Lktim

i

LOMBA KARYA TULIS ILMIAH MAHASISWA 2014

HYBRID DENGAN E-LEARNING: MENINGKATKAN KUALITAS

PEMBELAJARAN DI UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Nama Tim :

Elly Sri Wahyuni NIM 12030194014 / 2012

Vinna Tanjung C R NIM 12030194208 / 2012

Santi NIM 13030194005 / 2013

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

SURABAYA

2014

HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul Kegiatan : Hybrid dengan E-Learning: Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Universitas Negeri Surabaya

2. Ketua Pelaksana a. Nama Lengkap : Elly Sri Wahyuni

b. NIM : 12030194014

c. Fakultas/Jurusan/Tahun Angkatan : FMIPA/KIMIA/2012

d. Universitas : Universitas Negeri Surabaya

e. Alamat Rumah : Menyanggong RT 26 RW 11

Kletek-Taman-Sidoarjo

f. Telp/ HP : 085648413955

g. Alamat email : [email protected]

5. Jumlah Anggota : 2 orang

6. Dosen Pembimbing

a.Nama : Rusly Hidayah, S.Si., M. Pd

b.NIP : 198109252010121007

c.Alamat Rumah dan No. Telp./HP : Jl. Botoputih 2/63, Surabaya/

08563365125

Surabaya, 01 Desember 2014

Menyetujui

Ketua Jurusan Kimia, Ketua Pelaksana Kegiatan,

( Elly Sri Wahyuni )

NIM 12030194014

Dosen Pembimbing

(Rusly Hidayah, S.Si., M.Pd)

NIP.198109252010121007

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat rahmat

dan karunia-Nya penulis dapat menyusun karya tulis ilmiah ini dengan baik dan

lancar.

Harapan penulis karyatulis ini dapat memberikan informasi mengenai

Hybrid dengan E-Learning: Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Universitas

Negeri Surabaya . Selesainya penyusunan karya tulis ini tidak lepas dari kerja

keras dan bantuan pihak-pihak lain. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis

menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Bapak Prof. Dr Warsono, selaku Rektor Universitas Negeri Surabaya.

2. Bapak Dr. Tatag Yuli Eko S, M.Pd, selaku Pembantu Dekan Bidang III

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.

3. Rusly Hidayah, S.Si., M.Pd, selaku Dosen Pembimbing karya tulis ini

4. Orang tua yang telah memberikan dukungan moril dan materil

5. Teman-teman yang telah membantu dalam penyusunan dan penyelesaian

karya tulis ini.

Tentunya karya tulis yang penulis buat ini masih jauh dari kata sempurna,

karena itu saran dan kritik yang membangun senantiasa penulis terima dengan

besar hati untuk kesempurnaan dan sebagai perbaikan dalam penyusunan

berikutnya.

Surabaya, 1 Desember 2014

Penulis,

iv

RINGKASAN

Teknologi informasi merupakan alat bantu yang sangat efektif bagi seseorang,

institusi atau Negara dalam menyampaikan informasi di era globalisasi yang

berbasis informasi dan pengetahuan. Media yang paling banyak memberikan

kontribusinya dalam perkembangan teknologi ini adalah internet dengan salah

satu teknologinya yang berbasis web atau website.

Kemajuan teknologi mampu memberikan kemudahan bagi para penggunanya

untuk mendapatkan informasi yang mereka butuhkan, baik berupa teks, gambar,

video, maupun audio visual.

Dengan fasilitas hibrid berbasis E-learning di UNESA ini diharapkan mampu

menaikkan kualitas pembelajaran, dan diharapkan mampu memberi informasi

tentang tingkat laju statistik kualitas dosen dan mahasiswa. Melalui e-learning

UNESA ini diharapkan dosen bisa memberi informasi yang lengkap tentang SAP,

bahan ajar, Referensi, dan lain-lain, antara dosen dan mahasiswa bisa melakukan

diskusi langsung melalui fasilitas forum diskusi yang disediakan oleh program e-

learning, demikian juga dosen dapat langsung memberi soal atau quiz pada

mahasiswanya.

Kata kunci : hibrid, e-learning, kualitas pembelajaran

v

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ................................................................................................................... i

Halaman Pengesahan ............................................................................................................ ii

Ringkasan .............................................................................................................................. iii

Daftar Isi................................................................................................................................ iv

Daftar Gambar ....................................................................................................................... v

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ........................................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................................... 2

1.3 Tujuan Penulisan ........................................................................................................ 3

1.4 Manfaat Penulisan ...................................................................................................... 3

1.5 Batasan Masalah ......................................................................................................... 3

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................... 4

2.1 Hybrid Learning ......................................................................................................... 4

2.2 E-learning ................................................................................................................... 4

2.3 Kualitas Pembelajaran ................................................................................................ 6

BAB III. PEMBAHASAN .................................................................................................... 8

3.1 Penerapan Hybrid Berbasis E-Learning pada Mat Kuliah ......................................... 8

3.2 Penerapan Hybrid Berbasis E-Learning pada Keagiatan Belajar Mengajar .............. 8

3.3 Manfaat E-Learning ................................................................................................... 9

34 Implementasi E-Learning di Universitas Negeri Surabaya ......................................... 11

BAB 4. PENUTUP ............................................................................................................... 13

4.1 Kesimpulan ................................................................................................................ 13

4.2 Saran ........................................................................................................................... 14

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................... 15

LAMPIRAN .......................................................................................................................... 16

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota ......................................................................... 16

1

DAFTAR GAMBAR

1. Contoh Tampilan E-learning di Universitas Negeri Surabaya ................................. 11

2. Log-in ........................................................................................................................ 12

3. E-journal yang berisi jurnal yang telah ditulis warga ............................................... 12

4. Forum dan e-Learning site ........................................................................................ 12

2

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Di tengah-tengah usaha peningkatan kualitas pembelajaran (proses

belajar mengajar), perkembangan teknologi informasi dan komunikasi

(selanjutnya disingkat TIK) perlu mendapat perhatian khusus dari kalangan

pendidikan, khususnya kalangan pendidikan tinggi. Saat ini, dengan segala

kemampuan yang dimilikinya TIK banyak menawarkan hal-hal baru bagi

dunia pendidikan tinggi, hal-hal yang tidak terpikirkan sebelumnya.

Pemanfaatan TIK dalam pendidikan, yang secara umum disebut sebagai e-

Learning, diyakini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Disisi lain,

perkembangan teknologi tersebut juga memperlihatkan hal menarik.

Kemungkinan terjadinya kebosanan mahasiswa dalam menerima

materi dari dosen menjadi satu alasan yang membuat proses pembelajaran

berbasis e-learning dibuat. Peningkatan kualitas pembelajaran dapat

membantu mahasiswa menjadi lebih aktif dan dapat meningkatkan kualitas

seorang mahasiswa. Mahasiswa yang sering mendapat masalah dalam

menyerap materi dari dosen atau terkesan lambat menyerap materi dari dosen

diharapkan akan terbantu dengan adanya proses pembelajaran berbasis e-

learning tersebut. Mahasiswa yang harusnya belajar dikarenakan dosennya

berhalangan hadir, dapat membuat mahasiswa ketinggalan materi atau tidak

bisa menerima materi secara keseluruhan.

Bahan ajaran atau materi kuliah yang memerlukan waktu yang

panjang selalu jadi masalah bagi dosen yang mengharuskan semua materi

dapat dimengerti oleh mahasiswa. Faktor waktu yang singkat ataupun faktor

yang tidak bisa diduga, itu semua bisa membuat dosen tidak bisa

menyampaikan seluruh materinya. Saat ini selain materi yang sangat

berkualitas sesuatu yang bersifat menarik dapat membantu dosen dalam

menyampaikan materi agar bisa diserap atau dikuasai oleh mahasiswa.

Penggunaan internet saat ini sangat buming di kalangan masyarakat

terkhusus di kalangan mahasiswa oleh karena itu proses pembelajaran

3

berbasis e-learning diharapkan dapat membuat mahasiswa terbantu dalam

mendapatkan materi pembelajaran dari dosen. Dengan adanya proses

pembelajaran berbasis e-learning diharapkan mahasiswa tidak selalu

membuka situs-situs yang berbau negatif tapi lebih ke yang positif.

Pembelajaran yang berpusat kepada mahasiswa (student-centered-learning)

memungkinkan mahasiswa lebih mudah mengakses segala sumber

pembelajaran yang tersedia dan dapat diakses dengan pemanfaatan TIK. Di

lingkungan Universitas Negeri Surabaya, proses pembelajaran berbasis e-

learning tersebut disebut sebagai Hybrid Learning (Atsiro, 2012).

Sebagai sebuah sistem, e-learning sekurang-kurangnya terdiri atas:

konten (content), perangkat lunak (software), perangkat keras (hardware),

serta sumber daya manusia (brainware). Sistem e-learning memiliki

kemampuan memperbarui, menyimpan, mendistribusikan dan membagi

materi pengajaran atau informasi. Penerapan e-learning akan semakin

efektif bila berhubungan dengan usaha yang konsisten dan terintegrasi dari

pelajar, lembaga, fasilitator, staff penunjang, dan administrator (Indrayani,

2007).

Namun, kenyataannya di lingkungan Universitas Negeri Surabaya

pemanfaatan e-learning belum dilakukan secara maksimal oleh para dosen

dan mahasiswa sehingga

Dari permasalahan yang dipaparkan di atas, melatarbelakangi

penulis untuk mencoba memberikan solusi dengan membuat karya tulis

berjudul: Hybrid dengan E-Learning: Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

di Universitas Negeri Surabaya.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, masalah yang dapat

diidentifikasikan dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana pengguanaan Hybrid dengan e-learning dapat membantu

Mahasiswa dan Dosen dalam proses belajar dan mengajar pada Universitas

Negeri Surabaya?

4

1.3 Tujuan Penulisan

1. Untuk mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan Hybrid dengan e-

learning dalam proses belajar dan mengajar pada Universitas Negeri

Surabaya.

1.4 Manfaat Penulisan

1. Secara Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat menganalisis pemanfaatan fasilitas e-

learning di Universitas Negeri Surabaya sehingga diharapkan dengan

menggunakan e-learning maka mampu menaikkan kualitas pembelajaran.

Selain itu, mampu memberi informasi tentang tingkat laju statistik

kualitas dosen dan mahasiswa dan memberikan sumbangan bagi

perkembangan ilmu pengetahuan khususnya tentang penggunaan media

berbasis teknologi.

2. Secara Praktis.

a. Antara dosen dan mahasiswa bisa memanfaatkan fasilitas e-

learning secara maksimal dengan melakukan diskusi langsung

melalui fasilitas forum diskusi yang disediakan oleh program e-

learning sehingga dapat menaikkan kualitas pembelajaran di

Universitas Negeri Surabaya

b. Dapat memperluas wawasan dalam dunia Teknologi terutama

dalam proses pembelajaran berbasis e-Learning.

1.5 Batasan Masalah

Proses pembelajaraan Hybrid dengan e-learning ini kami batasi di

Universitas Negeri Surabaya sebagai obyek implementasinya.

5

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Hybrid Learning

Pembelajaran dengan paradigma teacher-centered, saat ini tidak

hanya ditantang oleh teori-teori pengajaran kontemporer serta kebutuhan

terhadap metode-metode pembelajaran yang tepat untuk lingkungan sosio-

kultural abad-21, ia juga ditantang oleh melimpahnya bahan-bahan

pembelajaran yang tersedia secara bebas.

Hybrid learning merupakan suatu pendekatan yang memahami

problema, tantangan, dan berupaya untuk mengkombinasikan manfaat terbaik

dari metode pengajaran lama dan baru tersebut. Sehingga kualitas

pembelajaran yang terbangun adalah kualitas optimal yang lebih baik dari

sekedar kualitas tatap-muka atau sekedar aktifitas pembelajaran online. Hal

tersebut dilakukan dengan berbagai cara, baik dengan membawa

pembelajaran kepada mahasiswa, memberi mereka akses terhadap informasi

mata kuliah, bahan pembelajaran, tugas dan penilaian, selain juga mendorong

mereka untuk bekerja secara individual dan atau bersama-sama. Dengan cara

tersebut, student-centred, group-based, collaborative, dan pembelajaran

berbasis projek dapat dikembangkan, dimana pengampu dapat berfungsi baik

sebagai dosen dan atau sebagai fasilitator, bahkan sebagai konselor.

Fitur penting dari hybrid learning adalah bahwa ia tidak berupaya

untuk menggantikan dosen, namun berupaya untuk membuat pembelajaran

lebih efektif. Daripada menghilangkan seluruh paradigma teacher-centered,

hybrid learning tetap membuka ruang bagi perkuliahan esensial (tatap-muka)

dalam bentuknya yang tradisional. Sehingga pembelajaran yang berlangsung

akan merupakan perpaduan (kombinasi) antara kegiatan tatap-muka dan

kegiatan online, yang dalam UU Sisdiknas 2003 disebut sebagai dual mode.

Model dual-mode banyak disebut sebagai blended learning, multi channel

learning atau multi access learning, dsb.

6

2.2 E-learning

E-learning merupakan Sistem pembelajaran yang Open Source,

merupakan Sistem pembelajaran yang menggunakan aplikasi web yang dapat

dijalankan di server dan dapat diakses dengan web browser. Pada prinsipnya

server dapat diakses tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu, sepanjang terdapat

koneksi internet antara client dengan server. Istilah e-Learning mengandung

pengertian yang sangat luas, sehingga banyak pakar yang menguraikan

tentang definisi e-Learning dari berbagai sudut pandang. Diantaranya :

1. e-Learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan

tersampaikannya bahan ajar ke pembelajar dengan menggunakan media

Internet, Intranet atau media jaringan komputer lain.

2. e-Learning adalah sistem pendidikan yang menggunakan aplikasi

elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan media Internet,

jaringan komputer,maupun computer standalone.

3. e-Learning adalah pembelajaran jarak jauh (distance Learning) yang

memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer dan/atau Internet.

4. e-Learning memungkinkan pembelajar untuk belajar melalui komputer di

tempat mereka masing-masing tanpa harus secara fisik pergi mengikuti

pelajaran atau perkuliahan di kelas.

5. e-Learning sering pula dipahami sebagai suatu bentuk pembelajaran

berbasis web yang bias diakses dari intranet di jaringan lokal atau internet.

Kesimpulan definisi diatas dapat gunakan untuk membuat bagan

komponen e-Learning. Dengan kata lain, komponen yang membentuk e-

Learning adalah:

1. Infrastruktur e-Learning: Infrastruktur e-Learning dapat berupa personal

computer (PC), jaringan komputer, internet dan perlengkapan multimedia.

2. Sistem dan Aplikasi e-Learning: Sistem perangkat lunak yang

memvirtualisasi proses belajar mengajar konvensional. Bagaimana

pembuatan materi atau konten, forum diskusi dan segala fitur yang

berhubungan dengan manajemen proses belajar mengajar.

3. Konten e-Learning: Konten dan bahan ajar yang ada pada e-Learning

system (Learning Management System). Konten dan bahan ajar ini bisa

7

dalam bentuk Multimedia-based Content (konten berbentuk multimedia

interaktif) atau Textbased Content (konten berbentuk teks seperti pada

buku pelajaran biasa).

Di samping itu, istilah e-learning meliputi berbagai aplikasi dan

proses seperti computer-based learning, web-based learning, virtual

classroom, dan lainnya.

Actor yang ada dalam pelaksanakan e-Learning boleh dikatakan

sama dengan proses belajar mengajar konvensional, yaitu perlu adanya

pembimbing belajar yang mengarahkan pembelajar, pembelajar yang

menerima bahan ajar dan administrator yang mengelola administrasi dan

proses belajar mengajar. Metode penyampaian e-Learning adalah:

1. Synchrounous e-Learning : pembimbing belajar dan pembelajar dalam

ruang dan waktu yang sama meskipun secara tempat berbeda.

2. Asynchronous e-Learning : pembimbing belajar dan pembelajar dalam

ruang yang sama (virtualclass), meskipun dalam waktu dan tempat yang

berbeda pembimbing belajar dan pembelajar bisa melakukan proses

belajar mengajar dimanapun dan kapanpun.

2.3 Kualitas Pembelajaran

Di tengah-tengah usaha peningkatan kualitas pembelajaran (proses

belajarmengajar), perkembangan teknologi informasi dan komunikasi

(selanjutnya disingkat TIK) perlu mendapat perhatian khusus dari kalangan

pendidikan, khususnya kalangan pendidikan tinggi. Saat ini, dengan segala

kemampuan yang dimilikinya TIK banyak menawarkan hal-hal baru bagi

dunia pendidikan tinggi, hal-hal yang tidak terpikirkan sebelumnya.

Pemanfaatan TIK dalam pendidikan, yang secara umum disebut sebagai

eLearning, diyakini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Di sisi lain,

perkembangan teknologi tersebut juga memperlihatkan hal menarik. Pertama

adalah keterbukaan dan kemampuan mahasiswa dalam menggunakan TIK

(technology savvy). Bentuk-bentuk komunikasi berbasis internet seperti blog,

friendster, SMS, forum diskusi (bulletin board), social networking (facebook,

myspace, twitter, dsb), instant messaging dan email telah menjadi media atau

alat komunikasi sehari-hari yang lazim. Hal kedua adalah semakin murahnya

8

biaya TIK sehingga teknologi informasi telah menjadi bagian dari kehidupan

sehari-hari. Komputer dan atau ketersediaan koneksi internet pun semakin

banyak tersedia di tempat-tempat umum (kampus, kantor, mall, dsb.) bahkan

sudah menjadi wacana untuk menyediakan koneksi internet gratis pada

tempat-tempat terbuka (umum).

E-learning merupakan sistem pembelajaran elektronik, dimana

peserta didik atau murid tidak perlu duduk di dalam kelas untuk menyimak

setiap materi pembelajaran yang disampaikan guru secara langsung, tetapi

dapat disimak setiap saat pada tempat dimana saja yang terhubung dengan

fasilitas internet sehingga dengan adanya e-learning ini mempermudah guru

dan siswa maupun Dosen dan Mahasiswa dalam melakukan proses belajar

mengajar karena kita tidak perlu bertatap muka secara langsung karena ciri

khas dari E-learning itu sendiri ialah hilangnya interaksi langsung antara guru

dan para siswa.

Salah satu contoh pemanfaatan e-learning di Universitas Negeri

Surabaya adalah Webinar atau Web Seminar adalah seminar yang dilakukan

melalui web. Anda dapat melihat video bapak atau ibu dosen yang dilakukan

secara langsung atau sekedar materi yang dipublikasikan lewat website. Juga

terdapat Whiteboard (papan tulis) yang dapat langsung ditulis oleh dosen dan

langsung dilihat oleh mahasiswa dirumahnya masing masing. Suara dari

bapak atau ibu dosen juga dapat didengarkan secara langsung. Selain itu,

dapat juga dapat melakukan chatting lewat webinar ini (JTE FT, 2009).

9

BAB III

PEMBAHASAN

3.1 Penerapan Hybrid Berbasis E-learning pada Mata Kuliah

Salah satu bentuk pemanfaatan TIK dalam pembelajaran adalah pada

aktifitas di ruang kuliah, yakni untuk membantu dosen dalam menyampaikan

perkuliahan (tatap-muka). TIK digunakan agar presentasi topik-topik

pembelajaran dapat berlangsung lebih menarik, efisien dan efektif. Seluruh

bahan presentasi (bahan pembelajaran) ditempatkan secara terpusat pada

server web dan kemudian diakses melalui situs atau portal akademik dengan

alamat http://elearning.unesa.ac.id/. Beberapa manfaat dari penggunaan portal

akademik tersebut adalah:

1. Dosen dapat mempersiapkan bahan pembelajaran dari luar kampus,

kapanpun dan dimanapun (melalui koneksi internet);

2. Mahasiswa dapat mengakses dan mempelajari bahan-bahan pembelajaran

sebelum perkuliahan dimulai;

3. Dosen dapat membangun aktifitas online (aktifitas berbasis internet), baik

sebagai pendukung tatap-muka maupun sebagai pengganti aktifitas tatap-

muka;

4. Komunikasi dosen dengan mahasiswa dapat lebih mudah

3.2 Penerapan Hybrid Berbasis E-learning pada Kegiatan Belajar Mengajar

Terdapat 2 (dua) model pembelajaran yang bisa dibangun yaitu

pembelajaran konvensional dan hibrida. Pembelajaran Konvensional, yaitu

pembelajaran yang aktifitas utama dan atau interaksi antara dosen dengan

mahasiswa diselenggarakan secara tatap-muka. Model ini memiliki

karakteristik, antara lain:

1. Jumlah akifitas tatap-muka sesuai dengan jumlah minggu (atifitas standar),

yaitu sebanyak 14 (empat belas);

2. Aktifitas berbasis internet (online) merupakan pilihan dan lebih

merupakan aktifitas pendukung tatap-muka;

10

Pembelajaran hibrida (hybrid learning), yaitu pembelajaran yang

memadukan (kombinasi) aktifitas tatap-muka dengan aktifitas berbasis

internet (aktifitas yang sering disebut sebagai aktifitas online atau OL).

Pembelajaran hibrida memiliki karakteristik, antara lain:

1. Dosen dapat menyelenggarakan aktifitas tatap-muka tidak sebanyak 14

kali;

2. Aktifitas berbasis internet (online) yang dibangun sesuai dengan

persyaratan tertentu dianggap setara dengan aktifitas tatap-muka;

3. Aktifitas tatap-muka dan aktifitas online dikonfigurasi secara bergantian;

Materi e-Learning sebenarnya tidak harus di distribusikan secara on-

line baik melalui jaringan lokal maupun internet, distribusi secara off-line

menggunakan media CD atau DVD pun termasuk pola e-Learning dan materi

belajar dikembangkan sesuai kebutuhan dan di distribusikan melalui media

CD atau DVD, selanjutnya siswa atau pembelajar dapat memanfatkan CD

atau DVD tersebut dan belajar di manapun.

Keberhasilan proses pembelajaran secara e-learning tergantung dari

Sumber Daya Manusianya yaitu guru dan siswa ataupun dosen dan

mahasiswa yang terlibat di dalamnya. Proses pembelajaran e-learning

tersebut akan lebih berhasil jika guru memenuhi ciri berikut:

1. Memiliki semangat yang tinggi

2. Mencintai subjek yang diajarkan

3. Dapat mengkonseptualisasi topik yang dibahas

4. Berempati terhadap siswa

5. Memahami bagaimana cara manusia belajar

6. Memiliki keterampilan mengajar dan mengelola pembelajaran

7. Terampil dalam berbagai aspek pengajaran: bertanya, mendengarkan,

mendorong, bereaksi, menyimpulkan, dan memimpin.

8. Mampu membekali diri dengan keterampilan TIK dan pengetahuan

terkait teknologi yang cukup mumpuni.

11

Sedangkan proses pembelajaran e-learning tersebut akan lebih berhasil jika

siswa memenuhi ciri :

1. Mahir dalam menggunakan teknologi terutama dalam mengakses

internet

2. Tidak malas atau rajin membuka e-learning

3. Mempunyai semangat yang tinggi untuk terus belajar secara online

3.3 Manfaat E-learning

a. Manfaat bagi siswa

Dengan kegiatan e-Learning dimungkinkan berkembangnya

fleksibilitas belajar yang tinggi. Artinya, kita dapat mengakses bahan-bahan

belajar setiap saat dan berulang-ulang. Selain itu kita juga dapat

berkomunikasi dengan guru atau dosen setiap saat, misalnya melalui chatting

dan email. Mengingat sumber belajar yang sudah dikemas secara elektronik

dan tersedia untuk diakses melalui internet, maka kita dapat melakukan

interaksi dengan sumber belajar ini kapan saja dan dari mana saja, juga tugas-

tugas pekerjaan rumah dapat diserahkan kepada guru atau dosen begitu

selesai dikerjakan.

Menurut Brown (2000), manakala fasilitas peserta didik tidak hanya

tersedia di daerah perkotaan tetapi telah menjangkau daerah kecamatan dan

pedesaan, maka kegiatan e-Learning akan memberikan manfaat kepada

peserta didik yang belajar di sekolah-sekolah kecil di daerah-daerah miskin

untuk mengikuti mata pelajaran tertentu yang tidak dapat diberikan oleh

sekolahnya, mengikuti program pendidikan keluarga di rumah (home

schoolers) untuk mempelajari materi pembelajaran yang tidak dapat diajarkan

oleh para orang tuanya, seperti bahasa asing dan keterampilan di bidang

komputer, merasa phobia dengan sekolah, atau peserta didik yang dirawat di

rumah sakit maupun di rumah, yang putus sekolah tetapi berminat

melanjutkan pendidikannya, yang dikeluarkan oleh sekolah, maupun peserta

didik yang berada di berbagai daerah atau bahkan yang berada di luar negeri

tidak tertampung di sekolah konvensional untuk mendapatkan pendidikan.

12

b. Manfaat bagi pengajar

Beberapa manfaat yang diperoleh pengajar/guru/dosen dengan

penggunaan e-learning antara lain : pengajar lebih mudah melakukan

pemutakhiran bahan-bahan belajar yang menjadi tanggung-jawabnya sesuai

dengan tuntutan perkembangan keilmuan yang terjadi, mengembangkan diri

atau melakukan penelitian guna peningkatan wawasannya karena waktu luang

yang dimiliki relatif lebih banyak, mengontrol kegiatan belajar peserta didik.

Bahkan pengajar juga dapat mengetahui kapan peserta didiknya belajar, topik

apa yang dipelajari, berapa lama sesuatu topik dipelajari, serta berapa kali

topik tertentu dipelajari ulang, mengecek apakah peserta didik telah

mengerjakan soal-soal latihan setelah mempelajari topik tertentu, dan

memeriksa jawaban peserta didik dan memberitahukan hasilnya kepada

peserta didik.

3.4 Implementasi E-learning di Universitas Negeri Surabaya

Dengan fasilitas Elearning di UNESA ini diharapkan mampu

menaikkan kualitas pembelajaran, dan diharapkan mampu memberi informasi

tentang tingkat laju statistik kualitas dosen dan mahasiswa. Melalui e-learning

UNESA ini diharapkan dosen bisa memberi informasi yang lengkap tentang

SAP, bahan ajar, Referensi, dan lain-lain. Antara dosen dan mahasiswa bisa

melakukan diskusi langsung melalui fasilitas forum diskusi yang disediakan

oleh program e-learning, demikian juga dosen dapat langsung memberi soal

atau quiz pada mahasiswanya. Mahasiswa bisa langsung mengadakan dan

mempelajari materi yang diberikan termasuk bahan ajar selama satu

sementer, demikian juga mahasiswa bisa langsung memberi pertanyaan

kepada doses tentang materi kuliah.

Gambar 1. Contoh e-

learning yang ada di

Universitas Negeri

Surabaya

13

Sebelum membuka lebih lanjut alangkah lebih baiknya jika log-in dulu untuk

mempermudahkan dan memperlancar dalam mengakses pelajaran secara online.

Klik log-in yang ada di bagian kanan web (yang di beri tanda panah). Setelah di

klik akan muncul seperti dibawah ini:

Untuk mahasiswa unesa username dan passwordnya bisa di isi sama NIM (Nomor

Induk Mahasiswa) tapi sewaktu-waktu bisa di ubah sendiri oleh Mahasiswa yang

bersangkutan. Dibagian kiri web ada Kategori kuliah disesuaikan sama fakultas

user. Kemudian akan muncul sub kategori yang terdiri dari jurusan-jurusan.

Setelah mengklik salah satu mata kuliah kita ikut jadi peserta.

Gambar 3. Di bagian kiri juga ada e-

journal berisi jurnal-jurnal yang telah

ditulis oleh warga UNESA

Gambar 4. Di bagian kanan web ada

forum dan e-learning site

Gambar 2. Log-in

14

BAB IV

PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya mengenai analisa

pemanfaatan Hybrid Learning pada Universitas Negeri Surabaya, maka

kesimpulan yang dapat diambil diantaranya:

Dari segi KelayakanTeknis:

1. Bahwa dengan adanya hybrid learning mahasiswa maupun dosen

sangat terbantu dalam proses belajar dan mengajar.

2. Hybrid Learning secara teknis sudah memenuhi standar, itu semua

sudah memenuhi prosedur yang diharapkan yaitu untuk

mempermudah mahasiswa dan dosen dalam proses belajar

mengajar. Oleh karen itu dari sisi kelayakan teknis secara

evektivitasnya sudah berhasil. Terbukti bahwa dengan adanya

hybrid learning, mahasiswa dapat dengan mudah mengakses info-

info atau bahan-bahan lewat blog yang disediakan .di hybrid

learning tersebut.

3. Dari segi keamanan Hybrid Learning UNESA masih kurang

diperhatikan, itu dikarenakan pada bagian login menggunakan

kata-kata NIM padahal di bagian pengguna saat ini ( last 15

minutes) mencantumkan NIM dan nama user, sehingga orang lain

(cracker) bisa mengetahui login pengguna dan tinggal mencari

password nya.

4. Dari segi format tampilan masih kurang simpel dikarenakan ada

beberapa link yang tidak dimengerti kegunaannya, sehingga tidak

digunakan oleh pengguna.

Dari segi Kelayakan Operasional :

Untuk mengakses hybrid Learning tersebut tidak terjadi masalah

dikarenakan cara mengaksesnya sudah sangat dipermudah ditambah lagi

terdapat link panduan untuk mahasiswa untuk mengakses hybrid learning

tersebut .

15

4.2 Saran

1. Dari segi keamanan perlu adanya peningkatan keamanan bagi para

pengguna. Misalnya dengan merubah NIM menjadi username, dan

tidak menampilkan NIM/Nomor Dosen dalam last user yang

mengakses ke hybrid learning tersebut. Yang malah dapat

dimanfaatkan oleh seorang cracker dalam menjebol sistem.

2. Dari segi tampilan atau interface dari hybrid learning, seharusnya

dilakukan pengurangan link yang tidak terlalu berguna dalam proses

pembelajaran seperti misalnya link situs arsip dan link pendaftSMT

yang hanya akan mengganggu kinerja dari hybrid learningitu sendiri.

3. Dari segi tampilan dari hybrid learning masih kurang praktis.

Dikarenakan semua link, panduan, dan lain sebagainya dikumpul

menjadi satu dalam satu web yang akan membingungkan para

pengguna baru hybrid learning tersebut.

4. Dari segi work flow dari hybrid learning itu sendiri, seharusnya perlu

dilakukan pembenahan lagi. Karena dengan adanya work flow yang

lumayan rumit seperti pada link mata kuliah, akan turut mempengaruhi

kinerja dari hybrid learning tersebut.

16

DAFTAR PUSTAKA

Adyarkhashin. 2014. E-learning Unesa. [Serial Online].

https://adyarkhashin.wordpress.com/e-learning-2/e-learning-unesa/.

[30 November 2014].

Alwi, Hasan. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Atsiro, Mitha. 2012. Analisis Pemanfaatan Hybrid Learning dalam Proses

Belajar dan Mengajar pada Universitas Esa Unggul Jakarta.

Palembang: Universitas Bina Darma.

Febrian, Jack. 2007. Menggunakan Internet. Bandung : Informatika Bandung.

Fibri. 2007. Pentingnya E-learning Bagi Dunia Pendidikan. [Serial Online].

http://fibri.wordpress.com/2007/11/26/pentingnya-e-learning-bagi-

dunia-pendidikan/[29 November 2014].

Guraru. 2014. Manfaat E-learning dan Pentingnya Keterampilan Guru. [Serial

Online]. http://guraru.org/info/manfaat-e-learning-dan-pentingnya-

keterampilan-guru/. [28 November 2014].

Hasan, Imam. 2013. Brain Based Learning Dengan Kartu Kendali: Membangun

Pendidikan Karakter Toleransi dan Team Work. Surabaya:

LKTIM.

Jogiyanto, HM. 2001. Analisis dan Disain Sistem Informasi. Yogyakarta: ANDI

OFFSET.

JTE, FT. 2009. E-learning. [Serial Online].

http://www.elektrounesa.org/elearning/. [30 November 2014].

Riyanto, Slamet. 2009. Membangun Web Portal Multibahasa dengan Joomla.

Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

Supriyanto Aji. 2005. Pengenalan Internet dan Jaringan Komputer. Jakarta: PT.

Elexmedia Computindo.

Tribun. 2012. Pentingnya E-Learning di Dunia Pendidikan. [Serial Online].

http://palembang.tribunnews.com/2012/12/18/pentingnya-e-

learning-di-dunia-pendidikan/. [29 November 2014].

16

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Elly Sri Wahyuni

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Program Studi Pendidikan Kimia

4 NIM 12030194014

5 Tempat dan Tanggal Lahir Sidoarjo, 20 Desember 1993

6 E-mail [email protected]

7 Nomor Telepon/ HP 085648413955

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama Istitusi SDN Geluran 1 SMPN 1 Taman SMAN 1 Taman

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-Lulus 2000-2006 2006-2009 2009-2012

C. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau

institusi lainnya)

No. Jenis Penghargaan Instansi Pemberi

Penghargaan

Tahun

1. FINALIS LKTA ITS 2013

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan

dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata

dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengn sebenarnya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam Lomba karya tulis Ilmiah Mahasiswa.

17

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Vinna Tanjung Cahyaning Ratri



4 NIM 12030194208

5 Tempat dan Tanggal Lahir Sidoarjo, 2 Juni 1994




SD SMP SMA

Nama Istitusi SDN Geluran 1 SMPN 1 Taman SMAN 1 Taman

Jurusan - - IPA



institusi lainnya)


Penghargaan

Tahun

1.






.

18

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Santi



4 NIM 12030194005

5 Tempat dan Tanggal Lahir Gresik, 08 Juni 1995




SD SMP SMA

Nama Istitusi SDN

Tanahlandean

SMPN 1

Balongpanggang

SMAN 1 Sooko

Mojokerto

Jurusan - - IPA



institusi lainnya)


Penghargaan

Tahun






Lktim

Documents

Transcript of Lktim