http://aloisiusmathboy.wordpress.com/2012/10/16/mengenal-macam-macam-metode-pembelajaran-dengan-baik/

Mengenal Macam-Macam Metode Pembelajaran dengan Baik

Posted by Aloisius Si Mathboy pada 16 Oktober 2012

Macam-macam metode pembelajaran adalah salah satu hal yang harus diperhatikan dalam

kelangsungan kegiatan belajar-mengajar. Menjadi seorang guru tentu membutuhkan banyak

keterampilan. Mulai dari keterampilan berbicara sampai pada keterampilan menulis. Menarik

perhatian siswa juga bukanlah hal yang mudah, membutuhkan tenaga ekstra dan taktik yang

jitu.

Tidak bisa seorang guru memaksakan kehendak bagi siswa yang tengah asyik dengan kegiatan

lain sehingga meninggalkan jam pelajarannya. Sebagai seorang guru, menjadikan murid sebagai

guru untuk memacu kreativitas dan kemampuan mengajar adalah hal yang tepat. Selain itu,

seorang guru juga harus mampu mengontrol suasana kelas agar materi yang disampaikan tidak

sia-sia.

Tak hanya memperhatikan macam-macam metode pembelajaran , seorang guru juga harus

memperhatikan tahapan demi tahapan yang telah dilalui oleh siswa. Tidak mungkin

memperlakukan siswa dengan ‘manja’ saat siswa telah menempuh jenjang sekolah dasar.

Mereka telah merasa dewasa. Begitu pula sebaliknya. Guru yang baik bukan sekedar mampu

menyampaikan materi dengan baik, namun juga mampu menjadi seorang ‘sahabat’ bagi

siswanya.

Memperhatikan macam-macam metode pembelajaran sangat penting untuk diperhatikan agar

penyampaian materi berlangsung sempurna. Memperhatikan macam-macam metode

pembelajaran bukan hanya dari sisi baik buruknya, namun juga fungsinya. Antara macam-

macam metode pembelajaran yang satu dengan yang lain saling berhubungan. Oleh karena

itulah dibutuhkan kreativitas yang tinggi bagi seorang guru.

Adapun beberapa macam-macam metode pembelajaran itu sebagai berikut:

1.         Metode Ceramah

Metode ini dilakukan oleh seorang guru dengan menjelaskan materi di depan kelas dan sistem

ini berlangsung satu arah. Siswa mendengarkan dan guru menjelaskan. Tidak ada hubungan

komunikasi antara guru dan siswa. Macam-macam metode pembelajaran ini kerap kali

digunakan saat tidak ada media yang dibutuhkan untuk mendukung materi.

Kelebihan metode ini adalah guru dapat menerangkan materi dengan leluasa, materi yang

disampaikan cepat rampung, tidak membutuhkan waktu lama sehingga dapat menghemat

waktu pembelajaran. Adapun kekurangannya adalah guru tidak dapat mengetahui kemampuan

siswa dengan baik, siswa merasa bosan, dan membuat siswa pasif.

2.         Metode Diskusi

Melibatkan beberapa siswa dalam kegiatan diskusi untuk mengeluarkan masing-masing

pendapat adalah cara yang tepat untuk melatih keterampilan siswa dalam berbicara dan

menghargai pendapat orang lain. Metode ini dapat digunakan ketika materi membutuhkan

pengalaman aktif siswa.

Kelebihan metode ini yaitu guru dapat melihat kemampuan berpikir kritis siswa, mengontrol

perkembangan emosi siswa, melatih siswa berpikir kritis, dan menghargai pendapat orang

lain. Adapun kekurangannya adalah siswa sulit mengendalikan arah diskusi, terkadang arahnya

jauh dari yang diharapkan.

3.         Metode Demonstrasi

Pada macam-macam metode pembelajaran ini dilakukan saat materi yang disampaikan

membuat siswa sulit membayangkan. Metode ini sangat cocok untuk sejenis materi yang

menyangkut proses. Biasanya pada materi bidang-bidang ilmu dan teknologi macam-macam

metode pembelajaran ini digunakan.

Kelebihannya adalah siswa merasa tertarik untuk mengikuti proses pembelajaran dan memori

tentang hal yang dilakukan saat demonstrasi akan lebih melekat sehingga memudahkan siswa

untuk memahami proses yang terjadi. Adapun kekurangannya adalah seorang guru harus benar-

benar mengerti dengan proses yang terjadi (yang akan didemontrasikan), dan tidak semua hal

bidang-bidang ilmu dan teknologi dapat didemontrasikan dengan baik.

4.         Metode Cermah Plus

Maksud dari macam-macam metode pembelajaran ini adalah menggabungkan metode cermah

dengan metode diskusi, metode ceramah dengan dikusi dan tugas, serta metode ceramah

dengan demontrasi dan latihan.

Kelebihan metode ini adalah guru dan siswa terjalin komunikasi yang baik dan guru dapat

mengikuti perkembangan siswa, suasana kegiatan belajar mengajar akan semakin

menyenangkan. Adapun kekurangannya adalah guru harus pandai mengolah kelas dan

menggunakan macam-macam metode pembelajaran ini sesuai dengan kebutuhan karena tidak

semua materi dapat menerapkan metode ini.

5.         Metode Resitasi

Pada macam-macam metode pembelajaran ini, siswa diharuskan untuk membuat ringkasan

materi sendiri, dengan kalimat mereka sendiri. Kelebihan metode ini adalah siswa akan

mempunyai kesempatan untuk menuangkan pemikirannya mengenai materi yang ada. Namun,

metode ini memiliki kekurangan yaitu terkadang siswa melakukan tindakan curang dengan

meniru tugas siswa yang lain.

6.         Metode Eksperimental

Siswa mengadakan percobaan sendiri untuk menjawab keraguan dari materi yang dijelaskan.

Dengan metode ini, siswa akan puas dan percaya dengan materi yang disampaikan. Metode ini

berhubungan dengan analisis sehingga siswa dapat mengutarakan pemikirannya yang

kemudian akan dibuktikan dengan hasil yang dicapai.

Kelebihan metode ini adalah siswa lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar dan siswa akan

mengembangkan bakatnya untuk membuktikan materi yang telah ada. Adapun kekurangan

pada metode ini membutuhkan waktu lebih sehingga mengharuskan guru untuk menyiapkan

waktu khusus mengadakan eksperimen.

7.         Metode Karya Wisata

Dengan metode ini, guru mengajak siswa mengunjungi objek guna memperluas pengetahuan

mereka. Metode ini juga melatih siswa untuk peka terhadap alam.

Kelebihan metode ini merangsang siswa untuk mengeluarkan ide yang lebih kreatif,

memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar dengan alam, dan mengajarkan siswa untuk

mengambil setiap pelajaran dari objek.

Adapun kekurangannya adalah siswa membutuhkan waktu khusus untuk melaksanakannya agar

tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar lainnya. Selain itu, metode ini membutuhkan

koordinasi yang baik antara guru dan siswa.

8.         Metode Latihan Keterampilan

Metode ini jarang sekali diketahui oleh seorang guru, metode ini hampir sama dengan metode

karya wisata. Oleh karena itulah metode ini selalu saja disamakan dengan metode karya wisata.

Padahal terdapat perbedaan antara keduanya, yakni siswa diberikan pelatihan keterampilan.

Jadi, hanya ada satu jenis keterampilan yang disesuaikan dengan kemampuan siswa untuk terus

dikembangkan.

Kelebihan metode ini adalah siswa dapat mengembangkan bakat dan minatnya dengan baik.

Selain itu, siswa mendapat kesempatan untuk lebih konsentrasi pada satu titik

permasalahan. Adapun kekurangan pada metode ini adalah siswa akan kehilangan beberapa

kesempatan untuk menerima materi yang lain.

9.         Metode Pengajaran Beregu

Metode ini pun jarang dikenal, kegiatan ini dilakukan dengan membagi beberapa kelompok

pengajar yang salah satunya ditunjuk menjadi koordinator. Ujian yang dilakukan untuk siswa

ada dua cara, yaitu tulis dan lisan. Dalam ujian tulis, satu orang penguji membuat satu soal yang

kemudian digabung. Adapun ujian lisan, satu orang siswa menghadapi tim penguji tersebut

secara tatap muka.

Kelebihan dalam metode ini adalah penguji dapat membagi rata untuk memegang beberapa

orang siswa sehingga penguji mengetahui dengan pasti kemampuan mereka. Adapun

kekurangannya adalah bisa jadi kemampuan yang diberikan kurang merata karena kemampuan

penguji yang satu dengan yang lain berbeda sehingga hal ini mempengaruhi perlakuan terhadap

siswa.

10.       Metode Pemecahan Masalah

Metode ini merangsang cara berpikir anak dengan memberikan satu permasalahan pada siswa

dan mengarahkan siswa ketika proses pemecahan masalah setelah sebelumnya memberi

kesempatan pada siswa untuk berpendapat sesuai dengan kemampuan mereka.

Kelebihan pada metode ini adalah siswa semakin pandai mengeluarkan pendapatnya mengenai

masalah yang sedang dibahas. Selain itu, siswa dapat melihat kejadian sekitar dengan baik

sehingga dapat melatih kepekaan mereka terhadap permasalahan sekitar.

Adapun kekurangan metode ini adalah guru harus memiliki sifat aktual dan faktual sehingga

dapat memberikan permasalahan yang sesuai dengan kenyataan.

Di antara metode-metode di atas, bukan berarti tidak ada macam-macam metode pembelajaran

yang lainnya. Seorang guru harus kreatif untuk terus memberikan yang terbaik bagi siswa. Masa

depan siswa bergantung pada bagaimana guru memperlakukan siswa. Perlakuan yang diberikan

pada siswa pun mempengaruhi minat belajar. Semakin baik perlakuan yang diberikan, semakin

besar daya tarik siswa untuk belajar.

Saat ini tak dapat dipungkiri bahwa terdapat fenomena para siswa yang beranggapan bahwa

belajar adalah hal yang membosankan. Predikat tersebut sangat sulit dihilangkan. Kenyataan

bahwa sekolah adalah penjara juga semakin membuat siswa enggan belajar dengan baik.

Pada masa sekolah, minat belajar harus dipupuk dengan baik sehingga kelak dapat memberikan

manfaat pada siswa. Hal inilah yang perlu diperhatikan oleh seorang guru dan para insan

pendidikan. Semoga uraian tentang macam-macam metode pembelajaran ini dapat bermanfaat.

Sumber: http://www.anneahira.com/macam-macam-metode-pembelajaran.htm

http://luhutdaulay.blogspot.com/2012/12/macam-macam-media-pembelajaran-dan_9417.html

Macam-Macam Media Pembelajaran Dan Karakteristiknya00:42    No comments

Macam-Macam Media Pembelajaran Dan Karakteristiknya

Media pembelajaran merupakan komponen intruksional yang melliputi pesan, orang, dan peralatan.

Menurut syaifulbahri djamarah dan aswan zain,media merupakan wahana penyalur informasi belajar

atau informasi pesan. Dalam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan

teknologi. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dikelompokkan kedalam

empat kelompok yaitu:

1.Media hasil teknologi cetak

teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi, seperti buku dan materi

visual statis terutama melalui prosespercetakan mekanisatau photografis.

Kelompok media hasil teknologi cetak antara lain: teks, grafik, foto atau representasi fotografik.

karakteristik media hasil cetak:

a.Teks dibaca secara linear

b.Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif

c.Ditampilkan secara statis atau diam

d.Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan

e.Berorientasi atau berpusat pada siswa.

Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah pendekatan dalam belajar yang ditekankan pada ciri-

ciri dan kebutuhan siswa secara individual. Sedang lembaga pendidikan dan para pengajar berfungsi

dan berperan sebagai penunjang saja. Sistem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini

didesainsedemikian rupa. Sehingga siswa dapat belajardengan sistem yang luwes yang diarahkan agar

siswa dapat membenntuk gaya belajarnya masingmasing. Dalam hal ini guru dan lembaga berperan

sebagai penunjang, fasilitator dan semangat pada siswa yang sedang belajar.

f.Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai

2.Media hasil teknologi audio-visual

Teknologi audi-visual cara menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan

elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio-visual

penyajian pengajaran secara audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses

pembelajaran, seperti , mesin proyektor film, tape rekorder, proyektor visual yang lebar.

Karakteristik:

a.Bersifat linear

b.Menyajikan visual yang dinamis

c.Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang

d.Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak

e.Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif

f.Berorientasi pada guru

Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah sistem pendidikan yang konfensional

dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran dikendalikan penuh oleh para guru dan staf lembaga

penndidikan. Dalam sistemini guru mengkomunikasikan pengethuannya kepada siswa dalam bentuk

pokok bahasan dalam beberapa macam bentuk silabus. Biasanya pembalajaran berlangsung dan

selesai dalam jangka waktu tertentu. Sedangkan metode mengajar yang dipakai tidak beragam

bentuknya, biasanya menggunakan metode ceramah dengan pertemuan tatap muka (face to face)

3.Media hasil teknologi yang berdasarkan computer

teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilka atau menyampaikanmateri dengan

menggunakan sumber-suber yang berbasis micro-prosesor.

Berbagai aplikasi teknologi berbasiskomputer dalampembelajaran ummumnya dikenalsebagai computer

assisted instruction. Aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara penyajiandan tujuan yang ingin dicapai

melipiti tutorial,penyajian materi secara bertahap, drills end practice latihan untuk membantu siswa

menguasai materi yang telah dipelajari sebelumnya, permainan dan

simulasi(latihanuntukmengaplikaskan pengetahian dan keterampiln yangbaru dipelajari dari, dan basis

data(sumber yang dapat membantu siswa menambahh informasi dan penegtahuan sesuai dengan

keinginan masing-masing )

Karakteristik media hasil teknologi yang berdasarkan computer:

a.Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear

b.Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang

c.gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

d.Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

e.Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi

4.Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer

Teknologi gabungan adalah cara unntukmenghasilkan dan menyampaikan materi yang

menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan komputer. Komputer yang

memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random akses memori yang besar, hard disk yang

besar, dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan pararel(alat-alat tambahan), seperti: vidio

disk player, perangkat keras untuk bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio.

a.Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear

b.Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan direncanakan dan diinginkan oleh

perancangnya

c.Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut apa yang relefan

dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa

d.Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalampengembangan dan penggunaanpelajaran

e.Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan dikuasai jika

pengetahuan itu digunakan

f.Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa

g.Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber

Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis, daya liput, dan bahannya.

1.Dilihat dari jenisnya, media terbagi menjadi:

a.Media auditif

Media yang hanyamengandalkan suara saja seperi radio,kaset rekoorder, peringan hitam.media ini

tidak cocok untuk orang tuli atau mempunyai kelainan pendengaran

b.Media visual

Media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media ini ada yang menampilkan gambar diam

seperti film strip, slides, foto, gambar atau lukisan, dan cetakan. Ada pula yang menampilkan gambar

atau simbol yang bergerak seperti film bisu, dan film kartun.

c.Media audio visual

Media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunya kemampuan yang

lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan kedua.

Media ini dibagi dalam:

1). Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsur gambar derasal dari satu sumberseperti

video kaset

2). Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya berasal dari sumber yang berbeda.

Misalnya filmbingkai suara yang unsur gambarnya berasal dari slides proyektor dan unsur suaranya

berasal dari tape recorder.

2.dilihat dari daya liputnya, media terbagi menjadi:

a.media dengan daya liput luas dan serentak

Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat menjangkaujumlah anak didik

yang banyak dalam waktu yang sama.seperti radio dan televisi serta internet

b.Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat

media ini dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang khusus seperti film sound slides

film rangkai, yang harus menggunakan empat tertutupdan gelap.

c.Media untuk pembelajaran invidual

Media ini penggunaannya hanya untuk seorang diri.termasuk media ini adalh modul berprogram dan

pengajaran melalui komputer.

3.Dilihat dari bahan-bahannya, media terbagi menjadi:

a.Media sederhana

Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh dan harganya murah, cara pembuatannya mudah,

danpenggunaannya tidak sulit.

b.Media kompleks

Media ini adalah media yang bahan dasarnya kompleks sulit didapat serta mahal harganya, sulit

membuatnya, dan penggunaanya memerlukan keterampilan yang memadai.

B.Kelebihan dan kekurangan media pembelajaran

Meskipun dalam penggunaannya jenis-jenis teknologi dan media sangat dibutuhkan guru dan siswa

dalam membantu kegiatan pembelajaran, namun secar`umu terdapat beberapa kelebihan dan

kelemahan dalam penggunaannya. Diantara kelebihan atau kegunaan media pembelajaran yaitu:

1.Memperjelas penyajian pesanagar tidak terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk kata-kata, tertulis

atau lisan belaka)

2.Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti:

a.Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas, gambar, filmbingkai, film atau model

b.Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro, film bingkai, film atau gambar

c.Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan tame lapse atau high speed

photografi

d.Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film,video, film

bingkai, foto maupun secara verbal

e.Obyek yang terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan dengan model, diagram, dll

f.Konsep yang terlalu luas (gunung ber api, gempa bumi, iklim dll) dapat di visualkan dalam bentuk

film,film bingkai, gambar,dll.

3.Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak didik dapat

diatasi. Dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk:

a.Menimbulkan kegairahan belajar

b.Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan

c.Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan minat masing-masing.

4.Dengan sifat yang unik pada tiapsiswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang

berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa,maka guru

akan mengalami kesulitan. Semuanya itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang guru dan

siswa juga berbeda. Masalah ini juga bisa diatasi dengan media yang berbeda dengan kemempuan

dalam:

a.Memberikan perangsang yang sama

b.Mempersamakan pengalaman

c.Menimbulkan persepsi yang sama.

Ada beberapa kelemahan sehubungan dengan gerakan pengajaran visual anatar lain terlalu

menekankan bahan-bahan visualnya sendiri dengan tidak menghirukan kegiatan-kegiatan lain yang

berhubungan dengan desain,pengembangan,produksi, evaluasi, dan pengelolaan bahan-bahan visual.

Disamping itu juga bahan visual dipandang sebagai alat bantu semata bagi guru dalam proses

pembelajaran sehingga keterpaduan antara bahan pelajaran dan alat bantu tersebut diabaikan.

kelemahan audio visual:terlalu menekankan pada penguasaan materi dari pada proses

pengembangannya dan tetap memandang materi audio visual sebagai alat Bantu guru dalam proses

pembelajaran.

Media yang beoriantsi pada guru sebernarnya

BAB III

PENUTUP

A.SIMPULAN

Dari pembahasan diatas dapat diketahui bahwa macam-macam media pembelajaran jumlahnya sangat

banyak,Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dikelompokkan kedalam

empat kelompok yaitu:

a. Media hasil teknologi cetak

b. Media hasil teknologi audio-visual

c. Media hasil teknologi yang berdasarkan computer

d. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer.

Dilihat dari jenisnya, media terbagi menjadi:

a. Media auditif

b. Media visual

c. Media audio visual:1). Audio visual murni

2). Audio visual tidak murni

Dilihat dari daya liputnya, media terbagi menjadi:

a. Media dengan daya liput luas dan serentak

b. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat

c. Media untuk pembelajaran invidual

Dilihat dari bahan-bahannya, media terbagi menjadi:

a. Media sederhana

b. Media kompleks

Setiap media pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan yang antara lain,memperjelas

penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis,dan kelemahan pada media audio visual adalah

terlalu menekankan pada penguasaan materi dari pada proses pengembangannya.

Media sebenarnya akan sangat membantu dalam mewujudkan tujuan pendidikan meskipun banyak

kekurangan yanng ada didalamnya. Maka diharapkan kekreatifitasan guru dalam memilih media mana

yang lebih cocok untuk diterapkan dalam kelas. Dalam hal ini yang harus diperhatikan adalah materi

yang akan disampaikan, situasi kelas dan sarana pra sarana.

KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

Karakteristik atau ciri-ciri spesifik masing-masing media berbeda satu

dengan yang lainnya sesuai dengan tujuan dan maksud pengelompokan. Kita

dapat menegtahui karakteristik media menurut tinjauan ekonomisnya, lingkup

sasaran yang diliput, kemudahan kontrolnya leh si pemakai dan sebagainya. Juga

dapat dilihat dari kemampuan membangkitkan rangsangan indera penglihatan,

pendengaran, perabaan perca-kapan, maupun penciuman, atau kesesuainnya

dengan tingkat hirarki belajar. Seperti yang dikemukakan oleh Kemp(1975)

merupakan dasar pemilihan media sesuai dengan situasi belajar tertentu,

sebagaimana dikemukakannya sebagai berikut: “The question of  what  media

attributs are necessary for a given learning situation becomes the basis for media

selection.” Sebagaimana yang juga dikatakan oleh Arief S. Sadiman(1986) bahwa

klasifikasi media, karakteristik media, dan pemilihan media merupakan kesatuan

yang tidak terpisahkan dalam penentuan strategi pembelajaran.[1]         

Gerlanch & Ely(1971) mengemukakan tiga ciri media yang merupakan

petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh

media yang  mungkin guru tidak mampu(atau kurang efisien) melakukannya.[2]

1.   Ciri Fiksatif (Fixative Property)

Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan,

melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Suatu peristiwa

atau objek dapat diurut dan disusun kembali dengan media seperti fotografi,

video tape, audio tape, disket komputer, dan film. Suatu objek yang telah diambil

gambarnya(direkam) dengan kamera atau video kamera dengan mudah dapat

direproduksi dengan mudahkapan saja diperlukan. Dengan ciri fiksitif ini, media

memungkinkan suatu rekaman kejadian atau objekyang terjadi pada suatu waktu

tertentu ditransportasikan tanpa mengenal waktu.

Cara ini amat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek yang

telah direkam atau disimpan dengan format media yang ada dapat digunakan

setiap saat. Peristiwa yang kejadiannya hanya sekali(dalam satu dekade atau satu

abad) dapat diabadikan dan disusun kembali untuk keperluan pembelajaran.

Prosedur laboratorium yang rumit dapat direkam atau diatur untuk kemudian

direproduksi beberapa kali pun pada saat diperlukan. Demikian pula kegiatan

siswa dapat direkam untuk kemudian dianalisis dan dikritik oleh siswa sejawat

baik secara perorangan maupun sacara kelompok.

2.   Ciri Manipulatif (Manipulative Property)

Transformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena media memiliki

ciri manipulatif. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat disajikan

kepada siswa dalam waktu dua atau tiga tiga menit dengan teknik pengambilan

gambar time-lapse recording. Misalnya, bagaimana proses larva menjadi

kepompong kemudian menjadi kupu-kupu dapat dipercepat dengan teknik

rekaman fotografi tersebut. Di samping dapat dipercepat, suatu kejadian dapat

pula diperlambat pada saat menayangan kembali hasil suatu rekaman video.

Misalnya, proses loncat galah atau reaksi kimia dapat diamati melalui bantuan

kemampuan manipulatifdari media. Demikian pula, suatu aksi gerakan dapat

direkam dengan foto kamera untuk foto. Pada rekaman gambar hidup(video,

motion film) kejadian dapat diputar mundur. Media(rekaman video dab audio)

dapat diedit sehingga guru hanya menampilkan bagian-bagian penting/utama

dari ceramah, pidato, atau urutan suatu kejadian dengan memotong bagian-

bagian yang tidak diperlukan. Kemampuan media dari ciri manipulatif

memerlukan perhatian sungguh-sungguh karena apabila terjadi kesalahan dalam

pengaturan kembali urutan kejadian atau potongan bagian-bagian yang salah,

maka akan terjadi pula kesalahan penafsiran yang tertentu saja akan

membingungkan dan bahkan menyesatkan sehingga dapat mengubah sikap

mereka kearah yang tidak diinginkan.

Manipulatif kejadian atau objek dengan jalan mengedit hasil rekaman dapat

menghemat waktu. Proses penanaman dan panen gandum, pengolahan gandum

menjadi tepung, dan penggunaaan tepung untuk membuat roti dapat

dipersingkat waktunya dalam suatu urutan rekaman video atau film yang mampu

menyajikan informasi yang cukup bagi siswa untuk mengetahui asal-usul dan

proses dari penanaman bahan baku tepung hingga menjadi roti.

3.   Ciri Distributif (Distributive property)

Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian

ditransportasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut

disajikan kepada sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif

sama mengenai kejadian itu. Dewasa ini, distribusi media tidak hanya terbatas

pada satu kelas atau beberapa kelas pada sekolah-sekolah di dalam suatu

wilayah tertentu, tetapi juga media itu misalnya rekaman video, audio, disket

komputer dapat disebar keseluruh penjuru tempat yang diinginkan kapan saja.

Sekali informasi direkam dalam format media apa saja, ia dapat direproduksi

seberapa kali pun dan siap digunakan secara bersamaan di berbagai tempat atau

digunakan secara berulang-ulang di suatu tempat. Konsistensi informasi yang

telah direkam akan terjamin sama atau hampir sama dengan aslinya.

http://anisahdwicahyaningtias.blogspot.com/2012/05/quis.html

1. Media hasil teknologi cetak

Media Pembelajaran yang menggunakan teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau

menyampaikan materi melalui buku dan materi visual statis terutama melalui proses percetakan

mekanis atau photografis, contohnya antara lain: teks, grafik, foto atau representasi fotografik.

Karakteristik media pembelajaran hasil cetak antara lain :

Teks dibaca secara linear

Menampilkan komunikasi secara satu arah dan reseptif

Ditampilkan secara statis atau diam

Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan

Berorientasi atau berpusat pada siswa. Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah

pendekatan dalam belajar yang ditekankan pada ciri-ciri dan kebutuhan siswa secara individual.

Sedang lembaga pendidikan dan para guru hanya berfungsi dan berperan sebagai fasilitator saja.

Sistem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini didesain sedemikian rupa. Sehingga siswa

dapat belajardengan sistem yang luwes yang diarahkan agar siswa dapat membentuk gaya

belajarnya masing masing. Dalam hal ini guru dan lembaga berperan sebagai penunjang, fasilitator

dan penyemangat siswa yang sedang belajar.

Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai

2. Media hasil teknologi audio-visual

Media Pembelajaran menggunakan Teknologi audi-visual adalah suatu cara menyampaikan materi

dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio-

visual, penyajian pengajaran secara audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama

proses pembelajaran, seperti , mesin proyektor film, tape recorder, proyektor visual yang

lebar. Karakteristik media ini adalah :

Bersifat linear

Menyajikan visual yang dinamis

Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang

Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak

Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif

Berorientasi pada guru, pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah

sistem pendidikan yang konvensional dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran dikendalikan

penuh oleh para guru dan staf lembaga penndidikan. Dalam sistem ini guru mengkomunikasikan

pengethuannya kepada siswa dalam bentuk pokok bahasan dalam beberapa macam bentuk

silabus. Biasanya pembalajaran berlangsung dan selesai dalam jangka waktu tertentu. Sedangkan

metode mengajar yang dipakai tidak beragam bentuknya, biasanya menggunakan metode ceramah

dengan pertemuan tatap muka (face to face)

3. Media hasil teknologi yang berdasarkan computer

Teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan

menggunakan sumber-suber yang berbasis micro-prosesor.Berbagai aplikasi teknologi berbasis

komputer dalam pembelajaran ummum nya dikenalsebagai computer assisted instruction. Aplikasi

tersebut apabila dilihat dari cara penyajian dan tujuan yang ingin dicapai melipiti tutorial,penyajian

materi secara bertahap, drills end practice latihan untuk membantu siswa menguasai materi yang telah

dipelajari sebelumnya, permainan dan simulasi (latihan untuk mengaplikaskan pengetahuan dan

keterampilan yang baru dipelajari dari, dan basis data (dari berbagai sumber ). Karakteristik media hasil

teknologi yang berdasarkan computer:

Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear

Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang

gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi

Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer

Teknologi gabungan adalah cara unntukmenghasilkan dan menyampaikan materi yang

menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan komputer. Komputer yang

memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random akses memori yang besar, hard disk yang

besar, dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan pararel (alat-alat tambahan), seperti: vidio

disk player, perangkat keras untuk bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio.

Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear

Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan direncanakan dan diinginkan

oleh perancangnya

Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut apa yang

relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa

Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalampengembangan dan

penggunaanpelajaran

Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan dikuasai jika

pengetahuan itu digunakan

Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa

Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber

Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis, daya liput,

dan bahannya.

http://www.bakharuddin.net/2012/07/karakteristik-media-pembelajaran.html

Karakteristik Media Pembelajaran

Karakteristik Media Pembelajaran

      Karakteristik media pembelajaran berdasarkan klasifikasinya, kelebihan serta

kekurangannya:

  

        Media grafis adalah media visual yang menyajikan fakta, ide atau gagasan, penyajian kata-kata,

kalimat, angka-angka, dan symbol atau gambar. Yang termasuk media grafis antara lain grafik,

diagram, bagan, sketsa, poster, papan flannel, bulletin board.

          -          Kelebihan media grafis:

1.      Dapat mempermudah dan mempercepat pemahaman siswa terhadap pesan yang disajikan.

2.      Dapat dilengkapi dengan warna-warna sehingga lebih menarik perhatian siswa

3.      Pembuatannya mudah dan harganya murah

-          Kelemahan media grafis:

1.      Membutuhkan ketrampilan khusus dalam pembuatannya, terutama untuk grafis yang lebih kompleks

2.      Penyajian pesan hanya berupa unsur visual

    

     Media Bahan Cetak adalah media visual yang pembuatannya melalui proses pencetakan atau printing,

media ini menyajikan pesan melalui huruf dan gambar-gambar yang diilustrasikan untuk lebih

memperjelas pesan atau informasi yang disajikan. Jenis-jenis media ini antara lain buku teks, modul,

bahan pengajaran terprogram.

-          Kelebihan media bahan cetak:

1.      Dapat menyajikan informasi atau pesan dalam jumlah banyak

2.      Dapat dipelajari oleh siswa sesuai dengan kebutuhan, minat dan kecapatan masing-masing

3.      Dapat dipelajari kapan saja dan dimana saja

4.      Perbaikan atau revisi mudah dilakukan

-          Kelemahan media bahan cetak

1.      Proses pembuatannya membutuhkan waktu yang cukup lama

2.      Bahan cetak yang tebal, bisa membosankan dan mematikan minat baca siswa

3.      Apabila bahannya jelek, akan mudah rusak dan sobek

  

      Media gambar diam adalah media visual yang berupa gambar yang dihasilkan melalui proses fotografi.

Jenis media ini adalah foto.

-          Kelebihan media gambar diam

1.      Dibanding dengan grafis, media foto lebih nyata

2.      Dapat menunjukkan perbandingan yang tepat dari obyek yang sebenarnya

3.      Pembuatannya mudah dan harganya murah

-          Kelemahan media gambar diam

1.      Biasanya ukurannya terbatas, sehingga kurang efektif untuk kurang pembelajaran kelompok besar

2.      Perbandingan yang tepat dari suatu obyek, akan menimbulkan kesalahan persepsi

  Media proyeksi diam, adalah media visual yang diproyeksikan atau media yang memproyeksikan

pesan, dimana hasil proyeksikan tidak bergerak atau memiliki sedikit unsur gerakan. Jenis media ini

diantaranya OHP/OHT, Opaque Projector, Slide, dan film strip.

-          Kelebihan media proyeksi diam

1.      Dapat digunakan untuk menyaksikan pesan disemua ukuran ruangan kelas

2.      Merangsang minat dan perhatian siswa dengan warna dan gambar yang kongkret

3.      Membantu menimbulkan pengertian dan ingatan yang kuat pada pesan yang disampaikan dan dapat

dipadukan dengan unsur suara

-          Kelemahan media proyeksi diam

1.      Memerlukan perencanaan yang matang dalam pembuatan dan penyajiaannya

2.      Memerlukan penggelapan ruangan untuk memproyeksikannya

  Media Audio adalah media yang menyampaikan pesannya hanya dapat diterima oleh media

pendengar. Pesan atau informasi yang akan disampaikan dituangkan kedalam lambing-lambang

audiktif yang berupa kata-kata, music, dan sound effect. Jenis media ini antara lain diantaranya media

audio, dan media alat perekam pita magnetif.

-          Kelebihan media audio

1.      Memiliki variasi program yang cukup banyak

2.      Baik untuk mengembangkan imajinasi siswa

3.      Sangat efektif untuk pembejaran bahasa

4.      Penggandaan programnya sangat mudah

-          Kelemahan media audio

1.      Sifat komunikasinya hanya satu arah

2.      Daya jangkauannya terbatas

  Media Audio Visual Diam, adalah media yang penyampaian pesannya dapat diterima oleh indra

penglihatan dan pendengaran, akan tetapi gambar yang dihasilkannya adalah gambar diam atau sedikit

memiliki unsur gerak. Jenis media ini antara lain media sound slide, film strip bersuara, dan halaman

bersuara. Kelebihan dan kelemahan media ini tidak jauh berbeda dengan media proyeksi diam.

Perbedaannya adalah adanya aspek suara, pada media audio visual diam.

        Film (Motion Pictures), disebut juga gambar hidup yaitu serangkaian gambar yang meluncur secara

cepat dan diproyeksikan sehingga menimbulkan kesan hidup dan bergerak. Film merupakan media

yang menyajikan pesan audio visual bergerak karena film memberikan kesan yang impresif bagi

pemirsanya.

-          Kelebihan media film

1.      Memberikan pesan yang dapat diterima secara lebih merata oleh siswa

2.      Sangat bagus untuk menerangkan suatu proses

3.      Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

4.      Memberikan kesan yang mendalam yang dapat mempengaruhi sifat siswa

-          Kelemahan media film

1.      Harga produksinya cukup mahal

2.      Pembuatannya mmbutuhkan banyak waktu dan tenaga

3.      Memerlukan operator khusus

   Televisi adalah media yang dapat menampilkan pesan secara audio visual dan gerak.

-          Kelebihan media televisi

1.      Informasi yang disampaikan lebih aktual

2.      Jangkauan penyebarannya sangat luas

3.      Sangat bagus untuk menerangkan suatu proses

4.      Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

-          Kelemahan media televisi

1.      Programnya tidak dapat diulang sesuai kebutuhan

2.      Sifat komunikasinya hanya satu arah

  Multi Media merupakan suatu sistem penyampaian dengan menggunakan berbagai jenis bahan belajar

yang membentuk suatu unit atau paket.

-          Kelebihan multi media

1.      Siswa memiliki pengalaman yang beragam dari segala media

2.      Dapat menghilangkan kebosanan karena media yang digunakan sangat berfariasi

-          Kelemahan multi media

1.      Biaya cukup mahal

2.      Memerlukan perencanaan yang matang dan tenaga yang professional.

Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu, baik dilihat dari keunggulannya,

cara pembuatan maupun cara penggunaannya. Memahami karakteristik media pembelajaran

merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran.

Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran

secara bervariasi.