Materi tayang, lokakarya silabi jurusan sosiologi

TIM DIKTI 2011

Perubahan paradigma dalam pePerubahan paradigma dalam perkuliahan/pembelajaranrkuliahan/pembelajaran

Pengetahuan dipandang Pengetahuan dipandang sebagai sebagai sesuatu yang sudah sesuatu yang sudah jadijadi yang tinggal yang tinggal ditransfer ditransfer

dari dosen ke mahasiswadari dosen ke mahasiswa..

PPengetahuan adalah engetahuan adalah hasil hasil konstruksi konstruksi (bentukan) atau (bentukan) atau hasil transformasi seseorang hasil transformasi seseorang yang belajar.yang belajar.

Belajar adalahBelajar adalah menerima menerima pengetahuan pengetahuan

((pasif-pasif-reseptifreseptif))

Belajar adalah Belajar adalah mencari mencari dan dan mengkonstruksimengkonstruksi pengetahuan, pengetahuan, aktif dan spesifik caranya.aktif dan spesifik caranya.

Menyampaikan pengetahuan Menyampaikan pengetahuan (ceramah/kuliah)(ceramah/kuliah)

Menjalankan sebuah instruksi Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancangyang telah dirancang

Berpartisipasi dengan mhs Berpartisipasi dengan mhs dalam membentuk pengetahuandalam membentuk pengetahuan

Menjalankan berbagai strategi Menjalankan berbagai strategi untuk membantu mhs belajaruntuk membantu mhs belajar

TIM DIKTI 2011

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN / GURU

PEMBELAJARAN BERPUSAT PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWAPADA MAHASISWA

TIM DIKTI 2011

PERUBAHAN STRATEGIPERUBAHAN STRATEGI

BENTUK KULIAH

(CERAMAH- TCL)

TUJUAN INSTRUKSIONAL

UMUM

LEARNING LEARNING OUTCOMES OUTCOMES

(KOMPETENSI)(KOMPETENSI)

Reading

Hearing words

Looking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstration

Seeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation

Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing90%

70%

50%

30%

20%

10%

PASSIV

EA

CTIVE

TINGKAT MEMORISASI

Verbal Verbal recivingrecivingVerbal Verbal

recivingreciving

Visual Visual recivingreciving Visual Visual

recivingreciving

Partici Partici patingpating

Partici Partici patingpating

DoingDoingDoingDoing

TINGKAT KETERLIBATANMODEL

PEMBELAJARANDirekonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING.

• Berbentuk ceramah/ kuliah. Berbentuk ceramah/ kuliah. • Penilaian hasil belajar terpisah dari proses Penilaian hasil belajar terpisah dari proses

belajar dengan melalui ujian tulisbelajar dengan melalui ujian tulis (Kuis, (Kuis, UTS, UAS)UTS, UAS)

Perencanaannya dilakukan dengan :

1. Menyusun materi ajar secara runtut.

2. Menyusun tahapan pencapaian tujuan pengajaran (disebut : analisis instruksional).

3. Menyusun garis besar program pengajaran (GBPP)

4. Dan merinci acara pengajaran setiap minggu (SAP)

Pembelajaran yang banyak dilakukan saat iniPembelajaran yang banyak dilakukan saat ini

TIM DIKTI 2011

minggumingguTujuan Tujuan

Instruksional Instruksional KhususKhusus

Pokok Pokok BahasanBahasan

Sub Pokok Sub Pokok BahasanBahasan

Estimasi Estimasi WaktuWaktu

Media Media PembljrnPembljrn PustakaPustaka

1 Mampu menyebutkan

Dasar Fisiologi 2 X 50’

2 Mampu menerangkan

Sistem 2 X 50’

3 Mampu menjelaskan

Dasar anatomi

4 Fisiologi manusia

5 Anatomi manusia

dst dst

14, 15 Sistem manusia

3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP

GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

Mata kuliahMata kuliah :: Anatomi I (KU 1234) (2 sks).Anatomi I (KU 1234) (2 sks).Deskripsi mata kuliahDeskripsi mata kuliah : ………………………………………….: ………………………………………….Tujuan Instruksional UmumTujuan Instruksional Umum :: mampu menganalisis sistem manusia.mampu menganalisis sistem manusia.

TIM DIKTI 2011

SATUAN ACARA PENGAJARANSATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)(SAP)(kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka )(kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka )

MATA KULIAHMATA KULIAH : ……………………………………………… KODE : ……………sks : ……….PERTEMUAN KE : …………………………………………........ ( 2 x 50’ )TUJUAN INST UMUMTUJUAN INST UMUM : ………………………………………………………………………………………….TUJUAN INSTR KHUSUSTUJUAN INSTR KHUSUS : ………………………………………………………………………………………….POKOK BAHASANPOKOK BAHASAN : ………………………………………………………………………………………….SUB POKOK BAHASANSUB POKOK BAHASAN : ………………………………………………………………………………………….

TAHAP KEGIATAN

KEGIATAN PENGAJARKEGIATAN

MAHASISWAMEDIA DAN ALAT

PENGAJARAN

Pendahuluan 1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan diajarkan dan hubungannya dengan mata kuliah lain.

2. Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta TIK nya.

mendengarkan, memperhatikan, bertanya, mencatat

OHP, White board, Buku teksKemasan obat paten

Penyajian 3. Menjelaskan penggolongan obat.4. Menjelaskan obat paten, obat jadi, obat palsu,5. Kriteria obat jadi.6. Distribusi obat jadi.7. Evaluasi kembali terhadap obat jadi

- mendengarkan- memperhatikan- bertanya- membuat catatan.

OHP, White boardBuku teksKemasan obat paten

Penutup. 8. Mengakhiri pokok bahasan.9. Mereview pokok bahasan10. Memberikan gambaran materi berikutnya

Memberi komentar

KEGIATAN PENGAJARAN :KEGIATAN PENGAJARAN :

4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran

TIM DIKTI 2011

Beberapa catatan Beberapa catatan

• Perencanaan pengajaran diatas dititikberatkan pada penguasaan materi ajar/ isi.(hardskills) (belum kompetensi mahasiswa)(belum kompetensi mahasiswa)

• Urutan materi ajarnya disusun berdasarkan logika atau struktur pengetahuan, sekaligus urutan ini menjadi strategi pengajarannya. (belajar sesuatu (belajar sesuatu tidak mesti urut)tidak mesti urut)

• Perencanaan ini lebih tepat diperuntukan sebagai panduan pengajaran bagi dosen. (bukan bagi (bukan bagi kepentingan mahasiswa, sebagai internal kepentingan mahasiswa, sebagai internal stakeholders)stakeholders)

TIM DIKTI 2011

Model silabus

• Model Unila• Model Alternatif DIKNAS

Nama Matakuliah : Pengantar Psikologi

Kode Matakuliah : KOM 103/ 3 (3-0)

Deskripsi Singkat : Matakuliah ini membahas hakekat psikologi, proses kejiwaan perilaku meliputi; proses sensori, persepsi, belajar, pengingatan, proses kognitf, motivasi, kepribadian, dan membahas berbagai subbidang- psikologi serta psikologi terapan.

Semester : Genap

Status Matakuliah/ Prasyarat

: Wajib : tidak ada

Kompetensi Baku : Setelah mengikuti matakuliah pengantar psikologi mahasiswa dapat memahami perilaku manusia melalui pemahaman proses kejiwaan.

GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP)/ SILABUS

Contoh Unila

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pokok Bahasan (PB), SubPokok Bahasan (SPB)

Metode Media/Alat Bantu Ajar

Waktu Daftar Pustaka

1 2 3 4 5 6 7

1. Kompetensi Dasar:Setelah menyelesaikan pokok bahasan hakekat psikologi, mahasiswa dapat menjelaskan kembali pengertian, tujuan, metode, ruang lingkup dan pendekatan yang digunakan dalam bidang psikologi.

Pokok Bahasan:Hakekat Psikologi

Ceramah 1. Buku Ajar : Pengantar PsikologiDalam bentuk Buku dan CD Room2. Komputer + LCD atau OHP

Tatap muka : 3 x 50 “Keg. Struktur:3 x 1 jam

Gerow. Josh R., (2002), Psychology: An Introduction. 3rd ed., : Harper Collin, Chap.1 pp 2-28s

Lanjutan ..

Indikator:Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa dapat: 1.Menjelaskan pengertian/2.definisi psikologi3.menjelaskan tujuan dan berbagai metode yang digunakan dalam bidang psikologi4.menetapkan ruang lingkup bidang psikologi5.menjelaskan berbagai cara pendekatan dalam bidang psikologi.

SubPokok Bahasan:1. Definisi Psikologi2. Tujuan dan Metode Psikologi3. Ruang lingkup Psikologi4. Pendekatan Psikologi

Atkinson, Rita L dkkl (1997). Pengantar Psikologi. Ed. Ke 8 Jld.1. Jakarta: Erlangga. Bab 1, hal.5-36

Contoh Unila-SCLFakultas : Ilmu Sosial dan Ilmu Politik – Universitas Lampung

1. Jurusan : Ilmu Komunikasi

2. Mata Kuliah : Komunikasi Sosial dan Pembangunan

3. Kode Mata Kuliah : KOM 210

4. Jumlah Satuan Kredit Semester : 3 (3 x 50 Menit)

5. Semester/ status : II (Genap)/ wajib

6. Jumlah Tatap Muka : 16 x pertemuan

Deskripsi Matakuliah:Kompetensi yang akan dicapai dalam matakuliah Komunikasi Sosial dan Pembangunan adalah menguasai konsep dasar komunikasi sosial dan pembangunan, mampu menganalisis eksistensi komunikasi dalam teori-teori pembangunan, mampu menulis reportase jurnalisme pembangunan, mampu merencanakan, melaksanakan dan mengembangkan program komunikasi penunjang pembangunan meliputi analisis masalah dan khalayak, perumusan objektif, perumusan media/ saluran komunikasi, produksi media, manajemen program komunikasi, monitoring dan evaluasi.

Standar Kompetensi: mengembangkan wawasan teoritik dan praktik dalam bidang Komunikasi Sosial dan Pembangunan, jurnalisme pembangunan dan Komunikasi Penunjang Pembangunan.

GBPP/SILABUS

Lanjutan

Kompetensi Dasar dan Pengalaman Belajar

Indikator Materi dan Rincian

Kegiatan Belajar Assesmen Alokasi

waktu

Daftar Pustaka

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)1. Mahasiswa dapat memahami konsep dasar komunikasi, komunikasi sosial dan pembangunan: a.mengkaji hakekat komunikasi, ruang lingkup ilmu komunikasi dan pemanfaatannya dalam bidang komunikasi sosial dan pembangunan.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, mahasiswa dapat :a) menjelaskan kembali hakekat komunikasi dan ruang lingkup ilmu komunikasi serta pemanfaatannya dalam bidang komunikasi sosial dan pembangunan.

1. Pengertian dan ruang lingkup Komunikasi:Tujuan dan fungsi, komponen, proses, bentuk , sifat, metode dan teknik komunikasi.

1. sumbang saran tentang hakekat komunikasi.2. Diskusi ruang lingkup komunikasi dan pemanfaatannya dalam bidang komunikasi sosial dan pembangunan meliputi:

Hasil tugas individu, presensi hasil diskusi (kelompok)

3 x 50 menit

Ilmu Komunikasi Onong Ucyana / FlipchartLaptop dan LCD

Pemahaman istilah• Kompetensi: pengetahuan, keterampilan dan sikap dan

nilai-nilai yang harus dikuasai peserta didik dan direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.

• Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tercantum dalam kurikulum PS

• Standar Kompetensi (SK): ada pada tiap matakuliah dan yang harus dicapai oleh tiap matakuliah

• Kompetensi dasar (KD): ukuran kemampuan kemampuan minimal yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dikuasai untuk mencapai SK

• Indikator pencapaian hasil belajar: kemampuan dasar yang spesifik untuk menilai ketuntasan belajar.

Teknik penyusunan

• Penjabaran SK menjadi KD dituliskan dengan kata kerja + kata benda= dapat mengembangkan wawasan teoritik ... (dulu TIU)

• Indikator pencapaian hasil belajar dituliskan dengan menggunakan kata kerja oprasional = setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa dapat mengklasifikasikan teori .... (dulu TIK)

• Satu SK dapat terdiri atas beberapa KD dan indikator

• Membuat SK dan KD lihat Taksonomi Bloom

Model Aletrnatif dari Dikti

Garis Besar

Rencana Pembljrn

KU

RIK

UL

UM

PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN

(PLAN)(PLAN) (DO)(DO) (ACT)(ACT)

Pengem bangan Pembela jaran

MahasiswMahasiswaa

DosenDosen Sumber Sumber belajarbelajar

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARANEVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN (CHECK)(CHECK)

endrotomoits@ yahoo.com

TOPIK PILIHANTOPIK PILIHAN (Komprehensif(Komprehensif)

TUGASTUGAS&&

PRESENTASIPRESENTASI

MATERIMATERIAJAR AJAR dalam dalam bentukbentuk

DIKTAT DIKTAT atauatau

MODULMODUL, , BukuBuku AJARAJAR

URAIAN SISTEM PENGETAHUANKULIAH KULIAH

AWALAWAL

TOPIK AI

TOPIK A2

TOPIK A3

TOPIK B2

TOPIK BI TOPIK C

REVIEWREVIEW


Menganalisis dan Menganalisis dan mengkomunikasikanmengkomunikasikan

TUGAS & TUGAS & PRESENTASIPRESENTASI

tercapai

RUBRIC

TIM DIKTI 2011

TUGAS & TUGAS & PRESENTASIPRESENTASI

SEMINARSEMINAR MEMBUATMEMBUAT MODELMODEL

PRAKTIKUMPRAKTIKUM

Kemampuan dKemampuan dKemampuan cKemampuan cKemampuan bKemampuan bKemampuan aKemampuan a

Bahan Bahan kajiankajian

DD


CC


BB


AA

LEA

RN

ING

O

UT

CO

ME

S

KULIAH DAN TUTORIALKULIAH DAN TUTORIAL

TIM DIKTI 2011

Kuliah, Kuliah, TUGASTUGAS PBLPBL Projek KPPProjek KPPGaleri TeoriGaleri Teori

Kemampuan dKemampuan dKemampuan cKemampuan cKemampuan bKemampuan bKemampuan aKemampuan a

Projek Projek KPPKPP

Jurnalistik pembengunan

Teori Teori PembaPembangunanngunan

Komunikasi sosial

LEA

RN

ING

O

UT

CO

ME

S

TIM DIKTI 2011

Diagramatik SILABUS Komunikasi SosialDan Pembangunan (KOM 402)

(1) (1)

MINGGU MINGGU KEKE

(2) (2)

KEMAMPUAN KEMAMPUAN AKHIR YANG AKHIR YANG

DIHARAPKANDIHARAPKAN

(3)(3)

BAHAN KAJIAN BAHAN KAJIAN (materi ajar) (materi ajar)

(4)(4)

BENTUK BENTUK PEMBELA PEMBELA

JARANJARAN

(5)(5)

KRITERIA (indikator) KRITERIA (indikator) PENILAIAN PENILAIAN

(6)(6)

BOBOT BOBOT NILAINILAI

RENCANA PEMBELAJARAN KBK RENCANA PEMBELAJARAN KBK Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : …. Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : …………………………. KOMPETENSI : ……………………………….......

NOMOR NOMOR KOLOMKOLOM JUDUL KOLOMJUDUL KOLOM PENJELASAN PENGISIANPENJELASAN PENGISIAN

1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).

2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.

3 BAHAN KAJIAN (materi ajar)

Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)

4 BENTUK PEMBELAJARAN

bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.

5 KRITERIA PENILAIAN (indikator)

berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.

versi kbk

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARANCARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN

MINGGU MINGGU KE KE

KEMAMPUAN KEMAMPUAN AKHIR YANG AKHIR YANG DIHARAPKAN DIHARAPKAN

BAHAN BAHAN KAJIAN KAJIAN

(materi ajar)(materi ajar)

BENTUK BENTUK PEMBELA PEMBELA JARAN JARAN

KRITERIA KRITERIA PENILAIAN PENILAIAN

(indikator) (indikator)

BOBOT BOBOT NILAI NILAI

1- 4Mampu menjelaskan dan mempresentasikan

Sistem, anatomi, dasar fisiologi,

ceramah, diskusi, presentasi, makalah

Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, tkt komunikatif presentasi

20%

5Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama

Anatomi manusia PBL *)

Kebenaran metode, kerjasama 15%

6 Mampu mengidentifikasi

Anatomi manusia

tes Kelengkapan dan kebenaran identifikasi

15%

7-10 Mampu menjelaskan

Sistim syarafSistem otot

ceramah, diskusi

Kelengkapan dan kebenaran identifikasi 10%

11-14Mampu analisis dan trampil memilah

Sistem jaringan, fisiologi tubuh

praktikumKetrampilan, kebenaran analisis

20%

15Mampu menganalisis dan berkomunikasi

Sistem manusia

Tes praktek dan wawancara

Ketajaman dan kelengkapan analisis, kelancaran komunikasi

20%

KOMPETENSI KOMPETENSI : : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

bagaimana mebagaimana menyusun nyusun kemampuan akhir yang kemampuan akhir yang diharapkan .....diharapkan .....

Psikomotor

KognitifKognitif Afektif

INTERAKINTERAKSI SI ANTAR ANTAR RANAHRANAH

CREATECREATE

Mencipta

Mendesain

RANAH KOGNITIF BLOOM RANAH KOGNITIF BLOOM (Revisi oleh ANDERSON

dkk, 2001)

EVALUATEEVALUATE

Mereview

Mengkritisi

ANALYZEANALYZE

Memilah

Mengurai

APPLYAPPLY

Menghitung

Menggunakan

Menuliskan

UNDERSTANDUNDERSTAND

MenjelaskanMenerangkanmerangkum

REMEMBERREMEMBER

MengingatMengingat

menyebutkanmenyebutkan

TINGKATAN KEMAMPUAN Ranah PsikomotorRanah Psikomotor (HARROW)

NATURALIZATIONNATURALIZATION

Spontandan

otomatis

ARTICULATIONARTICULATION

Akurat dan

cepat

PRECISIONPRECISION

Lancardan tepat

MANIPULATIONMANIPULATION

Tanpa contohVisual

dapat meniru

IMITATIONIMITATION

Menirudengan contoh

endrop3ai@ its.ac.id

CHARACTERIZATIONCHARACTERIZATION

Menjadikan pola hidup

ORGANIZATIONORGANIZATION

Mengatur diriVALUINGVALUING

menghargaiRESPONDINGRESPONDING

menanggapiRECEIVINGRECEIVING

menerima

TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai ) (KRATHWOHL)

endrop3ai@ its.ac.id

1.1. TUJUAN TUJUAN TUGAS : TUGAS : ..............................................................................................................

2.2. URAIAN TUGAS : URAIAN TUGAS :

a. a. Obyek garapan : ………………………………………………………..

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………

c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….

3.3. KRITERIA PENILAIAN :KRITERIA PENILAIAN :

a. ……………………………………………… %

b. ……………………………………………… %

c. ……………………………………………… %

FORMAT RANCANGAN TUGASFORMAT RANCANGAN TUGAS

MATA KULIAH : ……………………………………………………..SEMESTER : …………………………………sks :…………….MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........

1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)

2. URAIAN TUGAS :a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang

penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.

c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).

3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.

PENJELASAN FORMAT TUGAS :PENJELASAN FORMAT TUGAS :


Format penilaian dengan RubbricFormat penilaian dengan Rubbric

JENJANGJENJANG ANGKAANGKA DESKRIPSI PERILAKUDESKRIPSI PERILAKU

PENGISIAN FORMAT PENILAIANPENGISIAN FORMAT PENILAIAN

• JENJANG (GRADE)JENJANG (GRADE)diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki, bisa sangat rinci misal 10 tingkat, atau bisa hanya 4 tingkat. (sangat bagus, bagus, kurang bagus, buruk)

• ANGKA (SKOR)ANGKA (SKOR)diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang. (misal sangat bagus = >80, bagus = 60-<80).

• DESKRIPSI PERILAKUDESKRIPSI PERILAKUdiisi dengan unsur-unsur yang menunjukan standar mutu suatu kinerja ditiap tingkat yang telah ditetapkan.(misal, yang disebut sangat bagus dan mendapat nilai 80, dilihat dari unsur apa saja, dan deskripsi kualitas tiap unsur yang bagaimana sehingga diberi nilai 80).

endrop3ai@ its.ac.idversi kbk

CONTOHCONTOHKRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS

ESSAYESSAY

GRADEGRADE SKORSKOR INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

Sangat kurang <20Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah

Kurang 21–40Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan

Cukup 41– 60Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif

Baik 61- 80Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas

Sangat Baik >81Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas

TIM DIKTI 2011

Materi tayang, lokakarya silabi jurusan sosiologi

Education

Transcript of Materi tayang, lokakarya silabi jurusan sosiologi