Makalah Skinner

8/19/2019 Makalah Skinner

1/14

TEORI BELAJAR SKINNER A. Pengertian Belajar Menurut Teori Skinner

1. Dalam buku “Konsep dan Makna Pembelajaran” yang disusun ole

Dr. !. Syai"ul sagala# M.Pd. $al. 1% & '(()*Belajar menurut B. F. Skinner adalah suatu proses adaptasi atau

penesuaian tin!kah laku an! "erlan!sun! se#ar pro!ressi$. Belajar ju!a

dipahami se"a!ai suatu perilaku% pada saat oran! "elajar% maka responna

menjadi le"ih "aik. Se"alikna "ila ia tidak "elajar% maka responna

menurun. Jadi "elajar ialah suatu peru"ahan dalam kemun!kinan atau

peluan! terjadi respon.

&enurut skinner dalam "elajar ditemukan hal'hal "erikut (

)* Kesempatan terjadina peristi+a an! menim"ulkan respons "elajar.,* Respons si pelajar

-* Konseku+ensi an! "ersi$at men!!unakan respon terse"ut% "aik

konseku+ensina "erupa hadiah maupun te!uran atau hukuman.

ua hal penti! an! perlu diperhatikan !uru aitu(

)* /emilihan stimulus an! diskriminati$ dan

,* /en!!unaan pen!uatan

Skinner mem"a!i , jenis respons dalam "elajar akni (

)* Respondent response aitu respon an! terjadi karena stimuli khusus%

peran!san!'peran!san! an! demikian ini mendahului respon an!

ditim"ulkanna% dan

,* Operant #onditionin! dalam #lassi#al #onditionin! men!!am"arkan

situasi "elajar dimana suatu respon di"uat le"ih kuat aki"at

rein$or#ement lan!sun! aitu respon an! terjadi karena situasi

random. alam melakukan pem"elajaran operant #onditionin!menjamin respon'respon terhadap stimuli.

Jenis'jenis stimuli adalah (

)* /ositi0e rein$or#ement aitu penajian stimuli an! menin!katkan

pro"a"ilitas suatu respon

,* Ne!ati0e rein$or#ement pem"atas stimuli an! tidak menenan!kan%

an! apa"ila dihentikan akan men!aki"atkan pro"a"ilitas respon.

-* 1ukuman% aitu pem"erian stimulus an! tidak menenan!kan

2* /rimar rein$or#ement aitu stimuli pemenuhan ke"utuhan'ke"utuhan

$isiolo!is3

1


2/14

4* Se#ondar or learned rein$or#ement% dan

5* &odi$ikasi tin!kah laku !uru% aitu perlakuan !uru terhadap murid'

murid "erdasarkan minat dan kesenan!an mereka.

Be"erapa prinsip an! di!unakan skinner dalam tea#hin! ma#hine adalah (

)* Respon sis+a harus diperkuat se#ara teratur dan se#epatna

,* &en!usahakan a!ar sis+a dapat men!ontrol irama kemajuan

"elajarna sendiri

-* Tetap memelihara a!ar sis+a dapat mematuhi urutan'urutan an!

len!kap% dan

2* Adana keharusan partisipasi melalui penediaan respons.

'. Dalam buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun ole Dr.

Dimyati dan Dr. Mudjiono $al. + &'((,*

Skinner "erpandan!an "ah+a "elajar adalah suatu perilaku. /ada saat

oran! "elajar% maka responna menjadi le"ih "aik. Se"alikna% jika ia

tidak "elajar maka responna menurun.

alam "elajar ditemukan adana hal "erikut(

)* Kesempatan terjadina peristi+a an! menim"ulkan respon pe"elajar%

,* Respon si pelajar% dan

-* Konsekuensi an! men!uatkan respon terse"ut

). Dalam buku “Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan” yang disusun ole Pro". Dr. !. -ina Sanjaya# M. Pd.

$al. 11 & '((,*

Teori operant #onditionin! an! dikem"an!kan oleh skinner

merupakan pen!em"an!an dari teori stimulus respons. Ber"eda den!an

teori tokoh'tokoh an! lain% skinner mem"edakan dua ma#am respon%

akni respondent response 6re$le7i0e response* dan operant response

6instrumental response*.

Respondent respon ialah respon an! ditim"ulkan oleh

peran!san!'peran!san! tertentu% misalna peran!san! stimulus makanan

menim"ulkan keluarna air liur. Respon ini relati0e tetap% artina setiap

ada stimulus sema#am itu akan mun#ul respon tertentu. en!an demikian %

peran!san!'peran!san! demikian itu mendahului respons an!

ditim"ulkanna.

Operant response atau instrumental response ialah respon an!

tim"ul dan "erkem"an!na diikuti oleh peran!san!'peran!san! tertentu.

/eran!san! ini dise"ut rein$or#er% karena peran!san!'peran!san! terse"ut

memperkuat respon an! telah dilakukan or!anisme. Jadi den!an

2


3/14

demikian% peran!san! terse"ut men!ikuti dan memperkuat suatu tin!kah

laku an! telah dilakukan. &isalna seseoran! an! telah "elajar

melakukan sesuatu lalu mendapat hadiah se"a!ai rein$or#e% maka ia akan

menjadi le"ih !iat dalam "elajar.

Skinner "erpendapat "ah+a untuk mem"entuk tin!kah laku

tertentu perlu diurutkan atau dipe#ah'pe#ah menjadi "a!ian'"a!ian atau

komponen tin!kah laku an! spesi$ik. Ilustrasi dari penerapan teori ini

#ontohna (

a. Anak melihat'lihat "uku

". &em"uka'"uka "uku

#. &emerhatikan !am"ar'!am"ar an! ada dalam "uku

d. &em"a#a isi "uku

%. Dalam buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun ole Dr./.

Asri Budiningsi $al. ') & '(1'*

&enurut skinner% hu"un!an antara stimulus dan respon an! terjadi

melalui interaksi dalam lin!kun!anna% an! kemudian akan

menin!!alkan tin!kah laku% tidaklah sesederhana an! di!am"arkan oleh

para tokoh se"elumna. ikatakan respon an! di"erikan oleh

seseoran!8sis+a tidaklah sesederhana itu. Se"a" pada dasarna stimulus'

stimulus an! di"erikan kepada seseoran! akan salin! "eriteraksi dan

interaksi antara stimulus'stimulus terse"ut akan mempen!aruhi "entuk

respon an! akan di"erikan. emikian ju!a den!an respon an!

dimun#ulkan inipun akan mempunai konsekuensi'konsekuensi inilah

an! pada !iliranna akan mempen!aruhi atau menjadi ertim"an!an

mun#ulnna perilaku. Oleh se"a" itu% untuk memahami tin!kah laku

seseoran! se#ara "enar% perlu terle"ih dahulu memahami hu"un!an antara

stimulus satu den!an lainna% serta memhami respon an! mun!kin

dimun#ulkan dan "er"a!ai konsekuensi an! mun!kin akan tim"ul se"a!ai

aki"at dari respon terse"ut. Skinner ju!a men!emukakan "ah+a den!an

men!!unakan peru"ahan'peru"ahan mental se"a!ai alat untuk

menjelaskan tin!kah laku hana akan menam"ah rumitna masalah. Se"a"

setiap alat an! di!unakan perlu penjelasan la!i% demikian dan seterusna.

0. Teori Pembelajaran Skinner 6https(88okta0ianipratama.+ordpress.#om8

makalah'makalah8 teori'"elajar'"'$'skinner8*

3

https://oktavianipratama.wordpress.com/%20makalah-makalah/%20teori-belajar-b-f-skinner/https://oktavianipratama.wordpress.com/%20makalah-makalah/%20teori-belajar-b-f-skinner/https://oktavianipratama.wordpress.com/%20makalah-makalah/%20teori-belajar-b-f-skinner/https://oktavianipratama.wordpress.com/%20makalah-makalah/%20teori-belajar-b-f-skinner/


4/14

Teori ini dikem"an!kan oleh B.F Skinner. &enurut Skinner dalam

6imati &ahmud% )9:9( ),-* tin!kah laku "ukanlah sekedar respon

terhadap stimulus% tetapi suatu tindakan an! disen!aja atau operant.

Operant ini dipen!aruhi oleh apa an! terjadi sesudahna. Jadi operant

#onditionin! atau operant learnin! itu meli"atkan pen!endalian

konsekuensi.

Tin!kah laku ialah per"uatan an! dilakukan seseoran! pada

situasi tertentu. Tin!kah laku ini terletak di antara dua pen!aruh aitu

pen!aruh an! mendahuluina 6ante#edent* dan pen!aruh an!

men!ikutina 6konsekuensi*. 1al ini dapat dilukiskan se"a!ai "erikut(

Ante#edent ;< tin!kah laku ;< konsekuensi

/rosedur pem"entukan tin!kah laku dalam operant #onditionin!

6kondisionin! operan* se#ara sederhana adalah se"a!ai "erikut(

a. &en!identi$ikasi hal'hal an! merupakan rein$or#er 6hadiah* "a!i

tin!kah laku an! akan di"entuk.

". &en!analisis% kemudian men!identi$ikasi aspek'aspek ke#il an!

mem"entuk tin!kah laku an! dimaksud. Aspek'aspek terse"ut lalu

disususn dalam urutan an! tepat untuk menuju pada ter"entukna

tin!kah laku an! dimaksud.

#. Berdasarkan urutan aspek'aspek itu se"a!ai tujuan sementara%

men!identi$ikasi rein$or#er 6hadiah* untuk masin!'masin! daerah itu.

d. &elakukan pem"entukan tin!kah laku% den!an men!!unakan urutan

aspek'aspek an! telah tersusun itu. Kalau aspek pertama telah

dilakukan maka hadiahna di"erikan3 hal ini akan men!aki"atkan

aspek itu makin #enderun! untuk serin! dilakukan. Kalau itu sudah

ter"entuk% dilakukanna aspek kedua an! di"eri hadiah 6aspek

pertama tidak la!i memerlukan hadiah*3 demikian "erulan!'ulan!%

sampai aspek kedua ter"entuk. Setelah itu dilanjutkan den!an aspek

keti!a% keempat dan selanjutna% sampai seluruh tin!kah laku an!

diharapkan ter"entuk.

Skinner 6)94:* mem"erikan de$inisi "elajar = Laernin! is a pro#ess

o$ pro!ressi0e "eha0ior adaptation>. ari de$inisi terse"ut dapat dijelaskan

4


5/14

"ah+a "elajar itu merupakan suatu proses adaptasi perilaku an! "ersi$at

pro!resi$. Ini "erarti "ah+a se"a!ai aki"at dari "elajar adana si$at

pro!resi$itas% adana tendensi kearah an! le"ih "aik dari keadaan

se"elumna.

,. Teori Pembelajaran Skinner 6http(88sil0ia$rans9?."lo!spot.#om8

,?)?8),8teori'"elajar'matematika.html@m)*

alam teori Skinner dinatakan "ah+a pen!uatan terdiri atas

pen!uatan positi$ dan pen!uatan ne!ati$.ontoh pen!uatan positi$

diantarana adalah pujian an! di"erikan pada anak setelah "erhasil

menelesaikan tu!as dan sikap !uru an! "er!em"ira pada saat anak

menja+a" pertanaan.

. Teori Pembelajaran Skinner $https(88made:,math.+ordpress.#om8*

Inti dari teori "eha0iorisme Skinner adalah /en!kondisian operan

6kondisionin! operan*. /en!kondisian operan adalah se"entuk

pem"elajaran dimana konsekuensi'konsekuensi dari prilaku men!hasilkan

peru"ahan dalam pro"a"ilitas prilaku itu akan diulan!i.

B. 2angka3langka Teori Pembelajaran Skinner

1. Dalam buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun ole Dr.

Dimyati dan Dr. Mudjiono $al. + &'((,*

Lan!kah'lan!kah pem"elajaran "erdasarkan teori kondisionin! operan

se"a!ai "erikut (

a. &empelajari keadaan kelas

". &em"uat da$tar pen!uatan positi$

#. &emilih dan menentukan urutan tin!kah laku an! dipelajari serta

jenis pen!uatna

d. &em"uat pro!ram pem"elajaran

'. Dalam buku “Konsep dan Makna Pembelajaran” yang disusun ole

Dr. !. Syai"ul sagala# M.Pd. $al. 1% & '(()*

5

http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1https://made82math.wordpress.com/http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1https://made82math.wordpress.com/


6/14

Lan!kah'lan!kah pem"elajaran "erdasarkan teori kondisionin! operan

menurut skinner (

)* &empelajari keadaan kelas "erkaitan den!an perilaku sis+a

,* &em"uat da$tar pen!uat positi$

-* &emilih dan menentukan urutan tin!kah laku an! dipelajari serta

jenis pen!uatna% dan

2* &em"uat pro!ram pem"elajaran "erisi urutan perilaku an!

dikehendaki % pen!uatan% +aktu mempelajari perilaku% dan e0aluasi

). Teori Pembelajaran Skinner 6https(88okta0ianipratama.+ordpress.#om

8makalah'makalah8 teori'"elajar'"'$'skinner8*

Be"erapa aplikasi teori "elajar Skinner dalam pem"elajaran adalah se"a!ai

"erikut(

a. Bahan an! dipelajari dianalisis sampai pada unit'unit se#ara or!anis.

". 1asil "elajar harus se!era di"eritahukan kepada sis+a% jika salah di"etulkan

dan jika "enar diperkuat.

#. /roses "elajar harus men!ikuti irama dari an! "elajar.

d. &ateri pelajaran di!unakan sistem modul.

e. Tes le"ih ditekankan untuk kepentin!an dia!nosti#.

$. alam proses pem"elajaran le"ih dipentin!kan akti0itas sendiri.

!. alam proses pem"elajaran tidak dikenakan hukuman.

h. alam pendidikan men!utamakan men!u"ah lin!kun!an untuk men!indari

pelan!!aran a!ar tidak men!hukum.

i. Tin!kah laku an! diin!inkan pendidik di"eri hadiah.

j. 1adiah di"erikan kadan!'kadan! 6jika perlu*

k. Tin!kah laku an! diin!inkan% dianalisis ke#il'ke#il% semakin menin!kat

men#apai tujuan

l. alam pem"elajaran se"aikna di!unakan shapin!.

6


7/14

m. &ementin!kan ke"utuhan an! akan menim"ulkan tin!kah laku operan.

n. alam "elajar men!ajar men!!unakan tea#hin! ma#hine.

o. &elaksanakan master learnin! aitu mempelajari "ahan se#ara tuntas

menurut +aktuna masin!'masin! karena tiap anak "er"eda'"eda iramana.

Sehin!!a naik atau tamat sekolah dalam +aktu an! "er"eda'"eda. Tu!as

!uru "erat%administrasi kompleks.

/. Man"aat Teori Belajar Skinner

1. Sis+a akan "elajar den!an santai dan menenan!kan

'. Tidak adana perasaan takut terhadap hukuman

). memoti0asi sis+a a!ar "ersain! untuk mendapatkan perhatian !uru danhadiah

D. Kelebian dan Kelemaan Teori 4erome Skinner

1. Teori Pembelajaran Skinner 6https(88okta0ianipratama.+ordpress.#om8

makalah'makalah8 teori'"elajar'"'$'skinner8*

Kele"ihan dan kekuran!an Teori B.F. Skinner

a. Kele"ihan/ada teori ini% pendidik diarahkan untuk men!har!ai setiap

anak didikna. hal ini ditunjukkan den!an dihilan!kanna sistem

hukuman. 1al itu didukun! den!an adana pem"entukan lin!kun!an

an! "aik sehin!!a dimun!kinkan akan meminimalkan terjadina

kesalahan.

b. Kekuran!anTanpa adana sistem hukuman akan dimun!kinkan akan dapat

mem"uat anak didik menjadi kuran! men!erti tentan! se"uah

kedisiplinan. hal terse"uat akan menulitkan lan#arna ke!iatan

"elajar'men!ajar. en!an melaksanakan master learnin!% tu!as !uru

akan menjadi semakin "erat.

Be"erapa Kekeliruan dalam penerapan teori Skinner adalah

pen!!unaan hukuman se"a!ai salah satu #ara untuk mendisiplinkan

sis+a. &enurut Skinner hukuman an! "aik adalah anak merasakan

sendiri konsekuensi dari per"uatanna. &isalna anak perlu

men!alami sendiri kesalahan dan merasakan aki"at dari kesalahan.

7



8/14

/en!!unaan hukuman 0er"al maupun $isik seperti( kata'kata kasar%

ejekan% #u"itan% je+eran justru "eraki"at "uruk pada sis+a.

5. Pendapat Kelompok Teradap Teori Belajar Skinner

a. Sopian & menurut saa teori ini #o#ok di!unakan karena tidak

adana hukuman an! dapat men!!an!!u mental sis+a.

akan tetapi jika tidak adana hukuman pula% sis+a an!

tidak minat "elajar maka tidak akan disiplin dalam

pem"elajaran.

". 6osdar & menurut saa teori ini san!at #o#ok di!unakan se"a"

sis+a tidak akan ada la!i perasaan takut dan tertekan saat

"elajar% maka den!an mudah pelajaran an! diajarkan

!uru akan mudah masuk diotak.

#. Al"onsius & menurut saa teori ini #o#ok "ila diterapkan di sekolah

tin!kat S&A se"a" tin!kat S&A% sis+a telah dapat

"erpikir untuk disiplin dalam "elajar jika sekolah

se"elumna terdapat peraturan disiplin an! ketat.

8


9/14

9

2

M

7

8

9


10/14

2ampiran 1. Sampul dan halaman "uku =Konsep dan &akna /em"elajaran>

an! disusun oleh r. 1. Sai$ul sa!ala% &./d. 6hal. )2 ( ,??-*

2ampiran '. Sampul dan halaman "uku

=Belajar dan /em"elajaran> an! disusun oleh

r. imati dan r. &udjiono 6hal. 9 (,??5*

10


11/14

2ampiran ). Sampul dan halaman "uku =Strate!i /em"elajaran Berorientasi

Standar /roses /endidikan> an! disusun oleh /ro$. r. 1. Cina Sanjaa% &. /d.

6hal. )): ( ,??5*

2ampiran %. Sampul dan halaman "uku =Belajar dan /em"elajaran> an!

disusun oleh r.. Asri Budinin!sih 6hal. ,- ( ,?),*

2ampiran 0. /rint s#reen 6https(88okta0ianipratama.+ordpress.#om8 makalah'

makalah8 teori'"elajar'"'$'skinner8*

11



12/14

2ampiran ,. /rint s#reen 6http(88sil0ia$rans9?."lo!spot.#om8 ,?)?8),8teori'

"elajar'matematika.html@m)*

2ampiran . /rint s#reen $https(88made:,math.+ordpress.#om8*

12

http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1https://made82math.wordpress.com/http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1http://silviafrans90.blogspot.com/%202010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1https://made82math.wordpress.com/


13/14

AFTAR /DSTAKA

13


14/14

Sa!ala% 1. Sai$ul. ,??-. Konsep dan &akna /em"elajaran. Bandun!. Al$a Beta

imati dan &udjiono. ,??5. Belajar dan /em"elajaran. Rineka ipta. Jakarta

Sanjaa% 1. Cina. ,??5. Strate!i /em"elajaran Berorientasi Standar /roses

/endidikan. Ken#ana. jakarta

Budin!sih% . Asri. ,?),. Belajar dan /em"elajaran. Jakarta. Rineka ipta.

Anonim. &akalah'makalah Teori Belajar B.F. Skinner. https(88okta0ianipratama.

+ordpress.#om8 makalah'makalah8 teori'"elajar'"'$'skinner8 . iakses

tan!!al ?5 &ei ,?)4

Anonim. Teori Belajar &atematika &enurut ,- Ahli. http(88sil0ia$rans9?."lo!spot.

#om8,?)?8),8teori'"elajar'matematika.html@m) . iakses tan!!al ?5

&ei ,?)4

Anonim. Teori Belajar B.F. Skinner dan Aplikasina. https(88made:,math.

+ordpress.#om8. iakses tan!!al ?5 &ei ,?)4

14

Makalah Skinner

Documents

Transcript of Makalah Skinner