Metpen Kel 5 Makalah

5/20/2018 Metpen Kel 5 Makalah

1/32

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam penelitian kuantitatif, peneliti akan menggunakan instrumenuntuk

mengumpulkan data, sedangkan dalam penelitian kulitatif naturalistic peneliti

akan lebih banyak menjadi instrumen karena dalam penelitian kulitatif merupakan

key instruments.

Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang

diteliti. Dengan demikian jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian

akan tergantung pada jumlah variabel yang diteliti. Bila variabel penelitiannya

lima, maka jumlah instrumen yang digunakan untuk penelitian juga lima.

Instrumen instrumen penelitian sudah ada yang dibakukan, tetapi masih ada

yang harus dibuat peneliti sendiri. Karena instrumen penelitian akan digunakan

untuk melakukan pengukuran dengan tujuan menghasilkan data kuantitatif yang

akurat, maka setiap instrumen perlu diuji terlebih dahulu. Bagaimana cara

pengujian instrumen tersebut? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kelompok

kami akan mengemukan pembahasan mengenai cara Pengujian Instrumen yang

berkenaan dengan pengujian validitas dan reabilitas.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana cara pengujian instrumen?

2. Apa yang dimaksud dengan pengujian validitas instrumen?

3. Apa yang dimaksud dengan pengujian reabilitas instrumen?

C.

Tujuan

1. Mengetahui cara pengujian instrumen.

2. Mengetahui tentang pengertian pengujian validitas isntrumen.

3.

Mengetahui tentang pengertian pengujian reabilitas instrumen.


2/32

BAB II

PEMBAHASAN

A. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Dalam hal ini perlu dibedakan antara hasil penelitian yang valid dan

reliable dengan instrumen yang valid dan reliabel. Hasil penelitian yang valid bila

terdapat kesamaan antara data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya

teradi pada obyek yang diteliti. Kalau dalam obyek berwarna merah, sedangkan

data yang terkumpul memberikan data berwarna putih maka hasil penelitian tidak

valid. Selanjutnya hasil penelitian yang reliabel, bila terdapat kesamaan data

dalam waktu yang berbeda. Kalau dalam obyek kemarin berwarna merah, maka

sekarang dan besok tetap berwarna merah.

Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan

data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan

untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Meteran yang valid dapat

digunakan untuk mengukur panjang dengan teliti, karena meteran memang alat

untuk mengukur panjang. Meteran tersebut menjadi tidak valid jika digunakan

untuk mengukur berat. Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila

digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan

data yang sama. Alat ukur panjang dari karet adalah contoh instrumen yang tidak

reliabel / konsisten.

Dengan menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dalam

pengumpulan data, maka diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan

reliabel. Jadi instrumen yang valid dan reliabel merupakan syarat mutlak untuk

mendapatkan hasil penelitian yang valid dan reliabel. Hal ini tidak berarti bahwa

dengan menggunakan instrumen yang telah teruji validitas dan reabilitasnya,

otomatis hasil (data) penelitian menjadi valid dan reliabel. Hal ini masih akan

dipengaruhi oleh kondisi obyek yang diteliti, dan kemampuan orang yang

menggunakan instrumen untuk mengumpulkan data. Oleh karena itu peneliti

harus mampu mengendalikan obyek yang diteliti dan meningkatkan kemampuan

dan menggunakan instrumen untuk mengukur variabel yang diteliti.


3/32

Instrumen instrumen dalam ilmu alam, misalnya meteran, thermometer,

timbangan, biasanya telah diakui validitasnya dan reliabilitasnya (kecuali

instrumen yang sudah rusak dan oalsu). Instrumeninstrumen ini dapat dipercaya

validitas dan reliabilitasnya karena sebelum instrumen itu digunakan / dikeluarkan

dari pabrik telah diuji validitas dan reliabilitasnya / ditera.

Instrumen instrumen dalam ilmu sosial sudah ada yang baku (standar),

karena telah teruji validitas dan reliabilitasnya, tetapi banyak juga yang belum

baku bahkan belum ada. Untuk itu maka peneliti harus mampu menyusun sendiri

instrumen setiap penelitian dan menguji validitas dan reliabilitasnya. Instrumen

yang tidak teruji validitas dan reliabilitasnya bila digunakan untuk penelitian akan

menghasilkan data yang sulit dipercaya kebenarannya.

Instrumen yang reliabel belum tentu valid. Meteran yang putus dibagian

ujungnya, bila digunakan berkali kali akan menghasilkan data yang sama

(reliabel) tetapi selalu tidak valid. Hal ini disebabkan karena instrumen (meteran)

tersebut rusak. Penjual jamu berbicara di mana mana kalau obatnya manjur

(reliabel) tetapi selalu tidak valid, karena kenyataannya jamunya tidak manjur.

Reliabilitas instrumen merupakan syarat untuk pengujian validitas instrumen.

Oleh karena itu, walaupun instrumen yang valid, umumnya reliabel, tetapi

pengujian reliabilitas instrumen perlu dilakukan.

Pada dasarnya terdapat dua macam instrumen, yaitu instrumen yang

berbentuk test untuk mengukur prestasi belajar dan instrumen yang nontest untuk

mengukur sikap. Instrumen yang berupa test jawabannya adalah salah atau

benar, sedangkan instrumen sikap jawabannya tidak ada yang salah atau benar

tetapi bersifat positif dan negatif. Skema tentang instrumen yang baik dan cara

pengujiannya ditunjukkan pada gambar 1.

Pada gambar tersebut ditunjukkan bahwa instrumen yang baik, (yang

berupa test mauppun nontest) harus valid dan reliabel. Instrumen yang valid harus

mempunyai validitas internal dan eksternal. Instrumen yang mempunyai validitas

internal atau rasional, bila kriteria yang ada dalam instrumen secara rasional

(teoritis) telah mencerminkan apa yang diukur. Jadi kriterianya ada di dalam

instrumen itu. Instrumen yang mempunyai validitas eksternal bila kriteria di


4/32

dalam instrumen disusun berdasarkan faktafakta empiris yang telah ada. Kalau

validitas internal instrumen dikembangkan menurut teori yang relevan, maka

validitas eksternal instrumen dikembangkan dari fakta empiris. Misalnya akan

mengukur kinerja (performance) sekelompok pegawai, maka tolak ukur (kriteria)

yang digunakan didasarkan pada tolak ukur yang telah ditetapkan dikepegawaian

itu. Sedangkan validitas internal dikembangkan dari teori teori tentang kinerja.

Untuk itu penyusunan instrumen yang baik harus memperhatikan teori dan fakta

di lapangan.

Gambar 1. Skema Tentang Instrumen dan CaraCara Pengujian Validitas

dan Reliabilitas.


5/32

Penelitian yang mempunyai validitas internal, bila data yang dihasilkan

merupakan fungsi dari rancangan dan istrumen yang digunakan. Instrumen

tentang kepemimpinan akan menghasilkan data kepemimpinana, bukan motivasi.

Penelitian yang mempunyai validitas ekstrenal bila, hasil penelitian dapat

diterapkan pada sampel yang lain, atau hasil penelitian itu dapat digeneralisasikan.

Validitas internal instrumen yang berupa test harus memenuhi construct

validity(validitas konstruksi) dan content validity(validitas isi). Sedangkan untuk

instrumen yang nontest yang digunakan untuk mengukur sikap cukup memenuhi

validitas konstruksi (construct). Sutrisno Hadi (1986) menyamakan construct

validity sama dengan logical validity atau validity by definition. Instrumen yang

mempunyai validitas konstruksi, jika instrumen tersebut dapat digunakan untuk

mengukur gejala sesuai dengan yang didefinisikan. Misalnya akan mengukur

efektivitas organisasi, maka perlu didefinisikan terlebih dahulu efektivitas

organisasi. Setelah itu disiapkan instrumen yang digunakan untuk mengukur

efektivitas organisasi sesuai dengan definisi yang telah dirumuskan itu. Untuk

melahirkan definisi, maka diperlukan teori teori. Dalam hal ini Sutrisno Hadi

menyatakan bahwa bila bangunan teorinya sudah benar, maka hasil pengukuran

dengan alat ukur (instrumen) yang berbasis pada teori itu sudah dipandang sebagai

hasil yang valid.

Instrumen yang harus mempunyai validitas isi (content validity) adalah

isnstrumen yang berbentuk test yang sering digunakan untuk mengukur perstasi

belajar (achievement) dan mengukur efektivitas pelaksanaan program dan tujuan.

Untuk menyusun instrumen prestasi belajar yang mempunyai validitas isi (content

validity), maka isntrumen harus disusun berdasarkan materi pelajaran yang telah

diajarkan. Sedangkan instrumen yang digunakan untuk mengetahui pelaksanaan

program, maka instrumen disusun berdasarkan program yang telah direncanakan.

Selanjutnya instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat tercapainya tujuan

(efektivitas) maka instrumen harus disusun berdasarkan tujuan yang telah

dirumuskan.


6/32

B.

Pengujian Validitas Instrumen

1. Pengujian Validitas Konstrak (Construct Validity)

Untuk menguji validitas konstrak, dapat digunakan pendapat dari ahli

(judgment expert). Dalam hal ini setelah instrument dikonstruksi tentang aspek

aspek yang akan diukur dengan berlandaskan teori tertentu, maka selanjutnya

dikonsultasikan dengan ahli. Para ahli diminta pendapatnya tentang instrument

yang telah disusun itu. Mungkin para ahli akan memberi keputusan: instrumen

dapat digunakan tanpa perbaikan, ada perbaikan, dan mungkin dirombak total.

Jumlah tenaga ahli yang digunakan minimal tiga orang dan umumnya mereka

yang telah bergelar doctor sesuai dengan lingkup yang diteliti.

Setelah pengujian konstrak dari ahli dan berdasarkan pengalaman empiris

di lapangan selesai, maka diteruskan dengan uji coba instrument. Instrumen

tersebut dicobakan pada sampel dari mana populasi diambil (pengujian

pengalaman empiris ditunjukkan pada pengujian validitas eksternal). Jumlah

anggota sampel yang digunakan sekitar 30 orang. Setelah data ditabulasikan,

maka pengujian validitas konstruksi dilakukan dengan analisis faktor, yaitu

dengan mengkorelasikan antar skor item instrument dalam suatu faktor, dan

mengkorelasikan skor faktor dengan skor total. Berikut ini diberikan contoh

analisis faktor untuk menguji construct validity.

Misalkan akan dilakukan pengujian construct validity melalui analisis

faktor terhadap instrument untuk mengukur prestasi kerja guru. Jadi dalam hal ini

variabel penelitiannya adalah prestasi kerja. Berdasarkan teori dan hasil

konsultasi ahli, indicator prestasi kerja pegawai meliputi dua faktor yaitu: kualitas

hasil kerja dan kecepatan kerja. Selanjutnya indikator (faktor) kecepatan kerja

dikembangkan menjadi tiga pernyataan, dan kualitas hasil kerja dikembangkan

menjadi 4 butir pernyataan. Instrumen yang terdiri dari 7 butir pertanyaan

tersebut, selanjutnya diberikan kepada 5 guru sebagai responden untuk

menjawabnya. (Dalam prakteknya menggunakan sekitar 30 responden) Jawaban 7


7/32

responden ditunjukkan pada tabel 1. Arti angka 4 berarti sangat tinggi, 3 tinggi, 2

rendah, 1 sangat rendah prestasinya.

Seperti telah dikemukakan bahwa, analisis faktor dilakukan dengan cara

mengkorelasikan jumlah skor faktor dengan skor total. Bila korelasi tiap faktor

tersebut positif dan besarnya 0,3 ke atas maka faktor tersebut merupakan construct

yang kuat. Jadi berdasarkan analisis faktor itu dapat disimpulkan bahwa

instrument tersebut memiliki validates konstruksi yang baik.

Tabel 1. Data Prestasi Kerja 7 Pegawai

No.

Res.

Skor Faktor 1 untuk

butir No:Jml 1

(X1)

Skor Faktor 2 untuk butir No: Jml 2

(X2)

Jml

Total

Y1 2 3 1 2 3 4

1. 3 4 3 10 3 3 2 4 12 22

2. 4 3 2 9 4 3 4 4 15 24

3. 1 2 1 4 3 2 1 2 8 12

4. 3 3 3 9 4 4 3 3 14 23

5. 2 2 4 8 3 1 2 1 7 15

Berdasarkan tabel 2. telah dihitung bahwa korelasi antara jumlah faktor

1(X1) dengan skor total (Y) = 0,85 dan korelasi antara jumlah faktor 2(X2) dengan

skor total (Y) = 0,94. Karena koefisien korelasi ke dua faktor tersebut di atas 0,30,

maka dapat disimpulkan bahwa kualitas hasil kerja dan kecepatan kerja

merupakan konstruksi (construct) yang valid untuk variabel prestasi kerja

pegawai.

Selanjutnya apakah setiap butir dalam instrumen itu valid atau tidak, dapat

diketahui dengan cara mengkorelasikan antara skor butir dengan skor total (Y).

Jadi untuk keperluan ini ada tujuh koefisien korelasi yang perlu dihitung. Bila

harga korelasi di bawah 0,30, maka dapat disimpulkan bahwa butir instrumen

tersebut tidak valid, sehingga harus diperbaiki atau dibuang.


8/32

Dari hasil perhitungan diketahui bahwa korelaai ke tujuh butir instrumen

dengan skor total ditunjukkan pada tabel 2. berikut:

Tabel 2. Hasil Pengujian Validitas Konstuk

No. r hitung r kristis Keputusan

r1y 0,95 0,30 valid

r2y 0,79 0,30 valid

r3y 0,22 0,30 tidak valid

r4y 0,73 0,30 valid

r5y 0,79 0,30 valid

r6y 0,84 0,30 valid

r7y 0,83 0,30 valid

Berdasarkan tabel 2. berikut dapat diketahui, bahwa butir no 3(faktor 1)

tidak valid, karena korelasi butir tersebut dengan skor total hanya 0,22 (di bawah r

kritis 0,3). Butir tersebut tidak selaras dengan butir yang lain.

Pengujian seluruh butir instrumen dalam satu variabel dapat juga

dilakukan dengan mencari daya pembeda skor tiap item dari kelompok yang

memberikan jawaban tinggi dan jawaban rendah. Dalam hal ini Masrun (1979)

menyatakan bahwa analisis untuk mengetahui daya pembeda, sering juga

dinamakan analisis untuk mengetahui validitas item. Jumlah kelompok yang

tinggi diambil 27% dan kelompok yang rendah diambil 27% dari sampel uji coba.

Pengujian analisis daya pembeda dapat menggunakan t-test. Berikut ini diberikan

contoh analisis daya pembeda untuk menguji validitas instrumen.

Contoh:

Suatu instrumen penelitian akan digunakan untuk mengukur kinerja

Kepala Dinas Kabupaten. Instrumen tersebut telah dikonsultasikan kepada para

ahli kinerja Kepala Dinas. Berdasarkan 25 responden tersebut dapat

dikelompokkan 27% responden yang memberikan skor tinggi dan 27% skor


9/32

rendah (27% responden berarti 0,27 x 25 = 7), seperti tertera dalam tabel 3.

berikut.

Tabel 3. Kelompok Skor Tinggi dan Rendah Pada Instrumen Untuk Mengukur

Kinerja Kepala Dinas

Skorskor Kelompok Tinggi Skorskor Kelompok Rendah

126 81

128 96

135 104

135 107

135 108

140 108

142 109

Untuk menguji daya pembeda secara signifikan digunakan rumus t-test

sebagai berikut.

Dimana:

( ) ( )( ) Berdasarkan data yang ada pada tabel 3. di atas dan rumus tersebut, maka

varian gabungan (Sgab) dapat dihitung.


10/32

( ) ( )

( )

Sgab = 8,4 (selanjutnya dimasukkan ke dalam rumus t).

Jadi t hitung = 7,37.

Untuk mengetahui apakah perbedaan itu signifikan atau tidak maka harga thitung tersebut perlu dibandingkan dengan harga t tabel.Bila t hitung lebih besar

dengan t tabel, maka perbedaan itu signifikan, sehingga instrumen dinyatakan

valid.

Berdasarkan tabel t (tabel II dalam lampiran), dapat diketahui bahwa bila

tingkat kesalahan 5%, dengan dk 12, maka harga t tabel = 1,78. (dk = n1+ n22 =

7 + 72 = 12). Ternyata harga t hitung 7,37 jauh lebih besar daripada t tabel 1,78

sehingga dapat dinyatakan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok

skor tinggi (X1) dan kelompok rendah (X2). Hal ini dapat disimpulkan bahwa

instrumen tersebut valid.

Pengujian validitas dengan uji beda ini didasarkan asumsi bahwa

kelompok responden yang digunakan sebagai uji coba berdistribusi normal.

Dengan demikian kelompok skor tertinggi dan rendah harus berbeda secara

signifikan, sesuai dengan bentuk kurve normal.

2.

Pengujian Validitas Isi (Content Validity)

Untuk instrumen yang berbentuk test, pengujian validitas ini dapat

dilakukan dengan membandingkan antara isi instrumen dengan materi pelajaran

yang telah diajarkan. Seorang dosen yang memberi ujian di luar pelajaran yang

telah ditetapkan, berarti instrumen ujian tersebut tidak mempunyai validitas isi.


11/32

Untuk instrumen yang akan mengukur efektivitas pelaksanaan program, maka

pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan membandingkan antara isi

instrumen dengan isi atau rancangan yang telah ditetapkan.

Secara teknis pengujian validitas konstrak dan validitas ini dapat dibantu

dengan menggunakan kisikisi instrumen, atau matrik pengembangan instrumen.

Dalam kisi kisi itu terdapat variabel yang diteliti, indikator sebagai tolak ukur

dan nomor butir (item) pertanyaan atau pernyataan yang telah dijabarkan dari

indikator. Dengan kisi kisi instrumen itu maka pengujian validitas dapat

dilakukan dengan mudah dan sistematis.

Pada setiap instrumen baik test maupun nontest terdapat butir butir

(item) pertanyaan atau pernyataan. Untuk menguji validitas butirbutir instrumen

lebih lanjut, maka setelah dikonsultasikan dengan ahli, maka selanjutnya

diujicobakan, dan dianalisis dengan analisis item atau uji beda (seperti contoh di

atas). Analisis item dilakukan dengan menghitung korelasi antara skor butir

instrumen dengan skor total dan uji beda dilakukan dengan menguji signifikansi

perbedaan antara 27% skor kelompok atas dan 27% skor kelompok bawah.

3. Pengujian Validitas Eksternal

Validitas eksternal instrumen diuji dengan cara membandingkan (untuk

mencari kesamaan) antara criteria yang ada pada instrumen dengan fakta fakta

empiris yang terjadi di lapangan. Misalnya instrumen untuk mengukur kinerja

sekelompok pegawai, maka kriteria kinerja pada isntrumen itu dibandingkan

dengan catatancatatan di lapangan (empiris) tentang kinerja pegawai yang baik.

Bila telah terdapat kesamaan antara kriteria dalam instrumen tersebut mempunyai

validitas eksternal yang tinggi.

Instrumen penelitian yang mempunyai validitas eksternal yang tinggi akan

mengakibatkan hasil penelitian mempunyai validitas eksternal yang tinggi pula.

Penelitian mempunyai validitas eksternal bila hasil penelitian dapat


12/32

digeneralisasikan atau diterapkan pada sampel lain dalam populasi yang diteliti.

Untuk meningkatkan validitas eksternal instrumen, maka dapat dilakukan dengan

memperbesar jumlah sampel.

C. Pengujian Reabilitas Instrumen

Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa suatu instrumen cukup

dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen

tersebut sudah baik. Instrumen yang baik tidak akan bersifat tendensius

mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu. Instrumen

yang sudah dapat dipercaya, yang reliabel akan menghasilkan data yang dapat

dipercaya juga. Apabila datanya memang benar sesuai dengan kenyataannya,

maka berapa kalipun diambil, tetap akan sama. Reliabilitas menunjuk pada tingkat

keterendalan sesuatu. Reliabilitas artinya, dapat dipercaya, jadi dapat diandalkan.

Pengertian umum menyatakan bahwa instrumen penelitian harus reliabel.

Dengan pengertian ini sebenarnya kita dapat salah arah (mis leading). Yang

diusahakan dapat dipercaya adalah datanya, bukan semata-mata instrumennya.

Ungkapan yang mengatakan bahwa instrumen tersebut cukup baik sehingga

mampu mengungkap data yang bisa dipercaya. Apabila pengertian ini sudah

tertangkap maka akan tidak begitu menjumpai kesulitan dalam menentukan cara

menguji reliabilitas instrumen.

Secara garis besar ada dua jenis reliabilitas, yaitu reliabilitas eksternal dan

reabilitas internal. Seperti halnya pada pembicaraan validitas, dua nama ini

sebenarnya menunjuk pada cara-cara menguji tingkat reliabilitas instrumen. Jika

ukuran atau kriteriumnya berada di luar instrumen maka dari hasil pengujian ini

diperoleh reliabilitas eksternal. Sebaliknya jika perhitungan dilakukan

berdasarkan data dari instrumen tersebut saja, akan menghasilkan reabilitas

internal.

a. Reabilitas Eksternal


13/32

Ada dua cara untuk menguji reliabilitas eksternal sesuatu instrumen yaitu

dengan teknik paralel dan teknik ulang. Apabila peneliti ingin menggunakan

teknik pertama yakni teknik paralel, peneliti mau tidak mau harus menyusun dua

stel instrumen. Kedua instrumen tersebut sama-sama diujicobakan kepada

sekelompok responden saja (responden mengerjakan dua kali) kemudian hasil dari

dua kali tes uji coba tersebut dikolerasikan, dengan teknik kolerasi product-

moment atau kolerasi person. Dari data dua kali uji coba dari dua instrumen yang

satu dipandang sebagai nilai X, yang satu Y. Tinggi rendahnya indeks kolerasi

inilah yang menunjukkan tinggi rendahnya reliabilitas instrumen. Oleh karena

dalam menggunakan teknik ini peneliti mempunyai dua instrumen dan melakukan

dua kali tes, maka disebut teknik double test double trial.

Teknik reliabilitas eksternal kedua adalah teknik ulang. Dengan

menggunakan teknik ini peneliti hanaya menyusun satu perangkat instrumen.

Instrumen tersebut diujicobakan kepada sekelompok responden, hasilnya dicatat.

Pada kali lain instrumen tersebut diberikan kepada kelompok yang semua untuk

dikerjakan lagi, dan hasil yang kedua juga dicatat. Kemudian kedua hasil tersebut

dikorelasikan. Dengan teknik ini peneliti hanya menggunakan satu tes tetapi

dilaksanakannya dua kali uji coba. Maka teknik ini juga disebut sebagai teknik

single test double trial.

b. Reliabilitas Internal

Kalau reliabilitas eksternal diperoleh dengan cara mengolah hasil

pengetesan yang berbeda, baik dari instrumen yang berbeda maupun yang sama,

reliabilitas internal diperoleh dengan cara menganalisis data dari satu kali hasil

pengetesan. Ada bermacam-macam cara untuk mengetahui reliabilitas internal.

Pemilihan sesuatu teknik didasarkan atas bentuk instrumen maupun selera

peneliti. Kadang-kadang penggunaan teknik yang berbeda mengasilkan indeks

reliabilitas yang berbeda pula. Hal ini wajar saja karena kadang-kadang

dipengaruhi oleh sifat atau karakteristik datanya sehingga dalam penghitungan

diperoleh angka berbeda sebagai akibat pembulatan angka. Namun demikian


14/32

untuk beberapa teknik, diperlukan persyaratan-persyaratan tertentu sehingga

peneliti begitu saja memilih teknik-teknik tersebut.

Berbagai teknik mencari reliabilitas yaitu sebagai berikut :

1. Mencari reliabilitas dengan rumus Spearman-Brown

Dalam menghitung reliabilitas dengan teknik ini peneliti harus melalui

langkah membuat tabel analisis butir soal atau butir pertanyaan. Dari

analisi ini skor-skor dikelompokkan menjadi dua berdasarkan belahan

bagian soal. Ada dua cara membelah yaitu belah ganjil-genap dan

belah awal-akhir. Oleh karena inilah maka teknik Spearman-Brown

dalam mencari reliabilitas juga disebut teknik belah dua.

Dengan tekni belah dua ganjil-genap peneliti mengelompokkan skor

butir bernomor ganjil sebagai belahan pertama dan kelompok buti

bernomor genap sebagai skor belahan kedua. Langkah selanjutnya

adalah mengkorelasikan skor belahan pertama dengan skor belahan

kedua, dan akan diperoleh harga rxy. Oleh karena indeks korelasi yang

diperoleh baru menunjukkan hubungan antara dua belahan instrumen,

maka untuk memperoleh indeks reliabilitas soal masih harus

menggunakan rumus Spearman-Brown, yaitu:

(

)Dengan keterangan :

r11 = reliabilitas instrumen

= rxy yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara duabelahan instrumen


15/32

Jika sudah memperoleh angka reliabilitas, langkah selanjutnya adalah

mengkonsultasikan harga tersebut dengan r product moment.

2. Mencari reliabilitas dengan rumus Flanagan

Untuk mencari reliabilitas instrumen dengan menggunakan rumus

Flanagan, kita juga harus melakukan analisis butir dahulu dan

menggunakan teknik belah dua ganjil-genap. Rumusnya adalah

sebagai berikut.

( )Dengan keterangan:


= varians belahan pertama (varian skor butir-butir ganjil) = varians belahaan kedua (varian skor butir-butir genap) = varians skor totalUntuk semua varians rumusnya adalah:

()

Kadang-kadang V ditulis dengan S2, karena varians adalah standatr

deviasi kuadrat.



3. Mencari reliabilitas dengan rumus Rulon


16/32

Untuk menguji reliabilitas instrumen dengan rumus Rulon, kita juga

harus melalui langkah analisis butir.

Rumusnya adalah :

Dengan keterangan:


= varians total atau varians skor total = varians (varians difference)d =skor pada belahan awal dikurang skor pada belahan akhir.

Untuk memperjelas keterangan, dalam perhitungan ini perlu dikutip

skor belahan awal dan skor belahan akhir dari tabel analisi butir yangsudah digunakan.



Mencari reliabilitas dengan menggunakan teknik belah dua ini sangat

digemari oleh peneliti, khususnya para mahasiswa yang melakukan penelitian

skripsi atau tesis. Kesalahan umum yang seringkali ada yakni bahwa paramahasiswa tersebut menggunakan reknik belah dua tanpa mengingat persyaratan

yang seharusnya dipenuhi.

Sekurang-kurangnya ada dua persyaratan pokok yang harus dipenuhi

terlebih dahulu sebelum menentukan teknik pengujian reliabilitas instrumen

dengan teknik dua, yaitu:


17/32

1)

Banyaknya butir pertanyaan atau butir soal dalam instrumen harus

genap agar dapat dibelah

2) Antara belahan pertama dengan belahan kedua harus seimbang.

Persyaratan pertama barangkali tidak begitu sulit dipenuhi. Tetapi

persyaratan kedua betul-betul membutuhkan pertimbangan dan kecermatan dari

pihak penenliti. Mahasiswa sering hanya mempertimbangkan persyaratan pertana

begitu saja menganngap bahwa belahan pertama dan kedua sudah seimbang, atau

bahkan melupakan persyaratan itu.

Belahan instrumen dikatakan seimabang jika jumlah butir pertanyaannya

sama dan pertanyaan tersebut mengungkap aspek yang sama. Untuk memperoleh

belahan yang seimbang peneliti harus sudah merancang sejak instrumen tersebut

disusun. Sebagai usaha hati-hati, peneliti membuat pertanyaan dalam jumlah

genap untuk setiap aspek atau faktor. Dengan demikian, letak butir dapat disebar

sedemikian rupa agar kalau dalam analisis data akan melakukan pembelahan

sudah diketahui dengan pasti manakah pasangan-pasangan butir pertanyaannya.

Itulah sebabnya perencanaan penelitian harus terpadu dalam memperhatikan

variabel, pembuatan instrumen, uji coba, pengujian reliabilitas, analisi data, dan

sebagainya.

4. Mencari reliabilitas dengan rumus K-R 20

Apabila peneliti memiliki instrumen dengan jumlah butir pertanyaan

ganjil, maka peneliti tersebut tidak mungkin menggunakan teknik belah dua untuk

pengujian reliabilitasnya. Untuk ini maka ia boleh menggunakan rumus K-R 20.

Rumus :

( )( )Dengan keterangan :


18/32


= varians skor totalk = banyaknya butir pertanyaan

p = proporsi subjek yang menjawab betul pada sesuatu butir

(proposi subjek yang mendapat skor 1).

p =

q = ()



5.

Mencari Reliabilitas dengan rumus K-R. 21

K-R adalah singkatan dari Kuder dan Richardson, dua orang ahlimatematika dan statistik yang banyak menemukan rumus-rumus. Dua buah rumus

yang digunakan untuk mencari reliabilitas instrumen penelitian adalah rumus K-

R.20 dan K-R.21. Rumus K-R.21

( )( ( )Dengan keterangan:


k = banyaknya butir soal atau butir pertanyaan

m = skor rata-rata

Vt = varians total.

6.

Mencari reliabilitas dengan rumus Hoyt


19/32

Untuk instrumen yang penyekorannya 1 dan 0 masih ada lagi cara lain

untuk mengetahui reliabilitasnya yaitu dengan rumus Hoyt. Rumusnya ada dua

macam, yaitu:

atau Dengan keterangan:

= reliabilitas instrumen = Varians responden = Varians sisa

Untuk mencari reliabilitas instrumen langkah-langkah yang dilalui adalah

sebagai berikut:

Langkah 1Mencari jumlah kuadrat responden dengan rumus:

() ()( )Dengan keterangan:

JK(r) = jumlah kuadrat responden

k = banyaknya butir pertanyaan

N = banyaknya responden atau subjek

Xt = skor total setiap responden.

Langkah 2 Mencari jumlah kuadrat butir dengan rumus:

()

( )

( )


20/32

Dengan keterangan:

JK(b) = jumlah kuadrat butir.

= jumlah kuadrat jawab benar seluruh butir( )= kuadrat dari jumlah skor totalLangkah 3Mencari jumlah kuadrat total dengan rumus

() ( )( )( ) ( )Dengan keterangan:

JK(t) = jumlah kuadrat total

= jumlah jawab benar seluruh butir

= jumlah jawab salah seluruh butir

Langkah 4 Mencari jumlah kuadrat sisa dengan rumus:

() () () ()Langkah 5 Mencari varians responden dan varians dengan

menggunakan tabel F

Langkah 6 Memasukkan kedalam rumus r11.

7. Mencari reliabilitas dengan rumus Alpha

Enam jenis teknik untuk mencari reliabilitas yang sudah dibicarakan hanya

dapat digunakan untuk mencari reliabilitas instrumen yang skornya 1 dan 0. Jika

dihubungkan dengan pengertian variabel, hanya untuk skor dengan variabel

diskrit. Banyak pertanyaan diajukan oleh peneliti pemula bagaimana cara mencari

reliabilitas instrumen yang skornya merupakan rentangan antara beberapa nilai


21/32

(misalnya 0-10 atau 0-100) atau yang berbentuk skala 1-3, 1-5 atau 1-7 dan

seterusnya. Beberapa peneliti mengambil langkah pintas yakni mengubah skor

bukan 1 dan 0 menjadi 1 dan 0 misalnya jika skornya antara 1 sampai dengan 5,

asal skor lebih dari, diberi skor baru 1 dan kalau kurang, dari diberi skor 0.

Rumus Alpha digunakan untuk mencari reliabilitas instrumen yang

skornya bukan 1 dan 0, misalnya angket atau soal bentuk uraian.

Rumus Alpha:

( )( )Dengan keterangan:


k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

= jumlah varians butir = varians soal.Demikian cara-cara untuk menguji reliabilitas instrumen yang dilakukan

dengan rumus-rumus statistik. Instrumen yang berbentuk tes prestasi belajar

angket yang diskor dengan 1 dan 0 yakni tes bentuk objektif dan angket yang

dijawab dengan Ya dan Tidak diuji reliabilitasnya dengan teknik dan rumus-

rumus tersebut. Untuk tes prestasi belajar yang berbentuk uraian atau angket dan

skala bertingkat (rating scale)diuji dengan rumus Alpha.

Peneliti pemula kadang-kadang salah tafisr dengan cenderung

mengutamakan kualitas instrumen, dan melupakan makna bahwa sebenarnya yang

dituju adalah kualitas data. Seharusnya perhatian peneliti bukan ditujukan kepada

instrumen. Instrumen hanyalah alat. Yang penting dalam penelitian adalah data

yang benar, data yang reliabel, data yang sesuai dengan keadaan sebenarnya.


22/32

Apabila peneliti sudah memusatkan perhatiannya pada kebenaran data,

maka masalah prosedur pengujian reliabilitas instrumen menjadi nomor dua. Kini

perhatian peneliti mengarah pada pemikiran bagaimana cara myakinkan diri

bahwa data yang diperolehnya sudah benar. Untuk keperluan ini peneliti bisa

menggunakan logika demikian.

Kebenaran data yang diperoleh dari wawancara dengan guru dapat

dicek melalui dokumentasi atau wawancara dengan orang lain.

Sebagai contoh, peneliti bertemu guru dan menanyakan tentang

berapa kali serta kelengkapan pembuatan satuan pelajaran. Jika

peneiti tidak/kurang yakin akan jawaban guru tersebut, peneliti

dapat menghubungi kepala sekolah, meminjam satuan pelajaran

milik guru tersebut.

Kebenaran data yang diperoleh dari observasi selintas tentang cara

mengajar guru dapat dicek dan wawancara dengan beberapa siswa

tentang kebiasaan cara mengajar guru tersebut.

Kebenaran data mengenai kepemimpinan kepala sekolah yang

diperoleh dari wawancara dengan kepala sekolah dapat dicek

dengan notulen rapat, wawancara dengan guru dan TU.

8. Mencari reliablitas pengamatan (observasi)

Di antara berbagai metode pengumpulan data, pengamatan merupakan

metode yang paling rawan dalam arti tingkat kemantapannya paling rendah.

Jika peneliti menggunakan angket yang diisi oleh responden, jawabannyan masih

dapat disimpan oleh peneliti dan dapat dilihat lagi sewaktu-waktu. Apabila ada

satu atau beberapa jawaban yang diragukan, peneliti dapat mendatangi responden

lagi untuk memperoleh kejelasan. Demikian pula dengan wawancara, adalah

pendapat responden tentang sesuatu hal yang sifatnya relatif mantap sehingga

dapat dilihat kembali.


23/32

Metode pengamatan atau observasi dilakukan oleh pengamat dengan

sasaran benda diam atau proses. Untuk sasaran benda diam, data dapat diamabil

lagi sewaktu-waktu apabila ada keraguan pada diri peneliti. Sebaliknya, apabila

ada sasaran suatu proses, pengulangan pengamatan hampir tidak mungkin

dilakukan kecuali peneliti mempunyai rekaman video atau film yang dapat

menunjukkan proses yang diamati. Inilah salah satu kelemahan dari metode

penagamatan. Kelemahan lain dari pengamatan, terletak pada diri pengamat.

Bagaimanapun upaya pengamat untuk bersikap netral, subjektivitas diri tentu

masih mengiringi kegiatan sehingga hasilnya menjadi tidak 100% objektif.

Demikianlah apabila pengamatan terhadap oleh dua orang, maka perbedaan hasil

pengamatan terhadap oleh dua orang, maka perbedaaan hasil pengamatan

terhadap sesuatu objek proses akan dapat sangat berbeda karena latar belakang

pribadi yang mewarnai pengamatan serta intensitas subjektivitas yang berbeda

pula.

Dengan alasan-alasan tersebut maka sebaiknya sebelum melakukan

pengamatan yang sesungguhnya, para pengamat, pengumpul data perlu dilatih

terlebih dahulu untuk menyingkirkan atau menekan sampai sedikit mungkin

unsur subjektivitas pengamat. Misalnya, jika peneliti akan menggunakan lima

orang pengamat untuk mengamati proses mengajar guru. Sangat disarankan di

dalam latihan pengamatan digunakan rekaman video. Namun apabila tidak ada,

hasil pengamatan yang diperoleh dapat lebih baik seteah dilakukan latihan

beberapa kali, dan perbedaan hasil pengamatan sudah sama atau hanya berbeda

sedikit.

Proses latihan dalam rangka menyamakan persepsi agar diperoleh hasil

pengamatan yang sama dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut.

1. Pengamat I dan pengamat II bersama-sama mengamati proses

mengajar yang dilakukan oleh guru, dengan menggunakan sebuah

format pengamatan, dan diisi bersama-sama. Format isian dimaksud

hanya terdiri dari dua kolom yang memuat alternatif ya dan tidak,


24/32

atau lebih dari dua kolom (biasanya 4 atau 5) dan menujukkan gradasi.

Judul kolom mulai dari 0 (tidak muncul), 1 (sangat rendah), 2

(rendah), 3 (sedang/cukup), 4 (tinggi), dan 5 (sangat tinggi). Sebelum

membubuhkan kolom mana dari lembar pengamatan tersebut yang

akan diisi kode, kedua orang pengamat berunding dahulu

memantapkan kesepakatan.

2. Pengamat I dan II bersama-sama mengamati lanjutan proses, tetapi

pada tempat yang berbeda dengan menggunakan dua format. Beberapa

lama kemudian setelah kolom-kolom formatnya terisi, kedua orang

pengamat mencocokkan hasil pengamatannya. Jika ada perbedaan,

rekaman diputar kembali untuk mencari letak perbedaan pendapat.

3. Pengamat I dan II mengulangi lagi proses seperti langkah ke-2, dan

begitulah berkali-kali dilakukan sampai diperoleh persamaan hasil

pengamatan, atau apabila masih ada saja perbedaan, peredaan hasil

pengamatan tersebut sangat minim.

Jika pengamatannya lebih dari dua orang, perlu diadakan penyamaan

antara-pengamat sampai dicapai persamaan persepsi dari semua

pengamat yang akan bekerja mengumpulkan data.

Untuk menentukan toleransi perbedaan hasil pengamatan, digunakan

teknik pengetesan reliabilitas pengamatan. Rumus yang paling banyak

digunakan, dikemukkan oleh H.J.K. Fernandes (1984:40), penulis

modifikasi, sebagai berikut:

Dengan keterangan:

KK = koefisien kesepakatan

S = sepakat, jumlah kode yang sama untuk objek yang sama


25/32

N1 = jumlah kode yang dibuat oleh pengamat I

N2 = jumlah kode yang dibuat oleh pengamat II

Rumus Reliabilitas dari Scott

Seorang ahli statistik bernama Scott telah berusaha mengadakan

penyempurnaan terhadap rumus Indeks Kesesuaian Kasar (Crude

Index Agreement) ini, yaitu memasukkan faktor koreksi ke dalamnya.

Menurut ahli ini, di dalam hasik pengamatan mungkin ada faktor

untung-untungan (change agreement) yang akan mengotori koefisien

reliabilitas. Agar diperoleh koefisien reliabilitas bersih harus dilakukan

koreksi. Rumus yang dikemukakan oleh Scott adalah sebagai berikut

Dengan keterangan:

KK = koefisien kesepakatan pengamatan

Po = proporsi frekuensi kesepakatan

Pe = kemungkinan sepakat (change agreement). (peluang

kesesuaian antar-pengamat).

Untuk mencari harga Pekita gunakan rumus sebagai berikut:

Dengan keterangan:

Pe = change agreement

Pi = proposi tallies (jari-jari yang ada setiap sel terhadapa N total

(jumlah objek amatan).


26/32

Rumus Reliabilitas dari Cohen-Kappa

Selain dengan rumus umum dan rumus Scott, kita dapat mencari koefisien

reliabilitas pengamatan dengan rumus Cohen-Kappa. Pada dasarnya rumus ini

mirip dengan rumus Scott, tetapi untuk menghitung Pe digunakan landasan

distribusi marginal dari jumlah kategori di dalam tabel kontingensi (Scott

menggunakan marginal yang diharapkan atau expected marginal).

Rumus : ()()Dengan keterangan :

N = jumlah keseluruhan jari-jari yang menunjukkan munculnya

gejala yang teramati.

()= jumlah jari-jari kategori ke-1 untuk pengamat pertama.

()= jumlah jari-jari kategori ke-1 untuk pengamat kedua.Adapun rumus reliabilitas Cohen-Kappa adalah sebagai berikut:

Disamping perlu dikahui tingkat kesepakatan antara-pengamat untuk

meyakinkan kebenaran hasil pengamatan, perlu juga diketahui keajekan

pengamat. Keajekan ini menunjuk pada kualitas pengamat, apakah ia

menghasilkan data yang benar-benar sama baiknya dari waktu ke waktu. Untuk

pengujian terhadap keajekan pengamatan ini dilakukan verifikasi data

pengamatan, dan menetapkan koefisien keajekan dengan rumus yang

dikemukakan oleh Fernandes yaitu:

()


27/32

Dengan keterangan:

P = koefisien keajekan.

= kuadrat rata-rata bars (aspek yang diamati). = kuadrat rata-rata sisa. = jumlah kolom.

Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dalam menentukan banyaknya

subjek uji coba antara lain:

1.

Tersedianya subjek yang akan dijadikan sasaran.

2. Unit analisis yang diambil.

3. Kemampuan peneliti dalam hal waktu dan dana.

4. Tingkat kesulitan dalam pelaksanaan.

9. Mencari reliabilitas data dengan instrumen lain

Realibilitas data menunjuk pada keandalan data, artinya bahwa data

tersebut betul-bertul sesuai benar dengan kenyataannya. Dengan demikian, maka

kedua istilah tersebut, yakni reliabilitas instrumen dan reliabilitas data, maknanya

sama. Yang berbeda adalah cara memandang. Reliabilitas instrumen memandang

dari alat yang digunakan, sedangkan reliabilita data memandang dari hasilnya.

Bertitik tolak dari dua pandangan tersebut dapat disimpulkan bahwa yang

penting di dalam penelitian adalah benarnya data. Penelitian mana pun selalu

menghendaki diperolehnya data yang benar, yang sesuai dengan keadaan

senyatanya.


28/32

Cara-cara yang dijelaskan di depan adalah mencari insrumen dengan

berbagai teknik, dengan berbagai rumus. Yang dimasalahkan adalah instrumen itu

sendiri. Pada bagian ini akan diajak untuk memasalahkan data, tetapi selanjutnya

digunakan untuk mengetahui keandalan instrumen. Asumsi yang mendasari

pendapat ini adalah:

Jika sebuah instrumen berhasil digunakan untuk mengum-pulkan data

yang benar sesuai dengan keadaan senyatanya, maka instrumen tersebut sudah

andal.

Untuk mengetahui bahwa data yang dikumpulkan dengan instrumen benar-

benar benar amak dapat dilakukan pengecekan kembali. Mengadakan pengecekan

kembali terhadap data yang sudah terkumpul di dalam istilah yang biasa

digunakan di dalam penelitian adalah triangulasi. Secara utuh yang dimaksud

dengan triangulasi adalah pengecekan terhadap kebenaran data dan penafsirannya.

Kata triangulasi sendiri, menurut Ensiklopedi Indonesia, diambil dari penerapan di

dalam ilmu geodesi, yaitu mengukur jarak antara 2 titik yang berjauhan, dengan

menggunakan kaidah segi tiga ilmu ukur datar.

Di dalam penelitian, yang dimaksud dengan triangulasi adalah upaya untuk

mengadakan pengecekan kebenaran data melalui cara lain. Cara-cara yang

diusulkan sesuai dengan asumsi di atas adalah melakukan pengumpulan data yang

sama dengan menggunakan instrumen lain. Oleh karena sifatnya melakukan

pengecekan, maka upaya ini tidak boleh dilakukan asal-asalan, tetapi harus secara

serius dan sistematis. Artinya adalah bahwa data hasil pengumpulan yang kedua

bukan hanya dilihat dengan masa satu, dikira-kira sudah sama dengan data

pertama, tetapi harus direncanakan dengan baik kemudian hasilnya disejajarkan

dengan hasil terdahulu melalui teknik analisis tertentu.

Dalam hal ini kita dapat menggunakan teknik korelasi product moment

dari Spearman apabila jenis data tersebut keduanya interval. Dengan kata lain,

penggunaan rumus untuk melakukan pengecekan kebenaran data juga harus

didasarkan atas ketentuan yang berlaku dalam analisis data.


29/32

Alternatif cara yang dapat digunakan dalam melakukan pengecekan data

antara lain adalah sebagai berikut.

a. Mencari reliabilitas angket, dilakukan pengecekan data yang sudah

terkumpul dengan wawancara, baik kepada responden yang sama atau

melalui orang lain.

b. Mencari reliabilitas instrumen/pedoman pengamatan, dilakukan

dengan dokumentasi atau wawancara.

c.

Mencari reliabilitas pedoman wawancara dilakukan dengan

pengamatan atau dkumentasi.

Dan lain-lain cara, yang penting bahwa peneliti sudah melakukan

sesuatu upaya untuk menguji kebenaran data yang selanjutnya

diberlakukan untuk melihat keandalan instrumen.

Sesudah data kedua (hasil pengecekan) terkumpul, peneliti membuat

tabel untuk melihat kesejajaran data sebagai berikut.

Tabel Persiapan untuk Menghitung Korelasi Data tentang ......

(misalnya dari Angket dan Wawancara)

No. Aspek yang Diukur Data dari

Angket

Data dari

Wawancara

1. Ditulis semua (misalnya 4) (misalnya 3)

2. Butir pertanyaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Yang ditanyakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- - Dan seterusnya - -


30/32

Dengan menggunakan rumus product moment, penelitian akan

menghasilkan indeks korelasi. Tentu saja dari sebuah tabel seperti disajikan

peneliti baru memperoleh informasi kesejajaran dari seorang responden. Apabila

di dalam melakukan uji coba tersebut peneliti mengambil misalnya 15 orang

responden sebagai subjek uji coba, pengecekan juga dilakukan kepada semua

responden. Dari masing-masing indeks korelasi tersebut peneliti dapat

menghitung rata-ratanya. Dari data-data tersebut jika diketahui misalnya hanya

0,34, dapat disimpulakn bahwa reliabilitas angket yang diujicobakan adalah

rendah.


31/32

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dalam suatu penelitian diperlukan adanya instrumen untuk menjadi alat

ukur dari suatu data yang ingin diperoleh. Untuk memperoleh hasil yang valid dan

reliabel, diperlukan instrumen yang valid dan reliabel pula. Untuk mengetahui

suatu instrumen tersebut valid dan reliabel maka harus dilakukan pengujian, yaitu

pengujian validitas dan pengujian reliabilitas. Instrumen dikatakan valid berarti

isntrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.

Instrumen dikatakan reliabel berarti instrumen yang bila digunakan beberapa kali

untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan data yang sama.

B. Saran

Dalam suatu penelitian, hendaknya setiap peneliti harus benar benar

memastikan bahwa instrumen yang digunakan valid dan reliabel serta telah

melalui pengujian untuk instrumen tersebut. Sehingga hasil penelitian yang

diperolehpun akan valid dan reliabel.


32/32

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010.Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta

Sugiyono, Dr, Prof. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Metpen Kel 5 Makalah

Documents

Transcript of Metpen Kel 5 Makalah