Memahami Model-model an Kurikulum

5/14/2018 Memahami Model-model an Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/memahami-model-model-an-kurikulum 1/12

TUGAS

Memahami Kurikulum KTSP SMK “Hakekat

Kurikulum KTSP SMK”

Mata Kuliah Kurikulum dan Buku Teks Bidang Studi

OLEH

ANJA NILA MANIK 085544066

S1 TATA BOGA

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEHNIK

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2012



BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANGKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diberlakukan mulai tahun ajaran

2006/2007. Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, KTSP disusun dan dilaksanakan

oleh masing-masing satuan pendidikan. KTSP merupakan penyempurnaan kurikulum

setelah Kurikulum Berbasis Kompetensi (2004).

KTSP memiliki 4 komponen, yaitu (1) tujuan pendidikan tingkat satuan

pendidikan, (2) struktur dan muatan KTSP, (3) kalender pendidikan, dan (4) silabus dan

Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP). Silabus merupakan penjabaran standar

kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan

indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana memahami konsep kurikulum KTSP SMK ?

2. Menjelaskan tujuan dan landasan KTSP?

3. Menjelaskan prinsip dan acuan operasional KTSP?

4. Bagaimana memahami dan menjabarkan Standar Kompetensi Lulusan

(SKL)?

C. TUJUAN

1. Memahami konsep kurikulum KTSP SMK ?

2. Memahami tujuan dan landasan KTSP?

3. Memahami prinsip dan acuan operasional KTSP?

4. Memahami dan mampu menjabarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)?



BAB II

PEMBAHASAN

A. Konsep Kurikulum KTSP

KTSP merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 (KBK) adalah

kurikulum opersional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan

pendidikan/sekolah. Departemen Pendidikan Nasional mengharapkan paling lambat

tahun 2009/2010, semua sekolah telah melaksanakan KTSP. KBK merupakan suatu

desain kurikulum yang dikembangkan berdasarkan seperangkat kompetensi tertentu,

yang terdiri atas Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator, danMateri Pembelajaran. Sedangkan KTSP pada dasarnya KBK yang dikembangkan oleh

satuan pendidikan berdasarkan standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL).

SK dan KD yang terdapat dalam SI merupakan penyempurnaan dari SK dan KD yang

terdapat pada KBK.

Penyusunan KTSP yang dipercayakan pada setiap tingkat satuan pendidikan

hampir senada dengan prinsip implementasi KBK (kurikulum 2004) yang disebut

pengolahan kurikulum berbasis sekolah (KBS). Dengan adanya pengelolaan KBS

banyak instalasi atau pihak yang akan berperanan dan bertanggung jawab dalam

pelaksanaannya, yaitu sekolah, Kepala Sekolah, guru, dinas pendidikan kabupaten atau

kota, dinas pendidikan provinsi dan depdiknas.

Standar isi dan standar kompetensi lulusan yang kemudian dioperasionalkan ke

dalam bentuk KTSP dapat dilaksanakan mulai tahun pelajaran 2006/2007 dan

selambat-lambatnya pada tahun pelajaran 2009/2010. Sekolah yang belum

melaksanakan KTSP sampai dengan batas akhir tahunpelajaran 2009/2010 harus ada

alasan yang jelas dan mendapat izin dari Menteri Pendidikan Nasional.

KTSP disusun sebelum tahun pelajaran dimulai. KTSP disusun bersama-sama

oleh guru, komite sekolah/yayasan, konselor (guru BK/BP), dan narasumber, dengan

kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota, dan disupervisi oleh Dinas

Pendidikan Kabupaten/Kota.



B. Rasional

KTSP merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang

pendidikan agar kurikulum benarbenar sesuai dengan kebutuhan pengembangan

potensi peserta didik di sekolah yang bersangkutan di masa sekarang dan yang akan

datang dengan mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional, dan tuntutan global

dengan semangat manajemen berbasis sekolah (MBS). Idealnya KTSP sekolah satu

dengan lainnya tidak sama, karena karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah

satudan lainnya berbeda-beda. Akan tetapi satuan pendidikan boleh mengadopsi atau

mengadaptasi KTSP yang tersedia atau KTSP yang dikembangkan oleh suatu sekolahdengan mempertimbangkan kebutuhan dan potensi peserta didik serta kondisi sumber

daya pendidikan sekolah yang bersangkutan

C. Komponen dan Kerangka KTSP

Komponen-komponen KTSP adalah:

1. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan

2. Struktur dan muatan kurikulum (berisi mata pelajaran, muatan lokal,

pengembangan diri, pengaturan beban belajaran, kriteria ketuntasan belajar,

ketentuan mengenai kenaikan kelas dan kelulusan, pendidikan kecakapan hidup,

pendidikan berbasis lokal dan global)

3. Kalender pendidikan

4. Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan, program semester, silabus, RPP, SK

dan KD mulok, program pengembangan diri, dan perangkat lainnya, misalnya

pemetaan KD atau indikator).

KTSP dapat disusun dengan kerangka berikut:

Bab I. Pendahuluan (berisi rasional, landasan, dan tujuan)

Bab II. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan (berisi visi, misi, dan tujuan)

Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum

Bab IV. Kalender Pendidikan

Bab V. Penutup



Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan, program semester, silabus, RPP, SK dan

KD mulok, program pengembangan diri, dan perangkat lainnya, misalnya pemetaan

KD atau indikator).

D. Tujuan KTSP

KTSP disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Tujuan satuan pendidikan

harus berorientasi pada tujuan pendidikan dasar, visi, dan misi sekolah.

Rumusan tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan mengacu pada tujuan

umum pendidikan berikut :

• Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlk mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

• Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan menikuti

pendidikan lebih lanjut.

• Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan unutk hidup mandiri dann

mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuia dengan kejuruannya

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan adalah tahapan atau langkah untuk

mewujudkan visi sekolah dalam jangka waktu tertentu. Tujuan tingkat satuan

pendidikan merupakan rumusan mengenai apa yang diinginkan pada kurun waktu

tertentuTujuan satuan pendidikan memiliki ciri-ciri: 1) sesuai dengan visi, 2) dapat

diukur, 3) terjangkau. Contoh Tujuan Sekolah: “Pada tahun pelajaran 2010/2011

sekolah mencapai rata-rata nilai UN sekurang-kurangnya 8,00”.

E. Landasan Penyusunan KTSP

Landasan pengembangan KTSP adalah UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

(SNP), Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 22 tahun

2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 23 tahun 2006 tentang



Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun 2006

tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 tahun 2006

tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia nomor 6 tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2006, Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 20

tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan

Prasarana, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 41 tahun

2007 tentang Standar Proses, serta Panduan Penyusunan KTSP yang disusun BSNP.

F. Prinsip dan Acuan Pengembangan KTSP

KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip pada SI dan SKL dan

berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta

memperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah dengan prinsip-prinsip

sebagai berikut::

• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan ,dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya.

• Beragam dan terpadu. Beragam artinya KTSP disusun sesuai dengan

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta

menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya,

adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Terpadu artinya ada keterkaitan

antara muatan wajib, muatan lokal, dan pengembangan diri dalam KTSP.

• Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

• Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan masa datang.

• Menyeluruh dan berkesinambungan. Menyeluruh artinya KTSP mencakup

keseluruhan dimensi kompetensi dan bidang kajian keilmuan.



Berkesinambungan artinya KTSP antarsemua jenjang pendidikan berjenjang

dan berkelanjutan.

• Belajar sepanjang hayat.

• Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

KTSP berlaku selama masih sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi

peserta didik di satuan pendidikan yang bersangkutan di masa sekarang dan yang akan

datang untuk memenuhi kepentingan lokal, nasional, dan tuntutan global.

Selain itu KTSP disusun dengan memperhatikan acuan operasional, yaitu (1)

peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia, (2) Peningkatan potensi, kecerdasan,

dan minat sesuai dengan tingkat, (3) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan

lingkungan, (4) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional (5) Tuntutan dunia kerja,

(6) Pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, (7) Agama, (8) Dinamika

perkembangan global, (9) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan, (10) Kondisi

sosial budaya masyarakat setempat, (11) Kesetaraan gender, (12) Karakteristik satuan

pendidikan.

Dokumen utama yang digunakan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP

adalah PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), Permen

Diknas 22 tahun 2006 tentang SI, Permen Diknas 23 tahun 2006 tentang SKL, Permen

Diknas 6 tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor

24 tahun 2006, Permen Diknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

Pendidikan, Permen Diknas 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan,

Permen Diknas 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana, Permen Diknas

41 tahun 2007 tentang Standar Proses, dan panduan/pedoman yang relevan dengan

pengembangan dan pelaksanaan KTSP.

G. Standar Kompetensi Lulusan

Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan kelulusan yang

mencakup, sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar kompetensi tersebut

berfungsi sebagai kriteria menentukan kelulusan peserta didik pada setiap satuan

pendidikan, untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara mendasar dan hilistik pada

jenjang pendidikan dasar dan menengah serta merupakan pedoman penilaian dalam



menentukan kelulusan peserta didik, yang meliputi kompetensi untuk seluruh mata

pelajran, serta mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

1. Standar kompetensi lulusan satuan pendidikan

Standar kompetensi lulusan (SKL) adalah kualifikasi kemampuan kelulusan

yang mencakup, sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar kompetensi

tersebut berfungsi sebagai kriteria menentukan kelulusan peserta didik pada setiap

satuan pendidikan.

• Paket A (SD/MI/SDLB)

1. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis dan kreatif dengan

bimbingan guru

2. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensi

3. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan

sekitar

• Paket B (SMP/MTs/SMPLB)

1. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif

2. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-

sumber lain secara logis, kritif, dan kreatif

3. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi

yang dimiliki

4. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah

dalam kehidupan sehari-hari

• Paket C (SMA/ MA/ SMALB)

1. Membangun dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan

sumber-sumber lain secara logis, kritif, dan kreatif

2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam

mengambil keputusan

3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri

4. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang

terbaik



5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah yang

kompleks

• SMK/ MAK

1. Membangun dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan

sumber-sumber lain secara logis, kritif, dan kreatif

2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam

mengambil keputusan

3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang

terbaik

4. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah yang

kompleks

5. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

6. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya

7. Mengapresiasikan karya seni dan budaya

8. Menghasilkan karya kreatif, baik individu maupun kelompok

2. Standar kompetensi kelompok mata pelajaran

• Agama dan akhlak mulia

• Kewarganegaraan dan kepribadian

• Ilmu pengetahuan dan teknilogi

• Estetika

3. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD)

Standar kompetensi dan kompetensi dasar arah dan landasan

untukmemgembangkan materi kelompok, kegiatan pembelajaran, dan dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam kaitannya dengan KTSP, Depnikes

telah menyiapkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SKKD) berbagai

mata pelajaran sebagai acuan guru dalam mengembangkan KTSP.4. Cara Menjabarkan Kompetensi Dasar Ke Dalam Indikator

Kompetensi

Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta

didik dalam mata pelajran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator

kompetensi. Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan



diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang

menjadi acuan penilaian mata pelajaran.

• Daftar kata-kata operasional untuk indikator, terdiri

dari :

a) aspek kognitif dengan kompetensi :

knowledge, koprehension, aplikation, analysis, synthesis.

b) Aspek afektif dengan kompetensi :

receiving, responding, valuing, organization, charcterization.

c) Aspek psikomotor dengan kompetensi :

observing, imitation, practicing, adapting.

H. Struktur KTSP

Secara dokumentatif, komponen KTSP dikemas dalam dua dokumen.

• Dokumen I memuat acuan pengembangan KTSP, tujuan pendidikan,

struktur dan muatan KTSP, dan kalender pendidikan.

• Dokumen II, memuat silabus dari SK/KD yang dikembangkan pusat dan

silabus dari SK/KD yang dikembangkan sekolah (muatan lokal, mata pelajaran

tambahan).

DAFTAR PUSTAKA



Departemen Pendidikan Nasional. 2009. Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) Sekolah Menengah Pertama. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan

Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

Muslich, M. 2008. KTSP . Bumi Aksara : Jakarta

PERTANYAAN :

1. Mengapa pengembangan kurikulum harus memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional? (Anja Nila Manik 085544066)

Memahami Model-model an Kurikulum

Documents

Transcript of Memahami Model-model an Kurikulum