Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru

8/18/2019 Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru

1/108


2/108


3/108

iPanduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

KATA PENGANTAR

Pada tahun 2013 Implementasi Kurikulum 2013, sesuai Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013, dilaksanakan secara bertahap.Implementasi tersebut dilaksanakan pada 295 Kabupaten/Kota dengan sasaran sekolah

2.598 sekolah dasar. Pada tahun 2014 implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan di

semua sekolah dasar. Untuk mendukung keberhasilan pelaksanaan Kurikulum 2013 ini,

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, melaksanakan program pendampingan bagi guru di

sekolah dasar agar memiliki pemahaman, sikap, dan keterampilan yang sejalan dengan

Kurikulum 2013. Dalam pelaksanaannya, keberhasilan program pendampingan perlu

didukung oleh ketersediaan panduan yang secara teknis mampu membimbing dan

mengarahkan guru melaksanakan praktik pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013

tersebut. Panduan teknis yang disusun adalah :

1. Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar

2. Panduan Teknis Memahami Buku Guru dan Buku Siswa di Sekolah Dasar

3. Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar

4. Panduan Teknis Pembelajaran dan Penilaian di Sekolah Dasar

5. Panduan Teknis Penilaian dan Pengisian Rapor di Sekolah Dasar

6. Panduan Teknis Pembelajaran Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar

7. Panduan Praktis Orang Tua dalam Mendampingi Peserta Didik

8. Panduan Teknis Pengembangan Muatan Lokal di Sekolah Dasar9. Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar

10. Panduan Teknis Transisi KTSP ke Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar

Panduan tersebut disusun sebagai acuan bagi guru, kepala sekolah, pengawas, para

pembina pada Dinas Pendidikan, orang tua, serta masyarakat dalam melaksanakan,

membina, dan memfasilitasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Sesuai

engan dinamika yang ada, upaya perbaikan panduan ini perlu terus dilakukan. Oleh

karena itu saran dari berbagai pihak sangat diharapkan.

Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan naskah ini kamisampaikan terima kasih. Semoga Panduan Teknis ini bermanfaat dalam menyukseskan

pelaksanaan Kurikulum 2013..

a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar

Direktur Pembinaan SD

Ibrahim Bafadal

NIP. 196412281987011001


4/108

ii Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD


5/108

iiiPanduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................ i

DAFTAR ISI...................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................................. 1

BAB II FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU............................................... 3

A. Fungsi Buku Siswa.......................................................................... 3

B. Fungsi Buku Guru........................................................................... 7

C. Penting untuk Diketahui oleh Guru................................................... 8

BAB III STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN

BUKU GURU....................................................................................... 11

A. Struktur Buku Siswa....................................................................... 11

B. Struktur Buku Guru........................................................................ 12

C. Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru............................ 18

BAB IV PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU GURU..................................... 21

A. Contoh Kelas I............................................................................... 21

B. Contoh Kelas II.............................................................................. 25

C. Contoh Kelas IV............................................................................. 29

D. Contoh Kelas V.............................................................................. 35

BAB V SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA......................................................... 45

A. Contoh Kelas I............................................................................... 45

B. Contoh Kelas II.............................................................................. 68

C. Contoh Kelas IV............................................................................. 69

D. Contoh Kelas V.............................................................................. 91

BAB VI PENUTUP........................................................................................... 99


6/108

iv Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD


7/108

1Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

BAB I

PENDAHULUAN

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 Menetapkan

bahwa Buku Teks Pelajaran sebagai Buku Siswa yang layak digunakan dalam

pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku Siswa. Selain itu,

menetapkan Buku Panduan Guru sebagai Buku Guru yang layak digunakan dalam

pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku Guru. Buku Siswa yang

dimaksud, salah satunya adalah Buku Teks Tematik bagi peserta didik Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Buku Teks Tematik untuk kelas I (satu) semester I (satu)

terdiri dari empat buku dengan judul tema; Diriku, Kegemaranku, Kegiatanku, dan

Keluargaku. Buku Teks Tematik untuk kelas II (dua) semester I (satu) terdiri dari empat

buku dengan judul tema; Hidup Rukun, Bermain di Lingkunganku, Tugasku Sehari-hari,

dan Aku dan Sekolahku. Buku Teks Tematik untuk kelas IV (empat) semester I (satu)

terdiri dari empat buku dengan judul tema; Indahnya Kebersamaan, Selalu Berhemat

Energi, Peduli terhadap Makhluk Hidup, dan Berbagai Pekerjaan. Buku Teks Tematik

untuk kelas V (lima) semester I (satu) terdiri dari dua buku dengan judul tema; Benda-

benda di sekitar dan Peristiwa dalam Kehidupanku.

Seperti halnya Buku Siswa bagi siswa, Buku Guru pun terdiri dari tema-tema yang sama

untuk masing-masing kelas. Agar buku tersebut dapat digunakan secara optimal, maka

guru harus memahami fungsi dan peran baik Buku Guru maupun Buku Siswa. Oleh

karena itu, sangat diperlukan adanya penjelasan tentang peran dan fungsi buku

tersebut. Uraian berikut menjelaskan beberapa hal terkait dengan fungsi dan peran Buku

Guru dan Buku Siswa, yakni: Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa dan Buku Guru,

Struktur dan Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru, Petunjuk Teknis

Penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru.


8/108

2 Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD


9/108


BAB II

FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU

A. Fungsi Buku Siswa

Buku Siswa adalah buku yang diperuntukkan bagi siswa yang dipergunakan sebagai

panduan aktivitas pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam menguasai

kompetensi tertentu. Buku Siswa bukan sekedar bahan bacaan, tetapi juga

digunakan untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran

(activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi dengan contoh-contoh

lembar kegiatan dengan tujuan agar dapat terselenggaranya pembelajaran

kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari sesuatu yang relevan dengan

kehidupan yang dialaminya. Buku Siswa disusun untuk memfasilitasi siswa mendapat

pengalaman belajar yang bermakna. Isi sajian buku diarahkan agar siswa lebih aktif

dalam mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan mengamati, menanya,

menalar, mencoba, berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik

antarteman maupun dengan gurunya. Melalui kegiatan-kegiatan tersebut diharapkan

dapat menumbuhkan motivasi, rasa keiingintahuan, inisiatif, dan kreativitas pesertadidik. Walaupun telah disusun sedemikian rupa, guru masih dapat mengembangkan

atau memperkaya materi dan kegiatan lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

yang telah ditetapkan. Di bawah ini dijelaskan peran dan fungsi Buku Siswa yang

dapat dirinci sebagai berikut.

1. Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-KegiatanPembelajaran

Setiap subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa pembelajaran

sesuai dengan tema yang dibahas terdiri dari berbagai kegiatan yang harus

dilakukan oleh siswa, misalnya; mengamati sesuatu, di dalam buku tertulis “Ayo

Amati” artinya guru mengajak siswa untuk melakukan pengamatan terhadap

sesuatu, bisa berupa gambar atau tayangan film, atau lingkungan sekitar.

Kegiatan menceritakan di dalam buku tertulis “Ayo Ceritakan” artinya guru

mengajak siswa untuk menceritakan sesuatu mungkin menceritakan hasil

pengamatan terhadap sesuatu atau menceritakan pengalaman yang merekaalami. Kegiatan melakukan, dalam buku tertulis “Ayo Lakukan” artinya guru


10/108


mengajak siswa untuk melakukan suatu kegiatan misalnya pada Tema 1 Diriku

Subtema 1 Aku dan Teman Baru, siswa harus melakukan kegiatan berkenalan

dengan teman di kelasnya. Selain itu, siswa juga diharuskan memperkenalkan

dirinya di depan kelas.

2. Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua

Pada setiap pembelajaran ada bagian yang harus dikerjakan oleh orang tua

dalam rangka membimbing anak untuk melakukan aktivitas pembelajaran di

rumah. Bagian ini bisa dilihat pada Buku Siswa dengan ikon tulisan “Kerja sama

dengan orang tua” . Misalnya pada Buku Siswa kelas I dengan Tema Kegemaran

halaman 6 tertulis Kegiatan bersama orang tua. Orang tua membimbing siswa

untuk menulis nama cabang olah raga di rumah.

Dalam hal kerjasama dengan orang tua, guru hendaknya memberi motivasi

kepada orang tua untuk memberikan waktu kepada siswa untuk belajar dan

mendampingi siswa dalam belajarnya. Hal ini, akan memberikan motivasi kepada

siswa untuk selalu belajar sepanjang waktu. Selain itu, orang tua wajib

mengetahui perkembangan kemajuan belajar anaknya. Orang tua dapat juga

berperan sebagai nara sumber pembelajaran di sekolah.

Kegiatan yang harus dilakukan

oleh siswa


11/108


3. Lembar Kerja Siswa

Buku Siswa dapat berfungsi sebagai lembar kerja siswa misalnya pada Buku

Siswa kelas I tema 1 Diriku pada halaman 6 terdapat kegiatan “ Ayo Berlatih” .

Pada halaman tersebut siswa diminta untuk mengamati gambar dan

mencocokkan gambar dan lambang bilangan dengan cara menarik garis dari

gambar ke lambang bilangan yang cocok. Siswa tidak harus menyalin gambar

dan lambang bilangan tersebut pada buku tulis, melainkan dapat dikerjakan pada

halaman tersebut sebagai lembar kerja siswa.

Bentuk kegiatan kerjasama orang

tua dengan siswa di rumah

Latihan soal di Buku Siswa dapatberfungsi sebagai Lembar KerjaSiswa, sehingga siswa tidak perlulagi menyalin soal tersebut ke buku

tulis


12/108


4. Hasil Kerja Siswa dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian

Di dalam Buku Siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat

digunakan sebagai lembar kerja untuk dihimpun sebagai bahan portofolio yang

dapat dijadikan sumber penilaian hasil pembelajaran.

5. Media Komunikasi antara Guru dan Siswa

Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru dapat

mengenal siswa lebih baik melalui pengamatan terhadap hasil kerja siswa yang

telah dirancang sedemikian rupa dalam setiap pembelajaran. Guru dapat melihat

perkembangan pengetahuan dan keterampilan serta sikap siswa sesuai dengan

kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan.

6. Sebagai Kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa.

Semua hasil pekerjaaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses

pembelajaran akan tertuang dalam Buku Siswa, sehingga guru dan orang tua

dapat melihat jejak belajar dan perkembangan kompetensi selama mengikuti

proses pembelajaran pada masing-masing jenjang. Bagi siswa semua rekam jejak

belajar tersebut berguna sebagai kenang-kenangan di kemudian hari

Buku Siswa yang berfungsi sebagai

Lembar Kerja Siswa dapat dihimpun

sebagai bahan portofolio yang dapat


13/108


B. Fungsi Buku Guru

Buku Guru adalah panduan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.

Buku Guru berisi langkah-langkah pembelajaran yang didesain menggunakan

pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Berikut ini penjelasan

tentang fungsi buku guru.

1. Sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa.

Ketika guru akan menggunakan Buku Siswa bagi siswa dalam menyelenggarakan

proses pembelajaran, maka terlebih dahulu guru harus mempelajari terlebih

dahulu Buku Guru. Guru harus menemukan informasi sebagai berikut.

a. Urutan acuan materi pelajaran yang dikembangkan dari Standar

Kompetensi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari masing-masing

muatan mata pelajaran, yang kemudian disatukan dalam satu tema

tertentu.

b. Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi dasar dan

indikator dari masing-masing muatan mata pelajaran yang harus dicapai.

c. Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema dengan tujuan

agar guru secara bertahap dapat menyelenggarakan proses pembelajaran

yang sesuai dengan kompetensi dasar yang yang harus dikuasai peserta

didik.

2. Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas

Buku Guru menyajikan hal-hal sebagai berikut.

a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap pilihan

pembelajaran dari masing-masing subtema. Dengan demikian guru akan

segera mengetahui hasil pembelajaran yang harus dicapai dari proses

pembelajaran yang dilakukannnya.

b. Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran, dengan demikian sebelum

menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah menyiapkan media-

media pembelajaran yang diperlukan.

c. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran. Uraian ini selain dapat membantu

guru dalam menyusun rencana pelaksanaaan pembelajaran, guru akan


14/108


dapat melakukan tahapan pembelajaran dengan sistematis mengikuti

langkah-langkah pembelajaran tersebut.

d. Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat digunakan

dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin memiliki karakteristik

tertentu.

e. Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan pembelajaran

yang ada dalam Buku Siswa.

3. Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang

digunakan dalam proses Pembelajaran.

Buku Guru memuat Informasi tentang model dan strategi pembelajaran yang

digunakan sebagai acuan penyelenggaraan proses pembelajaran

Kurikulum 2013 berbasis aktivitas. Artinya dalam mengimplementasikan

kurikulum guru harus mengelola pembelajaran yang memberikan peluang yang

sebanyak-banyaknya kepada siswa untuk melakukkan kegiatan.

Diharapkan guru dapat mengembangkan model dan Materi pembelajaran karena

buku siswa hanya merupakan contoh agenda kegiatan siswa.

C. Penting untuk Diketahui oleh Guru

Dalam memahami Buku Siswa dan Buku Guru, seorang guru perlu memperhatikan

hal-hal lain yang berkaitan dengan Buku Siswa dan Buku Guru, yaitu:

1. Buku Siswa bukan hanya untuk dibaca dan dikerjakan saja, akan tetapi juga perlu

untuk dilakukan dengan kegiatan yang menarik dan menyenangkan bagi siswa.

2. Selama siswa melakukan kegiatan dalam proses belajar mengajar, kelas bukan

merupakan satu-satunya tempat belajar. Siswa dapat melakukan kegiatan

tersebut di luar kelas dengan bimbingan guru.

3. Apabila di dalam Buku Siswa dan Buku Guru terjadi perbedaan pada kegiatan

pembelajaran maka mengikkuti yang seharusnya.

4. Bila dirasa ada langkah-langkah pembelajaran dalam buku guru yang perlu

ditambahkan, hendaknya guru melengkapi langkah-langkah pembelajaran

tersebut.

5. Pembelajaran akan bermakna bagi siswa jika materi pembelajaran dekat dengan

lingkungan siswa. Apabila didalam buku siswa terdapat materi pembelajaran yang


15/108


16/108



17/108


BAB III

STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL

BUKU SISWA DENGAN BUKU GURU

A. Struktur Buku Siswa

Pada setiap halaman Buku Siswa terdapat ikon-ikon yang meliputi: Ayo Belajar, Ayo

membaca, Ayo Amati, Ayo Menulis, Ayo Lakukan, Ayo Kerjakan, Ayo Bernyanyi, Ayo

Ceritakan, Ayo Berhitung, Ayo Bermain peran, Ayo Menggambar, Ayo Bekerja sama,

Ayo Renungkan, Belajar di Rumah, dan Lembar Evaluasi. Berikut ini penjelasan dari

ikon-ikon tersebut:

1. Ikon Ayo Belajar dan Ayo Membaca adalah ajakan kepada siswa untuk selalu

memiliki rasa ingin tahu terhadap suatu hal, khususnya yang berkaitan dengan

tema pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar yang lain.

2. Ikon Ayo Amati adalah ajakan kepada siswa untuk menggunakan panca

inderanya dalam menyerap informasi yang berkaitan dengan tema yang

dipelajari.

3. Ikon Ayo Lakukan, Ayo ceritakan, Ayo Kerjakan, Ayo Menulis, Ayo

Menggambar dan Ayo bermain Peran adalah ajakan untuk mendapatkanpengalaman belajar dengan melakukan (Learning by doing) .

4. Ikon Ayo Bekerjasama, merupakan ajakan kepada siswa untuk melatih

keterampilan sosial siswa dalam berinteraksi dengan teman-teman di kelasnya.

5. Ikon Ayo Renungkan, merupakan ajakan kepada siswa untuk melakukan

refleksi dari pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

6. Ikon Belajar di Rumah adalah ajakan kepada orang tua untuk mendampingi

siswa belajar di rumah.

7. Ikon Lembar Evaluasi berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa

sebagai tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.

8. Ada ikon lain yang setara dengan ikon di atas, misalnya Ayo Eksplorasi, Ayo

Diskusikan, Ayo Berlatih.


18/108


B. Struktur Buku Guru

Uraian berikut dimaksudkan agar guru dapat mengenal dan memahami struktur isi

Buku Guru dengan baik, yang terdiri dari:

1. Kata Pengantar

Bagian ini perlu dibaca guru, agar guru memahami latar belakang penyusunan

buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut

2. Tentang Buku Guru

Memuat informasi cakupan Buku Guru dan cakupan aktifitas pembelajaran yang

tertuang dalam Buku Guru. Buku Panduan Guru memiliki 2 fungsi, yaitu

sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan

pembelajaran di kelas.

Secara garis besar berisi hal-hal sebagai berikut:

1. Membuka pembelajaran

2. Merancang pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar yang

bermakna.

3. Melaksanakan kegiatan inti yang sesuai dengan pendekatan saintifik

4. Melaksanakan berbagai teknik Penilaian5. Memberikan tugas yang bertahap

3. Bagaimana Menggunakan Buku Guru

Halaman ini juga bagian penting yang harus dibaca dan dipahami oleh guru,

karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru

dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan menggunakan Buku Siswa.

Bila buku siswa ada materi pembelajaran yang relevan dengan KI1-KI2 maka

guru hendaknya mengaitkan/mengulas.

4. Panduan Penilaian

Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, dan contoh-contoh

rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi proses

pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik

penilaian yang digunakan dalam menerapkan Kurikulum 2013.


19/108


5. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti

Halaman yang mengingatkan kepada guru standar kompetensi lulusan baik ranah

sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti setiap kelas, yang akan

di dicapai selama proses pembelajaran.

6. Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Halaman yang berisi tentang pemetaan kompetensi dasar. Pemetaan kompetensi

dasar dalam buku guru dikelompokkam menjadi dua bagian, yaitu: Pemetaan

Kompetensi Dasar 1 dan 2, dan Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4.

Pemetaan Kompetensi Dasar KI-1 dan KI-2

Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan

untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu

guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama

proses pembelajaran berlangsung. Harapannya melalui pembelajaran

pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan sikap siswa.

Contoh:

Kelas : I (satu)Tema/Sub Tema : Diriku/Aku dan Teman Baru

Pembelajaran : 1

Materi Pembelajaran

Permainan lempar bola

Aspek Pengetahuan

Siswa mampu memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap.

Aspek Keterampilan

Siswa mampu melakukan gerakan menangkap dan melempar sambil

menyebutkan nama masing-masing bagi yang menangkap bola.

Aspek Sikap

1. Siswa mampu memperkenalkan diri dengan bahasa yang santun.

2. Siswa mampu melaksanakan aturan ketika bermain lempar bola.


20/108


Pemetaan Kompetensi Dasar KI-3 dan KI-4

Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 3 dan 4 yang

harus dicapai dalam satu tema pembelajaran. Penetapan kompetensi masih

terbuka untuk penggantian atau penambahan sesuai dengan kegiatan yang

dirancang oleh guru. Sekali lagi guru harus memahami bahwa pembelajaran

Tematik terpadu itu berbasis aktifitas. Sehingga aktifitas yang ditawarkan di

dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan sesuai dengan kreatifitas guru.

Contoh:

Kelas : I (satu)Tema/Sub Tema : Diriku/Aku dan Teman Baru

Pembelajaran : 1

Aktvitas Belajar :

1. Siswa diajak bermain lempar bola

2. Melalui kegiatan lempar bola, siswa belajar untuk :

a. Memperkenalkan diri dengan bahasa yang sopan

b. Mematuhi aturan permainan yang ditentukan.

c. Melakukan gerakan melempar dan menangkap dengan benar

7. Ruang Lingkup Pembelajaran

Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan

dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam setiap

kegiatan tersebut selama 1 minggu. Setelah Ruang Lingkup Pembelajaran,

bagian-bagian selanjutnya yang harus diperhatikan oleh guru, meliputi:

a. Halaman Pemetaan Indikator Pembelajaran

Indikator pembelajaran terbuka untuk diubah dan ditambah. Indikator yang

tertera dalam buku guru merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan

kegiatan yang dilakukan dalam buku guru.

b. Halaman Pembelajaran

Jika mengacu pada struktur kurikulum 2013, jumlah jam pelajaran di kelas 1

adalah 30 jam/minggu atau 5 jam pelajaran/hari. Kegiatan pembelajaran

yang tertuang dalam buku guru diasumsikan dilakukan selama 4 jam


21/108


pelajaran (4x35 menit). Lebih kurang 1 jam pelajaran dapat digunakan guru

untuk pembukaan pembelajaran, pembiasaan-pembiasaan (berbaris, berdo’a,

dan lain-lain sesuai dengan rencana guru), serta melaksanakan rutinitas di

awal dan akhir pembelajaran (misalnya setiap hari guru meminta siswa untuk

menambah satu kosa kata baru).

c. Uraian Kegiatan Pembelajaran

Diawali dengan nama kegiatan pembelajaran. Nama kegiatan tersebut dibuat

sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan di kelas. Pemilihan nama

kegiatan ini juga dapat dikembangkan oleh guru dan bisa juga berdasarkan

masukan siswa.

Bagian-bagian dari uraian kegiatan pembelajaran yaitu:

Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di buku guru ditetapkan

berdasarkan indikator yang sudah dipetakan pada halaman

sebelumnya. Guru dapat merumuskan kembali tujuan pembelajaran

jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar maupun indikator

yang berbeda dengan yang ada di buku guru.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Bagian ini memberikan informasi mengenai media dan alat

pembelajaran yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang direncanakan. Guru

harus memastikan bahwa media dan alat pembelajaran tersebut

tersedia/disiapkan. Guru diperkenankan untuk memperkaya media,

alat, dan sumber pembelajaran untuk bisa melaksanakan pembelajaran

yang lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, guru dapat

memanfaatkan media teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.


22/108


Contoh:

Kelas : I (satu)

Tema/Subtema : Diriku/Aku dan Teman Baru

Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Kesatu Bola plastik atau bola kertas bekas yang dibuat

menjadi bentuk bola

Kedua Potongan kertas bertuliskan angka 1-5 sebanyak

3 set atau lebih

Ketiga Guru dapat menggunakan sumber belajar benda-

benda yang terdapat di lingkungan kelas/sekolah

untuk berlatih menghitung dan mengenal bentuk

segi empat.

Keempat Kartu huruf (a-z)

Kelima Kalung angka dari karton yang bertuliskan

bilangan 1-5

Keenam Guru dapat menggunakan lingkungan kelas untuk

mengenal bentuk lingkaran.

Langkah-langkah kegiatan

Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan pembelajaran

di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran

yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan mengembangkan

kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan,

dan sikap. Model-model pembelajaran seperti: model scientific

approach , problem based learning, project based learning, discovery

learning merupakan model pembelajaran yang satu diantaranya harus

tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Langkah-

langkah kegiatan yang sudah ditulis pada buku guru yang digunakan

saat ini sudah diupayakan memenuhi tuntutan tersebut, khususnya

pendekatan saintifik.

Pendekatan saintifik dilakukan melalui proses kegiatan mengamati,

menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/


23/108


mengolah informasi, dan mengomunikasikan. Pendekatan saintifik

diimplementasikan dalam pembelajaran bertujuan untuk melatih siswa

berpikir tingkat tinggi (high order thinking). Namun sangat

dimungkinkan bagi guru untuk memperkaya langkah-langkah kegiatan

yang sudah ditawarkan di buku guru saat ini. Karena buku guru ini

merupakan standar minimal yang dapat dikembangkan, jika guru

merasa perlu mengembangkannya.

Contoh:

Kelas : I (satu)

Tema/SubTema : Diriku/Aku dan Teman Baru

Penekanan High Order Thinking :

1. Ayo Amati

a. Guru meminta 2 siswa melakukan kegiatan perkenalan.

b. Siswa mengamati 2 siswa yang saling berkenalan.

2. Ayo Menanya

Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang

berkaitan dengan kegiatan “Ayo Amati”

3. Ayo Lakukan

Siswa melakukan perkenalan diri dengan bahasa yang santun

4. Ketika kegiatan penutup, siswa diberi pertanyaan perenungan:

a. Mengapa kita harus saling mengenal?

b. Bagaimana jika kita tidak saling mengenal?

Penilaian

Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian yang

dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat ditambah

sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model penilaian

tersebut berorientasi pada proses. Guru dapat menambah model

penilaian lain.


24/108


C. Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru

Buku Siswa dan Buku Guru dalam pemanfaatannya merupakan satu kesatuan yang

tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku Siswa untuk keperluan

pembelajaran peserta didiknya maka saat itu pula guru memerlukan Buku Guru yang

akan dijadikan sebagai pedoman dalam memanfaatkan Buku Siswa. Artinya Buku

Guru digunakan sebagai penjelasan dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku

Siswa.

Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa memiliki banyak fungsi

yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu, guru harus benar-

benar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku Siswa. Penjelasan unsur-

unsur tersebut dapat dipelajari dari Buku Guru selain keterangan yang ada pada

Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh melewatkan teks bacaan baik yang

terdapat pada Buku Siswa maupun panduan guru kecuali bila materi tidak sesuai

dengan lingkungan. Sebagai contoh:

1. Pada bagian awal Buku Guru terdapat penjelasan umum tentang pembelajaran

Tematik Terpadu. Bagian ini adalah penjelasan penting bagaimana tema-tema

dibentuk melalui analaisis SKL, KI, KD, sampai terbentuk tema dan jaringan tema

dari berbagai muatan masing-masing mata pelajaran. Pada bagian ini juga

terdapat penjelasan cara penggunaan buku guru dan penilaian yang dapat

dipergunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran Tematik.

2. Pada masing-masing pembelajaran terdapat informasi tentang tujuan

pembelajaran yang harus dicapai. Membaca bagian ini merupakan hal penting

sebelum guru melakukan proses pembelajaran, karena dengan membaca bagian

ini target pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik akan

diketahui dengan baik.

3. Informasi tentang media dan alat pembelajaran, serta langkah-langkah

pembelajaran yang dapat dilakukan untuk membelajarkan setiap pembelajaran

yang ada pada setiap subtema memberi arahan pada guru untuk melakukan

tahapan-tahapan pembelajaran dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


25/108


4. Teknik, dan format, serta cara melakukan proses penilaian selain terdapat pada

buku guru juga terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat mempelajari cara

memberikan skor penilaian melalui Buku Guru.

5. Saat guru memberikan tugas melalui lembar kerja yang ada pada Buku Siswa

bagian dari lembar kerja tersebut juga diinformasikan pada Buku Guru.

Jadi Buku Siswa dan Buku Guru merupakan satu kesatuan yang harus dipahami

guru.


26/108


27/108


BAB IV

PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN

BUKU GURU

Pada uraian ini dijelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai dengan

arahan Buku Guru, melalui uraian ini diharapkan guru dapat melakukan proses

pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada setiap buku.

A. Contoh Kelas I

Kelas : ITema : I (Diriku)Sub tema : I (Aku dan Teman Baru)

UrutanPembelajarandalam Buku

Langkah PenggunaanBuku

Kegiatan PengayaanMateri

PenggunaanMedia/Alat/

Sumber Belajar

Pembelajaran

1

a. Cermati tujuan

pembelajaran yang

terdapat pada Buku

Guru.

b. Awali dengan gurumemperkenalkan diri

kepada siswa.

c. Kemudian minta 2

siswa untuk

mempraktikkan cara

berkenalan yang

benar.

d. Lanjutkan dengan

langkah-langkah

pembelajaran seperti

yang tercantum dalamBuku Guru.

e. Ajak siswa untuk

mengetahui pentingnya

saling mengenal

dengan pertanyaan:

Mengapa kita harus

saling mengenal?

f. Minta kepada siswa

untuk menyebutkan

nama teman-teman di

sekolah kepada orang

a. Guru dapat meminta

siswa untuk

mempraktikkan cara

berkenalan dengan

teman sebangku.b. Guru dapat

menyiapkan kertas

kosong untuk

memfasilitasi siswa

yang sudah bisa

menulis.

c. Guru membimbing

siswa untuk berani

mengenalkan dirinya

dengan caranya

masing-masing sesuaikemampuan

bicaranya.

d. Jika siswa sudah

mampu maka

dilanjutkan

memperkenalkan diri

dengan menyebutkan

identitas diri misal,

nama saya Ina, saya

punya seorang kakak

perempuan dan

a. Bola plastik

b. Bola kertas

c. Benda lain sebagai

pengganti bola.

d. Kertas/karton/kalender bekas yang

sudah diberi

tulisan nama

setiap siswa.

e. Pensil

warna/spidol

f. Peniti/tali


28/108





PenggunaanMedia/Alat/

Sumber Belajar

tua.

g. Manfaatkan rubrikpenilaian yang terdapat

pada masing-masing

kegiatan.

seorang adik laki-laki.




PenggunaanMedia/Alat/Sumb

er Belajar

Pembelajaran

2

a. Tunjukkan kartu gambar

kepada siswa kemudianguru meminta siswa

menyebut banyaknya

gambar yang

ditunjukkan oleh guru.

b. Pastikan semua siswa

dapat membilang

dengan benar.

c. Selanjutnya ikuti

langkah pembelajaran

yang terdapat pada

Buku Guru.d. Minta kepada siswa

untuk menghitung

benda-benda di rumah

yang berjumlah 1-5/1-

10 (disesuaikan kondisi

siswa). Guru juga

meminta siswa

menghitung jumlah

teman di rumah.

a. Awali pembelajaran

dengan permainanmengingat teman

dengan cara

Siswa diminta

membentuk

lingkaran.

Siswa diminta

menyebutkan nama

teman sebelah

kanan dan kirinya

dengan

mengatakan: “selamat pagi ....

(sebut nama teman

sebelah kanan),

selamat pagi

...(sebut nama

teman sebelah kiri)

b. Jika siswa sudah

mengenal lambang

bilangan 1-5, guru

dapat menyiapkan

kartu lambang

bilangan 6-10.

c. Jika masih ada waktu

yang tersedia, guru

dapat mengajak siswa

untuk menghitung

benda yang sama di

kelas, misalnya hitung

teman kalian yang

berkaca mata, hitung

jendela kelas, dsb.

a. Kartu lambang

bilangan darikalender bekas.

b. Kartu gambar

anak sesuai

dengan lambang

bilangan.

c. Gunakan

lingkungan kelas

sebagai sumber

belajar.


29/108






er Belajar

Pembelajaran 3 a. Kegiatan pendahuluandiawali dengan

kegiatan

menyebutkan jumlah

benda dan teman

bermain di rumah

yang sudah dihitung

siswa.

b. Ajak siswa mengamati

benda-benda di

sekitar kelas/sekolah

yang berbentuk segiempat.

c. Selanjutnya ikuti

langkah-langkah


yang tercantum dalam

Buku Guru dan Buku

Siswa .

d. Minta siswa mencari

benda-benda di

rumah yang

berbentuk segi empat.

a. Guru dapat memintasiswa untuk bermain

melipat kertas

sehingga dapat

berbentuk segi empat.

b. Siswa diminta untuk

menceritakan gambar

yang telah dibuat

siswa.

c. Siswa diminta dapat

menggambar bentuk

segi empat yangsangat sederhana.

a. Guru dapatmenyediakan

benda yang

berbentuk segi

empat, misalnya

buku, papan

tulis, meja,

tempat pensil,dll

b. Kertas

lipat/kertas

bekas





er Belajar

Pembelajaran 4 a. Awali pembelajaran

dengan meminta siswa

untuk menyebutkan di

depan kelas, benda-

benda di rumah yang

berbentuk segi empat .

b. Kemudian lanjutkan

dengan langkah-


seperti yang tercantum

pada Buku Guru dan

guru teks pelajaran.

c. Minta siswa berlatih

membaca dan menulis

nama

kakak/adik/ayah/ibu dirumah.

a. Guru menunjukkan

kartu huruf dan

meminta siswa

menyebutkan huruf

yang ditunjukkan guru.

b. Adakan lomba

menyusun kata dari

kartu huruf.

a. Beberapa set

kartu huruf.

b. Buku Siswa


30/108




Kegiatan Pengayaan MateriPenggunaan

Media/Alat/SumberBelajar

Pembelajaran 5 a. Awali siswa dengan

menunjukkan hasil

tulisan yang dikerjakan

di rumah.

b. Kemudian ikuti


seperti yang

tercantum dalam Buku

Guru dan Buku Siswa

.

c. Pastikan siswa

memegang pensildengan benar ketika

menulis.

d. Pastikan juga siswa

menulis lambang

bilangan dengan cara

yang benar.

e. Guru diharapkan selalu

mengingatkan siswa

untuk duduk dengan

benar saat menulis.

f. Guru meminta siswamengurutkan barisan

bilangan 1-5 atau 1-10

bersama orang tua di

rumah.

a. Pada kegiatan

pendahuluan, guru

mengingatkan kembali

tentang cara menulis

huruf yang benar dan

rapi, dengan cara

meminta siswa menulis

kata di udara, di papan

tulis, atau di punggung

teman.

b. Ketika guru mengajak

siswa keluar kelas, siswadiminta sambil

menyebutkan urutan

bilangan masing-masing

sesuai dengan urutan

saat siswa keluar.

c. Ketika bermain di luar

kelas, guru dapat

menanamkan sikap

sportifitas kepada siswa,

seperti tidak mendorong

teman, antri, tidakmudah marah.

d. Guru dapat

melaksanakan lomba

mengurutkan lambang

bilangan antar

kelompok.

a. Kartu lambang

bilangan.

b. Kalung lambang

bilangan

Urutan

Pembelajarandalam Buku



Penggunaan

Media/Alat/SumberBelajar

Pembelajaran 6 a. Tunjukkan kepada

siswa benda-benda

di sekitar

kelas/sekolah yang

berbentuk lingkaran

dan segi empat,

misalnya jam

dinding, bola dunia,

bola basket, bola

kaki, arloji, dll.

a. Awali kegiatan

pendahuluan dengan

kegiatan permainan

mengurutkan bilangan

acak.

b. Ketika siswa

menceritakan gambar di

depan kelas, guru dapat

memberi arahan tentang

apa yang harus

a. Benda-benda yang

berbentuk

lingkaran dan segi

empat yang

mereka

ketahui/yang

berada di

lingkungan kelas.


31/108





PenggunaanMedia/Alat/SumberBelajar

b. Lanjutkan

pembelajaran sesuailangkah-langkah

pembelajaran dalam

Buku Guru dan Buku

Siswa .

c. Kemudian minta

siswa mengerjakan

lembar evaluasi.

d. Motivasi siswa untuk

mengerjakan sendiri

lembar evaluasi.

diceritakan seperti “apa

yang digambar?, apawarnanya?, ada bentuk

apa saja, mengapa

kalian menggambar

gambar tersebut?

B. Contoh Kelas II

Kelas : II

Tema : I (Hidup Rukun)

Sub tema : I (Hidup Rukun di Rumah)



Kegiatan AlternatifMateri

PenggunaanMedia/Alat/Sumber

Belajar

Pembelajaran 1 a. Cermati tujuan

pembelajaran yang

terdapat pada Buku

Guru

b. Awali dengan siswa

mengamti gambar

c. Kemudian mintalah

siswa untuk

menuliskan pertanyaan

beserta jawaban

berdasarkan gambar

pada Buku Siswa

d. Lanjutkan langkah-


seperti yang tercantum

dalam Buku Guru

e. Ajaklah siswa untuk

mengetahui

pentingnya hidup

rukun di rumah

a. Pada kegiatan “Ayo

Bernyanyi”, guru

dapat mengganti

dengan lagu lain yang

sesuai dengan tema

a. Gambar aktivitas di

rumah, sekolah, dan

lingkungan sekitar

b. Contoh teks buku

harian

c. Kubus satuan atau

gambar kubus

satuan

d. Beberapa rak buku

yang berkaitan

dengan barisan

bilangan


32/108



LangkahPenggunaan Buku



Belajar

Pembelajaran 2 a. Awali kegiatandengan mengamati

gambar gerak

badan, yang

meliputi gerak jalan

di tempat, gerak

mengayunkan kaki,

dan gerak memutar

lengan

b. Mintalah siswa

untuk mengajukan

pertanyaan tentanggambar yang

diamati

c. Lanjutkan dengan

meminta siswa

untuk menjelaskan

gambar yang telah

diamati

d. Mintalah siswa

untuk mencoba

menirukan gerakan

berdasarkangambar

e. Upayakan semua

siswa mencoba

menirukan gerakan

f. Lanjutkan langkah-

langkah

pembelajaran

seperti yang

tercantum dalam

Buku Guru

a. Pada kegiatan “Ayo Amati”, selain

menggunakan

gambar, guru dapat

menjadi model

dengan melakukan

gerakan seperti

gambar dan meminta

siswa untuk

mengamati gerakan

guru

b. Pada kegiatan “AyoMembaca” guru

dapat menggunakan

kartu bilangan

dengan

dikombinasikan

dengan permainan

kartu bilangan

a. Gambar gerakbadan

b. Gambar permainan

lingkaran kecil dan

lingkaran besar

c. Kubus satuan atau

gambar kubus

satuan

d. Kartu Bilangan atau

Tabel Bilangan

e. Buku atau gambar

isi halamanf. Gambar kegiatan

kebersamaan dalam

keluarga





Belajar


dengan menyanyi

lagu “Main Ayunan”

b. Lanjutkan dengan

langkah -langkah

pembelajaran

a. Guru dapat

mengganti dengan

lagu lain yang sesuai

dengan tema.

b. Pada kegiatan “Ayo

Bermainan Peran”,

a. Teks lagu yang

sesuai tema

b. Teks percakapan

c. Kartu bilangan


33/108






Belajar

seperti yang

tercantum dalamBuku Guru dan

Buku Siswa.

c. Mintalah siswa

untuk membaca

teks percakapan

bersama dengan

teman sebangku.

d. Upayakan semua

siswa untuk

membaca teks

percakapan.e. Minta siswa berlatih

bersama orang tua

untuk membentuk

barisan bilangan

guru dapat

mengganti dengantek percakapan lain

yang sesuai dengan

tema

c. Pada kegiatan “Ayo

Berdiskusi”, guru

dapat menggunakan

kartu bilangan selain

menggunakan Buku

Siswa





Belajar

Pembelajaran 4 a. Awali kegiatandengan siswa

mengamati

beberapa gambar

tentang contoh

sikap hidup rukun

dan tidak rukun

b. Minta beberapa

siswa untuk

menunjukkan

gambar yang

mencerminkansikap rukun dan

tidak rukun

c. Lakukan langkah

kegiatan

pembelajaran

selanjutnya sesuai

Buku Guru dan

Buku Siswa.

d. Kegiatan berkreasi

siswa mencari,

menggunting, dan

a. Pada kegiatan awalpembelajaran, guru

dapat meminta

siswa untuk

menyebutkan

contoh sikap hidup

rukun

b. Pada kegiatan “Ayo

Bernyanyi” guru

dapat mengganti

dengan lagu lain

yang sesuai dengantema

c. Pada kegiatan “Ayo

Berkreasi”, tempat

menempel gambar

alat musik, guru

dapat menggunakan

kertas sebagai

media tempat

menempel

a. Gambar sikap rukundan tidak rukun

b. Teks lagu yang

sesuai dengan tema


34/108






Belajar

menempelkan

gambar alat musike. Motivasi siswa

untuk menggunting

dan menempel

dengan rapi





Belajar


dengan siswa

mengamati gambar

berbagai gerakan

aktivitas jasmani

b. Lakukan langkah

pembelajaran

selanjutnya sesuai

dengan Buku Guru

dan Buku Siswa.

c. Bimbing siswa untuk

membuat dialog

d. Mintalah siswa untukmenceritakan

penyelesaian

perbedaan pendapat

yang dialami

temannya.

a. Pada kegiatan awal

pembelajaran,

guru dapat

meminta beberapa

siswa untuk

melakukan

gerakan aktivitas

jasmani dengan

perintah dari guru

a. Gambar berbagai

gerakan aktivitas

b. Teks bermain peran

c. Kartu tanya jawab





Belajar

Pembelajaran 6 a. Awali kegiatan

pembelajaran

dengan siswa

mengamati teks

rumpang “Berwisata

ke Kebun Binatang”

b. Mintalah siswa

melengkapi teks

tersebut dengan

kata-kata yang

tersedia

c. Lakukan langkahpembelajaran sesuai

a. Guru dapat

memberikan teks

rumpang lain yang

sesuai dengan

tema

a. Teks cerita

rumpang

b. Gambar , tabel,

dan kartu bilangan

c. Teks lagu yang

sesuai dengan

tema


35/108


36/108


UrutanPembelajaran dalam

Buku




Belajar

f. Pesankan kepada siswa

agar mencari informasi

lain di rumah tentang

keberagaman budaya

Indonesia.

g. Manfaatkan rubrik

penilaian yang terdapat

pada masing-masing

kegiatan.

perbedaan budaya?

Bagaimana sikap

kita jika ada teman

yang mengolok-olok

budaya orang lain?





Belajar

Pembelajaran

2

a. Awali dengan kegiatan

membaca teks tentang

Rumah Adat pada Buku

Siswa halaman 10.

b. Minta kepada siswa

untuk mengamati atap

rumah adat di Buku

Siswa halaman 11.

c. Selanjutnya perhatikan

langkah-langkah

pembelajaran yang

terdapat pada Buku

Guru.

d. Bantu siswa memahami

konsep tentang sudut

dengan cara siswa

praktik mengukur sudut

dengan busur.

e. Ajak siswa bermain taliseperti yang terdapat

pada Buku Guru

halaman 15.

f. Lanjutkan kegiatan

pembelajaran sesuai

Buku Guru.

g. Akhiri pembelajaran

dengan kegiatan

menjawab pertanyaan

perenungan pada Buku

Siswa halaman 17.

a. Untuk membantu

pemahaman konsep

sudut, siswa

membuat gambar

sudut lancip, siku-

siku, dan tumpul.

b. Siswa dapat

menemukan sudut

lancip, siku-siku, dan

tumpul di sekitar

lingkungan

kelas/sekolah

Guru dapat membuat

bermacam-macam

bentuk sudut dengan

menggunakan kertas

kardus/karton/kalende

r/kertas marmer.


37/108






Belajar

h. Pesankan kepada siswa

agar menemukan sudutlancip, siku-siku, dan

tumpul sebanyak-

banyaknya di

lingkungan sekitar

rumah.

i. Manfaatkan rubrik


pada masing-masing

kegiatan.





Belajar

Pembelajaran

3

a. Awali pembelajaran

dengan bertanya

tentang sudut lancip,

siku-siku, dan tumpul.

b. Lanjutkan dengan

memberi pertanyaan

kepada siswa tentang

jenis-jenis permainantradisional di daerah

siswa.

c. Setelah kegiatan

bermain, guru meminta

siswa mendiskusikan

sikap-sikap yang harus

dikembangkan ketika

bermain, misalnya sikap

sportif, lapang dada,

mau mengakui

kekalahan.d. Selanjutnya ikuti


seperti yang terdapat

pada Buku Guru dan

Buku Siswa.

e. Pesankan kepada siswa

untuk menceritakan

permainan tradisional

yang dipraktikkan di

sekolah.

f. Guru membagi tugas

a. Guru dapat memberi

beberapa contoh


lain seperti

congklak/dakon,

dampu, bola bekel,

permainan cublak-

cublak suweng, petakumpet, dan lain-lain

(disesuaikan dengan

daerah masing-

masing).

b. Guru dapat memberi

contoh-contoh kasus

dan siswa memberi

tanggapan. Misalnya

Kelas kalian kalah

dalam pertandingan

bentengan.Bagaimana sikap

kalian?

c. Guru juga dapat

meminta siswa

bertanya kepada

orang tua tentang


yang dahulu

dimainkan orang

tuanya.

a. Gambar jenis-

jenis permainan

tradisional.

b. Video permainan

tradisional

c. Alat-alat yang

diperlukan untuk

permainantradisional.


38/108






Belajar

kepada siswa agar

membawa benda untukpembelajaran

selanjutnya seperti

sendok, piring, galon

aqua, botol, panci kecil,

gelas, dll

g. Manfaatkan rubrik


pada masing-masing

kegiatan

Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Alternatif

Materi

Penggunaan

Media/Alat/Sumber

Belajar

Pembelajaran

4

a. Awali dengan memberi

pertanyaan tentang


yang dimainkan oleh

orang tua masing-masing

siswa.

b. Kemudian, tanyakan alat

musik tradisional yangdikenal siswa.

c. Selanjutnya ikuti langkah


yang terdapat pada Buku

Guru dan Buku Siswa.

d. Minta masing-masing

siswa membawa 2 gelas

aqua bekas. Guru yang

menyediakan selang dan

tali untuk pertemuan

selanjutnya.

e. Manfaatkan rubrik


pada masing-masing

kegiatan.

a. Guru dapat meminta

siswa bercerita

tentang satu jenis

permainan

tradisional yang

dimainkan orang tua

(nama, aturan, dan

cara memainkan).b. Guru dapat

menyiapkan benda-

benda di sekitar

sekolah untuk

bermain musik.

c. Guru dapat

menayangkan video

tentang alat musik

tradisional.

d. Guru bisa memberi

contoh harmoni

dalam kehidupan

seperti alat musik

yang berbeda

dimainkan bersama

dapat menghasilkan

suara yang

indah/enak/

harmonis Warna

pelangi yang

berbeda juga dapatmenghasilkan

a. Gambar alat

musik tradisional.

b. Video alat musik

tradisional.

c. Kegiatan

karnaval 17

Agustus

d. Kliping dariKoran/majalah

tentang

kehidupan yang

harmonis


39/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Alternatif

Materi

Penggunaan

Media/Alat/Sumber

Belajar

sesuatu yang indah.

e. Guru dapatmemberi contoh-

contoh tentang

sikap harmonis

dalam kehidupan

berbangsa dan

bernegara.

f. Siswa dapat diminta

untuk mencari

kliping tentang

kehidupan yang

harmonis atau tidak

harmonis.

UrutanPembelajara

n dalamBuku

Langkah Penggunaan BukuKegiatan Alternatif

Materi


Belajar

Pembelajaran

5

a. Awali dengan siswa

menempel kliping tentang

kehidupan yang harmonis

di papan pemajangan.

b. Lanjutkan dengan langkah

pembelajaran yang

terdapat pada Buku Guru

dan Buku Siswa.

c. Cermati bagian catatan

pada Buku Guru halaman

35 ketika siswa melakukan

percobaan.

d. Siswa berkreasi membuatrumah adat dengan

memperhatikan sudut

yang dibentuk dan

menggunakan teknik

kolase seperti yang

dijelaskan dalam Buku

Guru halaman 35.

e. Jelaskan rubrik penilaian

terlebih dahulu kepada

siswa sebelum siswa

membuat kreasi.f. Akhiri dengan kegiatan

a. Guru memberi

pertanyaan-

pertanyaan yang

diawali dengan kata

‘mengapa dan

bagaimana’ yang

berkaitan dengan isi

kliping.

b. Pada saat kegiatan

perenungan, guru

mengaitkan dengan

sikap bersyukur atas

nikmat Tuhan YME,khususnya nikmat

diberi pendengaran.

Misalnya:

Mengapa kita

bisa mendengar

bunyi?

Bagaimana jika

kita tuna rungu?

Bagaimana cara

kita bersyukur?

Perhatikan media yang

terdapat dalam Buku

Guru halaman 34.


40/108


UrutanPembelajara

n dalamBuku


Materi


Belajar

perenungan.

g. Minta siswa melakukan

kegiatan di rumah yang

berkaitan dengan

percobaan bunyi lainnya.

Urutan

Pembelajara

n dalam

Buku


Materi

Penggunaan

Media/Alat/Sumbe

r Belajar

Pembelajaran6 a. Awali dengan kegiatanpendahuluan

Bertanya kepada siswa

tentang hasil

percobaan

perambatan bunyi

yang dilakukan di

rumah.

Bertanya kepada siswa

tentang sebuah jam

yang besar di daerah

Sumatera Barat?b. Lanjutkan dengan langkah

pembelajaran yang

terdapat pada Buku Guru

dan Buku Siswa.

c. Cermati bagian catatan

yang terdapat pada Buku

Guru halaman 41 ketika

siswa melakukan

eksplorasi tentang konsep

segi banyak.

d. Akhiri pembelajarandengan evaluasi.

a. Pada saat ‘ayotemukan’ (Buku Guru

halaman 41), untuk

membantu siswa

memahami kata

baku, tidak baku, dan

artinya, guru dapat

memberi contoh-

contoh kata baku

dan tidak baku.

Misalnya: Udah,

nyokap, praktek,apotik, dll

b. Guru meminta siswa

mencari segi banyak

yang terdapat di

lingkungan sekolah.

a. Gambar jamgadang dalam

ukuran lebih

besar.


41/108


D. Contoh Kelas V

Kelas : V

Tema : 1 (Benda – benda di Lingkungan Sekitar)

Sub Tema : 1 (Wujud benda dan cirinya)

Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah

Penggunaan Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

Pembelajaran

1

a. Pahami tujuan

pembelajaran yang

terdapat pada Buku

Guru.

b. Siswa mengamati

secara cermat

gambar yang

menunjukkan

contoh akibat

perilaku yang tidak

selaras/tidak sesuai

dengan

lingkungan.

c. Siswa menjelaskan,

apa dan bagaimana

mengenai peristiwayang terjadi pada

gambar yang

diamatinya.

d. Siswa diminta

mengidentifikasi

kegiatan manusia

yang

mempengaruhi

perubahan

lingkungan dengan

cara mengisi tabel(Eksplorasi).

e. Ajak siswa untuk

melakukan diskusi

mengenai

penyebab

terjadinya

perubahan alam

dan dampak yang

ditimbulkannya.

f. Lanjutkan dengan

langkah-langkah

a. Guru mengawali

pembelajaran dengan

mengajak siswa

mengamati gambar

percakapan dan

meminta siswa

menyebutkan isi

percakapan lalu guru

menyampaikan

kompetensi-kompetensi

yang akan dipelajari.

b. Pada kegiatan

Eksplorasi (mengisi

tabel) guru dapat

menambah contoh

perubahan alam, faktorpenyebab, sifat dan

dampaknya bagi

kehidupan mulai dari

yang sangat sederhana

dengan mengangkat

pengalaman dari siswa.

Contoh : siapa yang

pernah mengalami

banjir?. Banjir Faktor

penyebabnya alami

atau karna manusia?.Bagaimana dampak

yang ditimbulkan oleh

banjir?.

c. Pada saat kegiatan

perenungan siswa

diminta menuliskan

tingkat pencapaian

terhadap materi-materi

yang telah dipelajari.

Ketika mengisi tabel.

Arahkan siswa untuk

a. Buku Siswa

b. Gambar-gambar

contoh perubahan

lingkungan akibat

perbuatan manusia

atau karna faktor

alam.

c. Contoh gambar

buah-buahan atau

roti yang

menggambarkan

bilangan pecahan.


42/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah

Penggunaan Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

pembelajaran

seperti yangtercantum dalam

Buku Guru dan

Buku Siswa

g. Cermati bagian

latihan yang harus

dikerjakan siswa,

dengan

menanamkan sikap

percaya pada

kemampuan diri

sendiri.

h. Akhiri dengan

kegiatan

perenungan

i. Mintalah siswa

melakukan

kegiatan di rumah

dengan menuliskan

contoh-contoh

perubahan wujud

benda yang terjadidalam kehidupan

sehari-hari

mengisi dengan jujur.

Urutan

Pembelajara

n dalam

Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


er Belajar

Pembelajaran

2

a. Pahami tujuan

pembelajaran yangterdapat pada Buku

Guru.

b. Siswa diajak

mengamati gambar

pada buku siswa hal

15 pembelajaran 2

dengan seksama

agar dapat

memahami materi

yang akan dipelajari

dan dapat

Pembelajaran ini sebaiknya

dilakukan di luar kelas.a. Pengayaan yang

dilakukan yaitu:

- Tanya jawab

dengan siswa

- Bagaimana suhu

es (ketika Beni

sampai di

sekolah) bila

dibandingkan

udara di

sekitarnya?

a. Buku, materi

pemanfaatansumber daya

alam dan usaha

pelestariannya.

b. Gerak

pemanasan

sebelum berolah

raga

c. Wujud dan sifat

benda serta

perubahan

wujudnya


43/108


Urutan

Pembelajara

n dalam

Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


er Belajar

mengajukanpertanyaan-

pertanyaan berkaitan

dengan materi.

c. Upayakan semua

siswa

memperhatikan teks

agar siswa

memahami

pentingnya

pemanasan sebelum

memulai permainan

atau olahraga inti

dengan sikap

disiplin.

d. Dilanjutkan dengan

melakukan kegiatan

melempar,

menangkap dan

menggiring bola

basket dengan benar

dan sportif. j. Lanjutkan dengan

langkah-langkah


yang tercantum

dalam Buku Guru

dan Buku Siswa

e. Siswa secara

berkelompok

melakukan

percobaan

mengenai sifat-sifatbenda dan

perubahan wujud

benda dan membuat

laporan pengamatan

sederhana secara

sistematis dan

komunikatif

f. Masing-masing

kelompok

mempresentasikan

hasil laporan

- Bagaimana bila estersebut disimpan

di lemari

pendingin

(kulkas)

- Apakah

bentuknya tetap

padat/keras

- Mengapa

demikian?

d. Tehnik dasarbermain bola

basket

e. Melindungi

sumber daya

alam dari

kerusakan

f. Kerajinan

tradisional

wayang golek,

seni kerajinan

g. Surat kabar dan

majalah


44/108


Urutan

Pembelajara

n dalam

Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


er Belajar

pengamatan dengansikap percaya diri.

g. Siswa melakukan

Eksplorasi dengan

menganalisis dan

menentukan contoh-

contoh tindakan atau

perlakuan manusia di

lingkungannya.

h. Siswa diminta untuk

membaca teks

bacaan dan mengisi

tabel isian kosa kata

dan mencari arti kata

kosa kata baku dan

tidak baku dengan

teliti.

i. Siswa menuliskan

kembali informasi

penting dari bacaan

dan memberikan

pendapat yang logistentang teks bacaan

yang telah dibaca.

j. Akhiri dengan

melakukan refleksi

Urutan

Pembelajara

n dalam

Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

Pembelajaran

3

a. Pahami tujuan

pembelajaran yang

terdapat pada Buku

Guru.

b. Diawali dengan

kegiatan melakukan

eksplorasi, siswa

mengidentifikasi

kebutuhan sehari-

hari anggota

keluarga beserta

a. Sehari sebelum

pembelajaran 3,

siswa ditugaskan

kepada orang

tua/kakak tentang

barang kebutuhan

rumah tangga yang

diperoleh/dibeli dari

daerah lain, misal :

pakaian, makanan

kering/kaleng,

a. Buku guru dan

buku siswa

b. Gambar

c. Teks

d. Kertas berpetak

e. Kertas hvs


45/108


Urutan

Pembelajara

n dalam

Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

cara memenuhinya.c. Siswa diminta untuk

melakukan diskusi

membuat daftar

barang kebutuhan

yang berasal dari

daerah lain secara

demokratis dan

komunikatif.

d. Siswa melakukan

studi pustaka melalui

proses membaca

menemukan

informasi dan contoh

perubahan alam

yang diakibatkan

karena perilaku

manusia.

e. Siswa melakukan

perkalian dalam

bentuk pecahan

melalui kegiatanberlatih.

f. Diakhiri dengan

kegiatan perenungan

menindaklanjuti

semua kompetensi

yang sudah

dipelajari dengan

menerapkannya

dalam kehidupan

sehari-hari

g. Meminta siswamelakukan kegiatan

di rumah untuk

mengamati dan

mengidentifikasi

tentang kebersihan

air yang ada di

rumah dan di

lingkungan sekitar .

perkakas rumahtangga (meja,

kursi, TV dll)

b. Pada saatnya salah

seorang siswa

melaporkan

hasilnya di depan

kelas.

c. Diskusi kelompk

membahas

persamaan dan

perbedaan hasil

tugas tersebut.


46/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

Pembelajaran

4

a. Pada awal

pembelajaran, gurumenstimulus ide,gagasan, danmotivasi siswadengan memintasiswa untukmengamati gambarpada buku siswa.Menemukan contohperubahanlingkungan yangdisebabkan perilaku

manusia dengancermat dan teliti.b. Siswa diminta

membaca teks yangada dalam bukusiswa, menemukaninformasi mengenaipencemaran yangmengakibatkanperubahan alamsecara mandiri,cermat, dan teliti.

c. Dilanjutkan denganSiswa melakukaneksplorasi denganmengidentifikasikegiatan-kegiatanmasyarakat di sekitartempat tinggalnyayang dapatmempengaruhikeseimbanganlingkungan.

d. Kemudian Siswadiminta untuk

membuat kelompokdiskusi danmengidentifikasiperubahan-perubahan perilakumanusia dari waktuke waktu.

e. Selanjutnya ikutilangkahpembelajaran sepertiyang terdapat padaBuku Guru dan Buku

Siswa.f. Manfaatkan rublik

a. Ciptakan suasana

yang menyenangkanbisa melalui tepuksemangat, (diciptakanoleh guru) sehinggasiswa percaya diri,teliti, dan memilikiimajinasi yang tepatdalam mengamatigambar.

b. Guru dapat memintasiswa untuk membacadari berbagai sumber

referensi (buku,majalah, Koran,artikel) mengenaipencemaran yangmengakibatkanperubahan alam.

c. Pada kegiatan diskusi,guru dapatmelakukan beberapaalternative. Kegiatandiskusi dengan caraklasikal atau Diskusidilakukan secaraberkelompok.

d. Apresiasi semua jawaban siswa,termasuk jika ada

jawaban yangnyeleneh.

a. Buku Siswa dan

Buku Gurub. Teksc. Gambar contoh

perilaku manusiayangmempengaruhialam

d. Majalah, Koran,artikel


47/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

penilaian yang

terdapat padamasing-masingkegiatan

g. Diakhiri tahapperenungan, siswamenuliskan tingkatpencapaiannyaterhadap materi-materi yang sudahdipelajari. Dipesankan untukbersikap jujur.

h. Siswa dimintamelakukan kegiatandi rumah untukmengidentifikasisemua barangkebutuhan hidupyang dapat dibeli dipasar denganmenyebutkan wujud,kegunaan, dandaerah asal produksibarang tersebut.

Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

Pembelajaran

5

a. Pahami tujuan

pembelajaran yang

terdapat pada Buku

Guru.

b. Awali kegiatan

pembelajaran

dengan mengamati

sebuah ilustrasi

tentang kegiatan

berolahraga yang

ada dalam Buku

Siswa, kemudian

siswa diminta

menjawab

pertanyaan-

pertanyaan dengan

pemikiran yang logis.c. Siswa

a. Guru menstimulus rasa

ingin tahu siswa dengan

memberikan gambar

pertanyaan-pertanyaan

pancingan seperti :

Gambar apa yang kamu

lihat?. Peralatan apa

yang digunakan.

Dimana mereka berolah

raga. Apa yang harus

mereka lakukan

sebelum berolahraga?.

Bagaimana aturan

permainannya.

b. Sebelum

mempraktekkan

melempar bola terlebihdahulu guru

a. Buku Guru dan

Buku Siswa.

b. Alat-alat yang

diperlukan untuk

bermain kasti.

c. Contoh gambar

atau contoh hasil

kerajinan meronce.

d. Gambar contoh

pengelolaan

sampah dan

lingkungan

e. Surat kabar dan

majalah.


48/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

mempraktikkan

latihan melemparmenangkap dan

memukul bola secara

berpasangan.

d. Kegiatan dilanjutkan

dengan siswa

mengamati gambar

perubahan wujud

benda dan

mendiskusikannya

dengan teman

kemudian

menuliskan hasil

pemahaman mereka

tentang wujud dan

sifat benda.

e. Dilanjutkan dengan

kegiatan siswa

menganalisis gambar

kerajinan ronce,

menjelaskan bahan

dan fungsinya,kekuatan atau ciri

khas serta nilai

keindahannya.

f. Kegiatan belajar

dilanjutkan dengan

siswa diminta

membaca teks

sampah dan

lingkungan kemudian

mencari kosa kata-

kosakata baku dantidak baku dari teks

tersebut dan mencari

artinya.

g. Diakhiri dengan

kegiatan Ayo

renungkan siswa

diminta untuk

merefleksikan

penguasaan tentang

materi yang telah

dipelajarinya.

mengarahkan dan

memberikan contohcara melempar dan

menangkap bola.

c. Pada saat kegiatan

membaca teks sampah

dan lingkungan, guru

memancing siswa untuk

mengkomunikasikan

pemahamannya tentang

sampah dan

pengelolaaannya,

contoh menjelaskan

bagaimana hubungan

sampah dengan

lingkungan jika tidak

dikelola dengan baik.


49/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Belajar

h. Siswa diminta

melakukan kegiatandi rumah membuat

ronce dari bahan

yang sederhana

dengan bantuan

orang tua.

i. Untuk pertemuan

selanjutnya siswa

diminta membawa

bahan dan alat untuk

meronce

Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


Pembelajaran

6

a. Pahami tujuanpembelajaran yangterdapat pada BukuGuru.

b. Mulai kegiatan

pembelajarandengan memintasiswa membaca teksbacaan secaraseksama tentangtahapan membuatronce.

c. Selanjutnya siswamembuat hasil karyaronce denganmenentukan sendiridesain dan materialyang akandigunakan.

d. Setelah selesaikegiatan meroncesiswa diajak untukberdiskusi danmenyampaikanpendapat tentangpemahaman akanproses perubahanwujud benda setelahmengalami

pendinginan,pemanasan,

a. Guru dapatmengapresiasi hasilkarya anak, ronceanyang sudah dibuat dirumah dengan bantuan

orang tua sebagaicontoh ronce yangdapat dijadikan model.

b. Guru dapatmemberikan contohlainnya mengenaiperubahan wujudbenda selain benda-benda yang ada diBuku Biswa. misalnya :kamper lama-lamamenjadi habis karenamengalami penguapan(menyublim), air yangmendidih jika dibiarkanakan habis, dll.

c. Buku Guru danBuku Siswa

d. Gambar bendapadat dan bendacair

e. Gambar ataucontoh gelang,kalung hasil ronce

f. Bahan-bahanronce (manic-manik, biji bijiandll), benang, tali,

jarum, lilin.Gunting.

g. Gula, es batu,kertas, kayu.


50/108


Urutan

Pembelajaran

dalam Buku

Langkah Penggunaan

Buku

Kegiatan Pengayaan

Materi


penguapan dan

pembakaran,dengan mengisitable yang ada diBuku Siswa.

e. Selanjutnya Siswadiminta untukmembaca bacaanyang berjudulKegiatan manusiayang MerusakLingkungan danmampu

mengidentifikasipermasalahan sosial,masalah sampahdan lingkungan.

f. Siswa diminta untukmengomunikasikanmenyampaikan idedan pendapattentang suatu topikpermasalahan.

g. Akhiri pembelajarandengan evaluasi.


51/108


BAB V

SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA

Pada uraian ini dijelaskan tentang materi pembelajaran yang dapat ditambahkan

guru sebagai suplemen Buku Siswa. Suplemen ini dimaksudkan untuk menambah

aktivitas jika siwa memerlukan kegiatan pengayaan. Melalui uraian ini diharapkan guru

dapat memahami cara untuk memperkaya kegiatan pembelajaran yang sudah tersedia

pada Buku Siswa.

A. Contoh Kelas I

Kelas : I

Tema : I (Diriku)

Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru)

Pembelajaran : 1

Kegiatan Suplemen Peningkatan

Kegiatan

tambahan

Ayo Belajar

(hal. 1)

Pada kegiatan pendahuluan, guru memperkenalkan diri

kepada siswa, siswa mengamati cara guru berkenalan

Ayo belajar

(hal. 1)

Guru meminta beberapa siswa untuk memperkenalkan

diri di depan kelas.

Ayo Lakukan

(hal. 2)

Siswa berkenalan dengan teman sebangku

Siswa yang pandai ditugaskan berkelanalan dengan

teman dan menyebutkan identitasnya misal nama saya

punya Ina, saya punya kakak satu kaka perempuan dan

satu adik laki-laki

Ayo Bernyanyi

(hal. 3)

Tidak ada suplemen

Ayo Berkreasi

(hal. 4)

Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi

siswa yang sudah bisa membaca dan menulis.

Ayo Renungkan

(hal. 7)

Mengapa kita harus saling mengenal?

Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?.


52/108



53/108



54/108



55/108



56/108


57/108



58/108



59/108



60/108



61/108


Kelas : I

Tema : I (Diriku)


Pembelajaran : 3


Ayo belajar

(hal. 1)

Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa

Ayo Lakukan

(hal. 2)

Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas, siswa

diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan teman

sebangku

Ayo Bernyanyi

(hal. 3)

Tidak ada suplemen

Ayo Berkreasi

(hal. 4)

Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi

siswa yang sudah mampu menulis

Kegiatan Tambahan

Ayo Renungkan(hal. 4)

Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:

Mengapa kita harus saling mengenal?Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?

Belajar di rumah

(hal. 4)

Tidak ada suplemen


62/108



63/108



64/108



65/108


66/108



67/108



68/108



69/108


Kelas : I

Tema : I (Diriku)


Pembelajaran : 5


Kegiatan tambahan

Ayo Ulangi

(hal. 18)

Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk menulis di

papan tulis kata “ kakak, adik, ibu, ayah”

Belajar di Rumah

(hal. 21)

Bagi siswa yang sudah menguasai lambang bilangan 1-5, guru

bisa meminta siswa belajar mengurutkan lambang bilangan 1-

10 bersama orang tua.


70/108



71/108



72/108


Kelas : I

Tema : I (Diriku)


Pembelajaran : 6


Kegiatan tambahan

Ayo Ulangi

(hal. 22)

Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta bermain

mengurutkan kartu bilangan 1-10 dengan tepat


73/108



74/108


B. Contoh Kelas II

Kelas : II

Tema : I (Hidup Rukun)

Sub Tema : I (Hidup Rukun di Rumah)

Pembelajaran : 1


Kegiatan Ayo

Bernyanyi

Pembelajaran : 2


Ayo Mengamati Selain menggunakan gambar, guru dapat menjadi model

untuk diamati oleh siswa

Ayo Membaca Guru dapat menggunakan kartu bilangan yang

dikombinasikan dengan permainan kartu bilangan

Pembelajaran : 3


Ayo Bermain Peran Dapat menggunakan teks percakapan lain yang sesuai

dengan tema

Ayo Berdiskusi Dapat menggunakan kartu bilangan selain menggunakan

gambar di Buku Siswa

Pembelajaran : 4


Ayo Berkreaasi Selain menggunakan buku siswa sebagai media

menempel, siswa dapat menempel di kertas kosong


75/108


Pembelajaran : 5


Ayo Bermain Peran Dapat menggunakan teks percakapan lain yang sesuai

dengan tema

Pembelajaran : 6


Kegiatan Awal Guru dapat memberikan teks rampung lain yang sesuai

dengan tema

C. Contoh Kelas IV

Kelas : 4

Tema : Indahnya Kebersaman

Sub Tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku)

Pembelajaran : 1


Tahukah kamu

(hal. 1)

Guru menggunakan kelas sebagai sumber

belajar. Siswa saling bertanya tentang asal

daerah, budaya, dan agama temannya.

Amati Peta Budaya (hal. 2) Ada tambahan gambar budaya daerah Papua dan

Kalimantan dsb.

Ayo Bekerja Sama (hal. 3) Tidak ada suplemen

Ayo Belajar

(hal. 4)

Tidak ada suplemen

Ayo Cari Tahu

(hal. 6)

Tidak ada suplemen

Ayo Bernyanyi

(hal. 7)

Tidak ada suplemen

Ayo Bekerja Sama

(hal. 8)

Tidak ada suplemen

Ayo Ceritakan Tidak ada suplemen


76/108



(hal. 8)

Ayo Renungkan

(hal. 9)

Terdapat tambahan pertanyaan:

Mengapa kita harus menghargai perbedaan

budaya?

Bagaimana sikap kita jika ada teman yang

mengolok-olok budaya orang lain?

Kerja Sama dengan Orang

Tua

(hal. 9)

Tidak ada suplemen


77/108


78/108



79/108


8/18/2019 Memahami Buku Siswa Dan Buk

Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru

Documents

Transcript of Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru