MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM MENGURUTKAN ANGKA...

Artikel Skripsi

Universitas Nusantara PGRI Kediri

ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD

simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 1

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM

MENGURUTKAN ANGKA 1-20 MELALUI MEDIA BENDERA PINTAR

PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SUKOANYAR II

KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

Pada Program Studi PG PAUD

Oleh:

ULIL HIDAYATI

NPM. 11.1.01.11.0090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2015

Artikel Skripsi




HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi Oleh:

ULIL HIDAYATI

NPM. 11.1.01.11.0090

Judul:






Telah disetujui untuk diajukan Kepada

Panitia Ujian / Sidang Skripsi Program Studi PG PAUD

FKIP UNP Kediri

Tanggal: 20 Mei 2015

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi Oleh :

Artikel Skripsi




HALAMAN PENGESAHAN

ULIL HIDAYATI

NPM. 11.1.01.11.0090

Judul:






Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian / Sidang Skripsi

Program Studi PG PAUD FKIP UNP Kediri

Pada tanggal: 10 Juni 2015

Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan

Panitia Penguji

1. Ketua : Drs. Setya Adi Sancaya, M.Pd (………..…….……)

2. Penguji I : Intan Prastihastari Wijaya, M.Pd., M.Psi (..……….…………)

3. Penguji II : Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi (…………….……..)

Mengetahui

Dekan FKIP

Dr. Hj. Sri Panca Setyawati, M.Pd

Artikel Skripsi









ULIL HIDAYATI

NPM. 11.1.01.11.0090

Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri

Jl. K.H. Achmad Dahlan No. 76 Kediri 64112 Telp. (0354) 776706

Email :

Pembimbing I

ISFAUZI HADI NUGROHO, M.Psi

NIDN. 0701038303

Pembimbing II

INTAN PRASTIHASTARI WIJAYA, M.Pd., M.Psi

NIDN. 0729078402

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

Artikel Skripsi




Artikel Skripsi




ABSTRAK

ULIL HIDAYATI: Meningkatkan Kemampuan

Kognitif dalam Mengurutkan Angka 1-20

Melalui Media Bendera Pintar Pada Anak

Kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri Tahun

Ajaran 2014/2015, Skripsi, PG PAUD, FKIP

UNP Kediri, 2015.

Kata kunci: Kemampuan kognitif, mengurutkan

angka, media bendera pintar

Penelitian ini dilatar belakangi hasil

pengamatan peneliti, bahwa kemampuan

kognitif dalam mengurutkan angka 1-20 pada

anak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar

II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri masih

tergolong rendah. Untuk itu, peneliti berupaya

untuk melakukan perbaikan melalui media

bendera pintar untuk meningkatkan kemampuan

kognitif anak dala mengurutkan angka 1-20.

Rumusan masalah dalam penelitian ini

adalah “apakah melalui media bendera pintar

dapat meningkatkan kemampuan kognitif dalam

mengurutkan angka 1-20 pada anak kelompok B

RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan

Mojo Kabupaten Kediri?”.

Subyek dalam penelitian ini adalah anak

didik kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar

II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri pada

tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 21 anak,

terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 anak

perempuan.

Adapun tujuan penelitian tindakan kelas

ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya

peningkatan kemampuan kognitif dalam

mengurutkan angka 1-20 pada anak kelompok B

RA Kusuma Mulia Kecamatan Mojo Kabupaten

Kediri sebelum dan sesudah dilakukan tindakan

perbaikan melalui media rumah angka.

Desain yang digunakan dalam

penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas

kolaboratif, yang dilaksanakan dalam tiga siklus

yang masing-masing siklus terdiri dari empat

tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan, refleksi. Adapun metode

pengumpulan data menggunakan teknik unjuk

kerja.

Hasil penelitian yang telah dilakukan pada

tindakan siklus I hasil prosentase belajar anak

masih mencapai 43%, sedangkan pada tindakan

siklus II prosentase ketuntasan belajar anak

meningkat menjadi 62%, dan pada tindakan

siklus III prosentase ketuntasan belajar anak

meningkat sangat baik menjadi 81%. Dengan

demikian, diketahui bahwa terdapat peningkatan

hasil belajar anak mulai dari pra tindakan sampai

dengan tindakan siklus III.

Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah

melalui bendera pintar dapat meningkatkan

kemampuan kognitif dalam mengurutkan angka

1-20 pada anak kelompok B RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten

Kediri pada tahun ajaran 2014/2015, sehingga

hipotesis tindakan, diterima.

Artikel Skripsi




I. PENDAHULUAN

Salah satu aspek perkembangan kognitif yang perlu dikembangkan pada anak adalah

kemampuan dalam mengurutkan angka 1-20. Pentingnya pengembangan kognitif dalam

mengurutkan angka ini dikarenakan angka merupakan hal yang sering dijumpai oleh anak,

dalam keseharian mereka menghabiskan sebagian waktunya dengan permainan yang

menggunakan bilangan. Untuk itu, kemampuan dalam mengurutkan angka sangat penting

untuk dikembangkan sejak usia dini, agar anak dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan

sehari-hari, dan memudahkan anak untuk menghitung pada waktu yang akan datang.

Pembelajaran pengembangan kemampuan kognitif dalam bidang pengenalan bilangan di

TK/RA, sebaiknya dilakukan melalui kegiatan pembelajaran yang menarik melalui

penggunaan metode atau media pembelajaran yang menarik bagi anak sehingga dapat

memudahkan anak untuk mengurutkan angka atau bilangan.

Akan tetapi, berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti di lembaga

pendidikan RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri ditemukan

fakta bahwa dalam kompetensi bidang kemampuan kognitif mengenai kemampuan

mengurutkan angka 1-20 relatif masih kurang, hal ini ditunjukkan dengan hasil yang diperoleh

peneliti bahwa dari 21 anak didik terdapat 3 anak (14%) mendapatkan nilai bintang (✯)

empat, 5 anak (24%) mendapatkan nilai bintang (✯) tiga, 7 anak (33%) mendapatkan nilai

bintang (✯) dua, serta 6 anak (29%) mendapatkan nilai bintang (✯) satu, hal ini dikarenakan

dalam kegiatan pembelajaran anak kurang aktif dan cenderung mengalami kejenuhan selama

pembelajaran. Selain itu, penggunaan metode pembelajaran serta tidak adanya penggunaan

media pembelajaran yang dapat menarik minat anak dalam kegiatan pembelajaran menjadikan

anak tidk dapat memahami apa yang disampaikan dengan optimal. Untuk itu, dibutuhkan

desain dan strategi baru seperti penggunaan media belajar didalam pembelajaran bidang

pengembangan kognitif dalam mengurutkan angka 1-20.

Artikel Skripsi




Untuk meningkatkan kemampuan anak mengurutkan angka, maka peneliti memberikan

solusi melalui penggunaan media bendera pintar. Media bender pintar merupakan media

pembelajaran sederhana dibuat menyerupai sebuah bendera yang didalamnya terdapat angka

1-20. Diharapkan melalui penggunaan media bendera pintar ini anak dapat lebih aktif dalam

kegiatan pembelajaran sehingga memudahkan anak dalam mengurutkan angka 1-20.

Sehubungan dengan hal tersebut, maka peneliti ingin melakukan perbaikan

pembelajaran dengan mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul: “Meningkatkan

kemampuan kognitif dalam mengurutkan angka 1-20 melalui media bendera pintar pada anak

kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri tahun ajaran

2014/2015”.

II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kemampuan Mengurutkan Angka 1-20

Menurut Suyanto (2005:158), angka yaitu simbol dari kuantitas. Anak bisa

menghubungkan dari banyaknya benda dengan simbol angka. Angka 1 sampai 10

merupakan simbol matematis dari banyaknya benda. Pada awalnya anak tidak mengetahui

bahwa angka tersebut merupakan simbol dari banyaknya benda.

Kemampuan mengurutkan angka atau bilangan sangat penting dikembangkan guna

memperoleh kesiapan dalam mengikuti pembelajaran ditingkat yang lebih tinggi khususnya

dalam penguasaan konsep matematika. Menurut Munandar (dalam Ahmad, 2011:97),

bahwa kemampuan adalah merupakan daya untuk melakukan suatu tindakan sebagai hasil

dari pembawaan dan latihan. Seseorang dapat melakukan sesuatu karena adanya

kemampuan yang dimilikinya. Dalam pandangan Munandar, kemampuan ini merupakan

potensi seseorang yang merupakan bawaan sejak lahir serta dikembangkan dengan adanya

pembiasaan dan latihan, sehingga anak mampu melakukan sesuatu. Dengan demikian

kemampuan mengenal angka atau bilangan telah ada pada anak dan untuk

mengembangkanya guru memberikan stimulus dan rangsangan pada anak agar kemampuan

mengenal angka atau bilangan dapat berkembang dengan baik dan optimal.

Artikel Skripsi




Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan di atas, maka program pengembangan

kemampuan mengenal angka atau bilangan di Taman Kanak-kanak memiliki tujuan untuk

memperkenalkan anak dalam menggunakan lambang bilangan atau angka. Materi tersebut

terdapat dalam Kurikulum 2010 Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Roudhotul

Athfal untuk anak usia 5-6 tahun. Materi yang diberikan diantaranya, membilang banyak

benda 1-20, membilang atau menyebutkan urutan bilangan 1-20, membilang dengan

menunjukkan benda (mengenal konsep bilangan pada benda) sampai 20, membuat urutan

bilangan 1 sampai 20 dengan benda, menunjuk lambang bilangan, menghubungkan atau

memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 20 (anak tidak disuruh

menulis).

B. Media Bendera Pintar

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang tidak berdiri sendiri

dalam rangka menciptakan situasi belajar yang diharapkan. Media pembelajaran juga

mampu memberikan kontribusi yang sangat berarti terhadap tercapainya kemampuan

belajar anak.

Media bendera pintar yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan sebuah media

pembelajaran yang sangat sederhana, serta dapat dibuat sendiri oleh guru. Fungsi media

bendera pintar ini dapat digunakan untuk mengenalkan urutan angka pada anak didik.

Penggunaan media bendera pintar ini menuntut anak untuk ikut aktif dalam kegiatan

pembelajaran yang dilakukan sehingga anak akan dengan mudah mengenal urutan angka.

Bahan yang diperlukan untuk membuat media bendera pintar adalah: kertas karton

berukuran 5x5 cm, lem kertas, spidol warna-warni, dan gunting, lidi yan digunakan untuk

tiang bendera.

Cara penggunaan media bendera pintar adalah dengan meminta anak untuk

mengambil bendera yang sudah terdapat angka pada bendera tersebut, kemudian meminta

anak tersebut mengucapkan angka berapa yang tertera dalam bendera tersebut. Setelah itu,

anak diminta untuk membuat urutan angka dari angka terkecil sampai angka terbesar

dengan meletakkan bendera tersebut pada tempat yang telah disediakan. Kegiatan ini

Artikel Skripsi




diulang-ulang sampai anak dapat mengucapkan lambang bilangan yang ada dalam bendera

dan dapat mengurutkannya sesuai urutan angka.

III. METODE PENELITIAN

A. Subjek dan Setting Penelitian

Penelitian ini dilakukan di RA Kusuma Mulai Sukoanyar II Kecamatan Mojo

Kabupaten Kediri. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh anak kelompok B

yang berjumlah 21 anak. Adapun pertimbangan dilakukan di lembaga ini adalah

karena peneliti sebagai guru di RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo

Kabupaten Kediri, dan ditemukan fakta bahwa kemampuan kognitif anak dalam

mengurutkan angka 1-20 belum berkembang dengan baik. Sehingga peneliti berupaya

meningkatkan kemampuan mengurutkan angka 1-20 melalui penggunaan media bendera

pintar.

B. Prosedur Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu model

Kemmis dan Taggart (dalam Arikunto, 2002), yang dilaksanakan dalam bebrapa tahap

yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

1. Jenis data yang diperlukan

a. Untuk mengumpulkan data tentang kemampuan kognitif dalam mengurutkan

angka 1-20 anak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo

Kabupaten Kediri, dengan teknik unjuk kerja menggunakan instrument unjuk kerja

b. Untuk mengumpulkan data pelaksanaan kegiatan pembelajaran dikumpulkan

dengan teknik observasi menggunakan instrument observasi

2. Teknik dan instrumen yang digunakan

Artikel Skripsi




a. Data tentang kemampuan mengurutkan lambang bilangan 1-20 anak kelompok B

TK Dharma Wanita II Plaosan Kecamatan Wates Kabupaten Kediri dikumpulkan

dengan teknik pemberian tugas bertujuan untuk mengetahui secara langsung

kemampuan mengurutkan lambang bilangan 1-20 melalui media rumah angka

dengan menggunakan instrument atau pedoman rubrik unjuk kerja.

b. Data tentang pelaksanaan pembelajaran dikumpulkan dengan teknik observasi

menggunakan lembar obsevasi atau pedoman observasi. Lembar observasi dalam

penelitian ini terdiri dari dua jenis yaitu lembar observasi anak dan lembar

observasi guru.

D. Teknik dan Analis Data

Untuk menguji hipotesis tindakan teknik analisis data dalam penelitian ini

menggunakan teknik deskriptif kuantitatif yakni untuk mengetahui perbandingan

kemampuan anak atau ketuntasan belajar anak sebelum dan sesudah dilakukan tindakan

penelitian.

Prosedur analisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Menghitung distribusi frekuensi perolehan tanda bintang (✯) dengan menggunakan

rumus sebagai berikut:

Keterangan :

P = Prosentase anak yang memperoleh bintang tertentu

f = Jumlah anak yang memperoleh bintang (✯) tertentu

N = Jumlah anak keseluruhan

2. Membandingkan ketuntasan belajar (prosentase yang memperoleh bintang 3 dan 4)

antara waktu pra tindakan, tindakan siklus 1, tindakan siklus 2, dan tindakan siklus 3.

Artikel Skripsi




Adapun norma yang dipakai dalam pengujian hipotesis adalah hipotesis diterima atau

tindakan dinyatakan berhasil jika tingkat ketuntasan belajar sekurang-kurangnya

mencapai 75%.

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Selintas Setting Penelitian

Subjek yang diambil dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok B yang

berjumlah 21 anak terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 anak perempuan. Lembaga ini

dipilih sebagai tempat penelitian karena RA Kusuma Mulia Sukoanyar II merupakan

tempat bertugas peneliti sehingga peneliti mengetahui dengan baik kondisi anak didik di

lembaga ini. Selain itu, ditemukan fakta bahwa masih kurangnya kemampuan anak dalam

mengurutkan angka 1-20. Oleh karena itu, peneliti ingin meningkatkan kemampuan anak

dalam mengurutkan angka 1-20 melalui media bendera pintar.

B. Deskripsi Temuan Penelitian

1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan pada tanggal 28 Januari 2015, pada

siklus ini dihadiri 21 anak didik, dan satu observer, kegiatan pembelajaran

dilaksanakan sesuai dengan rencana kegiatan haran yang telah dibuat.

Adapun hasil penilaian kemampuan anak pada siklus I adalah sebagai berikut:

Hasil penilaian kemampuan anak dalam mengurutkan angka 1-20

melalui media bendera pintar pada siklus I

Artikel Skripsi




NO Nama

Hasil Penilaian

Kriteria ketuntasan

Minimal: ✯✯✯

✯ ✯✯ ✯✯✯

✯✯✯

✯

Tuntas

Belum

Tuntas

1 Agil √ √

2 Adila √ √

3 Abu √ √

4 Reihan √ √

5 Wisnu √ √

6 Zura √ √

7 Difa √ √

8 Serly √ √

9 Dinda √ √

10 Atul √ √

11 Resa √ √

12 Intan √ √

13 Naila √ √

14 Haqiqi √ √

15 Zuyin √ √

16 Fahri √ √

17 Jihan √ √

18 Jabal √ √

19 Fahrezi √ √

20 Sella √ √

21 Sindy √ √

Artikel Skripsi




Jumlah 5 7 5 4 9 12

Prosentase 24% 33% 24% 19% 43% 57%

Berdasarkan penilaian hasil unjuk kerja anak pada tabel di atas, menunjukkan

bahwa dari 21 anak didik 24% mendapatkan bintang (✯) satu, 33% anak

mendapatkan bintang (✯) dua, sedangkan 24% anak mendapatkan bintang (✯) tiga,

serta 19% anak mendapatkan bintang (✯) empat.

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Siklus ke-2 dilaksanakan pada tanggal 04 Februari 2015. Pada siklus ini peserta

didik yang hadir sebanyak 21 anak, dan satu observer.

Adapun data hasil penilaian kemampuan anak pada siklus II adalah sebagai

berikut:


melalui media bendera pintar pada siklus II

NO Nama

Hasil Penilaian

Kriteria ketuntasan

Minimal: ✯✯✯

✯ ✯✯ ✯✯✯ ✯✯✯✯ Tuntas Belum Tuntas

1 Agil √ √

2 Adila √ √

3 Abu √ √

4 Reihan √ √

5 Wisnu √ √

Artikel Skripsi




6 Zura √ √

7 Difa √ √

8 Serly √ √

9 Dinda √ √

10 Atul √ √

11 Resa √ √

12 Intan √ √

13 Naila √ √

14 Haqiqi √ √

15 Zuyin √ √

16 Fahri √ √

17 Jihan √ √

18 Jabal √ √

19 Fahrezi √ √

20 Sella √ √

21 Sindy √ √

Jumlah 3 5 7 6 13 8

Prosentase 14% 24% 34% 28% 62% 38%

Berdasarkan data di atas, menunjukkan bahwa terdapat peningkatakan perolehan

nilai anak pada siklus kedua, hal ini terlihat bahwa dari 21 anak didik 3 anak atau

(14%) anak mendapatkan bintang (✯) satu, 5 anak atau (24%) anak mendapatkan

bintang (✯) dua, sedangkan 7 anak (34%) mendapatkan bintang (✯) tiga, serta 6 anak

(28%) mendapatkan bintang (✯) empat.

3. Pelaksanaan Tindakan Siklus III

Artikel Skripsi




Siklus ketiga dilaksanakan pada tanggal 11 Februari 2015. Pada kegiatan siklus III

ini jumlah anak yang hadir sebanyak 21 anak didik, san satu observer.

Adapun hasil penilaian kemampuan anak pada siklus III adalah sebagai berikut:


melalui media bendera pintar pada siklus III

NO Nama

Hasil Penilaian

Kriteria ketuntasan

Minimal: ✯✯✯

✯ ✯✯ ✯✯✯ ✯✯✯✯ Tuntas Belum Tuntas

1 Agil √ √

2 Adila √ √

3 Abu √ √

4 Reihan √ √

5 Wisnu √ √

6 Zura √ √

7 Difa √ √

8 Serly √ √

9 Dinda √ √

10 Atul √ √

11 Resa √ √

12 Intan √ √

13 Naila √ √

14 Haqiqi √ √

15 Zuyin √ √

16 Fahri √ √

17 Jihan √ √

Artikel Skripsi




18 Jabal √ √

19 Fahrezi √ √

20 Sella √ √

21 Sindy √ √

Jumlah 1 3 6 11 17 4

Prosentase 5% 14% 29% 52% 81% 19%

Berdasarkan data di atas menunjukkan bahwa terdapat peningkatan nilai anak pada

siklus ketiga, dari 21 anak didik 1 anak atau (5%) yang mendapatkan nilai bintang

(✯) satu, 3 anak didik atau (14%) mendapatkan bintang (✯) dua, 6 anak (29%)

mendapatkan bintang (✯) tiga, serta 11 anak (52%) mendapatkan bintang (✯) empat.

C. Pembahasan dan Penarikan Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, kemampuan mengurutkan

angka 1-20 melalui media bendera pintar pada anak kelompok B RA Kusuma Mulia

Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri dari siklus I, II dan siklus III

mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari hasil perolehan nilai anak seperti pada

tabel perbandingan dibawah ini:

Hasil penilaian anak dalam kemampuan mengurutkan angka 1-20 Mulai dari pra tindakan sampai

dengan siklus IIIAnak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II

N

o

Hasil

penila

ian

Pra

Tind

akan

Tind

akan

Sikl

us I

Tind

akan

Sikl

us II

Tind

akan

Sikl

us

Artikel Skripsi




III

1 ✯ 29% 24% 14% 5%

2 ✯✯ 33% 33% 24% 14%

3 ✯✯✯ 24% 24% 34% 29%

4 ✯✯✯

✯

14% 19% 28% 52%

Jumlah 100

%

100

%

100

%

100

%

Berdasarkan data pada tabel di atas diketahui bahwa pada siklus III anak yang

mendapatkan niali bintang tiga sebesar 29%, serta yang mendapatkan bintang empat

sebesar 52%, sehingga nilai ketuntasan belajar anak telah mencapai 81%.

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan seluruh pembahasan dan analisis yang telah dilakukan, dapat

disimpulkan bahwa melalui media bendera pintar dapat meningkatkan kemampuan

kognitif dalam mengurutkan angka 1-20 anak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar

II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri tahun ajaran 2014/2015, sehingga hipotesis

tindakan dalam penelitian ini dapat diterima.

B. Saran

1. Bagi Guru TK/RA

Diharapkan guru Taman Kanak-kanak atau Roudhotul Athfal dapat menerapkan

media bendera pintar untuk meningkatkan kemampuan kognitif dalam mengurutkan

Artikel Skripsi




angka 1-20. Selain itu, guru juga dapat menggunakan media-media pembelajaran yang

lebih menarik lagi yang dapat memudahkan anak dalam mengembangkan kemampuan

kognitifnya.

2. Bagi Kepala TK/RA

Disarankan bagi Kepala Taman Kanak-kanak khususnya Kepala RA Kusuma

Mulia Sukoanyar II untuk menyediakan media-media pembelajaran, seperti halnya

media bendera pintar ataupun media-media yang lain, yang dapat digunakan untuk

menunjang proses kegiatan belajar mengajar.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Peneliti selanjutnya diharapkan dapat menggunakan media bendera pintar dengan

menambahkan sesuatu yang lebih menarik seperti penambahan warna maupun bentuk

bendera yang menarik.

DAFTAR PUSTAKA

1. Abdurrahman, J. 2005. Tahapan Mendidik Anak. Bandung: Irsyad Baitus Salam.

2. Aisyah, Siti, dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini.

Jakarta: Universitas Terbuka

3. Ali, Muhammad, 2000. Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru

Algesindo

4. Asrori, Mohammad. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima

5. Arikunto, Suharsini. 2002, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

6. Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif di Taman Kanak-

Kanak. Jakarta : Depdiknas

7. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak. 2006. Panduan Pengelolaan Taman Kanak-

Kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

8. Direktorat Pendidikan Anak Usia dini. 2009. Peraturan menteri Pendidikan Nasional

Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.

Artikel Skripsi




9. Janah, Maidatul. 2010. Upaya meningkatkan Kemampuan Berhitung 1-10 melalui Media

Gambar pada Anak Kelompok A. Disertasi. Tidak dipublikasikan. Malang: Universitas

Terbuka.

10. Susanto, Ahmad. 2011, Perkembangan Anak Usia Dini, Jakarta : Kencana Prenada Media

Group.

11. Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.

12. Yuliana, Nurani, Sujiono, dkk. 2007. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas

Terbuka.

13. Zaman, Badru, dkk. 2008. Bermain dan Sumber Belajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM MENGURUTKAN ANGKA...

Documents

Transcript of MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM MENGURUTKAN ANGKA...