Mewujudkan Sekolah Aman, Nyaman dan Menyenangkan · PDF fileWorkshop Penyusunan Pedoman...

Mewujudkan Sekolah Aman, Nyaman dan Menyenangkanmelalui Gerakan Sekolah Ramah Anak

Workshop Penyusunan Pedoman Penguatan Kelembagaan

Anak-anak di Indonesia

240 juta

Anak-Anak (2012)

121 (Medium)

52,7%Total populasi

Indonesia 201284 juta

Anak hidup dgn

kurang dari $2 per

hari

HDI Ranking

$4,154GNI per capita

44,3 juta

Source: Unicef (2014); HDR (2013)

Indian-Australian Plate

Eurasia Plate

KONDISI GEOLOGI INDONESIA (Dari Bahan Presentasi BPKLN)

Prevalensi kekerasan yang dialami anak usia 13-17 tahun

• 3 juta

• 1 dari 4 anakKekerasan

Fisik

• 1.4 juta

• 1 dari 8 anakKekerasan Emosional

• 900.000


Seksual

• 1.5 juta


Fisik

• 1,2 juta

• 1 dari 9 anakKekerasan Emosional

• 600.000


Seksual

Hasil penelitian Kemsos dan Unicef, 2013

Lokasi Kekerasan Seksual*)

*) Enam lokasi kekerasan seksual (skor tertinggi) yang dilaporkan oleh responden laki-laki dan perempuan usia 13-17 tahun, dalam 12 bulan terakhir

**) Waktu kejadian tertinggi di Siang Hari, kemudian Malam Hari dan Pagi Hari


Pelaku Kekerasan Fisik di Keluarga*)

*) Pelaku kekerasan fisik yang dilaporkan oleh responden laki-laki dan perempuan usia 13-17 tahun dalam 12 bulan terakhir Hasil penelitian Kemsos dan Unicef, 2013

Pelaku Kekerasan Fisik di Masyarakat*)

*) Pelaku kekerasan fisik yang dilaporkan oleh responden laki-laki dan perempuan usia 13-17 tahun dalam 12 bulan terakhir Hasil penelitian Kemsos dan Unicef, 2013

Pelaku Kekerasan Seksual*)

*) Tiga tipe pelaku kekerasan seksual (skor tertinggi) yang dilaporkan oleh responden laki-laki danperempuan usia 13-17 tahun dalam 12 bulan terakhir


TANTANGAN PENGURANGAN RISIKO BENCANA DI PENDIDIKAN

• Lebih dari 258,000 sekolah di Indonesia, sedikitnya 25% berada didaerahrawan bencana.

• SD-SD Inpres yang dibangun di tahun 1980 an belum mempertimbangkanupaya PRB

• Kebijakan nasional seperti UU No 24 tahun 2007 tentang PenanggulanganBencana, Permendiknas no 24 tahun 2007 tentang standar saranaprasarana disusul SE Mendiknas tentang Strategi Pengarusutamaan PRB di Sekolah dan Perka No 4 tahun 2012 tentang Pedoman PenerapanSekolah/Madrasah Aman dari Bencana lalu Permenegpppa Nomor 8 tahun2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak dan beberapa daerah piloting sudah mempertimbangkan PRB di sekolah/madrasah

• Lebih dari 50 lembaga masyarakat, PBB, dan multistakeholder tercatatbekerja dalam program Sekolah/Madrasah Aman dari Bencana (SekretariatNasional Sekolah Aman, Konsorsium Pendidikan Bencana dan Education Cluster)

• Lebih dari 1,800 sekolah/madrasah pilot tapi masih memerlukantantangan untuk keberlanjutan dan perluasan dampak terutama di tingkatkota/kabupaten

Bentuk Kekerasan di Lingkungan Sekolah, Tahun 2013

No. Bentuk Kekerasan

Jumlah Persentase (%)

GuruTeman

Sekelas

Teman Lain

KelasGuru

Teman

Sekelas

Teman Lain

Kelas

1. Menjewer 326 226 134 31.8 22 13.1

2. Mencubit 379 504 316 36.9 49.1 30.8

3. Menendang 70 261 175 6.8 25.4 17.1

4.Memukul

dengan tangan118 297 191 11.5 28.9 18.6

5.Memukul

dengan benda107 208 112 10.4 20.3 10.9

6.Menghukum hingga jatuh

sakit, pingsan29 23 19 2.8 2.2 1.9

7.Melukai dengan benda

berbahaya11 36 23 1.1 3.5 2.2

8. Kekerasan fisik lain 32 49 32 3.1 4.8 3.1

Bentuk Kekerasan di Lingkungan Sekolah, Tahun 2013

No. Bentuk Kekerasan

Jumlah Persentase (%)

Guru Teman SekelasTeman Lain

KelasGuru

Teman

Sekelas

Teman Lain

Kelas

9.Membandingkan dengan

saudara/anak lain176 172 130 17.2 16.8 12.7

10.

Membentak

dengan suara

keras dan kasar

357 357 254 34.8 34.8 24.8

11.

Menghina

dihadapan

teman/orang lain

133 298 212 13 29.0 20.7

12.

Menyebut

"bodoh",

"pemalas",

"nakal", dsb

226 264 183 22 25.7 17.8

13.Mencap dengan sebutan

jelek/jahat56 151 108 5.5 14.7 10.5

14. Kekerasan psikis lainnya 19 25 13 1.9 2.4 1.3

Sumber: KPAI, 2013.

Sosua

Pelanggaran disertai dengan sanksi yang melebihi batas dan tidak sesuai dengan kondisi pelanggaran

Sistem dan kebijakan pendidikan dengan muatan kurikulum yang mengutamakan pada aspek kognitif dari pada apektif sehingga mengurangi proses humanisasi dalam pendidikan

Lingkungan dan Media yang sangat vulgar menampilkan aksi-aksi kekerasan

Refleksiperkembangankehidupan yangseringkalimenimbulkaninstan solution

Hasil Analisis Bullying di Sekolah

sosial

ekonomi

Sumber:Drs. Abd. Rachman Assegaf, M. Ag

1. pendidikan berpusat pada anak, penegakan disiplin utama dengan non kekerasan, memperhatikan martabat dan harga diri anak, dan pengembangan kapasitas anak;

2. pengembangan keterampilan, pembelajaran, kemampuan lainnya, martabat manusia, harga diri, dan kepercayaan diri;

3. pengembangan kepribadian, bakat, dan kemampuan untuk hidup dalam kehidupan di masyarakat;

4. hak anak untuk pendidikan tidak hanya masalah akses, tetapi konten; dan

5. hak anak untuk pemanfaatan waktu luang dan kegiatan budaya.

AMANAT PEMBENTUKAN

SEKOLAH RAMAH ANAK (Pasal 28, 29, dan 31 KHA)

• Pasal 28 c, Pasal 31 UUD 1945• UU Nomor 4 tahun 1979 ttg

Kesejahteraan Anak• UU Nomor 23 Tahun 2002 ttg

perlindungan Anak• UU Nomor 35 Tahun 2014 ttg

Perubahan atas UU Nomor 23 THUN 2002 ttg Perlindungan Anak

• UU Nomor 20 tahun 2003 ttg SistemPendidikan Nasional

• Keputusan Presiden Nomor 36 Tahun1990 ttg Pengesahan Konvensi HakAnak

• Kepres Nomor 60 tahun 2013 ttgPengembangan Pendidikan Anak UsiaDini ( PAUD HI)

DASAR HUKUM

TUJUAN PENDIDIKAN dalam KHA

• Pengembangan kepribadian, bakat, dan kemampuan mental dan fisik anak secara optimal• Pengembangan penghormatan terhadap hak hak azasi manusia

• Pengembangan penghormatan terhadap orang tua anak, jati diri budaya sendiri, bahasa dannilai-nilai nasional

• Persiapan anak untuk kehidupan yang bertanggung jawab• Pengembangan untuk menghargai lingkungan alam

Satuan pendidikan formal, nonformal, dan informal yang aman, bersih dan sehat, peduli dan berbudaya lingkungan hidup, mampu menjamin, memenuhi, menghargai hak-hak anak dan perlindungan anak dari kekerasan, diskriminasi, dan perlakuan salah lainnya serta

mendukung partisipasi anak terutama dalam perencanaan, kebijakan, pembelajaran, pengawasan, dan mekanisme pengaduan

terkait pemenuhan hak dan perlindungan anak di pendidikan.

• BUKAN membangun sekolah baru

• MENGKONDISIKAN sekolah menjadi tempat yang kondusifbagi anak

• Memastikan sekolah MEMENUHI HAK ANAK selamaberada di sekolah: Memastikan setiap anak secara inklusif berada dalam

lingkungan yang aman secara fisik, melindungi secara emosional, dan mendukung secara psikologis.

Memposisikan guru faktor utama menciptakan kelas inklusif dan efektif.

Mengakui, mendukung, memfokuskan, dan memfasilitasi kemampuan anak berkembang secara bertahap.

Memastikan sekolah mendapatkan dukungan, partisipasi, dan kerjasama dari keluarga.

Membangun lingkungan belajar anak termotivasi dan mampu untuk belajar.

Unicef, 2010

Indikator Sekolah Ramah Anak

1. Kebijakan SRA;2. Pelaksanaan Kurikulum;3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Terlatih Hak-Hak Anak; 4. Sarana dan Prasarana SRA;5. Partisipasi Anak; dan6. Partisipasi Orang Tua, Lembaga

Masyarakat, Dunia Usaha, PemangkuKepentingan Lainnya, dan Alumni.

1. Kebijakan SRA (1)a) Memenuhi SPM b) Kebijakan anti kekerasanc) Upaya melaksanakan kebijakan anti kekerasand) Gerakan Siswa Bersatu Mewujudkan SRAe) Menghapus pungutan diluar APBN/APBDf) Afirmasi 20% dari daya tampung untuk anak dari

keluarga tdk mampug) Proaktif mencari anak yang belum terjangkau

pelayanan pendidikanh) Proaktif mencegah ketidakhadiran peserta didiki) Upaya mencegah putus sekolahj) Komitmen menerapkan prinsip-prinsip SRAk) Pelatihan hak anakl) Tenaga konseling terlatih hak anakm) Kawasan bebas rokokn) Kawasan bebas napzao) Sekolah/madrasah aman dari bencanap) Menjamin, melindungi dan memenuhi kebebasan

beribadahq) PRB (Pengurangan Resiko Bencana)r) Integrasi materi kesehatans) Integrasi materi lingkungan hidup

2. Pelaksanaan Kurikulum

a) Dokumen kurikulum berbasis hak anakb) Perencanaan pendidikan berbasis hak anakc) Proses Pembelajaran

tidak bias gender, non diskriminatif, menyenangkan & penuh kasih sayang

Mengembangkan minat, bakat & inovasi peserta didikd) Penilaian hasil belajar mengacu pada hak anak

Kelas Ramah Anak a la bu Nia Kurniati, Guru SMPN 11 Bandung

3. Pendidik & Tenaga Kependidikanterlatih hak anak

a. Pimpinan satuan pendidikan

b. Guru c. Guru bimbingan konselingd. Petugas perpustakaane. Tata usaha

f. Penjaga satuan pendidikan (petugas keamanan satuan pendidikan)

g. Petugas kebersihanh. Komite satuan pendidikani. Pembimbing kegiatan ekstra

kurikulerj. Orang tua/wali

4. Sarana dan Prasarana SRA (1)a. Memiliki kapasitas ruangan kelas yang sesuai dengan jumlah muridb. Peralatan belajar yang ramah anak (meja, kursi, pencahayaan yang cukup)c. Memiliki toiletd. Memiliki saluran pembuangan air limbah yang tidak mencemari lingkungane. Memiliki tempat cuci tanganf. Memiliki air yang bersihg. Bangunan ramah anak dan aman bencanah. Memiliki ruang UKSi. Memiliki ruang konselingj. Memiliki ruang kreativitas (pojok gembira, tempat peserta didik mengekspresikan

diri)k. Memiliki lapangan olah ragal. Memiliki area/ruang bermain

m. Memiliki ruang perpustakaan

n. Memiliki tempat ibadah

o. Memiliki kantin sehat

p. Tersedia tempat pembuangan sampah (terpilah dan tertutup) di setiap kelas

q. Simbol/tanda terkait dengan SRA

r. Tersedianya media Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE) yang terkait dengan SRA

s. Memiliki area/ruang bermain

t. Memiliki ruang perpustakaan

u. Memiliki tempat ibadah

v. Memiliki kantin sehat

w. Tersedia tempat pembuangan sampah (terpilah dan tertutup) di setiap kelas

x. Simbol/tanda terkait dengan SRA

y. Tersedianya media Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE) yang terkait dengan SRA

24

Ruang Belajar Terbuka di SMAN 15 Bandung

Kantin Kejujuran di SMAN 29 Jakarta

5. Partisipasi Anaka. Melibatkan peserta didik dalam proses

penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS)

b. Melibatkan peserta didik dalam menyusun kebijakan dan tata tertib sekolah

c. Mengikutsertakan perwakilan peserta didik sebagai anggota Tim Pelaksana SRA

d. Memberdayakan peserta didik sebagai kader kesehatan, kesiapsiagaan, keselamatan, kenyamanan, keamanan, kelayakan satuan pendidikan

e. Pendidik, tenaga kependidikan, danKomite Sekolah/Madrasah/SatuanPendidikan mendengarkan danmempertimbangkan usulan peserta didikuntuk memetakan pemenuhan hak danperlindungan anak, dan rekomendasiuntuk RKAS guna mewujudkan SRA

f. Peserta didik aktif memberikan penilaianterhadap pelaksanaan danpertanggungjawaban RKAS

6. Partisipasi Orang Tua/Wali, Lembaga Masyarakat,Dunia Usaha, Pemangku Kepentingan Lainnya, danAlumni (1)

1. Orang Tua/Walia. Menyediakan waktu 20 (dua puluh) menit sehari untuk

mendengarkan dan menanggapi curhat anakb. Menyediakan waktu, pikiran, tenaga, dan materi sesuai

kemampuan untuk memastikan tumbuh kembang minat, bakat,dan kemampuan anak

c. Memberikan persetujuan setiap kegiatan peserta didik di satuan pendidikan selama sesuai dengan prinsip-prinsip SRA

d. Mengawasi keamanan, keselamatan, dan kenyamanan peserta didik termasuk memastikan penggunaan internet sehat dan media sosial yang ramah anak

e. Bersikap proaktif untuk memastikan SRA masuk dalam penyusunan, pelaksanaan, dan pertanggungjawaban RKAS

f. Aktif mengikuti pertemuan koordinasi penyelenggaraan SRA


2. Lembaga Masyarakat

a. Memfasilitasi kegiatan-kegiatan yang terkait dengan penyelenggaraan SRA

b. Mengawasi keamanan, keselamatan, dan kenyamanan peserta didik

c. Bersikap proaktif dalam mendukung upaya penerapan prinsip-prinsip SRA

d. Memberi akses kepada peserta didik danpendidik untuk karyawisata, Praktik KerjaLapangan (PKL), kegiatan seni dan budaya


3. Dunia usaha dalam bentuk Program Tanggung Jawab SosialPerusahaan/Corporate Social Responsibility (CSR)

a. Memfasilitasi kegiatan-kegiatan yang terkait dengan penyelenggaraan SRA

b. Membangun sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan SRA

c. Memberi akses kepada peserta didik dan pendidikuntuk karyawisata, Praktik Kerja Lapangan (PKL)

6. Partisipasi Orang Tua/Wali, Lembaga Masyarakat, DuniaUsaha, Pemangku Kepentingan Lainnya, dan Alumni (4)

4. Pemangku kepentingan lainnya

a. Memfasilitasi kegiatan-kegiatan yang terkait dengan penyelenggaraan SRA yang tidak mengikat

b. Menyediakan sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan SRA

c. Bersikap proaktif untuk mendukung upaya-upaya untukmemastikan keselamatan, keamanan, kenyamanan anaktermasuk pengaruh buruk dari media sosial dan media massa

5. Alumni

a. Ikatan alumni memberi dukungan penyelenggaraan kegiatan SRA

b. Turut serta dalam kepengurusan komite satuan pendidikan

SEKOLAH

RAMAH

ANAK

PanganJajanSehat

(BPOM)

SekolahHebat

(Kemendikbud)Kantin

Kejujuran(KPK)

Sekolah/Madrasah

AmanBencana(BNPB)

SekolahInklusi

(Kemendikbud)

SekolahAdiwiyata

(KLHK)UKS

(Kemenkes)

SekolahTanpa

Kekerasan(KPPPA)

Madrasah Insan

Cendikia(Kemenag)

SekolahBebasNapza(BNN)

Kumpulan Praktik Baik

Isi Perka BNPB no 4 Tahun 2012Pengertian Sekolah / Madrasah Aman dari Bencana

• Umum : Sekolah yang mengakui dan melindungi hak-hak anak denganmenyediakan suasana dan lingkungan yang menjamin proses pembelajaran,kesehatan, keselamatan dan keamanan siswanya setiap saat

• Khusus : Sekolah yang mampu menerapkan standar sarana dan prasaranaserta budaya yang mampu melindungi warga sekolah dan lingkungan disekitarnya dari bahaya ancaman

• Pengertian terkait PRB : komunitas pembelajar yang berkomitmen akanbudaya aman, sehat dan sadar akan risiko, memiliki rencana matang danmapan sebelum, saat, dan sesudah bencana, dan selalu siap merespon padasaat darurat dan bencana

Dasar PenerapanSekolah/Madrasah Aman dari Bencana

Nilai-nilai Prinsip-prinsip Strategi

a.PerubahanBudaya

b.BerorientasiPemberdayaan

c.Kemandiriand.Pendekatan

berbasis hake.Keberlanjuta

nf. Kearifan

Lokalg.Kemitraanh.Inklusivitas

a. BerbasisHakterutamaHak-HakAnak

b. InterdisiplindanMenyeluruh

c. KomunikasiAntar-Budaya

a. Sinkronisasi Kebijakan

b. Peningkatan Partisipasi Publik termasuk anak

c. Pelembagaan

Kerangka Kerja PenerapanSekolah/Madrasah Aman dari Bencana

Non-struktural

Struktural

Lokasi aman dari bencana

Struktur bangunan aman

Desain dan penataan kelas aman

Dukungan sarana & prasarana aman

Mobilisasi sumberdaya

Perencanaan kesiapsiagaan

Kebijakan Sekolah

AspekMendasar

Peningkatan pengetahuan, sikapdan tindakan

Tahap 1 12 Langkah Menjadi Agen

MeSRA

1. Melakukan Deteksi Warna

MeSRA

2. Olah hasil Deteksi Warna

3. Menggali Potensi Diri

4. Iklan Diri

5. Menetapkan Ide Sosial

6. Pemetaan kapasitas komunitas

anak

7. Pemetaan ancaman terhadap

anak

8. Susun Dreams Board tentang

Sekolah Idaman Anak dan

Keluarga

9. Youth Evacuation Simulation for

Safer School terintegrasi dg

CTPS, Gerakan Pungut Sampah

dan hadiah oksigen

10. Bedah Ensiklopedia Lintas

Sejarah Indonesia dalam Literasi

Visual untuk memperkuat

karakter kebangsaan dan

pembelajar

11. SPeAKnACT Saya Pelajar Anti

Kekerasan, Anti Korupsi dan

Amat Cinta Tanah Air,Teman

dan Keluarga Tercinta

12. Pelantikan Agen MeSRA

Tahap 3 Pelatihan Kovenan Hak Anak

Penerapan SRA bagi guru, MeSRA Homestay bagi

Anak dan Keluarga, Pelatihan Pendidikan Karakter

Tahap 4 Konsultasi dengan Anak

1. Gelar Karya Anak

2. Evaluasi Diri SRA bersama Komite, Guru,

dan perwakilan warga sekolah

3. Festival GeMBIRA

Rencana Aksi

GSB MeSRA

Aktivasi S3ASTers-nya Allisa

Senyum, Salam Sapa Adik Kelas Tersayang

Tahap 2 Ragam 20 Menit yang Memukau di Rumah

1. 10 menit membacakan nyaring kitab suci/buku

berseri/ensiklopedia

2. Mendengarkan celoteh/curhat/komentar anak

sebelum tidur atau sebelum berangkat sekolah

3. Mengisi Buku Komunikasi keluarga-Anak-Sekolah

Obrolan Pendidikan Ramah Anak (OPERA) hadirkan

SPeAKnACT-nya GSB MeSRA di Pertemuan Orangtua Murid

dan Guru Kelas setiap bulan

Menyediakan kotak curhat dan pojok konseling sahabat anak

Aktivasi prakarsa CDEF-nya Nabila Cari temanmu yang

mengalami kekerasan, dekati, tunjukan empati, ajak ke Forum

Pelembagaan GSB MeSRA sebagai tim pemantau pemenuhan

hak dan perlindungan anak setiap hari dalam 5 klaster: 1). Hak

Sipil dan Kebebasan, 2) Keluarga dan Pengasuhan Alternatif,

3) Kesehatan dan Kesejahteraan Dasar, 4) Pendidikan, Waktu

Luang dan Kegiatan Budaya, 5) Perlindungan Khusus

Safari GeMBIRA ke komunitas/sekolah/madrasah imbas,

membuka Café Ilmu Car Free Day, SPeAKnACT

Tahapan

Pelembagaan

GSB MeSRA

Contoh Sumber Belajarbagi Generasi Pembelajar

36

…….Sejarah adalah salah satu elemen penting dalam

membentuk karakter pembelajar. Melalui sejarah-lah

kita diajak untuk berproses, untuk terus menjadi

pembelajar. Maka kehadiran buku ini menjadi penting

untuk generasi pembelajar……

dikutip dari Kata Pengantar

Mendikbud RI, Anies Baswedan

MEWUJUDKAN SEKOLAH RAMAH ANAKdalam Program Penanganan Psikososial Penyintas Anak SMAN

1 Simpang Empat Pasca Erupsi Gunung Sinabung

Kebahagiaan terpancar

OPERAObrolan

PendidikanRamah Anak

Konselor Sebaya : Amilia Agustin alumni SMAN 11 Bandung

GeMBIRA menyusun Mandala Diri

Safari GeMBIRA: Abadikan Ilmu dengan Berbagi

MeSRA Homestay di Bandungbersama Agen MeSRA Bandung fasilitasi mahasiswa magang dari UNISBA

SPeAKnACT Bandung dan Tanah KaroSaya Pelajar Anti Kekerasan dan Amat Cinta Teman, Keluarga dan Tanah Air

Rencanakan, Lakukan dan Refleksi

Festival GeMBIRA

Audiensi dan FGD

Audiensidi HU Pikiran Rakyat Bandung

Audiensidi HU Analisa Medan

FGD MeSRA di daerah Bencana di ITM bersama Pemprov Sumut dst

Ikrar Pelembagaan GSB MeSRA

PKS Kurikulum SMAN 1 Simpang Empat, BPAKB dan DISDIKSU

Rektor ITM, SMAN 1 PantaiCermin, BPBD SU

KOHATI SU, KerLiP SU, SMAN 2 Medan, KAMG

FAMILY GATHERING : MBS RAMAH ANAK

Kit GeMBIRA Pelantikan GSB MeSRA

Apresiasi Seni

Expose GSB MeSRA di media cetak dan elektronik

50

“Visi tanpa aksi adalah mimpi.

Aksi tanpa visi hanya membuang waktu.

Visi yang diikuti aksi baru dapat mengubah dunia.”

NELSON MANDELA(Mantan Presiden Afrika Selatan)

Mewujudkan Sekolah Aman, Nyaman dan Menyenangkan · PDF fileWorkshop Penyusunan Pedoman...

Documents

Transcript of Mewujudkan Sekolah Aman, Nyaman dan Menyenangkan · PDF fileWorkshop Penyusunan Pedoman...