Model Card Sort

23
OBSERVASI TERHADAP STRATEGI GURU MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DALAM PENERAPAN METODE CARD SORT DI KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH (MTS) NEGERI 1 PALEMBANG Tugas Akhir Semester Mata Kuliah : MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PAI Oleh : WAHYONO SAPUTRO NIM. 2110103187 Dosen Pengampu : Dr. H. Ismail Sukardi, M. Ag. PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) RADEN FATAH PALEMBANG 2012

description

Pada dasarnya, tugas guru adalah mendidik (dalam arti mengajar untuk memberikan pengetahuan dan meningkatkan kecerdasan), melatih (dalam arti membekali keterampilan), dan mendidik (dalam arti memasyarakatkan sikap takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, serta mempertebal kebangsaan dan cinta tanah air)

Transcript of Model Card Sort

Page 1: Model Card Sort

OBSERVASI TERHADAP STRATEGI GURU MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DALAM PENERAPAN

METODE CARD SORT DI KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH (MTS) NEGERI 1 PALEMBANG

Tugas Akhir Semester Mata Kuliah :MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PAI

Oleh :WAHYONO SAPUTRO

NIM. 2110103187

Dosen Pengampu :Dr. H. Ismail Sukardi, M. Ag.

PROGRAM PASCASARJANA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) RADEN FATAH

PALEMBANG

2012

Page 2: Model Card Sort

KATA PENGANTARAlhamdulillah, segala puji bagi Allah, Rabb semesta alam. Shalawat beriring salam kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan semua pengikutnya (Aamiin). Alhamdulillah akhirnya laporan kegiatan pra penelitian yang diberi judul: ”OBSERVASI TERHADAP STRATEGI GURU MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS

DALAM PENERAPAN METODE CARD SORT DI KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH

(MTS) NEGERI 1 PALEMBANG “, selesai pada waktunya.Dalam kesempatan ini pula ucapkan terimakasih penulis tujukan kepada:1. Yth. Bapak Prof. Dr. H. Ris’an Rusli, M. Ag, Direktur Pascasarjana IAIN Raden Fatah Palembang, yang telah memberikan pengantar izin pra penelitian ini,2. Yth. Bapak Dr. H. Ismail Sukardi, M. Ag, selaku Dosen Pengampu Mata Kuliah Model- Model Pembelajaran PAI,3. Yth. Ibu Dra. Hj. Yeni Sufri Yani, M.Pd.I, Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang yang telah memfasilitasi kegiatan pra penelitian ini,4. Yth. Ibu Susanna Rezeki, M. Pd.I, Guru Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits pada Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang.Penulis menyadari benar bahwa tulisan ini jauh dari sempurna, namun demikian penulis berharap bisa menjadi kontribusi terhadap peningkatan mutu pembelajaran di lingkungan madrasah/sekolah pada umumnya dan di lingkungan madrasah tsanawiyah pada khususnya.Kritik dan saran yang membangun sangat penulis nantikan demi perbaikan pada masa mendatang.

Palembang, 25 Juli 2012Penulis,

Wahyono SaputraNIM.21101031872

Page 3: Model Card Sort

A. PENDAHULUANPada dasarnya, tugas guru adalah mendidik (dalam arti mengajar untuk memberikan pengetahuan dan meningkatkan kecerdasan), melatih (dalam arti membekali keterampilan), dan mendidik (dalam arti memasyarakatkan sikap takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, serta mempertebal kebangsaan dan cinta tanah air) Oleh sebab itu, untuk menghasilkan sebuah pembelajaran, guru memiliki peran yang signifikan karena guru merupakan proses pembelajaran. A. Malik Fajar seperti dikutip oleh Mujammil Qomar (2007: 129) dalam Umiarso dan Gojali, mengatakan bahwa metode lebih penting daripada materi, tetapi guru lebih penting daripada metode. Untuk itu, kinerja guru harus ditingkatkan dan dikembangkan sebagai upaya kontrol ketat terhadap manajemen sumber daya manusai (human resource management) dalam pendidikan.1Pada fokus kinerja dan implikasinya terhadap proses pembelajaran menuntut pembaharuan dan perubahan pendekatan strategi metode pembelajaran sebagai konsekuensi logis dari bergesernya paradigma teacher centered ke arah student centered. Dan pada proses pembelajaran yang student centered memiliki ciri interaktif, fleksibel, menyenangkan, menantang dan memberikan motivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik.2Sehubungan dengan hal tersebut, perlu kiranya guru menentukan strategi metode pembelajaran yang diaplikasikan dalam sebuah proses pembelajaran sebagai upaya meningkatkan partisipasi aktif, interaktif dan menyenangkan para siswa.Pada kesempatan pra penelitian ini peneliti tertarik untuk mengamati strategi guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits dalam penerapan metode card sort di kelas VII Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1 Palembang. Pertanyaannya sekarang Apakah metode card sort telah diterapkan secara efektif maksimal atau malah sebaliknya? Jawabannya akan ditemukan pada pembahasan selanjutnya.

1Umiarso dan Gojali, Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi Pendidikan; Menjual Mutu Pendidikan dengan Pendekatan Quality Control bagi Pelaku Lembaga Pendidikan. Yogyakarta: IRCiSoD, 2010, Cet. Ke-1, hlm. 359.

2 Rusman, (2011). Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: ,

Rajawali Pers, 2011. Cet. Ke-3, hlm. 4.

3

Page 4: Model Card Sort

B. RUMUSAN MASALAHRumusan masalah yang diajukan dalam pra penelitian ini adalah “Apakah

Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1

Palembang Telah Menerapkan Metode CARD SORT dalam Strategi

Pembelajarannya? C. TUJUAN DAN KEGUNAAN PENELITIAN Maka dengan adanya permasalahan tersebut di atas secara umum peneliti bertujuan :1. Untuk mengetahui adanya pelaksanaan metode pembelajaran CARD SORT di MTS Negeri 1 Palembang.2. Untuk mengetahui efektifiitas metode CARD SORT dalam proses pembelajaran siswa pada materi Memahami isi kandungan Q.S. Al-Lahab dan An-Nasr tentang problematika dakwah di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang. Adapun secara khusus penelitian ini diharapkan berguna bagi:a. Siswa :Lebih aktif dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits.b. Guru :a) Meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan strategi pembelajaran dan mampu mengemas dalam kegiatan yang lebih menarik dan bervariatif.b) Meningkatkan profesionalisme guru.c. Sekolah :a) Membantu sekolah mengembangkan visi dan misinya.b) Dapat meningkatkan kinerja sekolah dengan adanya peningkatan profesionalisme guru.c) Menambah hasanah referensi karya ilmiah perpustakaan.

4

Page 5: Model Card Sort

D. KERANGKA TEORI1. Strategi Belajar Mengajar/ PembelajaranMenurut Vembriarto dalam kamus pendidikan mengartikan strategi belajar mengajar sebagai prosedur kerja yang ditempuh oleh siswa dan guru dalam mengkaji bahan ajar untuk mencapai tujuan pengajaran.3Menurut Ismail Sukardi, strategi berarti suatu langkah-langkah, prosedur, garis besar atau haluan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. strategi belajar mengajar adalah pola umum kegiatan guru yang harus dilalui dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.4Berkaitan dengan strategi belajar mengajar ini, terdapat sebuah istilah trend dalam konteks pendidikan saat ini, yakni istilah ‘pembelajaran’. Berikut penulis kutip beberapa pendapat mengenai pembelajaran:1) Menurut Sagala dalam Ramayulius (2008: hlm. 239), pembelajaran adalah membelajarkan siswa menggunakan azaz pendidikan maupun teori belajar yang merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan. Pembelajaran merupakan proses dua arah. Mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik.2) Menurut Corey dalam Ramayulius (2008: hlm. 239), pembelajaran adalah suatu proses dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku dalam kondisi khusus atau menghasilkan respon terhadap situasi tertentu. 3) Menurut Hamalik dalam Ramayulius (2008: hlm. 239), pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, pasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.52. Metode Card SortMetode card sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengajarkan konsep, penggolongan sifat, fakta tentang suatu objek, atau mengulangi informasi. Menurut Silberman sebagaimana dikutip Sukardi (2011:

3St. Vembriarto, et.al, (ed.), Kamus Pendidikan, Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 1994, Cet. Ke- 1, Entri strata satu(S1)-sumber pengendali perilaku, hlm. 62.

4 Ismail Sukardi, Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang, Tunas Gemilang Press, 2011, hlm. 54-55.

5 Ramayulius, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2008, Cet. Ke-6, hlm. 239240.

5

Page 6: Model Card Sort

96), metode card sort merupakan salah satu ragam metode aktif yang dapat diterapkan guru dalam proses pembelajaran.Prosedur yang harus ditempuh dalam metode card sort yaitu:1) Masing-masing siswa diberikan kartu indek yang berisi materi pelajaran. Kartu indek dibuat berpasangan berdasarkan definisi, kategori/kelompok, misalnya kartu yang berisi aliran empiris dengan kartu pendidikan ditentukan oleh lingkungan dan lain-lain. Makin banyak siswa yang memegang kartu, siswa yang lain diminta berpasangan dengan siswa makin banyak pula pasangan kartunya.2) Guru menunjuk satu siswa yang memegang kartu, siswa yang lain diminta berpasangan dengan siswa tersebut bila merasa kartu yang dipegangnya memiliki kesamaan definisi atau kategori.3) Agar situasinya agak seru dapat diberikan hukuman bagi siswa yang melakukan kesalahan. Jenis hukuman dibuat atas kesepakatan bersama.4) Guru dapat membuat catatan penting di papan tulis pada saat proses terjadi.6

E. METODOLOGI PENELITIAN1. Lokasi PenelitianPenelitian ini berlokasi di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1 Palembang Semester gasal Tahun Pembelajaran 2012/2013. 2. Waktu Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan pada 16 s/d 18 Juli semester gasal tahun pembelajaran 2012/2013.3. Subyek PenelitianSubyek penelitian adalah Susanna Rezeki, M.Pd.I, guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Negeri 1 Palembang Semester gasal Tahun Pembelajaran 2012/2013.Pada penelitian ini, peneliti memfokuskan pengamatan terhadap aspek-aspek penilaian dari guru yang menyangkut:1) Rencana pelaksanaan pembelajaran2) Pelaksanaan Pembelajaran6 Ismail Sukardi, Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang, Tunas

Gemilang Press, 2011, hlm. 100-101.

6

Page 7: Model Card Sort

3) Pelaksanaan membuka dan menutup pelajaran4) Variasi stimulus pembelajaran5) Keterampilan bertanya6) Memberikan penguatan F. TEMUANBerdasar pada realitas pengamatan di tempat observasi, penulis mendapatkan beberapa temuan sebagai berikut:1. Sebagian besar guru pada Madrasah Tsanawiyah (MTS) negeri 1 Palembang telah disertifikasi, termasuk guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits yang peneliti amati.2. Masih terdapat kendala dan hambatan dalam melaksanakan penerapan strategi metode pembelajaran berbasis aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan. Kendala dan hambatan yang dimaksud adalah guru belum termotivasi secara maksimal, guru sudah terbiasa dengan metode konvensional, dan jumlah proporsi siswa dalam setiap kelas (40 siswa dalam setiap kelas).3. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits yang penulis amati merupakan salah satu guru yang memiliki kapabilitas yang cukup baik dan memiliki keterampilan yang cukup baik dalam melaksanakan penerapan stategi metode pembelajaran berbasis aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan, hal ini berdasar pada pengamatan terhadap persiapan perangkat pembelajaran yang disiapkan oleh guru yang bersangkutan.4. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits yang penulis amati telah menerapkan strategi metode pembelajaran card sort. 5. Pada akhir sesi kegiatan inti, guru menerapkan strategi metode pembelajaran

talking stik.G. KESIMPULANBerdasar pada analisis terhadap masalah-masalah evaluasi pada beberapa temuan di atas, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:1. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits pada Madrasah Tsanawiyah (MTS) negeri 1 Palembang telah menerapkan strategi metode pembelajaran card

sort.7

Page 8: Model Card Sort

2. Pelaksanaan strategi metode pembelajaran card sort cukup efektif.3. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits pada Madrasah Tsanawiyah (MTS) negeri 1 Palembang cukup kreatif dalam melakukan variasi strategi metode pembelajaran.4. Guru mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits pada Madrasah Tsanawiyah (MTS) negeri 1 Palembang telah memenuhi semua kompetensi yang disayaratkan sebagai guru profesional yakni kompetensi pedagogik, kompetensi personal, kompetensi sosial dan kompetensi profesiaonal.Berdasarkan temuan dan kesimpulan diatas, dapat disarankan hal-hal sebagai berikut:1. Para guru sebaiknya menguasai dan mencobakan strategi metode card sort ini pada mata pelajaran yang masih serumpun dalam Pelajaran Agama Islam (PAI) seperti Aqidah Akhlak, Sejarah Kebudayaan Islam Fiqih dan Bahasa Arab secara khusus, dan pada mata pelajaran lainnya yang tidak serumpun secara umum, misalnya Bahasa Indonesia dan Matematika.2. Guru harus dapat menjaga dan membina keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran agar daya serap anak terhadap materi yang diberikan guru menjadi lebih mantap.3. Guru harus menguasai berbagai kemampuan. Salah satu kemampuan yang harus dikuasai adalah mengembangkan diri secara profesional. Guru tidak hanya dituntut menguasai materi ajar atau mampu menyajikannya secara tepat, tetapi juga dituntut mampu melihat/menilai kinerjanya sendiri. Kemampuan ini berkaitan dengan penelitian, yang dalam konteks ini ruang lingkupnya berada seputar kelas. 4. Forum semacam KKG/KKM dan MGMP perlu tingkatkan agar para guru bisa berbagi pengalaman tentang penerapan strategi metode pembelajaran berbasis aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan.

8

Page 9: Model Card Sort

DAFTAR PUSTAKA

Arcaro, Jerome S. (2005) Pendidikan Berbasis Mutu; Prinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Arief, Armai, (2002). Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta, Ciputat Pers.

Fatimah, Siti, et al, (2009). Model-Model Pembelajaran SMP/SMA. Palembang, Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Rayon 4, Universitas Sriwijaya (UNSRI) Palembang.

Hawi, Akmal, (2008). Kompetensi Guru PAI. Palembang, IAIN Raden Fatah Press.

Ismail SM, (2008). Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Semarang, RaSAIL Media Group.

M. Echols, Jhon dan Shadily, Hasan An English-Indonesian Dictionary, Jakarta: Gramedia Pustaka Umum

Muhammad Yusuf, Kadar, (2011). Tafsir Tarbawi. Pekanbaru, Zanafa Publishing.

Nizar, Samsul dan Hasibuan, Zainal Efendi, (2011). Hadits Tarbawi. Jakarta, Kalam Mulia. Ramayulius, (2008). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta, Kalam Mulia.

-----------------, (2008). Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta, Kalam Mulia.

Rusman, (2011). Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Setiawan, Ebta, Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Offline, http://ebsoft.web.id. Versi 1. 2. Sukardi, Ismail, (2011). Model dan Metode Pembelajaran Modern: Suatu Pengantar. Palembang, Tunas Gemilang Press.

Suparlan et al, (2009). PAKEM: Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan. Bandung, Genesindo.

9

Page 10: Model Card Sort

LAMPIRAN

10

Page 11: Model Card Sort

Guru sedang melakukan appersepsi yang dilanjutkan dengan

membagikan card sort

Siswa kelompok B sedang berkoordinasi dalam menentukan

kartu yang tepat untuk melengkapi jawaban di papan tulis.

Guru sedang melakukan menerapkan variasi metode talking stik pada akhir

sesi kegiatan inti.

Guru mengawasi aktivitas siswa pada kelompok A dalam penerapan strategi

metode card sort

LAMPIRAN

Gambar 1. Gambar 2

.

Gambar 3 Gambar 4.

11

Page 12: Model Card Sort

Ruang perpustakaan MTS Negeri 1 Palembang yang representatif

Sejumlah penghargaan yang tersusun di ruang guru MTS Negeri 1 Palembang

Lab. komputer dan Bahasa MTS Negeri 1 Palembang

MTS Negeri 1 Palembang dilihat dari atas (lantai dua).

LAMPIRAN

Gambar 5 Gambar 6.

Gambar 7 Gambar 8

12

Page 13: Model Card Sort

LAMPIRAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 1 PalembangMata Pelajaran : Al-Qur’an HaditsKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi

: 7. Menerapkan Al Qur’an Surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problema dakwahKompetensi Dasar

: 7.1. Memahami isi kandungan Q.S. Al Lahab dan An-Nasr tentang problematika dakwahIndikator • Menulis dan menterjemahkan Q.S. Al Lahab dan An-Nasr

• Menjelaskan kandungan Q.S. Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwahAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami isi kandungan Q.S. Al Lahab dan An-Nasr tentang problematika dakwah.Materi Pembelajaran Q.S. Al Lahab dan An-Nasr

يم� ح� �ن� الر�� ح� � الر�� م� ال�� ب�س��ب� و�ت�ب�� ا أ�ب� ل� �د� ��ت� ي ب� ﴾ 111:001﴿ت�ب %ه% و�م�ا ك�س� �ب� ﴾111:002﴿ م�ا أ�غ�ن� ع�ن�ه% م�ال ا ذ�ات� ل� �ار. ل� ن �ص� ي ﴿ س�

ب� ﴾111:003 �ط� �ة� ال� ��ال أ�ت%ه% ح� د�﴾ 111:004﴿ و�ام�ر� �ل9 م�ن� م�س� ب ه�ا ح� يد� ﴾111:005﴿ ف� ج�Artinya:1. binasalah kedua tangan Abu Lahab dan Sesungguhnya Dia akan binasa.2. tidaklah berfaedah kepadanya harta bendanya dan apa yang ia usahakan.3. kelak Dia akan masuk ke dalam api yang bergejolak.4. dan (begitu pula) istrinya, pembawa kayu bakar.5. yang di lehernya ada tali dari sabut.

يم� ح� �ن� الر�� ح� � الر�� م� ال�� ب�س��ف�ت�ح% � و�ال ر% ال�� �ص� اء� ن � أ�ف�و�اج.ا ﴾110:001﴿ إ�ذ�ا ج� ل%ون� ف� د�ين� ال�� �د�خ% أ�ي�ت� الن��اس� ي ﴾110:002﴿ و�ر�

�ان� ت�و��اب.ا ��ه% ك ه% L إ�ن ت�غ�ف�ر� ب��ك� و�اس� د� ر� �م� ��ح� ب� ب ﴾110:003﴿ ف�س�

13

Page 14: Model Card Sort

�ب� و�ت�ب�� ا أ�ب� ل� �د� ��ت� ي ت�ب1. binasalah kedua tangan

Abu Lahab dan Sesungguhnya Dia akan

binasa

ب� %ه% و�م�ا ك�س� م�ا أ�غ�ن� ع�ن�ه% م�ال2. tidaklah berfaedah

kepadanya harta bendanya dan apa yang

ia usahakan

�ب� ا ذ�ات� ل� �ار. ل� ن �ص� ي س�3. kelak Dia akan masuk

ke dalam api yang bergejolak

ب� �ط� �ة� ال� ��ال أ�ت%ه% ح� و�ام�ر� 4. dan (begitu pula)

istrinya, pembawa kayu bakar

د� �ل9 م�ن� م�س� ب ه�ا ح� يد� ف� ج�5. yang di lehernya ada tali

dari sabut

�ف�ت�ح% � و�ال ر% ال�� �ص� اء� ن إ�ذ�ا ج�1. apabila telah datang pertolongan Allah dan

kemenangan,

�ف�و�اج.ا � أ ل%ون� ف� د�ين� ال�� �د�خ% أ�ي�ت� الن��اس� ي و�ر�2. dan kamu Lihat manusia masuk agama Allah dengan

berbondong-bondong

.ا اب �ان� ت�و�� ��ه% ك ه% L إ�ن ت�غ�ف�ر� ب��ك� و�اس� د� ر� �م� ��ح� ب� ب ف�س�3. Maka bertasbihlah

dengan memuji Tuhanmu dan mohonlah ampun

kepada-Nya. Sesungguhnya Dia adalah Maha Penerima taubat.

Artinya1.apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan,2. dan kamu Lihat manusia masuk agama Allah dengan berbondong-bondong,3.Maka bertasbihlah dengan memuji Tuhanmu dan mohonlah ampun kepada-Nya.

Sesungguhnya Dia adalah Maha Penerima taubat.

Metode Pembelajaran • Card Sort

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan• Apersepsi• Guru dan siswa bersama-sama membaca Q.S. Al Lahab dan An Nasr beserta artinya.

Kegiatan Inti• Guru membagi siswa menjadi dua kelompok (kelompok contoh). Kelompok A dan Kelompok B. Masing-masing kelompok terdiri atas 5 orang.• Terhadap kelompok A guru memberikan materi Q.S. Al Lahab berupa potongan ayat beserta artinya yang ditulis di kertas/karton persegi.

• Terhadap kelompok B guru memberikan materi Q.S. An Nasr berupa potongan ayat beserta artinya yang ditulis di kertas/karton persegi.

14

Page 15: Model Card Sort

• Kelompok A mengambil posisi di bagian kanan papan tulis sementara kelompok B mengambil posisi di bagian kiri papan tulis.• Setelah kedua kelompok siap, guru mengalokasikan waktu 15 menit dan memberikan aba-aba start bagi kedua kelompok untuk menempelkan kartu-kartu tersebut di papan tulis secara tepat dan berurutan sesuai ayat.• Setelah masing-masing kelompok selesai dengan pekerjaanya, guru mempersilahkan kedua kelompok untuk kembali duduk ke kursi masing-masing.• Guru meminta perwakilan dari kelompok A untuk membacakan kartu berisi (QS Al Lahab) ayat dan artinya yang telah ditempel di papan tulis. Selanjutnya demikian pula dengan kelompok B.• Kelompok yang tidak mengurut ayat secara tepat dan benar diberikan hukuman berupa ‘bershalawat’.

Kegiatan Penutup • Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?Sumber dan Alat Belajar • Lem kertas, Kertas/Karton berukuran 10 CM2, Spidol, Mistar dan karet gelang• Buku Paket Al-Qur’an Hadits untuk kelas VII MTs • LKS MGMP Al-Qur’an Hadits MTs

Penilaian Teknik:

• TertulisBentuk Instrumen:

• Jawaban singkat dan uraianInstrumen:1. Tulis surat Al Lahab dan An Nasr!2. Sebutkan isi kandungan surat Al Lahab dan An Nasr

Palembang 17 Juli 2012Mengetahui, Guru Mata PelajaranKep. MTS Negeri 1 Al-Qur’an Hadits

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Susanna Rezeki, M.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 150 332 803

15

Page 16: Model Card Sort

LAMPIRANFormat Penilaian Kinerja Guru

dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran[Skala Nilai-4]

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai*)

1 Tujuan Pembelajaran

a. Standar Kompetensi

b. Indikator

c. Ranah Tujuan (Komprehensif)

d. Sesuai dengan kurikulum

4

2 Bahan Belajar/Materi Pelajaran

a. Bahan belajar mengacu/ sesuai dengan tujuan

b. Bahan belajar disusun secara sistematis

c. Menggunakan bahan ajar sesuai dengan kurikulum

d. Memberi pengayaan

4

3 Strategi/Metode Pembelajaran

a. Pemilihan metode disesuaikan dengan tujuan

b. Pemilihan metode disesuaikan dengan materi

c. Penentuan langkah-langkah proses pembelajaran

berdasarkan metode yang digunakan;

d. Penataan alokasi waktu proses pembelajan sesuai dengan

proporsi

e. Penetapan metode berdasarkan pertimbangan kemampuan

siswa, dan

f. Pemberian pengayaan

4

4 Evaluasi Pembelajaran 4

16

Page 17: Model Card Sort

a. Evaluasi mengacu pada tujuan

b. Mencantumkan bentuk evaluasi

c. Mencantumkan jenis evaluasi

d. Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia; dan

e. Disesuaikan dengan kaidah evaluasi

Total Nilai 16Nilai RPP (R) 4

Skala Nilai 0-4Σ 2 R+3T= 5

Nilai Akhir: 8+48 5

= 1, 12

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

17

Page 18: Model Card Sort

LAMPIRANFormat Penilaian Kinerja Guru

dalam Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai*)

1 Kemampuan Membuka Pelajarana. Menarik perhatian siswab. Memberikan motivasi awalc. Memberikan appersepsi (kaitan materi yang sebelumnya

dengan materi yang akan disampaikan)d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikane. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan

4

2 Sikap Guru dalam Proses Pembelajarana. Kejeklasan artikulasi suarab. Variasi gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswac. Antusiasme dalam penampiland. Mobilitas posisi mengajar

4

3 Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran)a. Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang

direncanakan dalam RPPb. Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi)c. Kejelasan dalam memberikan contohd. Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan

belajar

4

4 Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)a. Kesesuaian metode dengan bahan ajar yang disampaikanb. Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan/indikator

yang telah ditetapkanc. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespons

pertanyaan siswad. Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan

4

5 Kemampuan Menggunakan Media Pembelajarana. Memerhatikan prinsip-prinsip penggunaan mediab. Ketepatan/kesesuaian penggunaan media dengan materi

yang disampaikanc. Memiliki keterampilan dalam penggunaan media

pembelajarand. Membantu meningkatkan perhatian siswa dalam kegiatan

pembelajaran

4

6 Evaluasi Pembelajaranf. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkang. Menggunakan bentuk dan jenis ragam penilaianh. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP

3

7 Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajarana. Meninjau kembali materi yang telah diberikan

4

18

Page 19: Model Card Sort

b. Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan

c. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran8 Tindak lanjut/Follow Up

a. Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun kelompok

b. Menginformasikan materi/bahan belajar yang akan dipelajari berikutnya

c. Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar

3

Komentar/Saran

Jumlah Nilai AspekNilai Penampilan (T)

Skala Nilai 0-4Σ 2 R+3T= 5

Nilai Akhir:

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

19

Page 20: Model Card Sort

LAMPIRANFormat Penilaian Pelaksanaan Membuka

dan Menutup Pelajaran

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Aktivitas Guru Nilai

Kegiatan Membuka Pelajaran1 Memperhatikan sikap daan tempat duduk siswa 42 Memulai pembelajaran setelah siswa siap untuk belajar 43 Menjelaskan pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari 44 Melakukan appersepsi (mengaitkan materi yang disajikan dengan materi

yang telah dipelajari sehingga terjadi kesinambungan)4

5 Kejelasan hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran dilakukan semenarik mungkin

4

Kegiatan Menutup Pelajaran6 Kemampuan menyimpulkan PBM dengan tepat 47 Kemampuan menggunakan kata-kata yang membesarkan hati siswa 38 Kemampuan memberikan evaluasi lisan maupun tulisan 49 Kemampuan memberikan tugas yang sifatnya memberikan pengayaan,

dan pendalaman.3

Komentar/Saran

Total Nilai

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

20

Page 21: Model Card Sort

LAMPIRANFormat Penilaian PelaksanaanVariasi Stimulus Pembelajaran

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Aktivitas Guru Nilai

Kegiatan Variasi Pembelajaran1 Gerak bebas guru 42 Isyarat guru (tangan, badan, wajah) 43 Suara guru (Variasi kecepatan/besar kecil/intonasi) 44 Pemusatan perhatian pada murid (penekanan pada hal yang

penting-penting dan verbal/getural)4

5 Pola interaksi (guru-kelompok/guru-murid/murid-murid) 46 Pause/diam sejenak (untuk memberi kesempatan pada murid

untuk berfikir, memberi penekanan, memberi perhatian)4

7 Penggantian indera pengelihatan/pendengaran (dalam menggunakan media pembelajaran)

3

Komentar/Saran

Total Nilai

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

21

Page 22: Model Card Sort

LAMPIRANFormat Penilaian Pelaksanaan

Keterampilan Bertanya

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Aktivitas Guru Nilai*)

Keterampilan Bertanya1 Kejelasan pertanyaan yang disampaikan guru 42 Kejelasan hubungan antara pertanyaan guru dengan masalah yang

dibicarakan4

3 Pertanyaan ditujukan ke seluruh kelas lebih dahulu, baru menunjuk salah saatu siswa

4

4 Pemberian waktu berfikir untuk bertanya dan menjawab 45 Pendistribusian pertanyaan secara merata di antara para siswa 46 Pemberian tuntunan:*)

Pengungkapan pertanyaan dengan cara lain.Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana.Mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya.

4

Komentar/Saran

Total Nilai

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

22

Page 23: Model Card Sort

LAMPIRANFormat Penilaian

Memberikan Penguatan

Nama Guru : Susanna Rezeki, M. Pd.I.Pokok Materi : Q.S. Al-Lahab dan Al-NasrHari/Tanggal : Selasa, 17 Juli 2012Kelas/Semester : VII/Gasal

No

Aktivitas Guru Nilai*)

A. Penguatan Verbal1 Mengucapkan kata-kata benar, bagus, tepat, dan bagus sekali bila murid

menjawab/mengajukan pertanyaan3

2 Mengucapkan kalimat pekerjaanmu baik sekali, saya senang dengan pekerjaanmu, pekerjaanmu makin lama makin baik, pikir dulu, dan lihat lagi, untuk membesarkan hati dan memberikan dorongan

3

B. Penguatan Non Verbal1 Penguatan berupa senyuman, anggukan, pandangan yang ramah atau

gerakan badan3

2 Penguatan dengan cara mendekati 33 Penguatan dengan sentuhan 24 Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan 35 Penguatan dengan memberikan hadiah yang relevan dan rasional 1

Komentar/Saran

Total Nilai 1 2 15

PalembangMengetahui, Penilai/EvaluatorKep. MTS Negeri 1

(Dra.Hj.Yeni Sufri Yani, M.Pd.I) [Wahyono Saputro, S.Pd.I.]NIP. 19670828 199403 2 002 NIP. 19751227 200902 1 002

Kriteria PenilaianNilai 4 Jika semua indikator/item tampakNilai 3 Jika hanya 3 indikator/item yang tampakNilai 2 Jika hanya 2 indikator/item yang tampakNilai 1 Jika hanya 1 indikator/item yang tampakNilai 0 Jika tidak ada/item yang tampak

23