MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN 2011 - 2015 · rencana kegiatan dan anggaran madrasah...

62
R R E E N N C C A A N N A A K K E E G G I I A A T T A A N N D D A A N N N A A N N G G G G A A R R A A N N M M A A D D R R A A S S A A H H H ( ( R R K K A A M M ) ) ) M M A A D D R R A A S S A A H H T T S S A A N N A A W W I I Y Y A A H H N N E E G G E E R R I I P P A A C C I I T T A A N N T T T A A A H H H U U U N N N 2 2 2 0 0 0 1 1 1 1 1 1 - - - 2 2 2 0 0 0 1 1 1 5 5 5 KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PACITAN PROVINSI JAWA TIMUR TAHUN 2011

Transcript of MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN TAHUN 2011 - 2015 · rencana kegiatan dan anggaran madrasah...

RRREEENNNCCCAAANNNAAA KKKEEEGGGIIIAAATTTAAANNN DDDAAANNN

AAANNNGGGGGGAAARRRAAANNN MMMAAADDDRRRAAASSSAAAHHH

(((RRRKKKAAAMMM)))

MMMAAADDDRRRAAASSSAAAHHH TTTSSSAAANNNAAAWWWIIIYYYAAAHHH NNNEEEGGGEEERRRIII

PPPAAACCCIIITTTAAANNN

TTTAAAHHHUUUNNN 222000111111 --- 222000111555

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PACITAN PROVINSI JAWA TIMUR

TAHUN 2011

ii

RENCANA KEGIATAN DAN

ANGGARAN MADRASAH

( R K A M )

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI

PACITAN

TAHUN 2011 – 2015

Disusun Oleh :

iii

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Rencana Kegiatan dan

Anggaran Madrasah (RKAM) Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan dapat terselesaikan

dengan baik. Shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan

kita Nabi Muhammad SAW.

Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) ini disusun untuk dijadikan

pedoman pelaksanaan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan selama 4

(empat) tahun ke depan (Tahun Pelajaran 2011/2012 s/d 2014/2015).

Kami mengucapkan terima kasih kepada Yth.:

1. Direktur Jenderal Pendidikan Agama Islam Kementerian Agama RI

2. Bapak Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur

3. Bapak Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan

4. Semua pihak yang terkait

Atas segala kebijakan dan pembinaannya hingga tersusunnya RKAM ini.

Kami menyadari dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah

(RKAM) masih banyak sekali kekurangannya. Oleh karena itu, kami mohon kritik dan

saran demi penyempurnaannya.

Pacitan, 13 Mei 2011

Kepala

Drs. Syamsudin, M.Ag.

NIP. 19551003 197901 1 001

iv

DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................................................... i

Halaman Persetujuan .............................................................................................................. ii

Kata Pengantar ........................................................................................................................ iii

Daftar Isi ................................................................................................................................... iv

A. Analisis Lingkungan Strategis ......................................................................................... 1

B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini .............................................................................. 7

C. Analisis Kondisi Pendidikan Masa Datang ..................................................................... 10

D. Identifikasi Tantangan Nyata .......................................................................................... 11

E. Visi Madrasah .................................................................................................................. 30

F. Misi Madrasah ................................................................................................................. 31

G. Tujuan Madrasah Dalam 4 Tahun (2011 – 2015) .......................................................... 31

H. Program Strategis ........................................................................................................... 31

I. Strategi Pelaksanaan / Pencapaian ............................................................................... 34

J. Hasil Yang Diharapkan ................................................................................................... 36

K. Indikator keberhasilan madrasah ................................................................................... 36

L. Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi ............................................................................... 53

M. Pembiayaan ..................................................................................................................... 55

LAMPIRAN

1

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM)

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN

TAHUN 2011 – 2015 (EMPAT TAHUN)

A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

Kondisi eksternal organisasi yang sangat cepat berubah merupakan sebuah

tantangan utama dari organisasi untuk dapat hidup terus. Sebagaimana makluk hidup,

organisasi juga harus pandai menyesuaikan diri dengan lingkungannya jika

menginginkan untuk hidup dalam usia yang lebih panjang. Ketidakmampuan organisasi

menyesuaikan diri dengan lingkungannya akan dapat menyebabkan organisasi tersebut

mengalami masalah serius bahkan dapat berakhir dengan kematian (kebangkrutan).

Dalam kasus kondisi pendidikan di Indonesia, termasuk yang berkaitan dengan

madrasah, perubahan tersebut dapat dilihat pada berbagai hal, mulai dari kebijakan

penyelenggaraan dari pemerintah, sampai dengan perubahan sebagai hasil

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perubahan sebagai akibat kebijakan

pemerintah misalnya, perubahan dari sistem sentralisasi menjadi sistem desentralisasi

sehingga muncul model Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) dan Manajemen

Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah (MPMBM), perubahan pola pengelolaan, sehingga

muncul Komite Madrasah, Dewan Pendidikan, Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan

dan lain-lain. Perubahan yang berkaitan dengan perubahan ilmu pengetahuan dan

teknologi misalnya, perubahan dalam proses pembelajaran, sehingga menghasilkan teori

pembelajaran quantum (Quantum Teaching Leaming), pembelajaran aktif (Active

Learning), pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching Leaming). Perubahan dalam

manajemen misalnya Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management),

penggunaan alat analisis Balance Score Card dan lain-lain.

Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) merupakan pijakan dalam

melakukan seluruh aktivitas madrasah dalam upaya peningkatan kualitas pendidikannya.

Oleh karena itu sebelum menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM)

ini perlu melakukan analisis strategis terhadap bebagai faktor yang mempengaruhi arah

kebijakan madrasah sekaligus sebagai bahan evaluasi untuk mengetahui potensi yang

ada di sekitar madrasah yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan Madrasah

Tsanawiyah Negeri Pacitan.

Dalam analisis kondisi strategis Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan, hal-hal

yang perlu diperhatikan oleh penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah

(RKAM) adalah : (1) tantangan dunia pendidikan di Indonesia, sehingga penyusunan

2

Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah RKAM merupakan salah satu upaya untuk

ikut serta menjawab berbagai tantangan tersebut; (2) analisis strategis lingkungan

madrasah, yang meliputi analisis lingkungan geografis, lingkungan demografis,

lingkungan sosial ekonomi, lingkungan budaya dan apresiasi masyarakat terhadap

pendidikan, serta regulasi pemerintah daerah.

Dalam analisis strategis lingkungan madrasah, hal-hal yang dicermati dan ditelaah

oleh penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) adalah lingkungan

strategis madrasah, yang meliputi lingkungan geografis, lingkungan demografis,

lingkungan sosial ekonomi baik masyarakat sekitar madrasah maupun orang tua siswa

di madrasah tersebut, budaya masyarakat, regulasi pemerintah daerah yang memiliki

dampak secara langsung maupun tidak langsung dalam mempengaruhi perkembangan

dan peningkatan mutu madrasah.

1. Lingkungan Geografis

Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terletak di Jalan H. Samanhudi No. 15

Kecamatan/Kabupaten Pacitan Provinsi Jawa Timur. Madrasah ini memiliki letak

geografis yang sangat strategis, karena terletak di jantung kota Pacitan.

Dengan dukungan transportasi yang relatif mudah dan publikasi madrasah

yang relatif meluas dan merata di masyarakat sekitarnya, maka madrasah ini semakin

diminati oleh anak-anak yang berada di wilayah Kabupaten Pacitan.

Berdasarkan analisis letak geografis, ke depan madrasah ini akan menjadi

madrasah tujuan dari beberapa daerah, terutama masyarakat sekitar kabupaten

bahkan dari luar Kabupaten Pacitan. Seiring dengan perkembangan geografis yang

pesat pada periode mendatang, maka madrasah ini menjadi sangat ideal.

2. Lingkungan Demografis

Jumlah penduduk di Kabupaten Pacitan tahun 2009 sebanyak + 558.644

orang, yang terdiri atas 159.010 kepala keluarga. Dari sejumlah kepala keluarga

tersebut, sekitar 99,85% beragama Islam. Sedangkan jumlah penduduk Kecamatan

Pacitan (di mana madrasah ini berada) sebanyak 65.646 orang, yang terdiri atas

24.658 kepala keluarga, dan mayoritas (99.31%) beragama Islam, sehingga hal ini

merupakan modal dasar bagi pengembangan madrasah ini di masa mendatang.

Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat

cepat dan cenderung tak terkendali, menjadikan masalah tersendiri dalam

pertimbangan proses pendidikan di Kabupaten Pacitan baik menyangkut Angka

3

Partisipasi Kotor (APK) maupun Angka Partisipasi Murni (APM). Jumlah anak usia

sekolah jenjang SMP/MTs di Kabupaten Pacitan sebanyak 48.830 anak dan jumlah

sekolah jenjang SMP/MTs, sebanyak 79 lembaga baik negeri maupun swasta.

Khusus di Kecamatan Pacitan terdapat 8 SMP dan 3 MTs, menjadikan masalah yang

sangat penting baik dari segi kualitas maupun kuantitasnya.

Berkaitan dengan data-data di atas, penuntasan wajib belajar 9 tahun masih

menjadi sesuatu yang harus dicapai, sehingga kita lebih memiliki perhatian yang

khusus dalam menangani masalah-masalah pendidikan di Kabupaten Pacitan.

3. Lingkungan Sosial Ekonomi

Berdasarkan kondisi sosial ekonomi, khususnya mata pencaharian penduduk

di wilayah Kabupaten Pacitan sebagian besar bekerja di sektor pertanian, yaitu 61%,

sedangkan sektor industri 12%, perdagangan, hotel dan restoran 11%, jasa 9%,

konstruksi 5%, angkutan dan telekomunikasi 2%, pertambangan 0,39% serta sektor

lain 0,07%. Di Kecamatan Pacitan, di mana madrasah ini berada mayoritas penduduk

yang bekerja di sektor pertanian sejumlah 55%.

Tingkat kesejahteraan penduduk/sosial menurut data Permasalahan

Kesejahteraan Sosial (PMKS) tahun 2009, keluarga miskin 44.059 keluarga dari

159.010 keluarga atau hanya 27,71%, keluarga berumah tak layak huni 7.608

keluarga atau 4,8%, dan masyarakat yang tinggal di daerah rawan bencana 15.120

jiwa atau 9,5%.

Dari data ini menunjukkan bahwa penduduk di Kabupaten Pacitan masih cukup

banyak yang tingkat kesejahteraannya di bawah rata-rata. Apalagi mayoritas

penduduk bekerja di sektor pertanian dengan kepemilikan lahan rata-rata yang sempit

di daerah perbukitan kapur yang tidak begitu subur menyebabkan aktivitas ekonomi

penduduk sangat bergantung pada kondisi alam.

Sedangkan kondisi sosial ekonomi orang tua/wali murid Madrasah Tsanawiyah

Negeri Pacitan tahun pelajaran 2010 / 2011 dapat ditunjukkan sebagai berikut :

4

1). PENDIDIKAN ORANG TUA/WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011

No JENJANG PENDIDIKAN JUMLAH PROSENTASE

1 Tidak Tamat SD 17 3%

2 SD / MI / Sederajat 115 18%

3 SMP/ MTs / Sederajat 109 17%

4 SLTA / MA / Sederajat 273 43%

5 Diploma / Akademi / Sederajat 21 3%

6 Sarjana (S1, S2, S3) 103 16%

638 100%

2). PEKERJAAN ORANG TUA / WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011

NO JENIS PEKERJAAN JUMLAH PROSENTASE

1 PNS (Non Guru / Dosen)

a. Golongan I dan II 34

b. Golongan III ke atas 54

14%

2 TNI / Polri

a. Tamtama dan Bintara 7

b. Perwira 0

1%

3 Guru / Dosen 47 7%

4 Pegawai Swasta 106 17%

5 Pedagang / Wirausaha 97 15%

6 Petani 114 18%

7 Nelayan 16 2,5%

8 Buruh 97 15%

9 Tidak Tetap 35

10 Lain-lain 31 10,5%

638 100%

3). PENGHASILAN ORANG TUA / WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN

PELAJARAN 2010 / 2011

NO PENGHASILAN PER BULAN JUMLAH PROSENTASE

1 < 500.000 295 46%

2 500.000 – 1.000.000 160 25%

3 1.000.000 – 2.500.000 118 19%

4 > 2.500.000 65 10%

638 100%

Berdasarkan data di atas, pendidikan orang tua/wali murid di madarsah ini lebih

dari 50% berpendidikan SLTA ke atas. Hal itu menunjukkan tingkat kesadaran orang

tua/wali murid terhadap pentingnya pendidikan cukup tinggi. Mengenai pekerjaan

5

orang tua/wali murid menunjukkan diversifikasi yang cukup tinggi, artinya tidak hanya

terpusat pada salah satu lapangan usaha/pekerjaan saja, bahkan penyebarannya

cukup merata di berbagai sektor usaha/lapangan pekerjaan. Akan tetapi, lebih dari

50% orang tua/wali murid madrasah ini berpenghasilan kurang dari Rp 1.000.000,-

per bulan, bahkan terdapat 46% yang berpenghasilan kurang dari Rp 500.000,- per

bulan. Kondisi seperti ini akan berpengaruh pada rendahnya kemampuan orang

tua/wali murid dalam mendukung atau membantu biaya pendidikan, khususnya di luar

biaya operasional pendidikan.

4. Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Terhadap Pendidikan

Masyarakat di sekitar Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terdiri atas

berbagai agama, etnis (suku), golongan dan sebagainya. Sehingga terbentuklah

budaya yang beraneka ragam. Namun di tengah-tengah budaya yang beraneka

ragam tersebut Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan bisa eksis, karena mereka

sudah bisa beradaptasi dan saling menghargai serta menghormati antara satu

dengan lainnya, sehingga konflik-konflik kebudayaan tidak pernah terjadi di

masyarakat tersebut.

Di sisi lain, di sekitar madrasah tersebut terdapat beberapa varian masyarakat

dalam hal apresiasi terhadap pendidikan, yaitu:

a. Kelompok masyarakat yang tidak mempunyai kepedulian terhadap pendidikan.

Kelompok masyarakat ini belum memahami pentingnya pendidikan dan tidak

mengetahui biaya dan harga pendidikan, sehingga meskipun anak-anak mereka

ikut masuk sekolah/madrasah, tetapi mereka tidak mengerti untuk apa sekolah,

apa perlunya, dan mengapa harus membayar macam-macam pungutan dana.

Ketidak pedulian mereka terhadap pendidikan tersebut juga terlihat pada sikap

mereka yang tidak prihatin terhadap anak-anak mereka yang drop-out, tidak mau

melanjutkan pendidikannya meskipun cukup memiliki kemampuan di bidang

ekonomi. Bahkan kebutuhan alat-alat belajar anak, seperti pensil, penggaris,

bollpoint, buku dan lain-lain, jarang dicukupi atau dipenuhi. Jika ada iuran atau

pungutan dana ini dan itu mereka merasa sangat keberatan meskipun mereka

mampu membayarnya.

b. Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan tetapi tidak

memahami tentang biaya dan harga pendidikan.

Mereka selalu menginginkan anak-anak mereka masuk sekolah/madrasah dan

melanjutkan pendidikannya, tetapi mereka menginginkan pendidikan yang

6

semurah-murahnya, yang dapat lulus dengan mudah dan murah, sedangkan

masalah kualitas pendidikan anak tidak menjadi perhatian mereka. Mereka lebih

senang memilih sekolah/madrasah yang murah meriah meskipun tidak jelas

kualitasnya dari pada memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah

yang mahal dan lebih baik kualitasnya meskipun mereka mampu membayarnya.

Masyarakat semacam ini agaknya lebih mendahulukan kebutuhan-kebutuhan

mereka yang sekunder daripada mengeluarkan biaya untuk pendidikan anak.

c. Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan dan memahami

tentang biaya dan harga pendidikan.

Mereka berusaha memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang

dinilai berkualitas dan berharap untuk bisa melanjutkan pendidikan yang lebih

tinggi. Mereka bersedia memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak mereka

baik biaya sekolah/madrasah maupun alat-alat yang diperlukan untuk

mendukung keberhasilan belajar anak meskipun dengan jalan mengorbankan

kebutuhan-kebutuhan lain yang dinilai kurang penting dan belum mendesak.

Sekolah/madrasah yang menjadi pilihan dari kelompok masyarakat ini pada

umumnya dapat memperoleh dukungan dana yang cukup lumayan dari

masyarakat, guna meningkatkan kesejahteraan para guru dan memenuhi

sarana/fasilitas penting yang diperlukan oleh sekolah/madrasah.

d. Kelompok masyarakat yang memandang pendidikan anak-anak mereka sebagai

salah satu kebutuhan pokok dalam hidupnya.

Mereka memperhatikan pendidikan anaknya sebagaimana perhatian mereka

terhadap kebutuhan-kebutuhan pokok lainnya seperti sandang, pangan dan

papan. Bahkan pengeluaran biaya pendidikan memperoleh perhatian yang lebih

besar dibandingkan dengan kebutuhan pokok lainnya. Kelompok masyarakat

semacam ini biasanya bersikap selektif dan berusaha memasukkan anak-anak

mereka ke sekolah/madrasah yang unggul meskipun harus mengeluarkan biaya

yang mahal, karena mereka merasa bahagia apabila anak-anak mereka dapat

memperoleh layanan pendidikan yang unggul (excellent). Sekolah/madrasah

yang menjadi pilihan kelompok masyarakat semacam ini pada umumnya tidak

merasa kesulitan untuk memperoleh biaya guna meningkatkan kualitas layanan

pendidikan dan melengkapi berbagai sarana dan prasarana pendidikannya.

Dilihat dari keempat varian kelompok masyarakat tersebut di atas, maka

Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diisi oleh kelompok masyarakat ke-1 sebanyak

6,72% sedangkan kelompok masyarakat ke-2 sebanyak 14,22%, kelompok

7

masyarakat ke-3 sebanyak 48,90%, dan kelompok masyarakat ke-4 sebanyak

30,16%.

5. Regulasi Pemerintah Daerah

Mulai tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010,

pemerintah daerah Kabupaten Pacitan merencanakan Tuntas Wajib Belajar 12 tahun.

Selain itu, Kabupaten Pacitan sebagai daerah wisata juga mengembangkan potensi-

potensi historis, kelautan, pertanian, seni budaya daerah dan industri kecil sebagai

penopang pengembangan tersebut.

Sejak tanggal 1 Januari 2009, Kabupaten Pacitan mencanangkan diri sebagai

Kota Wisata. Pencanangan ini memacu semua komponen untuk serta merta dan

senantiasa untuk meningkatkan pembangunan di segala bidang termasuk salah

satunya bidang pendidikan. Dengan adanya kebijakan pemerintah semacam ini,

maka dampaknya bagi madrasah adalah sangat positif.

Bertolak dari analisis strategis tersebut maka dapat disimpulkan sebagai

berikut:

Tabel Kesimpulan Analisis Lingkungan Strategis Madrasah

No Komponen Kesimpulan

1 Lingkungan Geografis Mendukung

2 Lingkungan Demografis Mendukung

3 Lingkungan Sosial Ekonomi Kurang mendukung

4 Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Terhadap Pendidikan

Mendukung

5 Regulasi Pemerintah Daerah Mendukung

B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

1. MUTU PENDIDIKAN

Mutu pendidikan di Kabupaten Pacitan, khususnya di madrasah baik tingkat MI,

MTs, maupun MA meskipun belum berstatus madrasah unggulan, tetapi sudah mulai

mampu bersaing dengan sekolah-sekolah umum yang lain. Hal ini dibuktikan dengan

diperolehnya beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh siswa-siswi

madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis. Dalam bidang

akademis misalnya, siswa MTs Negeri Pacitan mendapatkan juara I Lomba

8

Pengembangan Mutu Murid Madrasah tingkat Kabupaten dan juara III English

Competition tingkat Kabupaten yang diselenggarakan oleh salah satu SMKN.

Dalam bidang non akademis siswa MTs Negeri Pacitan meraih juara I Lomba

Menyanyi Lagu SBY tingkat Provinsi Jawa Timur, juara II Pencak Silat tingkat Provinsi

Jawa Timur dan juara I Lomba Panjat Tebing tingkat Kabupaten.

Untuk mendukung suksesnya peningkatan mutu pendidikan di MTs Negeri

Pacitan saat ini, standar pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 2.750.000 per siswa

per tahun.

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

Pendidikan di Kabupaten Pacitan sudah dapat diakses oleh seluruh

masyarakat yang memasuki usia sekolah. Apalagi dengan digerakkannya pendidikan

dasar 9 tahun. Saat ini anak-anak usia sekolah hampir tidak ada yang tidak

bersekolah. Hal ini bisa dilihat dengan semakin banyak didirikannya lembaga

pendidikan baik formal maupun non formal, misalnya sudah ada Paud/Play Group,

TK/RA/BA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA, TPQ, Madrasah Diniyah dan Pondok

Pesantren. Dengan demikian masyarakat tidak mengalami kesulitan untuk

menyekolahkan putra putrinya atau mendapat pelayanan pendidikan. Mulai

masyarakat kurang mampu sampai masyarakat yang sudah mapan ekonominya

dapat menikmati pendidikan, karena adanya biaya operasional sekolah/madrasah

melalui Dana BOS ( Bantuan Operasional Sekolah) dan juga BSM ( Beasiswa Siswa

Miskin ).

3. EFISIENSI PENDIDIKAN

Efisiensi pendidikan di Kabupaten Pacitan pada usia sekolah dapat dikatakan

rata-rata mendekati 97%, di mana tingkat SD/MI mencapai angka 100%, artinya

jumlah semua anak usia sekolah tingkat SD/MI yang tertampung sama dengan jumlah

kelulusannya, demikian juga tingkat SMP/MTs hampir mencapai angka 100%, artinya

jumlah semua anak usia sekolah tingkat SMP/MTs hampir sama dengan jumlah

kelulusannya, sedangkan di tingkat SMA/SMK/MA hampir mencapai angka 90%,

artinya tidak semua siswa yang menyelesaikan studinya di tingkat SMP/MTs

seluruhnya masuk di SMA/SMK/MA. Sedangkan yang 10% langsung ke dunia kerja.

Dengan demikian Program Wajib Belajar 9 tahun (SD/MI s/d SMP/MTs) di

Kabupaten Pacitan dapat dikatakan berhasil.

9

4. RELEVANSI PENDIDIKAN

Relevansi pendidikan di Kabupaten Pacitan dapat dikatakan baik (antara 80%

s/d 90%) yaitu ada keterkaitan yang cukup signifikan antara kurikulum pada suatu

jenjang pendidikan dengan jenjang pendidikan berikutnya, termasuk keterkaitan

antara kurikulum jenjang pendidikan tingkat SMA/SMK/MA dengan kurikulum

perguruan tinggi dan dunia kerja.

Di tingkat SD/MI telah banyak dibuka program pembelajaran tambahan untuk

mempersiapkan lulusan yang siap berkompetisi di tingkat SMP/MTs yang bertaraf

SSN/RSBI ataupun madrasah yang punya program unggulan, dan SMP/MTs yang

belum bertaraf SSN/RSBI. Demikian juga di tingkat SMP/MTs, lulusan dari SMP/MTs

dipersiapkan untuk masuk ke SMA/SMK/MA yang bertaraf SSN/RSBI atau

SMA/SMK/MA belum bertaraf SSN/RSBI. Lulusan SMA/SMK/MA juga dipersiapkan

untuk melanjutkan ke perguruan tinggi yang relevan dengan penjurusannya dan atau

dipersiapkan untuk memasuki dunia kerja.

5. DAYA SAING LULUSAN

Lulusan madrasah baik tingkat Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah,

maupun Madrasah Aliyah di Kabupaten Pacitan mempunyai daya saing yang cukup

tinggi. Hal ini dibuktikan dengan banyak diterimanya siswa-siswi lulusan madrasah di

sekolah/madrasah unggulan baik yang ada di Kabupaten Pacitan, maupun di luar

Pacitan. Lulusan MI banyak diterima di SMP/MTs favorit, maupun sekolah/madrasah

unggulan lainnya. Lulusan MTs juga banyak diterima di SMA/SMK/MA unggulan.

Begitu juga dengan lulusan MA, banyak yang diterima di Perguruan Tinggi favorit dan

ternama. Meskipun masih didominasi oleh sekolah/madrasah negeri, tetapi ada juga

sekolah/madrasah swasta yang lulusannya juga memiliki daya saing tinggi.

Selain itu, lulusan madrasah sering mendapatkan juara di berbagai perlombaan

dalam bidang akademis maupun non akademis baik tingkat regional maupun tingkat

nasional.

6. PENCITRAAN PUBLIK

Pendidikan pada tingkat madrasah di Kabupaten Pacitan dalam

pelaksanaannya dikoordinasikan di bawah naungan Kementerian Agama. Disamping

pemerintah melalui Kementerian Agama, peran serta masyarakat dalam hal ini orang

tua siswa dan juga pemerhati pendidikan mempunyai peran yang sangat besar dalam

upaya meningkatkan mutu pendidikan di madrasah. Selain itu media massa juga

10

banyak memberikan masukan dalam hal peningkatan mutu pendidikan pada tingkat

madrasah di Kabupaten Pacitan. Penerimaan Peserta Didik Baru dilakukan secara

transparan dengan menggunakan nilai UASBN dan dilakukan dengan menggunakan

rangking.

C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA YANG AKAN DATANG

1. MUTU PENDIDIKAN

Perkembangan pendidikan sejalan dengan perkembangan zaman yang

semakin global oleh karena itu pendidikan yang akan datang berorientasi pada

kompetensi siswa dan guru dalam memanfaatkan ICT sebagai media dan sumber

pembelajaran yang mengarah pada pendidikan berstandar Nasional. Standar

pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 5.500.000 s/d Rp. 10.000.000 per siswa per

tahun.

Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diharapkan pada tahun-tahun

mendatang dapat meraih beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh

siswa-siswi madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis.

Disamping itu diharapkan lulusan MTs Negeri Pacitan dapat diterima ke

SMA/SMK/MA favorit yang berada di Kabupaten Pacitan maupun di luar Kabupaten

Pacitan.

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

Masa mendatang pendidikan dapat diakses oleh hampir semua lapisan

masyarakat, jika program wajib belajar 12 tahun diberlakukan oleh pemerintah

dengan baik, konsekuensinya biaya pendidikan yang menjadi tanggungjawab

pemerintah baik pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dapat dinaikkan

hingga lebih dari 20%. Disamping itu peran serta masyarakat dan dunia usaha sangat

diperlukan untuk mewujudkan pendidikan yang berstandar Nasional.

3. EFISIENSI PENDIDIKAN

Dengan majunya sains dan teknologi yang berlandaskan iman dan taqwa,

efisiensi pendidikan dapat ditingkatkan, seiring input yang lebih tinggi kualitasnya.

Manajemen pendidikan menjadi lebih cepat, tepat dan akurat, oleh karena itu pada

masa mendatang sistem manajemen pendidikan harus sudah berstandar Nasional.

11

4. RELEVANSI PENDIDIKAN

Kurikulum pendidikan yang dilaksanakan di madrasah sangat besar

relevansinya dengan perkembangan sains dan teknologi atau perkembangan zaman

dan kebutuhan masyarakat dunia. Perkembangan Teknologi Informasi yang semakin

pesat sangat berpengaruh dengan pelaksanaan pendidikan di MTs Negeri Pacitan.

5. DAYA SAING LULUSAN

Daya saing lulusan sebagai output pendidikan menjadi sangat tinggi, karena

mutu pendidikan dan akses pendidikan juga semakin tinggi. Oleh karena itu

pembekalan lulusan dengan berbahasa asing dan menguasai teknologi informasi

menjadi hal yang dominan sebagai salah satu ciri lulusan yang bertaraf Nasional

bahkan Internasional.

6. PENCITRAAN PUBLIK

Sistem Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) harus sudah diterapkan dengan

didukung sistem manajemen yang berstandar Nasional. Akuntabilitas pelaksanaan

pendidikan semakin mantap, terbuka dan jelas. Penggunaan ICT sebagai media

penyampaian informasi / pelaporan secara on-line sangat efektif dan efisien.

D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA

1. Bersifat Umum

No. Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

1 MUTU PENDIDIKAN

1. Status Pendidikan (Madrasah) MTs Potensial

(Akreditasi A)

Madrasah Standar

Nasional

Mengubah MTs

Potensial menjadi

Madrasah Standar

Nasional

2. Jumlah kelas MTsN Pacitan 18 kelas 21 kelas 3 kelas

2 AKSES DAN PEMERATAAN

PENDIDIKAN

1. Jangkauan wilayah kecamatan 9 Kecamatan 12 Kecamatan 3 Kecamatan

2. Jangkauan wilayah kabupaten Kabupaten Pacitan Luar Kabupaten

Pacitan

3 Kabupaten

12

No. Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

3. Jangkauan wilayah provinsi Provinsi Jatim Provinsi Luar 2 Provinsi

4. Status ekonomi masyarakat Menengah ke bawah Menengah ke atas 1 tingkat

3 EFISIENSI PENDIDIKAN

1. Rata-rata kemampuan input siswa Sedang (60%) Tinggi (80%) 20%

2. Efisensi antara input dan output

pendidikan

100% 100% 0%

4 RELEVANSI PENDIDIKAN

1. Keterkaitan KTSP Madrasah

dengan KTSP SMA/SMK/MA

80% 95% 15%

2. Keterkaitan KTSP Madrasah

dengan dunia kerja

60% 75% 15%

3. Keterkaitan KTSP Madrasah

dengan Perkembangan Teknologi

60% 80% 20%

5 DAYA SAING LULUSAN

1. Rata-rata diterima di MA, SMA dan

SMK

80% 95% 15%

2. Menguasai ICT 70% 90% 20%

6 PENCITRAAN PUBLIK

1. Sosialisasi program madrasah

meliputi wilayah kecamatan

9 Kecamatan 12 Kecamatan 3 Kecamatan

2. Sosialisasi program madrasah

meliputi wilayah kabupaten

1 Kabupaten 3 Kabupaten 2 Kabupaten

3. Sosialisasi program madrasah

meliputi wilayah provinsi

1 Provinsi 3 Provinsi 2 Provinsi

4. Media akuntabilitas Manual On-line Mengubah ke on-

line

2. Bersifat Khusus

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

1 Standar Kompetensi Lulusan SMP/MTs

SKL SNP

1) Bidang Akademis

a) Rata-rata pencapaian KKM Semua Mata Pelajaran

6,95 7,92 0,97

13

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

b) Rata-rata pencapaian KKM

AlQur’an Hadist 7,30 8,00 0,70

c) Rata-rata pencapaian KKM Aqidah

Akhlak 7,13 8,00 0,87

d) Rata-rata pencapaian KKM Fiqih 7,33 8,00 0,67

e) Rata-rata pencapaian KKM SKI 7,00 8,00 1,00

f) Rata-rata pencapaian KKM PKn 6,90 8,00 1,10

g) Rata-rata pencapaian KKM Bhs.

Indonesia 7,30 8,00 0,70

h) Rata-rata pencapaian KKM

Bahasa Arab 6,73 8,00 1,27

i) Rata-Rata pencapaian KKM Bhs.

Inggris 6,70 7,70 1,00

j) Rata-rata pencapaian KKM

Matematika 6,70 7,70 1,00

k) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

Pengetahuan Alam 6,60 8,00 1,40

l) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

Pengetahuan Sosial 6,60 7,70 1,10

m) Rata-rata pencapaian KKM Seni

Budaya 7,17 8,00 0,83

n) Rata-rata pencapaian KKM

Dikjasorkes 6,77 8,00 1,23

o) Rata rata pencapaian KKM

Keterampilan dan TIK 7,10 8,00 0,90

p) Rata-rata pencapaian KKM

Muatan Lokal:

1) Bahasa Daerah 6,87 8,00 1,13

2) Baca Al-Qur’an 7,00 8,50 1,50

3) Pendidikan Lingkungan Hidup - 7,00 7,00

q) Rata-rata pencapaian NUN 5,50 7,00 1,50

r) Kejuaran Olimpiade Matematika - 3 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat

s) Kejuaraan Olimpiade SAINS Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 1 tingkat

t) Kejuaraan Olimpiade Bahasa Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 1 tingkat

u) Kejuaraan Mapel Pendidikan

Agama Islam

- 3 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat

14

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

v) Kejuaraan LKIR/LPIR - 10 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat

2) Bidang Non Akademis

a) Kebersihan Juara I Lingkup

Kankemenag.

10 Besar Tk. Provinsi 2 tingkat

b) Pencak Silat Juara II Tk.

Karesidenan Madiun

3 Besar Tk. Provinsi 1 tingkat

c) PORSENI Juara I PORSENI MTs

Tk. Kabupaten

3 Besar PORSENI

MTs Tk. Prov.

2 tingkat

d) Panjat Tebing Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 2 tingkat

e) PMR Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 2 tingkat

f) Pramuka Partisipasi Aktif

Jambore Nasional

Juara I Tk. Kabupaten -

g) Menyanyi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi 0

3) Kelulusan Lulus 100% Lulus 100% 0%

4) Melanjutkan Studi 80% 100% 20%

2 Standar Isi

IKKM : SNP semua mata pelajaran

1) Mata pelajaran Pendidikan Agama

Islam

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

0

2) Mata pelajaran PKn Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

3) Mata pelajaran Bahasa Indonesia Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

4) Mata pelajaran Bahasa Arab Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

0

5) Mata pelajaran Bahasa Inggris Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

6) Mata pelajaran Matematika Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

7) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

15

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

8) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan

Sosial

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

9) Mata pelajaran Seni Budaya Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

10) Mata pelajaran Dikjasorkes Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

11) Mata pelajaran Keterampilan dan TIK Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

Sesuai dengan

Permendiknas Nomor

22 tahun 2006

0

12) Mata pelajaran Muatan Lokal:

a. Bahasa Jawa Lokal Lokal + Adaptasi Adaptasi

b. Baca Al-Qur’an Lokal Lokal Lokal

c. Pendidikan Lingkungan Hidup Lokal Lokal + Adaptasi Adaptasi

3 Standar Proses

IKKM: Standar Proses Pembelajaran

sesuai SNP

1) Persiapan Pembelajaran

a. Kepemilikan Silabus oleh Guru Sesuai dengan

standar isi, standar

kompetensi lulusan,

dan panduan KTSP,

namum masih perlu

pengembangan

silabus sesuai dengan

kabutuhan setempat

(80%)

Silabus dikaji dan

disesuaikan dengan

kebutuhan daerah

sehingga memenuhi

ragam kebutuhan

semua peserta didik

(100%)

20%

b. Kepemilikan RPP oleh Guru Sebagian besar guru

merencanakan

pengajaran

berdasarkan isi buku

pelajaran, RPP dibuat

hanya mengulang

saja (80%)

Semua guru memiliki

RPP yang mencakup

penggunaan ragam

sumber belajar dan

metode yang

bervariasi (100%)

20%

16

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

c. Kepemilikan Sumber Belajar /

Bahan Ajar oleh Guru

- Sebagian besar

pengajaran

bergantung pada

buku pelajaran

- Jarang sekali

menggunakan

bahan ajar yang

tersedia di

lingkungan

madrasah 90%

- Semua guru

memanfaatkan

sumber belajar

yang tersedia di

lingkungan

madrasah

- Memanfaatkan IT

sebagai sumber

belajar 100%

10%

d. Pengembangan perangkat

instrumen untuk pemahaman

guru terhadap karakteristik siswa

Ada, kurang lengkap Perangkat tersedia

lengkap sehingga

guru mampu

memahami

karakteristik siswa

secara optimal

Penambahan

perangkat

instrumen siswa

2) Persyaratan Pembelajaran

a. Jumlah siswa per rombel 38 siswa 32 siswa Mengurangi jumlah

siswa per rombel

b. Beban mengajar guru 26 jam/minggu 24 jam/minggu Penambahan guru

Mata Pelajaran

c. Ratio antara jumlah siswa dengan

buku teks mata pelajaran

1:1

(khusus mata

pelajaran UN)

1:1

(semua mapel)

Pengadaan buku

teks

d. Pengelolaan Kelas

70% guru sudah

mengelola kelas

sesuai dengan kaidah

semua guru sudah

mengelola kelas

sesuai dengan kaidah

30%

3) Pelaksanaan Pembelajaran

a. Cakupan pendahuluan dalam

pembelajaran guru di kelas

Sebanyak 80% guru

menyiapkan siswa

untuk mengikuti

proses pembelajaran,

melakukan apersepsi,

menjelaskan tujuan

pembelajaran/KD

yang akan dicapai dan

menyampaikan

cakupan materi dan

penjelasan uraian

kegiatan sesuai

dengan silabus.

Semua guru

menyiapkan siswa

untuk mengikuti

proses pembelajaran,

melakukan apersepsi,

menjelaskan tujuan

pembelajaran/KD

yang akan dicapai dan

menyampaikan

cakupan materi dan

penjelasan uraian

kegiatan sesuai

dengan silabus.

20%

17

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

b. Cakupan penerapan prinsip

pembelajaran yang eksploratif,

elaboratif, dan konfirmatif

Sebanyak 80% guru

melakukan kegiatan

inti (eksplorasi,

elaborasi, dan

konfirmasi)

Semua guru

melakukan kegiatan

inti (eksplorasi,

elaborasi, dan

konfirmasi)

20%

c. Penerapan CTL Sebanyak 80% guru

sudah menerapkan

CTL.

Semua guru sudah

menerapkan CTL.

20%

d. Penerapan Pembelajaran Tuntas Sebanyak 80% guru

menerapkan

pembelajaran tuntas.

Semua guru

menerapkan

pembelajaran tuntas.

20%

e. Penerapan Pakem / Paikem Sebanyak 80%

menerapkan Pakem /

Paikem

Semua guru

menerapkan Pakem /

Paikem

20%

f. Penerapan Pembelajaran di luar

kelas/madrasah

30% guru

menerapkan

pembelajaran di luar

kelas / madrasah

30% guru

menerapkan

pembelajaran di luar

kelas / madrasah

0%

g. Penggunaan Bahasa Inggris

dalam pembelajaran

Sebanyak 10% guru

menggunakan bahasa

Inggris dalam

pembelajaran

Sebanyak 80% guru

menggunakan bahasa

Inggris dalam

pembelajaran

70%

h. Pemanfaatan TIK dalam

Pembelajajaran

Sebanyak 50% guru

memanfaatkan TIK

dalam pembelaaran

Semua guru

memanfaatkan TIK

dalam pembelaaran

50%

i. Cakupan pelaksanaan penutup

dalam pembelajaran

Sebanyak 80% guru

membuat rangkuman,

melakukan penilaian

dan/refleksi,

memberikan umpan

balik, merencanakan

kegiatan tindak lanjut

dan menyampaikan

rencana pembelajaran

pada pertemuan

berikutnya.

Semua guru membuat

rangkuman,

melakukan penilaian

dan/refleksi,

memberikan umpan

balik, merencanakan

kegiatan tindak lanjut

dan menyampaikan

rencana pembelajaran

pada pertemuan

berikutnya.

20%

4) Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

a. Pengembangan instrumen

penilaian hasil belajar

Sebanyak 70% guru

membuat instrumen

penilaian hasil belajar.

Semua guru membuat

dan mengembangkan

instrumen yang tepat

dan dapat diandalkan

30%

18

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

b. Variasi model penilaian Sebanyak 50% model

penilaiannya masih

melalui tes tertulis

Semua guru

menggunakan

berbagai

metode/teknik

penilaian (tes,

pengamatan, tugas

terstruktur dan tugas

mandiri)

50%

c. Pengolahan / analisis hasil

penilaian

Sebanyak 50% guru

mengolah/menganalisi

s hasil penilaian

Semua guru

mengolah/menganalisi

s hasil penilaian

50%

d. Pemanfaatan / tindak lanjut hasil

penilaian

Sebanyak 50% guru

mencatat hasil dan

digunakan untuk

merencanakan

pembelajaran

selanjutnya

Semua guru mencatat

hasil penilaian dan

digunakan untuk

merencanakan

pembelajaran

selanjutnya

50%

5) Pengawasan Proses Pembelajaran

oleh Kepala Madrasah

a. Cakupan kegiatan pemantauan

pembelajaran

Semua guru sudah

diobservasi proses

pembelajarannya baik

secara acak maupun

terjadwal yang

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

pelaksanaan dan

penilaian disertai

catatan Kepala

Madrasah dan tanda

tangan guru yang

bersangkutan.

Semua guru sudah

diobservasi proses

pembelajarannya baik

secara acak maupun

terjadwal yang

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

pelaksanaan dan

penilaian disertai

catatan Kepala

Madrasah dan tanda

tangan guru yang

bersangkutan.

0

b. Cakupan kegiatan supervisi

pembelajaran

Kepala Madrasah

sudah melakukan

supervisi

pembelajaran yang

meliputi 4 cara yaitu:

pemberian contoh,

diskusi, pelatihan dan

konsultasi.

Kepala Madrasah

sudah melakukan

supervisi

pembelajaran yang

meliputi 4 cara yaitu:

pemberian contoh,

diskusi, pelatihan dan

konsultasi.

0

19

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

c. Cakupan kegiatan evaluasi

pembelajaran

70% proses

pembelajaran guru

dievaluasi dengan

memperhatikan 4

aspek, yaitu:

persiapan,

pelaksanaan, evaluasi

dan rencana tindak

lanjut.

100% proses

pembelajaran guru

dievaluasi dengan

memperhatikan 4

aspek, yaitu:

persiapan,

pelaksanaan, evaluasi

dan rencana tindak

lanjut.

30%

d. Dokumen pelaporan hasil supervisi

pembelajaran

80% guru menerima

laporan hasil evaluasi

pembelajarannya.

Semua guru, dewan

guru, Pokjawas dan

komite madrasah

menerima laporan

hasil evaluasi

pembelajaran.

20%

e. Cakupan tindak lanjut hasil

supervisi pembelajaran

- 80% guru yang

memenuhi standar

diberikan

penghargaan

- 20% guru yang

belum memenuhi

standar diberikan

teguran yang

bersifat mendidik

dan diberi

kesempatan untuk

mengikuti Diklat.

Semua guru sudah

memenuhi standar

dan diberikan

penghargaan.

20%

4 Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan

IKKM :

1) Kepala Madrasah

a. TOEFL 400 >500 100

b. Pelatihan TIK 2 kali 6 kali 4

c. Pelatihan Kepemimpinan 2 kali 6 kali 4

d. Pelatihan MBM 2 kali 6 kali 4

e. Pelatihan Kewirausahaan 1 kali 4 kali 3

f. Pelatihan Supervisi, Monitoring,

dan Evaluasi

2 kali 4 kali 2

20

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

g. Pelatihan Administrasi

Kemadrasahan

2 kali 5 kali 3

h. Pelatihan KTSP 3 kali 6 kali 3

2) Guru

a. Pelatihan CTL 30%

(Guru mata pelajaran

UN telah mengikuti

pelatihan CTL)

100%

(Seluruh guru telah

mengikuti pelatihan

CTL)

70%

b. Pelatihan Pembelajaran Tuntas 30%

(Guru mata pelajaran

UN)

100% 70%

c. Pelatihan Penilaian dan evaluasi

Pembelajaran

30% 100% 70%

d. Pelatihan Bahasa Inggris 10%

(Hanya guru mata

pelajaran Bahasa

Inggris)

100%

(Semua guru mata

pelajaran)

90%

e. Pelatihan TIK 100%

(Seluruh guru pernah

mengikuti pelatihan

dasar komputer)

100%

(Seluruh guru telah

mengaplikasikan TIK

dalam proses

pembelajaran)

0%

f. Pelatihan KTSP Guru mapel UN

pernah mengikuti

pelatihan di tingkat

provinsi, selebihnya

pernah mengikuti di

tingkat kabupaten

Optimalisasi potensi

daerah dalam

pelaksanaan KTSP

Menggali potensi

daerah dalam

penerapan KTSP

g. Pelatihan Penelitian Pendidikan 60% (pelatihan PTK) 100% (pelatihan PTK) 40%

h. Pelatihan Kepribadian 25% 100% 75%

i. Pengabdian Masyarakat 70% 100% 30%

21

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

j. Pelatihan PAKEM / PAIKEM Guru mapel UN telah

mengikuti pelatihan

PAKEM / PAIKEM

tingkat provinsi,

selebihnya mengikuti

di tingkat kabupaten

Seluruh guru telah

menerapkan PAKEM /

PAIKEM dalam proses

pembelajaran

Mengikut sertakan

seluruh guru dalam

pelatihan PAKEM/

PAIKEM dan

menerapkannya

dalam proses

pembelajaran

3) Tenaga TU, Laboran, Pustakawan

a. Pelatihan TIK 60% 100% 40%

b. Pelatihan Bahasa Inggris - 100% 100%

c. Pelatihan di bidangnya 50% 100% 50%

d. Pelatihan Manajemen sesuai

dengan bidangnya

50% 100% 50%

5 Standar Sarana dan Prasarana

IKKM

1) Sarana dan Prasaran Minimal

a. Ruang Kepala Madrasah Ada, masih

bergabung dengan

ruang TU

1 ruang SNP 1 ruang SNP

b. Ruang Wakil Kepala Madrasah Tidak ada,

menggabung dengan

ruang guru

1 ruang SNP 1 ruang SNP

c. Ruang Kelas 18 ruang SNP 21 ruang SNP 3 ruang SNP

d. Ruang Perpustakaan 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP

e. Ruang Lab IPA 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP

f. Ruang Guru 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP

g. Ruang Konseling 1 ruang (gabung

dengan UKS)

1 ruang SNP 1 ruang SNP

h. Gudang Ada 1 ruang, tidak

standar

1 ruang SNP 1 ruang SNP

i. UKS Ada 1 ruang SNP Sesuai SNP -

22

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

j. Lapangan Olah Raga Ada 1, hanya

memanfaatkan

halaman madrasah

dan masih

menggunakan

lapangan umum (di

luar madrasah)

1 memadai Pengadaan

lapangan olah raga

yang memadai

2) Sarana dan Prasarana Lainnya

a. Ruang Laboratorium Bahasa 1 ruang (perlu

renovasi)

1 ruang Laboratorium

Terpadu

1 ruang

Laboratorium

Terpadu

b. Ruang Laboratorium Komputer 1 ruang (kapasitas 21

komputer)

1 ruang Lab. Terpadu Pengembangan

LAB yang ada

menjadi LAB

Terpadu dan

pemenuhan

peralatan yang

belum lengkap

c. Ruang Multimedia belum 1 ruang SNP Pengadaan ruang

multimedia yang

SNP

d. Ruang Akademik dan

pengembangan SIM

belum 1 ruang SNP Pengadaan ruang

multimedia yang

SNP

e. Ruang Kantin 2 ruang 4 ruang 2 ruang

f. Ruang Laboratorium Terpadu

(MIPA, Bahasa dan Komputer)

belum 1 ruang 1 ruang

g. Ruang Studio Musik 1 ruang (kurang

memadai)

1 ruang memadai Pemenuhan

peralatan

h. Mushola 1 ruang (kondisi rusak

berat dan tidak

memenuhi daya

tampung)

1 ruang 2 lantai yang

memenuhi daya

tampung

Penambahan 1

lantai dan renovasi

i. Atap bangunan dari genteng 100% 100% 0%

j. Lantai bangunan dari keramik 100% 100% 0%

k. Aula Multi Purpose belum 1 ruang (standar) 1 ruang (standar)

23

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

l. Ruang OSIS 1 ruang (kondisi rusak

berat)

1 ruang memadai 1 ruang memadai

m. Ruang Security belum 1 ruang memadai 1 ruang memadai

n. Ruang Keterampilan Ada belum standar 1 ruang SNP 1 ruang SNP

o. Ruang Pamer Hasil Karya belum 1 ruang memadai 1 ruang memadai

p. Tempat Parkir Siswa dan Guru Ada belum memadai 1 area 1 area

q. Miniatur Site Plan Lingkungan

Madrasah 12 tahun ke depan

belum 1 buah 1 buah

3) Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian

a. Daya Listrik 10.400 W 16.000 W 3.600 W

b. Komputer Guru belum 6 unit 6 unit

c. Komputer TU 2 unit 6 unit 4 unit

d. Komputer Perpustakaan belum 2 unit 2 unit

e. Jaringan Internet Ada Ada -

f. Sarana Olah Raga 70% 100% 30%

g. Sarana Keterampilan 25% 100% 75%

h. Sarana Musik 70% 100% 30%

6 Standar Pengelolaan

IKKM

1) Perangkat dokumen pelaksanaan

RKAM

a. Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2 100% 100% 0%

b. Dokumen PPDB 75% 100% 25%

c. Dokumen Pedoman Pembinaan

Kesiswaan

75% 100% 25%

d. Dokumen Tata Tertib Madrasah 75% 100% 25%

e. Dokumen Kode Etik Madrasah 75% 100% 25%

f. Dokumen Penugasan Guru 100% 100% 0%

2) Struktur organisasi dan mekanisme

kerja

a. Struktur organisasi 100% 100% 0%

24

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

b. Dokumen pembagian tugas /

kewenangan / tupuksi

100% 100% 0%

3) Supervisi, monitoring, evaluasi, dan

akreditasi madrasah

a. Tim Khusus Ada Ada -

b. Instrumen 80% 100% 20%

c. Pelaporan 80% 100% 20%

d. Pendokumentasian 80% 100% 20%

e. Tindak lanjut 80% 100% 20%

4) Kemitraan dan peranserta

masyarakat serta kerja sama luar

negeri

a. Dokumen keberadaan Komite

Sekolah

100% 100% 0%

b. Dokumen program kerja komite

madrasah

100% 100% 0%

c. Kepengurusan komite madrasah 100% 100% 0%

d. Perolehan kerjasama dengan

pihak lain

3 instansi 6 instansi 3

e. Bantuan biaya pendidikan dari

orang tua siswa /bulan

Rp. 37.500 Rp. 50.000 Rp. 12.500

f. Kerjasama dengan SSN/RSBI

lainnya

1 lembaga 3 lembaga 2 lembaga

g. Kerjasama dengan luar negeri belum 1 negara 1 negara

h. Kerjasama dengan perguruan

tinggi

3 Perguruan Tinggi 4 Perguruan Tinggi 1 Perguruan Tinggi

5) SIM Madrasah

a. PAM ( Paket Aplikasi Madrasah ) 50% terpasang 100% 50%

b. Jaringan SIM 50% terpasang 100% 50%

7 Standar Pembiayaan

IKKM:

1) Sumber Dana 2 (pusat, komite) 3 (pusat, komite dan

mandiri)

1

25

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

2) Pengalokasian dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM -

3) Penggunaan Dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM -

4) Pelaporan penggunaan dana Prosedural Prosedural,

transparan dan

akuntabel

-

5) Dokumen pendukung pelaporan ada lengkap lengkap

8 Standar Penilaian

IKKM:

1) Ulangan harian 6 kali 6 kali -

2) Ulangan Tengah Semester ( UTS ) Guru melaksanakan

UTS pada interval

yang reguler sesuai

jadwal madrasah

Guru secara mandiri

melaksanakan UTS

berdasarkan rencana

yang telah dibuat

-

3) Cakupan materi UAS oleh madrasah 95% 100% 5%

4) Cakupan materi untuk ulangan

kenaikan kelas oleh madrasah

95% 100% 5%

5) Teknik-teknik penilaian kelas yang

dipergunakan guru

Semua silabus

memuat teknik

penilaian yang sesuai

dengan indikator

pencapaian KD, tetapi

baru 80% guru yang

menerapkannya.

Semua silabus

memuat teknik

penilaian yang sesuai

dengan indikator

pencapaian KD, dan

semua guru sudah

menerapkannya.

20%

6) Instrumen ulangan harian yang

dikembangkan guru

Sebanyak 80% guru

mengembangkan

instrumen dan

pedoman penilaian

sesuai dengan bentuk

dan teknik penilaian

yang tertuang dalam

RPP/perangkat tes

buatan guru

Semua guru

mengembangkan

instrumen dan

pedoman penilaian

sesuai dengan bentuk

dan teknik penilaian

yang tertuang dalam

RPP/perangkat tes

buatan guru

20%

7) Variasi instrumen ulangan akhir

semester yang dikembangkan

madrasah

Instrumen ulangan

akhir semester yang

dikembangkan oleh

madrasah hanya

menggunakan 1

teknik penilaian, yaitu:

tes tertulis.

Instrumen ulangan

akhir semester yang

dikembangkan oleh

madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian, yaitu:

tes tertulis dan tes

praktek.

Menambah 1

instrumen

26

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

8) Variasi instrumen ulangan kenaikan

kelas yang dikembangkan madrasah

Instrumen ulangan

kenaikan kelas yang

dikembangkan oleh

madrasah hanya

menggunakan 1

teknik penilaian, yaitu:

tes tertulis atau

praktek.

Instrumen ulangan

kenaikan kelas yang

dikembangkan oleh

madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian, yaitu:

tes tertulis dan tes

praktek

Menambah 1

instrumen

9) Mekanisme dan prosedur penilaian

guru

- Sebanyak 80%

guru

mengolah/mengana

lisis hasil penilaian

untuk mengetahui

kemajuan hasil

belajar dan

kesulitan belajar

siswa serta

mengembalikan

hasil pemeriksaan

pekerjaan siswa

disertai komentar

yang mendidik.

- Sebanyak 100%

guru melaporkan

hasil penilaian

prestasi belajar

siswa pada setiap

akhir semester

kepada madrasah.

- Sebanyak 100%

guru

mengolah/mengana

lisis hasil penilaian

untuk mengetahui

kemajuan hasil

belajar dan

kesulitan belajar

siswa serta

mengembalikan

hasil pemeriksaan

pekerjaan siswa

disertai komentar

yang mendidik.

- Sebanyak 100%

guru melaporkan

hasil penilaian

prestasi belajar

siswa pada setiap

akhir semester

kepada madrasah

20%

0%

10) Mekanisme dan prosedur penilaian

oleh madrasah

- Madrasah

mengkoordinasikan

pelaksanaan UTS

dan ulangan

semester

- Madrasah

menentukan KKM

dan kriteria

kenaikan kelas

melalui rapat

- Madrasah

melaporkan hasil

- Madrasah

mengkoordinasikan

pelaksanaan UTS

dan ulangan

semester

- Madrasah

menentukan KKM

dan kriteria

kenaikan kelas

melalui rapat

- Madrasah

melaporkan hasil

-

27

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

penilaian setiap

akhir semester

kepada semua

orang tua/wali

siswa.

- Madrasah belum

melaporkan

pencapaian hasil

belajar siswa

kepada Kemenag

Kabupaten Pacitan

kurang dari 20 hari

setelah akhir

semester

- Madrasah

menentukan

kelulusan siswa

melalui rapat

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan

SKHUN dan ijasah

kepada siswa

sesuai dengan

ketentuan waktu

yang ditetapkan

penilaian setiap

akhir semester

kepada semua

orang tua/wali

siswa.

- Madrasah

melaporkan

pencapaian hasil

belajar siswa

kepada Kemenag

Kabupaten Pacitan

kurang dari 20 hari

setelah akhir

semester

- Madrasah

menentukan

kelulusan siswa

melalui rapat

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan

SKHUN dan ijasah

kepada siswa

sesuai dengan

ketentuan waktu

yang ditetapkan

11) Perangkat pendokumentasian

penilaian

- Buku presensi dan

daftar nilai guru

- Leger

- Laporan hasil

belajar siswa

- SKHUAMBN

- SKHUN

- Ijasah

- Buku presensi dan

daftar nilai guru

- Leger

- Laporan hasil

belajar siswa

- SKHUAMBN

- SKHUN

- Ijasah

-

9 Pengembangan Budaya dan

Lingkungan Madrasah

IKKM

1) Pengembangan budaya bersih • Alas kaki dilepas,

kelas bersih

Terciptanya

lingkungan madrasah

-

28

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

• Pengaturan piket

harian dan

mingguan

yang bersih dan suci

2) Penciptaan lingkungan fisik yang

bersih, sehat, rindang, asri dan indah

Tamanisasi halaman

madrasah

Terciptanya

lingkungan fisik

madrasah yang sehat,

indah dan sejuk

Penciptaan

lingkungan fisik

madrasah yang

sehat dan sejuk

3) Pemenuhan sistem sanitasi/drainase Perbaikan sistem

sanitasi/drainase yang

belum berfungsi

secara optimal

sehingga jika hujan

tidak dapat

menampung seluruh

debit air

Sistem

sanitasi/drainase

sudah berfungsi

secara optimal.

Perbaikan sistem

sanitasi/drasinase.

4) Mengembangkan lingkungan fisik

yang bersih, sehat, rindang, asri dan

indah

Perawatan lingkungan

fisik secara terus

menerus dan

berkelanjutan

Perawatan lingkungan

fisik secara terus

menerus dan

berkelanjutan dengan

menanamkan budaya

hidup bersih dan suci

Senantiasa

menanamkan

kesadaran akan

pentingnya hidup

bersih dan suci baik

di dalam maupun di

luar madrasah

5) Mengembangkan kerjasama dengan

lembaga lain dalam bidang

lingkungan

2 lembaga 4 lembaga 2 lembaga

10 Pengembangan Pendidikan

Berbasis Keunggulan Lokal

IKKM

1) Mengembangkan seni dan sastra

Jawa

Madrasah hanya

menggunakan seni

dan sastra jawa

sebagai muatan local

yang diajarkan di

madrasah.

Madrasah

mengembangkan seni

dan sastra jawa,

selain sebagai muatan

lokal, juga melalui

kegiatan seni dan

budaya jawa lain (seni

karawitan)

Pengadaan

peralatan karawitan

(gamelan).

29

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

2) Mengembangkan seni dan sastra

Arab

Madrasah

mengembangkan seni

dan sastra Arab

melalui program

unggulan Ma`had

`Arabi

Madrasah

mengembangkan seni

dan sastra Arab

melalui program

Ma`had `Arabi

-

3) Mengembangkan seni dan sastra

Inggris

Madrasah sudah

mengembangkan seni

dan sastra Inggris

melalui program

unggulan English

Club

Madrasah sudah

mengembangkan seni

dan sastra Inggris

melalui program

unggulan English

Society

Pengembangan

komunitas dan

program kegiatan

4) Mengembangkan prestasi siswa di

bidang SAINS

Pembinaan dilakukan

secara parsial oleh

guru Mapel sains

Madrasah

mengembangkan

SAINS melalui

Lembaga

Pengembangan Sains

(LPS)

1 Lembaga

Pengembangan

SAINS (LPS)

5) Mengembangkan seni hortikultura Belum Pengadaan

tabulampot dan rumah

anggrek

Pengadaan media

hortikultural

6) Mengembangkan seni musik

Indonesia

Pembinaan group

band dan rebana

melalui intra dan

ekstra kurikuler.

Memiliki group band,

rebana dan marching

band yang diakui di

tingkat kabupaten

Pengadaan

peralatan musik,

rebana dan

marching band

serta Pelatihnya

7) Mengembangkan seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

dikembangkan melalui

intra dan ekstra

kurikuler

seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

dikembangkan dalam

bentuk produksi

Pengadaan

peralatan dan

Pembina batik

11 Pengembangan Budi Pekerti / Tata

Krama dan Kesadaran Hukum

IKKM

30

No Aspek – Aspek Kondisi saat ini

Kondisi yang diharapkan

(empat tahun ke depan)

Besarnya tantangan nyata

1) Mengembangkan pembelajaran Budi

Pekerti / Tata Krama

Budi pekerti dan

tatakrama hanya

dikembangkan melalui

mata pelajaran PKn,

aqidah akhlaq dan

pembiasaan.

Budi pekerti dan

tatakrama

dikembangkan melalui

pengintegrasian nilai

budi pekerti dan tata

karma kedalam

kurikulum berkarakter.

Pengembangan

KTSP berkarakter

2) Mengembangkan Sikap disiplin dan

Sadar Hukum

• Penanaman

perilaku disiplin

seluruh warga

madrasah

• Mengembangkan

kerjasama dengan

instansi terkait

• Terciptanya

perilaku hidup

disiplin

• Terciptanya

perilaku sadar

hukum

Sering melakukan

sosialisasi tentang

sikap disiplin dan

sadar hukum

E. VISI MADRASAH

Kompetitif, Santun, Islami.

Kompetitif : Mengupayakan seluruh komponen madrasah untuk siap berkompetisi

dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya yang

berlandaskan iman dan taqwa

Santun : Meningkatkan dan mengembangkan perilaku dalam kehidupan sehari-

hari dengan mengedepankan akhlaqul karimah

Islami : Seluruh aktivitas madrasah dilandasi dan dalam rangka mengamalkan

ajaran Islam secara menyeluruh

Indikator Visi

a. Terlaksananya pembinaan secara intensif untuk mempersiapkan diri dalam ajang

kompetisi bidang IPTEK, seni dan budaya baik tingkat lokal maupun nasional;

b. Terwujudnya partisipasi aktif dalam setiap ajang kompetisi bidang IPTEK, seni dan

budaya baik tingkat lokal maupun nasional;

c. Terwujudnya perilaku yang berakhlaqul karimah, berwawasan kebangsaan dan

berjiwa demokratis bagi seluruh warga madrasah;

d. Terciptanya kehidupan sosial madrasah yang aman, nyaman, tenteram dan harmonis;

e. Terwujudnya seluruh aktivitas madrasah yang berlandaskan ajaran Islam.

31

F. MISI MADRASAH

“Mengembangkan kemampuan dasar dan pengamalan IPTEK, Imtaq, Budi Pekerti, serta

Wawasan Kebangsaan dan Demokrasi.”

Indikator Misi

a. Menguasai pengetahuan dasar IPTEK dan mampu mengamalkan serta

mengembangkannya;

b. Mewujudkan seluruh aktivitas madrasah berlandaskan semangat iman dan taqwa;

c. Mewujudkan budi pekerti yang luhur dan santun bagi seluruh warga madrasah;

d. Menjadikan warga madrasah yang berwawasan kebangsaan yang luas dan berjiwa

demokratis;

e. Mengutamakan dan menjunjung tinggi asas kekeluargaan, kebenaran, dan keadilan

di atas kepentingan pribadi atau golongan.

Program Unggulan:

a. Ma’had Arabi

b. English Club

c. LTTQ (Lembaga Tahsin Tilawati Qur’an)

G. TUJUAN MADRASAH DALAM 4 TAHUN (2011 – 2015)

a. Mengembangkan model pembelajaran yang berkarakter dengan berlandaskan Iman

dan taq serta Ilmu Pengetahuan dan Teknologi demi tercapainya prestasi yang

optimal;

b. Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan yang sesuai

dengan bidangnya masing-masing;

c. Memenuhi standar sarana prasarana sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan;

d. Memenuhi standar manajemen madrasah yang transparan dan akuntabel sesuai

dengan Standar Nasional Pendidikan;

e. Memenuhi sistem penilaian sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan;

f. Mengaplikasikan Sistem Informasi dan Manajemen (SIM) yang handal;

g. Mewujudkan berbagai macam strategi untuk meningkatkan sumber daya madrasah;

H. PROGRAM STRATEGIS

1. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional

a. Peningkatan Prestasi di Bidang Akademik

32

b. Peningkatan Prestasi di Bidang Non Akademik

c. Peningkatan mutu dan mempertahankan jumlah kelulusan

d. Peningkatan jumlah kelulusan yang melanjutkan studi

2. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional

a. Pengembangan KTSP (Buku / Dokumen 1)

b. Pengembangan Silabus Berstandar Nasional

c. Pengembangan RPP Berstandar Nasional

d. Pengembangan Bahan Ajar

e. Pengembangan Panduan Evaluasi Hasil Belajar

3. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional

a. Pemenuhan Persyaratan Pembelajaran

b. Pengembangan Persiapan Pembelajaran

c. Peningkatan Pelaksanaan Pembelajaran

d. Peningkatan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

e. Peningkatan Pengawasan Proses Pembelajaran

4. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar

Nasional

a. Peningkatan kompetensi Kepala Madrasah

b. Peningkatan kompetensi Guru

c. Pengembangan kompetensi tenaga kependidikan lainnya (TU, Laboran, dan

Pustakawan)

5. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional

a. Pemenuhan sarana dan prasarana (Ruang Kelas, Ruang Multimedia dan

Laboratorium Terpadu)

b. Pengembangan sarana dan prasarana lainnya (Ruang Kelas dan Sistem

Informasi Manejemen)

c. Pemenuhan Fasilitas Pembelajaran.

6. Aspek Pemenuhan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional

a. Pemenuhan perangkat dokumen pedoman pelaksanaan RKAM.

b. Pemenuhan struktur organisasi dan mekanisme kerja

c. Peningkatan supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi madrasah

d. Peningkatan kemitraan dan peran serta masyarakat

e. Pengembangan Sistem Informasi Manajemen madrasah

f. Pemenuhan pengelolaan madrasah berbasis TIK

g. Peningkatan akreditasi madrasah

33

7. Aspek Pemenuhan Standar Keuangan dan Pembiayaan Pendidikan Berstandar

Nasional

a. Peningkatan sumber dana pendidikan dari pemerintah pusat

b. Peningkatan sumber dana pendidikan dari masyarakat/orang tua siswa/komite

madrasah

c. Peningkatan pendapatan melalui unit usaha madrasah

d. Pemenuhan pengalokasian dana sesuai RAPBM

e. Pengembangan penggunaan dana yang prosedural, transparan dan akuntabel

f. Pemenuhan pelaporan dana yang prosedural, transparan dan akuntabel disertai

dokumen pendukung laporan

8. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional

a. Pengembangan ulangan harian

b. Pengembangan Ulangan Tengah Semester

c. Pengembangan cakupan materi Ulangan Akhir Semester Ganjil dan Genap

d. Pengembangan teknik-teknik penilaian yang dipergunakan guru dalam

pembelajaran

f. Pengembangan instrumen yang dikembangkan guru untuk ulangan harian

g. Pengembangan variasi instrumen yang dikembangkan madrasah untuk Ulangan

Akhir Semester Ganjil dan Genap

h. Pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh guru

i. Pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh madrasah

9. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah Berstandar Nasional

a. Pengembangan budaya bersih

b. Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, rindang, asri, sejuk dan indah

c. Pemenuhan sistem sanitasi dan drainase

d. Pembiasaan budaya tata krama

e. Peningkatan kerjasama lintas sektoral yang relevan dengan bidang 7K

f. Peningkatan lomba 7K

g. Pemenuhan kurikulum Pendidikan Lingkungan Hidup

10. Aspek Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

a. Pengembangan seni dan sastra Jawa

b. Pengembangan seni batik Pacitan

34

11. Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum

a. Pengembangan pembelajaran budi pekerti / tata krama yang berakhlakul

karimah

b. Pengembangan sikap disiplin dan sadar hukum

I. STRATEGI PELAKSANAAN / PENCAPAIAN

1. Dalam Program Pengembangan Kompetensi Lulusan Madrasah strateginya adalah

dengan meningkatkan pembinaan di bidang akademis dan non akademis. Pembinaan

di bidang akademis antara lain : mengadakan dan intensifikasi bimbingan belajar

terutama mata pelajaran UN dan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta

pengembangan program pembiasaan berbahasa Inggris dan Arab pada hari tertentu

(English and Arabic Day). Sedangkan pembinaan di bidang non akademis diharapkan

melalui pengembangan kurikulum yang lebih memacu keunggulan dalam aspek

muatan lokal, keterampilan kecakapan hidup dan peningkatan kegiatan

ekstrakurikuler baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Dalam hal ini dimungkinkan

penambahan jam belajar di luar jam efektif.

2. Dalam Program Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional strateginya adalah

mengadakan kerjasama dengan jejaring Kurikulum Tingkat Kabupaten / Kota /

Provinsi / Direktur Pendais Kemenag RI / Komite madrasah dan stake holder lain

dalam melaksanakan kunjungan, workshop, seminar, In House Training (IHT) sebagai

upaya optimalisasi para guru dalam membuat pemetaan SK, KD, menyusun silabus

dan RPP untuk menghasilkan dokumen kurikulum madrasah.

3. Dalam Program Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional strateginya

adalah mengimplementasikan hasil In House Training (IHT), workshop, ataupun

pelatihan lainnya dalam proses pembelajaran, misalnya membuat perangkat

pembelajaran yang lebih inovatif, melaksanakan pembelajaran yang meaningful

learning dan enjoyful learning dengan pendekatan CTL serta menggunakan ICT

sebagai media / sumber pembelajaran, melaksanakan penilaian dan mengadakan

pengawasan serta evaluasi (tes, penilaian, refleksi) untuk melaksanakan remidial dan

pengayaan.

4. Dalam Program Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan

strateginya adalah menjalin kerjasama dengan para praktisi, Balai Diklat dan

Perguruan Tinggi dalam upaya meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia yang

dimulai dengan peningkatan kualitas guru bidang studi, diantaranya dengan

35

memberikan kesempatan untuk mengikuti diklat, workshop, short-course dan belajar

ke jenjang pendidikan S-1, S-2 dan S-3.

5. Dalam Program Pengembangan Sarana dan Prasarana bertaraf Nasional strateginya

adalah menjalin kerjasama dengan Pemerintah Kabupaten / Provinsi / Pusat terutama

lingkup Kementerian Agama Kabupaten, Provinsi dan Pusat, komite madrasah, stake

holder dan dunia usaha. Pengembangan sarana dan prasarana diprioritaskan pada

ruang kelas, ICT, peralatan dan ruangan Laboratorium Terpadu (Laboratorium Fisika,

Biologi, Matematika, Bahasa dan Komputer) yang Berstandar Nasional. Dengan

adanya laboratorium terpadu diharapkan dapat melakukan pembelajaran mandiri

yang memacu pembelajaran aktif (active learning) dan pembelajaran berbasis

kompetensi.

6. Dalam Program Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional

strateginya adalah menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga terkait dalam

meningkatkan sumber daya madrasah dan managemen berbasis madrasah

Berstandar Nasional dengan SIM yang on-line dan menyusun struktur organisasi

serta prosedur mekanismenya serta melakukan supervisi, monitoring, evaluasi dan

akreditasi madrasah.

7. Dalam Program Pemenuhan Standar Keuangan dan Pembiayaan strateginya adalah

menjalin kerjasama dengan komite madrasah, stake holder, dunia usaha/industri,

pemerintah daerah dan pusat dalam usaha memenuhi standar pembiayaan nasional

serta mengalokasikan, menggunakan dana dan pelaporan yang prosedural,

transparan dan akuntabel disertai dokumen pendukung laporan .

8. Dalam Program Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan strateginya adalah

menjalin kerjasama dengan madrasah-madrasah lain atau dengan SSN, RSBI,

BSNP, Perguruan Tinggi, dalam meningkatkan sumber daya manusia terutama dalam

upaya pengembangan teknik penilaian pembelajaran melalui workshop, IHT atau

pelatihan lainnya. Disamping itu ICT dimanfaatkan sebagai media untuk

melaksanakan dan mendokumentasikan hasil ulangan harian, UTS, UAS Ganjil dan

Genap, UAM dan UN.

9. Dalam Program Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah strateginya

adalah dengan melaksanakan pembiasaan ramah dan peduli lingkungan dalam

kegiatan sehari-hari, mengembangkan kurikulum yang berbasis lingkungan dengan

melaksanakan pendidikan lingkungan hidup, baik secara monolitik sebagai mata

pelajaran muatan lokal maupun secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Selain

itu mengembangkan kegiatan partisipatif dengan melaksanakan kegiatan

36

ekstrakurikuler yang berwawasan lingkungan termasuk menjalin kerjasama dengan

pihak lain, serta mengembangkan atau mengelola sarana prasarana madrasah yang

mendukung kegiatan pendidikan lingkungan hidup, termasuk menciptakan lingkungan

madrasah yang asri dan indah.

10. Dalam Program Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal strateginya

adalah melaksanakan kegiatan-kegiatan yang menjadi keunggulan lokal dengan

beberapa pilihan sesuai dengan bakat dan minat peserta didik antara lain : kelompok

pecinta seni / sastra jawa dan kelompok pecinta seni batik Pacitan.

11. Dalam Program Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum

strateginya adalah dengan melaksanakan pendidikan budi pekerti / tata krama yang

berakhlakul karimah secara terintegrasi dalam mata pelajaran dan beberapa kegiatan

lainnya serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari. Disamping itu juga

melaksanakan kegiatan terprogram yang berorientasi pada kesadaran hukum warga

madrasah.

J. HASIL YANG DIHARAPKAN

1. Tercapainya Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional

2. Terealisasinya Standar Isi Berstandar Nasional

3. Terealisasinya Standar Proses Berstandar Nasional

4. Terpenuhinya Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional

5. Terpenuhinya Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional

6. Terealisasinya Standar Pengelolaan Berstandar Nasional

7. Terpenuhinya Standar Keuangan dan Pebiayaan Pendidikan

8. Terealisasinya Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional

9. Terwujudnya Budaya dan Lingkungan Madrasah yang Ramah, Santun dan Islami

10. Terlaksananya Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

11. Terlaksananya Budi Pekerti / Tata Krama dan kesadaran hukum

K. Indikator Keberhasilan Madrasah

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

1 Standar Kompetensi Lulusan

SMP/MTs

SKL SNP

Sesuai dgn

Permendiknas No.

23 tahun 2006

Sesuai dgn

Permendiknas No.

23 tahun 2006

Sesuai dgn

Permendiknas No.

23 tahun 2006

Sesuai dgn

Permendiknas No.

23 tahun 2006

1) Bidang Akademis

37

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

a. Rata-rata pencapaian KKM

semua mata pelajaran 7,14 7,41 7,68 7,98

b. Rata-rata pencapaian KKM

Al-Qur’an Hadits 7,30 7,50 7,75 8,00

c. Rata-rata pencapaian KKM

Aqidah Akhlak 7,30 7,50 7,75 8,00

d. Rata-rata pencapaian KKM

Fiqih 7,40 7,50 7,75 8,00

e. Rata-rata pencapaian KKM

SKI 7,30 7,50 7,75 8,00

f. Rata-rata pencapaian KKM

PKn 7,30 7,50 7,75 8,00

g. Rata-rata pencapaian KKM

Bahasa Indonesia 7,30 7,50 7,75 8,00

h. Rata-rata pencapaian KKM

Bahasa Arab 7,00 7,25 7,50 8,00

i. Rata-rata pencapaian KKM

Bahasa Inggris 6,75 7,00 7,30 7,70

j. Rata-rata pencapaian KKM

Matematika 6,75 7,00 7,50 7,70

k. Rata-rata pencapaian KKM

Ilmu Pengetahuan Alam 6,75 7,00 7,50 8,00

l. Rata-rata pencapaian KKM

Ilmu Pengetahuan Sosial 7,00 7,25 7,50 7,70

m. Rata-rata pencapaian KKM

Seni Budaya 7,50 7,70 7,80 8,00

n. Rata-rata pencapaian KKM

Dikjasorkes 7,50 7,70 7,80 8,00

o. Rata-rata pencapaian KKM

Keterampilan dan TIK 7,20 7,50 7,70 8,00

p. Rata-rata pencapaian KKM

Mulok :

1) Bahasa Daerah 7,00 7,50 7,70 8,00

2) Baca Al-Qur’an 7,00 7,50 8,00 8,50

3) Pendidikan Lingkungan

Hidup 7,00 7,50 7,75 8,00

q. Rata-Rata pencapaian NUN 5,50 6,00 6,50 7,00

r. Kejuaran Olimpiade

Matematika

Juara I Tk.

Kabupaten

10 Besar Tk.

Provinsi

5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

Provinsi

s. Kejuaraan Olimpiade SAINS Juara I Tk.

Kabupaten

10 Besar Tk.

Provinsi

5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

Provinsi

t. Kejuaraan Olimpiade

Bahasa

Juara I Tk.

Kabupaten

10 Besar Tk.

Provinsi

5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

Provinsi

u. Kejuaraan mata pelajaran Juara I Tk. 10 Besar Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

38

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

Pendidikan Agama Islam Kabupaten Provinsi Provinsi

v. Kejuaraan LKIR/LPIR 5 Besar Tk.

Kabupaten

3 Besar Tk.

Kabupaten

Juara I Tk.

Kabupaten

10 Besar Tk.

Provinsi

2) Bidang Non Akademis

a. Kebersihan Juara I Lingkup

KANKEMENAG

3 Besar Tk.

Kabupaten

Juara I Tk.

Kabupaten

10 Besar Tk.

Provinsi

b. Pencak Silat Juara II Tk.

Karesidenan

Madiun

Juara I Tk.

Karesidenan

Madiun

5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

Provinsi

c. PORSENI Juara I PORSENI

MTs Tk. Kab.

10 Besar PORSENI

MTs Tk. Prov.

5 Besar PORSENI

MTs Tk. Prov.

3 Besar PORSENI

MTs Tk. Prov.

d. Panjat Tebing Juara I Tk.

Kabupaten

10 Besar Tk.

Provinsi

5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

Provinsi

e. PMR Juara I Tk.

Kabupaten

Juara I Tk.

Karesidenan

Madiun

5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.

Provinsi

f. Pramuka Partisipasi Aktif

Jambore Nasional

5 Besar Tk.

Kabupaten

3 Besar Tk.

Kabupaten

Juara I Tk.

Kabupaten

g. Menyanyi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk.

Provinsi

3) Kelulusan lulus 100% lulus 100% lulus 100% lulus 100%

4) Melanjutkan Studi 80% 85% 95% 100%

2 Standar Isi

IKKM : SNP semua mapel

1) Mata pelajaran Pendidikan

Agama

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor

2 tahun 2008

2) Mata pelajaran PKn Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

3) Mata pelajaran Bahasa

Indonesia

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

4) Mata pelajaran Bahasa Arab Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor 2

tahun 2008

Permenag. Nomor

2 tahun 2008

5) Mata pelajaran Bahasa Inggris Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

6) Mata pelajaran Matematika Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

7) Mata pelajaran Ilmu Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan

39

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

Pengetahuan Alam Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

8) Mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

9) Mata pelajaran Seni Budaya Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

10) Mata pelajaran Dikjasorkes Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

11) Mata pelajaran Keterampilan

dan TIK

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

Sesuai dengan

Permendiknas

Nomor 22 tahun

2006

12) Mata pelajaran Muatan Lokal:

a. Bahasa Jawa Lokal Lokal Lokal + Adaptasi Lokal + Adaptasi

b. Baca Al-Qur’an Lokal Lokal Lokal Lokal

c. Pendidikan Lingkungan

Hidup Lokal Lokal

Lokal + Adaptasi Lokal + Adaptasi

3 Standar Proses

IKKM: Standar Proses

Pembelajaran sesuai SNP

1) Persiapan Pembelajaran

a. Kepemilikan Silabus oleh

Guru

Sesuai dengan

standar isi, standar

kompetensi lulusan,

dan panduan KTSP,

namun masih perlu

pengembangan

silabus sesuai

dengan kebutuhan

setempat

(total 85% dari jml

guru)

Sesuai dengan

standar isi, standar

kompetensi lulusan,

dan panduan KTSP,

namun masih perlu

pengembangan

silabus sesuai

dengan kebutuhan

setempat

(total 90%)

Silabus dibuat di

madrasah dan

disesuaikan dengan

kebutuhan daerah

(total 90%)

Silabus dikaji dan

disesuaikan

dengan kebutuhan

daerah sehingga

memenuhi ragam

kebutuhan semua

peserta didik

madrasah

(total 100%)

b. Kepemilikan RPP oleh Guru Sebagian besar

guru merencanakan

pengajaran

berdasarkan isi

buku pelajaran,

Sebagian besar

guru memiliki RPP

dan mulai

memasukkan lebih

banyak lagi jenis

Sebagian besar

guru memiliki RPP

yang disusun

dengan

mempertimbang

Semua guru

memiliki RPP yang

mencakup

penggunaan

ragam sumber

40

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

RPP dibuat hanya

mengulang saja

(85%)

bahan- bahan

belajar

(90%)

kan kebutuhan

pembelajaran

(90%)

belajar dan

metode yang

bervariasi

(100%)

c. Kepemilikan Sumber

Belajar/Bahan Ajar

• Sebagian besar

pengajaran

bergantung pada

buku pelajaran

• Jarang sekali

menggunakan

bahan ajar yang

tersedia di

lingkungan

madrasah (90%)

• Sebagian besar

pengajaran tidak

hanya

bergantung pada

buku pelajaran

• Pembelajaran

mulai

menggunakan

bahan ajar yang

tersedia di

lingkungan

madrasah (90%)

• Semua guru

memanfaatkan

sumber belajar

yang tersedia di

lingkungan

madrasah dan

memodifikasi

sumber

pembelajaran

(95%)

• Semua guru

memanfaatkan

sumber belajar

yang tersedia di

lingkungan

madrasah

• Memanfaatkan

IT sebagai

sumber belajar

(100%)

d. Pengembangan perangkat

instrumen untuk

pemahaman guru terhadap

karakteristik siswa

(misalnya : angket dan

questioner)

Ada, kurang

lengkap

Pemenuhan

beberapa perangkat

instrument yang

belum lengkap

Optimalisasi

penggunaan

perangkat

instrumen

Perangkat tersedia

lengkap sehingga

guru mampu

memahami

karakteristik siswa

secara optimal

2) Persyaratan Pembelajaran

a. Jumlah siswa per rombel 34 siswa 32 siswa 32 siswa 32 siswa

b. Beban mengajar guru 24 jam/minggu 24 jam/minggu 24 jam/minggu 24 jam/minggu

c. Ratio antara jumlah siswa

dengan buku teks mata

pelajaran

1: 1

(Khusus mata

pelajaran UN)

1: 1

(Semua mata

pelajaran)

1: 1

(Semua mata

pelajaran)

1: 1

(Semua mata

pelajaran)

d. Pengelolaan kelas 70% guru

menggunakan

metode

konvensional dan

30 % guru

menggunakan

variasi metode

mengajar

50% guru

menggunakan

metode

konvensional dan

50 % guru

menggunakan

variasi metode

mengajar

30% guru

menggunakan

metode

konvensional dan

70 % guru

menggunakan

variasi metode

mengajar

100%

(semua guru

menggunakan

model

pembelajaran yang

bervariasi)

3) Pelaksanaan Pembelajaran

a. Cakupan pendahuluan

dalam pembelajaran guru di

kelas

Sebanyak 80% guru

menyiapkan siswa

untuk mengikuti

proses

pembelajaran,

melakukan

apersepsi,

Sebanyak 90% guru

menyiapkan siswa

untuk mengikuti

proses

pembelajaran,

melakukan

apersepsi,

Sebanyak 95% guru

menyiapkan siswa

untuk mengikuti

proses

pembelajaran,

melakukan

apersepsi,

Sebanyak 100%

guru menyiapkan

siswa untuk

mengikuti proses

pembelajaran,

melakukan

apersepsi,

41

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

menjelaskan tujuan

pembelajaran/KD

yang akan dicapai

dan menyampaikan

cakupan materi dan

penjelasan uraian

kegiatan sesuai

dengan silabus.

menjelaskan tujuan

pembelajaran/KD

yang akan dicapai

dan menyampaikan

cakupan materi dan

penjelasan uraian

kegiatan sesuai

dengan silabus.

menjelaskan tujuan

pembelajaran/KD

yang akan dicapai

dan menyampaikan

cakupan materi dan

penjelasan uraian

kegiatan sesuai

dengan silabus.

menjelaskan

tujuan

pembelajaran/KD

yang akan dicapai

dan

menyampaikan

cakupan materi

dan penjelasan

uraian kegiatan

sesuai dengan

silabus.

b. Cakupan penerapan prinsip

pembelajaran guru

eksploratif, elaboratif dan

konfirmatif

Sebanyak 80% guru

melakukan kegiatan

inti (eksplorasi,

elaborasi, dan

konfirmasi)

Sebanyak 90% guru

melakukan kegiatan

inti (eksplorasi,

elaborasi, dan

konfirmasi)

Sebanyak 95% guru

melakukan kegiatan

inti (eksplorasi,

elaborasi, dan

konfirmasi)

Sebanyak 100%

guru melakukan

kegiatan inti

(eksplorasi,

elaborasi, dan

konfirmasi)

c. Penerapan CTL Sebanyak 80% guru

sudah menerapkan

CTL.

Sebanyak 90% guru

sudah menerapkan

CTL.

Sebanyak 95% guru

sudah menerapkan

CTL.

Sebanyak 100%

guru sudah

menerapkan CTL.

d. Penerapan Pembelajaran

Tuntas

Sebanyak 80% guru

menerapkan

pembelajaran

tuntas.

Sebanyak 90% guru

menerapkan

pembelajaran

tuntas.

Sebanyak 95% guru

menerapkan

pembelajaran

tuntas.

Sebanyak 100%

guru menerapkan

pembelajaran

tuntas.

e. Penerapan Pakem /Paikem Sebanyak 80% guru

menerapkan Pakem

/ Paikem

Sebanyak 90%

guru menerapkan

Pakem / Paikem

Sebanyak 95%

guru menerapkan

Pakem / Paikem

Sebanyak 100%

guru menerapkan

Pakem / Paikem

f. Penerapan pembelajaran di

luar kelas/madrasah

30% guru

menerapkan

pembelajaran di luar

kelas/madrasah

30% guru

menerapkan

pembelajaran di luar

kelas/madrasah

30% guru

menerapkan

pembelajaran di luar

kelas/madrasah

30% guru

menerapkan

pembelajaran di

luar

kelas/madrasah

g. Penggunaan Bahasa Inggris

dalam pembelajaran

Sebanyak 10% guru

menggunakan

bahasa Inggris

dalam pembelajaran

Sebanyak 20% guru

menggunakan

bahasa Inggris

dalam pembelajaran

Sebanyak 30% guru

menggunakan

bahasa Inggris

dalam pembelajaran

Sebanyak 40%

guru

menggunakan

bahasa Inggris

dalam

pembelajaran

h. Pemanfaatan TIK dalam

pembelajaran

Sebanyak 50% guru

memanfaatkan TIK

dalam pembelajaran

Sebanyak 80% guru

memanfaatkan TIK

dalam pembelajaran

Sebanyak 90% guru

memanfaatkan TIK

dalam pembelajaran

Sebanyak 100%

guru

memanfaatkan TIK

dalam

42

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

pembelajaran

i. Cakupan pelaksanaan

penutup dalam

pembelajaran

Sebanyak 80% guru

membuat

rangkuman,

melakukan

penilaian

dan/refleksi,

memberikan umpan

balik,

merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dan

menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya.

Sebanyak 90% guru

membuat

rangkuman,

melakukan

penilaian

dan/refleksi,

memberikan umpan

balik,

merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dan

menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya.

Sebanyak 95% guru

membuat

rangkuman,

melakukan

penilaian

dan/refleksi,

memberikan umpan

balik,

merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dan

menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya.

Sebanyak 100%

guru membuat

rangkuman,

melakukan

penilaian

dan/refleksi,

memberikan

umpan balik,

merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dan

menyampaikan

rencana

pembelajaran

pada pertemuan

berikutnya.

4) Pelaksanaan Penilaian

Pembelajaran

a. Pengembangan instrumen

penilaian hasil belajar

Sebanyak 80% guru

membuat

instrument penilaian

hasil belajar

Sebanyak 90% guru

membuat

instrument penilaian

hasil belajar

Sebanyak 95% guru

membuat

instrument penilaian

hasil belajar

Sebanyak 100%

guru

mengembangkan

instrumen yang

tepat dan dapat

diandalkan

b. Variasi model penilaian Sebanyak 50% guru

model penilaiannya

masih

menggunakan tes

tertulis

Sebanyak 75% guru

model penilaiannya

masih

menggunakan tes

tertulis

Sebanyak 90% guru

model penilaiannya

masih

menggunakan tes

tertulis.

Sebanyak 100%

guru

menggunakan

berbagai

metode/teknik

penilaian.

c. Pengolahan/analisis hasil

penilaian

Sebanyak 50% guru

mengolah

/menganalisis hasil

penilaian

Sebanyak 75% guru

mengolah

/menganalisis hasil

penilaian

Sebanyak 90% guru

mengolah

/menganalisis hasil

penilaian

Sebanyak 100 %

guru mengolah

/menganalisis hasil

penilaian

d. Pemanfaatan/tindak lanjut

hasil penilaian

Sebanyak 50% guru

mencatat hasil

penilaian dan

digunakannya untuk

merencanakan

pembelajaran

selanjutnya

Sebanyak 75% guru

mencatat hasil

penilaian dan

digunakannya untuk

merencanakan

pembelajaran

selanjutnya

Sebanyak 90% guru

mencatat hasil

penilaian dan

digunakannya untuk

merencanakan

pembelajaran

selanjutnya

Sebanyak 100%

guru mencatat

hasil penilaian dan

digunakannya

untuk

merencanakan

pembelajaran

selanjutnya

5) Pengawasan Proses

Pembelajaran

43

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

a. Cakupan kegiatan

pemantauan pembelajaran

Semua guru sudah

dipantau proses

pembelajaran yang

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

pelaksanaan dan

penilaian disertai

catatan Kepala

Madrasah dan

tanda tangan guru

yang bersangkutan.

Semua guru terus

dipantau proses

pembelajaran yang

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

pelaksanaan dan

penilaian disertai

catatan Kepala

Madrasah dan

tanda tangan guru

yang bersangkutan.

Semua guru terus

dipantau proses

pembelajaran yang

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

pelaksanaan dan

penilaian disertai

catatan Kepala

Madrasah dan

tanda tangan guru

yang bersangkutan.

Semua guru terus

dipantau proses

pembelajaran yang

mencakup 3 tahap:

perencanaan,

pelaksanaan dan

penilaian disertai

catatan Kepala

Madrasah dan

tanda tangan guru

yang

bersangkutan.

b. Cakupan kegiatan supervisi

pembelajaran

Semua guru sudah

diadakan observasi

secara acak untuk

mengetahui

kesesuaian RPP

dengan

pelaksanaan

pembelajaran.

Semua guru selalu

diadakan observasi

secara acak untuk

mengetahui

kesesuaian RPP

dengan

pelaksanaan

pembelajaran.

Semua guru selalu

diadakan observasi

secara acak untuk

mengetahui

kesesuaian RPP

dengan

pelaksanaan

pembelajaran.

Semua guru selalu

diadakan

observasi secara

acak untuk

mengetahui

kesesuaian RPP

dengan

pelaksanaan

pembelajaran.

c. Cakupan kegiatan evaluasi

pembelajaran

70% proses

pembelajaran guru

dievaluasi dengan

memperhatikan 4

aspek, yaitu:

persiapan,

pelaksanaan,

evaluasi dan

rencana tindak

lanjut.

80% proses

pembelajaran guru

dievaluasi dengan

memperhatikan 4

aspek, yaitu:

persiapan,

pelaksanaan,

evaluasi dan

rencana tindak

lanjut.

90% proses

pembelajaran guru

dievaluasi dengan

memperhatikan 4

aspek, yaitu:

persiapan,

pelaksanaan,

evaluasi dan

rencana tindak

lanjut.

100% proses

pembelajaran guru

dievaluasi dengan

memperhatikan 4

aspek, yaitu:

persiapan,

pelaksanaan,

evaluasi dan

rencana tindak

lanjut.

d. Dokumen pelaporan hasil

evaluasi pembelajaran

Sebanyak 70% guru

menerima laporan

hasil evaluasi

pembelajaran guru.

Sebanyak 80% guru

menerima laporan

hasil evaluasi

pembelajaran guru.

Sebanyak 90% guru

menerima laporan

hasil evaluasi

pembelajaran guru.

Semua guru,

dewan guru,

Pokjawas dan

komite madrasah

menerika laporan

hasil evaluasi

pembelajaran.

e. Cakupan tindak lanjut hasil

evaluasi pembelajaran

- Sebanyak 70%

guru yang

memenuhi

standar diberikan

penghargaan

- Sebanyak 80%

guru yang

memenuhi

standar diberikan

penghargaan

- Sebanyak 90%

guru yang

memenuhi

standar diberikan

penghargaan

- Semua guru

sudah

memenuhi

standar dan

diberikan

penghargaan.

44

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

- Sebanyak 30%

guru yang belum

memenuhi

standar diberikan

teguran yang

bersifat mendidik

dan diberi

kesempatan

untuk mengikuti

Diklat.

- Sebanyak 20%

guru yang belum

memenuhi

standar diberikan

teguran yang

bersifat mendidik

dan diberi

kesempatan

untuk mengikuti

Diklat.

- Sebanyak 10%

guru yang belum

memenuhi

standar diberikan

teguran yang

bersifat mendidik

dan diberi

kesempatan

untuk mengikuti

Diklat.

4 Standar Tenaga Pendidik dan

Kependidikan

IKKM

1) Kepala Madrasah

a. TOEFL 400 450 500 >500

b. Pelatihan TIK 2 kali 4 kali 5 kali 6 kali

c. Pelatihan Kepemimpinan 2 kali 4 kali 5 kali 6 kali

d. Pelatihan MBM 2 kali 4 kali 5 kali 6 kali

e. Pelatihan Kewirausahaan 1 kali 2 kali 3 kali 4 kali

f. Pelatihan Supervisi,

Monitoring dan Evaluasi

2 kali 3 kali 4 kali 4 kali

g. Pelatihan Administrasi

Kemadrasahan

2 kali 3 kali 4 kali 5 kali

h. Pelatihan KTSP 3 kali 4 kali 5 kali 6 kali

2) Guru

a. Pelatihan CTL 30%

(guru mapel UN

telah mengikuti

pelatihan CTL)

75%

90% 100%

(seluruh guru telah

mengikuti

pelatihan CTL)

b. Pelatihan Pembelajaran

Tuntas

30%

(guru mapel UN)

75% 95% 100%

c. Pelatihan Penilaian dan

evaluasi Pembelajaran

30% 75% 95% 100%

d. Pelatihan Bahasa Inggris 10%

(guru mapel Bahasa

Inggris)

30%

(guru mapel UN)

75%

(sebagian besar)

100%

(seluruh guru)

e. Pelatihan TIK 100%

(seluruh guru

pernah mengikuti

pelatihan komputer

dasar)

100%

(seluruh guru

mengikuti pelatihan

komputer dasar dan

internet)

100%

(optimalisasi

pengaplikasian TIK

dalam proses

pembelajaran)

100%

(seluruh guru telah

mengaplikasikan

TIK dalam proses

pembelajaran)

f. Pelatihan KTSP Guru mapel UN

pernah mengikuti

pelatihan di tingkat

Optimalisasi

penerapan KTSP di

satuan pendidikan

Menggali potensi

daerah untuk

dimasukkan dalam

Optimalisasi

potensi daerah

dalam

45

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

provinsi, selebihnya

pernah mengikuti di

tingkat kabupaten

KTSP pelaksanaan

KTSP

g. Pelatihan Penelitian

Pendidikan

60%

(pelatihan PTK)

80%

(pelatihan PTK)

90%

(pelatihan PTK)

100%

(pelatihan PTK)

h. Pelatihan Kepribadian 25% 50% 75% 100%

i. Pengabdian Masyarakat 70% 80% 90% 100%

j. Pelatihan Pakem/Paikem Guru mapel UN

telah mengikuti

pelatihan PAIKEM/

PAKEM tingkat

provinsi, selebihnya

mengikuti di tingkat

kabupaten

Optimalisasi

penerapan

PAIKEM/ PAKEM

dalam proses

pembelajaran

Optimalisasi

penerapan

PAIKEM/ PAKEM

dalam proses

pembelajaran

Seluruh guru telah

menerapkan

PAIKEM/ PAKEM

dalam proses

pembelajaran

3) Tenaga TU, Laboran,

Pustakawan

a. Pelatihan TIK 100% 100% 100% 100%

b. Pelatihan Bahasa Inggris 20% 50% 75% 100%

c. Pelatihan di bidangnya 90% 100% 100% 100%

d. Pelatihan Manajemen sesuai

dengan bidangnya

75% 90% 100% 100%

5 Standar Sarana dan

Prasarana

IKKM

1) Sarana dan Prasarana Minimal

a. Ruang Kepala Madrasah Ada, masih

bergabung dengan

ruang TU

1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP

b. Ruang Wakil Kepala

Madrasah

Tidak ada,

menggabung

dengan ruang guru

1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP

c. Ruang Kelas 18 ruang SNP 18 ruang SNP 18 ruang SNP 21 ruang SNP

d. Ruang Perpustakaan 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP

e. Ruang Lab IPA 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP 1 ruang SNP

f. Ruang Guru 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP

g. Ruang Konseling 1 ruang (gabung

dengan UKS)

1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP

h. Gudang Ada 1 ruang, tidak

standar

1 ruang memadai 1 ruang SNP 1 ruang SNP

i. UKS Ada 1 ruang SNP Ada 1 ruang SNP Sesuai SNP Sesuai SNP

j. Lapangan Olah Raga Ada 1, hanya

memanfaatkan

halaman madrasah

dan masih

menggunakan

lapangan umum (di

luar madrasah)

1 memadai 1 memadai 1 memadai

46

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

2) Sarana dan Prasarana Lainnya

a. Ruang Laboratorium Bahasa 1 ruang (perlu

renovasi)

1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang Lab.

Terpadu

b. Ruang Laboratorium

Komputer

1 ruang (kapasitas

21 komputer)

1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang Lab.

Terpadu

c. Ruang Multimedia belum belum 1 ruang 1 ruang SNP

d. Ruang Akademik dan

pengembangan SIM

belum belum 1 ruang 1 ruang SNP

e. Kantin 2 ruang 3 ruang 4 ruang 4 ruang

f. Ruang Laboratorium

Terpadu (MIPA, Bahasa dan

Komputer)

belum belum belum 1 ruang

g. Ruang Studio Musik 1 ruang (kurang

memadai)

1 ruang 1 ruang memadai 1 ruang memadai

h. Mushola 1 ruang (kondisi

rusak berat dan

tidak memenuhi

daya tampung)

1 ruang (kondisi

baik, belum

memenuhi daya

tampung)

1 ruang 2 lantai

yang memenuhi

daya tampung

1 ruang 2 lantai

yang memenuhi

daya tampung

i. Atap bangunan dari genteng 100% 100% 100% 100%

j. Lantai bangunan dari

keramik

100% 100% 100% 100%

k. Aula Multi Purpose belum belum belum 1 ruang SNP

l. Ruang OSIS 1 ruang (kondisi

rusak berat)

1 ruang memadai 1 ruang memadai 1 ruang memadai

m. Ruang Security belum 1 ruang 1 ruang 1 ruang memadai

n. Ruang Keterampilan Ada, tidak standar Ada, sesuai SNP Ada, sesuai SNP Ada, sesuai SNP

o. Ruang Pamer Hasil Karya belum belum belum 1 ruang memadai

p. Tempat Parkir Siswa dan

Guru

Ada belum

memadai

1 Area 1 area 1 area

q. Miniatur Site Plan

Lingkungan Madrasah 12

tahun ke depan

Belum 1 buah 1 buah 1 buah

3) Fasilitas Pembelajaran dan

Penilaian

a. Daya Listrik 10.400 W 10.400 W 12.000 W 16.000 W

b. Komputer Guru 2 unit 4 unit 4 unit 6 unit

c. Komputer TU 2 unit 4 unit 4 unit 6 unit

d. Komputer Perpustakaan 1 unit 1 unit 1 unit 2 unit

e. Jaringan Internet Ada Ada Ada Ada

f. Sarana Olah raga 70% 80% 90% 100%

g. Sarana Keterampilan 25% 50% 75% 100%

h. Sarana Musik 70% 80% 90% 100%

47

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

6 Standar Pengelolaan

IKKM

1) Perangkat dokumen

pelaksanaan RKAM

a. Dokumen RKAM-1 dan

RKAM-2

100% 100% 100% 100%

b. Dokumen PPDB 80% 90% 95% 100%

c. Dokumen Pedoman

Pembinaan Kesiswaan

75% 85% 95% 100%

d. Dokumen Tata Tertib

Madrasah

75% 85% 95% 100%

e. Dokumen Kode Etik

Madrasah

75% 85% 95% 100%

f. Dokumen Penugasan Guru 100% 100% 100% 100%

2) Struktur organisasi dan

mekanisme kerja

a. Struktur organisasi 100% 100% 100% 100%

b. Dokumen pembagian

tugas/kewenangan/ tupoksi

100% 100% 100% 100%

3) Supervisi, monitoring, evaluasi

dan akreditasi madrasah

a. Tim Khusus Ada Ada Ada Ada

b. Instrumen 80% 90% 95% 100%

c. Pelaporan 80% 90% 95% 100%

d. Pendokumentasian 80% 90% 95% 100%

e. Tindak lanjut 80% 90% 95% 100%

4) Kemitraan dan peran serta

masyarakat serta kerja sama

dengan luar negeri

a. Dokumen keberadaan

komite madrasah

100% 100% 100% 100%

b. Dokumen program kerja

komite madrasah

100% 100% 100% 100%

c. Kepengurusan komite

madrasah

100% 100% 100% 100%

d. Perolehan kerjasama

dengan pihak lain

3 instansi 4 instansi 5 instansi 6 instansi

e. Bantuan biaya pendidikan

dari orang tua siswa/bulan

Rp. 37.500 Rp. 40.000 Rp. 45.000 Rp. 50.000

f. Kerjasama dengan

SSN/RSBI lainnya

1 lembaga 2 lembaga 3 lembaga 3 lembaga

g. Kerjasama dengan luar

negeri

belum belum belum 1 negara

h. Kerjasama dengan

perguruan tinggi

3 Perguruan Tinggi 3 Perguruan Tinggi 3 Perguruan Tinggi 4 Perguruan Tinggi

48

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

5) SIM Madrasah

a. PAM (Paket Aplikasi

Madrasah)

50% 70% 80% terpasang 100%

b. Jaringan SIM 50% 70% 80% terpasang 100%

7 Standar Pembiayaan

IKKM:

1) Sumber Dana 2 (pusat, komite) 2 3 (pusat, komite,

mandiri)

3 (pusat, komite,

mandiri)

2) Pengalokasian dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM

3) Penggunaan Dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM

4) Pelaporan penggunaan dana prosedural prosedural,

transparan dan

akuntabel

prosedural,

transparan dan

akuntabel

prosedural,

transparan dan

akuntabel

5) Dokumen pendukung

pelaporan

ada lengkap lengkap lengkap

8 Standar Penilaian

IKKM:

1) Ulangan harian 6 kali 6 kali 6 kali 6 kali

2) Ulangan Tengah Semester

(UTS)

Guru melaksanakan

uts pada interval

yang reguler sesuai

jadwal madrasah

Guru melaksanakan

uts pada interval

yang reguler sesuai

jadwal madrasah

Guru secara mandiri

melaksanakan uts

berdasarkan

rencana yang telah

dibuat

Guru secara

mandiri

melaksanakan uts

berdasarkan

rencana yang telah

dibuat

3) Cakupan materi UAS oleh

madrasah

95% 97% 98% 100%

4) Cakupan materi untuk ulangan

kenaikan kelas oleh madrasah

95% 97% 98% 100%

5) Teknik-teknik penilaian kelas

yang dipergunakan guru

Sebanyak 85%

silabus memuat

teknik penilaian

yang sesuai dengan

indikator

pencapaian KD

Sebanyak 90%

silabus memuat

teknik penilaian

yang sesuai dengan

indikator

pencapaian KD

Sebanyak 95%

silabus memuat

teknik penilaian

yang sesuai dengan

indikator

pencapaian KD

Sebanyak 100%

silabus memuat

teknik penilaian

yang sesuai

dengan indikator

pencapaian KD

6) Instrumen ulangan harian yang

dikembangkan guru

Sebanyak 85% guru

mengembangkan

instrumen dan

pedoman penilaian

sesuai dengan

bentuk dan teknik

penilaian yang

tertuang dalam

RPP/perangkat tes

buatan guru

Sebanyak 90% guru

mengembangkan

instrumen dan

pedoman penilaian

sesuai dengan

bentuk dan teknik

penilaian yang

tertuang dalam

RPP/perangkat tes

buatan guru

Sebanyak 95% guru

mengembangkan

instrumen dan

pedoman penilaian

sesuai dengan

bentuk dan teknik

penilaian yang

tertuang dalam

RPP/perangkat tes

buatan guru

Semua guru

mengembangkan

instrumen dan

pedoman penilaian

sesuai dengan

bentuk dan teknik

penilaian yang

tertuang dalam

RPP/perangkat tes

buatan guru

49

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

7) Variasi instrumen ulangan akhir

semester yang dikembangkan

madrasah

Instrumen ulangan

akhir semester yang

dikembangkan oleh

madrasah hanya

menggunakan 1

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis.

Instrumen ulangan

akhir semester yang

dikembangkan oleh

madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis

dan tes lisan.

Instrumen ulangan

akhir semester yang

dikembangkan oleh

madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis

dan tes lisan

Instrumen ulangan

akhir semester

yang

dikembangkan

oleh madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis

dan tes lisan

8) Variasi instrumen ulangan

kenaikan kelas yang

dikembangkan madrasah

Instrumen ulangan

kenaikan kelas yang

dikembangkan oleh

madrasah hanya

menggunakan 1

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis.

Instrumen ulangan

kenaikan kelas yang

dikembangkan oleh

madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis

dan tes lisan

Instrumen ulangan

kenaikan kelas yang

dikembangkan oleh

madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis

dan tes lisan

Instrumen ulangan

kenaikan kelas

yang

dikembangkan

oleh madrasah

menggunakan 2

teknik penilaian,

yaitu: tes tertulis

dan tes lisan

9) Mekanisme dan prosedur

penilaian guru

- Sebanyak 85%

guru

mengolah/menga

nalisis hasil

penilaian untuk

mengetahui

kemajuan hasil

belajar dan

kesulitan belajar

siswa serta

mengembalikan

hasil

pemeriksaan

pekerjaan siswa

disertai komentar

yang mendidik.

- Sebanyak 100%

guru melaporkan

hasil penilaian

prestasi belajar

siswa pada

setiap akhir

semester kepada

madrasah.

- Sebanyak 90%

guru

mengolah/menga

nalisis hasil

penilaian untuk

mengetahui

kemajuan hasil

belajar dan

kesulitan belajar

siswa serta

mengembalikan

hasil

pemeriksaan

pekerjaan siswa

disertai komentar

yang mendidik.

- Sebanyak 100%

guru melaporkan

hasil penilaian

prestasi belajar

siswa pada

setiap akhir

semester kepada

madrasah.

- Sebanyak 95%

guru

mengolah/menga

nalisis hasil

penilaian untuk

mengetahui

kemajuan hasil

belajar dan

kesulitan belajar

siswa serta

mengembalikan

hasil

pemeriksaan

pekerjaan siswa

disertai komentar

yang mendidik.

- Sebanyak 100%

guru melaporkan

hasil penilaian

prestasi belajar

siswa pada

setiap akhir

semester kepada

madrasah.

- Sebanyak 100%

guru

mengolah/meng

analisis hasil

penilaian untuk

mengetahui

kemajuan hasil

belajar dan

kesulitan belajar

siswa serta

mengembalikan

hasil

pemeriksaan

pekerjaan siswa

disertai

komentar yang

mendidik.

- Sebanyak 100%

guru

melaporkan

hasil penilaian

prestasi belajar

siswa pada

setiap akhir

semester

kepada

madrasah

50

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

10) Mekanisme dan prosedur

penilaian oleh madrasah

- Madrasah

mengkoordinasik

an UTS dan

ulangan

semester

- Madrasah

menentukan

KKM dan kriteria

kenaikan kelas

melalui rapat

- Madrasah

melaporkan hasil

penilaian setiap

akhir semester

kepada semua

orang tua/wali

siswa.

- Madrasah

melaporkan

pencapaian hasil

belajar siswa

kepada Kemenag

Kabupaten

Pacitan kurang

dari 20 hari

setelah akhir

semester

- Madrasah

menentukan

kelulusan siswa

melalui rapat

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan

SKHUN dan

ijasah kepada

siswa sesuai

dengan

ketentuan waktu

yang ditetapkan

- Madrasah

mengkoordinasik

an UTS dan

ulangan

semester

- Madrasah

menentukan

KKM dan kriteria

kenaikan kelas

melalui rapat

- Madrasah

melaporkan hasil

penilaian setiap

akhir semester

kepada semua

orang tua/wali

siswa.

- Madrasah

melaporkan

pencapaian hasil

belajar siswa

kepada Kemenag

Kabupaten

Pacitan kurang

dari 20 hari

setelah akhir

semester

- Madrasah

menentukan

kelulusan siswa

melalui rapat

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan

SKHUN dan

ijasah kepada

siswa sesuai

dengan

ketentuan waktu

yang ditetapkan

- Madrasah

mengkoordinasik

an UTS dan

ulangan

semester

- Madrasah

menentukan

KKM dan kriteria

kenaikan kelas

melalui rapat

- Madrasah

melaporkan hasil

penilaian setiap

akhir semester

kepada semua

orang tua/wali

siswa.

- Madrasah

melaporkan

pencapaian hasil

belajar siswa

kepada Kemenag

Kabupaten

Pacitan kurang

dari 20 hari

setelah akhir

semester

- Madrasah

menentukan

kelulusan siswa

melalui rapat

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan

SKHUN dan

ijasah kepada

siswa sesuai

dengan

ketentuan waktu

yang ditetapkan

- Madrasah

mengkoordinasi

kan UTS dan

ulangan

semester

- Madrasah

menentukan

KKM dan

kriteria kenaikan

kelas melalui

rapat

- Madrasah

melaporkan

hasil penilaian

setiap akhir

semester

kepada semua

orang tua/wali

siswa.

- Madrasah

melaporkan

pencapaian

hasil belajar

siswa kepada

Kemenag

Kabupaten

Pacitan kurang

dari 20 hari

setelah akhir

semester

- Madrasah

menentukan

kelulusan siswa

melalui rapat

dewan guru.

- Madrasah

menyerahkan

SKHUN dan

ijasah kepada

siswa sesuai

dengan

ketentuan waktu

yang ditetapkan

51

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

11) Perangkat pendokumentasian

penilaian

- Buku presensi

dan daftar nilai

guru

- Laporan hasil

belajar siswa

- Leger

- SKHUN

- Ijasah

- Buku presensi

dan daftar nilai

guru

- Laporan hasil

belajar siswa

- Leger

- SKHUN

- Ijasah

- Buku presensi

dan daftar nilai

guru

- Laporan hasil

belajar siswa

- Leger

- SKHUN

- Ijasah

- Buku presensi

dan daftar nilai

guru

- Laporan hasil

belajar siswa

- Leger

- SKHUN

- Ijasah

9 Pengembangan Budaya dan

Lingkungan Madrasah

IKKM

1) Pengembangan budaya bersih • Alas kaki

dilepas, kelas

bersih

• Pengaturan

piket harian

dan mingguan

• Alas kaki

dilepas, kelas

bersih

• Pengaturan

piket harian

dan mingguan

Terciptanya

lingkungan

madrasah yang

bersih dan suci

Terciptanya

lingkungan

madrasah yang

bersih dan suci

2) Penciptaan lingkungan fisik

yang sehat, indah, dan sejuk

Tamanisasi

halaman madrasah

Tamanisasi

halaman madrasah

Tamanisasi kelas,

50 %

Terciptanya

lingkungan fisik

madrasah yang

sehat, indah dan

sejuk

3) Pemenuhan sistem

sanitasi/drainase

Perbaikan sistem

sanitasi/drainase

yang belum

berfungsi secara

optimal sehingga

jika hujan tidak

dapat menampung

seluruh debit air

Perbaikan sistem

sanitasi/drainase

yang belum

berfungsi secara

optimal sehingga

jika hujan tidak

dapat menampung

seluruh debit air

Sistem

sanitasi/drainase

sudah berfungsi

secara optimal.

Sistem

sanitasi/drainase

sudah berfungsi

secara optimal.

4) Mengembangkan lingkungan

fisik yang bersih, sehat,

rindang, asri dan indah

Perawatan

lingkungan fisik

secara terus

menerus dan

berkelanjutan

Perawatan

lingkungan fisik

secara terus

menerus dan

berkelanjutan

Perawatan

lingkungan fisik

secara terus

menerus dan

berkelanjutan

dengan

menanamkan

budaya hidup bersih

dan suci

Perawatan

lingkungan fisik

secara terus

menerus dan

berkelanjutan

dengan

menanamkan

budaya hidup

bersih dan suci

5)

Mengembangkan kerjasama

dengan lembaga lain dalam

bidang lingkungan

2 lembaga 2 lembaga 3 lembaga 4 lembaga

52

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

10 Pengembangan Pendidikan

Berbasis Keunggulan Lokal

IKKM

1) Mengembangkan seni dan

sastra Jawa

Madrasah hanya

menggunakan seni

dan sastra jawa

sebagai muatan

lokal yang diajarkan

di madrasah

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

jawa, selain sebagai

muatan lokal, juga

melalui kegiatan

seni dan budaya

jawa lain

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

jawa, selain sebagai

muatan lokal, juga

melalui kegiatan

seni dan budaya

jawa lain

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

jawa, selain

sebagai muatan

lokal, juga melalui

kegiatan seni dan

budaya jawa yaitu

seni karawitan

2) Mengembangkan seni dan

sastra Arab

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

Arab melalui

program unggulan

Ma`had `Arabi

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

Arab melalui

program unggulan

Ma`had `Arabi

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

Arab melalui

program unggulan

Ma`had `Arabi

Madrasah

mengembangkan

seni dan sastra

Arab melalui

program unggulan

Ma`had `Arabi

3) Mengembangkan seni dan

sastra Inggris

Madrasah sudah

mengembangkan

seni dan sastra

Inggris dalam

wadah English Club

Madrasah sudah

mengembangkan

seni dan sastra

Inggris dalam

wadah English Club

Madrasah sudah

mengembangkan

seni dan sastra

Inggris dalam

wadah English Club

Madrasah sudah

mengembangkan

seni dan sastra

Inggris dalam

wadah English

Club

4) Mengembangkan prestasi

siswa di bidang SAINS

Pendirian Lembaga

Pengembangan

Sains (LPS)

Madrasah

mengembangkan

SAINS melalui

Lembaga

Pengembangan

Sains (LPS)

Madrasah

mengembangkan

SAINS melalui

Lembaga

Pengembangan

Sains (LPS)

Madrasah

mengembangkan

SAINS melalui

Lembaga

Pengembangan

Sains (LPS)

5) Mengembangkan seni

Horticultura

Belum Pengadaan

tabulampot

Pengadaan

tabulampot dan

rumah anggrek

Pengadaan

tabulampot dan

rumah anggrek

6) Mengembangkan seni musik

Indonesia

Pembinaan group

band dan rebana

melalui intra dan

ekstra kurikuler.

Pembinaan group

band dan rebana

melalui intra dan

ekstra kurikuler.

Pembinaan group

band, rebana

melalui intra dan

ekstra kurikuler

serta pengadaan

peralatan marching

band

Memiliki group

band, rebana dan

marching band

yang diakui di

tingkat kabupaten

7) Mengembangkan seni rupa

(batik, kaligrafi, lukis)

seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

dikembangkan

melalui intra dan

ekstra kurikuler

seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

dikembangkan

melalui intra dan

ekstra kurikuler

Mengadakan

pameran di akhir

tahun pembelajaran

untuk batik, kaligrafi

dan lukis

seni rupa (batik,

kaligrafi, lukis)

dikembangkan

dalam bentuk

produksi

53

No Aspek - Aspek Tahun 2011 /

2012 Tahun 2012 /

2013 Tahun 2013 /

2014 Tahun 2014 /

2015

11 Mengembangkan Budi

Pekerti / Tata Krama dan

Kesadaran Hukum

IKKM

1) Mengembangkan pembelajaran

Budi Pekerti / Tata Krama

Budi pekerti dan

tatakrama hanya

dikembangkan

melalui mata

pelajaran PKn,

Aqidah Akhlaq dan

pembiasaan.

Budi pekerti dan

tatakrama

dikembangkan

melalui mata

pelajaran PKn dan

semua mata

pelajaran PAI serta

pembiasaan.

Budi pekerti dan

tatakrama

dikembangkan

melalui semua mata

pelajaran dan

pembiasaan.

Budi pekerti dan

tatakrama

dikembangkan

melalui

pengintegrasian

nilai budi pekerti

dan tata karma ke

dalam kurikulum

berkarakter.

2) Mengembangkan Sikap disiplin

dan Sadar Hukum

• Penanaman

sikap disiplin

seluruh warga

madrasah

• Mengembangka

n kerjasama

dengan instansi

terkait

• Penanaman

sikap disiplin

seluruh warga

madrasah

• Mengembangka

n kerjasama

dengan instansi

terkait

• Terciptanya

sikap hidup

disiplin

• Terciptanya

sikap sadar

hukum

• Terciptanya

sikap hidup

disiplin

• Terciptanya

sikap sadar

hukum

L. SUPERVISI, MONITORING, DAN EVALUASI

1. Tujuan Supervisi , Monitoring, dan Evaluasi

Supervisi, Monitoring dan Evaluasi bertujuan untuk mengetahui kinerja madrasah,

guru dan tenaga kependidikan lainnya serta untuk mengetahui kecukupan unsur-

unsur madrasah lainnya agar sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.

2. Tim Supervisi, Monitoring dan Evaluasi

a. Tim Internal yang terdiri dari Kepala Madrasah, Ketua Komite, dan 2 orang Guru

ditunjuk oleh madrasah berdasarkan SK Kepala Madrasah.

b. Tim Eksternal terdiri dari Kelompok Kerja Pengawas Kantor Kementerian Agama

Kabupaten Pacitan, Provinsi dan Direktorat Pendidikan Madrasah.

3. Sasaran Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi

a. Kinerja Kepala Madrasah, Guru, dan Tenaga Kependidikan lainnya.

b. Program Kerja sesuai Standar Nasional Pendidikan.

4. Komponen yang disupervisi, monitoring dan evaluasi

a. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional

b. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional

54

c. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional

d. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar

Nasional

e. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional

f. Aspek Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional

g. Aspek Pengembangan Pendanaan Pendidikan

h. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional

i. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah

j. Aspek Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

k. Aspek Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum

5. Jadwal Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi

a. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi secara Intern dilakukan setiap bulan sekali

b. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi secara Ekstern dilakukan setiap 3 bulan sekali

6. Tindak Lanjut Hasil Supervisi, Monitoring dan Evaluasi

Hasil Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi selanjutnya diinformasikan kepada Tim

Pelaksana Program kemudian mendiskusikannya dan mencari solusi pemecahan

masalah apabila terdapat kendala.

M. PEMBIAYAAN

DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM

1 GAJI GURU DAN KARYAWAN 1,542,144,000 62,400,000 1,604,544,000 1,542,144,000 62,400,000 1,604,544,000 1,696,358,400 68,640,000 - - - 1,764,998,400 1,696,358,400 68,640,000 - - - 1,764,998,400 6,739,084,800

1 Standar Kompetensi Lulusan MTs - - - - - - - - - - - - - - -

SKL SNP - - - - - - - - - - - - - - -

1. Bidang Akademis - - - - - - - - - - - - - - -

- Rata-rata pencapaian KKM semua mapel 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Quran Hadist 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Fiqh 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM SKI 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM PKn 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Quran Bhs Indonesia 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Arab 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM IPS 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,500,000 1,000,000 3,500,000 - 2,750,000 - - 1,100,000 3,850,000 - 2,750,000 - - 1,100,000 3,850,000 17,450,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Seni Budaya 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Penjasor 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Daerah 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-Rata pencapaian KKM Baca Al Quran 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000

- Rata-rata pencapaian KKM Matematika 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000

- Rata-rata pencapaian KKM IPA 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000

- Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Inggris 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000

- Rata-rata pencapaian KKM TIK 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,300,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,430,000 3,630,000 - 2,200,000 - - 1,430,000 3,630,000 16,810,000

- Rata-Rata pencapaian NUN - 3,000,000 2,000,000 5,000,000 - 3,300,000 - - 2,200,000 5,500,000 - 3,300,000 - - 2,200,000 5,500,000 16,000,000

- Kejuaran OSN Matematika 2,488,888 2,488,888 5,000,000 1,000,000 6,000,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 21,688,888

- Kejuaraan OSN SAINS 2,000,000 2,000,000 5,000,000 1,000,000 6,000,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 21,200,000

- Kejuaraan LPIR 700,000 700,000 5,000,000 1,000,000 6,000,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 19,900,000

- Kejuaraan bhs Inggris 2,225,000 2,225,000 5,000,000 1,400,000 6,400,000 - 5,500,000 - - 1,540,000 7,040,000 - 5,500,000 - - 1,540,000 7,040,000 22,705,000

2. Bidang Non Akademis - - - - - - - - - - - - - - -

- Panjat tebing 2,000,000 2,000,000 5,000,000 1,500,000 6,500,000 - 5,500,000 - - 1,650,000 7,150,000 - 5,500,000 - - 1,650,000 7,150,000 22,800,000

- Kebersihan 3,000,000 3,000,000 7,000,000 1,500,000 8,500,000 - 7,700,000 - - 1,650,000 9,350,000 - 7,700,000 - - 1,650,000 9,350,000 30,200,000

- Pencak silat 3,000,000 3,000,000 2,000,000 1,500,000 3,500,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 14,200,000

- Porseni 25,000,000 25,000,000 20,000,000 1,500,000 21,500,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 93,800,000

- PMR 15,000,000 15,000,000 20,000,000 1,500,000 21,500,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 83,800,000

- Pramuka 20,000,000 20,000,000 20,000,000 1,500,000 21,500,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 88,800,000

- Seni Musik 4,000,000 4,000,000 5,000,000 1,513,025 6,513,025 - 5,500,000 - - 1,664,328 7,164,328 - 5,500,000 - - 1,664,328 7,164,328 24,841,680

3. Kelulusan 10,000,000 10,000,000 10,000,000 10,000,000 20,000,000 - 11,000,000 - - 11,000,000 22,000,000 - 11,000,000 - - 11,000,000 22,000,000 74,000,000

4. Melanjutkan Studi 37,325,000 37,325,000 - - - - - - - - - - - - - 37,325,000

53,125,000 89,413,888 37,325,000 - 53,125,000 232,988,888 1,542,144,000 212,900,000 - - 44,213,025 1,799,257,025 1,696,358,400 234,190,000 - - 48,634,328 1,979,182,728 1,696,358,400 234,190,000 - - 48,634,328 1,979,182,728 5,990,611,368

2 Standar Isi - - - - - - - - - - - - - - -

A IKKM : SI-SNP semua mapel non SBI - - - - - - - - - - - - - - -

1) Mapel PKn 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160

2) Mapel Bahasa Indonesia 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 35,080,160

3) Mapel IPS 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 35,080,160

4) Mapel Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160

5) Mapel Seni Budaya 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160

6) Mapel Pendidikan Agama 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160

7) Mapel Matematika 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 35,080,160

8) Mapel IPA 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,500,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,500,000 2,750,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,550,000 2,750,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,550,000 36,680,160

9) Mapel Bahasa Inggris 1,540,080 1,540,080 3,080,160 3,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 11,000,000 3,300,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 12,100,000 3,300,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 12,100,000 38,280,160

10) Mapel TIK 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160

11) Mapel Mulok Baca Al-Qur’an 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 1,000,000 3,000,000 8,000,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 28,680,160

12) Mapel Mulok PLH 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 1,000,000 3,000,000 8,000,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 28,680,160

13) Mapel Mulok Bahasa Jawa 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 2,650,575 2,000,000 3,000,000 8,650,575 1,100,000 2,915,633 - 2,200,000 3,300,000 9,515,633 1,100,000 2,915,633 - 2,200,000 3,300,000 9,515,633 30,762,000

- 20,021,040 20,021,040 - - 40,042,080 19,500,000 38,650,575 - 24,000,000 39,000,000 121,150,575 21,450,000 42,515,633 - 26,400,000 42,900,000 133,265,633 21,450,000 42,515,633 - 26,400,000 42,900,000 133,265,633 427,723,920

3 Standar Proses - - - - - - - - - - - - - - -

A IKKM: Standar Proses Pembelajaran sesuai SNP- - - - - - - - - - - - - - -

1) Persiapan Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -

- Kepemilikan Silabus oleh Guru 1,500,000 1,500,000 2,000,000 4,000,000 1,500,000 1,500,000 9,000,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 30,300,000

- Kepemilikan RPP oleh Guru 1,500,000 1,500,000 2,000,000 4,000,000 1,500,000 1,500,000 9,000,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 30,300,000

-Kepemilikan Sumber Belajar/Bahan Ajar 4,000,000 4,000,000 2,500,000 7,000,000 2,500,000 2,800,000 14,800,000 - 2,750,000 7,700,000 2,750,000 3,080,000 16,280,000 - 2,750,000 7,700,000 2,750,000 3,080,000 16,280,000 51,360,000

-Pengembangan perangkat instrumen untuk pemahaman guru

terhadap karakteristik siswa (misalnya : angket dan questioner)

5,400,000 5,400,000 2,500,000 5,200,000 1,500,000 1,500,000 10,700,000 - 2,750,000 5,720,000 1,650,000 1,650,000 11,770,000 - 2,750,000 5,720,000 1,650,000 1,650,000 11,770,000 39,640,000

2) Persyaratan Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -

- Jumlah siswa per rombel - - - - - - - - - - - - - - -

- Beban mengajar guru - 3,000,000 6,670,000 2,500,000 2,500,000 14,670,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 46,944,000

- Ratio antara jumlah siswa dengan buku teks mata pelajaran- 3,000,000 6,670,000 2,500,000 2,500,000 14,670,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 46,944,000

- Pengelolaan kelas 23,760,000 23,760,000 3,000,000 6,860,000 2,500,000 2,500,000 14,860,000 - 3,300,000 7,546,000 2,750,000 2,750,000 16,346,000 - 3,300,000 7,546,000 2,750,000 2,750,000 16,346,000 71,312,000

JUMLAH DALAM

EMPAT TAHUN

TAHUN I (2011 - 2012)

JUMLAH

NO PROGRAM STRATEGISPUSAT

TOTAL

TOTAL

KOMITE

TAHUN DAN SUMBER DANA

TAHUN II (2012 - 2013) TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSATKOMITE

PUSATKOMITE

PUSATKOMITEJUMLAH JUMLAH

TAHUN III (2014 - 2015 )

JUMLAH

55

DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM

JUMLAH DALAM

EMPAT TAHUN

TAHUN I (2011 - 2012)

JUMLAH

NO PROGRAM STRATEGISPUSAT

KOMITE

TAHUN DAN SUMBER DANA

TAHUN II (2012 - 2013) TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSATKOMITE

PUSATKOMITE

PUSATKOMITEJUMLAH JUMLAH

TAHUN III (2014 - 2015 )

JUMLAH

3) Pelaksanaan Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -

- Cakupan pendahuluan dalam pembelajaran 5,400,000 5,400,000 - - - - - - - - - - - - - 5,400,000

- Cakupan penerapan prinsip pembelajaran guru eksploratif,

elaborative dan konfirmatif

- - - - - - - - - - - - - - -

- Penerapan CTL - 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 30,080,000

- Penerapan Pembelajaran tuntas 10,800,000 10,800,000 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 40,880,000

- Penerapan Pakem /Paikem 5,400,000 5,400,000 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 35,480,000

- Penerapan pembelajaran di luar kelas/madrasah 1,000,000 1,000,000 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 31,080,000

- Penggunaan Bahasa Inggris dalam pembelajaran- - - - - - - - - - - - - - -

- Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 4,320,000 4,320,000 1,971,000 4,603,000 2,350,000 2,820,000 11,744,000 - 2,168,100 5,063,300 2,585,000 3,102,000 12,918,400 - 2,168,100 5,063,300 2,585,000 3,102,000 12,918,400 41,900,800

- Cakupan pelaksanaan penutup dalam pembelajaran 2,160,000 2,160,000 - - - - - - - - - - - - - 2,160,000

4) Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -

- Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar2,160,000 2,160,000 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,000

- Variasi model penilaian 2,160,001 2,160,001 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,001

- Pengadaan/analisis hasil penilaian 2,160,002 2,160,002 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,002

- Pemanfaatan/tindak lanjut hasil penilaian 2,160,003 2,160,003 900,000 2,200,000 900,000 800,000 4,800,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 17,520,003

- Pengawasan Proses Pembelajaran 2,160,004 2,160,004 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,004

- Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran2,160,005 2,160,005 900,000 2,200,000 900,000 800,000 4,800,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 17,520,005

- Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran 2,160,006 2,160,006 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,006

- Cakupan kegiatan evaluasi pembelajaran 2,160,007 2,160,007 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,007

- Dokumen pelaporan hasil evaluasi pembelajaran 2,160,008 2,160,008 900,000 2,200,000 900,000 800,000 4,800,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 17,520,008

- Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran 2,160,009 2,160,009 1,072,650 2,403,925 750,000 625,250 4,851,825 - 1,179,915 2,644,318 825,000 687,775 5,337,008 - 1,179,915 2,644,318 825,000 687,775 5,337,008 17,685,849

- 8,000,000 - 46,440,000 32,400,045 86,840,045 - 36,343,650 84,806,925 31,500,000 31,845,250 184,495,825 - 39,978,015 93,287,618 34,650,000 35,029,775 202,945,408 - 39,978,015 93,287,618 34,650,000 35,029,775 202,945,408 677,226,685

4 Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan- - - - - - - - - - - - - - -

A IKKM - - - - - - - - - - - - - - -

1) Kepala Madrasah - - - - - - - - - - - - - - -

- TOEFL 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan TIK 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan Kepemimpinan 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan MBS 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan Kewirausahaan 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan Supervisi, Monitoring dan Evaluasi 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan Administrasi Persekolahan 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000

- Pelatihan KTSP 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,467,000 3,768,000 1,850,000 9,085,000 3,813,700 - 4,144,800 - 2,035,000 9,993,500 3,813,700 - 4,144,800 - 2,035,000 9,993,500 30,772,000

2) Guru - - - - - - - - - - - - - - -

- Pelatihan CTL 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan Pembelajaran Tuntas 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

'-Pelatihan Penilaian dan evaluasi Pembelajaran 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan Bahasa Inggris 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan TIK 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan KTSP 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan Penelitian Pendidikan 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan Kepribadian 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pengabdian Masyarakat 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000

- Pelatihan Paikem/Pakem 3,250,000 3,470,925 1,800,000 8,520,925 3,250,000 3,470,925 1,800,000 8,520,925 3,575,000 - 3,818,018 - 1,980,000 9,373,018 3,575,000 - 3,818,018 - 1,980,000 9,373,018 35,787,885

- - - - - - - - - - - - - - -

3) Tenaga TU, Laboran, Pustakawan - - - - - - - - - - - - - - -

Pelatihan TIK 50,000 100,000 50,000 200,000 5,000,000 6,000,000 2,000,000 13,000,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 41,800,000

- Pelatihan Bahasa Inggris 50,000 100,000 50,000 200,000 5,000,000 6,000,000 2,000,000 13,000,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 41,800,000

- Pelatihan bidangnya 50,000 100,000 50,000 200,000 5,000,000 6,000,000 2,000,000 13,000,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 41,800,000

- Pelatihan Manajemen sesuai bidangnya 50,000 100,000 50,000 200,000 5,250,000 6,268,000 2,645,250 14,163,250 5,775,000 - 6,894,800 - 2,909,775 15,579,575 5,775,000 - 6,894,800 - 2,909,775 15,579,575 45,522,400

34,450,000 - 36,670,925 - 18,400,000 89,520,925 76,717,000 - 84,806,925 - 31,845,250 193,369,175 84,388,700 - 93,287,618 - 35,029,775 212,706,093 84,388,700 - 93,287,618 - 35,029,775 212,706,093 708,302,285

5 Standar Sarana dan Prasarana - - - - - - - - - - - - - - -

IKKM - - - - - - - - - - - - - - -

1) Sarana dan Prasarana Minimal - - - - - - - - - - - - - - -

- Ruang Kepala Madrasah 10,000,000 5,000,000 15,000,000 20,000,000 10,000,000 30,000,000 22,000,000 - - - 11,000,000 33,000,000 22,000,000 - - - 11,000,000 33,000,000 111,000,000

- Ruang Wakil Kepala Madrasah 10,000,000 5,000,000 15,000,000 10,000,000 5,000,000 15,000,000 11,000,000 - - - 5,500,000 16,500,000 11,000,000 - - - 5,500,000 16,500,000 63,000,000

- Ruang Kelas 30,000,000 10,000,000 10,000,000 50,000,000 30,000,000 20,000,000 10,000,000 60,000,000 33,000,000 - 22,000,000 - 11,000,000 66,000,000 33,000,000 - 22,000,000 - 11,000,000 66,000,000 242,000,000

- Ruang Perpustakaan 25,000,000 5,000,000 30,000,000 25,000,000 25,000,000 50,000,000 27,500,000 - - - 27,500,000 55,000,000 27,500,000 - - - 27,500,000 55,000,000 190,000,000

- Ruang Lab IPA 5,000,000 5,000,000 5,000,000 50,000,000 55,000,000 5,500,000 - 55,000,000 - - 60,500,000 5,500,000 - 55,000,000 - - 60,500,000 181,000,000

- Ruang Guru - - - - - - - - - - - - - - -

- Ruang Konseling 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,500,000 - - - - 5,500,000 5,500,000 - - - - 5,500,000 21,000,000

- Gudang 2,000,000 3,000,000 5,000,000 2,000,000 3,000,000 5,000,000 2,200,000 - - - 3,300,000 5,500,000 2,200,000 - - - 3,300,000 5,500,000 21,000,000

- UKS 2,000,000 1,500,000 3,500,000 2,000,000 1,500,000 3,500,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 14,700,000

- Lapangan Olah Raga 1,500,000 2,000,000 3,500,000 5,000,000 2,000,000 7,000,000 5,500,000 - - - 2,200,000 7,700,000 5,500,000 - - - 2,200,000 7,700,000 25,900,000

TOTAL

TOTAL

56

DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM

JUMLAH DALAM

EMPAT TAHUN

TAHUN I (2011 - 2012)

JUMLAH

NO PROGRAM STRATEGISPUSAT

KOMITE

TAHUN DAN SUMBER DANA

TAHUN II (2012 - 2013) TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSATKOMITE

PUSATKOMITE

PUSATKOMITEJUMLAH JUMLAH

TAHUN III (2014 - 2015 )

JUMLAH

2) Sarana dan Prasarana Lainnya - - - - - - - - - - - - - - -

- Ruang Laboratorium Bahasa 20,000,000 20,000,000 20,000,000 20,000,000 - - - - 22,000,000 22,000,000 - - - - 22,000,000 22,000,000 84,000,000

- Ruang Laboratorium Komputer - 34,806,925 34,806,925 - - 38,287,618 - - 38,287,618 - - 38,287,618 - - 38,287,618 111,382,160

- Ruang Multimedia - 10,000,000 8,343,650 18,343,650 11,000,000 9,178,015 - - - 20,178,015 11,000,000 9,178,015 - - - 20,178,015 58,699,680

- Ruang Akademik dan pengembangan SIM 4,000,000 4,000,000 4,000,000 4,000,000 - - - - 4,400,000 4,400,000 - - - - 4,400,000 4,400,000 16,800,000

- Ruang Kantin 4,000,000 4,000,000 4,000,000 4,000,000 4,400,000 - - - - 4,400,000 4,400,000 - - - - 4,400,000 16,800,000

- Ruang Laboratorium Terpadu (MIPA, Bahasa dan Komputer) - 5,000,000 5,000,000 - - - - 5,500,000 5,500,000 - - - - 5,500,000 5,500,000 16,000,000

- Ruang Studio Musik - 4,000,000 4,000,000 - 4,400,000 - - - 4,400,000 - 4,400,000 - - - 4,400,000 12,800,000

- Ruang Mushola - - - - - - - - - - - - - - -

- Atap bangunan dari genteng 3,000,000 2,000,000 5,000,000 3,000,000 2,000,000 5,000,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 21,000,000

- Lantai bangunan dari keramik 1,717,200 1,717,200 1,717,200 1,717,200 1,888,920 - - - - 1,888,920 1,888,920 - - - - 1,888,920 7,212,240

- Aula Multi Purpose - - - - - - - - - - - - - - -

- Ruang OSIS 2,000,000 5,000,000 7,000,000 5,000,000 5,000,000 10,000,000 5,500,000 5,500,000 - - - 11,000,000 5,500,000 5,500,000 - - - 11,000,000 39,000,000

- Ruang Security - 5,000,000 3,000,000 8,000,000 5,500,000 - - - 3,300,000 8,800,000 5,500,000 - - - 3,300,000 8,800,000 25,600,000

- Ruang Pamer Hasil Karya - - - - - - - - - - - - - - -

- Miniatur Site Plan Lingkungan Madrasah 12 tahun ke depan- 6,000,000 6,000,000 - - - - 6,000,000 6,000,000 - - - - 6,000,000 6,000,000 #REF!

3) Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian - - - - - - - - - - - - - - -

- Daya Listrik - 5,000,000 5,000,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 16,000,000

- Komputer TU - 7,000,000 7,000,000 - - - - 7,700,000 7,700,000 - - - - 7,700,000 7,700,000 22,400,000

- Komputer Perpustakaan - 7,000,000 7,000,000 - 7,700,000 - - - 7,700,000 - 7,700,000 - - - 7,700,000 22,400,000

- Jaringan Internet 1,000,000 1,000,000 500,000 500,000 - 550,000 - - - 550,000 - 550,000 - - - 550,000 2,600,000

- Sarana Olah raga 3,000,000 11,202,200 14,202,200 3,000,000 2,000,000 5,000,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 30,202,200

- Sarana Keterampilan 1,500,000 1,500,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 14,300,000

- Sarana Musik 3,000,000 3,000,000 2,213,025 3,845,250 6,058,275 - 2,434,328 - - 4,229,775 6,664,103 - 2,434,328 - - 4,229,775 6,664,103 22,386,480

99,217,200 15,500,000 10,000,000 - 68,702,200 193,419,400 133,717,200 37,056,675 104,806,925 - 110,345,250 385,926,050 147,088,920 40,762,343 115,287,618 - 120,779,775 423,918,655 147,088,920 40,762,343 115,287,618 - 120,779,775 423,918,655 1,427,182,760

6 Standar Pengelolaan - - - - - - - - - - - - - - -

IKKM - - - - - - - - - - - - - - -

1) Perangkat dokumen pelaksanaan RKAM - - - - - - - - - - - - - - - -

- Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2 2,000,000 2,000,000 1,700,000 1,700,000 - 1,870,000 - - - 1,870,000 - 1,870,000 - - - 1,870,000 7,440,000

- Dokumen PPDB 4,000,000 4,000,000 1,700,000 500,000 2,200,000 - 1,870,000 - - 550,000 2,420,000 - 1,870,000 - - 550,000 2,420,000 11,040,000

- Dokumen Pedoman Pembinaan Kesiswaan 2,000,000 2,000,000 1,843,650 845,250 2,688,900 - 2,028,015 - - 929,775 2,957,790 - 2,028,015 - - 929,775 2,957,790 10,604,480

- Dokumen Tata Tertib Madrasah 3,000,000 3,000,000 1,000,000 1,000,000 - 1,100,000 - - - 1,100,000 - 1,100,000 - - - 1,100,000 6,200,000

- Dokumen Kode Etik Madrasah - 1,200,000 1,200,000 - 1,320,000 - - - 1,320,000 - 1,320,000 - - - 1,320,000 3,840,000

- Dokumen Penugasan Guru - 2,900,000 2,900,000 - 3,190,000 - - - 3,190,000 - 3,190,000 - - - 3,190,000 9,280,000

2) Struktur organisasi dan mekanisme kerja - - - - - - - - - - - - - - -

- Struktur organisasi 2,000,000 2,000,000 4,000,000 1,500,000 5,500,000 - 4,400,000 - - 1,650,000 6,050,000 - 4,400,000 - - 1,650,000 6,050,000 19,600,000

- Dokumen pembagian tugas/kewenangan/ tupoksi 1,453,612 1,453,612 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 14,253,612

3) Supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah21,915,000 21,915,000 - - - - - - - - - - - - - 21,915,000

- Tim Khusus - 2,000,000 3,000,000 5,000,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 16,000,000

- Instrumen - 1,000,000 2,000,000 3,000,000 - 1,100,000 - - 2,200,000 3,300,000 - 1,100,000 - - 2,200,000 3,300,000 9,600,000

- Pelaporan - 1,000,000 1,000,000 2,000,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 6,400,000

- Pendokumentasian - 1,000,000 1,000,000 2,000,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 6,400,000

- Tindak lanjut - 2,000,000 3,000,000 5,000,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 16,000,000

4)Kemitraan dan peran serta masyarakat serta kerja sama dengan

luar negeri- - - - - - - - - - - - - - -

- Dokumen keberadaan komite madrasah 6,000,000 6,000,000 500,000 1,500,000 2,000,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 12,400,000

- Dokumen program kerja komite madrasah 4,400,000 4,400,000 500,000 1,500,000 2,000,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 10,800,000

- Kepengurusan komite madrasah 14,424,000 14,424,000 500,000 2,000,000 2,500,000 - 550,000 - - 2,200,000 2,750,000 - 550,000 - - 2,200,000 2,750,000 22,424,000

- Perolehan kerjasama dengan pihak lain - 5,000,000 2,000,000 7,000,000 - 5,500,000 - - 2,200,000 7,700,000 - 5,500,000 - - 2,200,000 7,700,000 22,400,000

- Bantuan biaya pendidikan dari orang tua siswa/bulan - 2,000,000 2,000,000 - - - - 2,200,000 2,200,000 - - - - 2,200,000 2,200,000 6,400,000

- Kerjasama dengan SSN/RSBI lainnya - 1,000,000 2,500,000 3,500,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 11,200,000

- Kerjasama dengan luar negeri - 1,000,000 2,500,000 3,500,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 11,200,000

- Kerjasama dengan perguruan tinggi - 1,000,000 2,500,000 3,500,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 11,200,000

5) SIM Madrasah - - - - - - - - - - - - - - -

- PAM (Paket Aplikasi Madrasah) 10,800,000 10,800,000 2,000,000 1,500,000 3,500,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 22,000,000

- Jaringan SIM 10,800,000 10,800,000 5,000,000 500,000 5,500,000 - 5,500,000 - - 550,000 6,050,000 - 5,500,000 - - 550,000 6,050,000 28,400,000

- 14,453,612 - - 68,339,000 82,792,612 - 40,843,650 - - 32,345,250 73,188,900 - 44,928,015 - - 35,579,775 80,507,790 - 44,928,015 - - 35,579,775 80,507,790 316,997,092

7 Standar Pembiayaan - - - - - - - - - - - - - - -

IKKM: - - - - - - - - - - - - - - -

1) Sumber Dana - 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,000,000

2) Pengalokasian dana - 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,000,000

3) Penggunaan Dana - 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,000,000

4) Pelaporan penggunaan dana 500,000 500,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,500,000

5) Dokumen pendukung pelaporan 2,000,000 2,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 25,000,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 27,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 27,500,000 82,000,000

- 2,500,000 - - - 2,500,000 17,000,000 17,000,000 17,000,000 17,000,000 17,000,000 85,000,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 93,500,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 93,500,000 274,500,000

8 Standar Penilaian - - - - - - - - - - - - - - -

IKKM: - - - - - - - - - - - - - - -

1) Ulangan harian 25,000,000 25,000,000 16,228,800 16,228,800 - 17,851,680 - - - 17,851,680 - 17,851,680 - - - 17,851,680 76,932,160

2) Ulangan Tengah Semester (UTS) 30,000,000 30,000,000 19,320,000 19,320,000 - 21,252,000 - - - 21,252,000 - 21,252,000 - - - 21,252,000 91,824,000

3) Ulangan semester ganjil dan genap 36,000,000 36,000,000 38,640,000 38,640,000 - 42,504,000 - - - 42,504,000 - 42,504,000 - - - 42,504,000 159,648,000

TOTAL

TOTAL

TOTAL

57

DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM

JUMLAH DALAM

EMPAT TAHUN

TAHUN I (2011 - 2012)

JUMLAH

NO PROGRAM STRATEGISPUSAT

KOMITE

TAHUN DAN SUMBER DANA

TAHUN II (2012 - 2013) TAHUN III (2013 - 2014 )

PUSATKOMITE

PUSATKOMITE

PUSATKOMITEJUMLAH JUMLAH

TAHUN III (2014 - 2015 )

JUMLAH

4) UAM dan UAMBN 20,000,000 20,000,000 33,150,000 33,150,000 - 36,465,000 - - - 36,465,000 - 36,465,000 - - - 36,465,000 126,080,000

5) Cakupan materi semester 17,810,000 17,810,000 636,450 636,450 - 700,095 - - - 700,095 - 700,095 - - - 700,095 19,846,640

6) Cakupan materi UAM 1,500,000 1,500,000 635,700 635,700 - 699,270 - - - 699,270 - 699,270 - - - 699,270 3,534,240

7) Teknik penilaian kelas yang dipergunakan guru 4,800,000 4,800,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 6,834,240

8) Instrumen ulangan harian yang dikembangkan guru 4,800,000 4,800,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 6,834,240

9) Variasi instrumen ulangan akhir semester 4,800,000 4,800,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 6,834,240

10) Variasi instrumen ulangan 2,000,000 2,000,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 4,034,240

11) Mekanisme dan prosedur penilaian guru - 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 2,034,240

12) Perangkat pendokumentasian 5,400,000 5,400,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 7,434,240

13) Mekanisme dan prosedur penilaian oleh sekolah 1,800,000 1,500,000 3,300,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 5,334,240

1,800,000 144,010,000 4,800,000 - 4,800,000 155,410,000 4,449,900 108,610,950 - - - 113,060,850 4,894,890 119,472,045 - - - 124,366,935 4,894,890 119,472,045 - - - 124,366,935 517,204,720

9 Pemgembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah- - - - - - - - - - - - - - -

IKKM - - - - - - - - - - - - - - -

1) Pengembangan budaya bersih 1,000,000 19,200,000 20,200,000 500,000 500,000 - 550,000 - - - 550,000 - 550,000 - - - 550,000 21,800,000

2) Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, indah, dan sejuk 1,000,000 43,250,000 44,250,000 39,670,250 39,670,250 - - - - 43,637,275 43,637,275 - - - - 43,637,275 43,637,275 171,194,800

3) Pemenuhan system sanitasi/drainase 27,125,000 27,125,000 27,125,000 27,125,000 - - - - 29,837,500 29,837,500 - - - - 29,837,500 29,837,500 113,925,000

4) Penciptaan budaya tata krama 1,000,000 5,530,000 6,530,000 1,000,000 1,000,000 - - - 1,100,000 - 1,100,000 - - - 1,100,000 - 1,100,000 9,730,000

5) Peningkatan kerjasama dengan bidang lain - - - - - - - - - - - - - - -

6) Peningkatan lomba lomba kebersihan 30,000,000 20,280,000 50,280,000 5,000,000 5,000,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 66,280,000

7) Pemenuhan kurikulum PLH - - - - - - - - - - - - - - -

30,000,000 23,280,000 - - 95,105,000 148,385,000 - 5,500,000 - 1,000,000 66,795,250 73,295,250 - 6,050,000 - 1,100,000 73,474,775 80,624,775 - 6,050,000 - 1,100,000 73,474,775 80,624,775 382,929,800

10 Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal - - - - - - - - - - - - - - -

IKKM - - - - - - - - - - - - - - -

1) Mengembangkan seni Jawa 2,400,000 2,400,000 50,000,000 50,000,000 - 55,000,000 - - - 55,000,000 - 55,000,000 - - - 55,000,000 162,400,000

2) Mengembangkan seni batik 2,400,000 2,400,000 18,188,900 18,188,900 - - - - 20,007,790 20,007,790 - - - - 20,007,790 20,007,790 60,604,480

- - - - - - - - - - - - - - -

- 4,800,000 - - - 4,800,000 - 50,000,000 - - 18,188,900 68,188,900 - 55,000,000 - - 20,007,790 75,007,790 - 55,000,000 - - 20,007,790 75,007,790 223,004,480

11Mengembangkan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadarah

Hukum- - - - - - - - - - - - - - -

IKKM - - - - - - - - - - - - - - -

1) Mengembangkan pembelajaran Budi Pekerti / Tata Krama 7,800,000 20,000,000 27,800,000 11,000,000 11,000,000 - - - 12,100,000 - 12,100,000 - - - 12,100,000 - 12,100,000 63,000,000

2) Mengembangkan Sikap disiplin dan Sadar Hukum 2,100,000 20,000,000 22,100,000 12,238,900 12,238,900 - - - 12,238,900 - 12,238,900 - - - 13,462,790 - 13,462,790 60,040,590

- 9,900,000 - 40,000,000 - 49,900,000 - - - 23,238,900 - 23,238,900 - - - 24,338,900 - 24,338,900 - - - 25,562,790 - 25,562,790 123,040,590

1,760,736,200 394,278,540 108,816,965 86,440,000 340,871,245 2,691,142,950 3,335,672,100 609,305,500 291,420,775 96,738,900 391,578,175 4,724,715,450 3,669,239,310 670,236,050 320,562,853 105,188,900 430,135,993 5,195,363,105 3,669,239,310 670,236,050 320,562,853 106,412,790 430,135,993 5,196,586,995 17,807,808,500

TOTAL

JUMLAH KESELURUHAN

TOTAL

TOTAL

TOTAL

58