I. MISKONSEPSI MAHASISWA PADA

MATERI TERMOKIMIA

Miskonsepsi merupakan salah satu masalah besar dalam pendidikan yang harus segera

diselesaikan. Miskonsepsi banyak terjadi tidak hanya pada siswa atau mahasiswa saja tetapi

dalam buku dan cara mengajar guru pun masih ditemukan miskonsepsi-miskonsepsi. Salah

satu materi kimia yang sering dijumpai banyak mengalami miskonsepsi adalah pada materi

termokimia.

Keterangan:

Pengambilan data angket dilakukan pada tanggal 20 November 2012 di Jurusan Pendidikan

Kimia FMIPA Unesa. Angket diberikan pada mahasiswa Pendidikan Kimia Internasional

angkatan 2010 yang berjumlah 10 orang.

Miskonsepsi Mahasiswa

1. Miskonsepsi pada materi entalpi

Mahasiswa tidak memahami penentuan nilai kalor (q) berdasarkan sistem penyerapan

kalor dan pelepasan kalor.

2. Miskonsepsi pada materi persamaan termokimia

Mahasiswa belum memiliki pemahaman konsep yang baik tentang hubungan antara

nilai koefisien reaksi dengan nilai perubahan entalpi (ΔH).

3. Miskonsepsi pada materi persamaan termokimia

Mahasiswa belum memahami hubungan antara nilai koefisien reaksi dengan wujud zat-

zat yang terlibat dalam reaksi.

4. Miskonsepsi pada materi reaksi endoterm dan eksoterm

Mahasiswa kesulitan memahami konsep tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam

penerapannya di kehidupan sehari-hari.

5. Miskonsepsi pada materi perubahan entalpi standar (ΔHo)

Siswa belum paham tentang konsep nilai perubahan entalpi pembakaran standar ΔH°c.

6. Miskonsepsi pada materi energi ikatan

Siswa masih sering terbolak-balik memahami konsep pemutusan dan pembentukan

suatu ikatan dalam hal penyerapan dan pelepasan energi.

Penjelasan dan Solusi terhadap Miskonsepsi Mahasiswa

1. Miskonsepsi ini dapat terjadi karena mahasiswa belum memahami dengan baik bahwa

satuan laju reaksi pada zat berwujud padat dan cair berbeda dengan zat berwujud gas.

Hal ini dapat terlihat bahwa 100% mahasiswa (berdasarkan angket yang disebarkan)

memilih jawaban benar untuk pernyataan “Laju reaksi untuk gas dinyatakan dalam

satuan mol L-1 det-1.” Menurut pemahaman mahasiswa, satuan laju reaksi pada semua

wujud zat (zat padat, cair, dan gas) adalah sama. Akan tetapi secara teori, laju reaksi

untuk gas dinyatakan dalam satuan cm3 det-1 atau atm det-1. Oleh karena itu, mahasiswa

perlu diberikan penguatan materi tentang satuan laju reaksi pada berbagai wujud zat

disertai dengan latihan soal. Hal ini perlu dilakukan sebab pemahaman yang baik

tentang satuan laju reaksi akan mempermudah mahasiswa untuk melakukan

perhitungan laju reaksi.

2. Miskonsepsi ini disebabkan mahasiswa belum dapat memahami hubungan antara

konsentrasi pereaksi dengan laju reaksi saat orde reaksi = 1. Pada pernyataan “Saat

orde reaksi = 1, maka laju reaksi berubah secara eksponensial (kuadrat) terhadap

konsentrasi pereaksi”, sebanyak 75% mahasiswa menjawab benar. Secara teori, laju

reaksi berubah secara linear terhadap konsentrasi pereaksi. Dengan demikian, dalam

menjelaskan hubungan antara konsentrasi pereaksi dengan laju reaksi yang dipengaruhi

oleh orde reaksi, dosen sebaiknya memberikan contoh dan latihan-latihan soal yang

dikerjakan mahasiswa secara mandiri. Dengan demikian, mahasiswa akan lebih mudah

memahami materi tersebut.

3. Miskonsepsi ini dapat terjadi karena mahasiswa kurang memahami hubungan antara

konsentrasi pereaksi dengan laju reaksi saat orde reaksi = 0 yang digambarkan seperti

grafik di bawah ini.

Hal ini dapat terlihat bahwa sebanyak 25% mahasiswa (berdasarkan angket yang

disebarkan) memiliki pemahaman bahwa grafik hubungan antara konsentrasi pereaksi

dengan laju reaksi saat orde reaksi = 0 adalah

Dengan demikian, dalam menjelaskan materi tersebut, dosen sebaiknya memberikan

contoh dan latihan-latihan soal yang dikerjakan mahasiswa secara mandiri. Selain itu,

mahasiswa perlu dilibatkan dalam kegiatan melakukan praktikum untuk membuktikan

hubungan antara konsentrasi pereaksi dengan laju reaksi pada berbagai orde reaksi.

Dengan demikian mahasiswa akan terlibat secara langsung dalam pembelajaran dan

pemahaman mereka tentang konsep tersebut menjadi lebih bermakna.