Metode Penelitian Kependidikan
-
Upload
luluk-wulandari-hariyanto -
Category
Documents
-
view
1.622 -
download
1
description
Transcript of Metode Penelitian Kependidikan
![Page 1: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/1.jpg)
1
METODOLOGI PENELITIANKEPENDIDIKAN
Maman RachmanCahyo Budi Utomo
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2013
![Page 2: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/2.jpg)
DESKRIPSI MATA KULIAH
Kajian falsafah dan prinsip metodologi
penelitian kependidikan
Topik pembahasan dan tugas mencakupi
dasar penelitian ilmiah: pendekatan, jenis,
langkah dan strategi, inovasi/difusi dan
pemanfaatan hasil-hasil penelitian, serta
penyusunan proposal penelitian
kependidikan.
Pelaksanaan perkuliahan
dilaksanakan berdasar proses empat langkah 2
![Page 3: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/3.jpg)
KOMPETENSI
Melaksanakan penelitian kependidikan:
1. Membedakan berbagai jenis dan pendekatan penelitian
2. Merencanakan berbagai disain penelitian
3. Menganalisis secara kritis hasil-hasil penelitian kependidikan
4. Menyusun draf usulan penelitian kependidikan
3
![Page 4: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/4.jpg)
4
TUGAS DAN TAGIHAN
MENGKAJI LITERATUR PENELITIAN KEPENDIDIKAN
(mandiri)MENGANALISIS LAPORAN HASIL
PENELITIAN KEPENDIDIKAN(tugas kelompok)
MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN KEPENDIDIKAN
(tugas individual)
![Page 5: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/5.jpg)
5
REFERENSIArikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina AksaraBungin, Burhan. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.Borg, Walter R, Meredeth Damin Gal. 1983. Educational Research: An Introduction. New York & London: LongmanMiles, Matthew. A. Michael Habermas. 1992. Analisis data kualitatif: buku sumber tentang metode –metode baru. Alih bahasa: Tjetjep Rohadi Rohidi; Pendamping: Mulyanto. Jakarta: Universitas Indonesia Press. Moleong, Lexy J. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Samsudi. 2009. Disain Penelitian Pendidikan. Semarang: Unnes PressSantoso, Singgih. 2003. SPSS Versi 10: Mengolah Data Statistik Secara Profesional. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Santoso, Singgih. 2003. Statistik Deskriptif: Konsep dan Aplikasi dengan Microsoft Excel dan SPSS. Yogyakarta: Penerbit Andi.Satmoko, R.S. 2000. Landasan Kependidikan (Pengantar ke arah Ilmu Pendidikan Pancasila). Semarang: IKIP Semarang Press. Sujana dan Ibrahim.2008. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar baruSugiyono. 2004. Metode Penelitian Administratsi . Bandung:AlfabetaSugiyono. 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
![Page 6: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/6.jpg)
BATASAN DAN RUANG LINGKUP PENELITIANKEPENDIDIKAN
Pendidikan: usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki:
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara
6
![Page 7: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/7.jpg)
RUANG LINGKUP
Jalur (formal, nonformal, informal) Jenjang (dasar, menengah, tinggi) Jenis (kejuruan, akademik, profesi, vokasi,
keagamaan, khusus) Sistem (input, proses, ouput/oucome) Kompetensi Penyelenggaran/organisasi dll
7
![Page 8: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/8.jpg)
8
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia
berimtak kpd Tuhan YMEberakhlak mulia
berilmuKreatifsehatcakap
mandirimenjadi warga negara demokratis
bertanggung jawab
![Page 9: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/9.jpg)
9
LIMA PILAR BELAJAR (INDONESIA)
Learning to believe and to convince the almighty God
(belajar untuk berimtak kpd Tuhan Yang Maha Esa)Learning to know
(belajar untuk memahami dan menghayati)Learning to do
(belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif)
Learning to live together(belajar untuk hidup bersama & berguna bagi orang
lain)Learning to be
(belajar untuk membangun dan menemukan jati diri)
![Page 10: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/10.jpg)
10
PIPS: penyederhanaan disiplin ilmu-ilmu sosial, ideologi negara, dan disiplin ilmu lainnya serta
masalah-masalah sosial terkait yang diorganisasaikan dan disajikan secara ilmiah dan
psikologis untuk tujuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah
IPS padanan social studies bagian dari kurikulum sekolah yang diturunkan dari isi materi cabang-
cabang ilmu-ilmu sosial seperti geografi, sejarah, ekonomi, politik, antropologi, filsafat, dan psikologi
sosial
Tujuan pembelajaran IPS agar serdik: menjadi warga negara yang baik, melatih berkemampuan berpikir
matang untuk menghadapi dan memecahkan masalah sosial, mewarisi dan melanjutkan budaya
bangsa
![Page 11: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Pembelajaran IPS berdasar KTSP sangat dianjurkan menggunakan pendekatan
terpadu (terutama pada pendidikan dasar) – IPS terpadu
Konsekuensinya ada Buku IPS terpadu dan IPS terpisah berdasar rumpun IPS (Geografi, Ekonomi, Sejarah) – buku pelajaran, modul,
diktat IPS
Pendekatan terpadu dapat dalam kurikulum, pembelajaran, hari terpadu
(integrated curriculum, integrated learning, integrated day)
![Page 12: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/12.jpg)
12
TUJUAN PEMBELAJARAN PIPS
Mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial
yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap
perbaikan segala ketimpangan yang terjadi dan melatih keterampilan untuk mengatasi setiap masalah yang terjadi
sehari-hari baik yang menimpa diri sendiri atau masyarakat
![Page 13: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/13.jpg)
13
PEMBELAJARAN PIPS
Hidup tidak lepas dari masalah
• Manusia memiliki kebutuhan & keinginan• Tidak semuanya terpenuhi sesuai harapan
Anak perlu dilatih & dibiasakan:•Peka terhadap masalah sosial•Mampu memecahkan masalah sosial
![Page 14: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/14.jpg)
14
PEMBELAJARAN PIPS
Masalah Sosial bersifat kompleks
Didekati & dipecahkan melalui pendekatan transdisipliner
Siswa perlu dibekali berbagai konsep ilmu & pengetahuan praktis untuk memecahkan berbagai masalah sosial
![Page 15: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/15.jpg)
15
PENTINGNYA PENELITIAN KEPENDIDIKAN(Mc Millan)
1.Perlunya setiap pendidik memahami proses pendidikan shingga dapat mengambil keputusan secara profesional2.Bahan bagi para birokrat pendidikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan3.Bahan untuk meningkatkan kualitas penelitian pendidikan, sehingga perlu dukungan semua pihak (biaya penelitian)4.Tersedia kumpulan pengalaman empiris hasil-hasil penelitian untuk dikaji lebih lanjut5.Tersedia bahan kepustakaan hasil penelitian (jurnal, buku, databased, dsb)6.Bahan bagi para pendidik yang tidak berkesempatan melakukan penelitian dalam merancang program-program baru
![Page 16: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/16.jpg)
16
ILMU PENGETAHUAN DAN PENELITIAN
Ilmu Pengetahuan Penelitian
Telaah Terkendali
Kebenaran
Hasrat Ingin Tahu
Tugas:Deskripsi,
Eksplanasi,Estimasi,Proyeksi
Dua sisiDari sebuah Mata uang
![Page 17: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/17.jpg)
17
MACAM KEBENARAN
KEBENARAN
ILMU PENGETAHUAN
FILSAFAT
AGAMA
KETIGANYA DAPAT DIBEDAKAN TAPI TIDAK DAPAT DIPISAHKAN
![Page 18: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Archive for the ‘DDF I’ Category« Previous EntriesNext Entries »TEORI KEBENARAN (Bahan I)Saturday, September 20th, 2008 DASAR-DASAR FILSAFAT1. MANUSIA ADALAH BINATANG YANG BERBICARA/BERPIKIR.2. BERBICARA/BERPIKIR ADALAH BERTANYA.3. BERTANYA ADALAH MENCARI JAWABAN.4. MENCARI JAWABAN ADALAH MENCARI KEBENARAN.5. MENCARI KEBENARAN TENTANG TUHAN, ALAM DAN MANUSIA. TEORI KEBENARAN(THEORY OF TRUTH)
![Page 19: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/19.jpg)
19
I. TEORI KOHERENSI/KONSISTENSI (The Consistence/Coherence Theory of Truth):1) Kebenaran ialah kesesuaian antara suatu pernyataan dengan pernyataan-pernyataan lainnya yang sudah lebih dahulu diketahui, diterima dan diakui sebagai benar.2) Suatu putusan dianggap benar apabila mendapat penyaksian (pembenaran) oleh putusan-putusan lainnya yang terdahulu yang sudah diketahui,diterima dan diakui benarnya.Contoh: “Semua manusia akan mati. Si Fulan adalah seorang manusia. Si Fulan pasti akan mati.” “Sukarno adalah ayahanda Megawati. Sukarno mempunyai puteri. Megawati adalah puteri Sukarno”.Teori ini dianut oleh mazhab idealisme. Penggagas teori ini adalah Plato (427-347 S.M.) dan Aristoteles (384-322 S.M.), selanjutnya dikembangkan oleh Hegel dan F.H. Bradley (1864-1924).Kritik terhadap teori ini adalah “tidak mungkinkah terdapat kumpulan proposisi yang koheren yang semuanya salah”?.
![Page 20: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/20.jpg)
20
2. TEORI KORESPONDENSI (The Correspondence Theory of Thruth):Kebenaran adalah kesesuaian antara pernya-taan tentang sesuatu dengan kenyataan sesu-atu itu sendiri. Contoh: “Ibu kota Republik Indonesia adalah Jakarta”.Teori ini digagas oleh Aristoteles (384-322 S.M.), selanjutnya dikembangkan oleh Bertrand Russel (1872-1970). Penganut teori ini adalah mazhab realisme dan materialisme.Kritik: how can we compare our ideas with reality? Apabila sudah diketahui kenyataan mengapa perlu dibuat perbandingan, padahal kebenaran sedang dimiliki?
![Page 21: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/21.jpg)
21
3. TEORI PRAGMATIS (The Pragmatic Theory of Truth):“kebenaran suatu pernyataan diukur dengan kriteria apakah pernyataan tersebut bersifat fungsional dalam kehidupan praktis”; dengan kata lain, “suatu pernyataan adalah benar jika pernyataan itu mempunyai kegunaan praktis dalam kehidupan manusia”. Kata kunci teori ini adalah: kegunaan (utility), dapat dikerjakan (workability), akibat atau pengaruhnya yang memuaskan (satisfactory consequencies).Pencetus teori ini adalah Charles S. Pierce (1839-1914) dan William James.Kritik: betapa kabur dan samarnya pengertian berguna (usefull) itu.Sumber: Endang Saifuddin Anshori. Ilmu, Filsafat dan Agama. Bandung: Ilmu.
![Page 22: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/22.jpg)
22
1. Apa arti filsafat?2. Setujukah Anda bila dikatakan bahwa filsafat berasal dari Yunani? Jelaskan disertai alasan!3. Apa bedanya ilmu dangan filsafat?4. Apa yang menjadi objek filsafat?5. Sebutkan cabang-cabag filsafat!6. Sebutkan tiga teori tentang kebenaran. Jelaskan asing-masing pengertiannya disertai contoh!7. Apa yang dimaksud dengan epistemology?8. Ada beberapa aliran berkaitan dengan cara orang mendapatkan pengetahuan, yaitu:a) Empirismeb) Rasionalismec) Positivismed) Intuisionosme
![Page 23: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/23.jpg)
23
9. Apa yang dimaksud dengan metafisika?10. Apa yang dimaksud dengan kosmologi?11. Apa yang dimaksud dengan teologi?12. Apa yang dimaksud dengan:a) Teismeb) Ateismec) Politeismed) Triniteismee) Panteisme13. Jelaskan pengertian istilah-istilah berikut ini:a) Materialismeb) Idealismec) Dualismed) Skeptisismee) Agnotisisme
![Page 24: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/24.jpg)
24
PENEMUAN KEBENARAN
KEBENARAN
NON ILMIAHKebetulan
Coba dan RalatOtoritas
SpekulatifKritis & Rasional
ILMIAH
Penelitian:Historis,Kasus & Lapangan,
Korelasional,EksperimenTindakan
![Page 25: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/25.jpg)
25
HUBUNGAN TEORI, METODE, DAN DATA
DATAInformasi tentang
dunia empiris
TEORIKeterangan logis tentang
dunia empiris
METODECara memperoleh
Info. yg berguna untuk penjelas
![Page 26: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/26.jpg)
26
STRUKTUR ILMUGambaran bagaimana ilmu tersistimatisir dalam suatu
lingkungan (boundaries) – ilustrasi hubungan antara fakta, konsep, generalisasi, dan teori
FAKTA-FAKTA
KONSEP-KONSEP
GENERALISASI
TEORI
Increasing transfer valueIncreasing specificity
![Page 27: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Fakta segala sesuatu yang ada di dunia (gejala alam maupun human – menjadi bahan baku pembentukan konsepKonsep: label/penamaan yg membantu seseorang membuat arti informasi dl pengertian yg lebih luas; abstraksi atas kesamaan atau keterhubungan dari sekelompok benda atau sifat Konsep konjungtif (konsep paling rendah menggambarkan benda/sifat yg menjadi anggota konsep dg tingkat persamaan yg tinggi dg atribut yg banyak). Contoh: Buku Pengantar Manajemen Perkantoran.Konsep disjungtif (konsep yg memiliki anggota dg atribut yg memiliki nilai beragam). Contoh: alat kantorKonsep rasional (konsep yg menunjukkan kebersamaan antara anggotanya dl suatu atribut berdasarkan kriteria yg abstrak dan selalu dl hubungan dg kriteria tertentu). Contoh: jarakGeneralisasi: kesimpulan umum menggambarkan suatu keterhubunagan bbrapa konsep dan merupakan hasil yg sudah teruji secara empirisTeori: komposisi yg dihasilkan dari pengembangan sejumlah proposisi atau generalisasi yg dianggap memiliki keterhubungan secara sistematis
![Page 28: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Goetz dan LeCompte membagi teori ke dalam empat jenis
Grand Theory: sistem yg secara ketat mengkaitkan proposisi2 dan konsep yg abstrak shg dpt digunakan menguraikan, menjelaskan, memprediksi secara komprehensif sejumlah fenomena besar secara non-probabilitasTheoretical model: keterhubungan yg longgar antara sejumlah asumsi, konsep, dan proposisi yg membentuk pandangan ilmuwan ttg duniaFormal and middle-range theory: proposisi yg berhubungan yg dikembangkan untuk menjelaskan bbrapa kelompok tingkah laku manusia yg abstrakSubstantive theory: teori yg paling rendah tingkatan abstraksi dan sangat terbatas dalam keumuman generalisasinya
![Page 29: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Konstruksi sebuah teori terbentuk dari proposisiProposisi: pernyataan mengenai satu atau lebih konsep atau variabelJenis proposisi:Hipotesis: propisisi yg dinyatakan untuk dilakukan pengujianGeneralisasi empiris: pernyataan hubungan yg didasarkan pd hasil penelitian lapangan (induksi)Aksioma: proposoisi yg kebenarannya mengacu pd proposisi2 lainnya, aksima kadang disebut teori deduktifPostulat: proposisi yg punya makna hampir sama dg aksioma namun kebenaran pernyataannya telah teruji secara empirikTeorama: proposisi yg didasarkan pd serangkaian aksioma atau postulat
![Page 30: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Definisi: pernyataan ttg makna atau arti yg terkandung dl sebuah istilah atau konsepDefinisi konotatif: def yg menyatakan secara jelas/eksplisit ttg isi yg terkandung dl istilah/konsep yg didefinisikan. (1) def. leksikan/def. kamus dan def stipulatif ( def nominan, /verbal; deskriptif; operasioanal)Definisi denotatif: def yg menyatakan secara tersurat luas pengertian dari istilah/konsep yg didefinidsikanParadigma: kerangka acuan untuk memandang dunia yg terdiri dari srerangkaian konsep dan asumsiObjek ilmu: alam dan manusia (scr umum)Objek material: seluruh bidang/bahan yg dijadilan telaahan ilmuObjek formal: berkaitan dengan bagaimana objel material itu ditelaah oleh suatu ilmu
![Page 31: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Pembagian/Pengelompokkan Ilmu1.Trivium: (a) gramatika, tata bahasa agar orang berbicara benar, (b) dialektika, agar orang berfikir logis, (c) retorika, agar orang berbicara indah2.Quadrivium: (a) aritmatika, ilmu hitung, (b) geometrika, ilmu ukur, (c) musika, ilmu musik, (d) astronomis, ilmu perbintangan
Stuart Chase1.Ilmu2 pengetahuan alam (natural sciences): biologi, antropologi fisik, ilmu kedokteran, ilmu farmasi, ilmu pertanian, ilmu pasti, ilmu alam, geologi, dsb.2.Ilmu-ilmu Kemasyarakatan: ilmu hukum, ilmu ekonomi, ilmu jiwa sosial, ilmu bumi sosial, sosiologi, antbud sos, ilmu sejarah, ilmu politik, ilmu pendidikan, publisistik dan jurnalistik, dsb.3.Humaiora: ilmu agama, ilmu filsafat, ilmu bahasa, ilmu seni, ilmu jiwa, dsb.
![Page 32: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/32.jpg)
32
AKSIOMA DASAR
METODE KUANTITATIF
METODE KUALITATIF
Sifat realistas Tunggal, konkret, teramati
Ganda, holistik, dinamis, hasil konstruksi dan pemahaman
Hubungan peneliti dg yang diteliti
Independen Interaktif tidak dapat dipisahkan
Hubungan variabel
Sebab-akibatX Y
Timbal balik/interaktifX Y Z
Kemungkinan generalisasi
Cenderung membuat generalisasi
Transferability (hanya mungkin dalam ikatan konteks dan waktu)
Peranan nilai Cenderung bebas nilai
Terikat nilai
PERBEDAAN AKSIOMA METODE KUANTITATIF DAN KUALITATIF
![Page 33: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/33.jpg)
33
No Metode Kuantitataif Metode Kualitatif
1 A. Desaina. Spesifik, jelas, rincib. Ditentukan secara mentap
sejak awalc. Menjadi pegangan langkah
demi langkah
A. Desaina. Umumb. Fleksibelc. Berkembang, dan muncul
dalam proses penelitian
2 B. Tujuana.Menunjukkan hubungan antar variabelb.Menguji teoric.Mencari peneralisasi yang mempunyai nilai prediktif
B. Tujuana.Menemukan pola hubungan yang bersifat interaktifb.Menggambarkan realitas yang kompleksc.Memperoleh pemahaman maknad.Menemukan teori
3 C. Teknik Penelitiana.Eksperimen, surveyb.Kuesionerc.Observasi dan wawancara terstruktur
C. Teknik Penelitiana.Participant observationb.In depth interviewc.Dokumentasid.Trianggulasi
KARAKTERISTIK METODE KUANTITATIF DAN KUALITATAIF
![Page 34: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/34.jpg)
34
No Metode Kuantitatif Metode Kualitatif
4 D. Instrumen Penelitiana. Tes, angket, wawancara
terstrukturb. Instrumen yang telah
terstandar
D. Instrumen Penelitiana. Peneliti sebagai instrumenb. Buku catatan, tape recorder,
camera, handycam, dll
5 E. Dataa.Kuantitatifb.Hasil pengukuran variabel yang dioperasionalkan dengan menggunakan instrumen
B. Dataa.Deskriptifb.Dokumen pribadi, catatan lapangan, ucapan dan tindakan responden, dokumen, dll
6 E. Sampela.Besarb.Representatifc.Sedapat mungkin randomd.Ditentukan sejak awal
E. Sampela.Kecilb.Tidak representatifc.Purposive, snowballd.Berkembang selama proses penelitian
KARAKTERISTIK METODE KUANTITATIF DAN KUALITATAIF
![Page 35: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/35.jpg)
35
No Metode Kuantitatif Mde Kualitatif
7 G. Analisisa. Setelah selesai pengumpulan
datab. Deduktifc. Menggunakan statistik
G. Analisisa. Terus menerus sejak awal
sampai akhir penelitianb. Induktifc. Mencari pola, model, thema,
teori
8 H. Hubungan dengan Respondena.Berjarak bahkan sering tanpa kontakb.Peneliti merasa lebih tinggic.Jangka pendek
H. Hubungan dengan Respondena.Empati, akrabb.Kedudukan sama bahkan sebagai guru, konsultanc.Jangka lama
10
11
J. Penelitian dianggap selesai setelah semua data yang direncanakan dapat terkumpul
K. Kepercayaan terhadap hasil Penelitian Pengujian validitas dan reliabilitas instrumen
J. Penelitian dianggap selesai setelah tidak ada data yang dianggap baru/jenuh
K. Kepercayaan terhadap hasil Penelitian Pengujian kredibilitas, dependabilitas, proses dan hasil penelitian
KARAKTERISTIK METODE KUANTITATIF DAN KUALITATAIF
![Page 36: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/36.jpg)
36
No Metode Kuantitatif Metode Kualitatif
9 I. Usulan Desiana. Luas dan rincib. Literatur yang
berhubungan dengan masalah, dan variabel yang diteliti
c. Prosedur yang spesifik dan rinci langkah-langkahnya
d. Masalah dirumuskan dengan spesifik dan jelas
e. Hipotesis dirumuskan dengan jelas
f. Ditulis secara rinci dan jelas sebelum terjun ke lapangan
I. Usulan Desaina. Singkatb. Literatur yang digunakan
bersifat sementara, tidak menjadi pegangan utama
c. Prosedur bersifat umum, seperti akan merencanakan tour/piknik
d. Masalah bersifat sementara dan akan ditemukan setelah studi pendahuluan
e. Tidak dirumuskan hipotesis, karena justru akan menemukan hipotesis
f. Fokus penelitian ditetapkan setelah diperoleh data awal dari lapangan
KARAKTERISTIK METODE KUANTITATIF DAN KUALITATAIF
![Page 37: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/37.jpg)
MODES OF INQUIRY, DATA COLLECTION TECHNIQUES, AND RESEARCH REPORTS
37
MODE OF INQUIRY
DATA COLLECTION
READING RESEARCH
EVALUATION RESEARCH
Quantitative
Quantitative
Quantitative
Qualitative
Qualitative
Qualitative
Experimental• True experimental• Quasi experimental• Single subject
Nonexperimental• Descriptive• Comparative• Survey• Ex post facto
• Structured observations• Structured interviews• Paper and pencil tests• Questionnaires• Alternative assessment
•Abstract• Introduction• Research problem• Review of literature• Research hypothesis• Methodology• Results• Discussion and conclusion• References
Interactive• Ethnografphic• Phenomenologic• Case study• Grouded theory• Critical studies
Noninteractive• Concept analysis• Historical analysis
•Participant observation• Field observations• Indepth interview• Document and artifacs• Suplementary techniques
•Introduction• Methodology• Finding and interpretations• Conclusions• References
![Page 38: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/38.jpg)
DESIGNING QUANTITATIVE RESEARCH
38
DESIGNING QUANTITATIVE
RESEACRH
Sampling Internal Validity
Data Collection
Procedures
External Validity
Ethical and Legal
Considerations
PopulationSample
Probability• Simple sampel• Systematic• Stratified random•Cluster
Nonprobability• Convenience• Purposeful• Quota
• Validity• Realibility• Sources for locating and evaluating instrument• Developing instrument
• History• Selection•Statistical regresion• Pretesting• Instrumenttion• Subject attrition• Maturation• Diffusion of treatment • Experimenter effect• Treatment replications• Subject effects• Statistical conclusion
•Population• Ecological
• Etics• Legal constraints
![Page 39: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/39.jpg)
DESIGNING QUALITATIVE RESEARCH
39
DESIGNINGQUALITATIVE RESEARCH
PurposesStrategies to Enhance
Validity: Select
Data Collection and Analisis Phases
Purposeful Sampling Strategies
Extensions of Qualitative Finding
Describe
Emerging Criteria for QR
Disciplined Subjectivity to
Enhance Reflexivity Research Ethics:Roles and
Reciprocity
• Prolonged field work• Multimethod strategies• Verbatim occounts• Lowinference descriptors• Multiple researchers• Machanically recorded data• Participant researhers• Member checking•Negative cases
• Exploratory• Explanatory of: propositions educational practice policy making• Emancipatory
• Planning• Beginning data coll.• Basic data coll.• Clasing data coll.• Completion
• Site sillection• Comprehensive sampling• Maximum variation• Network• By cse type• Sample size
• Research• Informant selection• Social context•Data coll. And analysis• Authentic narrative• Typicality•Analytical premises• Altrnative explanation• Additional criteria for purpose
• Authenticity• Additional criteria
• Peer debriever• Fiel log• Fiel jounal• Ethical consd. Recorded• Audibility• Formal cooraboration of initial findings • Crtitical reflexivity
• Dillemas in fielwork• Informed consentas dialoge• Confidentality and• Deception, privacy and empowermwnt• Harm, caring, and fairness
![Page 40: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/40.jpg)
R & DMETODE PENELITIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGEMBANGKAN DAN MENGUJI
EFEKTIVITAS PRODUK TERTENTU
RESEARCH :
DEVELOPMENT:MENGUJI
EFEKTIVITAS PRODUK
MENGHASILKANRANCANGAN
PRODUK
![Page 41: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/41.jpg)
RESEARCH
KUANTITATIF
KUALITATITF
![Page 42: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/42.jpg)
DEVELOPMENT
EKSPERIMEN
ACTION RESERCH
![Page 43: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/43.jpg)
43
KEMUNGKINAN DISAIN PENELITIAN
EKSPERIMENPRA-EKSPERIMENTAL
Treatment Postest
Pretest Treatment Posttest
Pretest Treatment Posttest
Ex G Ctr G
X T2
T1 X T2
X T2 T2
![Page 44: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/44.jpg)
44
EKSPERIMEN LANJUTAN
EKSPERIMEN SUNGGUHAN
GROUP
Ex G Ctr G
F.Ex G
S Ex G Ctr G
Pretest Treatment Posttest T1 X T2 T1 T2
T1 Xa T2 T1 Xb T2 T1 T2
![Page 45: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/45.jpg)
45
Plan (Rencana)Reflect
(Refleksi)
Act & Observe (Tindakan & Observasi)
Reflect (Refleksi)
Act & Observe (Tindakan & Observasi)
Revise Plan (Revisi)
![Page 46: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/46.jpg)
Desain Penelitian Tindakan Kelas
Plan
Action/Observation
Reflection
Revised Plan
Action/Observation
Reflection
Revised Plan
Action/Observation
Reflection
Revised Plan
Siklus 1
Siklus 2
Siklus 3
Reflection
![Page 47: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/47.jpg)
IdentifikasiMasalah
(Refleksi Awal)
PerumusanMasalah
HipotesisTindakan
PerencanaanTindakan
PelaksanaanTindakandan Observasi
Analisis Data
Refleksi
Indikator KeberhasilanBelumTercapai Tercapai
STOP/ Pemantapan
Tujuan/Ind.Keberhasilan
KajianTeori danEmpiris
PENGEMBANGAN MODEL
![Page 48: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/48.jpg)
PENGEMBANGAN INOVASI PEMBELAJARAN (PIP)
PENGEMBANGAN DAN PENINGKATANKUALITAS PEMBELAJARAN DI LPTK
(PPKP)
PENGEMBANGAN INOVASI PENGEMBANGAN INOVASI
PEMBELAJARAN DI SEKOLAH PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
(PIPS)(PIPS)
PTK DI PERGURUAN TINGGI
PENELITIAN PENGEMBANGAN
PTK DI SEKOLAH
![Page 49: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/49.jpg)
PRODUK YGDIHASILKAN
KEBIJAKAN
SISTEM
METODE KERJA
KURIKULUM
BUKU AJAR
MODEL PEMBELAJARAN
MEDIA
![Page 50: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/50.jpg)
RESEARCH DEVELOPMENT
Tempat PenelitianPengumpulan Data
Analisis Data
Kesimpulan
Rancangan Produk
Validasi Ahli
Testing Awal
Revisi
Test ke 2
Revisi ke 2, dst
![Page 51: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/51.jpg)
LANGKAH-LANGKAH R & D(Pendidikan)
Penelitian Pendahuluan
Perencanaan Peng ProdukAwal
Testing awal1 -3 School Revisi
Uji cobaLap utama
5 -20
Revisi pro-duk siapoperasio
Uji lapanganOperasional
RevisiFinal
Desiminasi&
Implementasi
![Page 52: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/52.jpg)
MELAKUKAN ANALISIS PRODUK
MENGEMBANGKANPRODUK AWAL
VALIDASI AHLI
UJICOBALAPANGAN
REVISI PRODUK
LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN UTAMA
DIPRODUKMASAL
![Page 53: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/53.jpg)
53
ALUR PENELITIAN PENGEMBANGAN
Studi literatur
Studi lapangan tentang bentuk atau pola sejenis yang telah ada
Deskripsi dan Analisis Temuan
(Model Faktual)
Tahap Pengembangan
Uji coba terbatas
Perumusan Disain Model
Penyusunan Perangkat
ModelEvaluasi dan Perbaikan
Uji coba lebih luas
Evaluasi penyempurnaan
Model Hipotesis
Tahap Validasi Model Final
Implemetasi Model
Tahap Pendahuluan
![Page 54: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/54.jpg)
54
LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN
M Lit H
U
R
P/S
Lap
S D
![Page 55: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/55.jpg)
55
NGAT –INGATDALAM KERANGKAN PIKIR -- MULAILAH DENGAN
MASALAH, NAMUN UNTUK KEPENTINGAN ADMINISTRATIF (PENGUSULAN TEMA/TOPIK ATAU
PROPOSAL) MULAI DENGAN JUDUL
JUDUL ADALAH JENDELA PENELITIANJUDUL HARUS OPERASIONASL, JUDUL PENELITIAN
YANG LAYAK ADALAH FORMULASI YANG EKSPRESIF DINYATAKAN DENGAN JELAS, PADAT, BERISI TENTANG PERMASALAHAN SERTA RUANG
PENELITIAN YANG BERSANGKUTAN, BERKESAN EKONNOMIS TERHADAP PENGGUNAAN KATA ,
NAMUN GAMBARAN VARIABEL TERLIHAT(Bungin, 2008)
![Page 56: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/56.jpg)
RESEARCH PROBLEMS: STATEMENT, QUESTIONS, AND HYPOTHESES
56
RESEARCH PROBLEMS
General Problem Statement
Sources Significance Criteria
Quantitative ProblemFormulation:
Qualitative ProblemFormulation:
Casual observationDeduction from theory
Related literatureCurrent isues
Practical situationsPersonal insights
Provide kowledgeTest theories
Increase generalizabilityExtend understandingAdvance methodology
Evaluate practics or policyExploratory
Deductive logicPopulation and variables
Inductive logic, CasesReformulation of initial problerm
Research Questions:
Descriptive, Relationship,
Difference
Research Hypotheses
InteractiveNon-interactive historical
Specific Research Questions
(Source: McMillan and Schumacher, 2001)
![Page 57: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/57.jpg)
57
MASALAH PENELITIAN
Pengertian:jarak antara rencana dan pelaksanaan;antara teori dan praktik; antara harapan dan kenyataanSumber Masalah: Pengalaman pribadi Deduksi dari teori Bacaan Pengamatan Pertemuan Ilmiah Perasaan intuitif Pernyataan pemegang otoritasEvaluasi Masalah: pertimbangan masalah danpeneliti
![Page 58: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/58.jpg)
58
MERUMUSKAN MASALAH
Bentuk pertanyaan Kejelasan yang dipecahkan
Batasi ruang lingkup Rumusan operasional
Hindari rumusan filosofis
Contoh Apa faktor-faktor yang mempengaruhi peningkatkan motivasi belajar
para siswa SMP ... ?
Apakah penilaian portofolio dapat meningkatkan kualitas proposal penelitian mahasiswa? Adakah perbedaan kinerja antara guru yang telah
mendapat sertifikasi profesional dan yang belum mendapat serifikasi profesional ... ?
![Page 59: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/59.jpg)
General Problem Statement(Focus, Context, Significance, Framework for result and conclusions)
59
Type Logic Illustrative Design
Descriptive “ What is” Survey, Descriptivequestions
Relationship “Does x variable Correlationalquestion relate to y variable?” “Does x variable predict y variable”
Difference “Is there a difference Experimental, exquestions between ................” post facto
![Page 60: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/60.jpg)
60
TELAAH PUSTAKA MAKSUD: Mencari teori-teori,konsep,
generalisasi sebagai landasan teoretis penelitian
SELEKSI SUMBER BACAAN
Mutakhir/relevan
Sumber Acuan Umum
Sumber Acuan Khusus
Buku TeksEnsiklopedi
JurnalKarya Tulis
Ilmiah
Merangkaimeramu
DeduksiInduksi
PemikiranKonsisten
![Page 61: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/61.jpg)
61
HIPOTESIS PENELITIAN Pengertian:Jawaban sementara terhadap masalah
penelitian yang kebenarannya harus diuji secara empirik
Alasan: Peneliti cukup berpengetahuan, Pemberi arah penelitian ( pengumpulan, penafsiran, prosedur, jenis data)
Ciri Hipotesis 1. Memiliki daya penjelas 2. Menyatakan hub. yang ada antar Variabel 3. Dapat diuji 4. Konsisten dg pengetahuan yang ada 5. Dinyatakan tuntas & sederhana
![Page 62: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/62.jpg)
62
Perumusan Hipotesis Perumusan hipotesis yang umum dan banyak digunakan dalam penelitian
adalah Hipotesis nol (Ho), Hipotesis alternatif (Ha), dan Hipotesis kerja (Hk) Ho:
Tidak ada hubungan antara sikap liberalisme orang tua dan pemilihan tempat sekolah anak-anaknya
Penegakan disiplin di jalan raya tidak dipengaruhi oleh pemahaman pengendara bermotor dijalan raya
Ha:Ada hubungan .......
Penegakan ...... dipengaruhi Hk
dimaksudkan untuk mempertegas Ho atau HaTidak ada hubungan antara mobilitas sosial dan pandangan politik
masyarakat, maka Hk: (a) Tidak ada hubungan antara perubahan status pekerjaan dan pandangan politik seseorang, (b) Tidak ada hubungan antara
gerak kepindahan fisik dan pandangan politik seseorang.
![Page 63: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/63.jpg)
63
VARIABEL/UBAHANPengertian: Objek pengamatan penelitianKlasifikasi: Variabel bebas/pengaruh (Independent
Variable); Variabel terikat/terpengaruh atau tergantung (Dependent Variable)
Merumuskan: Kegiatan apa Bagaimana kegiatan Sifat statisContohLapar: Keadaan dalam individu yang timbulSetelah dia tidak makan selama 24 jam
Menyantap makanan kurang dari satu menitsetelah makanan dihidangkan
![Page 64: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/64.jpg)
EVALUASI KEBERHASILAN GURU MENGELOLA PBM DAN FAKTOR YANG YANG MEMPENGARUHINYA: DILIHAT DARI ASPEK GURU
PBM yang efektif: (1) kemempuan mengelola kbm, (2) penguasaan materi
Faktor pengaruh: (1) kepribadian guru, (2) latar belakang pendidikan, (3) pengalaman mengajar , (4) beban tugas guru
64
Indikator
Kemampuan mengelola kbm: keterampilan guru merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi hasil belajar sesuai kompetensi
Penguasaan materi: kemampuan guru memilih sumber belajar yang relevan dan menkomunikasinnya secaja jelas
Kepribadian guru: ciri-ciri psikologis individual yang tampak dalam perilaku dosen menghadapi mahasiswa
Latar belakang pendidikan: tingkat pendidikan tertinggi yang diperoleh, kursus/pelatihan yang relevan
Pengalaman mengajar: jumlah tahun seseorang mengajarkan materi terkait dimiliki guru
Beban tugas guru ....
• menetapkan kompetensi, menyusun pokok bahasan/subpokok bahasan, merencanakan pendekatan yang digunakan, memlih latuhan/contoh, membuka/menutup pelajaran, menggnakan media, memberi motivasi, memberi umpan balik, memilih contoh, menyusin alat evaluasi, merangkum materi.
• pemilihan sumber belajar, kemutahiran sumber, mengggunakan hasil penelitian mutahir, membahas materi secara mendalam dan jelas, memilih contoh-contoh yang relevan
• berjiwa pemimpin, berwibawa, gaya mengajar menarik, bersedia menerima kritik/saran, terbuka, bersikap lugas, percaya pada kemampuan siswa, memberi kebebasan siswa berinisiatif
• ijazah terakhir, sertifikat/piagam/surat keterangan/kursus/latihan yang dimiliki atau diikuti
• jumlah tahun mengajar di sekolah terkait/di sekoleh lain
• jumlah jam mengajar/meneliti/mengabdi, tugan tambahan dsb
Variabel/Definisi
![Page 65: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/65.jpg)
PENINGKATAN PEMBELAJARAN ..................................... BEBASIS KONTEKSTUAL
65
KONTEKSTUAL
Inquiry
Reflection
Questioning
Learning Community
Authentic Assessment
Constructivism
Modeling
• relevan bagi siswa• menemukan sendiri• menerapkan sendiri
•Observation• Questioning• Hiphotesis• Data gathering• Conclusion
•Gali indormasi• Cek pemahaman•Bangkitkan respon• Keingintahuan siswa• Fokus perhatian• kembangkan ptanyan
•Bentuk kelompok• Datngkan ahli• Bekerja dg kelas sederajat• Kerja dg masyarakat
• Beri contoh• Datngkan ahli• Demonstrasikan alat• Tunjukkan peta
•Pernyataan langsung• Catatan pd buku siswa• Kesan dan saran• Diskusi• Hasil karya
•Dilaksanakan selama/ssdah pbm• Formatif/sumatif, dsb• Ketpilan dan performan bukan hfalan• Berkesimbangan/terintegrasi/feed back
![Page 66: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/66.jpg)
66
JENIS VARIABEL
BEBAS: Variabel yang dimanipulasikan efeknya
TERIKAT: V yang akan diprediksi variasinya, disebabkan oleh
variabel lain
KENDALI: Variabel yang dikendalikan pengaruhnya thd gejala
yg sedang diteliti
MODERATOR: V yang diperkirakan akan mempengaruhi hub.
V. bebas dg v. terikat
ANTARA (Intervening): V yang bersifat menjembatani dua v.
PENDAHULU: V yang mendahului v. bebas waktu timbulnya
LUAR: V (ketiga) yang secara logika sulit dihubungkan-secara
empirik ada korelasi
RAMBANG: V yang tidak menjadi objek penelitian ttp berefek
![Page 67: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/67.jpg)
67
HUBUNGAN VARIABELHubungan Simetris: hubungan variabel satu dengan lainnya memiliki kedudukan setara
Hubungan Asimetris (kausalitas): variabel satu menjadi penyebab dari variabel lain
Hubungan Komparatif: variabel/gejala pada satu kelompok sampel secara teoretik dapat diperbandingkan dengan variabel/gejala pada kelompok lainnya :
Hubungan Reciprocal (timbal-balik): antar variabel saling memberikan dampak (sebab-akibat) secara timbal-balik
X Y
X Y
X Y
X Y
![Page 68: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/68.jpg)
68
HUBUNGAN ANTAR VARIABEL
Variabel Bebas
Variabel Moderator
Variabel Kendali
Variabel Rambang
Variabel Intervening
Variabel Tergantung
ContohVT: prestasi belajarVB: metode mengajar, taraf kecerdasanVM: jenis kelaminVK: umurVR: proses belajar yang terjadi pada diri siswa (diabaikan)
![Page 69: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/69.jpg)
69
RANCANGAN PENELITIAN (Penelitian Kuantitatif) HALAMAN JUDUL (IDENTITAS) LATAR BELAKANG PERMASALAHAN TUJUAN LANDASAN TEORI HIPOTESIS (bila ada) METODE PENELITIAN 1. Populasi dan Sampel Penelitian 2. Varibel Penelitian 3. Metode Pengumpulan data 4. Metode Analisis data Daftar Pustaka
![Page 70: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/70.jpg)
70
RANCANGAN PENELITIAN (Penelitian Kualitatif)
JUDUL/IDENTITAS LATAR BELAKANG PERMASALAHAN TUJUAN LANDASAN TEORI HIPOTESIS (bila ada) METODE PENELITIAN 1. Lokasi Penelitian 2. Fokus Penelitian 3. Sumber Data Penelitian 4. Metode Pengumpulan Data 5. Metode Analisis Data Daftar Pustaka
![Page 71: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/71.jpg)
71
RANCANGAN PENELITIAN (Penelitian Tindakan Kelas) IDENTITAS JUDUL LATAR BELAKANG PERMASALAHAN TUJUAN LANDASAN TEORI HIPOTESIS METODE PENELITIAN 1. Siklus Pertama: Refleksi Awal, Perencanaan, Tindakan, Observasi, Refleksi 2. Siklus Kedua, Revisi perencanaan, Tindakan, Obs, Refleksi 3. Teknik Pengumpul;an Data 4. Analisis Data Garis Besar Sistematika Skripsi Daftar Pustaka
![Page 72: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/72.jpg)
72
POPULASI DAN SAMPEL
Populasi Pengertian: Keseluruhan objek penelitian
yang dapat terdiri atas manusia, benda, hewan, tumbuhan, gejala, nilai tes/peristiwa yang memiliki karakteristik tertentu dalam suatu penelitian
Jenis
Terbatas/tak terbatasTeoretis
Yang tersediaHomogen/heterogen
![Page 73: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/73.jpg)
73
POPULASI DAN SAMPEL
Sampel Pengertian: Bagian dari populasi Timbul: keinginan mereduksi dan
menggeneralisasi hasil penelitian Alasan: ukuran populasi tak
terbatas, masalah biaya/waktu dan ketelitian, percobaan sifatnya merusak.
![Page 74: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/74.jpg)
74
TEKNIK SAMPLING
TEKNIK
Simpel sampelStratified sampelCluster sampel
Accidental sampelQuota sampel
Purposive sampel
Random
NonRandom
(probability sampling)(nonprobability sampling)
![Page 75: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/75.jpg)
75
KEMUNGKINAN-KEMUNGKINAN TEKNIK SAMPEL
SAMPEL: PROPORSIONAL, AREA,
GANDA, MAJEMUK TEKNIK : Stratified proporsional random
sampling
Area probability random sampling
Purposive sampling
Cluster random sampling
![Page 76: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/76.jpg)
76
DATA PENELITIAN
Pengertian: segala keterangan mengenai
variabel yang diteliti
Data
Kualitatif
Kuantitatif
Kuantitatif
NominalOrdinalIntervalRasio
![Page 77: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/77.jpg)
77
INFORMASI YANG DIPEROLEH DARI SETIAP JENIS DATA
NOMINAL: Persamaan/perbedaan: Jenis kelamin,
Agama
ORDINAL: Persamaan/perbedaan, Jenjang:
kekayaan, kepandaian
INTERVAL: Persamaan/perbedaan, Jenjang, Jarak
(dari titik nol yg tidak mutlak): nilai, suhu
RASIO: Persamaan/perbedaan, Jenjang, Jarak (dari
titik nol mutlak): berat, panjang
![Page 78: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/78.jpg)
78
TEKNIK DAN ALAT PENGUMPUL DATA
TEKNIK
OBSERVASI
KOMUNIKASI
PENGUKURAN
DOKUMENTER
LangsungTidak langsung
InterviuAngket
Tes, Daftar Inventory, Kepribadian,Teknik Proyektif, Teknik Sosiometri,Skala Sikap
Data peninggalan tertulis
![Page 79: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/79.jpg)
79
RELIABILITASDAN VALIDITAS ALAT
Reliabilitas: Kemantapan,
Ketepatan, Homogenitas
Pengujian : Metode Ulang
Metode Paralel
Metode Belah Dua
Validitas : Construct Validity
Content Validity
Face Validity
Predictive Validity
![Page 80: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/80.jpg)
80
ANALISIS DATA
Analisis
Non Statistik
Statistik
Deskriptif: Rerata, Median, ModusInferensial: Korelasi, Eksperimen, Anava, dsb
![Page 81: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/81.jpg)
81
Analisis Data KualitatifDilakukan melalui kegiatan penyusunan dan penafsiran untuk menyusun simpulan, melalui kategorisasi data berdasarkan masalah dan tujuan penelitianPrinsip:1.Naturalistik: analisis harus mendasarkan kpd situasi nyata yang perubahannya secara alamiah, terbuka, dan tidak ada rekayasa2.Analisis Induktif: analisis mendasarkan kpd prosedur berpikir induksi, mengungkap data khusus, detil untuk menemukan kategori, dimensi, hubungan penting dan asli, yang diungkap melalui pertanyaan terbuka3.Holistik: totalitas fenomena harus dipahami oleh peneliti sebagai suatu sistem yang kompleks, keterkaitan menyeluruh, dan tidak dilihat secara parsial
![Page 82: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/82.jpg)
QUALITATIVE DATA ANALYSIS
82
INDUKTIVE QUALITATIVENARRATIVE STRUCTURE AND REPRESENTATION
DATA MANAGEMENT
ANALYSIS DURING DATA COLLECTION CODING
TOPICS AND CATEGIES
PATTERN SEEKING
• A cyclical process• Analytic styles
• Make a data filing system• Manual data management•Computer assisted: - general program - QDA
•Authorial presence• Framing teh narrative• Narrative structures• Visual representations
• Discovery analysis strategies - observer comments - idea playing - literature explored - methapors and analogis• Interim analysis
•Develop on organizing system• Code segments for topics• code categories for meaning• Generating categories - predeterment - emic (insider’s) - etic (outsider’s)
•Techniques - data trustworhiness - data triangulation - discrepant/negative evidence - category ordering and sorting - visual representations - logical cross-analysis• Plausible explanations
![Page 83: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/83.jpg)
83
SIMPULAN
MENJAWAB PROBLEMATIK / HIPOTESIS /
TUJUAN PENELITIAN
TERUJI/TIDAK TERUJI SIGNIFIKAN/TIDAK SIGNIFIKAN
DITERIMA/TIDAK DITERIMA
![Page 84: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/84.jpg)
84
LAPORAN PENELITIAN
DISAJIKAN DALAM:
MAKALAH SEMINAR/KONFERENSI
ARTIKEL DALAM JURNAL
SKRIPSI
TESIS
DISERTASI
LOMBA KARYA
![Page 85: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/85.jpg)
85
TESIS
HALAMAN JUDULPERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBINGPENGESAHAN KELULUSANPERNYATAANMOTTO DAN PERSEMBAHANPRAKATASARI ABSTRACTDAFTAR ISI DAFTAR LAMPIRAN DAFTAR TABEL
![Page 86: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/86.jpg)
86
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakng Masalah B. Perumusan Masalah C. Penegasan Istilah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat PenelitianBAB II LANDASAN TEORETIS DAN HIPOTESIS (SESUAI KEPERLUAN)BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Populasi dan Sampel Penelitian C. Variabel Penelitian D. Metode Pengumpulan Data E. Penyusunan Perangkat Tes F. Analisis DataBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran-SaranDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN
![Page 87: Metode Penelitian Kependidikan](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022081720/5587d216d8b42a08218b4597/html5/thumbnails/87.jpg)
87
KONSISTENSI DAN ADEKUASI KOMPONEN PENELITIAN
M P H U R P/S D S L
A AAAAAAA
K KKKKK K K
A
Catatan: Masalah, Pustaka, Hipotesis; Ubahan; Rencana; Populasi/Sampel; Data; Simpulan; LaporanA = Adekuat; K = Konsisten