7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

1/11

{\rtf1{\fonttbl{\f2 Book Antiqua;}{\f3 Times New Roman;}{\f4 Book Antiqua;}{\f5 Book Antiqua Bold;}{\f6 Book Antiqua;}{\f7 Book Antiqua Bold;}{\f8 Book Antiqua Italic;}{\f9 Times New Roman Bold;}{\f10 Times New Roman;}{\f11 Book Antiqua;}{\f12 Book Antiqua Italic;}{\f13 Book Antiqua Bold Italic;}{\f14 Times New Roman;}{\f15 Times New Roman Italic;}{\f1000000 Times New Roman;}}{\colortbl;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;

\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue0;}\viewkind1\viewscale100\margl0\margr0\margt0\margb0\deftab80\dntblnsbdb\expshrtn\paperw12240\paperh15840

{\shp {\*\shpinst\shpleft4194\shptop1783\shpright8569\shpbottom2133\shpfhdr0\shpbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz10001\shplid10001{\sp{\sn shapeType}{\sv 202}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\s

p{\sn fRecolorFillAsPicture}{\sv 0}}{\sp{\sn fUseShapeAnchor}{\sv 0}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 0}}{\sp{\sn fLayoutInCell}{\sv 1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\shptxt\pard\plain \qj\sl111 \li0\ri0 \expndtw-3\charscalex100\ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 NETERERA PENDIDIKAN, EDISI X, NO. 1, JUNI 2007{\par}}}}\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg1}{\bkmkend Pg1}\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb38\sl-241\slmult0\fi0\tx4167\tx4761 \dn2 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 116\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 LE\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 APENDIDIKAN, EDISI X, NO. 1, JUNI 2007 (116\u8722?123)\par\pard\qj \li4374\sb0\sl-240\slmult0 \par\pard\qj\li4374\sb0\sl-240\slmult0 \par\pard\qj\li4374\sb0\sl-240\slmult0 \par\pard\qj\li4374\sb0\sl-240\slmult0 \par\pard\qj\li4374\sb0\sl-24

0\slmult0 \par\pard\qj\li4374\ri4203\sb217\sl-240\slmult0\fi121 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 DALAM PROSES PEMBELAJARAN \par\pard\ql \li5672\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql\li5672\sb21\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 Oleh: Safei \par\pard\qj \li3453\ri3293\sb241\sl-244\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex101 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs19 ABSTRACT: \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 The existence of teacher in educational sector is very \line \up0 \expndtw0\charscalex104 important, because, the teacher is one of components instructional \line \up0 \expndtw0\charscalex102 system which decides educational quality in the future. In teaching \line \up0 \expndtw0\charscalex103 lea

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

2/11

rning process, a teacher is demanded to do the instruction effec-\line \up0 \expndtw-1\charscalex100 tively and efficiently. Therefore, the use of graphic mediain becomes a \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 solution in teaching learning process with verbal teaching in the \line \up0 \expndtw0\charscalex101classroom. By using graphic media in teaching learning process can \line \up0 \expndtw0\charscalex101 increase the learner interest and attention and it can also make clear \line \up0 \expndtw0\charscalex100 the material is presented. It is very simple and easy to make it \line \up0 \expndtw-1\charscalex100relatively cheaper. Besides that, it can help the teacher in teaching and \line\up0 \expndtw-2\charscalex100 learning process in order to help the leaner to study. \par\pard\ql \li3453\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql\li3453\sb40\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs19 KEYWORDS: \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Aplikasi, media grafis, proses pembelajaran \par\pard\qj\li2653\sb0\sl-283\slmult0 \par\pard\qj\li2653\ri2484\sb46\sl-283\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 PENGGUNAAN\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 media grafis dalam pembelajaran dewasa ini bukan lagi \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 merupakan hal yang baru dalam dunia pendidikan, karena dengan adanya \line \up0 \expndtw0\charscalex101 media tersebut akan lebih meningkatkan daya serap siswa dalam mema-\line \up0 \expndtw0\charscalex103 hami pesan-pesan pembelajaran. Dengan begitu, pengajaran yang serba \line \up0 \expndtw0\charscalex103 verbalistik dalam proses pembelajaran di kelas akan berkurang dengan \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 sendirinya, sehingga proses pembelajaran merupakan hubungan timbal \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 balik antara seorang guru dengan murid-muridnya dalam kelas. \par\pard\qj \li2653\ri2483\sb0\sl-2

83\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex103 Proses hubungan di atas disebut dengan proses interaksi edukatif. \up0 \expndtw0\charscalex101 Artinya, guru dalamproses pembelajaran bukan hanya sebagai pengajar \up0 \expndtw0\charscalex100 semata, tetapi lebih dari itu berfungsi juga sebagai pendidik. Dengan \up0 \expndtw0\charscalex103 demikian, tugas dan tanggung jawab seorang guru cukupberat, karena \up0 \expndtw-2\charscalex100 kesalahan dalam cara mengajar bukanhanya membuang waktu dan tenaga \up0 \expndtw0\charscalex104 secara sia-sia melainkan juga dapat merusak tujuan pembelajaran yang \up0 \expndtw-2\charscalex100telah ditetapkan sebelumnya. \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb0\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Berkaitan dengan tugas dan tanggung jawab guru,sebagaimna yang \up0 \expndtw-2\charscalex100 sudah lazim dikenal dalam dunia pendidikan, maka pendapat di bawah ini \up0 \expndtw-2\charscalex100 menjadi sangat relevan, yaitu: \par\pard\qj \li3187\ri3033\sb94\sl-260\slmult0 \up0 \expndtw

0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 Guru wajib memiliki pengetahuan tentang tehnik-tehnik mengaktif-\line \up0 \expndtw0\charscalex100 kan murid, tehnikbertanya, metode mengajar, cara berkomunikasi

{\shp {\*\shpinst\shpleft3838\shptop1675\shpright8749\shpbottom2069\shpfhdr0\shpbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz212\shplid0{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{\sn geoRight}{\sv 4911}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 394}}{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,394);(4911,394);(4911,0);(0,0)}}{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;10;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 16777215}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv

1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}}}

{\shp {\*\shpinst\shpleft2484\shptop1731\shpright3160\shpbottom2069\shpfhdr0\shpbxpage\shpbypage\shpwr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shpz232\shplid1{\sp{\sn shapeType}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipH}{\sv 0}}{\sp{\sn fFlipV}{\sv 0}}{\sp{\sn geoRight}{\sv 676}}{\sp{\sn geoBottom}{\sv 338}}{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;4;(0,338);(676,338);(676,0);(0,0)}}{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;10;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

3/11

{\sp{\sn fFillOK}{\sv 1}}{\sp{\sn fFilled}{\sv 1}}{\sp{\sn fillColor}{\sv 16777215}}{\sp{\sn fLine}{\sv 0}}{\sp{\sn lineType}{\sv 0}}{\sp{\sn fArrowheadsOK}{\sv1}}{\sp{\sn fBehindDocument}{\sv 1}}{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}}}\par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg2}{\bkmkend Pg2}\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw9117\colsr160\colno2\colw2823\colsr160\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb167\sl-172\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 SAFEI, PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS\par\pard\qj \li3187\sb0\sl-245\slmult0 \par\pard\qj \li3187\ri12\sb24\sl-245\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 dengan orang lain, menjadikan dirinya sebagai contoh tauladan, \up0 \expndtw-2\charscalex100 manusia yang takwa serta pula sehat jasmani dan rohaninya.\ul0\super\cf10\f11\fs19 1\par\pard\column \ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li20\sb10\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 117 \par\pard\sect\sectd\sbknone \qj \li2653\ri2484\sb106\sl-282\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Dari pendapat tersebut dipahami bahwaeksistensi guru dalam dunia \line \up0 \expndtw0\charscalex100 pendidikan memang sangat penting. Hal ini didasarkan pada asumsi \line \up0 \expndtw0\charscalex100 bahwa guru adalah salah satu komponen determinan dalam menentukan \l

ine \up0 \expndtw-1\charscalex100 kualitas pendidikan di masa yang akan datang.Untuk itulah, guru dituntut \line \up0 \expndtw0\charscalex102 untuk terampil menggunakan media pembelajaran, seperti media grafis. \line \up0 \expndtw0\charscalex102 Penggunaan media grafis oleh seorang guru dalam proses pembelajaran \line\up0 \expndtw0\charscalex100 dianggap sangat penting, terutama bila dikaitkan dengan pengembangan \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 instruksional dan tujuanyang telah ditetapkan sebelumnya. Dengan begitu \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 diharapkan pada diri siswa akan diperoleh hasil belajar yang lebih optimal.\par\pard\qj \li2653\ri2485\sb0\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka tulisan ini \up0 \expndtw-2\charscalex100 akan mengacu pada kerangka referensi, sebagai berikut: \par\pard\ql \li2653\sb33\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 1. Pengertian media grafis dan macam-macamnya \par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up

0 \expndtw-2\charscalex100 2. Fungsi media grafis dalam proses pembelajaran \par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 3. Kelebihan dan keterbatasannya \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb27\sl-280\slmult0\fi533 \up0\expndtw0\charscalex100 Kerangka referensi tersebut akan mewarnai pembahasan tulisan ini. \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 Sehubungan dengan hal tersebut, maka yang menjadi permasalahan dalam \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 tulisanini adalah: Bagaimana penggunaan media grafis dalam proses pem-\line \up0 \expndtw-2\charscalex100 belajaran? \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb1\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Untuk dapat menyelesaikan permasalahan tersebut, dapat dilihat \up0 \expndtw-2\charscalex100 dan ditelaah lebih dalam pada uraian tulisan ini lebih lanjut. \par\pard\ql \li2653\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql\li2653\sb32\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 MEDIA GRAFIS DALAM PROSES PEMBELAJARAN \par\pard\qj \li2653\ri2486\

sb124\sl-260\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Sebelum membahas lebih jauh tentang penggunaan media grafis \up0 \expndtw0\charscalex100 dalam proses pembelajaran, maka penulis terlebih dahulu akan memberi\up0 \expndtw-1\charscalex100 kan uraian tentang pengertian dan macam-macam media grafis dalam \up0 \expndtw-2\charscalex100 proses pembelajaran. \par\pard\ql \li2653\sb156\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 Pengertian Media Grafis dalam Proses Pembelajaran \par\pard\qj \li2653\ri2483\sb121\sl-263\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Sebelum menjelaskan pengertian media grafis lebih lanjut ada baik-\line \up0 \expndtw-1\charscalex100 nya dilihat beberapa teori media

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

4/11

dalam arti umum. Media berasal dari kata \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 latin \ul0\nosupersub\cf11\f12\fs21 medium\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 , yang berarti perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 penerima pesan.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 2\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat yang diung-\line \up0 \expndtw-1\charscalex100 kapkan oleh Blake dan Horalsen bahwa media adalah saluran komunikasi \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 yang digunakan untuk menyampaikan pesan antara sumber dengan pene-\line \up0 \expndtw-3\charscalex100 rima pesan.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 3 \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb0\sl-260\slmult0\fi534 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Dari beberapa batasan tentang media dapat disimpulkan bahwa \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 media adalah perangkat lunak dan perangkat keras yang dapat diperguna-\line \up0 \expndtw-1\charscalex100 kan untuk menyampaikan informasi dari pengirim pesan ke penerima \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 pesan, selanjutnya penulis memberikan pengertian tentang media grafis. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg3}{\bkmkend Pg3}\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb38\sl-241\slmult0\fi0\tx4334 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 118\tab \dn3 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 LENTERA PENDIDIKAN, EDISI X, NO. 1, JUNI 2007\par\pard\qj \li2653\sb0\sl-282\slmult0 \par\pard\qj\li2653\ri2483\sb1\sl-282\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Pengertianmedia grafis yang dimaksudkan dalam tulisan ini ialah \line \up0 \expndtw-2\cha

rscalex100 seni atau ilmu menggambar, terutama diartikan untuk menggambar meka-\line \up0 \expndtw0\charscalex103 nik, juga diartikan sebagai penjelasan yang hidup, penjelasan yang kuat \line \up0 \expndtw0\charscalex103 atau penyajian yangefektif.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 4\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Grafis yangkuat atau penjelasan penyajian \line \up0 \expndtw0\charscalex101 melalui mediapembelajaran dapat dilakukan dengan mengombinasikan \line \up0 \expndtw0\charscalex100 fakta-fakta, gagasan-gagasan secara jelas dan kuat melalui perpaduan \line \up0 \expndtw0\charscalex102 antara ungkapan kata-kata dan gambar.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 5\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Pengertian yang sama juga \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 dikemukakan oleh Nana Sudjana bahwa grafis adalah media pembelajaran \line \up0 \expndtw0\charscalex100 yang terdiri atas lambang-lambang, titik-titik dan simbol serta garis-garis \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 yang menghubungkan variabel yang satu dengan yang lainnya.

\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 6 \par\pard\qj \li2653\ri2484\sb0\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Berdasarkan beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa \line \up0 \expndtw0\charscalex100 media grafis dalam peranannya sebagai penyalur pesan dari pengirim \line \up0 \expndtw0\charscalex100 kepada penerima pesan yang mengandalkan simbol-simbol atau garis-\line \up0 \expndtw0\charscalex100 garis maupun gambar-gambar bahkan titik-titik yang bersifat visual. Jadi, \line \up0 \expndtw0\charscalex103 untuk menangkap informasi yang disalurkan melalui media ini (media \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 grafis), indera yang banyak diandalkan adalah penglihatan. \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 Macam-macam Media Grafis dalam Proses Pembelajaran. \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb127\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Banyak jenis media grafis, tetapi dalam

tulisan ini hanya akan \up0 \expndtw0\charscalex103 dibatasi pada beberapa media grafis saja, yang sering digunakan dalam \up0 \expndtw-2\charscalex100 proses pembelajaran, di antaranya: \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs21 Bagan \par\pard\qj \li2653\ri2483\sb127\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex101 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Istilah bagan meliputi beberapa jenis presentasi grafis seperti: peta, \up0 \expndtw0\charscalex104 grafis, lukisan, diagram, dan poster bahkan dalamhubungan ini bagan \up0 \expndtw0\charscalex100 didefinisikan sebagai kombinasiantara media grafis dan gambar foto yang \up0 \expndtw-1\charscalex100 dirancang untuk mengvisualisasikan secara logis dan teratur mengenai \up0 \expndt

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

5/11

w-1\charscalex100 fakta, pokok atau gagasan. Fungsi yang utama dari bagan adalahmenguat\up0 \expndtw0\charscalex100 kan hubungan perbandingan, jumlah relatif,perkembangan, proses peng\up0 \expndtw-2\charscalex100 klasifikasian dan organisasi.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 7 \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs21 Papan Tulis \par\pard\qj \li2653\ri2484\sb127\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Papan tulis adalah peralatan yang sangat diperlukandalam tiap \line \up0 \expndtw0\charscalex103 sekolah dan tiap kelas, bahkan

dapat dikatakan papan tulis itu menjadi \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 fasilitas yang mutlak yang mempunyai kemampuan menyampaikan infor-\line \up0 \expndtw-2\charscalex100 masi secara visual tetapi, tidak dapat menampilkan suara maupun gerak.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 8 \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs21 Diagram \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb127\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Diagram merupakan gambaran atau sketsa dari bagian suatu benda \up0 \expndtw-1\charscalex100 yang menunjukkan langkah-langkah suatu proseskerja. Diagram biasanya \up0 \expndtw-2\charscalex100 menjelaskan suatu hubungan antara data.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 9 \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg4}{\bkmkend Pg4}\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw9117\colsr160\colno2\colw2823\colsr160\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb1

67\sl-172\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 SAFEI, PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS\par\pard\ql \li2653\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li2653\sb63\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs21 Gambar\par\pard\column \ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li20\sb10\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 119 \par\pard\sect\sectd\sbknone \qj \li2653\ri2483\sb122\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 Gambar yaitu media yang merupakan reproduksi bentuk asli dalam \line \up0 \expndtw0\charscalex106 dua dimensi. Media ini dapat berupa foto atau lukisan.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 10\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Juga gambar \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 adalah media yang paling umum yang dapat dimengerti dan dinikmati di \lin

e \up0 \expndtw-1\charscalex100 mana-mana. Oleh karena itu, sebuah gambar dapatberbicara lebih banyak \line \up0 \expndtw0\charscalex100 daripada seribu kata.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 11\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Senada dengan pendapat tersebut, penggunaan \line \up0 \expndtw0\charscalex101 gambar dapat merangsang minat/perhatian siswa, gambar-gambar yang \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 dipilih dan diadaptasi secara tepat dapat membantu siswa memahami dan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 mengingat isi informasi bahan-bahan verbal yang menyertainya.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 12 \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs21 Peta dan Globe \par\pard\qj \li2653\ri2484\sb127\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Yang dimaksud dengan peta ialah suatu penyajian visual atas per\up0 \expndtw0\charscalex104 mukaan bumi, sedangkan globe adalah model dari bumi atau sebagian \up0 \expndtw0\charscalex101 bumi tiruan dala

m bentuk yang kecil. Dengan begitu, dapat disimpulkan \up0 \expndtw-1\charscalex100 bahwa peta dan globe adalah alat yang biasanya dipergunakan dalam \up0 \expndtw-1\charscalex100 pelajaran ilmu bumi. Oleh karena itu, tujuan penggunaan alat-alat tersebut \up0 \expndtw-2\charscalex100 senantiasa disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 13 \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf12\f13\fs21 Model (Benda Tiruan) \par\pard\qj \li2653\ri2483\sb125\sl-283\slmult0\fi533 \up0\expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Model atau benda tiruanini dibutuhkan dengan asumsi bahwa \up0 \expndtw0\charscalex102 bahwa keterbatasan dan keterikatan kita kepada ruang dan waktu tidak \up0 \expndtw-1\charsca

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

6/11

lex100 memungkinkan untuk memperoleh perekaman langsung mengenai semua \up0 \expndtw0\charscalex104 hal. Banyak hal-hal yang jauh tempatnya atau terjadi pada waktu yang \up0 \expndtw-1\charscalex100 lama yang tidak dapat kita alami secara langsung, misalnya peristiwa masa \up0 \expndtw0\charscalex101 lalu, keadaan dalam gunung berapi, bentuk bola bumi, kerjanya jantung, \up0 \expndtw-2\charscalex100 kehidupan bakteri, dan sebagainya.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 14 \par\pard\ql \li2653\sb132\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 FUNGSI MEDIA GRAFIS DALAM PROSES PEMBELAJARAN \par\pard\qj \li2653\ri2484\sb131\sl-300\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Media grafis termasuk media visual. Sebagaimana halnya media \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 yang lain, media grafis berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber ke \line \up0 \expndtw0\charscalex100 penerima pesan, pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam \line \up0 \expndtw0\charscalex100 simbol-simbol komunikasi visual. Simbol-simbol tersebut perlu dipahami \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 benar artinya, agar proses penyampaian pesandapat berhasil dan efisien. \par\pard\qj \li2653\ri2483\sb1\sl-300\slmult0\fi533\up0 \expndtw0\charscalex101 Selain fungsi umum tersebut, secara khusus media grafis berfungsi \line \up0 \expndtw0\charscalex100 pula untuk menarik perhatian, sajian ide, mengilustrasikan fakta yang \line \up0 \expndtw0\charscalex101 memperjelas, dengan asumsi bahwa mungkin akan cepat dilupakan atau \line \up0 \expndtw0\charscalex102 diabaikan bila tidak digrafiskan. Hal ini dimungkinkankarena media ini \line \up0 \expndtw-1\charscalex100 sangat sederhana, mudah membuatnya, dan relatif murah ditinjau dari segi \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 biayanya.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 15 \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw122

40\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg5}{\bkmkend Pg5}\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb38\sl-241\slmult0\fi0\tx4334 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 120\tab \dn3 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 LENTERA PENDIDIKAN, EDISI X, NO. 1, JUNI 2007\par\pard\ql \li3187\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql\li3187\sb76\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Selain fungsi tersebut, media grafis juga memiliki 4 fungsi, yaitu: \par\pard\ql \li2653\ri2484\sb7\sl-280\slmult0\tx2920\tx2920 \up0 \expndtw-1\charscalex100 1. Untuk menarik perhatian supaya anak bangkit minat dan perhatiannya, \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex101 sehingga ia aktif baik memperhatikan maupun terdorong untuk mem-\line \tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 pelajarinya lebih lanjut. \par\pard\ql \

li2653\ri2486\sb1\sl-280\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 2. Untuk memperjelas ide atau buah pikiran yang sifatnya abstrak dengan \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 perhitungan media grafis dapat ditangkap dengan jelas olehsiswa. \par\pard\ql \li2653\ri2485\sb0\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 3. Memperkenalkan buah pikiran baru yang sebenarnya sukar dibayang-\line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 kan. \par\pard\ql \li2653\ri2483\sb0\sl-280\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex101 4. Memperkuat daya ingat terhadap sesuatu perangsang sehingga susah \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 untuk dilupakan.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 16 \par\pard\qj \li2653\ri2486\sb0\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Fungsi tersebut sejalan dengan pendapat Derek Rowtrie yang menge\up0 \expndtw-2\charscalex100 mukakan enam fungsi sebagai berikut: \par\pard\ql \li2653\sb15\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 a. Pemilikan motivasi pada peserta didik

\par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 b. Pengenalan pelajaran yang lebih cepat \par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 c. Penyediaan rangangan akan pelajaran baru \par\pard\ql\li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 d. Keaktifan respon dari peserta didik \par\pard\ql \li2653\sb60\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 e. Memberikan umpan balik yang sifatnya cepat \par\pard\ql \li2653\sb49\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 f. Meningkatkan penguasaan praktis.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 17 \par\pard\qj \li2653\ri2484\sb9\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Berdasarkan uraian dari beberapa pendapat ahli dapat disimpulkan \up0 \expndtw-2\charscalex100

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

7/11

bahwa media grafis mempunyai fungsi yang cukup besar untuk mengopti\up0 \expndtw0\charscalex100 malkan kegiatan pembelajaran bila ditangani oleh guru yang mampu \up0 \expndtw-2\charscalex100 menggunakan media itu secara baik dan tepat. \par\pard\qj \li2653\ri2484\sb0\sl-284\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 Media grafis yang baik hendaknya mengembangkan daya imajinasi \line \up0\expndtw0\charscalex100 si anak didik. Daya imajinasi dapat ditimbulkan dengan menata dan \line \up0 \expndtw-2\charscalex100 menyusun unsur visual danmateri pembelajaran. Dalam merancang media \line \up0 \expndtw0\charscalex100 grafis perlu memperhatikan beberapa patokan antara lain kesederhanaan, \line \up0\expndtw0\charscalex100 keterpaduan, penekanan, keseimbangan garis, bentuk, tekstur, ruang dan \line \up0 \expndtw-3\charscalex100 warna.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 18 \par\pard\qj \li2653\ri2486\sb117\sl-280\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA GRAFIS DALAM PROSES \up0 \expndtw-2\charscalex100 PEMBELAJARAN \par\pard\qj \li2653\ri2485\sb96\sl-285\slmult0\fi533 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Betapapun baiknya sebuah media grafis pasti memiliki kelebihan di \up0 \expndtw0\charscalex106 satu sisi dan di sisi yang lain memiliki pula kekurangan. Untuk itulah, \up0 \expndtw0\charscalex100 maka berikut ini akan diketengahkankelebihan dan kekurangan dari \up0 \expndtw0\charscalex100 media grafis yangdapat diidentifikasi dari pendapat sejumlah ahli dalam \up0 \expndtw-2\charscalex100 bidang media grafis. \par\pard\ql \li2653\sb152\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 Kelebihan Media Grafis \par\pard\ql \li2653\ri2485\sb91\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 a. Dapat menerjemahkan ide-ide yang abstrak ke dalam bent

uk yang lebih \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 realistik. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg6}{\bkmkend Pg6}\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw9117\colsr160\colno2\colw2823\colsr160\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb167\sl-172\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 SAFEI, PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS\par\pard\column \ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li20\sb10\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 121 \par\p

ard\sect\sectd\sbknone \ql \li2653\ri2485\sb254\sl-280\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 b. Dapat ditemukan dalam buku-buku pelajaran, majalah,surat kabar, \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 kalender, dan perpustakaan. \par\pard\ql \li2653\sb33\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 c. Mudah menggunakannya. \par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 d. Dapat digunakan pada semua jenis dan jenjang pendidikan. \par\pard\ql \li2653\sb49\sl-230\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 e. Menghemat waktudan tenaga dan juga menarik perhatian siswa.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 19 \par\pard\ql \li2653\ri2494\sb9\sl-280\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100\ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 f. Harganya relatif lebih murah daripada jenis-jenis media pengajaran \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 lainnya.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 20 \par\pard\ql \li2653\sb53\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 g. Dapat mengatasi keterbatasan w

aktu dan ruang. \par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 h. Dapat mengatasi kekuatan daya maupun panca indera manusia. \par\pard\ql \li2653\sb40\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 i. Sifatnya konkretdan lebih realistis. \par\pard\ql \li2653\ri2492\sb7\sl-280\slmult0\tx2920 \up0\expndtw0\charscalex101 j. Dapat memperjelas suatu masalah sehingga dapat membetulkan kesa-\line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 lahpahaman.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 21 \par\pard\ql \li2653\sb153\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 Kekurangan media grafis \par\pard\ql \li2653\ri2483\sb111\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 a. Kadang-kadang ukurannya terlalu kecil untuk digunakan pada kel

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

8/11

om-\line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 pok siswa yang cukup besar. \par\pard\ql \li2653\ri2484\sb1\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex102 b. Pada umumnya hanya dua dimensi yang tampak, sedangkan dimensi \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 yang lainnya tidak jelas. \par\pard\ql \li2653\sb69\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 c. Tidak dapat memperlihatkan suatu pola gerakan secara utuh. \par\pard\ql \li2653\sb60\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 d. Tanggapan bisa berbeda-beda terhadap gambar yang sama. \par\pard\ql\li2653\ri2484\sb11\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex102 e. Sulit dipahami oleh siswa yang tingkat usia dan pendidikannya masih \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 rendah. \par\pard\ql \li2653\ri2494\sb1\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw-2\charscalex100 f. Membutuhkan pengetahuan yang cukup dan keterampilan yang khusus \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 dari guru.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 22 \par\pard\ql \li2653\ri2485\sb1\sl-300\slmult0\tx2920\up0 \expndtw0\charscalex103 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 g. Tidak cocok bila dipergunakan dalam kelas yang luas serta pembela-\line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 jaran kelompok besar. \par\pard\ql \li2653\ri2485\sb1\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 h. Sukar untuk melukiskan bentuk sebenarnyayang berdimensi 3 dan \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 tidak memperlihatkan gerak seperti halnya gerakan hidup.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 23 \par\pard\ql \li2653\ri2483\sb1\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 i. Terlalu menekankan pada persepsi mata juga kemungkinan kelas akan \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 penuh dengan gambar.\ul0\nosupersub\cf10\f11\fs13 24 \par\pard\ql \li2653\ri2485\sb1\sl-300\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex107 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 j. Gambar benda t

erlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 pembelajaran. \par\pard\ql \li2653\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql\li2653\sb28\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf4\f5\fs21 PENUTUP \par\pard\qj \li2653\ri2483\sb127\sl-280\slmult0\fi533 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 Berdasarkan uraian tersebut di atas,maka di bawah ini dapat ditarik \up0 \expndtw-2\charscalex100 suatu kesimpulansebagai berikut: \par\pard\ql \li2653\ri2483\sb1\sl-280\slmult0\tx2920\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex100 1. Dalam merancang media grafis perlu memperhatikanbeberapa kriteria, \line\tab \up0 \expndtw0\charscalex100 di antaranya: kesederhanaan, keterpaduan, penekanan, keseimbangan, \line \tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg7}{\bkmkend Pg7}\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241

\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb0\sl-241\slmult0\par\pard\li2653\sb38\sl-241\slmult0\fi0\tx4334\up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 122\tab \dn3 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 LENTERA PENDIDIKAN, EDISI X, NO. 1,JUNI 2007\par\pard\ql \li2653\sb0\sl-280\slmult0 \par\pard\ql\li2653\ri2484\sb4\sl-280\slmult0\tx2920 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs212. Media grafis sangat menunjang dalam pencapaian tujuan pembelajaran \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 terutama dalam penyajian informasi kualitatif. \par\pard\ql \li2653\ri2484\sb1\sl-280\slmult0\tx2920\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex102 3. Jenis media grafis yang sering digunakan dalam proses pembelajaran,\line\tab \up0 \expndtw0\charscalex100 yaitu: bagan, diagram, gambar peta,globe, dan model yang setiap \line \tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 jenisnya memiliki keunikan tertentu di dalam penerapannya. \par\pard\ql \li2653\ri248

4\sb0\sl-285\slmult0\tx2920\tx2920\tx2920\tx2920 \up0 \expndtw0\charscalex102 4.Media grafis mempunyai kelebihan dan kekurangan dalam proses \line\tab

\up0 \expndtw0\charscalex101 pembelajaran dengan demikian guru dapat memilih jenis media grafis \line \tab \up0 \expndtw-1\charscalex100 yang mana yang cocok dengan pokok bahasan yang akan diajarkan dan \line \tab \up0 \expndtw0\charscalex100 tujuan instruksional yang telah ditentukan dalam proses pembelajaran \line \tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 sehingga para siswa akan memperoleh hasil belajar yang lebih baik. \par\pard\ql \li2653\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql\li2653\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql\li2653\sb131\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs19 CATATAN AKHIR: \par\pard\ql \li2653\sb43\s

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

9/11

l-218\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 1. \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 Mansur, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Metodologi Pengajaran Agama\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , cet. II, Jakarta: CV. Forum, 1989, h.\par\pard\ql \li2972\sb3\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 35. \par\pard\ql \li2653\sb63\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 2. Arief S. Sadiman, dkk, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: CV. Rajawali, 1993, h. 6. \par\pard\ql \li2653\ri2493\sb41\sl-220\slmult0\tx2972 \up0 \expndtw0\charscalex100 3. John D. Latuheru, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pembelajaran Proses Belajar Mengajar Masa Kini\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Ujung \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 pandang: IKIP,1993, h. 44. \par\pard\ql \li2653\sb42\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw0\charscalex100 4. Nana Sudjana dan Ahmad Rifa'i, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Pengajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Bandung: Sinar Baru, 1991, \par\pard\ql \li2972\sb3\sl-218\slmult0 \up0\expndtw-2\charscalex100 h. 19. \par\pard\ql \li2653\sb63\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 5. Nana Sudjana dan Ahmad Rifa'i, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Pengajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 19. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 6. John D. Latuheru, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pembelajaran Proses Belajar Mengajar Masa Kini\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 ,h. 45. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 7. Nana Sudjana, dan Ahmad Rifa\u8217?i, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Pengajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 27. \par\pard\ql \li2653\ri2498\sb41\sl-220\slmult0\tx2972 \up0 \

expndtw0\charscalex104 8. Yusuf Hadi Miarso, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Teknologi Komunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: CV. \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 Rajawali, 1984, h. 53. \par\pard\ql \li2653\sb62\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 9. \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 Yusuf Hadi Miarso, dkk, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Teknologi Komunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 44-45.\par\pard\ql \li2653\ri2497\sb41\sl-220\slmult0\tx2972 \up0 \expndtw0\charscalex103 10. Soendjojo Oirdjosastrosoemarto, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan I\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: Proyek P3G \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 Dikbud, 1981, h. 22. \par\pard\ql \li2653\sb42\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 11. Arief S. Sadiman, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 29. \par\pard\li2653\sb61\sl-218\slmult0\fi0\tx7143\tx8726 \up0 \expndtw-1\charscalex100 12. Gebe

L. Wilkinson, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media dalam Pembelajaran\tab \up0\expndtw-1\charscalex100 (Penelitian selama\tab \up0 \expndtw-1\charscalex100 60 tahun)\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 ,\par\pard\li2653\sb8\sl-218\slmult0\fi319\up0 \expndtw-1\charscalex100 Jakarta: CV. Rajawali, 1984, h. 23.\par\pard\ql \li2653\ri2500\sb38\sl-220\slmult0\tx2972 \up0 \expndtw0\charscalex103 13. Oemar Hamalik, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19, Bandung: PT. Citra Aditya Bakti, 1994, h. \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 127, 128, 129. \par\pard\ql \li2653\sb42\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 14. Moedjono, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan II\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: Proyek P36 Dikbud, 1981, h. 22. \par\pard\ql \li2653\ri2500\sb61\sl-220\slmult0\tx2972 \up0 \expndtw0\charscalex100 15. Engkoswara, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Alat Peraga dan Komunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: PT. Bunda Karya, \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex1

00 1979, h. 68-69. \par\pard\ql \li2653\sb42\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 16.\ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 Engkoswara, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Alat Peraga dan Komunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 28-29. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 17. Mansur, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Metodologi Pengajaran Agama\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 38-39. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 18. Nana Sudjana dan Ahmad Rifa'i, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Pengajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 20. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 19. John D. Latuheru, \ul0\nosupers

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

10/11

ub\cf7\f8\fs19 Media Pembelajaran Proses Belajar Mengajar Masa Kini\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 42. \par\pard\ql \li2653\sb63\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 20. Nana Sudjana dan Ahmad Rifa'i, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Pengajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 72. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 21. Oemar Hamalik, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 63. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 22. Arief S. Sadiman, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 31. \par\pard\sect\sectd\fs24\paperw12240\paperh15840\pard\sb0\sl-240{\bkmkstart Pg8}{\bkmkend Pg8}\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\colno1\colw9117\colsr160\colno2\colw2823\colsr160\ql\li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql\li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql\li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql\li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql \li4732\sb0\sl-172\slmult0 \par\pard\ql\li4732\sb167\sl-172\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf1\f2\fs15 SAFEI, PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS\par\pard\ql \li2653\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql \li2653\sb60\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-1\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 23. Yusuf Hadi Miarso, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Teknologi Komunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 42, 43.\par\pard\ql \li2653\sb46\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 24. Oemar Hamalik, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , h. 64.\par\pard\ql \li2653\sb48\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf13\f14\fs19 25.\ul0\nosupersub\cf14\f15\fs19 \ul0\nosupersub\cf13\f14\fs19

Oemar Hamalik, \ul0\nosupersub\cf14\f15\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf13\f14\fs19 , h. 31.\par\pard\ql \li2653\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql \li2653\sb0\sl-218\slmult0 \par\pard\ql \li2653\sb137\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf6\f7\fs19 DAFTAR PUSTAKA:\par\pard\qj \li2653\ri87\sb7\sl-263\slmult0\fi0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19Mansur, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Metodologi Pengajaran Agama\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , cet. II, Jakarta: CV. Forum, 1989. \up0 \expndtw-2\charscalex100 Sadiman, Arief S., dkk, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: CV. Rajawali, 1993.\par\pard\column \ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li9277\sb0\sl-241\slmult0 \par\pard\ql \li20\sb10\sl-241\slmult0 \up0 \expndtw-3\charscalex100 \ul0\nosupersub\cf3\f4\fs21 123

\par\pard\sect\sectd\sbknone \ql \li2653\ri2497\sb33\sl-220\slmult0\tx3187 \up0\expndtw0\charscalex102 \ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 Latuheru, John D., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pembelajaran Proses Belajar Mengajar Masa Kini\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Ujung \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 pandang: IKIP, 1993. \par\pard\ql \li2653\sb42\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Sudjana, Nana dan Ahmad Rifa'i, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Pengajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 ,Bandung: Sinar Baru, 1991. \par\pard\ql \li2653\ri2500\sb61\sl-220\slmult0\tx3187 \up0 \expndtw0\charscalex100 Miarso, Yusuf Hadi, dkk., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Teknologi Komunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: CV.Rajawali, \line\tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 1984. \par\pard\ql \li2653\ri2500\sb40\sl-220\slmult0\tx3187 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Oirdjosastrosoemarto, Soendjojo, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan I\ul0\nosupersub\cf5\

f6\fs19 , Jakarta: Proyek P3G Dikbud, \line\tab \up0 \expndtw-4\charscalex100 1981. \par\pard\ql \li2653\ri2498\sb24\sl-240\slmult0\tx3187 \up0 \expndtw-1\charscalex100 Wilkinson, Gebe L., \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media dalam Pembelajaran\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 (Penelitian selama 60tahun)\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: \line\tab \up0 \expndtw-2\charscalex100 CV. Rajawali, 1984. \par\pard\ql \li2653\sb39\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Hamalik, Oemar, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Bandung: PT. Citra Aditya Bakti, 1994. \par\pard\ql \li2653\sb43\sl-218\slmult0 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Moedjono, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Media Pendidikan II\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: Proyek P

7/28/2019 Media Grafis Dalam Proses Pembelajaran

11/11

36 Dikbud, 1981. \par\pard\ql \li2653\ri2499\sb24\sl-240\slmult0\tx3187 \up0 \expndtw-2\charscalex100 Engkoswara, \ul0\nosupersub\cf7\f8\fs19 Alat Peraga danKomunikasi Pendidikan\ul0\nosupersub\cf5\f6\fs19 , Jakarta: PT. Bunda Kary

a, \line\tab \up0 \expndtw-3\charscalex100 1979. \par\pard\sect\sectd\fs24}