Manual de Estrategias Para Fomentar La Lectura

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  • Andrs Daz Marrero

    Manual de Estrategiaspara Fomentar

    la Creacin Literariaen Los Nios

    Editorial SenderoApartado postal 50456

    Levittown, P.R. 00950-0456

    PoesaCuentoDrama

  • Prlogo

    Este manual de Estrategias para Fomentar la Creacin Literariaen los nios est actualizado conforme a las ltimas tendenciaspedaggicas, y en armona con el Marco Conceptual para el DiseoCurricular del Programa de Espaol, publicado por el Departamentode Educacin de Puerto Rico.

    Con l pretendemos llevar a las aulas un nuevo enfoque en laenseanza de la lengua materna dirigido hacia el acto comunicativoy creativo, que permita al educando verse como un receptor deldiscurso (escuchar y leer) y emisor del discurso (hablar y escribir).A las tcnicas de enseanza del proceso creativo que aqu seformulan, se integran los nuevos enfoques sobre pensamiento crticoy constructivismo.

    Esta obra responde pues, a la continua necesidad de enriquecer yexpandir los ofrecimientos del currculo de espaol en la EscuelaElemental. Los captulos estn estructurados de forma tal quepermiten captar e internalizar el concepto lenguaje en sus dosfunciones principales: la funcin de expresar y la funcin decomunicar.

    A continuacin muestra de algunas de las pginasdel manual del Maestro

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  • Captulo I

    1. Lenguajes Humanos ......................................................... 9

    1.1 Signo y Smbolo .............................................................. 91.2 Lenguajes ......................................................................... 101.3 El Lenguaje Corporal....................................................... 101.4 El Lenguaje Pictogrfico ................................................. 101.5 El Lenguaje Ideogrfico .................................................. 111.6 El Lenguaje Fontico ........................................................111.7 El Componente Oral ........................................................ 111.8 El Componente Escrito .................................................... 12

    Captulo II

    2. La Enseanza Integral del Lenguaje .............................. 15

    2.1 Escuchar y Hablar ............................................................ 152.2 Leer y Escribir ................................................................. 162.3 El Enfoque Integral .......................................................... 172.4 El Arte de Escribir ........................................................... 182.5 Copiar Vs. Crear .............................................................. 182.6 La Escritura Creativa ....................................................... 192.7 El Nio como Creador ..................................................... 202.8 Actividades: ..................................................................... 22

    2.8a Contar un Cuento ................................................. 222.8b Jugando a Imaginar ............................................. 242.8c Creacin de un Cuento Colectivo ........................ 252.8d El Museo ............................................................. 29

    Contenido

  • Captulo III

    3. La Literatura Infantil ....................................................... 31

    3.1 Divisin de la Literatura Infantil ......................................323.2 La Literatura Escrita por los Nios...................................333.3 La Literatura Escrita para los Nios .................................333.4 La Literatura Adoptada por los Nios ..............................343.5 Los Nios y la Literatura ..................................................353.6 Recomendaciones .............................................................37

    Captulo IV

    4. Introduccin a la Versificacin ........................................ 41

    4.1 Verso y Estrofa (Ct. 7) ..................................................... 414.2 La Rima (Ct. 11) .............................................................. 454.3 Rima Consonante (Ct. 13) ............................................... 474.4 Rima Asonante (Ct. 15) ................................................... 494.5 Cmo se Miden los Versos (Ct. 18) ................................. 524.6 La Sinalefa (Ct. 21) ......................................................... 554.7 Rima, Metro y Poesa (Ct. 24) ......................................... 584.8 Los Recursos Poticos (Ct. 24)........................................ 584.9 La Personificacin (Ct. 25) .............................................. 594.10 El Smil (Ct. 26).............................................................. 604.11 La Metfora (Ct. 27) ....................................................... 614.12 La Hiprbole (Ct. 28)...................................................... 624.13 La Onomatopeya (Ct. 29) ............................................... 634.14 El Apstrofe (Ct. 30) ...................................................... 64

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  • Captulo V

    5. Introduccin a la Escritura de Cuentos .......................... 65

    5.1 El Cuento (Ct. 33) ............................................................ 655.2 Forma y Contenido (Ct. 33) ............................................. 655.3 Elementos Principales del Cuento (Ct. 33) ...................... 655.4 Principio, Desarrollo y Conclusin (Ct. 34) .................... 665.5 Todo Cuento es Ficcin (Ct. 34) ...................................... 66 a). Ejemplo de una Situacin Aparentemente Real (Ct. 36) .. 68 b). Ejemplo de una Situacin Fantstica (Ct. 36) .................. 685.6 La Narracin (Ct. 37)...................................................... 695.7 Punto de Vista del Narrador (Ct. 38) ............................... 705.8 La Descripcin (Ct. 40) ................................................... 725.9 Estructura de un Cuento Tpico (Ct. 41) .......................... 735.10 Estrategias para la Creacin de Cuentos (Ct. 42) .......... 745.11 (Cuento) La Competencia de Patinetas (Ct. 44) ............ 765.12 Cmo Inventar Personajes (Ct. 48)................................. 80

    Captulo VI

    6. Introduccin a La Escritura Dramtica ......................... 87

    6.1 Nociones Sobre el Teatro (Ct. 55) ................................... 876.2 Glosario (Ct. 56) .............................................................. 886.3 Estructura Tpica de la Obra Dramtica (Ct. 58) ............. 906.4 La Construccin de Dilogos (Ct. 59) ............................. 916.5 Sugerencias para la Creacin de Obritas (Ct. 62) ............ 946.6 (Dramita) El Cruce (Ct. 66) ............................................. 986.7 Anlisis del Argumento (Ct. 72) ...................................... 104

    7

  • Captulo VII

    7. Aplicacin Tcnica y Bibliografa.................................... 107

    7.1 Niveles de Comprensin .................................................. 1077.2 La Correccin de Trabajos Creativos .............................. 1107.3 La Narracin de Cuentos ................................................. 1127.4 La Lectura Oral de Cuentos ............................................. 1147.5 La Lectura Teatralizada ................................................... 1167.6 Lecturas Complementarias .............................................. 118

    Obras Incluidas

    Poemas:La Cabrita Prieta (Ct. 8) ......................................................... 42El Panadero (Ct. 9) ................................................................. 43Mi Perrito (Ct. 10) .................................................................. 44A Mam (Ct. 22) ..................................................................... 56La Pena de la Gallina Cloclocl (Ct. 25) ................................ 59Don Conejo (Ct. 26) ............................................................... 60Mi Nia (Ct. 27) ..................................................................... 61Romance de la Mueca (Ct. 28) ............................................. 62El Descanso (Ct. 29) ............................................................... 63Cuntame (Ct. 30)................................................................... 64Otros poemas .......................................................................... 121

    Cuento: La Competencia de Patinetas (Ct. 44) ..................... 76Drama: El Cruce (Ct. 66) ...................................................... 98

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    2.6 La Escritura Creativa

    La Escritura Creativa (literatura) se diferencia de la escritura informativa en quetiene como finalidad el gozo esttico. Su propsito principal es deleitar y conmover;contrario a la Escritura informativa, cuya finalidad es la de comunicar el dato objetivo

    en la forma ms precisa posible. De ah que la literaturase caracterice por su lenguaje subjetivo, ambiguo ylleno de imgenes evocativas. La Escritura Creativaes, por lo tanto, un intento de expresin del ser ntimo.

    La enseanza de La Escritura Creativa, debe tenercomo meta, el que los nios, sientan deleite al expresar

    su visin de mundo y sus sentimientos por escrito. La finalidad esttica deberprevalecer sobre cualquier consideracin didctica, aunque la misma estar (quermosloo no) presente.

    La escritura ser verdaderamente creativa, en la medida en que se le d al nioplena libertad para expresarse; y l sienta que al producto de su imaginacin y fantasa,se le otorga la credibilidad y el respeto que le otorgamos a lo que acontece en el mundoreal.

    De la misma manera, que existe una Escritura informativa y una EscrituraCreativa, existe tambin un Lenguaje Oral Informativo y un Lenguaje Oral Creativo.

    El lenguaje informativo, sea oral o escrito, busca la comunicacin exacta deldato. Su funcin ms elevada es la articulacin de una verdad. Por otro lado, el lenguajecreativo, sea oral o escrito, busca la expresin esttica, tanto en su forma como en sucontenido. Su funcin principal es la de expresar belleza.

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    Ejercicio:

    Determina la cantidad de versos y estrofas que componen los siguientes poemas:

    La Cabrita Prieta

    Mira a mi cabrita prieta,cmo le gusta brincar!Cuando a veces se me sueltasalta y corre sin parar.

    Si yo la llamo me mira,alza el rabo y lo menea.A m me da mucha risaverla como cabecea.

    Corre cabrita traviesa;por la campia y la loma!El verde csped te besa,los nardos te dan su aroma.

    Nmero de versos: _________Nmero de estrofas: ________

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    4.4 Rima Asonante

    Cuando a partir de la vocal que lleva la fuerza de pronunciacin riman nicamente lasvocales, decimos que la rima es imperfecta, y la llamamos: Rima asonante.

    Ejemplo:

    Quieta en el tronco de un rbol,cazadora siempre activa,a una mosca est acechandola taimada lagartija.

    Si nos fijamos bien en el ejemplo, veremos que el primer verso rima con eltercero, y que el segundo verso rima con el cuarto. La rima de estos versos esimperfecta o Rima asonante.

    Para un cuadro ms claro examinemos la rima de los versos segundo y cuarto:

    cazadora siempre activa

    la taimada lagartija

    La palabra con que termina el segundo verso: activa, lleva la fuerza depronunciacin en la i y la palabra con que termina el cuarto verso: lagartija, llevala fuerza de pronunciacin tambin en la i. Por lo tanto, las vocales de laterminaciones iva e ija riman; pero, la consonante v de iva y la consonantej de ija no riman.

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    4.10 El Smil

    El smil es un recurso que indica semejanza entre dos cosa que secomparan. Es fcil de reconocer porque, entre otras, usa para comparar laspalabras o frases: como, igual que y parece.

    Ejemplos:

    Don Conejo

    Ligero como la brisaun conejo con camisa.Ruidoso como una lataun conejo con corbata.

    Pasa veloz, muy de prisa,brinca en una sola pata,lo ms que me causa risaes su camisa y su corbata.

    Su figura esbelta parece una estatua frente a la puerta. Su rabo es suave y remoln

    igual que una mota de algodn.

    Otros ejemplos:

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    5.1 El Cuento

    En trminos generales, podramos definir el cuento escrito como una narracinbreve que, habitualmente, gira sobre un solo asunto. El cuento tiene pocos personajes,y en l la accin es ms importante que la caracterizacin de los personajes. Aunquela mayora de los cuentos que conocemos estn escritos en prosa, estos tambinpueden ser escritos en verso. Vea pgina 56.

    5.2 Forma y Contenido

    El contenido (lo que se dice) y la forma (la manera como se dice) son caras delmismo objeto. El contenido y la forma del cuento estn constituidos en una unidadliteraria indivisible por la totalidad de los elementos que lo componen. Tratar deseparar el contenido de la forma en un cuento equivale a destruir su esencia.

    5.3 Elementos Principales del cuento

    Los elementos principales del cuento son: la trama, el ambiente, el tema, lacaracterizacin de los personajes, el punto de vista del narrador y el estilo.

    La trama es la forma en que se articulan los acontecimientos en el cuento. Yse refiere a la interaccin de los personajes con ellos mismos o con el ambiente (osea, la accin).

    El ambiente tiene que ver con el lugar, el tiempo y las circunstancias quemoldean la actitud de los personajes.

    5. Introduccin a la Escritura de Cuentos

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    Es claro que el autor de un cuento sabe todo lo que va a pasar en ste. Sinembargo, quien cuenta el cuento es el narrador; una voz ficticia creada por el autorpara que lo represente y hable por l.

    Hay dos tipos de narradores: el narrador omnisciente y el narrador casi-omnisciente

    Omnisciente es el narrador que conoce la totalidad de lo que acontece en latrama: el estado de nimo de los personajes lo que estos ven, hacen, dicen y piensan,

    Casi-omnisciente es el narrador que cuenta sobre lo que observa, pues nipenetra en la mente de los dems personajes ni conoce las intenciones de estos.

    5.6 La Narracin

    Pasos a seguir paralograr una narracin

    efectiva:

    1. Selecciona los sucesos quevayas a narrar y distingue entrelos que son fundamentales y losque slo son accesorios.

    2. Elimina cualquier detalle quetienda a distraer la atencin delasunto que deseas narrar.

    3. Busca captar la atencin dellector y procura mantener suinters en lo que narras.

    Caractersticas bsica dela narracin:

    En la narracin los verbosocupan un lugar destacado, pues,al narrar lo que hacemos escontar una accin. Predominanen la narracin los verbos enpretrito perfecto simple: bail,fuimos, jugaron, etc.

    El ritmo de la narracin dependede la forma en que ordenas laspalabras para construir oraciones.

    Las oraciones largas ycomplejas dan impresin delentitud.

    Las oraciones cortas y sencillasdan impresin de dinamismo.

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    5.12 Cmo inventar personajes

    El mayor de los retos que encara el autor, y quizs el ms difcil de superar, es el deenfrentarse a la pgina en blanco. Lo anterior es as, porque las primeras oraciones delprimer prrafo, aun despus de concebido el argumento, son siempre las ms difcilesde plasmar.

    -Para inventar personajes, y darles cierta vida, lo que tenemos que hacer espensar en algo o alguien. Pensar en alguna cosa, en algn animal o en una persona.Luego le damos un nombre e inventamos los rasgos que lo caracterizan; describiendosu apariencia, sus costumbres, y su relacin con otros personajes o con el ambiente.

    1. Cmo se llama?

    2. Qu forma tiene?

    3. Qu tamao tiene?

    4. Cules son sus costumbres?

    5. Cules son sus sentimientos?

    Las siguientes preguntas te ayudarn a crear tus propios personajes:

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    6.1 Nociones Sobre El Teatro

    La escenografa, el vestuario, el maquillaje, la iluminacin y laactuacin de los personajes sirven para describir y exponer en formaaudiovisual la situacin que se representa. El teatro moderno aprovecharecursos tcnicos tales como proyecciones de diapositivas, pelculas yefectos especiales de iluminacin y sonido entre otros. La construccindramtica tiene adems la enorme ventaja de que rene en s lasdiferentes manifestaciones del arte: La msica, el baile, la pintura, laliteratura, etc.

    Anteriormente se utilizaba un personaje narrador que explicaba elargumento en forma general a los espectadores, intervena en lasdescripciones de la escena y daba opiniones sobre lo que estabaaconteciendo o por acontecer. Esta forma de exposicin est actualmenteen desuso, aunque todava se emplea en obras breves. Sin embargo, latendencia teatral moderna prefiere utilizar el dilogo para exponer elasunto de la obra, y la actuacin de los personajes para desarrollar laaccin.

    6. Introduccin a la Escritura Dramtica

    El propsito principalde la obra teatral es ser representada.

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    Acotaciones

    Notas o indicaciones en el libreto con sugerencias de cmo se debe presentarla obra. Las acotaciones van dirigidas al director y a los actores y dan instruccionessobre la escenografa, movimientos, gestos, etc.

    Actos

    Interrupciones programadas en la representacin que sirve de descanso a losactores y al pblico. Es costumbre dividirlos en cuadros que a su vez se subdividenen escenas. Usualmente se baja el teln tras cada acto.

    Aparte

    Convencin, en la cual el pblico sobreentiende que las frases o comentariosde quien habla no son escuchadas por los otros personajes. Se utiliza para informaral pblico sobre los pensamientos o intenciones de quien los dice.

    Cuadro

    Subdivisin de un acto de una obra dramtica que obedece a un cambio delugar; este lleva consigo un cambio en el decorado.

    Dilogo

    Conversacin entre dos o ms personas

    Entradas y Salidas

    Son acotaciones que nos indican cuando un personaje entra o sale de escena.

    6.2 Glosario

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    Mapa de la obra

    La estrategia Mapa de la obra, consta de una serie de preguntas que se pueden aplicar acualquier obra dramtica ( o cuento). El maestro deber modelar su uso; luego pedirle alos estudiantes que trabajen la estrategia, y ayudarlos a hacerlo. Ms tarde, cuando estosestn capacitados, pedirles que la trabajen de forma independiente. Los diagramas son degran ayuda para la enseanza de la escritura creativa, pues ofrecen al escritor, una visingrfica de la estructura de la obra, facilitndole establecer secuencias y captar el esquemageneral de sta.

    Ambiente Dnde se desarrolla la obra?En qu poca se desarrolla?

    _______________________________________________

    _______________________________________________

    Personajes Quines son los personajes principales?_______________________________________________

    _______________________________________________

    Problema Qu problema enfrenta el protagonista?_______________________________________________

    _______________________________________________

    Meta Qu intenta realizar el personaje principal?_______________________________________________

    _______________________________________________

    Trama Cules son los sucesos ms importantes que ocurren en la obra?_______________________________________________

    _______________________________________________

    Desenlace Cmo se solucion el problema?______________________________________________

    _______________________________________________

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    7.3 La Narracin de Cuentos

    La narracin de cuentos ayuda a desarrollar entre otras las siguientes destrezas:

    a) escuchar.b) comprender secuencias.c) enriquecer el vocabulario.d) clarificar valores.

    En la actividad de la pgina 22, (2.8.a) mencionamos algunas de las estrategiasque pueden utilizarse para la narracin de cuentos. Aqu sugerimos otros pasoscomplementarios, que le ayudarn a realizar, con mayor probabilidad de xito, estetipo de actividad.

    a). Lo que verdaderamente narramos de los cuentos sonlos argumentos.

    b). No hay que memorizar todos los detalles del cuento,basta con que se comprenda y retenga la idea generalde su contenido.

    c). No es necesario narrar el cuento palabra por palabratal y como uno lo ley.

    d). En caso de que se le olvide algn detalle, el narradorpuede improvisarlo, para mantener la continuidaddel relato.

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    Ejemplo de adaptacin de un fragmento del cuento,Los Tres Cerditos, para una lectura teatralizada:

    Narrador -Y as el cerdito menor termin su casita de paja y se pusoa tocar la flauta (sonido de flauta). El cerdito mediano construy la suyade madera y tan pronto como la termin fue en busca de su hermanomenor para invitarlo a jugar. Despus de haber jugado por un buen ratoambos cerditos fueron en busca de su hermano mayor. Al llegar loencontraron trabajando. Haba comenzado a construir su casa de ladrillosdesde bien temprano en la maana y aun le faltaba terminar parte deltecho y de la chimenea.

    Cerdito 1 -Oye hermano, no trabajes tanto!

    Cerdito 2 -Si, deja eso para maana, ven vamos a jugar y a cantar.

    Cerdito 3 -No puedo, tengo que terminar mi casita porque me handicho que muy cerca de aqu vive el lobo feroz.

    Cerdito 2 -Bah! Tonteras. Ya nosotros terminamos de construir lasnuestras ahora vamos a cantar y jugar. (El cerdito 1 y el cerdito 2 cantan.)-Quin le teme al lobo feroz, al lobo feroz, al lobo feroz, la, la, la, la, la...

    Narrador -Y mientras que el cerdito mayor trabajaba y trabajaba losdos ms pequeos cantaban y cantaban. Al otro da (sonidos) se sintieronunas fuertes pisadas en el bosque y se escuch un terrible aullido..., etc.

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    Cancin del Marino

    Marinero de agua dulcemarinero de la marcanta, canta, marineroquiero escuchar tu cantar.

    Las caracolas jugandocon las estrellas del marescucharn asombradas,marinero, tu cantar.

    Sobre las olas montadas,felices, vienen y vanun coro alegre de espumasvistiendo trajes de holn.

    Mil caracolas de ncary cien estrellas de martu cancin de marinerogozosas han de bailar.

    Marinero de agua dulcemarinero de la marla cancin que tu cantastequiero volverla a escuchar.

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    Mi Patria

    Sonrisa tiernaque alegre flotasobre las ramasdel flamboynroja cariciade alegre notaen pentagramade monte y mar.

    Patria del alma,mi Puerto Rico;palmera, caaflor y coqu,viril pitirrede agudo picovivo orgullosode ser de aqu!

    Olor a montetiene el yagrumoolor a tierratiene el coqurica la caade dulce zumoas es la patriadonde nac.

    Damas galantesson sus palmerascuando la brisamueve felizvistosas floresy enredaderasnos da gustososu eterno abril.

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