*

.

GAMBARAN PAIKEM DIPERLIHATKAN DG BERBAGAI KEGIATAN SELAMA KBM

NoKEMAMPUAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJAR1

Guru merancang dan mengelola KBM yang mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaranGuru melaksanakan KBM dalam kegiatan yang beragam misalnya :a. Percobaan d. Mencari informasi b. Diskusi kelompok e. Menulis laporan/cerita/puisi c. Memecahkan masalah f. Berkunjung keluar kelas

2Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yang beragamSesuai mata pelajaran, guru menggunakan, misal :a. Alat yg tersedia atau yg dibuat sendiri d. nara sumberb. Gambar e. lingkunganc. Studi kasus3 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan ketrampilanSiswa :a. Melakukan percobaan, pengamatan, atau wawancarab. Mengumpulkan data/jawaban dan mengolahnya sendiric. Menarik kesimpuland. Memecahkan masalah, mencari rumus sendirie. Menulis laporan/ hasil karya lain dengan kata-kata sendiri4Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan atau tulisanMelalui :a. diskusib. Lebih banyak pertanyaan terbukac. Hasil

..

NOKEMAMPUAN GURUKEGIATAN BELAJAR MENGAJAR5

Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswaa. Siswa dikelompokkan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu)b. Bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebutc. Tugas perbaikan atau pengayaan diberikan6Guru Mengaktifkan KBM dengan pengalaman siswa sehari-haria. Siswa menceritakan atau memanfaatkan pengalaman sehari-harib. Siswa menerapkan hal yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

7Menilai KBM dan kemampuan belajar siswa secara terus menerusa. Guru memantau kerja siswab. Guru memberikan umpan balik

Langkah-langkah :Guru menyampaikan materi yang akan disajikanGuru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materiMasing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannyaMasing-2 siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompokKemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 1h5 menitSetelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan, lalu siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan yg tertulis dlm kertas berbentuk bola tsb secara bergantianEvaluasi Penutup

BRAINSTORMING (CURAH PENDAPAT) DAN ELISITASI (SELEKSI PENDAPAT).

Strategi yang digunakan oleh guru untuk meminta siswa mencurahkan pendapatnya atau memunculkan ide gagasan secara lisan. Curah pendapat dapat menjadi pembuka dari sejumlah kegiatan. Kegiatan ini perlu dikendalikan oleh guru tetapi tidak membatasi semua gagasan atau pendapat yang muncul dari siswa, kemudian di Elisitasi atau dipilih jawabannya yang dianggap benar dan cocok.

LANGKAH-LANGKAH :1.Guru memulai dengan mengajukan suatu ide atau gagasan.2. Siswa diminta menuangkan pendapatnya dg cara menuliskan beberapa kata atau kalimat penting di papan tulis, benar atau salah ditulis saja. 3.Setelah ditemukan jawaban dari semua siswa, kemudia siswa diminta untuk menentukan atau mengkategorisasikan manakah dari gagasan- gagasan ini yang disetujui atau tidak disetujui dan mengapa? 4. Guru sudah memiliki kata kunci jawaban. *

LEARNING STARTS WITH A QUESTION

Strategi yang digunakan oleh guru untuk mengajak siswa memulai membahas pelajaran dengan cara mempertanyakan secara lisan atau tulisan mengenai hal-hal yang masih dirasa sulit terhadap materi pelajaran dalam teks bacaan.

LANGKAH-LANGKAH:1. Bagikan bahan belajar (materi), minta siswa membaca dengan cara berpasangan.2. Siswa diminta membuat pertanyaan terhadap hal-hal yang dirasa masih sulit dipahami.3. Kumpulkan semua pertannyaan tersebut dan kumpulkan mana pertanyaan yang paling banyak dibutuhkan siswa.4. Mulailah pelajaran dengan cara menjawab dan menjelaskan pertanyaan-pertanyaan tersebut.

*

*

EVERYONE IS TEACHER HERE (SEMUA ADALAH PENDIDIK/GURU):

Strategi yang digunakan oleh GURU dengan maksud agar SISWAsemuanya berperan menjadi narasumber terhadap sesama temannya di kelas. Langkah-langkah penerapannya; a. Siswa diberi bahan bacaan dan diminta siswa untuk membaca bahan tersebut.Mintalah setiap siswa untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis di kertas. c. Kocoklah kertas pertannyaan tersebut, lalu bagikan kembali kepada semua siswa. d. Mintalah siswa membaca dalam hati sambil memikirkan jawabannya dari perta- nyaan tersebut. e. Panggil secara acak bergantian setiap siswa untuk membaca pertanyaan dan jawannya masing-masing. f. Minta siswa lain untuk memberi tanggapan. g. Guru mengulasnya dengan memberi kesimpulan inti pelajaran

CRITICAL INCIDENT

(Mengkritisi Pengalaman/peristiwa Penting), yaitu suatu strategi yang digunakan oleh guru dengan maksud mengajak siswa untuk mengigat pengalaman yang pernah dijumpai atau dialami sendiri kemudian dikaitkan dengan materi bahasan.

LANGKAH-LANGKAH : a. Guru menyampaikan topik apa yang akan dipelajari pada pertemuan ini.b.Siswa diberi kesempatan untuk mengingat-ingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.c.Tanyakan pengalaman apa yang tidak pernah terlupakan, kepada semua siswa, agar terlatih keberaniannya.d.Sampaikan materi dengan mengaitkan pengalaman siswa tersebut.

*

Langkah-langkah :Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. Memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannyaGuru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

DEBATLangkah-langkah :Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontraGuru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatasSetelah selesai membaca materi, Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan.Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkapDari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.

ROLE PLAYINGLangkah-langkah :Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkanMenunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum KBMGuru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orangMemberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapaiMemanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkanMasing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakanSetelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-masing kelompok.Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannyaGuru memberikan kesimpulan secara umumEvaluasiPenutup

Langkah-langkah :Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogenGuru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompokGuru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lainMasing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuanSetelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompokGuru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulanEvaluasi Penutup

*The Power of Two (Kekuatan Berpasangan),yaitu suatu strategi yang digunakan oleh guru dengan maksud mengajak siswa untuk belajar dengan cara berpasangan, karena hasil belajar berpasangan dua orang memiliki kekuatan yang lebih dibanding sendirian.

LANGKAH-LANGKAH PENERAPANNYA:Ajukan satu atau lebih pertannyaan mengenai kasus atau permasalahan yang membutuhkan perenungan dan pemikiran.Mintalah semua peserta untuk menjawab pertanyaan secara individual.Setelah semua menjawab, mintalah kepada semua peserta untuk mencari pasangan teman dan saling bertukar pikiran tentang jawabannya masing-masing.Mintalah masing-masing pasangan tersebut membuat rumusan baru sebagai hasil perpaduan dengan pasangannya.Mintalah masing-masing pasangan untuk membandingkan dengan pasangan lainnya.

CARD SORT (MENSORTIR KARTU):

suatu strategi yang dugunakan untuk mengajak peserta didik untuk menemukan konsep dan fakta melalui pengklasifikasian materi yang dibahas dalam pembelajaran.

LANGKAH-LANGKAH PENERAPANNYA:- Bagikan kertas yang bertuliskan informasi atau kategori tertentu secara acak.- Tempelkan kategori utama di papan atau kertas di dinding kelas.- Mintalah peserta didik untuk mencari temannya yang memiliki kertas/kartu yang berisi tulisan yang sama untuk membentuk kelompok dan mendiskusinkannya.- Mintalah mereka untuk mepresentasikannya.

SNOWBALLING

Suatu strategi yang digunakan oleh guru untuk mengajak siswa merumuskan sebuah jawaban dari pertanyaan guru dengan cara sendirian (1 orang) kemudian hasilnya dipadukan kepada teman lain dalam kelompok kecil (2 orang) sampai menjadi rumusan yang disepakati ke dalam kelompok besar. (1,2,4, dst).

LANGKAH-LANGKAH :1. Kemukakan sebuah masalah.2. Minta masing-masing siswa berpendapat dengan cara menuliskan dalam sebuah kalimat.3. Minta siswa mencari pasangan, dan merumuskan berdua, kemudian bergabung lagi dengan pasangan lainnya (4 org) dan dipadukan lagi rumusan jawabannya dan seterusnya.4 Setelah menjadi 2 kelompok besar mintalah juru bicara dari dua kelompok tersebut untuk mempresentasikannya. *

Langkah-langkah :Guru menyiapkan sebuah tongkatGuru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi.Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunya.Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guruGuru memberikan kesimpulanEvaluasi Penutup

DEMONSTRASILangkah-langkah :Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapaiGuru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukanMenunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan.Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya.Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan.Guru membuat kesimpulan.

Langkah-langkah :Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogenGuru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaranSiswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertasMempresentasikan/membacakan hasil kelompokGuru membuat kesimpulan bersamaPenutup

READING GUIDE

Strategi yang digunakan guru dengan maksud mengajak siswa untuk mempelajari sesuatu dengan cara membaca suatu teks bacaan (buku, majalah, koran dll) susuai dengan materi bahasan.

LANGKAH-LANGKAH:a. Tentukan teks bacaan yang akan dipelajari.b. Buatlah pertanyaan sebanyak-banyaknya atau siswa disuruh membuat pertanyaan sendiri sesuai dg skenario waktu yang sudah direncanakan, kemudian siswa menjawabnya dengan cara mencari jawabannya dalam teks bacaan tersebut.c. Suruh siswa maju ke depan atau berdiri ditempat untuk membacakan pertannyaan dan hasil jawabannya, siswa yang lain mencocokkannya.d.Guru mengulasnya dengan jawaban yang tepat.*

Langkah-langkah :Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapaiMenyajikan materi sebagai pengantarGuru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materiGuru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logisGuru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebutDari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapaiKesimpulan/rangkuman

POSTER COMMENTSuatu strategi yang digunakan guru untuk mengajak siswa memunculkan ide apa yang terkandung dalam suatu gambar. Gambar tersebut tentu saja berkaitan dengan pencapaian suatu kompetensi dalam pembelajaran.

Langkah-langkah :a.Guru menyediakan potongan gambar yang dihubungkan dengan materi bahasan.b.Jangan ada tulisan apapun dalam gambar tersebut.c.Siswa disuruh berkomentar dengan bebas secara bergiliran, kira-kira ide apa yang akan dimunculkan setelah melihat gambar tersebut.d.Siswa boleh mengeluarkan pendapat yang berbeda, karena pikiran manusia juga berbeda-beda.e. Guru sudah mempersiapkan rumusan jawaban yang tepat mengenai gambar tersebut, sehingga mampu menumbuhkan motivasi belajar*

INDEX CARD MATCH (Mencari Pasangan Jawaban), yaitu suatu strategi yang digunakan guru untuk mengajak siswa dalam menemukan jawaban yang cocok dengan pertanyaan yang sudah disiapakan.

LANGKAH-LANGKAH:a.Siapkan materi yang sudah dipelajari dirumah, dan atau yang sudah pernah dialami sebagai pengalaman.b.Buatlah potongan kertas sejumlah siswa di kelas, yang berisi ttg pertanyaan dan jawaban.c.Potongan kertas berisi pertanyaan dibagikan kepada separuh jumlah siswa, dan yang berisi jawaban juga sejumlah separuh siswa yang hadir.d.Siswa disuruh mencari pasangan soal dan jawabanya, setelah ketemu suruh mereka duduk berdekatan. Dan mulailah satu persatu membacakan atau mencocokkan soal dan jawabannya, yang lain mendengarkan barangkali ada kekliruan pasangan.e.Guru mengoreksi dengan cara mendegarkan dan sekaligus menjelaskan bahwa strategi ini sebagai latihan persiapan ujian akhir atau ulangan. *

CONCEPT MAPPING (PETA KONSEP).

Suatu cara yang digunakan oleh guru dengan maksud meminta siswa untuk membuat konsep atau kata-kata kunci dari suatu pokok persoalan sebagai rumusan inti pelajaran.

LANGKAH-LANGKAH :a.Tentukan topik bahasan hari ini.b.Suruh siswa membaca buku teks yang berhubungan dg topik bahasan.c.Siswa diminta membuat rumusan kesimpulan atau konsep kalimat dalam beberapa paragraf sebagai kesimpulan penting, atau dlm bentuk peta, skema, bagan, yg dapat digunakan untuk menjelaskan kesimpulan dari isi bacaan teks tersebut.e. Guru sudah mempersiapkannya dirumah untuk dikonfirmasi dg hasil buatan siswa. *

JIQSAW

Strategi kerja kelompok yang terstruktur didasarkan pada kerjasama dan tanggungjawab. Masing-masing kelompok mempelajari tema yang berbeda dan selanjutnya dijelaskan ke kelompok lain melalui juru bicara.

LANGKAH-LANGKAH:a.Kelas diatur ke dalam sejumlah kelompok pangkalan dg sekitar 6 (enam) anggota masing-masing. b.Tugas dibagi kedalam jumlah bagian yang sama dg topik yang berbeda-beda. c.Di dalam tiap kelompok pangkalan, merumuskan intisarimateri/topik yang dipelajari.d.Tunjuk juru bicara (sebagai ahli) untuk mempresentasikan ke kelompok lain.e. Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan.*

INFORMATION SEARCH.

Suatu cara yang digunakan oleh guru untuk meminta siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan baik oleh guru maupun siswa sendiri, kemudian mencari informasi jawabanya lewat membaca untuk menemukan informasi yang akurat.

LANGKAH-LANGKAH :1. Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang dapat dijawab dg cara mencari informasi dari sumber belajar.2.Bagikan pertanyaan tersebut kepada siswa untuk dicari jawaban informasinya lewat sumber belajar.3. Sumber belajar bisa berupa buku teks (koran, majalah, televisi, radio internet, komputer dll.,4.Informasi yang akan dicari diusahakan berkenaan dengan hal-hal yang berhubungan dg sikap dan prilaku kehidupan sehari-hari.5.Siswa disuruh menjawab dg cara kompetisi, dan saling melengkapi.6. Guru memberi respon terhadap jawaban-jawaban siswa. *

*