MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK … · terhadap guru BK. Hipotesis peneliti...

i

MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK

MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING

SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI TAHUN

PELAJARAN 2015/2016

Oleh

LAILI MARDLIYAH

NIM 2012 31 031

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK

MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING

SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

LAILI MARDLIYAH

NIM 2012 31 031

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

“Kesuksesan diawali oleh mimpi dipengaruhi oleh persepsi dan

diwujudkan oleh tindakan” (Edward Linggar)

PERSEMBAHAN:

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Ayah dan ibuku tercinta Almarhum H.

Abu Hasan dan Ibu Suharti serta kakak

saya Ayu Ummu Hamdanah.

2. Sahabat-sahabat dan Orang tercinta (Susi

Anggraeni, Asianur Hikmah, Jamillia Nor

Hikmah, Syarifatun Nisak, Agustina

fatmawati, kharisma, Andi Syaifudin)

yang selalu memberikan semangat dan

dukunganya.

3. Semua teman seperjuanganku Program

Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Muria Kudus khususnya

angkatan tahun 2012.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan Rahmat dan Hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui

Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas X-Mipa 6 SMA Negeri 3

Pati Tahun Pelajaran 2015/2016”

Keberhasilan penyelesaiaan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Kaprodi Studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah

menyetujui judul skripsi.

3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. sebagai dosen pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya,

memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan

skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu.

4. Agung Slamet Kusmanto, Spd, M.Pd sebagai dosen pembimbing II yang selalu

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya,

memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan

skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu.

viii

5. Drs. Moch. Yahmin, M.Pd. Selaku Kepala sekolah SMA Negeri 3 Pati yang

telah memberikan ijin dan tempat untuk mengadakan penelitian.

6. Dra. Titik Haryanti, selaku guru pembimbing di SMA Negeri 3 Pati.

7. Bapak dan Ibu guru BK SMA Negeri 3 Pati yang telah banyak membantu

penulis selama proses pengumpulan data untuk penelitian dalam penyusunan

skripsi ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak

kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan kita semua.

Kudus, Agustus 2016

Penulis,

Laili Mardliyah

ix

ABSTRACT

Mardliyah, Laili. 2016. Reducing Negative Perceptions of Students to the BK

Teachers Through information Service With Symbolic Modelling

Technique in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the

Academic Year 2015/2016. Skripsi. Guidance and counseling

Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus

University. Advisor: 1. Dra. Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet

Kusmanto, S.Pd., M.Pd, Kons.

Key words: Negative perception of Students to the BK Teachers. information

service with Symbolic Modelling Techniques.

The purpose of this research are: 1. To describe the implementation of

information services with symbolic Modelling techniques to reduce the negative

perception of Students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA

Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, 2. To deescribe the negative

perception of students to the BK Teachers can be reduced through information

services with symbolic Modelling technique in Tenth Science 6 Grade of SMA

Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016.

Perception is individual observation or have the meaning as observation

result about an object of thought. One of the BK services that can handle the

problem is the information services with symbolic Modelling techniques, it is

guaiding symbolic and counselling services that intended to provide

understanding and informating that helps to present the characters through several

medias ; videos, power points, films, pictures and others. The aims of that madias

are to provide information and understanding of the task from the BK teacher, so

the students have not negative perception to the BK teachers. The hypothesis of

this research are: "information services with symbolic Modelling techniques can

reduce negative perceptions of students to the BK teachers in Tenth Science 6

Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016" and "the

information service with symbolic Modelling techniques can reduce the negative

perceptions of the students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA

Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016".

The design of this research is guiding and counseling of Classroom

Action Research. The subject of this research are Tenth Science 6 Grade of SMA

Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, they are 36 students who have a

negative perception to the BK teacher. There are 2 cycles in this research ; cycle I

and cycle II. Every cycle have 3 meeting and explaining material times. The data

collecting methods are observation, interview and documentation. The data

analysis in this research is using quantitative descriptive.

The results of this research in pre-cycle to the cycle II can be known that

the was reducing negative perception of students to BK teachers can be known

that there is an increased to the in the assessment on the aspects observed, started

from pre-cycles with the percentage 38% categorized as low (L), ), the cycle I in

the meeting 1 percentage 48% categorized as low (L), meeting 2 percentage

56,4% categorized as simply (S), meeting of 3 percentage 62,6% categorized as

x

simply (S), cycle II meeting 1 percentage 67% categorized as simply (S), meeting

2 percentage 74% categorized as high (H) meeting 3 percentage 79.3%

categorized as high (H). This is supported by some facts about negative

perceptions of students to BK teachers,that was reducing the negative perception

of students to BK teachers, increasing good relations of the student to BK teacher,

reducing the students anxiety to BK teacher, increasing the students

understanding of the BK role in the school. Thus the efforts to reduce negative

perceptions of students to BK teacher had been significant decline, both from the

cycle I or II.

Based on the result of this research is can be concluded that the negative

perception of students to BK teachers can be reduced through information services

with symbolic Modelling techniques from 36 students of pre-cycle to cycle I and

cycle II shows that the negative perception of students to BK teachers decline with

an increasing on the aspects observed the observed. The average result of pre-

cycle gets 38% categorized as Low (L), on cycle 1 in the meetings 1 to 3 earn a

percentage 55.6% categorized as simply (S), the negative perception of students to

BK teachers reduced by 17.6% from 38% to 55.3% and cycle II meeting of 1 to 3

to obtain the percentage 73.4 categorized as High (H), so that the negative

perception of students against teachers BK reduced by 17.8% of 55.6% to 73.4%.

So the reducing of negative perception of student to BK teacher through

information services with symbolic Modelling techniques by 35.4%, from 17.6%

to 35.4.7%. due to the more high the percentage of assessment to the aspects of

the observed makes more decend the negative perception of students to BK

teachers. Based on the results of the study the researcher give suggestions: 1. To

the Headmaster, that with the negative perception of students to BK teachers of

information services is expected to the Headmaster to use this technique as the

basis for policies that support the implementation of the guidance and counseling

program, 2. To Guadiance and counseling teacher, in order to provide information

services using symbolic modeling techniques because it can reduce negative

perceptions of students to BK teachers, 3. To the students, in order to have

positive and open thoughts to BK teachers for the development of teaching and

learning process in schools.

xi

ABSTRAK

Mardliyah, Laili. 2016. Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK

Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas X-

MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi.

Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: 1. Dra.

Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet Kusmanto, S.Pd., M.Pd., Kons.

Kata kunci: Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK. Layanan Informasi

dengan Teknik Modelling Simbolis.

Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan pelaksanaan layanan

informasi dengan teknik Modelling simbolis untuk mengurangi persepsi negatif

siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun

Pelajaran 2015/2016, 2. Mendeskripsikan persepsi negatif siswa terhadap guru

BK dapat dikurangi melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis

kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016.

Persepsi adalah suatu pengamatan individu atau pemberian makna

sebagai hasil pengamatan tentang suatu pemikiran objek. Salah satu layanan BK

yang dapat menangani peserta didik dalam permasalahan ini adalah melalui

layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis, teknik Modelling simbolis

ini merupakan layanan bimbingan dan konseling yang bermaksud memberikan

pemahaman dan informasi yang membantu menyajikan penokohan lewat media

video, power poin, film, gambar dan lain-lain dengan menjelaskan melalui media

tersebut bertujuan untuk memberikan informasi dan pemahaman mengenai tugas,

peranan guru BK sehingga siswa tidak salah mengartikan atau berpersepsi negatif

terhadap guru BK. Hipotesis peneliti tindakan kelas bimbingan dam konseling

sebagai berikut: “layanan Informasi dengan teknik Modelling simbolis dapat

mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6

SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016” dan “siswa yang memiliki

persepsi negatif terhadap guru BK kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun

Pelajaran 2015/2016 dapat dikurangi dengan layanan informasi dengan teknik

Modelling simbolis”.

Jenis Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas

Bimbingan dan Konseling. Subjek yang diteliti adalah Siswa kelas X-MIPA 6

SMA Negeri 3 Pati, sebanyak 36 siswa yang mempunyai persepsi negatif terhadap

guru BK tinggi. Penelitian menggunakan layanan informasi dengan teknik

modelling simbolis dilakukan melalui 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus

3 kali pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 30 menit. Metode

pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi.

Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian pra siklus sampai siklus II dapat diketahui bahwa

berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK dapat diketahui dengan

adanya peningkatan dalam penilaian pada aspek yang diamati, mulai dari pra

siklus dengan persentase 38% kategori rendah (R), siklus I pertemuan 1

xii

persentase 48% kategori rendah (R), pertemuan 2 persentase 56,4% kategori

cukup (C), pertemuan 3 persentase 62,6% kategori cukup (C), siklus II pertemuan

1 persentase 67% kategori cukup (C), pertemuan 2 persentase 74% kategori

tinggi (T), pertemuan 3 persentase 79,3% kategori tinggi (T). Hal ini didukung

dengan adanya beberapa fakta mengenai Persepsi negatif siswa terhadap guru BK

yaitu, berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK, meningkatnya

hubungan baik siswa terhadap guru BK, berkurangnya kecemasan siswa terhadap

guru BK, bertambahnya pemahaman siswa terhadap peran BK di sekolah. Dengan

demikian upaya untuk mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK sudah

mengalami penurunan yang signifikan, baik dari siklus I maupun siklus II.

Simpulan hasil penelitian ini adalah persepsi negatif siswa terhadap guru

BK dapat berkurang melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis

diperoleh dari 36 siswa dari pra siklus ke siklus I dan siklus II memperlihatkan

bahwa Persepsi negatif siswa terhadap guru BK mengalami penurunan dengan

adanya peningkatan penilaian pada aspek yang diamati. Hasil rata-rata pra siklus

mendapat 38% kategori rendah (R), pada siklus I pertemuan 1 sampai ke 3

memperoleh persentase 55,6% kategori cukup (C), persepsi negatif siswa terhadap

guru BK berkurang sebesar 17,6% dari 38% menjadi 55,6% dan pada siklus II

pertemuan 1 sampai ke 3 memperoleh persentase 73,4% kategori tinggi (T),

sehingga persepsi negatif siswa terhadap guru BK berkurang sebesar 17,8% dari

55,6% menjadi 73,4%. Jadi berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru

BK melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis sebesar 35,4%,

dari 17.6% menjadi 35,4% karena semakain tinggi persentase penilaian terhadap

aspek yang diamati semakin menurun persepsi negatif siswa terhadap guru BK.

Berdasarkan hasil penelitian maka peneliti memberikan saran: 1. Kepada Kepala

Sekolah, bahwa denganadanya persepsi negatif siswa terhadap guru BK dari

layanan informasi ini diharapkan kepala sekolah menggunakannya sebagai dasar

kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling, 2.

Kepada Guru bimbingan dan konseling agar memberikan layanan informasi

menggunakan teknik Modelling simbolis dapat mengurangi persepsi negatif

siswa terhadap guru BK, 3. Kepada siswa, agar dapat memiliki pikiran yang

positif dan terbuka terhadap guru BK untuk perkembangan kegiatan belajar

mengajar di sekolah.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL .......................................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................... ii

JUDUL .............................................................................................................. iii

MOTTO DAN PPERSEMBAHAN ............................................................... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... v

PENGESAHAN SEKRIPSI ............................................................................ vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................... ix

ABSTRAK ........................................................................................................ xii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL..............................................................................................xviii

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................................. 8

1.6 Definisi Operasional...................................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................... 12

2.1.1 Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK ................................................ 12

2.1.1.1 Pengertian Persepsi .................................................................. .. 12

2.1.1.2 Karakteristik dan Ciri-Ciri Persepsi ......................................... .. 13

2.1.1.3 Proses Terjadinya Persepsi ....................................................... .. 14

xiv

2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengarugi Persepsi .......................... .. 17

2.1.1.5 Faktor-Faktor Penyebab Persepsi Negatif ................................ .. 19

2.1.1.6 Cara Pengukuran Persepsi ........................................................ .. 20

2.1.2 Layanan Informasi dengan teknik modeling simbolis ............................ .. 22

2.1.2.1 Layanan Informasi ............................................................................... .. 22

2.1.2.1.1 Pengertian layanan informasi ................................................ .. 22

2.1.2.1.2 Tujuan Layanan Informasi .................................................... .. 24

2.1.2.1.3 Asas Layanan Informasi ........................................................ .. 25

2.1.2.1.4 Metode Layanan Informasi ................................................... .. 26

2.1.2.1.5 Langkah-langkah Layanan Informasi .................................... .. 28

2.1.2.1.6 Pelaksanaan Layanan Informasi ............................................ .. 31

2.1.2.2 Teknik Modelling Simbolis ................................................................. .. 32

2.1.2.2.1 Pengertian Modelling Simbolis ............................................ .. 32

2.1.2.2.2 Tujuan Modelling Simbolis .................................................. .. 33

2.1.2.2.3 Jenis-jenis Modelling Simbolis ............................................ .. 34

2.1.2.2.4 Langkah-langkah Modelling Simbolis ................................. .. 37

2.1.3 Upaya Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK

Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Modeling Simbolis ........... .. 40

2.2 Penelitian Relevan ...................................................................................... .. 41

2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... .. 45

2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... .. 47

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... .. 48

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... .. 52

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. .. 53

xv

3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... .. 62

3.5 Instrumen Penelitian................................................................................... .. 71

3.6 Analisis Data .............................................................................................. .. 92

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... .. 94

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Prasiklus .............................................................................................. 96

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................................ 102

4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I .......................................................... 102

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 104

4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................... 116

4.2.4 Refleksi Siklus I .................................................................................. 128

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................................... 131

4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II .......................................................... 131

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 133

4.3.3 Observasi Siklus II .............................................................................. 144

4.3.4 Refleksi Siklus II . ............................................................................... 156

4.5 Simpulan ....................................................................................................... 164

4.6 Uji Hipotesis Tindakan ................................................................................. 166

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hasil Pembahasan Pra Siklus ........................................................................ 169

5.2 Pembahasan Hasil Siklus I ............................................................................ 170

5.3 Pembahasan Hasil Siklus II ........................................................................... 173

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

xvi

6.1 Simpulan ....................................................................................................... 179

6.2 Saran .............................................................................................................. 180

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ....... 182

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 185

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 47

3.1 Skema Siklus Penelitian tindakan Kelas .................................................... 56

4.1 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I

Pertemuan I ................................................................................................ 105


Pertemuan 2 ............................................................................................... 109


Pertemuan 3 ................................................................................................ 112

4.4 Pelaksanaan Kegiatan Layanan informasi Bersama Subjek Pada Siklus

II Pertemuan 1 ............................................................................................ 134

4.5 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus

II Pertemuan 2 ............................................................................................ 138

4.6 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus

II Pertemuan 3 ............................................................................................ 141

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Waktu Penelitian ..................................................................... 50

3.2 Subjek Penelitian Laayanan Informasi ................................................. 51

3.3 Kriteria Penskoran Siswa saat menerima layanan informasi ..................76

4.1 Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan Teknik

Modelling Simbolis Mengenai Persepsi Negatif Siswa Terhadap

Guru BK .................................................................................................. 98

4.2 Kategori Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan

Teknik Modelling Simbolis Mengenai Persepsi negatif siswa

terhadap Guru BK ................................................................................ 100

4.3 Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling

Simbolis Siklus I .................................................................................. 104

4.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam Memberikan

Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus 1 ........... 117

4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengurangi Persepsi Negatif

Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan

Teknik Modelling Simbolis Siklus I .................................................... 120

4.6 Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling

Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru

BK Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 123

4.7 Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam

Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui

Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I

Pertemuan 2 .......................................................................................... 123



BK Siklus I Pertemuan 3 ...................................................................... 124

4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas siswa dalam Mengikuti

Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I ........ 125

4.10 Hasil Observasi Kondisi Layanan Informasi dengan Teknik

Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa

Terhadap Guru BK Siklus I .................................................................. 128

xix

4.11 Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling

Simbolis Siklus II ................................................................................. 133

4.12 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Memberikan

Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Siklus II .................... 145

4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam


Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus

II ........................................................................................................... 147

4.14 Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi dengan Teknik


Terhadap Guru BK Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 150

4.15 Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam


Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus II Pertemuan

2 ............................................................................................................ 150



BK Siklus II Pertemuan 3 ..................................................................... 151

4.17 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa Dalam Mengikuti

Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus II

Pertemuan 3 .......................................................................................... 152

4.18 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi saat

Pelaksanaan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam

Siklus II ................................................................................................ 155

4.19 Hasil Observasi Peneliti Layanan Informasi dengan Teknik

Modelling Simbolis tentang Persepsi negatif Siswa Terhadap Guru

BK Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ......................................................... 159

4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa

dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling

Simbolis Siklus I, Siklus II ................................................................... 162

4.21 Hasil Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan

Konseling (PTK BK) Melalui Layanan Informasi dengan Teknik


terhadap Guru BK ................................................................................ 164

xx

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3

Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Persepsi Negatif Siswa Terhadap

Guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis

Pra Siklus ............................................................................................. 101

4.2 Persentase Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam

Memberikan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis

Pada Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I .................. 119

4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA

6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Mengenai Aspek

Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi

Teknik Modelling Simbolis Siklus I .................................................... 122

4.4 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa saat Mengikuti

Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus I ............ 126

4.5 Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Melaksanakan

Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Pada Siklus II ........... 146

4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengenai Aspek Persepsi

Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik

Modelling Simbolis Siklus II ............................................................... 149

4.7 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa dalam Mengikuti

Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus II........... 154

4.8 Hasil Peningkatan Observasi Kolabolator terhadap Peneliti dalam

Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan

Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus I dan Siklus

II ............................................................................................................ 157

4.9 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Mengenai

Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi

Teknik Modelling Simbolis Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ......... 161

4.10 Hasil Observasi Peneliti Mengenai Persepsi Negatif Siswa terhadap

guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pra

Siklus, Siklus I dan Siklus II ................................................................ 166

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sebelum

pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ...... 205

2. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sesudah

pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ...... 207

3. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi

Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................ 209

4. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi

Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan

Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA

6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 200














Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................... 242




6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 239


Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................... 253

xxii





13. Satlan, Materi, Resume, Denah, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa

Layanan Layanan informasi Siklus II Pertemuan 3 ............................. 264





15. Surat Pernyataan Orisinalitas ............................................................... 275

16. Surat Keterangan Selesai Bimbingan .................................................. 276

17. Surat Permohonan Ujian Skripsi .......................................................... 277

18. Surat Keterangan Ijin Penelitian .......................................................... 278

19. Surat Keterangan Penelitian dari SMA Negeri 3 Pati ......................... 279

20. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing I ............................................ 280

21. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing II ........................................... 283

22. Daftar Riwayat Hidup .......................................................................... 287

MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK … · terhadap guru BK. Hipotesis peneliti...

Documents

Transcript of MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK … · terhadap guru BK. Hipotesis peneliti...