Lectura nivel inicial

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  • 1. SerieDocumentosdeapoyoparalacapacitacin La lectura en el nivel inicial Reflexiones acerca de por qu, para qu y cmo ensear a leer

2. Reflexiones acerca de por qu, para qu y cmo ensear a leer La lectura en el nivel inicial 3. Provincia de Buenos Aires Gobernador Sr. Daniel Scioli Vicegobernador Dr. Alberto Balestrini Director General de Cultura y Educacin Prof. Mario Oporto Vicepresidente 1o del Consejo General de Cultura y Educacin Prof. Daniel Laura Subsecretario de Educacin Prof. Daniel Belinche Director Provincial de Gestin Educativa Prof. Jorge Ameal Director Provincial de Gestin Privada Dr. Nstor Ribet Directora Provincial de Educacin Inicial M. Sc. Elisa Spakowsky Director de Produccin de Contenidos Lic. Alejandro Mc Coubrey 4. La lectura en el nivel inicial Autoras Adriana Alicia Bello Margarita Holzwarth Documentos de apoyo para la capacitacin DGCyE | Subsecretara de Educacin 5. Edicin: Lic. Daro Martnez | Diseo: DCV Bibiana Maresca | Armado: Mara Correa 2008, Direccin General de Cultura y Educacin Direccin Provincial de Educacin Inicial Calle 12 y 51, Torre 1, Piso 11 Provincia de Buenos Aires ISBN 978-987-1266-50-0 Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723. Esta publicacin se ajusta a la ortografa aprobada por la Real Academia Espaola y a las normas de estilo para las publicaciones de la DGCyE. Ejemplar de distribucin gratuita. Prohibida su venta. Direccin de Produccin de Contenidos dir_contenidos@ed.gba.gov.ar Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires La lectura en el nivel inicial: serie documentos de apoyo para la capacitacin / coordinado por Ana Malajovich. - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, 2008. 80 p.; 29x21 cm. ISBN 978-987-1266-50-0 1. Formacin Docente. 2. Enseanza de la Lectura. I. Ana Malajovich, coord. II. Ttulo. CDD 371.1 Fecha de catalogacin: 11/11/2008 6. ndice 3 1 2 Introduccin............................................................................................................................................. 7 Las prcticas sociales de la lectura y la escritura en el nivel inicial .................................. 9 Reflexiones iniciales .............................................................................................................................. 9 Qu sucede en el jardn de infantes?.............................................................................................. 10 Ensear para que los nios aprendan .............................................................................................. 11 Qu significa ensear a leer y a escribir en el jardn de infantes?........................................ 11 Apndice 1 ................................................................................................................................................ 15 Las prcticas de la lectura ..............................................................................................................................17 Qu es leer? ............................................................................................................................................ 17 Propsitos del lector ............................................................................................................................. 19 La lectura en la vida del lector .......................................................................................................... 21 Leer es comprender ............................................................................................................................... 22 Los derechos del lector ......................................................................................................................... 23 El rol del docente ................................................................................................................................... 24 Las prcticas de lectura en el nivel inicial ...................................................................................... 25 Las situaciones didcticas .................................................................................................................... 26 La organizacin del tiempo didctico ............................................................................................. 27 Apndice 2 ................................................................................................................................................ 33 La literatura en el nivel inicial .......................................................................................................... 35 Qu es la literatura? ............................................................................................................................ 35 La nica literatura es la buena literatura ....................................................................................... 36 Los docentes y la literatura para los nios .................................................................................... 36 La literatura tradicional ....................................................................................................................... 38 Narracin y lectura de cuentos en el jardn de infantes ........................................................... 43 Narracin de cuentos ............................................................................................................................ 43 Lectura en voz alta................................................................................................................................. 44 La poesa en el nivel inicial ................................................................................................................. 45 La literatura como actividad permanente ...................................................................................... 46 Apndice 3 ................................................................................................................................................ 49 Leer para saber, leer para hacer ..................................................................................................... 51 Leer para aprender ................................................................................................................................. 51 El docente lee a los nios .................................................................................................................... 52 Situaciones didcticas .......................................................................................................................... 57 Leer para hacer: lectura de texto instruccional ........................................................................... 58 Actividades ocasionales ........................................................................................................................ 59 Apndice 4 ................................................................................................................................................ 65 La biblioteca en la sala y del jardn ............................................................................................... 67 Organizacin de la biblioteca ............................................................................................................. 67 Objetivos de la biblioteca .................................................................................................................... 70 Bibliografa............................................................................................................................................... 72 Datos acerca de las autoras ................................................................................................................ 75 4 5 7. La lectura en el nivel inicial 7 Este libro pretende contribuir a la reflexin del papel de la lectura y de la literatura para redefinir los modos de abordarlas en las instituciones del nivel inicial. Consideramos a la lectura como una prctica social del lenguaje y a la literatura como un uso particular del lenguaje que posibilita la creacin de mundos alterna- tivos, la expresin de ideas, emociones y sensaciones, en sntesis como una manifestacin de la cultura hu- mana. Aspiramos a brindar un marco para reconceptualizar tanto terica como prcticamente los modos de hacer con esos objetos de la cultura, transformados en contenidos escolares en los jardines de infantes. Para ello es necesario revalorizar el rol profesional docente favoreciendo el anlisis de su hacer y posibilitan- do la construccin de certezas que, aunque provisorias, son imprescindibles para la labor en los jardines de infantes. Cuando hablamos de certezas nos referimos a las situaciones de enseanza validadas por investi- gaciones didcticas, muchas de ellas desarrolladas en jardines de infantes de nuestra provincia. Esperamos promover la reflexin sobre las prcticas docentes, incluyendo la planificacin y el desarrollo de propuestas didcticas y las intervenciones docentes en aula. Nos proponemos que los docentes logren: Comprender que la enseanza de la lectura en el jardn de infantes se inicia desde que el nio toma contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente. Entender que el proceso de lectura involucra la resolucin de problemas cognitivos, comunicativos y lingsticos. Reconocer la importancia de leer diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su funcin social, desde los primeros aos de la educacin sistemtica. Entender que la literatura en el jardn de infantes es fundamental para el desarrollo del gusto lector y el cultivo de los valores estticos. Asumir que la lectura de textos de estudio en el jardn de infantes, como medio de transmisin de informacin y de cultura favorece el desarrollo de lectores. Promover la produccin y el desarrollo de secuencias didcticas que propicien el acceso al conocimiento. Construir modalidades de intervencin docente q