LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir PENERAPAN MODEL ... · PDF fileproses pembelajaran...
Transcript of LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir PENERAPAN MODEL ... · PDF fileproses pembelajaran...
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir
Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING DAN SNOWBALL
THROWING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS
VII MTs SURYA BUANA MALANG MALANG
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
ARIS HENDRIAWAN
NIM :201010060311148
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi
dengan judul “Penerapan Model Problem Posing dan Snowball ThrowingPada
Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII MTs Surya Buana Malang”. Sholawat
serta salam tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga serta
sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,
bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang tulus
penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktu dan kesabaran dalam memberi bimbingan, pengarahan serta nasihat
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pdselaku dosen pembimbing II yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi bimbingan, pengarahan
serta nasihat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Teman-teman tercinta yang selalu memberi semangat, motivasi dan pihak-
pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga turut
mendukung terselesaikannya tugas akhir ini.
Penulis menyadari tentunya tugas akhir ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena, itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi
menjadikan skripsi ini lebih sempurna.Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada
khususnya. Amin.
Malang, 30 April 2015
Penulis
vi
MOTTO
“Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin dan hari esaok adalah harapan”
“Terkadang perubahan besar dimulai dari perubahan kecil seperti
menghilangkan penundaan untuk bertindak. (Mario Teguh)”
“Tidak ada masalah yang ditak bisa diselesaikan selama ada komitmen untuk
menyelesaikannya ”
“Selalu ingat bahwa ketetapan hati Anda untuk berhasil lebih penting daripada
hal-hal lain. (Abraham Lincoln)”
vii
PERSEMBAHAN
Dengan hati yang tulus kupersembahkan skripsi ini pada :
Ibunda Nur Wasihyang selalu meluangkan waktu untuk mendengar keluh
kesahku,memberikan semangat, kasih sayang serta doa kepadaku setiap
waktu.
Istriku tercinta Lina Sulisto Wati yang selalu memberi doa serta semangat
kepadaku dalam mengerjakan skripsi.
Dosen-dosen program studi Pendidikan Matematika FKIP UMM yang telah
mendidik, membimbing dan memberikan arahan kepadaku selama ini.
Sahabat-sahabat terdekatku Eka Yulian Pramono, Faiq Kurniawan Hakim,
Yusuf Kerta Negara, dan yang paling utama Ahmad Ustadi. Terimakasih
atas kebersamaan, candaan, motivasi, masukan ide serta dukungan yang
kalian berikan.
Sepupuku Mas Bayu, dan Bima yang memberi semangat kepadaku untuk
mengerjakan skripsi
Terimakasih juga untuk rekan-rekan sejawat (Matkom 2010, khususnya
kelas C) yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran
yang bermanfaat dalam penulisan skripsi ini..
Sahabat Kos Mas Jenggot, Mas Cimeng, Mas Cikrak, Mas Roji, Mas Amin,
dan Feryyang selalu menghibur, memberi semangat dan menemani dengan
candaan yang luar biasa.
viii
ABSTRAK
Hendriawan, Aris. 2015. Penerapan model problem posing dan snowball throwing
pada Pembelajaran Matematika.Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing:
(1) Dr. M. Syaifuddin, M.M, (II) Dwi Prio Utomo, Dr., M.Pd
Kata Kunci:Problem posing dan snowball throwing
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model problem
posing dan snowbal throwing, aktivitas peserta didik, aktivitas guru, pemecahan
masalah peserta didik.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan
kuantitatif. Objek dalam penerapan problem posing dan snwoball throwing.
Sumber data adalah peserta didik kelas VII A MTs Surya Buana Malang dan
peneliti. Data diambil melalui observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan
peserta didik, pengerjaan pos test untuk mengetahui tingkat pemecahan masalah
peserta didik dalam menyelesaikan soal dan memecahkan masalah matematika.
Analisis data dilakukan dengan meenghitung nilai rata-rata nilai pada setiap
indikator untuk mengetahui tingkat pencapaian aktivitas guru dan peserta didik
pada setiap pembelajaran menggunakan model problem posing dan snowball
throwing, menghitung nilai rata-rata post tes pada setiap indikator untuk
menghitung tingkat pemecahan masalah peserta didik pada pertemuan sesudah
proses pembelajaran dengan model problem posing dan snowball throwing.
Hasil penelitian menunjukan bahwa:(1) penerapan model problem posing
dan snowball throwingpada pembelajaran matematika sudah terlaksana dengan
baik sesuai dengan sintak yang telah direncanakan, (2) aktivitas belajar siswa pada
kegiatan pembelajaran terdapat aktivitas siswa yang paling menonjol yaitu pada
aktivitas mencoba/mengolah informasi yaitu 82,08, aktivitas terendah siswa
adalah aktivitas menanyayaitu 72,3. (3) kemampuan pemecahan masalah siswa
yang paling menonjol adalah pada tahap memahami masalah yaitu 85,54,
kemampuan pemecahan masalah terendah adalah pada tahap peninjauan kembali
yaitu 67,6.
ix
ABTRACT
Hendriawan, Aris. 2015. The application of the problem posing and snowball
throwing in Mathematics Learning. Thesis, method Department of
Mathematics Education, the Faculty of Education, University of
Malang. Supervisor: (1) Dr. M. Syaifuddin, MM, (II) Dwi Prio Utomo,
Dr., M.Pd
Keywords: Problem posing and throwing snowball
This study aimed to describe the application of the problem posing and
snowbal throwing, the activity of the learner, the teacher's activities, problem
solving learners.
This type of research is descriptive with qualitative and quantitative
approaches. Objects in the application of problem posing and snwoball throwing.
The data source is the students of class VII A MTs Surya Buana Malang and
researchers. Data retrieved through observation to determine the activities of
teachers and learners, workmanship post test to determine the level of problem
solving learners in solving problems and solve mathematical problems. Data
analysis was performed with meenghitung average value scores on each indicator
to determine the level of achievement of the activities of teachers and students in
each study using a method of problem posing and snowball throwing, calculate
the value of the average post-test on each indicator to calculate the level of
problem solving learners at the meeting after the learning process with a model
problem posing and snowball throwing.
The results showed that: (1) the application of the method problem
posing and snowball throwing in learning mathematics are performing well
according to the syntax that has been planned, (2) the activity of students in the
learning activities are student activity the most notable is the activity of trying /
processing information that is 82.08, the lowest activity is the activity ask students
is 72.3. (3) The problem solving ability of students is the most prominent at the
stage of understanding the problem, namely 85.54, the lowest problem solving
abilities are at the stage of reconsideration that is 67.6.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ...................................................................................... iv
KATA PENGANTAR .......................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................ vi
LEMBAR PERSEMBAHAN ................................................................................ vii
ABSTRAK ............................................................................................................ viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xv
BAB I
1.1 Latar Belakang ....................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 6
1.3 tujuan Penelitian .................................................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
1.5 Batasan Masalah .................................................................................... 8
1.6 Definisi Oprasional ................................................................................. 9
xi
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Matematika ...................................................................... 10
2.1.1. Pengertian Pembelajaran .............................................................. 10
2.1.2. Pengertian Matematika ................................................................ 10
2.1.3. Pembelajaran Matematika ........................................................... 11
2.2. Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya ....................... 12
2.2.1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 12
2.2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................ 13
2.3. Model Pembelajaran Problem Posing ..................................................... 14
2.3.1. Pengertian Model Pembeljaran Problem Posing .......................... 14
2.3.2. Karakteristik Pembelajaran Problem Posing ................................ 16
2.3.3. Langkah-langkah Pembelajaran Problem Posing ......................... 16
2.3.4. Kelebihan dan kekurangan Problem Posing ................................ 18
2.4. Model Pembelajaran Snowball Throwing ............................................... 19
2.4.1. Pengertian Model Pembelajaran Snowball Throwing .................. 19
2.4.2. Pengertian Model Pembelajaran Snowball Throwing .................. 19
2.4.3. Langkah-langkah Pembelajaran Snowball Throwing ................... 20
2.4.4. Kelebihan dan Kelemahan Snowball Throwing ........................... 22
2.5. Penerapan Model Problem Posing dan Snowball
Throwing Pada Pembelajaran Matematika ............................................. 22
2.6. Aktivitas Siswa ...................................................................................... 27
2.6.1. Pengertian Aktivitas Siswa ......................................................... 27
2.6.2. Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran ....................................... 27
2.6.3. Indikator Aktivitas ...................................................................... 28
2.7. Kemampuan Pemecahan Masalah ......................................................... 29
2.7.1. Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ............................. 29
2.7.2. Langkah-langkah Pemecahan Masalah ........................................ 30
2.7.3. Indikator Pemecahan Masalah .................................................... 32
2.8. Penerapan Model Problem Posing dan Snowball Throwing .................... 35
xii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan dan jenis penelitian .............................................................. 38
3.2. Lokasi dan Waktu penelitian .................................................................. 38
3.3. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................. 39
3.4. Data dan Sumber Data .......................................................................... 39
3.5. Metode Pengumpulan Data ................................................................... 39
3.5.1. Observasi ................................................................................... 40
3.5.2. Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ........................................ 42
3.6. Instrument Penelitian ............................................................................. 40
3.6.1. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ............................................. 42
3.6.2. Lembar Observasi Aktivitas Guru ............................................... 43
3.6.3. Lembar tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ................... 45
3.7. Analisis Data ......................................................................................... 48
3.7.1. Analisis Aktivitas Guru dan Siswa .............................................. 48
3.7.2. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ...................... 49
3.8. Tahapan Penelitian ................................................................................. 50
3.8.1 Tahapan Perencanaan ................................................................. 50
3.8.2 Tahapan Pelaksanaan .................................................................. 50
3.8.3 Tahapan Pembuatan Laporan ...................................................... 51
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Penerapan Metode Problem Posing dan Snowball Throwing .................. 52
4.1.1. Pertemuan Pertama (13 April 2015) ............................................ 53
4.1.2. Pertemuan Kedua (16 April 2015) .............................................. 58
4.1.3. Pertemuan Ketiga (20 April 2015) .............................................. 60
4.1.4. Pertemuan Keempat (23 April 2015) .......................................... 63
4.2. Aktivitas Guru dalam Penerapan Metode Probel Posing
dan Snowball Throwing ......................................................................... 65
4.3. Aktivitas Siswa dalam Penerapan Metode Problem
Posing dan Snowball Throwing .............................................................. 67
4.4. Kemampuan Siswa dalam Memecahkan Masalah .................................. 71
4.5. Pembahasan ........................................................................................... 78
xiii
4.5.1. Penerapan Metode Problem Posing dan Snowball Throwing ....... 78
4.5.2. Aktivitas Siswa Dengan Menerapkan Metode
Problem Posing dan Snowball Throwing .................................... 80
4.5.3. Kemampuan Siswa Dalam Memecahkan Masalah Dengan
Menerapkan Metode Problem Posing dan
Snowball Throwing ................................................................... 82
BAB V PENUTUP
5.1. Kesimpulan ........................................................................................... 84
5.2. Saran ...................................................................................................... 85
xiv
DAFTAR TABEL
2.1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PROBLEM POSING………...17
2.2 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN SNOWBALL
THROWING ................................................................................................ 21
2.3 SINTAK PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING DAN
SNOWBALL THROWING .......................................................................... 23
2.4 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ......................... 25
2.5 INDIKTOR AKTIVITAS ............................................................................. 28
2.6 INDIKATOR PEMECAHAN MASALAH ................................................... 32
3.1 PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA ........................................................ 40
3.2 PENGAMATAN AKTIVITAS GURU ......................................................... 41
3.3 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA ............................................. 42
3.4 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU .............................................. 43
3.5 LEMBAR SKOR KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ................... 45
3.6 KRITERIA PEMBERIAN SKOR KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH ................................................................................................... 46
3.7 KATEGORI TINGKAT AKTIVITAS GURU DAN SISWA ......................... 49
4.1 JADWAL PENELITIAN ............................................................................... 53
4.2 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU ................................................... 65
4.3 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA .................................................. 67
4.4 TINGKAT PEMECAHAN MASALAHJ SISWA ......................................... 75
xv
DAFTAR LAMPIRAN
SARAT KETERANGAN DARI SEKOLAH ......................................................... 88
SURAT IZIN PENELITIAN ................................................................................. 89
RENCANA PEMBELAJARAN ........................................................................... 90
SOAL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ............................................ 103
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU .......................................................... 111
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS DAN PEMECAHAN MASALAH ................ 114
DOKUMENTASI ................................................................................................. 122
xvi
Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Asrori (dalam Agustina. 2013. Implementasi Model Pembelajaran Snowball
Throwing untuk meningkatan hasil belajar siswa dalam Membuat Produk
Kria Kayu Dengan Peralatan Manual. INVOTEC, Volume IX, No.1, 17-28 )
BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/Mts. Pdf. Jakarta.
Dzamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Eka Rezeki Amalia. 2010. Pengembangan kemampuan problem solving siswa
melalui penerapan pendekatan problem posing pada matapelajaran
matematika di SMP Muhammadiyah 2 Batu: Universitas Muhammadiyah
Malang
Eka Rezeki Amalia. 2010. Pengembangan kemampuan problem solving siswa
melalui penerapan pendekatan problem posing pada matapelajaran
matematika di SMP Muhammadiyah 2 Batu: Universitas Muhammadiyah
Malang
James (dalam Hasratuddin. 2012. Membangun Karakter Melalui Pembelajaran
Matematika. Jurnal pendidikan matematika PARADIKMA , Vol 6 No.2 :
130-141 )
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hamzah dan Masri. 2009. Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Mulyoto. 2010. Perolehan dan Penerapan Pengetahuan dalam Pembelajaran.
Jurnal Ilmiah Inkoma, Tahun 2010 No.2 Volume. 21: 81-95.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Grafindo
xvii
Suprijono, Agus. 2012. Cooperatif Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Suherman, Erman dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Thobroni, M dan Mustafa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran Mengembangkan
Wacana dan Prakik Pembelajran Dalam Pengembangan Nasional.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Uno, B. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Beljar
Mengajar yang Kreatif. Jakarta:Prestasi Pustaka