Problem Based Learning (PBL)

Disusun Oleh :Kelompok 3

Cita Suci RSilvi Nurmala

Nashri Sobariah

P B L ?o Pengertian problem based

learning (PBL)o Sejarah problem based learning

(PBL )o Karakteristik PBLo Hubungan PBL dengan Prinsip

Pembelajaran Moderno Proses pembelajaran dan strategi

PBLo Penilaian PBL dalam Proses

belajar mengajaro Keunggulan dan Kelemahan PBLo Implikasi dalam Pembelajaran

Pengertian problem based learning (PBL)Belajar Berdasarkan Masalah atau Problem Based Learning (PBL) adalah suatu proses pembelajaran yang diawali dari masalah-masalah yang ditemukan dalam suatu lingkungan pekerjaan (Pusdiklat, 2004).

Pendapat lain mengemukakan bahwa Problem Based Learning (PBL) adalah lingkungan belajar yang di dalamnya menggunakan masalah untuk belajar.

Pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) adalah pendekatan pengajaran yang memberikan tantangan bagi siswa untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata ( terbuka) secara induvidu maupun kelompok (Siswanto,2012).

Sejarah problem based learning (PBL )

1916, Dewey memperkenalkan mahasiswa dengan situasi kehidupan nyata (real-life) dan fasilitasi agar mendapatkan informasi untuk memecahkan masalah.

1988, Barrows merancang Pembelajaran berbasis masalah baru dikenal dengan istilah problem based learning (PBL), pada awalnya dirancang untuk program graduate bidang kesehatan

1993, Stepein Gallager mengadaptasi PBL untuk program akademik kependidikan

Karakteristik PBLPembelajaran bersifat student

centered

Masalah menjadi fokus Pembelajaran

self directed learning

Pembelajaran terjadi pada kelompok-kelompok kecil

Guru berperan sebagai fasilitator

Hubungan PBL dengan Prinsip Pembelajaran Modern

Konstruktif

Mandiri atau selfdirected learning

Kolaboratif

kontekstual

P B L

Langkah-langkah Pembelajaran PBL

Siswa diberi permasalahan oleh guru

(atau permasalahan diungkap dari

pengalaman siswa)

Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil

Siswa melakukan kajian secara independen berkaitan dengan

masalah yang harus diselesaikan

Siswa kembali kepada kelompok PBM semula

Siswa menyajikan solusi yang mereka temukan

Siswa dibantu oleh guru melakukan evaluasi berkaitan dengan seluruh kegiatan

pembelajaran

Penilaian PBL dalam Proses belajar mengajar

Menurut National Research Council (NRC), 3 prinsip penilaian dalam PBL, yaitu :

• Konten : penilaian harus merefleksikan apa yang sangat penting untuk dipelajari dan dikuasai oleh siswa

• Proses pembelajaran : penilaian harus sesuai dan diarahkan pada proses pembelajaran

• Kesamaan : penilaian harus menggambarkan kesamaan kesempatan siswa untuk belajar

Menurut Waters and McCracken, penilaian yang dilakukan harus dapat :

• Menyajikan situasi secara otentik

• Menyajikan data secara berulang-ulang

• Memberikan peluang pada siswa untuk dapat mengevaluasi dan merefleksi pemahaman dan kemampuannya sendiri

• Menyajikan laporan perkembangan kegiatan siswa.

KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN PBL

Motivation

Relevance And Context

Higer Order Thingking

Lerning How To Learn

Autenticity

KEUNGGULAN

Keunggulan PBL

• Siswa didorong untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah dalam situasi nyata

• Siswa memiliki kemampuan membangun pengetahuannya sendiri melalui aktivitas belajar

• Pembelajaran berfokus pada masalah sehingga materi yang tidak ada hubunganna tidak perlu saat itu dipelajari oleh siswa. Hal ini mengurangi beban siswa dengan menghafal atau menyimpan informasi

• Terjadi aktivitas ilmiah pada siswa melalui kerja kelompok • Siswa terbiasa menggunakan sumber-sumber pengetahuan baik dari

perpustakaan, internet, wawancara dan observasi • Siswa memiliki kemampuan menilai kemajuan belajarnya sendiri • Siswa memiliki kemampuan untuk melakukan komunikasi ilmiah dalam kegiatan

diskusi atau presentasi hasil pekerjaan mereka • Kesulitan belajar siswa secara individual dapat diatasi melalui kerja kelompok

dalam bentuk peer teaching

Dibutuhkan waktu yang lama dan prndanaan yang cukup besar

Tidak semua pokok pembahasan dapat menggunakan model pembelajaran PBL

sangat memerlukan kemampuan dan keterampilan guru untuk menentukan suatu masalah yang tingkat kesulitannya sesuai

dengan tingkat berpikir anak

pembelajaran berdasarkan masalah memerlukan berbagai sumber untuk

memecahkan masalah, merupakan kesulitan tersendiri bagi siswa.

KELE

MAH

AN

Kelemahan PBL• Tidak dapat diterapkan untuk setiap materi pelajaran, ada bagian guru berperan

aktif dalam menyajikan materi. PBL lebih cocok untuk pembelajaran yang menuntut kemampuan tertentu yang kaitannya dengan pemecahan masalah

• Dalam suatu kelas yang memiki tingkat keragaman siswa yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas

• PBM kurang cocok untuk diterapkan di sekolah dasar karena masalah kemampuan bekerja dalam kelompok. PBM sangat cocok untuk mahasiswa perguruan tinggi atau paling tidak sekolah menengah

• PBM biasanya membutuhkan waktu yang tidak sedikit sehingga dikhawatirkan tidak dapat menjangkau seluruh konten yang diharapkan walapun PBL berfokus pada masalah bukan konten materi

• Membutuhkan kemampuan guru yang mampu mendorong kerja siswa dalam kelompok secara efektif, artinya guru harus memilki kemampuan memotivasi siswa dengan baik

• Adakalanya sumber yang dibutuhkan tidak tersedia dengan lengkap

IMPLIKASI DALAM PEMBELAJARAN

Dalam implikasinya pada pembelajaran biologi model PBL ini dimulai dengan adanya masalah yang diharus dipecahkan atau dicari pemecahannya oleh siswa. Masalah tersebut dapat berasal dari siswa atau mungkin juga diberikan oleh guru.

Siswa akan memusatkan pembelajaran di sekitar masalah tersebut, dengan arti lain, siswa belajar teori dan metode ilmiah agar dapat memecahkan masalah yang menjadi pusat perhatiannya. Pemecahan masalah dalam PBL harus sesuai dengan langkah-langkah metode ilmiah.

Dengan demikian siswa belajar memecahkan masalah secara sistematis dan terencana. Oleh sebab itu, penggunaan PBL dapat memberikan pengalaman belajar melakukan kerja ilmiah yang sangat baik kepada siswa.

Lanjutan ...

Dalam implikasinya guru hanya:1. Mengorientasikan siswa pada

masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah

S E K I A N

TERIMAKASIH