambar 5 Gambar 6.

Gambar 7Gambar

8

11

Page 13: Model Sort Card

LAMPIRAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : MTs Negeri 1 PalembangMata Pelajaran : Al-Qur’an HaditsKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi

: 7. Menerapkan Al Qur’an Surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problema dakwah

Kompetensi Dasar

: 7.1. Memahami isi kandungan Q.S. Al Lahab dan An-Nasr tentang problematika dakwah

Indikator Menulis dan menterjemahkan Q.S. Al Lahab dan An-Nasr

Menjelaskan kandungan Q.S. Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami isi kandungan Q.S. Al Lahab dan An-Nasr tentang problematika dakwah.

Materi Pembelajaran Q.S. Al Lahab dan An-Nasr

� ح�يم ح م�ن� الر� �ه� الر� � الل م �س ب�ب� �ه�ب� و�ت �ي ل ب

� �د�ا أ �ت ي �ب "ه" و�م�ا ﴾111:001﴿ ت ه" م�ال �ى ع�ن �غ ن م�ا أ�س�ب� �ه�ب� ﴾111:002﴿ ك ا ذ�ات� ل �ار+ �ص ل�ى ن ي "ه" ﴾111:003﴿ س� ت

� أ و�ام ر� ح�ط�ب� �ة� ال د� ﴾111:004﴿ ح�م�ال ل5 م�ن م�س� ب ﴾111:005﴿ ف�ي ج�يد�ه�ا ح�

Artinya:1. binasalah kedua tangan Abu Lahab dan Sesungguhnya Dia akan binasa.2. tidaklah berfaedah kepadanya harta bendanya dan apa yang ia usahakan.3. kelak Dia akan masuk ke dalam api yang bergejolak.4. dan (begitu pula) istrinya, pembawa kayu bakar.5. yang di lehernya ada tali dari sabut.

� ح�يم ح م�ن� الر� �ه� الر� � الل م �س ب ح" ف�ت �ه� و�ال �ص ر" الل اء� ن �ذ�ا ج� ل"ون� ف�ي ﴾110:001﴿ إ �د خ" �اس� ي ت� الن �ي أ و�ر�

�ف و�اج+ا �ه� أ ﴾110:002﴿ د�ين� الل

+ا �و�اب �ان� ت �ه" ك �ن ه" إ �غ ف�ر ت Hك� و�اس ب �ح�م د� ر� Hح ب ب ﴾110:003﴿ �ف�س�

12

Page 14: Model Sort Card

�ه�ب� �ي ل ب� �د�ا أ �ت ي �ب ت

�ب� و�ت1. binasalah kedua tangan

Abu Lahab dan Sesungguhnya Dia akan

binasa

ه" �ى ع�ن �غ ن م�ا أ�س�ب� "ه" و�م�ا ك م�ال2. tidaklah berfaedah

kepadanya harta bendanya dan apa yang

ia usahakan

ا �ار+ �ص ل�ى ن ي س��ه�ب� ذ�ات� ل

3. kelak Dia akan masuk ke dalam api yang

bergejolak

�ة� "ه" ح�م�ال ت� أ و�ام ر�

ح�ط�ب� ال 4. dan (begitu pula)

istrinya, pembawa kayu bakar

ل5 ب ف�ي ج�يد�ه�ا ح�د� م�ن م�س�

5. yang di lehernya ada tali dari sabut

�ص ر" اء� ن �ذ�ا ج� إ ح" ف�ت �ه� و�ال الل

1. apabila telah datang pertolongan Allah dan

kemenangan,

"ون� ل �د خ" �اس� ي ت� الن �ي أ و�ر��ف و�اج+ا �ه� أ ف�ي د�ين� الل

2. dan kamu Lihat manusia masuk agama Allah dengan

berbondong-bondong

Hك� ب �ح�م د� ر� Hح ب ب ف�س�+ا �و�اب �ان� ت �ه" ك �ن ه" إ �غ ف�ر ت �و�اس

3. Maka bertasbihlah dengan memuji Tuhanmu

dan mohonlah ampun kepada-Nya. Sesungguhnya Dia

adalah Maha Penerima taubat.

Artinya1.apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan,2.dan kamu Lihat manusia masuk agama Allah dengan berbondong-bondong,3.Maka bertasbihlah dengan memuji Tuhanmu dan mohonlah ampun kepada-Nya.

Sesungguhnya Dia adalah Maha Penerima taubat.

Metode Pembelajaran Card Sort

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Guru dan siswa bersama-sama membaca Q.S. Al Lahab dan An Nasr beserta

artinya.Kegiatan Inti

Guru membagi siswa menjadi dua kelompok (kelompok contoh). Kelompok A dan Kelompok B. Masing-masing kelompok terdiri atas 5 orang.

Terhadap kelompok A guru memberikan materi Q.S. Al Lahab berupa potongan ayat beserta artinya yang ditulis di kertas/karton persegi.

Terhadap kelompok B guru memberikan materi Q.S. An Nasr berupa potongan ayat beserta artinya yang ditulis di kertas/karton persegi.

Kelompok A mengambil posisi di bagian kanan papan tulis sementara kelompok B mengambil posisi di bagian kiri papan tulis.

Setelah kedua kelompok siap, guru mengalokasikan waktu 15 menit dan memberikan aba-aba start bagi kedua kelompok untuk menempelkan kartu-kartu tersebut di papan tulis secara tepat dan berurutan sesuai ayat.

Setelah masing-masing kelompok selesai dengan pekerjaanya, guru mempersilahkan kedua kelompok untuk kembali duduk ke kursi masing-masing.

13

Page 15: Model Sort Card

Guru meminta perwakilan dari kelompok A untuk membacakan kartu berisi (QS Al Lahab) ayat dan artinya yang telah ditempel di papan tulis. Selanjutnya demikian pula dengan kelompok B.

Kelompok yang tidak mengurut ayat secara tepat dan benar diberikan hukuman berupa ‘bershalawat’.

Kegiatan Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.

Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber dan Alat Belajar Lem kertas, Kertas/Karton berukuran 10 CM2, Spidol, Mistar dan karet gelang Buku Paket Al-Qur’an Hadits untuk kelas VII MTs LKS MGMP Al-Qur’an Hadits MTs

Penilaian Teknik:

TertulisBentuk Instrumen:

Jawaban singkat dan uraianInstrumen:

1. Tulis surat Al Lahab dan An Nasr!2. Sebutkan isi kandungan surat Al Lahab dan An Nasr

Palembang 17 Juli 2012

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKep. MTS Negeri 1 Al-Qur’an Hadits

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Susanna Rezeki, M.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 150 332 803

LAMPIRANFormat Penilaian Kinerja Guru

dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran[Skala Nilai-4]

14

Page 16: Model Sort Card

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai*)

1 Tujuan Pembelajaran

a. Standar Kompetensi

b. Indikator

c. Ranah Tujuan (Komprehensif)

d. Sesuai dengan kurikulum

4

2 Bahan Belajar/Materi Pelajaran

a. Bahan belajar mengacu/ sesuai dengan tujuan

b. Bahan belajar disusun secara sistematis

c. Menggunakan bahan ajar sesuai dengan

kurikulum

d. Memberi pengayaan

4

3 Strategi/Metode Pembelajaran

a. Pemilihan metode disesuaikan dengan tujuan

b. Pemilihan metode disesuaikan dengan materi

c. Penentuan langkah-langkah proses

pembelajaran berdasarkan metode yang

digunakan;

d. Penataan alokasi waktu proses pembelajan

sesuai dengan proporsi

e. Penetapan metode berdasarkan

pertimbangan kemampuan siswa, dan

4

15

Page 17: Model Sort Card

f. Pemberian pengayaan

4 Evaluasi Pembelajaran

a. Evaluasi mengacu pada tujuan

b. Mencantumkan bentuk evaluasi

c. Mencantumkan jenis evaluasi

d. Disesuaikan dengan alokasi waktu yang

tersedia; dan

e. Disesuaikan dengan kaidah evaluasi

4

Total Nilai 16

Nilai RPP (R) 4 Skala Nilai 0-4

Σ 2 R+3T= 5

Nilai Akhir: 8+48 5

= 1, 12

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampak

16

Page 18: Model Sort Card

Nilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

LAMPIRANFormat Penilaian Kinerja Guru

dalam Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai*)

1 Kemampuan Membuka Pelajarana. Menarik perhatian siswab. Memberikan motivasi awalc. Memberikan appersepsi (kaitan materi yang

sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan)

d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan

e. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan

4

2 Sikap Guru dalam Proses Pembelajarana. Kejeklasan artikulasi suarab. Variasi gerakan badan tidak mengganggu

perhatian siswac. Antusiasme dalam penampiland. Mobilitas posisi mengajar

4

3 Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran)a. Bahan belajar disajikan sesuai dengan

langkah-langkah yang direncanakan dalam RPP

b. Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi)

c. Kejelasan dalam memberikan contohd. Memiliki wawasan yang luas dalam

menyampaikan bahan belajar

4

4 Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)a. Kesesuaian metode dengan bahan ajar yang

disampaikanb. Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan

tujuan/indikator yang telah ditetapkan

4

17

Page 19: Model Sort Card

c. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespons pertanyaan siswa

d. Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan

5 Kemampuan Menggunakan Media Pembelajarana. Memerhatikan prinsip-prinsip penggunaan

mediab. Ketepatan/kesesuaian penggunaan media

dengan materi yang disampaikanc. Memiliki keterampilan dalam penggunaan

media pembelajarand. Membantu meningkatkan perhatian siswa

dalam kegiatan pembelajaran

4

6 Evaluasi Pembelajaranf. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah

ditetapkang. Menggunakan bentuk dan jenis ragam

penilaianh. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP

3

7 Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran

a. Meninjau kembali materi yang telah diberikan

b. Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan

c. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran

4

8 Tindak lanjut/Follow Upa. Memberikan tugas kepada siswa baik

secara individu maupun kelompokb. Menginformasikan materi/bahan belajar

yang akan dipelajari berikutnyac. Memberikan motivasi untuk selalu terus

belajar

3

Komentar/Saran

Jumlah Nilai AspekNilai Penampilan (T)

Skala Nilai 0-4Σ 2 R+3T= 5

Nilai Akhir:

PalembangMengetahui, Penilai/Evaluator

18

Page 20: Model Sort Card

Kep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

LAMPIRANFormat Penilaian Pelaksanaan Membuka

dan Menutup Pelajaran

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal No

Aktivitas Guru Nilai

Kegiatan Membuka Pelajaran1 Memperhatikan sikap daan tempat duduk siswa 42 Memulai pembelajaran setelah siswa siap untuk belajar 43 Menjelaskan pentingnya materi pelajaran yang akan

dipelajari4

4 Melakukan appersepsi (mengaitkan materi yang disajikan dengan materi yang telah dipelajari sehingga terjadi kesinambungan)

4

5 Kejelasan hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran dilakukan semenarik mungkin

4

Kegiatan Menutup Pelajaran6 Kemampuan menyimpulkan PBM dengan tepat 47 Kemampuan menggunakan kata-kata yang 3

19

Page 21: Model Sort Card

membesarkan hati siswa8 Kemampuan memberikan evaluasi lisan maupun tulisan 49 Kemampuan memberikan tugas yang sifatnya

memberikan pengayaan, dan pendalaman.3

Komentar/Saran

Total Nilai

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

LAMPIRANFormat Penilaian PelaksanaanVariasi Stimulus Pembelajaran

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Aktivitas Guru Nilai

Kegiatan Variasi Pembelajaran1 Gerak bebas guru 42 Isyarat guru (tangan, badan, wajah) 43 Suara guru (Variasi kecepatan/besar 4

20

Page 22: Model Sort Card

kecil/intonasi)4 Pemusatan perhatian pada murid (penekanan

pada hal yang penting-penting dan verbal/getural)

4

5 Pola interaksi (guru-kelompok/guru-murid/murid-murid)

4

6 Pause/diam sejenak (untuk memberi kesempatan pada murid untuk berfikir, memberi penekanan, memberi perhatian)

4

7 Penggantian indera pengelihatan/pendengaran (dalam menggunakan media pembelajaran)

3

Komentar/Saran

Total Nilai

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

LAMPIRANFormat Penilaian Pelaksanaan

Keterampilan Bertanya

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-Nasr

21

Page 23: Model Sort Card

Hari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Aktivitas Guru Nilai*)

Keterampilan Bertanya1 Kejelasan pertanyaan yang disampaikan guru 42 Kejelasan hubungan antara pertanyaan guru dengan

masalah yang dibicarakan4

3 Pertanyaan ditujukan ke seluruh kelas lebih dahulu, baru menunjuk salah saatu siswa

4

4 Pemberian waktu berfikir untuk bertanya dan menjawab

4

5 Pendistribusian pertanyaan secara merata di antara para siswa

4

6 Pemberian tuntunan:*)Pengungkapan pertanyaan dengan cara lain.Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana.Mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya.

4

Komentar/Saran

Total Nilai

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

LAMPIRAN

22

Page 24: Model Sort Card

Format PenilaianMemberikan Penguatan

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal No

Aktivitas Guru Nilai*)

A. Penguatan Verbal1 Mengucapkan kata-kata benar, bagus, tepat, dan bagus

sekali bila murid menjawab/mengajukan pertanyaan3

2 Mengucapkan kalimat pekerjaanmu baik sekali, saya senang dengan pekerjaanmu, pekerjaanmu makin lama makin baik, pikir dulu, dan lihat lagi, untuk membesarkan hati dan memberikan dorongan

3

B. Penguatan Non Verbal1 Penguatan berupa senyuman, anggukan, pandangan

yang ramah atau gerakan badan3

2 Penguatan dengan cara mendekati 33 Penguatan dengan sentuhan 24 Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan 35 Penguatan dengan memberikan hadiah yang relevan

dan rasional1

Komentar/Saran

Total Nilai 1 2 15

Palembang

Mengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

23

Page 25: Model Sort Card

24