Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing ......Kation dan anion merupakan ion-ion...

i

Lembar Kerja Peserta Didik

Berbasis Inkuiri Terbimbing

Reaksi Pengenalan kation Gololongan 1

Charles Zulnata – Fitra Handa Yani Hutdia Putri Murni – Natia Afriana Suri

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

REAKSI PENGENALAN KATION GOLONGAN i

(SATU)

Program Studi Pascasarjana Universitas Negeri Padang

ii




Kata

Pengantar

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Alhamdulillahirabil’alamin, segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat

dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

berbasis inkuiri terbimbing pada materi reaksi pengenalan golongan I. Shalawat beriringan

salam tidak hentinya penulis sampaikan pada baginda Rasulullah yakninya Nabi Muhammad

SAW.

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis inkuiri terbimbing pada materi reaksi

pengenalan golongan I ini disusun sebagai bahan ajar pelengkap pelajaran Kimia yang

mengacu kepada kurikulum 2013. Penyajian materi dirancang dengan menggunakan tahap-

tahap yang terdapat dalam Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.

Dalam penyelesaian lembar kerja peserta didik ini penulis banyak mendapatkan

bimbingan, saran, bantuan, dorongan, dan petunjuk dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Indang dewata, M.Si selaku dosen

pembimbing mata kuliah kimia analitik pascasarjana UNP.

Padang, September 2017

Kelompok III

iii




Daftar Isi

Kata Pengantar.................................................................... ............... ..............................i

Daftar Isi................................................................................ ....................... ..................ii

Pengenalan LKPD............................................................... ................. .........................iii

Keselamatan Kerja Laboratorium.............................................. .................... ................iv

Pengenalan Alat dan Bahan Kimia yang digunakan.................................... ...................v

Prosedur laboratorium ..................................................... .................... .......................viii

Petunjuk penggunaan LKPD .................................. .............................. .........................1

Kompetensi inti.................................. .................................................... .........................2

Kompetensi dasar................................................................................... .........................2

Indikator pembelajaran ....................................................................................... ............2

Tujuan pembelajaran ......................... ................................................................ ............2

Pertanyaan awal ................................................................................................. ............3

Informasi ............................................................................................................ ............4

Alat dan bahan .................................................................................................... ............4

Pertanyaan pre-lab ......................... .................................................................... ............5

Prosedur lab ....................................................................................................... ............7

Tabe pengamatan ............................................................................................... ............9

Pertanyaan pos-lab ............................................................................................ ............10

Kesimpulan ......................... ............................................................................ ............13

Daftar Pustaka .. .......................................................................................................... ..14

iv




Pengenalan LKPD

LKPD ini disusun berdasarkan tahap-tahap yang ada pada model pembelajaran inkuiri

terbimbing. LKPD ini dirancang agar dapat digunakan selama proses pembelajaran di dalam

laboratorium. LKPD ini terdiri dari 1 x pertemuan dengan alokasi waktu 3 x 45 menit untuk

satu kali pertemuan. Berikut penjelasan mengenai masing-masing tahapan inkuiri dan istilah-

istilah yang terdapat di dalam LKPD ini:

: pertanyaan yang menggambarkan konteks yang akan

dipraktikumkan

: Merupakan informasi yang harus diketahui peserta didik

untuk mendukung peserta didik dalam memahami

konsep

: tujuan pembelajaran yang harus dicapai

: alat dan bahan yang diperlukan selama melakukan percobaan

: pertanyaan yang membangun pemahaman konsep yang

akan ditemukan

: panduan bagi peserta didik untuk melakukan praktikum

: penjelasan dalam bentuk mikroskopik

: mencatat data yang telah dikumpulkan selama melakukan

praktikumkan

: pertanyaan yang menuntun peserta didik untuk menemukan

konsep

: peserta didik menyimpulkan dan mengkomunikasikan kembali

konsep-konsep yang telah didapatkan

v




Laboratorium kimia harus menjadi tempat bekerja yang aman untuk melakukan

praktikum. Selama bekerja di laboratorium, kecelakaan kerja dapat saja terjadi. Akan

tetapi kecelakaan ini dapat dihindari dengan mengikuti semua peraturan keselamatan

kerja laboratorium. Sangat banyak bahan-bahan berbahaya di laboratorium kimia

sehingga peserta didik harus berhati-hati dalam melakukan kegiatan-kegiatan di

laboratorium. Perhatikan label-label atau tanda-tanda yang tertera pada kemasan zat

tersebut. Untuk menghindari terjadinya hal-hal yang tidak diinginkan maka perlu

diperhatikan hal-hal berikut selama di laboratorium.

1. Selama bekerja di laboratorium diharuskan memakai sepatu yang tertutup.

2. Berhati-hatilah terhadap asam dan basa kuat. Jangan menambah air ke asam atau basa

pekat, tetapi kerjakan sebaliknya (asam ditambahkan ke air melalui dinding labu).

3. Jika mengambil bahan-bahan yang menghasilkan gas berbahaya, kerjakan di lemari

asam dan gunakan sarung tangan pelindung. Bahan-bahan yang menghasilkan gas

berbahaya misalnya halide fosfor, bromine, semua klorida asam, anhidrida asam, asam

nitrat berasap, larutan ammonium pekat, dan cairan ammonia.

4. Bahan-bahan kimia yang telah diambil tidak boleh dikembalikan lagi ke dalam botol

penyimpanan dan buanglah pelarut ke wadah yang telah disediakan, terutama bahan-

bahan organik. Untuk bahan-bahan yang lain di buang sesuai petunjuk pembimbing.

5. Limbah laboratorium harus ditangani dengan benar. Buanglah limbah ke dalam wadah

limbah, beri label limbah, dan catat apa pun yang masuk ke dalam wadah limbah.

Jangan membuang limbah cair ke dalam tempat sampah. Limbah berbahaya harus

dibuang melalui Badan Layanan Kesehatan Lingkungan.

6. Zat kimia yang tertuang di meja praktikum atau di lantai dinetralkan terlebih dahulu.

Asam dinetralkan dengan garam basa (misalnya NaHCO3) dan basa dinetralkan dengan

garam asam (misalnya NH4Cl).

7. Jangan mencium zat kimia langsung dengan hidung, tetapi kibaskan gas dengan tangan

sampai bau tercium.

8. Jangan mencicipi zat yang akan digunakan dalam proses praktikum.

9. Jangan makan dan minum selama berada di dalam laboratorium.

10. Sebelum meninggalkan laboratorium, bersihkan meja kerja dan cuci tangan dengan

menggunakan sabun.

Sumber: Weiner dan Harrison (2010:1-2)

Keselamatan Kerja di Laboratorium

vi




Pengenalan Alat dan Bahan Kimia yang Digunakan

A. Alat Kimia

Tabel 1. Pengenalan Alat Kimia

1.

Tabung reaski

Tabung reaksi berguna untuk mereaksikan

zat dalam jumlah yang kecil.

Rak tabung reaksi berfungsi untuk

meletakkan tabung reaksi

2.

Penjepit tabung reaksi

Penjepit tabung reaksi berfungsi untuk

menjepit tabung rekais kerika

memanaskannya

Penangas

Penangas berfungsi untuk menguapkan

air. Kelebihan penangas daripada

pemanas yaitu pemanasannya lebih

merata

Pipet tetes

Pipet tetes berfungsi untuk mengambil

zat dalam ukuran tetes

vii




B. Bahan Kimia

1. Sifat dan Bahaya yang ditimbulkan oleh Bahan Kimia

Setiap bahan kimia memiliki sifat dan bahaya masing-masing. Pengenalan akan

sifat dan akibat/bahaya yang dapat ditimbulkan bahan kimia sangatlah penting agar

kita dapat berhati-hati dalam menggunakannya. Pengenalan ini akan membuat kita

tidak ragu dalam melakukan percobaan di laboratorium.

Beberapa zat kimia mungkin bersifat racun, mudah terbakar, berbahaya, iritan,

mudah teroksidasi, mudah meledak, berbahaya bagi lingkungan, atau gabungan dari

beberapa sifat tersebut. Setiap sifat ini dilambangkan oleh simbol tertentu. Biasanya

simbol ini tertera di setiap label kemasan/botol zat kimia disertai dengan keterangan

sifat dan akibat/bahaya yang dapat ditimbulkannya.

Korosif Mudah teroksidasi Berbahaya bagi

lingkungan

Mudah terbakar

Berbahaya Menimbulkan iritasi Beracun Mudah meledak

Gambar 2. Hazard Simbol

viii




2. Bahan Kimia yang Digunakan

Zat kimia yang digunakan dalam percobaan kimia reaksi pengenalan kation

golongan I dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tabel 2. Bahan Kimia

No. Nama Zat

Kimia

Rumus

Kimia

Simbol Akibat yang Dapat

Ditimbulkan

1. Amonia NH3(aq)

atau

NH4OH

Hindari kontak dengan

larutan pekatnya. Kontak

dengan larutan amonia

yang diencerkan dapat

menyebabkan kerusakan

serius pada mata. Beracun

jika tertelan atau terjadi

kontak dengan kulit.

Korosif.

2. Kalium

iodida

KI

Menimbulkan iritasi pada

kulit, mata, dan sistem

pernafasan.

3. Asam

Klorida

HCl

Sangat korosif. Menghirup

uapnya dapat

menyebabkan akibat yang

serius. Sangat fatal jika

tertelan. Cairannya dapat

menyebabkan kerusakan

pada kulit dan mata.

4. Natrium

hidroksida

NaOH

Sangat korosif.

Menimbulkan luka bakar.

Dapat menyebabkan

kerusakan permanen pada

mata. Sangat berbahaya

jika tertelan. Berbahaya

jika kontak dengan kulit

atau menghirup debunya.

6 Asam nitrat HNO3

Bersifat mudah teroksidasi

dan sangat korosif.

ix




Prosedur Laboratorium

1. Pengambilan zat kimia dalam bentuk padatan

(a) Pemindahan zat kimia dalam bentuk padatan

2. Penanganan zat kimia dalam bentuk cairan

(b) Menuangkan cairan dari botol zat kimia (c) Menuangkan cairan dari gelas kimia

Gambar 3. Prosedur laboratorium

Sumber: Weiner dan Harrison (2010:6-8)

1




2. Aktivitas laboratorium

a. Baca indikator keberhasilan belajar dan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam

LKPD.

b. Dengan bimbingan guru, diskusikan materi prasyarat yang tercantum pada kolom

Catatan.

c. Setiap siswa dalam kelompok masing-masing menjawab pertanyaan Pre-lab, guru

bertindak sebagai fasilitator.

d. Siswa melakukan praktikum sesuai dengan prosedur yang diberikan dalam LKPD.

e. Setiap siswa dalam kelompok masing-masing menjawab pertanyaan Post-lab yang

dibantu dengan gambar mikroskopik yang diberikan dalam LKPD.

f. Siswa yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan, bertanggung jawab

untuk menjelaskan jawabannya kepada teman yang belum paham dalam

kelompoknya.

g. Siswa yang tidak mampu menjawab suatu pertanyaan, diharuskan membuat satu

atau lebih pertanyaan dengan kalimat yang baik (kalimat sendiri, jelas, dan ringkas)

kepada anggota kelompok yang lain.

h. Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih menerapkan ide-ide

pada situasi yang baru, maka kerjakanlah soal untuk menguji pemahaman siswa.

i. Setiap kelompok diharuskan menyampaikan kesimpulan hasil kinerja kelompoknya,

sedangkan guru melakukan penguatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

REAKSI

PENGENALAN KATION GOLONGAN I

A. Pentunjuk Penggunaan LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X / Genap

Alokasi Waktu : 1 Minggu x 3 JP

2




1. Peserta didik mampu melakukan serta mengamati reaksi pengenal kation

golongan I dengan tepat.

2. Peserta didik mampu mengetahui reaksi masing-masing kation golongan I

sehingga dapat mengengidentifikasi secara langsung jika berada dalam satu

campuran dengan tepat.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.8 Memahami, melakukan, mengamati dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan untuk mengetahui reaksi spesifik masing – masing kation golongan I

1. Memahami, melakukan dan mengamati reaksi pengenalan kation kation golongan

I

2. Mengertahui reaksi spesifik masing – masing kation golongan I sehingga dapat

mengidentifikasi secara langsung jika beradadalam suatu campuran

B. Komptensi Inti

C. Kompetensi Dasar

D. Indikator Pembelajaran

E. Tujuan Pembelajaran

3




Warga di Teluk Buyat, Minahasa, Sulawesi Utara, cemas. Ratusan lebih orang

menunjukkan gejala tak biasa. Benjolan di kulit, gatal-gatal, pusing, mual, dan

sering kram. Bayi-bayi lahir dengan kondisi tidak normal. Bahkan, seorang anak

berusia lima bulan meninggal lantaran penyakit mulai merebak sekitar lima

tahun belakangan.

Warga setempat hidup dalam kesederhanaan. Menu makanan mereka sehari-

hari umumnya adalah biota laut. Karena itu, kecurigaan pada limbah logam

berat buangan Newmont sebagai penyebab penderitaan warga Buyat

mengkristal. Ratusan warga Buyat diduga sakit karena mengkonsumsi ikan yang

mengandung kadar logam berat seperti Pb dan Hg. Gejala yang ada mirip

dengan penyakit minamata yang terjadi di Jepang.

Sekadar informasi, penyakit Minamata ditemukan pertama kali di Teluk

Minamata, Jepang pada 1956 dan mencapai puncaknya pada 1968. Direktur salah

satu rumah sakit di Minamata menemukan gejala yang seragam pada semua

pasiennya: mengalami kerusakan sistem syaraf. Penyakit Minamata tidak hanya

berdampak buruk kepada manusia, tetapi juga binatang. Lalu bagaimanakah

cara mengetahui zat itu mengandung logam berat seperti Pb dan Hg?

Pembelajaran 1 Aktifitas laboratorium 1

4




Kation dan anion merupakan ion-ion penyusun suatru senyawa sehingga

untuk menentukan jenis zat atau senyawa tunggal secara sederhana dapat

dilakukan dengan cara mengfanilisis jenis kation dan anion yang dikandungnya.

Kation adalah ion yang bermutan positif (ion logam). Sedangkan anion adalah ion

yang bermuatan negatif. Ion satu dengan ion lain dapat dibedakan karena tiap ion

mempunyai reaksi kimia yang spesifik. Banyak reaksi ion yang sama dan hampir

sama satu dengan yang lain. Tetapi salah tu reaksinya akan berbeda. Analisa

kualitatif bertujuan untuk menentukan apa zat (kation satau anion) yang

terkandung dari suatu sampel berdasarkan reaksi spesifiknya dengan reagen

tertentu.

Kation golongan satru adalah kation yang mengendap dengan adanya ion

klorida dalam suasana asam. Katin kation golongan ini yaitu Ag+, Hg22+, dan Pb2+.

1. Peserta didik mampu melakukan serta mengamati reaksi pengenal kation

golongan I

2. Peserta didik mampu mengetahui reaksi masing-masing kation golongan I

sehingga dapat mengengidentifikasi secara langsung jika berada dalam satu

campuran

Alat :

1. Tabung reaksi

2. Rak tabung reaksi

3. Pipet tetes

4. Penangas air

5. Penjepit

Untuk Keselamatan kerja, tersedia pada bagaian awal LKPD

5




1. Tulislah logam-logam yang termasuk golongan 1!

Jawab:…………………………………………………………………….

2. Tulislah persamaan reaksi pengionan dari logam logam berikut

a. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

b. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

c. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

3. Apakah yang dimaksud dengan kation?

Jawab:…………………………………………………………………….

4. Apakah yang dimaksud dengan anion?

Jawab:…………………………………………………………………….

5. Hasil pengionan pada reaksi nomor 2, tentukanlah apakah termasuk kation atau

anion!

a. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

b. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

c. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

Bahan:

1. Larutan ion perak

2. Larutan ion timbal

3. Larutan ion merkuro atau merkuri

4. HCl encer

5. Larutan NH4OH 4 M

6. Larutan HNO3 4 M

7. Larutan KI 1 M

8. Larutan K2CrO4 1 M

9. Larutan NaOH 4 M

6




6. Tuliskanlah persamaan reaksi jika logam logam berikut direaksikan dengan HCl!

a. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

b. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

c. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

7. Tuliskanlah persamaan reaksi jika logam logam berikut direaksikan dengan KI!

d. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

e. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

f. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

8. Tuliskanlah persamaan reaksi jika logam logam berikut direaksikan dengan

K2CrO4!

a. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

b. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

c. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

9. Tuliskanlah persamaan reaksi jika logam logam berikut direaksikan dengan

NaOH!

a. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

b. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

c. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

7




Percobaan 1

Sediakan 3 tabung reaksi:

Beri setiap tabung reaksi label 1, 2, dan 3

Isi tabung reaksi 1 dengan ion perak

Isi tabung reaksi 2 dengan ion timbal

Isi tabung reaksi 3 dengan ion merkuro atau merkuri

Kedalam tiap tabung tambahkan HCl encer

Amati perubahan warna yang terjadi

Panaskan masing-masing tabung reaksi dan amati perubahan

warna yang terjadi

Tambahkan kedalam masing-masing tabung reaksi

larutan NH4OH 4 M berlebih


Tambahkan kedalam masing-masing tabung reaksi

larutan HNO3 4 M


8




Percobaan 2






Kedalam tiap tabung tambahkan KI 1 M


Tambahkan lagi KI berlebih dan amati perubahan warna

yang terjadi

Percobaan 3






Kedalam tiap tabung tambahkan K2CrO4 1 M


9




Percobaan 4






Kedalam tiap tabung tambahkan NaOH 4 M

Amati perubahan warna yang terjad

Percobaan 1

No. Ion HCl 6 M Dpanaskan NH4OH 4M HNO3 4 M

1 Ag+

2 Pb2+

3 Hg22+

Percobaan 2

No. Ion Ditambah KI 1 M Ditambah KI berlebih

1 Ag+

2 Pb2+

3 Hg22+

Percobaan 3

No. Ion Ditambah K2CrO4 1 M

1 Ag+

2 Pb2+

3 Hg22+

Percobaan 4

No. Ion Ditambah NaOH 4 M

1 Ag+

2 Pb2+

3 Hg22+

10




1. Dari percobaan yang telah dilakukan, gejala apakah yang ditimbulkan jika

masing masing logam perak, timbal, dan merkuri direkasikan dengan HCl encer

?

Jawab:…………………………………………………………………….

2. Dari gelaja tersebut, masing masing (Ag,Pb, Hg) zat apakah yang terbentuk?

Jawab:…………………………………………………………………….

3. Setelah dipanaskan, mengapa warna zat berubah?

Jawab:…………………………………………………………………….

4. Jika hasil rekasi masing masing logam dengan HCl ditambahkan NH4OH berlebih,

gejala apa yang dihasilkan?

Jawab:…………………………………………………………………….

5. Tulislah persamaan reaksi jika jika hasil rekasi masing masing logam dengan HCl

ditambahkan NH4OH berlebih!

Jawab:…………………………………………………………………….

6. Tulislah persamaan reaksi jika jika hasil rekasipada nomor 5 direaksikan dengan

HNO3

Jawab:…………………………………………………………………….

7. Simpulkanlah ciri ciri gejala yang dihasilkan pada percobaan 1 dari logam logam

berikut!

a. Ag

Jawab:…………………………………………………………………….

b. Pb

Jawab:…………………………………………………………………….

c. Hg

Jawab:…………………………………………………………………….

8. Pada percobaan 2, , gejala apakah yang ditimbulkan jika masing masing logam

perak, timbal, dan merkuri direkasikan dengan KI ?

Jawab:…………………………………………………………………….


Jawab:…………………………………………………………………….

11




10. Gejala apakah yang ditimbulkan jika masing masing logam perak, timbal, dan

merkuri ditambahkan KI berlebih? ?

Jawab:…………………………………………………………………….


Jawab:…………………………………………………………………….

12. Pada percobaan 3 , gejala apakah yang ditimbulkan jika masing masing logam

perak, timbal, dan merkuri direkasikan dengan K2CrO4 ?

Jawab:…………………………………………………………………….


Jawab:…………………………………………………………………….

14. Pada percobaan 4, gejala apakah yang ditimbulkan jika masing masing logam

perak, timbal, dan merkuri direkasikan dengan NaOH ?

Jawab:…………………………………………………………………….


Jawab:…………………………………………………………………….

12




Buatlah kesimpulan menggunakan bahasa sendiri mengenai percobaan reaksi

pengenalan golongan I!

……………………………………………………………………………………

……………..…………..………………..………………………………………

……….…………………………………..…………..………………..…..………

……………………………………….…………………………………..………

……………………………………………………………………………………

………………..…………..………………..……………………………………

………….…………………………………..…………..………………..…..……

………………………………………….…………………………………..……

……......................................................................................................................

……………………………………………………………………………………

……………..…………..………………..………………………………………

……….…………………………………..…………..………………..…..………

……………………………………….…………………………………..………

……………………………………………………………………………………

……………..…………..………………..………………………………………

……….…………………………………..…………..………………..…..………

……………………………………….…………………………………..………

……………………………………………………………………………………

………………..…………..………………..……………………………………

………….…………………………………..…………..………………..…..……

………………………………………….…………………………………..……

……......................................................................................................................

……………………………………………………………………………………

……………..…………..………………..………………………………………

……….…………………………………..…………..………………..…..………

……………………………………….…………………………………..………

………….................................................................................................................

.....…………………………………………………………………………………

………………..…………..………………..……………………………………

………….…………………………………..…………..………………..…..……

………………………………………….…………………………………..……

………

13




Daftar Pustaka

Chang, Raymond. 2010. Chemistry 10th edition. New York: Mc Graw Hill.

Ebbing, Darrel E, Steven D. Gammon, 2008. General Chemistry, New York : Houghton

Mifflin Company.

Jespersen, Neil, D., Brady, James, E., dan Hyslop, Alison. 2012. Chemistry the Molecular

Nature of Matter. United States of America: John Wiley and Sons, Inc.

McMurry, John dan Robert C., Fay. 2004. Chemistry fourth edition. New Jersey: Pearson

Education International.

Purba, Michael. 2006. Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga

Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Tro, Nivaldo, J. 2011. Chemistry a Molecular Approach, Second Edition. United States of

America: Pearson Education, Inc.

Tro, Nivaldo, J. 2011. Introductory Chemistry, Fourth Edition. United States of America:

Pearson Education, Inc.

Weiner, Susan, A., dan Harrison, Blaine. 2010. Introduction Chemical Principles A

Laboratory Approach Seventh Edition. United States of America: Brooks/Cole Cengage

learning.

Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing ......Kation dan anion merupakan ion-ion...

Documents

Transcript of Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing ......Kation dan anion merupakan ion-ion...