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LEER… ¿PARA QUÉ?
La Competencia lectora desde PISA
Ma. Del Carmen Serrano Avilés
Marzo 2013
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¿Cómo concibe PISA la Competencia Lectora?
Capacidad para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en los textos escritos con el fin de lograr objetivos del lector, desarrollar conocimientos y posibilidades de participar en la sociedad. Ma. del Carmen Serrano Avilés
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Comprender un texto implica…
Construir Significados Propósitos
Recuperar información Reflexionar: ideas del lector e ideas
vertidas en el texto.
Los Lectores eligen, por múltiples razones:Intereses
Significado de la lectura en sus vidasParticipación en un Entorno SocialDiversidad Situaciones y Contenidos
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•Textos •Situaciones •Procesos
PISA Organiza la Competencia Lectora en Tres Dimensiones
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CO
NTÍ
NU
O
• Reportaje Periódico
• Artículos • Ensayos• Cuentos • Revistas• Cartas • Entrevistas • Novelas
DIS
CO
NTÍ
NU
O
• Tablas • Gráficas• Líneas de Tiempo
• Cuadros• Mapas• Índices• Horarios• Anuncios• Catálogos• Formatos• Infografías
MIX
TO
• Interpretación de graficas o Tablas
• Libros de Consulta
• Revistas • Periódico
Dimensión Textos: Los Textos se Organizan
…Tipo Textual:
NarraciónExposiciónDescripciónArgumentación
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•Dirigidos al mundo de trabajo: solicitud de empleo anuncios clasificados, instructivos, manuales
•Tarea de aprendizaje •Libro de texto •Los elige el Profesor
•Relacionados Actividades e interés social.
•Formatos oficiales, carteles
informativos•Para público en
general
•Satisfacer interés Personal•Cartas personales•Lecturas de ficción•Examinar cartelera cinematográfica
Personal Pública
Laboral Educativa
Dimensión-Situaciones
PISA (4 situaciones)
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Dimensión-Procesos- Cognitivos Determinados forma Lector se
relaciona con textos Acceder y Recuperar • Buscar y recuperar • Seleccionar• Reunir información
Integrar e Interpretar• Comprenda la Relación entre partes del texto • Demostrar y entender su coherencia • Identifica suposiciones que subyacen en parte del texto
Reflexionar y Evaluar • Aprovechar el conocimiento• Relaciona la información con su marco de
referencia, Conceptual o basados en experiencia
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DE LA HABILIDAD INDIVIDUAL A LA
PRACTICA SOCIOCULTURAL DE LA COMPETENCIA LECTORA
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PERSPECTIVA LINGÜISTICA - ENFOQUE FONÉTICO O ANALÍTICO
El Centro de Estudio es el Código Escrito, La lectura consiste en Decodificar el significado en el Texto.
• El Enfoque sostiene que el aprendizaje de la lectura, inicial va de la Parte – Todo: comienza letras – silabas – frases y en consecuencia mensaje.
• Esta perspectiva se identifica con los métodos ascendentes, los cuales consideran que el lector, ante el Texto “procesa sus elementos, empezando por las letras, continuando con las palabras, frases… proceso ascendente, secuencial y jerárquico que conduce a la comprensión del texto”
• Esta Perspectiva se relaciona a concepciones de cómo los niños aprenden a leer: la suma de fonemas y los vocablos nos dan el sentido de la frase.
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PROSPECTIVA SOCIOCULTURALEl centro de estudio son las prácticas letradas.
“La lectura NO es una actividad aislada, es una actividad social”
PRÁC
TIC
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ETR
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LA
C
OM
UN
IDAD
RAZONES DETERMINADAS
USOS ESPECÍFICOS
MULTIPLES COMPORTAMIENTO
S
COMPARTEN PRÁCTICAS DE LECTURA CON RAZONES Y USOS CONCRETOS
PROPICIAN INVOLUCRAMIENTO
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Perspectiva SocioculturalTres Conceptos que permiten comprender sus
Alcances.
• Textos Situados: contexto social, poseen un contenido y una ideología. Leer significa reconocer no sólo el contenido de los textos sino identificar la autoría, la intención y el interés de quién lo escribió.
• Interpretaciones y Retóricas que grupo o comunidades comparten. Al Leer, el significado puede provenir del texto, o ser construido por el lector, sin embargo debe considerar el contexto del grupo o comunidad cultural.
• Prácticas Letradas que cada grupo o comunidad comparten. Relacionadas con: formas de vida, vicisitudes y características sociales de la comunidad.
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PROSPECTIVA SOCIOCULTURAL.
Enfoque psicolingüistico Enfoque Sociocultural
Centro de estudio interacción entre el texto y la mente del Lector. Conocimiento previoInferir el significado implícito. Leer = actividad cognitiva lingüística
Leer = práctica letrada, inserta en prácticas sociales
Texto = unidad comunicativa, un mensaje
Texto = artefacto social y político
El mensaje es neutro El mensaje esta situado
Leemos letras Leemos textos multimodales
Leer = decodificar, inferir, comprender
Leer = ejercer el poder
Leer = acceder datos. Aprender = apropiarse de la práctica
Aprender a leer = adquirir el código, desarrollar estrategias
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ENFOQUE PSICOLINGÜISTA
CONSECUENCIAS IMPLICACIONES
Entender cosas distintas acerca del texto
NO significa que éste “Leyendo Mal”
Que Bagaje cultural, ideas previas del lector, pueden llevarlo a distintos caminos de interpretación
Los bajos niveles de comprensión lectora
Indagar si el lector posee o no habilidades cognitivas necesarias para construir significados
Habilidades: anticipar lo que encuentra en un texto, verificar sus hipótesis, acerca de él, realizar inferencias, descubrir el significado de palabra desconocida por su contexto.
Lectura agrupación de habilidades cognitivas, la intervención educativa, diseñando lecciones efectivas enfocadas exclusivamente en la enseñanza de estas habilidades.
A partir de diagnósticas habilidades fuertes y deficitarias.
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ENTONCES ¿PARA QUÉ LEEMOS?
• Satisfacer necesidades concretas, definidas y relativamente individuales.
• Con la finalidad de Aprender dentro y fuera de la escuela
• Informarse.• Entender • Comprender y aprender de su contexto
social.• Contribuir a la vida en sociedad
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MIL y UNA RAZONES PARA LEER…
Para descubrir el
Mundo Para
explorar Para crear un mundo
propio
Para Sentirse
Vivo Para Soñar
Para Resolver
problemas Para
refugiarnos Para
aprender a Pensar
Para Conocer a los Otros
Para Saber Hacer
Para Saber Para Compartir Para llorar
Para SER mejor
persona Para
Escribir
Para Reír Para Saber
que NO estamos Solos
Para Desarrollar
la Imaginación
Para Argumentar
Para Tomar Decisiones Acertadas
Para Crecer Para Innovar
Para Valorar la Vida
Para tener Amigos
Para Comprender a propios y Extraños
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• La LeCTuRa dentro de distintas prácticas culturales, propósitos, intereses o motivaciones llevan a Adquirir mayor SeNTiDo a la Vida Sentido de Pertenencia.
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Mantenernos actualizadosInterpretar tendencias Identificar intenciones de autores Capacidad de tomar decisiones
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Leer para hacer
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Leer con propósitos inmediatos
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Comprar, requisita, Comprender indicaciones, Resolver Problemas