MemperkenalkanBrebes, 28 Mei 1972

Dr. Nur Aedi

Konsultan Permen 12 PMPTK Depdiknas

MATERI

SUPERVISI AKADEMIK

• APA SUPERVISI AKADEMIK

ITU?

• MENGAPA SUPERVISI

AKADEMIK DIPERLUKAN

• KAPAN SUPERVISI AKADEMIK

DIPERLUKAN

• BAGAIMANA APLIKASI

SUPERVISI AKADEMIK

Supervisi Pendidikan??

Supervisi Akademik ???

Definisi Supervisi

• Supervision is on assistance in the

development of a better teaching-

learning situation (Kimbal Wiles, 1965:8)

• Supervisi (=bantuan/pembinaan) secara

teratur dari Kepala Sekolah, dengan

tujuan untuk meningkatkan

profesionalitas guru sehingga mutu situasi

belajar- mengajar dapat ditingkatkan

Supervisi Pendidikan• Pembinaan kearah Perbaikan

Situasi Pendidikan

(Nur Aedi; disertasi)

• Bimbingan Profesional Bagi Guru-Guru dan Cakupanya

Lebih Umum.

Supervisi Akademik• Supervisi yang diberikan untuk guru-guru yang memiliki

prestasi/potensi yang lebih dalam hal mengajar dengantujuan agar prestasi yang dimilikinya maupun motivasi nyatidak menurun.

• Supervisi lebih diperlukan bagi guru yg mengalami masalahdlm pembelajaran

• Pembinaan ini terus dilakukan karena menyangkut kualitaspembelajaran. Karena guru merupakan faktor utama didalam kemajuan sebuah pendidikan.

• Bentuk supervisi ini bisa dalam bentuk pelatihan, penatarandan sebagainya.

• Untuk supervisi akademik yakni 75 persen

mengenai kegiatan belajar mengajar dan

sisanya, 25 persen terkait aspek manajerial.

Tujuan Supervisi Akademik

Dapat

memperbaiki

kinerjanya

terhadap

proses

pembelajaran,

termasuk

umpan balik

Apakah

pengelolaan

kurikulum

telah berjalan

dengan baik

Membuat

profil

mutu pembelajaran

(terperinci setiap

mata pelajaran

dan kelas)

peningkatan

Pengetahuan

guru terhadap

teori

Sasaran Supervisi

Akademik

Pencapaian Standar Pelayanan Minimun Pembelajran

Jaminan Mutu Pendidikan

Resistensi dan Karakteristik Guru, Kepsek&Pengawas

Struktur Sosial Peserta Didik

Budaya Setempat

Hal-Hal Yang Perlu Dilakukan Untuk Supervisi Akademik

Merencanakan

program

supervisi akademik

dalam rangka

peningkatan

profesionalisme

guru.

Melaksanakan

supervisi

akademik

terhadap guru

dengan

menggunakan

pendekatan

dan teknik

supervisi

yang tepat

Menindaklanjuti

hasil

supervisi

akademik

terhadap guru

dalam rangka

peningkatan

Profesinalisme

guru.

•Tujuan

Pembelajaran

berhasil

Pendekatan

Supervisi Akademik

pendekatan baru

yang lebih menekankan pada

Personal bantuan dan Teknis

Pengajaran

Pendekatan Intergral

Prinsip-prinsip pelaksanaan supervise Akademik:

• Dilaksanakan secara demokratis dan kooperatif

• Bersifat kreatif dan konstruktif

• Harus scientific dan efektif

• Dapat memberikan perasaan aman

• Harus berdasarkan kenyataan yang ada

• Memberi kesempatan untuk self evaluatioan

Model Pembaharuan

untuk Pengembangan Sekolah

Supervisi Akademik

Pengertian Strategi Pengajaran

Strategi pengajaran adalah: siasat/taktik

yang harus dipikirkan/direncanakan guru

untuk mencapai tujuan pengajaran yang

telah ditetapkan. Strategi pengajaran ini

akan menampak pada dimensi

perencanaan ataupun pelaksanaan

pengajaran

Cakupan strategi pengajaran

sangat luas meliputi:TIK

Bahan pelajaran

Kegiatan belajar - mengajar

(metode/teknik)

Media

Pengelolaan kelas

Penilaian.

Komponen-Komponen

Pengajaran

1. Tujuan pendidikan dan

pengajaran

2. Peserta didik atau siswa

3. Tenaga kependidikan

khususnya guru

4. Perencanaan pengajaran

5. Strategi Pembelajaran

6. Media Pengajaran

7. Evaluasi Pengajaran

Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran

1. Strategi belajar tuntas,

2. Strategi belajar dengan memecahkan

persoalan dan kerja kelompok,

3. Strategi belajar dengan sistem modul

4. Strategi belajar penemuan,

5. Strategi belajar siswa aktif (CBSA),

6. Strategi belajar keterampilan proses,

7. Strategi belajar-mengajar quantum,

8. Strategi pembelajaran kebermaknaan

Indikator Keberhasilan

Pengajaran• Pertama, mencakup sasaran-sasaran yang

di pusatkan pada segi akademis belajar;

• Kedua, mencakup sasaran-sasaran yang

berhubungan dengan pengembangan

keterampilan peserta didik, dan

• Ketiga, berhubungan dengan perasaan dan

sikap para peserta didik

Macam metode mengajar•Metode ceramah

•Metode tanya - jawab

•Metode drill

•Metode pemberian tugas dan resitasi

•Metode demontrasi

•Metode diskusi

•Metode eksperimen

•Metode simulasi

•Metode seminar

Pendekatan atau metode yang umum

digunakan dalam proses belajar mengajar

Pendekatan Tatap Muka yang mana instruktur/pengajar/nara sumber bertemu secara langsung dengan para peserta (kelompok sasaran) pada waktu dan tempat tertentu. Pendekatan ini umumnya diselenggarakan dalam bentuk penyuluhan, kelas, kursus/pelatihan, seminar, dan lokakarya. Penerapan pendekatan tatap muka ini seringkali dilakukan dengan cara mengkombinasikan berbagai metode pembelajaran.

Pendekatan Non Tatap Muka yang mana instruktur/pengajar/nara sumber tidak bertemu dengan para peserta (kelompok sasaran). Materi pendidikan atau isu

lingkungan yang diangkat umumnya disampaikan secara tertulis atau visual melalui tulisan populer, artikel, majalah, buku, iklan layanan masyarakat, lagu, film, dan sejenisnya yang dipubilkasikan secara luas kepada masyarakat umu

EFEKTIFITAS

PENGAWASAN

INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME

PENGELOLAAN

PRODUKTIVITAS

EFISIENSI

EFEKTIVITAS

FUNGSI SUPERVISOR

Supervisor

Function

Administratif

Function

Evaluation

Process

TEACHINGCONSUL

TANT

PROFESIONAL

STAFF

DEVELOPMENT

INTEGRASI EFEKTIVITAS

DAN KUALITAS SEKOLAH

INPUTS TRANSFORMASI HASIL

Kriteria

Keefektifannya

Kriteria

Keefektifannya

Kriteria

Keefektifannya

1. Annggaran

2. Fasilitas

3. Kesiapan

Murid

4. Kemampuan

Guru

5. Teknologi

elajar

6. Lingkungan

7. Politik

1. Visi dan

Keharmonisan

2. Iklim yg Sehat

3. Motivasi

4. Org Sek &Klasnya

5. Kualitas Belajar

6. Kualitas kurikulum

7. Waktu Belajar

8. Kualitas

Kepemipinan

1. Prestasi

Akademik

2. Proses Belajar

3. Kepuasan

Kerja

4. Level

Absentee

5. Rate Drop Out

6. Kualitas

Penampilan

PROSES PENGAWASAN

PROFESIONAL

OTONOMI

DAERAH

TUNTUTAN MUTU

LEMBAGAPEMBERDAYAAN

GURU

Pengawasan

Profesional

1. Strategi

2. Kegiatan

3. Faktor Pendukung

Bantuan

Profesional

Peningktn

Kemampuan

Profesional

guru

Perbaikan

Pembelajaran

Masalah yg Dihadapi PEMBINAAN