ACTION RESEARCH IN CONTEXT

Oleh: Anas Suray

Siapakah pengasasnya?

Kurt Lewin (1890-1947)

Diberi kredit sebagai pengasas KT

Tapi? Force Field Analysis

Buckingham (1926) “Reseach for Teachers” (Hodgkinson,1957)

Lewin, Psikologis sosialPhD dari Universiti Berlin (1916)Mengajar di Universiti Freiberg dan Universiti MunichPemikiran ekstremis sayap kiri kelas bawahBersikap demokratik apabila berhijrah ke USA pada 1933

“Action Research and Minority Problems”

Menggelarkan KT “Rational Social Management”

Kahwinkan pendekatan eksperimental dgn sains sosial(Translation of social research into social action)

Plan, action, and fact finding about the result

Fokus Lewin - dinamika kumpulan dan tingkah laku kumpulan – bergerak dari eksperimental (pure research) ke penyelidikan gunaan (applied research)

Konsultan kpd Kilang Harwood di Virgina semasa di University of Iowa

Kaji kesan penglibatan pekerja ke atas produktiviti kumpulan kerja

John Collier, 1933/45 (Corey,1953) action- research, research- action. Commissioner of Indian Affairs

Apakah pendorongnya?Hodgkinson (1957) kata kebimbangan terhadap penyelidikan pendidikan dan aplikasinya dalam amalan

Perang Dunia Kedua – byk pandangan terhadap demokrasi, pembuatan keputusan oleh golongan minoriti

Masalah sosial bertambah kerana era perindustrian

Migrasi dari luar bandar ke bandar

Pekerja kilang- byk masalah –ada yg tidak puas hati dengan hak mereka, suasana kerja, dllPengkaji bukan saja ingin memahami tapi mengambil tindakan

Bagaimanakah dikembangkan ke dlm dunia pendidikan?

1946-Horace Mann-Lincoln Institute of Teachers’ College, Columbia University

Curriculum development for social reconstruction dan kajian kolaborasi dgn guru

1949- Stephen Corey penyokong kuat kpd KT1953-1957 minat terhadap KT merosotSharpening the concept of action researchMethodologically poor, time consuming, lack follow up, conceptually unclear, unscientific (Hodgkinson, 1957)

Empat faktor utamaPengasingan tindakan dari penyelidikan (Separation of action from research)

Kritikan terhadap metodologi kajian (Attack on research methodology)

Kurang kegunaan kpd pengamal (Progressive unusefulness of action research to practitioners)

Metodologi alternatif yang lebih “action oriented” (Alternative methodology -Educational evaluation popular )

1960’an dan 1970’an masih berterusan dlm program sosial

1970’an terutamanya digerakkan oleh Tavistock Institute for Human Relations

Hubungan rapat dgn Research Centre for Group Dynamics di MIT (1944)

Pembangkitan minat kini adalah kerana

bantu pengamal selesai masalah

Minat pada pemahaman masalah (interpretative method)

Perkembangan kurikulum suatu kolaborasi dgn guru

Komitmen terhadap penyelesaian masalah melalui kolaborasi / participatori

Joseph Schwab (1969) “The practical: Language for curriculum”

Lawrence Stenhouse (1975) “ Introduction to Curriculum Research and Development” Teacher as researcher

John Elliott (1978) “ What is action research in schools?”

Kajian Tindakan – Masa Depan

Kesesuaiannya dgn teori kritikal. Kebebasan dari tindasan sistem

Celik akal kepada pengamal dan mereka yang terlibat

Jurang teori dan amalan

Kajian dalam konteks

1940’an KT lebih teknikal

1970’an lebih praktikal dan kritikal