makalah kompetensi dan keterampilan kepala sekolah

KOMPETENSI DAN KETERAMPILAN KEPALA SEKOLAH

Makalah ini disusun sebagai tugas

Mata Kuliah : Leadership

Dosen Pengampu : Drs. Nur Munajat

DISUSUN OLEH:

Mir’atun Nur Arifah (10411057)

PAI-B

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2012/20131

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Menjadi kepala sekolah merupakan peran yang penting dan memiliki

tanggung jawab yang berat pula. Kepala sekolah yang menjadi leader atau

pemimpin sekolah dituntut untuk dapat membawa sekolah untuk

berkembang semakin baik dan lebih baik lagi. Kemajuan dan kemunduran

sebuah sekolah juga dapat ditentukan oleh bagaimana kinerja dan

kemampuan kepala sekolah dalam mengelola sekolah sebagai sebuah

organisasi. Sehingga dapat dikatakan bahwa kepala sekolah adalah ujung

tombak keberhasilan sebuah sekolah.1

Karna itulah kepala sekolah dituntut untuk memiliki berbagai

kompetensi dan keterampilan yang nantinya dapat membantunya dalam

melaksanakan kewajibannya sebagai pemimpin sekolah. Kompetensi dan

keterampilan tersebut bukan hanya keterampilan secara teknis saja, namun

dibutuhkan keterampilan dan kompetensi yang mencakup berbagai bidang.

Mengenai kompetensi dan keterampilan apa saja yang harus dimiliki oleh

kepala sekolah sebagai sebuah modal untuk memajukan sekolah yang ia

bina akan dibahas lebih lanjut dalam makalah ini.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian kompetensi?

2. Apa pengertian keterampilan?

3. Apa saja jenis-jenis keterampilan Kepala Sekolah?

4. Apa saja dimensi kompetensi Kepala Sekolah?1 Joko Wahyono, Sekolah Kaya Sekolah Miskin Guru Kaya Guru Miskin, (Jakarta: Elex Media Komputindo, 2010), hal. 52

2

5. Apa saja yang termasuk kompetensi Kepala Sekolah?

C. Tujuan Penulisan

Tujuan ditulisnya makalah ini adalah

1. Untuk mengetahui pengertian kompetensi.

2. Untuk mengetahui pengertian keterampilan.

3. Untuk mengetahui apa saja jenis-jenis keterampilan Kepala Sekolah.

4. Untuk mengetahui apa saja dimensi kompetensi Kepala Sekolah.

5. Untuk mengetahui apa saja yang termasuk kompetensi Kepala

Sekolah.

BAB II

3

PEMBAHASAN

A. Pengertian Kompetensi

Kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan yang diperlihatkan

seseorang ketika melakukan sesuatu.2 Istilah kompetensi berasal dari

bahasa Inggris competency yang berarti kecakapan, kemampuan, dan

wewenang.3 Menurut Sahertian kompetensi adalah kemampuan

melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan dan latihan.

Sedangkan menurut Supandi, kompetensi adalah seperangkat kemampuan

untuk melakukan sesuatu jabatan, dan buka semata-mata pengetahuan saja.

Depdiknas megartikan kompetensi sebagai pengetahuan, keterampilan,

dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan

bertindak secara konsisten yang memungkinkannya menjadi kompeten

atau berkemampuan dalam menjalankan wewenang, tugas dan tanggung

jawabnya. Selain itu kompetensi atau ketrampilan dapat diartikan sebagai

seperangkat kemampuan untuk melakukan sesuatu jabatan atau

seperangkat kemampuan yang memberikan kewenangan memegang suatu

jabatan tertentu.4

Dengan demikian kompetensi kepala sekolah adalah pengetahuan,

keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan kepala sekolah

dalam kebiasaan berfikir dan bertindak secara konsisten yang

memungkinkannya menjadi kompeten atau berkemampuan dalam

mengambil keputusan tentang penyediaan, pemanfaatan, dan peningkatan

potensi sumberdaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.5

2 Mulyono, M.A, Educational Leadership: Mewujudkan Efektivitas Kepemimpinan Pendidikan, (Malang: UIN Malang Press, 2009), hal. 873 Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar (Learning Organization), (Bandung: Alfabeta, 2009), hal. 284 Nur Munajat, Handout 9 Mata Kuliah Leadership, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2012, hal. 15 Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar (Learning Organization)..., hal. 29

4

Setiap kepala sekolah diharuskan memiliki kompetensi karena perilaku

kepala sekolah harus bisa mendorong kinerja guru-guru dengan

menunjukkan rasa bersahabat, dekat, dan penuh pertimbangan terhadap

para guru, baik sebagai individu maupun kelompok. Tanggung jawab

kepala sekolah adalah menjaga agar komunitas sekolah memusatkan diri

pada funsi esensial sekolah, yakni kegiatan belajar mengajar yang bermutu

tinggi.6

B. Pengertian Keterampilan

Keterampilan adalah kompetensi yang berhubungan dengan pekerjaan.

Menurut Ndraha keterampilan merupakan kemampuan melaksanakan

tugas. Sehingga dapat disimpulkan keterampilan adalah kemampuan

dalam melaksanakan tugas berdasarkan kompetensi pekerjaan dan hasilnya

dapat diamati.7

Para kepala sekolah dan guru perlu mengembangkan keterampilannya

agar mampu melakukan kontrol, kemandirian dan kerjasama.8 Selain itu

setiap kepala sekolah juga dituntut untuk memiliki keterampilan

manajerial. Keterampilan manajerial adalah kemampuan seseorang dalam

mengelola sumber daya organisasi berdasarkan kompetensi yang

ditetapkan dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditentukan.

Keterampilan manajerial ini diperlukan unuk melaksanakan tugas

manajerial secara efektif. Terdapat tiga macam keterampilan manajerial

yang harus dimiliki seorang kepala sekolah sebagai manajer dalam

mengelola sumber daya organisasi, yaitu keterampilan konseptual,

keterampilan hubungan manusia, dan keterampilam teknikal.

C. Jenis-Jenis Keterampilan Kepala Sekolah

1. Keterampilan Teknis

6 Robert J. Starratt, Menghadirkan Pemimpin Visioer: Kiat Menegaskan Peran Kepala Sekolah, (Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 2007), hal. 167 Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar (Learning Organization)..., hal. 678 Nurkholis, Manajemen Berbasis Sekolah, (Jakarta: Grasindo, 2009), hal. 138

5

Menurut Robert L. Katz merupakan keterampilan dalam penerapan

pengetahuan teoritis ke tindakan-tindakan praktis, sehingga terampil

pula dalam penggunaan metode, teknik, dan prosedur yang baik dan

mampu menyelesaikan tugas-tugas secara sistematis. Sedangkan

menurut William R. Tracy merupakan keahlian yang memerlukan

pengetahuan, metode, proses, prosedur, dan teknik khusus yang

berkaitan dengan tugas-tugas khusus pula.

Diantara yang termasuk dalam ketrampilan teknis adalah

kemampuan menyusun laporan, program pembelajaran dan data

statistik sekolah, ketrampilan membuat keputusan dan

merealisasikannya, serta ketrampilan membuat surat.

2. Keterampilan Hubungan Manusia

Keterampilan hubungan manusia dalam organisasi pendidikan

adalah kemampuan kepala sekolah untuk mendirikan sistem

komunikasi dua arah yang terbuka dengan personel sekolah dan

anggota masyarakat lainya untuk menciptaka suasana kepercayaan

terhadap sekolah dan meningkatkan unjuk kerja guru.9 Menurut

Robert L. Katz merupakan keterampilan penempatan diri dalam

kelompok kerja dan kemampuan menjalin komunikasi yang baik,

sehingga mampu menciptakan kepuasan bagi dirinya sendiri ataupun

pihak yang lawan berkomunikasi.

Diantara yang termasuk dalam keterampilan ini adalah

keterampilan menempatkan diri dalam kelompok, sikap terbuka

terhadap kelompok kerja, dan kemampuan memotivasi bawahan.

Sedangkan menurut Willian R. Tracy yang termasuk dalam

kompetensi ini adalah kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama

secara efektif dalam satu kelompok, menciptakan kerja sama yang

baik dalam usaha bersama, dan menciptakan situasi lingkungan yang

9 Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar (Learning Organization)..., hal. 33

6

aman sehingga tercipta iklim saling mempercayai, terbuka, dan saling

menghormati.

3. Keterampilan Konseptual

Merupakan kecakapan untuk memformulasikan pikiran,

memahami teori-teori, melakukan aplikasi, melihat kecenderungan

berdasarkan kemampuan teoritis dan yang dibutuhkan di dalam dunia

kerja.10 Menurut Benton, keterampilan konseptual merupakan

kemampuan yang berkaian dengan menggunakan gagasan dan

menjabarkannya untuk mendapatkan pendekatan baru dalam

menjalankan organisasi.

Diantara yang termasuk dalam keterampilan ini menurut Willian R.

Tracy adalah kemampuan pemimpin untuk melihat sekolah dan setiap

permasalahan sebagai suatu keseluruhan, kemampuan

mengkoordinasikan rentetan kegiatan, keinginan, dan kepentingan

individu maupun kelompok dalam rangka mencapai tujuan

organisasi, serta kemampuan menyususn konsep-konsep tertentu.

Selain itu juga merencanakan perubahan, merancang tujuan sekolah,

membuat penilaian secara tepat tentang efektivitas kegiatan sekolah,

dan mengkoordinasikan program secara harmonis

D. Dimensi Kompetensi Kepala Sekolah

Dimensi kompetensi kepala sekolah menurut Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional No. 13 Th. 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah

atau Madrasah adalah:

1. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian yang dituntut dari dalam diri kepala sekolah

adalah berakhlak mulia, menjadi teladan akhlak mulia bagi seluruh

warga sekolah, memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin, dan

10 Nur Munajat, Handout 9 Mata Kuliah Leadership..., hal. 27

dapat mengendalikan diri dalam menghadapi masalah yang ia jumpai

ketika bertugas sebagai kepala sekolah.

2. Kompetensi Manajerial

Diantara yang termasuk dalam kompetensi manajerial adalah

menyusun perencanaan bagi sekolah, mengembangkan organisasi

sekolah, dan mengelola keuangan, tata usaha, sistem informasi, serta

hal-hal lainnya yang berkaitan dengan sekolah.

3. Kompetensi Kewirausahaan

Diantara yang termasuk dalam kompetensi ini adalah menciptakan

inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah, memiliki motivasi

yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan

fungsinya sebagai kepala sekolah.

4. Kompetensi Supervisi

Diantara yang termasuk dalam kompetensi ini adalah merencanakan

dan melaksanakan program supervisi akademik serta menindaklanjuti

hasilnya dalam rangka meningkatkan profesionalitas guru.

5. Kompetensi Sosial

Diantara yang termasuk dalam kompetensi ini adalah mampu bekerja

sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah, berpartisipasi

dalam kegiatan sosial, dan memiliki kepekaan sosial terhadap orang

atau kelompok lain.

E. Kompetensi Kepala Sekolah

Kompetensi-kompetensi yang perlu dimiliki kepala sekolah meliputi:

1. Kompetensi Merumuskan Visi

8

Kepala sekolah haruslah memiliki visi yang kuat untuk mencapai

tujuan pendidikan, karena visi diperlukan untuk membimbing dan

mengarahkan pencapaian tujuan sekolah.

2. Kompetensi Merencanakan Program

Menurut Handoko, perencanaan adalah pemilihan sekumpulan

kegiatan dan pemutusan selanjutnya tentang apa yang harus dilakukan,

kapan, bagaimana, dan oleh siapa pelakunya.11 Sebuah program

haruslah direncanakan dengan baik agar kegiatan sekolah dapat

berjalan lancar dan mencapai sasaran yang ditetapkan.

Sekolah harus mengajak dewan sekolah dan seluruh stakeholder dalam

pembuatan agenda sekolah. Kesepakatan atas agenda yang akan

dijalankan ini harus menjadi pegangan utama kepala sekolah dalam

menjalankan dan menerapkan MBS.12

3. Kompetensi Komunikasi dan Kerjasama

Komunikasi yang baik antara kepala sekolah dengan guru dan

karyawan merupakan hal yang sangat penting, karena hal itu akan

memudahkan dan meringankan dalam pelaksanaan serta pemecahan

pekerjaan sekolah yang menjadi tugas bersama. Karna itulah kepala

sekolah harus bisa menjalin komunikasi intern yang sehat.

4. Kompetensi Hubungan Masyarakat

Sekolah dan masyarakat memiliki hubungan timbal balik dan saling

membutuhkan. Sekolah membutuhkan partisipasi masyarakat untuk

mendukung penyelenggaraan operasional sekolah dan usaha-usaha

dalam mendingkatkan pendidikan. Sedangkan masyarakat

membutuhkan sekolah untuk memenuhi harapan, tuntutan, dan

kebutuhannya. Kepala sekolah harus memiliki kemampuan untuk

memfasilitasi pertemuan-pertemuan dengan anggota masyarakat agar

pelibatan masyarakat dalam kegiatan-kegiatan sekolah dapat berjalan

dengan baik.

11 Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar (Learning Organization)..., hal. 3712 Nurkholis, Manajemen Berbasis Sekolah..., hal. 143

9

5. Kompetensi Mengelola Sumber Daya Sekolah

Keberhasilan suatu sekolah terletak pada kemampuan kepala sekolah

dalam mengelola semua sumber daya yang tersedia, termasuk

pemberdayaan masyarakat sekitarnya, agar sekolah tersebut dapat

berjalan secara efektif.

6. Kompetensi Pengambilan Keputusan

Menurut Stoner dan Freeman pengambilan keputusan merupakan

proses mengidentifikasi dan memilih cara bertindak menghadapi suatu

masalah atau memanfaatkan suatu peluang. Sedangkan menurut

Siagian pengambilan keputusan adalah suatu pendekatan yang

sistematis terhadap masalah yang dihadapi.13 Keputusan yang dibuat

haruslah memperhatikan semua fakta yang relevan sehingga terhindar

dari pengambilan keputusan atas dasar dugaan atau kecenderungan

pribadi yang bersifat spekulasi.

7. Kompetensi Mengelola Konflik

Konflik merupakan suatu proses interaksi sosial dimana dua orang atau

lebih, dua kelompok atau lebih, berbeda atau bertentangan dalam

pendapat atau tujuan mereka. Seorang kepala sekolah diharapkan

mampu melihat sebuah kejadian dari segi fungsional dan

disfungsional, karena tidak mustahil kedua aspek tersebut muncul

secara bersamaan.

Selain itu kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah dalam bingkai

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) agar dapat melaksanakan

kewajibannya untuk memimpin lembaga pendidikan secara efektif dan

dapat mendukung keberhasilan pelaksanaan tugasnya, diantaranya adalah:

1. Memiliki landasan dan wawasan pendidikan.

Hal-hal yang termasuk dalam kompetensi ini diantaranya adalah

memahami landasan pendidikan; termasuk didalamnya adalah filosofi

pendidikan dan disiplin ilmu, misalnya ilmu ekonomi, psikologi,

13 Ibid, hal. 4310

sosiologi, dan lain sebagainya. Memahami dan menghayati hakikat

manusia, hakikat masnyarakat, hakikat pendidikan, hakikat sekolah,

dan hakikat guru. Memahami kebijakan, perencanaan, dan program

pendidikan nasional, propinsi, dan kabupaten sesuai dengan jenjang

pendidikan yang dipimpin.

2. Memahami sekolah sebagai sistem.


mengembangkan proses sekolah (proses belajar mengajar,

pengkoordinasian, pengambilan keputusan, pemberdayaan,

pemotivasian, pemantauan, pensupervisian, pengevaluasian, dan

pengakreditasian), mengidentifikasi dan mengembangkan jenis-jenis

input sekolah, serta meningkatkan output sekolah (kualitas,

produktivitas, efisiensi, efektivitas, dan inovasi)

3. Memahami Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).


memahami dan menghayati hakikat otonomi pendidikan, memahami

kewenangan sekolah dalam kerangka otonomi pendidikan, dan

memahami serta menghayati hakikat pendidikan berbasis masyarakat.

4. Merencanakan pengembangan sekolah.


mengembangkan visi, misi, tujuan, dan sasaran sekolah, meyusun

rencana pengembangan sekolah, dan menyusun langkah-langkah untuk

merealisasikan rencana pengembangan sekolah.

5. Mengelola kurikulum.


memfasilitasi sekolah untuk membentuk dan memberdayakan tim

pengembang kurikulum, memfasilitasi guru untuk mengembangkan

standar kompetensi setiap mata pelajaran, dan membimbing guru

dalam mengembangkan dan memperbaiki proses belajar mengajar.

6. Mengelola tenaga kependidikan.

11


merekrut, menyeleksi, menempatkan, dan mengorientasi tenaga

kependidikan baru, mengembangkan profesionalisme tenaga

kependidikan, memotivasi tenaga kependidikan, dan membina

hubungan kerja yang harmonis.

7. Mengelola sarana dan prasarana.


mengupayakan ketersediaan dan kesiapan sarama dan prasarana

sekolah, termasuk didalamnya laboratorium, perpustakaan, kelas,

peralatan, perlengkapan, dan sebagainya. Merencanakan kebutuhan

sarana dan prasarana sekolah, serta mengelola administrasi sarana dan

prasarana sekolah.

8. Mengelola kesiswaan.


mengelola penerimaan siswa baru, menyusun tata tertib sekolah, dan

mengelola sistem pelaporan perkembangan siswa.

9. Mengelola keuangan.


menyiapkan anggaran pendapatan dan belanja sekolah yang

berorientasi pada program pengembangan sekolah secara transparan,

menggali sumber dana dari pemerintah, masyarakat, orang tua siswa,

dan sumbangan lain yang tidak bersifat mengikat, serta melaksanakan

sistem pelaporan penggunaan keuangan.

10. Mengelola hubungan sekolah-masyarakat.


memfasilitas dan memberdayakan dewan sekolah atau komite sekolah

sebagai perwujudan pelibatan masyarakat terhadap pengembangan diri

sekolah, menyusun rencana dan program pelibatan orang tua siswa dan

masyarakat, serta membina hubungan yang baik dengan orang tua

siswa.

11. Mengelola kelembagaan.

12


menyusun sistem administrasi sekolah, mengembangkan kebijakan

operasional sekolah, dan mengembangkan pengaturan sekolah yang

berkaitan dengan kualifikasi, spesifikasi, prosedur kerja, pedoman

kerja, dsb.

12. Mengelola sistem informasi sekolah.


mengembangkan prosedur dan mekanisme layanan sistem informasi

dan sistem pelaporan, mengembangkan pangkalan data sekolah (data

kesiswaan, keuangan, ketenagaan, fasilitas, dsb), serta mengelola hasil

pangkalan data sekolah untuk merencanakan program pengembangan

sekolah.

13. Memimpin sekolah.


memahami teori-teori kepemimpinan, memilih strategi yang tepat

untuk mencapai visi, misi, tujuan, dan sasaran sekolah, serta

mendorong perubahan atau inovasi sekolah.

14. Mengembangkan budaya sekolah.


menerapkan dan mengembangkan nilai-nilai kehidupan sekolah yang

demokratis, membentuk budaya kerjasama yang kuat, serta

menumbuhkembangkan keragaman budaya dalam kehidupan sekolah.

15. Memiliki dan melaksanakan kreativitas, inovasi, dan jiwa

kewirausahaan.


menggunakan metode, teknik, dan proses perubahan sekolah,

menumbuhkan iklim yang mendorong kebebasan berfikir untuk

menciptakan kreativitas dan inovasi, serta menghargai hasil kreativitas

warga sekolah dengan memberikan rewards.

16. Mengembangkan diri.

13


mengembangkan kemampuan diri pada dimensi tugasnya dan

mengembangkan ketrampilan personal yang meliputi organisasi diri,

hubungan antar manusia, pembawaan diri, pemecahan masalah, gaya

bicara, dsb.

17. Mengelola waktu.


mengelola waktu belajar, mengelola waktu penilaian, dan mengelola

waktu ekstra kurikuler.

18. Menyusun dan melaksanaka regulasi sekolah.


menjamin adanya kepastian dan keadilan untuk memperoleh layanan

pendidikan bagi warga sekolah dan menjamin pemerataan dan

kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan.

19. Memberdayakan sumber daya sekolah.


menidentifikasi potensi-potensi sumber daya sekolah yang dapat

dikembangkan, merencanakan cara-cara memberdayakan sekolah, dan

melaksanakan pemberdayaan sekolah.

20. Melakukan koordinasi atau penyerasian.


mengkoordinasikan sumber daya sekolah dengan tujuan sekolah,

menyiapkan input manajemen untuk mengelola sumber daya, dan

menyusun mekanisme koordinasi antar unit-unit organisasi sekolah.

21. Mengambil keputusan secara terampil.


menjaring informasi berkualitas sebagai bahan untuk mengambil

keputusan, mengambil keputusan secara terampil (cepat, tepat, cekat),

dan memperhitungkan akibat pengambilan keputusan dengan penuh

perhitungan.

22. Melakukan monitoring dan evaluasi.

14


mengembangkan sistem monitoring dan evaluasi sekolah dan memiliki

komitmen kuat untuk memperbaiki kinerja sekolah berdasarkan hasil

monitoring dan evaluasi.

23. Melaksanakan supervisi.


menyusun program supervisi pendidikan, melaksanakan program

supervisi, dan memanfaatkan hasil-hasil supervisi.

24. Menyiapkan, melaksanakan, dan menindaklanjuti hasil akreditasi.


memfasilitasi pelaksanaan akreditasi dan menindaklanjuti hasil

akreditasi untuk meningkatkan mutu sekolah.

25. Membuat laporan akuntabilitas sekolah.


membuat laporan akuntabilitas kinerja sekolah, dan memperbaiki

perencanaan sekolah untuk jangka pendek, menengah, dan panjang.

BAB III

KESIMPULAN

15

Kompetensi kepala sekolah adalah pengetahuan, keterampilan, dan nilai-

nilai dasar yang direfleksikan kepala sekolah dalam kebiasaan berfikir dan

bertindak secara konsisten yang memungkinkannya menjadi kompeten atau

berkemampuan dalam mengambil keputusan tentang penyediaan, pemanfaatan,

dan peningkatan potensi sumberdaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di

sekolah. Sedangkan yang dimaksud dengan keterampilan adalah kompetensi yang

berhubungan dengan pekerjaan.

Seorang kepala sekolah haruslah memiliki keterampilan yang mencakup 3

hal, yaitu keterampilan teknis, keterampilan hubungan antar manusia, dan

keterampilan konseptual. Dimensi-dimensi kompetensi kepala sekolah terdiri dari

kompetensi manajerial, kompetensi kepribadian, kompetensi kewirausahaan,

kompetensi supervisi, dan kompetensi sosial.

Sedangkan kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah diantaranya

adalah kompetensi merumuskan visi, kompetensi merencanakan program,

kompetensi komunikasi dan kerjasama, kompetensi hubungan masyarakat,

kompetensi mengelola sumber daya sekolah, kompetensi pengambilan keputusan,

dan kompetensi mengelola konflik.

Daftar Pustaka

16

Mulyono. Educational Leadership: Mewujudkan Efektivitas Kepemimpinan

Pendidikan. Malang: UIN Malang Press. 2009.

Wahyudi. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar

(Learning Organization). Bandung: Alfabeta. 2009.

Nurkholis. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Grasindo. 2009.

Wahyono, Joko. Sekolah Kaya Sekolah Miskin Guru Kaya Guru Miskin. Jakarta:

Elex Media Komputindo. 2010.

Starratt, Robert J. Menghadirkan Pemimpin Visioer: Kiat Menegaskan Peran

Kepala Sekolah. Yogyakarta: Penerbit Kanisius. 2007.

Munajat, Nur. Handout 9 Mata Kuliah Leadership. UIN Sunan Kalijaga

Yogyakarta. 2012

17

makalah kompetensi dan keterampilan kepala sekolah

Documents

Transcript of makalah kompetensi dan keterampilan kepala sekolah