MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR mandiri siswa dan PENILAIANNYA
description
Transcript of MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR mandiri siswa dan PENILAIANNYA
MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR MANDIRI SISWADAN PENILAIANNYA
DR. ABDUR RAHMAN AS’ARI, M.PD, MAANGIE SITI ANGGARI, MSC
BELAJAR
INTERAKSI DENGAN SUMBER BELAJAR•Melalui Tangan•Melalui Mata•Melalui Telinga•Melalui Hidung•Melalui Mulut •Melalui Kulit
DIPROSES OLEH •PIKIRAN DAN•PERASAAN
DIPEROLEH•PEMAHAMAN•KESADARAN•KETERAMPILAN
TERWUJUD DALAM BENTUK •PERKATAAN, •PERBUATAN, •SIKAP
PEMBENTUKAN MAKNA TERHADAP DATA YANG
DIPEROLEH DARI
PEMBELAJARAN Menyediakan sumber belajar Mendorong siswa berinteraksi dengan sumber belajar
(Menugaskan) Mengajukan pertanyaan agar siswa memikirkan hasil
interaksinya Memantau persepsi dan proses berpikir siswa serta
memberikan scaffodling Mendorong siswa berdialog/berbagi hasil pemikirannya Mengkonfirmasi pemahaman yang diperoleh Mendorong siswa untuk merefleksikan pengalaman
belajarnya
Mengalami:
Melakukan
Mengamati
Diri sendiri
Orang lain
Berdialog dengan:
BELAJAR AKTIF ALA L. DEE FINK
PERKEMBANGAN SISWA
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN SISWA KELAS IV
PHYSICAL SOCIAL EMOTIONAL INTELLECTUAL Adanya
pertumbuhan otot besar, koordinasi dan keseimbangan sudah berkembang
Lebih aktif Aktifitas
sebaiknya melibatkan kegiatan fisik.
Melihat orang dewasa sebagai pemegang
Sudah memahami aturan dan konsekuensi
Memiliki rasa ingin tahu tentang diri dan bagaimana menjadi lebih
Tidak suka dibandingkan
Senang berkelompok
Memiliki kemampuan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan masalah
Menerima Mencontoh orang Kesuksesan akan
sangat membantu dibandingkan
Keterampilan memimpin sudah terlihat
Memperlihatkan rasa tanggung
Membandingkan diri sendiri dengan orang lain.
Memiliki keterampilan akademik dan minat yang berbeda skills
Berpikir konkret : melihat, merasa, mencium,
Rentang konsentrasi bertambah
Menggunakan keterampilannya untuk
Mengekspresikan perasaan melalui tulisan
Senang berbagi pikiran
Pembelajaran dengan memperhatikan cara otak bekerja (BRAIN FRIENDLY LESSON)
BERMAKNA
MIND MAPPING
MENANTANG
KESEIMBANGAN OTAK KIRI DAN KANAN
KEGIATAN MINGGU KE-4 Penerapan secara realistik dan utuh dari TEMATIK
INTEGRATIF (betul-betul tidak dibatasi pelajaran) Karakter Ilmuwan yang Cermat, Kritis, Kreatif, Produktif
dicoba dibangun sejak dini Mendorong siswa untuk:
Mengamati & mendeskripsikan Menanyakan & Menganalisis Menggali informasi Menalar untuk mengambil kesimpulan (sementara) &
Menciptakan sesuatu untuk disajikan Mengkomunikasikan hasilnya Merefleksikan proses belajarnya
KEGIATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARANKegiatan Siswa Kegiatan Pembelajaran
Observing & Describing (Mengamati & Mendeskripsikan)
1. Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai tema2. Menugaskan siswa untuk Melakukan (Doing) dan
Mengamati (Observing)Questioning & Analysing (Mempertanyakan & Menganalisis)
1. Memancing siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis
Exploring (Menggali Informasi)
1. Menyediakan bahan ajar atau nara sumber untuk digali
2. Membantu siswa untuk memikirkan dan melakukan percobaan
Creating (Mempersiapkan Diri)
1. Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang indah, menarik, penting untuk disajikan
Showing & Telling (Menyampaikan Hasil)
1. Menjamin setiap siswa untuk berbagi 2. Menciptakan suasana semarak (mengundang orang
tua, kelas lain, atau sekolah lain dll)Reflecting (Melakukan Refleksi)
1. Meminta siswa untuk: (a) mendeskripsikan pengalaman belajar yang telah dilalui, (b) menilai baik tidaknya, dan © merancang rencana ke depan)
PENYEDIAAN SUMBER BELAJAR (UPAYAKAN AKTUAL)
MENGAMATI & MENDESKRIPSIKAN1. Dorong siswa untuk melakukan pengamatan
dengan:a. Menghitungb. Mengukurc. Membandingkan
2. Bantu siswa agar mampu menuliskan/mendeskripsikan hasil pengamatannyaa. Melukiskan/Meniru/Traceb. Menuliskan hasil perhitungan atau pengukuran
pada gambarc. Mendeskripsikan gambar (kalau dianggap
masih perlu)
MENANYAKAN & MENGANALISIDorong siswa membuat pertanyaan, misalnya:Bagaimana kalau jaringnya dibuat dua kali lipat besarnya?Apakah mungkin jaringnya dibuat lebih ringan tapi kuat?Bagaimana supaya kegiatan memancingnya lebih aman & lebih mengasyikkan?Dan lain-lainDorong siswa menemukan faktor-faktornya:
1. Kalau dua kali lipat besarnya, apanya saja yang berubah?2. Bahan apa yang ringan tapi kuat?3. Kapan aman & asyik? Apa saja yang perlu dipikirkan?
MENGGALI INFORMASI1. Sediakan Bahan Bacaan/Sumber Informasi2. Sediakan Nara Sumber (atau suruh cari)3. Ajak siswa merancang percobaan dan
melakukannya4. Ajak siswa berpikir kritis, dan analitis
MEMPERSIAPKAN DIRI1. Dorong siswa untuk memilih format
presentasi yang terbaik mereka2. Bantu siswa mengembangkan presentasinya
(alur, dan kalimat-kalimatnya) 3. Tetapkan tempat Presentasi masing-masing
& Simulasikan (kalau perlu)
MENYAMPAIKAN HASIL1. Pasang dan pajangkan hasil karya 2. Ajak anak bergantian mempresentasikan dan
saling berkunjung3. Adakan lomba pajangan terbaik (menurut
versi siswa, menurut versi guru, menurut versi pengunjung luar)
4. Adakan pemberian hadiah
MELAKUKAN REFLEKSI1. Ajak anak untuk menuliskan pengalaman belajar yang telah
diperoleh2. Ajak anak untuk menilai sendiri pengalaman tersebut (mana
yang baik, mana yang kurang baik dan menganalisis apa yang telah dilakukannya sendiri sehingga menghasilkan nilai kurang baik atau baik tersebut)
3. Ajak anak untuk menuliskan rencana kerja ke depan agar diperoleh hasil yang lebih baik
4. Akhiri dengan kegiatan bermain atau kegiatan pramuka
PENILAIAN