makalah psikologi 2

24
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Teori Belajar dan Pembelajaran Dalam rangka meningkatkan kemampuan pendidik, maka para pendidik harus memiliki dasar empiris yang kuat untuk mendukung profesi mereka sebagai pengajar. Kenyataan yang ada, kurikulum yang selama ini diajarkan di sekolah menengah kurang mampu mempersiapkan siswa untuk masuk ke perguruan tinggi. Kemudian kurangnya pemahaman akan pentingnya relevansi pendidikan untuk mengatasi masalah-masalah sosial dan budaya, serta bagaimana bentuk pengajaran untuk siswa dengan beragam kemampuan intelektual. Jerome S. Bruner, seorang peneliti terkemuka, memberikan beberapa gambaran tentang perlunya teori pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas, serta beberapa contoh praktis untuk dapat menjadi bekal persiapan profesionalitas para guru. Berdasarkan penelitian Jerome S.Bruner, menjelaskan bahwa dari segi psikologis dan dari desain kurikulum pembalajaran sangatlah minim dibahas tentang teori pembelajaran. Teori pembelajaran yang sudah ada selama ini, hanya terfokus pada kepentingan teoritis semata. Sebagai contoh, pada saat membahas tentang teori perkembangan, seorang anak tidak diajarkan pengaruhnya terhadap tantangan sosial dan bagaimana pengalaman nyata yang nantinya akan dialami anak ketika berada di masyarakat. Masih banyak contoh-contoh lain, bagaimana sebuah teori pembelajaran tidak menyentuh aspek sosial dari murud, dan hal ini merupakan bentuk pembodohan secara intelektual dan tidak memiliki tangungjawab moral.

description

tugas Psikologi

Transcript of makalah psikologi 2

Page 1: makalah psikologi 2

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Teori Belajar dan Pembelajaran

Dalam rangka meningkatkan kemampuan pendidik, maka para pendidik harus

memiliki dasar empiris yang kuat untuk mendukung profesi mereka sebagai pengajar.

Kenyataan yang ada, kurikulum yang selama ini diajarkan di sekolah menengah kurang

mampu mempersiapkan siswa untuk masuk ke perguruan tinggi. Kemudian kurangnya

pemahaman akan pentingnya relevansi pendidikan untuk mengatasi masalah-masalah

sosial dan budaya, serta bagaimana bentuk pengajaran untuk siswa dengan beragam

kemampuan intelektual.

Jerome S. Bruner, seorang peneliti terkemuka, memberikan beberapa gambaran

tentang perlunya teori pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas,

serta beberapa contoh praktis untuk dapat menjadi bekal persiapan profesionalitas para

guru.

Berdasarkan penelitian Jerome S.Bruner, menjelaskan bahwa dari segi psikologis

dan dari desain kurikulum pembalajaran sangatlah minim dibahas tentang teori

pembelajaran. Teori pembelajaran yang sudah ada selama ini, hanya terfokus pada

kepentingan teoritis semata. Sebagai contoh, pada saat membahas tentang teori

perkembangan, seorang anak tidak diajarkan pengaruhnya terhadap tantangan sosial dan

bagaimana pengalaman nyata yang nantinya akan dialami anak ketika berada di

masyarakat. Masih banyak contoh-contoh lain, bagaimana sebuah teori pembelajaran tidak

menyentuh aspek sosial dari murud, dan hal ini merupakan bentuk pembodohan secara

intelektual dan tidak memiliki tangungjawab moral.

Dari permasalahan di atas, kita menyadari bahwa, sebuah teori pembelajaran

sebaiknya juga menyangkut suatu praktek untuk membimbing seseorang bagaimana

caranya siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan, pandangan hidup, serta

pengetahuan akan kebudayaan masyarakat sekitarnya. Akan hal itu, perlu adanya

penjelasan dan pembahasan terkait dengan teori pembelajaran. Agar lebih spesifik dan

terfokus, dalam makalah ini akan hanya akan menguraikan dan menjelaskan tiga

pembelajaran yaitu humanis,behavioris dan psikoanalisis. Dan dari penjelasan ini nantinya

diharapkan bisa memberikan pemahaman yang utuh dan dapat diterabelajaran yang

dijadikan sebagai pemahaman dasar dalam pembelajaran diharapkan siswa dapat

menerima pembelajaran yang akan kita sampaikan dengan baik.

Page 2: makalah psikologi 2

1.2 Rumusan Masalah

       1. Apakah pengertian dari Teori Pembelajaran?

2. Apa pengertian Teori Humanis,Behavioristik,dan psikoanalisis dalam Pembelajaran?

3 Apa tujuan teori Humanis, behavioristik dan psikoanalisis?

     

1.3 Tujuan Masalah

1. Mampu mengerti Teori Pembelajaran.

2. Mampu mengerti Teori Humanis,Behavioristik,dan Psikoanalisis dalam

3. pembelajaran.

4. Mampu mengetahui tujuan dari teori Humanis,Behavioristik,dan Psikoanalisis.

Page 3: makalah psikologi 2

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Teori Pembelajaran

Teori pembelajaran harus mampu menghubungkan antara hal yang ada sekarang

dengan bagaimana menghasilkan hal tersebut. Teori belajar menjelaskan dengan pasti apa

yang terjadi, namun teori pembelajaran ’hanya’ membimbing apa yang harus dilakukan

untuk menghasilkan hal tersebut.

Ada 4 hal yang terkait dengan teori pembelajaran:

1. teori pembelajaran harus memperhatikan bahwa terdapat banyak kecenderungan cara

belajar siswa, dan kecenderungan ini sudah dimiliki siswa jauh sebelum ia masuk ke

sekolah.

2. teori ini juga terkait dengan adanya struktur pengetahuan. Ada 3 hal yang terkait

dengan struktur pengetahuan:

a. struktur pengetahuan harus mampu menyederhanakan suatu informasi yang sangat

luas.

b. struktur pengetahuan tersebut harus mampu membawa siswa kepada hal-hal

baru,yang melebihi informasi yang telah dijelaskan.

c. struktur pengetahuan harus mampu meluaskan cakrawala berpikir siswa,

mengkombinasikannya dengan ilmu-ilmu lain.

3.   teori pembelajaran juga terkait dengan hubungan yang optimal. Seorang guru harus

mampu mencari hubungan yang mudah tentang sesuatu yang akan diajarkan agar

murid lebih mudah menangkap informasi tersebut.

4.     yang terakhir, macam dari teori pembelajaran yang sudah ada, diantaranya :

a)    Teori Pembelajaran Humanistik.

b)    Teori Pembelajaran Behavioristik ,dan

c)    Teori Pembelajaran Psikoanalisis.

2.1 Pengertian teori Humanistik,Behavioristik dan Psikoanalisis dalam pembelajaran.

2.1.a Pengertian teori Humanistic.

Pada era reformasi, dunia membutuhkan tenaga kerja yang mampu tumbuh

dan berkembang, mendidik diri sendiri, dan mencapai puncak prestasi. Ketika itu pula guru

ditantang untuk meransang pemikiran baru, khususnya pada diri pribadi dan siswanya.

Humanisme merupakan teori pertumbuhan dan pengembangan individu,menawarkan teknik

Page 4: makalah psikologi 2

untuk berpikir baru,cara-cara kreatif. Asumsi pendekatan ini sangat mewarnai dunia

pembelajaran dan pengajaran. Humanism menekankan konsep bahwa belajar itu terjadi

terutama karena kemampuan siswa mereflesikan pengalaman pribadinya. Peran

pembelajaran tidak menempatkan otak siswa sebagai bak penampung air melainkan

mengambil pelajaran dari wawasan dan pengalaman pelajar itu sendiri,selayaknya menimba

air disumur. Siswa dapat mengelaborasi wawasan baru kedalam pengalaman-pengalaman

sebelumnya jika mereka memiliki kesempatan dan alat-alat untuk melakukannya. Peran

guru disini adalah untuk membantu peserta didik melengkapi pengalaman dengan peluang-

peluang baru. Pada pendekatan humanistic, aktivitas pembelajaran harus mampu

memunculkan pertanyaan yang membantu siswa membuat koneksi baru dan mengungkap

apa yng sudah diketahuinya. Siswa harus belajar dari dunia nyata yaitu dengan cara

menemukan sesuatu untuk dirinya sendiri,bukan sesuatu yang diperoleh melalui apa yang

diberitahu atau yang diarahkan oleh orang lain. Teknik berakar dalam metode sokrates dan

plato yang meyakini bahwa semua pengetahuan dan keyakinan itu melekat pada diri

manusia. Oleh Carl Rogers hal ini dikembangkan dengan metode terapi diri. Disamping itu

implementasi pendekatan humanistic menjelma dalam aneka teknik pembelajaran seperti:

1. diskusi induktif’

2. metode proyek untuk masing-masing kelompok,

3. sesi Tanya jawab,

4. perencanaan tindakan,

5. visualisai,dan

6. petunjuk refleksi.

(Sudarwan Danim dan H.Khairil,2011:101-102)

Psikologi humanistic lebih menekankan pada individual dan keunikannya daripada aturan

penemuan secara umum yang menjelaskan respon individu. Kaum humanism lebih focus

pada perkembangan emosional daripada pemrosesan informasi atau stimulus respon.

Ketiga pendekatan tersebut memiliki karakteristik tersendiri yang saling membedakan satu

sama yang lainnya. Begitu juga dengan para ahli dan pengembangan teorinya masing-

masing.(http://jerobudy.blogspot.com)

Aliran psikologi humanistic sangat terkenal dengan konsepsi bahwa esensinya manusia

itu baik menjadi dasar keyakinan dan menghormati sisi kemanusiaan. Psikologi humanistic

utamanya didasari atas atau merupakan realisasi dari eksistensial dan pemahaman akan

Page 5: makalah psikologi 2

keberadaan dan tanggung jawab social seseorang. Dua psikologi yang ternama, Carl

Rogers dan Abraham Maslow, memulai gerakan psikologi humanistic perspektif baru

mengenai pemahaman kepribadian seseorang dan meningkatkan kepuasaan hidup mereka

secara keseluruhan. Ketika perang pecah di tahun 1960-an, dunia merasa terdorong untuk

memahami sifat kemanusiaan. Pandangan humanistic menginisiasi sebuah mekanisme

untuk memahami apa memang individu lebih cenderung ingin melibatkan diri dalam konflik

atau mewujudkan perdamaian. Kemudian muncul pemikiran bagaimana secara humanis

dibangun mekanisme untuk mereduksi semangat memancing konflik ke menciptakan

perdamaian. Teori ini dipandang sebagai teori sederhana dan telah menjadi populer, serta

topic favorit di dalam keseluruhan seni membantu diri sendiri atau self-help. Selain itu

perjuangan umat manusia untuk memperoleh pemahaman yang lebih besar akan arti hidup

serta eksistensinya merupakan landasan konflik abadi dalam panggung dan seni kehidupan.

Premis psikologi humanistic sesungguhnya humanistic sederhana. Pemikiran yang

sederhana atau menyederhanakan pikiran tentang esensi kesadaran manusia ini pulalah

yang menjadi sumber penentangan aliran ini. Penganut humanis mematuhi keyakinan ini

sebagai aspek yang paling signifikan mengenai seseorang seperti berikut:

1. Humanis menekankan kondisi di sini dan sekarang, bukan memeriksa masa lalu atau

mencoba untuk memprediksi masa depan.

2. Individu secara mental sehat, dia mengambil tanggung jawab pribadi atas tindakannya

tersebut positif atau negative.

3. Setiap orang secara inheren ingin dan berniat untuk berbuat baik. Kalaupun tindakannya

tertentu yang dilakukannya mungkin atau ditafsirkan negatif, tindakan itu tidak

membatalkan nilai mereka sebagai pribadi.

4. Tujuan akhir hidup adalah untuk mencapai pertumbuhan dan pemahaman pribadi yang

bahagia. Individu secara konstan berusaha memahami dan memperbaiki diri menuju

kondisi terbaiknya.

Psikologi humanistic dikembangkan sebagai respon terhadap psikoanalisis dan

behaviorisme. Psikologi humanistic bukan semata-mata berfokus pada kehendak bebas

individu,pertumbuhan pribadi, dan aktualisasi diri. Pemikir humanis kenamaan antara lain

Abraham Maslow dan Carl Rogers. Sejak tahun 1950-an psikologi humanistic muncul

sebagai reaksi terhadap psikoanalisis dan behaviorisme, yang mendominasi aliran psikologi

pada itu. Psikoanalisis difokuskan pada pemahaman motivasi bawah sadar yang mendorong

perilaku, sementara behaviorisme mempelajari tentang proses pengkondisian yang

menghasilkan perilaku. Ajaran Abraham Maslow paling terkenal dan kebanyakan dipahami

secara luas dalam psikologi humanistic.

Psikologi humanistic bukan difokuskan pada potensi masing-masing individu dan

menekankan pentingnya pertumbuhan dan aktualisasi diri. Kepercayaan dasar psikologi

Page 6: makalah psikologi 2

Humanistic adalah bahwa bawaan orang-orang itu sejatinya baik, kondisi social dan

lingkungan alamlah yang mendorong lahirnya penyimpangan. Pada tahun 1962, Abraham

Maslow menulis tentang Toward psychology of being, dimana ia menggambarkan psikologi

humanistic sebagai generasi ketiga dalam psikologi. Generasi pertama dan kedua adalah

behaviorisme dan psikoanalisis. Namun tulisan ini tidak memposisikan ketiga aliran

pemikiran itu sebagai elemen yang bersaing. Setiap cabang psikologi telah memberikan

kontribusi terhadap pemahaman tentang pikiran dan perilaku manusia. Psikologi humanistic

menambahkan dimensi lain yang telah mengambil pandangan yang lebih holistic tentang

individu.

Psikologi humanistic adalah perspektif psikologis yang menekankan studi tentang

seseorang secara utuh. Psikologi humanistic melihat perilaku manusia tidak hanya melalui

penglihatan pengamat, melainkan juga melalui pengamatan atas perilaku orang dalam

bekerja. Psikologi humanistic percaya bahwa perilaku individu mengintegral dengan

perasaan batin dan citra dirinya. Tidak seperti behavioristik, psikologis humanistic percaya

bahwa manusia bukan semata-mata produk dari lingkungan mereka. Studi psikologi

humanistic melihat manusia, pemahaman ,dan pengalaman mentintegral dalam diri

manusia, termasuk dalam kerangka mengajar dan belajar. Meraka menekankan karateristik

yang dimiliki oleh makhluk manusia seutuhnya seperti cinta, kesedihan, peduli dan harga

diri. Psikologi humanistic mempelajari bagaimana orang-orang dipengaruhi oleh persepsi

dan makna yang melekat pada pengalaman pribadi mereka. Psikolog humanistic tidak

terutama yang berkaitan dengan insting drive,tanggapan terhadap rangsangan

eksternal,atau pengalaman masa lalu. Sebaliknya aliran ini menekankan pada pilihan

kesadaran, respon terhadap kebutuhan internal, dan keadaan saat ini yang menjadi sangat

penting dalam membentuk perilaku manusia.

Berikut ini adalah daftar dari beberapa sudut pandang paling mendasar dari psikologi

humanistic.

1. Seseorang lebih dari sekedar jumlah bagian tubuhnya. Seseorang harus dilihaat secara

holistic.

2. Sesorang tidak hidup sendirian. Manusia secara social dibentuk oleh alam dan interaksi

antarasesama.

3. Seseorang itu memiliki kesadaran. Orang memiliki kesadaran akan eksistensi dan diri

sendiri. Bagaimana seseoarang bereaksi terhadap suatu situasi untuk sebagian

dipengaruhi oleh peristiwa sebelumnya. Tanggapan berikutnya akan dipengaruhi oleh

pengalaman masa lalu dan sekarang.

4. Seseorang memiliki kehendak bebas. Orang-orang sadar akan dirinya sendiri, sehingga

mereka membuat pilihan yang sadar. Hewan ,tidak seperti manusia, hanya dipandu oleh

naluri dan tidak mencapai tingkat pilihan sadar.

Page 7: makalah psikologi 2

5. Kesadaran seseorang itu bersifat disengaja. Seseorang mencari hal-hal tertentu untuk

dirinya sendiri yang bernilai atau bermakna dalam hidupnya. Bagaimana pun seseorang

mencari makna atau hasil yang bernilai bagi dirinya sendiri dalam sebuah identitas

pribadi. Identitas pribadi itu berbeda antara orang yang satu dengan yang lainnya.

Disisi lain, psikologi humanistic memusatkan perhatian pada untuk apa menjadi

manusia. Pemikiran ini mencakup, tetapi tidak terbatas pad ide-ide seperti berikut ini:

1. Hidup harus berarti bagi individu;

2. Manusia berusaha mencapai keutuhan;

3. Harapan diperlukan untuk kehidupan;

4. Kreativitas adalah penting, namun tetap dengan keteraturan tinggi;

5. Kesehatan manusia mencakup komponen psikologis dan fisiologis;

6. Pada intinys setiap orang adalah baik;

7. Setiap individu adalah unik;

8. Setiap orang ingin menjadi dirinya sendiri dan;

9. Setiap manusia selalu dalam proses pertumbuhan.

Psikologi humanistic memiliki pengaruh kuat di bidang pendidikan dan pembelajaran.

Pendekatan pengajaran humanistic didasarkan pada premis bahwa siswa telah memiliki

kebutuhan untuk menjadi orang dewasa yang mampu mengaktualisasikan diri, sebuah

istilah yang digunakan oleh Maslow (1954). Aktualisasi diri orang dewasa yang mandiri,

percaya diri, realistis tentang tujuan dirinya dan fleksibel. Mereka mampu menerima

dirinya sendiri, persaan mereka dan lain-lain disekitarnya. Untuk menjadi dewasa dengan

aktualisasi dirinya, siswa perlu ruang kelas yang bebas yang memungkinkan mereka

menjadi kreatif.(Sudarwan Danim dan H.Khairil,2011:23-26).

2.1.b pengertian teori Behavioristik

Behaviorisme adalah suatu studi tentang kelakuan manusia. Timbulnya aliran

ini disebabkan rasa tidak puas terhadap teori psikologi daya dan teori mental state.

Sebabnya ialah karena aliran-aliran terdahulu hanya menekankan pada segi kesadaran

saja. Berkat pandangan dalam psikologi dan naturalism science maka timbullah aliran

baru ini. Jiwa atau sensasi atau image tak dapat diterapkan melalui jiwa itu sendiri karena

sesungguhnya jiwa itu adalah respon-respon fisiologis. Aliran lama memandang badan

adalah sekunder,padahal sebenarnya justru menjadi titik pangkal bertolak.

(Hamalik,Omar,2009:38).

Aliran behavioris atau behaviorisme menjadi dominan mewarnai pemikiran

selama tahun 1950-an. Berdasarkan hasil karya para ahli dan pemikir seperti John

B.Watson, Ivan Pavlov, dan B.F.Skinner aliran behavioris berpendapat bahwa semua

perilaku dapat dijelaskan oleh sebab-sebab lingkungan, bukan oleh kekuatan internal.

Page 8: makalah psikologi 2

Behaviorisme berfokus pada perilaku yang diamati. Teori-teori pembelajaran termasuk

pengkondisian klasik dan pengkondisian operan(operant conditioning) tindakan fisik

adalah perilaku. Behaviorisme merupakan suatu filsafat psikologi didasarkan pada prosisi

semua hal yang dilakukan termasuk organism bertindak, berpikir, perasaan dapat dan

harus di anggap sebagai perilaku. Psikologi perilaku juga dikenal sebagai behaviorisme,

adalah teori belajar yang didasarkan pada gagasan bahwa semua perilaku diperoleh dari

pengkondisian. Hal itu terjadi melalui interaksi dengan lingkungan. Menurut behaviorisme

perilaku dapat dipelajari secara sistematis dan di amati dengan tanpa mempertimbangkan

keadaan mental. (Sudarwan Danim dan H.Khairil,2011:28).

Aliran behaviorisme dimulai oleh John B. Watson yang berpendapat bahwa studi

psikologi hendaknya mempelajari respon organisme terhadap stimuli. Watson mula-mula

belajar filsafat tetapi kemudian pindah ke dalam lapangan psikologi. Sejak tahun 1912

watson menjadi terkenal karena penyelidikan-penyelidikannya mengenai proses belajar

pada hewan. Sehingga munculah formula ”S-R” (Stimulus Respon). Pengaruh Watson

dalam bidang pendidikan cukup penting. Ia percaya bahwa dengan memberikan

kondisioning tertentu dalam proses pendidikan, dapat membuat anak didik mempunyai

sifat-sifat tertentu.

Kaum Behaviorisme:

1. Pavlov (Classicil conditioning)

Ivan Pavlov seorang ahli psikologi asal Rusia merupakan salah satu ahli yang namanya

selalu dikaitkan dengan pengkondisian kelas (Conditioning Classical). Pada suatu saat,

dia meneliti pencernaan pada anjing. Apa yang dinyatakan oleh Pavlov dalam

pelatihannya bahwa anjing yang ada di laboratoriumnya mulai mengeluarkan air ludah

ketika melihat makanan, bahkan sebelum melihatnya. Lebih jauh lagi, mereka terlihat

mengeluarkan air ludah ketika melihat para penjaganya dan bahkan ketika baru

mendengar hentakan sepatu. Hal ini memberikan inspirasi kepada Pavlov untuk membuat

serangkaian penelitian untuk mengetahui dengan lebih baik. Dia harus membunyikan bel

atau sumber bunyi-atau sumber bunyi lain yang dapat memancing anjing dan kemudian

dengan cepat menunjukkan makanan kepada anjing, sehingga stimulus yang diberikan

menyebabkan anjing mengeluarkan air ludah. Pavlov memperhatikan bahwa jika prosedur

tersebut diulangi cukup sering, bel dengan sendirinya akan menimbulkan respon anjing

berupa mengeluarkan air ludahnya. Dalam penelitian Pavlov, bel dianggap sebagai

Conditioned stimulus (CS); makanan sebagai Unconditioned Stimulus (US); Keluarnya

Page 9: makalah psikologi 2

ludah anjing sebagai respon terhadap makanan dianggap sebagai unconditioned

Response (UR), dimana salivation sebagi respon terhadap makanan sebagai conditioned

response. Dalam bentuk umum, stimulus atau situasi yang disediakan sebagai respon

dapat dipasangkan dengan stimulus netral untuk membawanya ke dalam situasi yang

telah dikondisikan. Belajar dengan cara ini sebenarnya merupakan tipe belajar yang tanpa

disadari, yang mana pebelajar tidak memberikan respon terhadap stimulus yang telah

dikondisikan karena mereka menjadi sadar bahwa terdapat hubungan antara dia dan

stimulus yang tidak dikondisikan. Pada kenyataannya, kondisi kelas dapat diukur bahkan

untuk respon yang berlebihan yang mana subjek biasanya tidak terkontrol.

2. Watson(Environmentalisme)

Menurut J.B Watson (1913-1916) yang mana kinerjanya banyak dipengaruhi oleh

pemikiran Pavlov, menyatakan bahwa orang lahir dengan banyak refleks yang terbatas.

Menurut penjelasan Watson, Belajar hanyalah sebuah persoalan yang dipengaruhi oleh

pengkondisian kelas. Oleh sebab itu, perbedaan diantara individu seluruhnya merupakan

fungsi dari pengalamannya. Implikasi Teori Pendekatan Behaviorisme Pavlov’s dan

Watson dalam Bidang Pendidikan. Teori behavioristrik dengan karakteristiknya yaitu

berpusat pada guru, pendekatan instruksi langsung dalam pengajaran, bertentangan

dengan pendekatan teori konstrukstivisme. Dimana, pendekatan ini menekankan peran

guru dalam mengatur situasi belajar dan memberikan/menyampaikan informasi melebihi

peran siswa dalam menemukan dan memahami materi.

Secara ringkasnya, beberapa implikasi dari teori pengkondisian kelas meliputi

beberapa hal berikut ini:

a. Guru harus mengetahui apa yang dapat mereka maksimalkan, apa yang perlu

ditekankan, dan potensi menyenangkan yang dapat dikondisikan di dalam kelas.

b. Guru harus mencoba untuk meminimalisasi aspek-aspek yang tidak menyenangkan

bagi siswa, oleh karena itu harus dihilangkan beberapa potensi negatif yang tidak dapat

dikondisikan di dalam kelas.

c. Guru harus mengetahui apa yang harus dipasangkan dengan apa di dalam kelas.

Dengan kata lain apa yang saling berhubungan di dalam kelas.

(http://judibudy.blogspot.com)

Page 10: makalah psikologi 2

2.1.c. Pengertian teori psikoanalisis.

Psikoanalisis diciptakan oleh Freud pada tahun 1986. Psikoanalisis terdiri dua

kata yaitu psiko dan anlisis, secara etimologis psiko artinya psikis atau disebut juga

dengan jiwa. Berarti Psikoanalisis dapat diartikan dengan analisa jiwa. Hal yang ditinjau

dari Psikoanalisis klasik secara mendalam adalah psikis manusia, dimana tidak hanya

meninjau tingkah laku manusia dalam kehidupan sehari-hari, melainkan juga melihat

dasar-dasar atau latar belakang munculnya tingkah laku tersebut. Psikoanlisis klasik

sering juga disebut dengan psikologi dalam (dept psychology). Psikoanalisis merupakan

suatu tinjauan tentang manusia, dimana ketidak sadaran memiliki peranan penting

dakam memahami kepribadian dan tingkah laku manusia.

 Asumsi tentang manusia dari psikoanalisis antara lain :

1. Manusia tidak memegang nasibnya sendiri, tingkah laku manusia ditunjukan untuk

memenuhi kebutuhan biologis dan instink-instinknya.

2. Tingkah laku manusia dikendalikan oleh pengalaman masa lampau.

3. Tingkah laku individu ditentukan oleh factor interpersonal dan intrapsikis---psikis

determinisme.

Model konseling psikoanalisis memandang tingkah laku manusia didasarkan tiga asumsi

dasar yang dapat mempengaruhi perkembangan pribadi manusia, Hansen, 1977 dalam

taufik, 2009:

1. Lima tahun pertama merupakan saat yang menentukan perkembangan manusia.

Pengalaman yang diterima anak pada masa umurnya dibawah lima tahun adalah hal

penentu kepribadian dan tingkah laku anak pada dewasanya. Bila anak menerima kesan

dari orang tua yang baik maka anak akan mengalami perkembangan yang normal pada

masa dewasanya. Hal ini terjadi karena dalam diri mereka tinggal kesan tentang dunia

yang menyenangkan, sedangkan bila sebaliknya maka akan dapat menghambat

perkembangan fisik dan psikisnya setelah mencapai dewasa dan bila trauma psikis

maka dapat menyebabkan neurotis.

 2. Dorongan seksual merupakan kunci dalam menentukan tingkah individu. Menurut

freud tingnkah laku individu didasarkan oleh dorongan seksual. Dorongan seksual disini

bukanlah hanya sebatas pemenuhan kebutuhan seks, namun lebih pada kebutuhan

perwujudan kepriaan atau kewanitaan dari manusia. Contohnya seorang pria bernafsu

untuk mencari pekerjaan yang layak agar dapa membangun rumah sehingga dapat

melindungi istri dan anaknya, atau wanita berdandan karena adanya dorongan

Page 11: makalah psikologi 2

kewanitaannya. Namun dorongan tersebut biasanya dipengaruhi oleh kebudayaan

dimana manusia itu berada.

 3. Tingkah laku individu banyak dikontrol oleh factor ketidaksadaran. Tingkah laku

individu banyak dipengaruhi oleh ketidak sadarannya, misalnya berbicara, cara duduk

ataupun cara berjalan. Tingkah laku yang ditampilkan tersebut tidak disadari oleh yang

bersangkutan dari mana diperolehnya. 

Freud merumuskan kepribadian menjadi tiga unsur yang terdapat pada diri

individu yaitu id, ego dan super ego.

a. Id Struktur Kepribadian 

Tiga tingkat kesadaran yang mempengaruhi perkembangan kepribadian, Id merupakan

system dasar dari kepribadian yang disebut juga sebagai dorongan dari dalam diri yang

berupa kebutuhan-kebutuhan, keinginan kehendak.libidonya meliputi instink-instink

manusia: seks dan agresi. Dalam id terdapat naluri dalam bentuk dorongan seksual, sifat

agresif dan keinginan yang direpresi. Fungsi id ini adalah menyenangkan organisme

dengan prinsip kesenangan atau pemuasan diri, dimana kecendrungan untuk

menghindari ketidaksenangan dan sebanyak-banyaknya mendapatkan kesenangan.

 b. Ego.

Ego muncul atau terbentuk dengan diferensiasi dari id karena kontaknya dengan

lingkungan. Ego tidak dibawa semenjak lahir namun berkembang seiring dengan

hubungan individu dengan lingkungan. Ego menghubungkan individu dengan

lingkungannya dengan prinsip realitas. Aktifitas ego bersifat sadar, prasadar dan tidak

sadar. Sebagian besar ego bersifat sadar, contohnya persepsi lahiriah dan batiniah,

sedangkan prasadar contohnya fungsi ingatan dan tidak sadar contohnya ekanisme

pertahanan diri. Ego dikuasai oleh prisip realitas, dalam arti ego lebih menekankan

bagaimana sesuatu yang dibutuhkan dapat terpenuhi dalam dunia nyata. Dalam

perwujudannya, prinsip realitas ini tidak boleh dianggap bertentangan dengan prinsip

kesenangan yang disesuaikan dengan kenyataan.

 c. Super ego.

Super ego adalah aspek sosiologis dan aspek moral dari kepribadian. Super ego adalah

rambu-rambu yang menjadi petunjuk individu bertingkah laku dalam usaha memenuhi

kebutuhan id-nya. Menurut prayitno, 1998, super ego adalah control internal yang terdiri

Page 12: makalah psikologi 2

dari:

1). Kata hati : berisi hal yang harus dilakukan ataupun hal-hal yang tidak perlu dilakukan.

2). Ego-ideal: apa yang seharusnya saya menjadi Prinsip super ego ini adalah moral dan

kesempurnaan.

 Perkembangan Kepribadian Salah Suai Psikoanalisis ini menekankan bahwa

perkembangan kepribadian didasarkan pada bagaimana berlangsungnya kehidupan

individu semasa ballita. Terjadinya penyimpangan karena terjadinya traumatis, frustasi,

konflik dan terancam pada masa balitanya. Teori ini lebih nayak mengemukakan tahap

perkembangan psikoseksual sampai menjadi individu dewasa. Adapu tahap-tahap

perkembangan psikoseksual menurut Freud (dalam Taufik, 2009):

1. Tahap oral.

Oral berarti mulut, dimana kepuasan balita adalah diperoleh melalui mulut. Hal ini akibat

dari menghisap payudara ibu, sehingga anak mendapatkan kepuasan sehingga

menimbulkan kenikmatan. Hal ini terjadi pada umur 0 sampai 1 tahun. Namun bila hal

tersebuut tidak terpenuhi maka akan menimbulkan sifat rakus dan serakah. Akibat lain

adalah tumbuhnya sikap tidak percaya pada orang lain dan menganggap dunia kejam, dan

selanjutnya menjadi takut mencintai dan dicintai orang lain, dan setelah dewasa akan

mengalami kesulitan membangun hubungan yang intim dengan orang dan cendrung

menolak kasih sayang.

 2. Tahap anal.

Anal artinya anus. Tahap ini berlangsung pada umur 1 sampai 2 tahun. Pada tahap ini

pemenuhan kenikmatan terletak pada anus melalui buang air besar pada anak. Freud

berpendapat bahwa peranan orang tua pada tahap ini mempunyai akibat yang berarti bagi

perkembangan anak selanjutnya. Orang tua yang amat keras dan menghukum anak pada

masa ini akan dapat menimbulkan sikap ragu-ragu setelah mereka menjadi dewasa.

3. Tahap phallic.

Page 13: makalah psikologi 2

Phallic artinya kelamin. Pada tahap ini pusat perhatian anak adalah pada kelamin. Tahap

ini identitas pribadi anak telah terbentuk. Anak laki-laki telah mengetahui bahwa ia memiliki

penis dan anak perempuan tidak memiliki. Tahap ini phallic ini berlanngsung pada umur 3

sampai 5/6 tahun.

4. Tahap laten.

Laten artinya tersembunyi. Pada tahap perkembangan seksual masih berlanngsung,

namun tidak begitu tampak. Tahap ini berlangsung pada umur 13 tahun. Pada tahap ini

berkurangnya minat terhadap seksualitas dan cendrung berminat pada pergaulan degan

orang lain. Pada masa ini akan terbentuk rasa malu dan aspirasi moril serta estetis.

5. Tahap genital.

Genital artinya organ kelamin, objek seksual anak kembali terarah pada organ kelamin.

Pada tahap ini objek seksualitasnya tidak tertuju lagi pada diri sendiri, namun telah tertuju

pada oranng lain.

3.Tujuan teori humanistic,behavioristik dan psikoanalisis.

a. Tujuan humanistic

Adalah mendorong siswa mandiri dan independen, mengambil tanggungjawab

pembelajaran mereka, menjadi kreatif dan tertarik seni, serta menjadi ingin tahu tentang

dunia disekitar mereka. Sejalan dengan itu, prinsip-prinsip pendidikan humanistic dapat

disajikan sebagai berikut:

1. Pendidik humanistic percaya bahwa baik perasaan maupun pengetahuan sangat

penting dalam proses belajar.

2. Pendidik humanistic menekankan perlunya siswa terhindar dari tekanan lingkungan,

sehingga mereka akan merasa aman untuk belajar. Setelah siswa merasa aman, belajar

mereka menjadi lebih muda dan lebih bermakna.

3. Pendidik humanistic percaya bahwa nilai tidak relevan dan hanya evaluasi diri yang

bermakna. Pemeringkatan mendorong siswa belajar untuk mencapai tingkat tertentu,

bukan untuk kepuasan pribadi. Selain itu pendidik humanistic menentang tes objektif,

Page 14: makalah psikologi 2

karena mereka menguji kemampuan siswa untuk menghafal dan tidak memberikan

umpan balik pendidikan yang cukup kepada guru dan siswa.

4. Tujaun pendidikan harus mendorong keinginan siswa untuk belajar dan mengajar

mereka tentang cara belajar. Siswa harus memotivasi dan merangsang diri pribadi untuk

belajar sendiri.

5. Agar siswa dapat memilih apa yang mereka ingin pelajari. Guru humanistic percaya

bahwa siswa akan termotivasi untuk mengkaji materi bahan ajar jika terkait dengan

kebutuhan dan keinginannya.

b. Tujuan behavioristik

Tujuan pembelajaran menurut teori behavioristik ditekankan pada penambahan

pengetahuan, sedangkan belajar sebagi aktivitas “mimetic”, yang menuntut pebelajar

untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari dalam bentuk

laporan, kuis, atau tes. Penyajian isi atau materi pelajaran menekankan pada ketrampian

yang terisolasi atau akumulasi fakta mengikuti urutan dari bagian ke keseluruhan.

Pembelajaran mengikuti urutan kurikulum secara ketat, sehingga aktivitas belajar lebih

banyak didasarkan pada buku teks/buku wajib dengan penekanan pada ketrampilan

mengungkapkan kembali isi buku teks/buku wajib tersebut. Pembelajaran dan evaluasi

menekankan pada hasil belajar.

Evaluasi menekankan pada respon pasif, ketrampilan secara terpisah, dan biasanya

menggunakan paper and pencil test. Evaluasi hasil belajar menuntut jawaban yang benar.

Maksudnya bila pebelajar menjawab secara “benar” sesuai dengan keinginan guru, hal

ini menunjukkan bahwa pebelajar telah menyelesaikan tugas belajarnya. Evaluasi belajar

dipandang sebagi bagian yang terpisah dari kegiatan pembelajaran, dan biasanya

dilakukan setelah selesai kegiatan pembelajaran. Teori ini menekankan evaluasi pada

kemampuan pebelajar secara individual. ( http:/psikologi.or.id )

c. Tujuan psikonalis

Tujuan konseling pendekatan psikoanalisis secara umum merupakan untuk memahami

psikis manusia itu sendiri dimana tidak hanya meninjau tingkah laku manusia itu sendiri

melainkan juga mlihat dasar-dasar atau latarbelakang munculnya tingkah laku tersebut.

Adapun tujuan dari pendakatan psikonalis itu secara lebih terperinci adalah:

1) Menjadikan hal-hal yang tidak disadari klien menjadi disadarinya.

Page 15: makalah psikologi 2

2) Menata kembali struktur watak dan kepribadian klien.

3) Konselor dapat membantu klien untuk menghidupkan kembali pengalaman-

pengalaman masa kanak-kanaknya dengan menembus konflik yang direpresi.

4) Merasionalkan kesan itu sehingga klien menyadari bahwa kesan yang dibawanya

tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

5) Khatarsis, yaitu usaha pelepasan kesan-kesan yang selalu mendesak dari bawah

sadar klien.

6) Membawa ke ksad dorongan yang ditekan yang mengakibatkan kecemasan.

7) Memberikan kesempatan kepada klien menghadapi situasi yang selama ini ia gagal

mengatasinya.

(http://www.blogger.com/profile)

Page 16: makalah psikologi 2

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Teori pembelajaran harus mampu menghubungkan antara hal yang ada sekarang

dengan bagaimana menghasilkan hal tersebut. Teori belajar menjelaskan dengan pasti apa

yang terjadi, namun teori pembelajaran ’hanya’ membimbing apa yang harus dilakukan

untuk menghasilkan hal tersebut.

Psikologi humanistic adalah perspektif psikologis yang menekankan studi tentang

seseorang secara utuh. Psikologi humanistic melihat perilaku manusia tidak hanya melalui

penglihatan pengamat, melainkan juga melalui pengamatan atas perilaku orang dalam

bekerja. Psikologi humanistic percaya bahwa perilaku individu mengintegral dengan

perasaan batin dan citra dirinya. Tidak seperti behavioristik, psikologis humanistic percaya

bahwa manusia bukan semata-mata produk dari lingkungan mereka.

Behaviorisme adalah suatu studi tentang kelakuan manusia. Timbulnya aliran ini

disebabkan rasa tidak puas terhadap teori psikologi daya dan teori mental state. Sebabnya

ialah karena aliran-aliran terdahulu hanya menekankan pada segi kesadaran saja. Berkat

pandangan dalam psikologi dan naturalism science maka timbullah aliran baru ini. Jiwa atau

sensasi atau image tak dapat diterapkan melalui jiwa itu sendiri karena sesungguhnya jiwa

itu adalah respon-respon fisiologis. Aliran lama memandang badan adalah

sekunder,padahal sebenarnya justru menjadi titik pangkal bertolak.

Psikoanalisis diciptakan oleh Freud pada tahun 1986. Psikoanalisis terdiri dua kata

yaitu psiko dan anlisis, secara etimologis psiko artinya psikis atau disebut juga dengan jiwa.

Berarti Psikoanalisis dapat diartikan dengan analisa jiwa. Hal yang ditinjau dari Psikoanalisis

klasik secara mendalam adalah psikis manusia, dimana tidak hanya meninjau tingkah laku

manusia dalam kehidupan sehari-hari, melainkan juga melihat dasar-dasar atau latar

belakang munculnya tingkah laku tersebut. Psikoanlisis klasik sering juga disebut dengan

psikologi dalam (dept psychology). Psikoanalisis merupakan suatu tinjauan tentang

manusia, dimana ketidak sadaran memiliki peranan penting dakam memahami kepribadian

dan tingkah laku manusia.

Page 17: makalah psikologi 2