AREAGRADODOCENTE

ASPECTOS SÍ NO

OBSERVACIONES

Situación significativa1

¿La situación propuesta para la unidad es significativa?

¿La situación significativa plantea un desafío que permite movilizar recursos cognitivos, actitudinales y afectivos complejos?

Aprendizajes esperados

¿Las capacidades e indicadores de cada competencia han sido propuesto s en función al título y al producto de la unidad?

Producto ¿El producto que se propone lograr es el resultado del trabajo articulado de las diferentes sesiones y guarda relación con el título?

Secuencia Didáctica de

sesiones

¿Se evidencia una secuencia didáctica coherente en el planteamiento de las sesiones? ¿En conjunto las sesiones se relacionan con la situación significativa y apunta a obtener el producto de la unidad?

Evaluación (Matriz e

instrumentos)

¿Los instrumentos planteados son adecuados y te permiten evaluar el nivel de logro de las competencias?

Tiempo ¿El tiempo asignado es pertinente para el número de sesiones

1 Situación real o imaginada que exige seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades que consideren más necesarias para poder resolverlas, y que guarda relación con intereses, contextos personales, sociales, escolares, culturales, ambientales o propios de cada saber específico

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

planteadas en la unidad?